怎样创建优秀的班集体

第1篇：怎样创建优秀的班集体

加强班级管理，创建优秀班集体

【摘要】本文主要论述了加强班级管理，创建优秀班集体的几种有效方法：做好学生的表率;培养一批得力的班干部;制订班级奋斗目标;引入竞争激励机制，实行德育量化评分制度;加强学生的思想道德品质教育;做到“有爱心、细心、耐心、信心”;开展帮扶活动;树典型，学先进;为学生创造一个可以展示自己的舞台。

【关键词】班级管理;优秀班集体;班干部;量化评分

班集体就像是一个大家庭，大家庭的每一个成员都来自不同的家庭背景，有着不同的性格特点，要把他们很好地凝聚在一起，培养成一个优秀的班集体是一项巨大而又艰辛的工作。一个优秀的班集体对每一位学生的健康发展，有着潜在的教育和榜样作用，这跟班主任的班级管理方法密不可分。下面笔者谈谈加强班级管理，创建优秀班集体的一些做法

一、做学生的表率

在学校教育中，学生常常认为教师无所不知，无所不能，很多学生都把教师当作崇拜的对象。因此，教师要做好学生的表率。的确，教师就像一面镜子，学生的一言一动都能在其中体现。可见，教师对学生的影响是极其不可忽视的。高品格的教师会熏陶出高素质的学生。教师富有魅力的人格，即使学生在长大之后，仍然会对其记忆如新。笔者在教育过程中努力地使自己成为学生的崇拜者，在各方面从严要求自己做出榜样，从而去影响学生。比如，回校不迟到，每天早上提早30分钟回校;看到地上有纸碎杂物，第一时间主动捡起来;进到校园、教室，主动和学生打招呼问好。在此影响下，学生也能做到不迟到，文明有礼，不乱丢垃圾。一个优秀的教师，不但能促使学生提高自己的起点，还能让学生更好地确立人生目标，当学生有了目标，他也就离成功更近了。教师的言行何修养，对培养学生拥有良好的行为习惯具有很好的引领作用。

二、培养一批得力的班干部

班级管理工作是复杂又琐碎的，而班主任一个人力量是有限的。要搞好班级管理工作，就必须培养一批得力的助手，组建一支团结协作的班干队伍，培养学生的组织管理能力和自我约束能力，让学生管学生，让班中事事有人管，人人有事干，时时、处处有人去监管。例如，可以安排班干部协助教师抓好上学、放学、早餐、晨读、午练、早操、眼操、课间、集会、活动等方面的纪律;安排班干部抓好課前准备、作业检查、卫生检查、安全监督、着装检查、图书管理、教学用具、课桌椅摆放、教室美化、评分登记及统计、点赞积分兑换等班级事务。班主任要对班级日常管理工作分工细化，落实责任到人，及时掌握班级出现的问题，使学生之间形成互相监督、互查互纠的风气，使坏行为无处可藏、坏风气无法抬头。

组建班干队伍后，还要定期召开班干部会议。班主任要及时了解班干部在工作中遇到的困难和问题，对工作做得好的进行表扬鼓励，对做得不够好的提出建议，教给他们工作的方法，提高班干部的组织和管理能力，并教育他们要以身作则，做好榜样和带头作用，在学生中树立威信。

三、制订班级奋斗目标

要创建优秀的班集体，还要有制订班级奋斗的近期目标和长远目标。制订班级目标时要切合实际，既不能过高，也不能太低，要让学生“跳一跳”就能“摘得到”，这样才能激励学生为实现目标而努力奋斗。例如，笔者把“学会做人，学会求知，学会做事，学会共处”作为班级远期奋斗目标，把争夺“文明班级”和“书香班级”定为中期目标，根据学校计划和临时工作安排以及班级实际制订近期目标，各小组长组织组员协商制订小组目标，学生根据自身实际情况制订各自的奋斗目标。这样全班学生都参与制订，把个人目标和集体目标整合起来。学生有了奋斗目标，就会努力拼搏。如此便能把每个学生的积极性都调动起来，形成强大的班级凝聚力，形成一个团结向上、勤奋拼搏的班集体。

四、引入竞争激励机制，实行德育量化评分制

班主任可以在班级管理中引入竞争激励机制，在班级中设立“你追我赶”专栏，实行德育量化评分制度，把对学生各方面表现的评价都具体细化;实行加减分制，每周进行总结表彰，对获高分的或进步的学生进行表扬，奖励点赞卡，兑换胸章。这些措施既能约束学生的言行，培养学生自律的习惯，使学生间形成比学赶超的良好氛围，还能促使学生互相激励，共同进步，向先进靠拢。下表为评分表的部分内容。

实行德育量化评分制度后，班主任工作变得轻松有效，学生在思想、学习、行为等各方面都进行自我约束，变得积极上进。学生在严格的班级管理制度下，也逐渐养成良好的思想、学习和行为习惯，良好的班风也就自然而然地形成了。

五、加强学生的思想道德品质教育

教育家陶行知先生说过：“衡量一个教师是否成功不是看他教出来的学生成绩有多好，而是首先看他教出来的学生是否具有高尚的道德情操。”一个人如果没有良好的道德品质，那么一切皆空。所以，班主任要重视学生的思想道德品质教育，培养学生良好的道德情操，把教会学生做人放在首位，教会学生做人的道理，让学生学会辨别真善美、假丑恶。当然，一个人的良好道德品质并非一朝一夕就能形成的，而是需要长期的教育熏陶，逐渐形成习惯和准则。为此，班主任要对德育工作常抓不懈，把德育渗透到每一节课、每一件事、每一次活动当中，通过班会课、主题活动、学科渗透、日常谈心、环境氛围等形式，对学生进行教育和熏陶，使学生形成良好的品德和行为习惯。

六、做到有爱心、细心、耐心、信心

(一)有爱心。爱是取得教育成功的基础，只有爱学生才能取得学生的信任。所以教师要关心、爱护和善待每一位学生，特别是“问题生”。对“问题生”要循循善诱，如春风化雨般关心孩子的最细微处。例如，留守儿童小怡因为父母远在广州工作，在课间时常常一个人躲在角落里偷偷掉眼泪。了解情况后，一方面，笔者经常对她嘘寒问暖，给予她慈母般的爱，让她多参加班集体活动，使她在活动中感受到教师和同学对她的爱。在发现她的声音特别甜美之后，还让她主持主题班会，出色的表现还为本班获得主题班会比赛第一名的好成绩。另一方面，与她的父母保持联系，及时汇报她的点滴进步，与她的父母一起对其做心理疏导。慢慢地，她变得开朗活泼起来，再也不哭了。当然，在关心学生的时候，教师要注意做到爱而不溺，既要做个“慈母”，又要做个“严父”，这样才有利于形成一个温暖而又不涣散的班集体。

(二)要細心。俗话说：“细节决定成败。”班主任工作要认真细致，要勤访勤查，通过家访、观察、谈心等渠道，深入了解学生，留心学生的言行举止，密切注视学生的思想行为动向，发现好的及时表扬，坏的及时教育纠正，把“不良苗头”消灭在萌芽状态，做到防患于未然，促进班集体健康发展。

(三)要耐心。对犯错的学生，教师不能采取粗暴的批评和处罚等方法，而应晓之以理、动之以情，让学生不逆反而诚心接受。班主任要耐心地做好学生的心理辅导，以理服人，使学生自觉地改正错误。有一次，学生小周的家长打电话来投诉，说小岑中午在放学的路上欺负小周。下午回到学校，笔者没有粗暴地批评和处罚小岑，而是先找他俩了解事情的经过，才知道小岑是因为昨天小周不小心踩了他一脚没有道歉而想报复小周。对此，笔者先教育小周以后发生这样的事要主动向别人道歉，然后耐心地给小岑讲道理，教育他要学会宽容和换位思考，并讲清报复行为产生的严重后果，使他认识到自己的错误，并主动向小周道歉，两个学生最终握手言和了。

(四)有信心。善于挖掘学生的闪光点，多表扬、少批评，相信只要持之以恒，每一位学生都能发光发热。班里的小仲原来特别调皮捣蛋，上课讲闲话，作业马虎，爱跟教师唱反调，自以为是。对此，笔者并没有放弃对他的教育，经过细心观察，发现他特别乐意为班集体服务，于是，便选他做卫生管理员。从来没当过班干部的他被封了“头衔”之后，高兴得又蹦又跳，工作也非常积极和负责，下课就在教室内外巡查，发现地面有纸屑，便弯下腰一片一片地捡起。对于他关心集体、讲究卫生、工作负责的精神，笔者特意在班上进行表扬，并奖励他点赞卡，同时让其他学生学习他的精神。得到教师的表扬后，他表现得更加积极，在小仲的带领下，教室内外变得干干净净，连续两个月被评为“文明班”。慢慢地，小仲不但每天很早回校帮忙搞好班级卫生，也开始专心听课和认真做作业了，在段测中，还考取了90分的好成绩。他把奖励的几枚胸章挂在胸前，心里乐滋滋的。之后，他再也不和教师唱反调了，课上积极举手发言，变得更加关心班集体了。

七、开展帮扶活动

为了全面提高学生的整体素质和学习成绩，培养学生的团结互助精神，增强班级凝聚力，班主任可以开展帮扶活动，并制订相关帮扶评比制度。首先，班主任可结合学生的学习、性格、爱好、人际关系、家庭情况、组织管理能力等因素，把全班学生分成若干个帮扶小组，分组时尽量做到平衡分配组合，让每个小组都有高、中、低层次的学生;充分发挥班干部的模范带头作用，让组员间互帮互学，小组间开展公平竞争。班主任每月进行小结，并评选出“文明小组、进步小组、学雷锋小组、学习优胜小组”等进行表扬奖励。这既能使学生在活动中学会与人交往，又培养了学生的团结协作精神，创建一个健康快乐、团结拼搏的班集体，形成一股“比学赶帮超”、共同进步的良好班风。其次，开展“一帮一”互帮结对活动，让优秀生与后进生结成对子，让优秀生提醒、督促后进生遵守纪律、专心听课、认真完成作业，帮助他们纠正不良思想和行为习惯，当他们的“小老师”，辅导他们学习，帮助他们改进学习方法，提高学习成绩。班主任每月进行小结，评选出“优秀对子”进行表扬奖励。这既使学生在活动中达到互帮互学、共同进步的目的，又密切了学生之间的关系，使班级形成助人为乐的良好风气。

八、树典型，学先进

榜样的力量是无穷的。班主任首先要充分发挥言传身教的榜样作用，要引导品学兼优的学生做好榜样示范，还要发掘各个方面的榜样，让更多的学生体验成功的快乐，培养积极进取的精神。例如，在班级设计“榜样专栏”，把在某一方面有突出优点的学生的照片都贴在墙上，并分别授予他们“三好学生”“优秀班干部”“学习之星”“助人为乐之星”“爱集体之星”“文娱之星”“体育之星”“卫生之星”“智多星”“书法之星”“朗诵之星”“博学之星”等称号，让学生知道自己也有优点，也有可爱之处，能够传递正能量，并以别人为榜样，激励自己不断进步，促使班级形成一股积极向上的班风。

九、为学生创造一个可以展示自我的舞台

教师还要为学生创造一个可以展示自我的舞台，营造良好的班级文化活动。而教室就是学生展示自我的最佳舞台，班主任可充分利用教室这一平台，不定期地展示不同专题、不同形式的教育内容，并专门设计“榜样专栏”“佳作欣赏”“你追我赶”、名人名言、班务公告、“光荣榜”等版块。让教室的墙和黑板报都成为学生无言的导师，促使学生之间形成你追我赶、积极进取、勤奋好学、关心集体的良好风气。此外，积极开展丰富多彩的活动，培养学生全面发展的能力。例如，开展书画、演讲、体育比赛，开展学雷锋活动、诵读经典、感恩教育、环保教育、安全教育、文明礼仪教育、革命传统教育、红领巾“创未来”、“我的家乡春节民俗活动”调查体验、“五一”劳动节、捐赠爱心压岁钱、“10.1我为祖国庆生”“强国有我请党放心”等主题教育活动，让学生在活动中受到潜移默化的思想熏陶，培养广泛的兴趣爱好、社会实践能力以及良好的道德品质;培养合作意识和团队精神，增强班级凝聚力;形成一个朝气蓬勃、团结协作的班集体。

总而言之，营造优秀的班级是一项艰巨繁杂而又意义非凡的工作。但只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班级管理工作做好，并干得出色、干出成效，进而培养出优秀的班集体。

参考文献：

[1]吴宝香.论小学班主任的管理策略[J].青少年日记(教育教学研究)，2018(2)：205.

[2]阿拥.浅淡班主任班级管理探究[J].中国教工，2021(25)：45.

作者：李健湖

第2篇：培养健康舆论 创建优秀班集体

班级是学校实施教育教学的基本单位，也是学校开展心理健康教育工作的前沿阵地。班级的健康舆论，班级的所有一切都对学生的成长起着潜移默化的影响。因此，健康和谐的心理生活班级对学生形成健康的心理素质、和谐的人际关系、良好的心理品质等都将起到无法估量的作用。那么，怎样培养健康的舆论，创建优秀班集体呢?我们做了一些尝试。

一、拥有健康心理，学会赏识每一位学生

班主任是一个班集体的组织者、引导着、合作者，是一个班集体形成良好班风、学风的核心人物，因此，班主任必须拥有健康的心理，才能尊重、赏识每一个学生。

首先从了解学生，欣赏学生开始。

这是最基本的也是最重要的前提。在接手一个新班时，首先要摸清班情，了解学生原有的知识水平、兴趣爱好、特长能力等，然后聆听学生的心声，尊重学生的意见，实施民主管理，使学生在班级生活中，充分享受人的尊严。

渴望被欣赏是人的一种基 本的精神需求。社会生活中，每一个人都渴望能够得到别人的欣赏。小学生他们更富有天真的面，更需要得到老师、家长和社会肯定与欣赏。我班有名学生， 叫东东(化名)，他学习态度不积极，又很“懒惰”，讨厌做作业，几乎天天被叫到办公室，但是爱劳动、肯付出。对他，我首先允许他自愿做作业，可以全做，可以选做，还可以不做，然后，肯定他的优点，赋予他管理班级的权力，让他检查、批改同学的作业，据此评定他的成绩。在老师的欣赏鼓励下，东东不仅能督促别人，还能以身作则，每天坚持完成各科作业。

其次，创造条件，让每个学生参与班级管理。

教师要创造条件，让每个学生参与班级管理，人人确定自己的目标与岗位。班内的活动、学生的纪律、卫生等管理，全部让他们自己去做，效果很明显。

1、学生自主生成班级目标

每个学生都是课堂的主人和班级的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能激发起学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我们努力尝试班级目标由学生自主生成的方法， 学生根据班级的实际情况，通过班会、小组会议、个人建议等方式确定班级目标，最后提交班务会集体讨论，讨论通过后付诸实施。

2、健全班级自我管 管理机制

一 个充满创造力的班集体，除了必须有.位高水平、有责任感的班主任之外，更需要一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，让小干机带动大集体。将原有的专制型的管理改变成民主、自我的管理机制，增加了班委、中队委、小组长和监督员的人数，推行干部轮换制，明确职责。同时采用“值日班长制"监督哨轮岗制"，成立了板报小组、小记者报道组、晨会主持，招聘 “志愿者”参加每项活动，为每一位 学生提供参与管理班级的机会，使每个学生都能找到自己的位置，担任成功的角色，使学生在集体中受到教育，激发学生管理班级的主动性。

3.让爱的阳光撒满班级的每个角落

教师对学生体贴关爱，包括爱他们的错误。多赞扬、多激励、少训斥、无讥笑，使学生处在自由、民主、开放的环境中。我校六一班学生张虎(化名)，其父母离异，母亲改嫁建立了新家庭，面对继父对他的严格要求，张虎就是不理解，父子经常吵架，有时竟动手打他的继父。在学校张虎更是经常打架、向同学要钱物。班主任郭老师发现后，每天试着和他谈心，及时了解他的思想，还经常通过家访、电话、相互交流、日记等形式与他进行交流，在生活、学习上关心他、体贴他，他终于被老师的爱所感动，变得活泼开朗，班上好人好事簿上经常出现他的名字。正是有了爱才架起了师生沟通的桥梁。

二、涂抹底色，营造健康的舆论环境

充分发挥环境育人功能是班级心理健康的重要内容。教室的布置要典雅大方，富于教育意义。设立“光荣榜”、“评比栏”、“作品展”、“个人之最、“自然角”、“悄悄话信箱”、“名人名言"等。做到艺术性"与教育性融为一体，既美化环境又陶冶学生。

1、班班設立“心理知心信箱”

一些学生在学习、生活中爱面子，自尊心强，遇到问题不敢和老师面对面的交流，久而久之，学生在心理上就会出现酷形，产生心理上的疾病。在班级设立了知心信箱，让学生把心里话讲出来。在信中进行自我解剖、自我反省、自我评价，表述内心的需求，投入小信箱，教师定期开启，回答每位学生的问题，并随时和家长取得联系，共同帮助学生疏通、矫正心理问题，促进学生健康成长。

2、创办心理教育专刊

学校心理教育的功能主要是预防学生心理疾病，发展学生健康的心理，除了正常的团体辅导和个别辅导外，通过人人自办心理手抄报的形式来进行，搜集些心理教育 方面的知识，也可以读做法，读体会，在设计的同时学习心理知识，受到心理教育。通过这项活动，既使学生受到自我认识、自我评价的心理教育，又培养了动手动脑能力。

3.开辟涂鸦板块

在班级后黑板上开辟班级涂鸦板块，这是学生们排治泄心理压力、张扬个性特点的自由天地，学生们在这里信手涂鸦，全然没有后顾之忧。当学生在墙 上留下自己的大作时，则为老所及时了解学生的心理动态，透视学生的心理世界提供了可参考的心理轨迹。同时也为班级增添了一道亮丽的风景线。

4、搭建平台，展示自我

每个学生都有展示自我的心理需要，教师可以抓住 学生的这一心理， 为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。学生把自己学习的成果摆放在展示台上，可以是优秀作业、优秀作品、手抄报，还可以是科技作品、手工制作、手工刺绣等。大家相互学习、相互借鉴，取长补短，从而体验着成功，体验着的快乐。

三、不断摸索，多途径创建健康心理生活班级

健康的心理生活班级的创建对学校开展心理健康教育起到了关键的作用。心理健康教育必须从班级开始。

1、班级开展各种丰富多彩的活动

开展各项丰富多彩的活动，有针对性地对学生进行心理教育。结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识，培养了学生积极的自我情绪体验和自我控制能力。

2、每个班级为学生建立个人果实袋

优秀作业、获奖证书、优秀文章装进袋子里，果实袋记载着同学们的点滴进步，成为学生进步的标志，从中体验着成功的快乐。

3、开办“家长学校”

家庭是孩子成长的第一所学校。 学生的心理和言行无不与家庭的氛围息息相关。任何一个问题学生的偏差心理和行为，都可以从家庭教育中找到某些直接或间接的根源。为此，我们成立了家长学校，定期举行家长学校培训，与家长共商育人之计，同时倾听家长的意见和要求，给学生创造宽松的家庭教育环境，促进学生自我意识的健康发展。

作者：田玮

第3篇：创建优秀的班集体

云南省昭通市巧家县第一中学

杨菊英

摘要

创建优秀的班集体，确立明确的班集体奋斗目标，共同努力统一行动，为之而不懈努力，实现达到的预期发展成果。发挥管理组织作用形成班集体核心，从班集体管理系统上保证班级管理工作的实施，目标的实现。建立健全班级管理规章制度，是班集体学习和生活中必须遵守的行为准则，是班集体各项活动的基本“法理依据”。培养共同的心理倾向形成良好的班级精神风貌，影响全体学生，对每一个班集体成员都有约束、感染、同化和激励的作用。创建优秀的班集体，是学生成长的需要，学生在优秀的班集体中才能更好地养成良好的品质，开心的学习，幸福的成长。

关键词：创建班集体

奋斗目标

集体核心

规章制度

精神风貌

创建优秀的班集体，确立明确的班集体奋斗目标

班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。班集体的奋斗目标是班主任以及班级相关成员共同努力的方向，是班集体的三年规划，是全体成员的共同认识。根据初中教育历程、教育任务、学校计划、学生特点，深入学生调查研究，提出班集体的奋斗目标，共同努力统一行动，为之而不懈努力，实现达到的预期发展成果。

一是基础目标。建立班集体，整肃纪律，加强常规管理工作，精细组织班集体活动，让学生在班集体活动中凝聚力量。开展丰富多彩的活动，创设情境，让每个学都参加体验，融入班集体，找到自己的感觉，感知自己就是班级的主人翁意识。校园环境是一个小社会，对于初中学生几乎就是整个社会，所以要充分利用这个环境，让它成为管理的载体。班主任就是让学生都充分参加这些活动，使学生在校园环境中，陶冶情操，健全人格。推进班集体建设，实施素质教育，形成共同认识，统一思想，共同进步的价值理念，为学生成长奠基，促进学生实践能力和创新精神的发展。基础目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的基础。

二是关键目标。在形成一定的共同认识，统一思想，共同进步的价值理念基础之上。培养学生艰苦努力，发扬勤奋学习、刻苦钻研的拼搏精神。相信“勤能补拙”、“天道酬勤”，坚持不懈、持之以恒，勇于接受挑战。因为学无止境，学海无涯，不做井底之蛙。学生认识到学习态度应该严厉认真，学习目的明确。对自己的学习要有坚定的信心，做一件事，有了信心，事业就成功了一半，练就克服一切困难的顽强而坚定的意志。让学生主动战胜挫折，“阳光总在风雨后”，“不经历风雨，怎能见彩虹”。关键目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的关键。

三是成果目标。三年规划作为初中学习历程的最后阶段，是出成果的时候。这时，奋斗方向明确，心里健康趋于成熟，思想价值观念基本定型，知识结构能力渐进形成，良好行为习惯逐步养成，奋斗意识强烈，个人价值逐渐得到体现。学习生活自理自律调控能力意识明显。对不良影响具有一定的辨别抵制能力，遵纪守法，遵守社会公德，养成艰苦奋斗，养成不怕困难、不怕挫折勇于创新的优良品格。成果目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的成果。

创建优秀的班集体，发挥管理组织作用形成班集体核心

发挥管理组织作用，必须明确班级各类人员管理职责与义务，调动各类人员参与的积极性、主动性和创造性，才能形成班集体核心，甚至具备“建立班级制度文化[1]”。这就使班集体的管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥管理的效能，从班集体管理系统上保证班级管理工作的实施，目标的实现。

首先班主任就是引领班集体奋勇向前的旗帜。站在宏观政策的高度，学好党和国家的教育方针政策，依法执教，建立和落实管理工作目标及工作步骤。因为班集体是班级教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是班集体管理工作的骨干，“使

[2]自己的言行符合社会和学生对教师的期望”。协调各科任教师团结一直向前进，为了确立的班集体奋斗目标，一个班主任就是一个班集体的旗帜，引领班集体奋勇向前。

其次班委就是班主任管理班集体的具体执行者。调动班委积极性，班委是班集体服务者的角色，是班集体的后勤人员，为学生服务，在班集体管理工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们参与构思，体现班委的智慧和结晶，给予班委出彩的机会，展现班委管理魅力，同样也是学习的一方面。班集体制定了有关的职责和制度需要班委的具体实施。培养健全一支好的班干部协助班主任管理班集体。班干部是班主任的得力助手，具体事物的执行者，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开。班委要明确分工，各有岗位职责，协调配合，共同管理好班集体。

再次是各学生就是具体政策规章制度的相对人。在班级管理中，班集体的发展，学生学习成长，学生承载着所有的希望，不仅要重视对各类人员的管理，还要运用激励性原则，特别是调动各学生的积极性，达成育人共识，形成合力，充分发挥了班集体各类人员的聪明才智，使班集体管理工作取得显著成效。优秀的班集体既要班风好，又要学风浓，既要传播文化知识，又要培养人文精神，既要育人出品德优良学生，又要育分出高分优质学生。

创建优秀的班集体，建立健全班集体管理规章制度

优秀的班集体，建立健全班级管理规章制度必不可少，班集体规章制度的制定根据是国家政策法规，学校的校规校级和本班实际情况。是班集体学习和生活中必须遵守的行为准则，是班集体各项活动的基本“法理依据”。

首先，建立健全班级管理规章制度必须有法可依。“法理依据”体现依法管理，依法执教，管理的合法性，具有法制本身的特质。符合班级实际情况，体现班集体意志，反映出班风、学风、学生的身心特征。在班级所及的范围内具有普遍的约束力，具有可行性，人人必须遵守，保证实施。管理规章制度是为学生的权利义务作主要调整手段的班集体行为规范法则，是建立健全班级管理规章制度建设的基础性的工作。

其次，建立健全班级管理规章制度必须注重学生的养成教育作用。让班级管理规章制度成为无声的语言，引领全班，在潜移默化中，向学生进行爱国主义教育，社会公德教育，养成良好的行为习惯教育。应该具有培养德、智、体全面发展学生的作用。养成勤劳、俭仆、文明、礼貌、遵纪守法、保护环境的道德习惯的作用。学生的成长是一个动态的过程，管理也是动态变化的过程，所以建立健全班级管理规章制度必须注重学生的养成教育作用。

再次，建立健全班级管理规章制度必须确保班集体奋斗目标的实现。管理规章制度科学地选择，为班集体付出三年的艰辛努力，就是不仅把班级管理得井井有条，人人有发展，个个有收获，而且又要在既定条件下实现班集体奋斗目标，实现理想追求。就是要有成效，出效益，达到预设的目标，实现心理预期成果。班级管理中，和这是建立健全班级管理规章制度的根本出发点和落脚点。

创建优秀的班集体，培养共同的心理倾向形成良好的班集体精神风貌

培养共同的心理倾向形成良好的班集体精神风貌，是班集体管理的高级艺术。共同的心理倾向形成，变成了一种强大的而又无形的影响力，影响全体学生，对每一个班集体成员都有约束、感染、同化和激励的作用。

一是培养信心意志方面的共同的心理倾向。对自己的学习要有坚定的信心，不言放弃。信心是成功的基石;做一件事，有了信心，事业就成功了一半。老愚公之所以90高龄，而挖山不止，就是对自己所从事的事业有必胜的信心。要有不怕挫折，克服一切困难的顽强意志。同学们到学校来，不可能遇不到困难，一定要相信“天命之谓性[3]”，不要小瞧了自己。甚至我们可以说，每个同学一定会遇到不同程度的困难，战胜挫折的武器是我们百折不挠的顽强意志。拿出“天生我才必有用”的信心，从不言放弃，只要你不停下来，你就在前进，就在进步，就在向成功的目标靠近，你就有理由欢笑。

二是培养刻苦学习方面的共同的心理倾向。要发扬勤奋学习、刻苦钻研的拼搏精神。一份耕耘一份收获，每一位同学只要努力，就一定能获得成功。只要你付出，成功就会向你招手。俗话说：“勤能补拙”、“天道酬勤”，勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。不满足这个条件，任何天才也无济于事。相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。人们常说的“笨鸟先飞”， 表达的就是这样的道理。勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈、持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。

三是公德意识方面的共同的心理倾向。动员学生参加“学习张莉莉事件”、“学雷锋活动”、“关爱女孩行动”、“母亲水窖捐款行动”。培养：“只要能维护公民道德，牺牲个人利益尽不足惜矣!”公德意识。劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，让学生利用课外时间，把工具、讲台、门窗和桌椅修好;当同学在学习上碰到疑难题目时，同学耐心地帮助讲解，毫无保存地教给同学解题的方法和学习的技巧，希望看全班同学都能共同进步;同学能够努力扮演好班主任的助手角色，深切理解教师工作的艰辛，艰苦卓绝的付出，在每年各种节日来临之际，学生向老师们送上节日的祝贺，学会感恩;学生把班级的各项任务安排的井井有条，出色地完成工作，充分地展现了自己的工作能力。

总之，创建优秀的班集体，是学生成长的需要，学生在优秀的班集体中才能更好地养成良好的品质，开心的学习，幸福的成长。

参考文献：

① 罗明东 褚远辉《教育学——当代教育一般性问题概论》，[M]，云南大学出版社，212页，2006年12月。

② 云南省教育厅《教师“三生教育”手册》，[M]，高等教育出版社，102页，2010年8月。 ③ 子思(战国) 雅瑟(主编)《中庸大全集》,[M],新世界出版社，2页， 2010年的11月。

第4篇：如何创建优秀的班集体

建颍乡陈屯小学

陈兴举

班主任工作是一个耐心细致而又全面具体的工作，她涉及到每位学生的学习、生活等班级的各个方面，而班级管理工作便是班主任工作的核心，是学校教育工作的一个重要的组成部分。组织和创建优秀的班集体既是班级工作的重要内容，又是班级工作顺利进行的保证。一个优秀的班级体，有一种不可替代的教育作用和教育力量，它是学生茁壮成长的摇篮。一个优秀班集体的形成，需要班主任做大量耐心细致的工作。现结合本人十几年班主任工作经验，谈谈自己在创建优秀班集体中的几点做法。

一、 亲近学生，了解学生，和学生交朋友。

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们最知心的朋友，这样他们就愿意个靠近你，和你说自己的心里话，把自己的内心活动毫无遮拦的展露在你的面前，更让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育，才能收到良好的教育效果。

二、 指定奋斗目标，明确努力方向。

前苏联教育家马卡连柯指出：“真正的集体并不是单纯聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样群体。”这充

分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全体学生心往一处想，劲往一处使，主动自觉地为实现目标而奋斗，是班集体的理想和前进方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每位成员的积极性，使实现目标的过程成为教育和自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、 培养骨干力量，形成班集体核心。

班主任要把几十个条件不

一、性格各不相同的学生组织起来，形成一个团结、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心，没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成，需要班主任认真挑选，精心培养。唯有慎重的选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部

这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面。”

四、 强化常规训练，形成良好班风。

不良的常规训练往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效的加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人，单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每位学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“治而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、 激发学生竞争意识，争强集体荣誉感。

竞争是一股强大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。学生的竞争意识，往往来自于对集体荣誉的维护，因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

可见，一个优秀的班集体不仅能向集体提出奋斗目标，有健全的组织和领导核心，还有严格的纪律和良好的班风，优秀的班集体是一种巨大的自我教育能力，它能紧密配合班主任的工作，积极地促进学生的健康成长。

第5篇：创建优秀班集体的妙方

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。

一、“给”差生一个微笑

“讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”(艾迪生)，教师的微笑是“最美的花朵”。而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢?看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。

记得九六级有一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理的不太融洽，经常和同学吵架。经过多方面的了解后，我微笑着找他谈了一次话。告诉她“老师认为你是位明聪明能干的女孩”，又说“你母亲早逝你能生活自理。虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子!”而后又告诉她的缺点是可以改正的，只要自己有信心。谈话后，它的缺点慢慢改了许多，又多次给她辅导，成绩大幅度提高，初中毕业则以全校第三名的成绩升入了重点高中。

由此，教师不是法官，不必把学生的过失记得一清二楚，应该理解学生，“理解是为了宽恕，理解一切也就是为了宽恕一切”(史达尔)如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个学生，尤其是差生。微笑将会把你和学生的距离拉得更近。

二、“给”自卑者一剂兴奋剂

班级中有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱;要么自暴自弃、违法违纪。针对这种情况，主要运用了树立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的赞扬最能鼓舞低弱的情绪”，启动好学生上进的内因。

每当接受新的班级，首先告诉学生衡量一个人是否为一个健全的人标准并不单看他的知识量的多少，以前考了多少分，在同学中的名次怎样，而是要看他是否具有一个健全人的多种素质和能力，例如自信心、上进心、判断能力、自我约束力等。根据掌握的情况述说每个学生的优点和长处。此外，还利用班会和同学们共同制定班训，作为同学们的行为准则。如同学们提出：“团结、勤学、上进”，“文明守纪，好学进取”，“班兴我荣，班衰我耻”等许多格言，最后确定“集体要因为有了你而光荣，不要因为有了你而耻辱”为我们的班训，这样同学们不仅树立了信心，也增强了班级荣誉感。

三、“给”转变者一份信任

一个班级内，常常会存在不少的“困难户”，他们只是因为某些原因发展滞后，他们不是一无是处，他们的优点常常被掩盖。教师要善于发现他们的闪光点，促使他们的闪光点更闪光，逐渐改掉身上的缺点。相信他们能做好，“人与人之间的最大信任是关于进言的信任”(培根)。

曾经有一名学生，缺点很多，抽烟喝酒，上课不是睡觉就是讲话，自我控制能力极差。经过多次的谈话后有明显的好转。在转化中发现她也有不少的优点，比如号召力强，体育成绩好。为此，给予他充分的信任，让他担任班干部，并身兼两职——体育委员和生活委员。(班主任

)他当上班干部后认真负责，每天的卫生安排的井然有序，组织的两操被学校树为典范。在今年的春运会中，他一人为班级争得了三项第一，同时班级代表队被评为文明代表队。由此得知：“信任出真诚。”

四、“给”奋斗者一份力量

在一个班级中，总会有不少的奋斗者，他们或挑灯苦读，或在赛场上挥汗如雨。这时，班主任的一句问候，一声鼓励，将会给他们力量，使之更加奋斗向前，因为“力量是毕生的乐趣”。

在学习上，有的奋斗者取得了好的成绩，给以表扬。而还有一些学生，由于学生成绩差，知识有缺漏，他们常常很努力，却仍然得不到丰硕成果，对于这类同学除了给予最真诚的赞扬外，还要帮助他们找到得不到应有成果的原因。找到原因后，他们信心倍增，学习积极性更高了。

每当学校组织竞赛活动，我都会为参加者叫一声“加油”。作文竞赛，奖优胜者一叠稿纸，让他们继续努力。英语竞赛获奖了，赠给优胜者一盒磁带，让他练习听力。运动会得奖了，亲自为刚从运动场上下来的学生送上一杯水，跑道边上和同学们一道喊“加油”，学生高兴我高兴，学生叹息我叹息，学生感到老师与他们同呼吸共命运，更尊重老师了，老师的话也更有号召力了。

五、“给”成功者一个赞语

“重视赞美你的人的价值，不被坏人称赞才是真正的价值。”每当学生获得荣誉时，都会称赞他们。充分享有快乐的价值，必须有人共享。例如;我班学生王丽的《春梦》一文在《作文报》上发表时，便在她的作文本上写下了一赞语;“欣见报纸刊杰作，小试文笔展才华”该生看到了赞语后，非常高兴，学习语文的劲头更足了，中考语文得了117分。无论学生在哪些方面取得成功，都会发自内心的称赞，给予最真诚的赞语。教师在学生的心目中自然成了“酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷”

“博爱总能征服一切。”让我们伴随着新课程改革强劲步伐，千方百计地理解、信任、尊重、体贴学生，突出学生的主体地位，创建一个个充满爱的优秀班集体吧!

第6篇：怎样建设一个优秀班集体

选修课教案四

课题:优秀班集体的建设

目标:使学生重视班集体的建设，从而更好地提高上课效率和学习成绩。为将来打下一个坚实的基础。

方法：以讨论为主

过程：

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差

1生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班。”

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全亮着，却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，

定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第7篇：初中优秀论文 怎样打造良好班集体

怎样打造良好班集体 叶林锐 陆河县方维教育

【论文摘要】德育是学校工作的一项重要内容。良好的班集体对学生能产生一种无形的教育力量,引导学生自我塑造,成为祖国建设需要的人才。本文从提高班主任自身素质、形成良好班风、引导学生自主管理等方面阐明如何打造良好的班集体,以求对当今做好学校工作有所裨益。

【关键字】 班任素质 班风 自主管理

班集体是学校工作基层组织,是教育、教学质量管理的基本组织单位。创建一个良好的班集体是很有必要的,因为良好的班集体能形成一种无形的教育力量,引导学生自我塑造,努力长成祖国建设事业需要的人才,那如何创建一个良好班集体呢?

一、提高班主任自身素质是创建良好班集体的前提

班主任是班级工作的组织者、引导者、管理者、和教育者,班主任工作的好坏将直接影响到班级的建设。教育是一种心灵的影响活动,学生具有很强的模仿性,班主任的言行直接作用于学生的灵魂,影响着学生的内心世界,对学生思想品德的形成具有耳闻目染、潜移默化的作用。

(一)要注重言传身教

身教重于言传,是中国教育思想的优良传统,也是国外不少教育家一致公认的施教原则。在《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率,教师要以身作则。因此我们班主任一定要做到言必行,行必果。只有这样才能在学生心目中建立起崇高的威信。

1 (二)要注重提高自身的知识素质

作为一名班主作,有广博的知识素质是搞好班级工作的重要前提。像有的教师自身知识面窄,总以教学参考书为主,没有创新,不敢越过雷池一步,处处照本宣科,有时甚至会出现知识性的错误,这样的班主任在学生面前是没有威信的,这样他对学生的影响力就很小,工作效能也就很低了,这又谈何能创建一个良好的班集体呢? (三)要注重尊重、关心学生

爱是现代教育的第一法则。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么,教师的爱心是成功教育的原动力。教师把对事业的爱和对学生的爱融合为一体,他就是一个完美的教师。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。 为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。要善待每一个学生,特别是后进生。 (四)班级管理要注重勤于了解学生

一个班级的学生性格千差万别。面对形形色色的学生,只有了解他们,才能走进每一个学生的内心世界,才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。首先要腿勤:要常到班级去看看。第二要勤嘴,班主任的工作是与人交往的工作,人与人之间是需要交流沟通的。第三,要勤眼,班主任要善于发现班级里存在的问题,把握班级的最新动向。第四,要勤手,要经常动笔,及时将自己的思考,班级实践的方法与心得记录在案。第五,要勤脑,作为一个班主任不仅要加强学习,还应该不断地思考班级工作存在的问题,不断探索班级工作的新途径,新方法。在动脑筋的同时还应多听取他人的意见,善于采纳他人的主意。

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二、形成良好班风是创建良好班集体的基础

班风是一个班级内学生思想认识、情感、意志、舆论等方面的精神面貌的综合反映。良好的班风包括健康向上的班风和刻苦进取的学风,体现在班级凝聚力、人际关系、群体的行为准则和行为习惯等方面。良好的班风能给学生带来有利于学习和生活的环境,能使学生精神振奋,能使班级正气不断上升,能使学生的思想觉悟、道德情操都受到积极的影响。作为教师,要注意使班集体形成一种良好风气,并使这种良好的风气成为一种教育因素。

(一)建章立制,因地制宜地制订行之有效的管理制度

一个班级如果没有良好的纪律来约束那么将影响到一个良好班级的创建。因地制宜地制定一些行这有效的管理制度显得犹为重要。除了要把握好教育方针、教育目标和和学校的整体教育工作的重点方向,引导学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》等内容以外,还要在班级工作中充分发挥学生的自主性,鼓励学生全员参与,献计献策。

(二)、找准机会以表扬激励

“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光,能使濒临枯萎的小树重现生机,能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为,表扬是思想教育不可或缺的方法。现实生活中,一个人如果受到别人的称赞,他就会感到愉快和喜悦。当然,对学生的称赞,要恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,也会适得其反。赞科夫指出:“对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”

3 (三)形成良好的学风

学风就是学习方面的风气,良好的学风是刻苦学习,努力进取的风气。良好的班风是良好学风形成的保证,在和谐,浓厚的学习氛围中感染学生,促进学生学习,提高学生智力水平。 (1)榜样示范促进良好学风的形成

树立些富有形象性,典型性的榜样来感染学生,引导学生健康成长是一种行之有效的方法。例如通过班级中的 “小管家”等检查对学生的早读情况、自习课学习情况、作业情况等进行评价,每天一小结,每月一总结,评出班级中的明星。激起学生对榜样的敬慕之情,在学习榜样的激励下,学生自我教育能力不断提高,他们互相学习,你追我赶,共同进步。

(2)转化后进生,形成良好学风

在培养形成良好学风的同时,不能忽略了班级里的弱视群体。好学生谁见谁爱,可是对于差等生,尤其是双差生,课上捣乱,考试不及格,怎么爱得起来呢?其实越是差生,越需要爱他们。对于这些学生,我们就更需要了解他们内心的所思所想,多一分理解,多一分耐心,多一分爱心。由于种种原因,他们与班级的同学之间的距离越来越远。他们处处低人一等。对此,在班级管理过程中,我们更不能将他们弃之不理。首先营造良好氛围感染后进生,现代教育观点提倡“环境育人”,好的环境确实会引导人奋发向上的。后进生之所以自尊心差、进取心不强,是由于他们很少尝到成功的喜悦。及时发现他们的优点、长处便会激起他们上进的要求。在评定学生成绩时,要讲究科学的方法,

4 为后进生打破失败的局面,对他们的成绩可以采用以下的方法:

1、只记“成功分”,少记或不记“失败分”,可不打不及格的分数,多采用一些鼓励性的评语,激发后进生的自信心。

2、注重反映后进生本人的进步点,纵向评比,而不搞和一般学生相比较的“横比”。

3、降低评定标准,将标准分成多层次,只要达到一小点我们也要给予夸张的表扬。时时让后进生尝到成功的甜头,增强其自信心,努力取得最大的进步。最后我们还应该多偏爱后进生。

三、引导学生自主管理是创建良好班集体的关键

所谓的学生自主管理,就是指在班主任的指导下,学生自已教育自已,自已管理自己,自已管理班级。 “在班级工作中,要坚持以”学生为主体,充分调动学生主动性,积极性,引导学生参与班级工作的全过程,为学生的发展提供主阔的空间，搞高学生的整体素质。 (一)选拔培养班干部是自我管理的核心

班干部是班主任的左右手,是班级机构的核心力量。即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里,因此,巧用班干部是必须的。班干部就是老师的无数双眼睛。一个班级是否拥有一支团结向上,热情健康,积极活泼的干部队伍是创建良好班集体的关键。因此在班干选拔显得格外的重要,我们的目光不要总锁定在几个优生身上,要面向全体,所谓“寸有所长,尺有所短”,在后进生,调皮生的身上我们依然也能找到闪光点。在选拔班干部时我尽量从以下几方面来选:

1、能以身作则,坚持原则

2、态度端正,

3、有为集体服务的热情。在班级管理过程中,班主任要注重指导班干部的工作。帮助他们

5 提高对班集体自我管理的认识。培强责任感,发挥班干部的核心作,使他们始终保持工作的热情。相信他们。他们能做到的,我不帮,遇到困难扶一扶。通过扶正祛邪 ,消除歪风邪气,树立班干部的威信,使之更有力地管好班级。 (二)创设岗位,鼓励人人参与

一个良好班集体的形式与一支高素质的班干队伍有密切的关系,但是仅靠几个班干部力量是不够的。班主任应充分相信学生,相信他们有能力管理好班级。人多力量大,众人拾柴火焰高。不要忽视班级的每一个学生。要根据学生的特点,让他们在班集体中拥有一份为集体服务的岗位,使他们体验到自已是集体不可缺少的一员。我还建立了层次分明的班级管理体系。上至班长,学习委员,下至管理班内小范围的“灯长”、“桌长”、“门长” 把班内大大小小的事情分配到个人,使他们都成为班级的小主人,参与班级管理,让事事有人做,时时有事做。学生在完成任务的同时,也提高自我管理的意识和能力。 (三)抓好班集体舆论建设

班主任要重视班级健康舆论的建设。班集体的舆论是指占主导地位的,为大多数学生所认同的言论和意见,反映了大多数学生对客观事物一致的认识、态度和观念。它一般都用议论或者褒贬等方式去肯定或者否定班集体成员的言行。班集体的自我管理离不开健康的舆论建设。它是提高班级学生自我管理水平的重要手段。开展评价活动是形成健康舆论的基本方法。班主任要注重培养正确的集体舆论引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价、形成“好人好事有人夸,

6 不良现象有人抓”的良好风气。充分利用黑板报,光荣榜、红领巾广播台等行之有效的宣传工具宣传校内或班内的好人好事。上好每周一次的班会课,充分利用少先队主题活动这块主阵地,寓教育于活动之中,组织有针对性及富有教育意义的主题活动形成正确的舆论。

创建良好的班集体,学生能够在共同的学习、工作、生活及其共同活动的交流中,学习和内化社会规范,积累社会经验,在成长的过程中学会做人。在创建良好班集体的过程中,学会如何遵守纪律,如何尊重他人,如何以身作则,加强了自我管理的意识。马卡连柯指出“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。” 因此班主任只有高度重视班集体的建设,努力创建良好的班集体,充分发挥集体力量,才能促进班级成员自我教育,健康成长。

[参考文献] 刘良华《给班主任的三条建议》[J];班主任之友;2008年01期 万玮《成功班主任的五个平衡》(上)[J];班主任之友;2009年09期 龚玉《做好班主任工作应具备的基本素质》[J];才智;2009年14期 何艳《做到七个“用心”,构建和谐班集体》[J];学周刊;2011年29期 陶元红《沟通是班主任重要的基本功》[J];今日教育;2010年06期

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第8篇：如何创建优秀班集体

教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脱离社会和集体而生存的，因此班主任带领学生组建集体的过程，也是教会学生如何生存的过程，那么，如何创建一个优秀班集体呢?

一、班主任应该努力成为班集体的榜样

在学生心目中，教师的几句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性。他们会有意无意模仿教师，教师的一次模范行动的作用胜过于千百次地说教。作为班主任，我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断向更高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在孩子的世界里，老师尤其是班主任的榜样作用是不可忽视的。

二、班主任应该努力集体的核心教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立深厚的感情。那么，教师的话轻话重，学生都能够接受，也都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一位学生，不厌烦、不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。

人们常说集体像一个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢?是家长?是朋友?我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则，把学生凝聚在自己的周围。无论学生犯了什么错误，都要相信学生“我会改”，给他机会。在这种信任中，既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。对学生一视同仁，无论是学生干部，还是普通学生，无论是成绩好的，还是差的，一律平等对待。通过这种平等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，不应该有特权。班集体的事无论大小都要经过民主讨论，培养学生对集体的责任感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风。

三、班主任要努力通过各项活动形成一个优秀班集体

积极参加学校组织的各项集体活动，通过广播操比赛、拔河比赛、越野赛等集体项目培养学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。不管什么活动，让大家出谋划策、团结协作，只要比赛就要取得好成绩，既可以锻炼大家的组织能力、团队精神，还可以锻炼同学的竞争意识。

高度的责任感和使命感是创建优秀班集体的前提。班主任把精力放在创建优秀班集体上，通过集体来影响一个一个学生的思想，集体作风和集体的意识形成一股强大的教育合力，推动学生的成长。