怎样做好小班孩子的家长工作（精选17篇）
怎样做好小班孩子的家长工作
赵玲 作为一名幼儿园老师，第一步就要做好家长工作，给家长留下一个好的印象，这样幼儿在园三年就能取得家长配合与支持。小班的孩子刚入园，依赖性强，情绪极其不稳定，作为一个小班老师就要针对孩子的特点进行引导，用直观形象的事物吸引孩子的注意力，尽快让孩子稳定下来。
现在的家长，形形色色的什么都有，老师应该怎样取得他们的信任呢？我个人认为关键的是：要让他们是觉得老师是真的对他们好，幼儿园不比小学，要看孩子们的成绩，幼儿园的家长关注的是：今天自己的孩子吃饱了没，今天孩子睡好了没，今天孩子有没有被别人欺负。。。都是一些日常在家里家长们所关注的，每个家长希望老师只对自己的孩子好，只关注自己的孩子，我现在慢慢地在纠正家长们的这些想法，班里36个孩子，老师会把每个孩子都放在心里，眼里，做到时刻关注每位孩子，不过，一颗爱心是要分成36份的，不能做一名自私的教师，我班的大多数家长也慢慢理解老师的，都说现在的幼儿园老师不容易，对我们班的环境创设都非常的支持，这是一个好的开始，不过也有个别的家长，孩子自身的自理能力不强，还偏说自己的孩子很能干，这时我们老师就要进行适宜的对比了。例如:XX孩子刚开始入园时，吃饭要老师喂，鞋子、衣服都不会穿，上厕所也要老师扶着，看，经过两个星期的家园配合，回家什么事都让他自己做，瞧，现在的进步可大了，在家和在幼儿园一样都是自己吃饭，自己穿鞋，他还说，自己的事情自己做，我相信，你家宝宝也是可以的，这样一说，家长似乎真的明白了，在家都是包办代替，什么事都舍不得让孩子动手，看来是要让孩子自己动手了，这样既不伤到孩子和家长，又能起促进作用，我觉得这样挺好！
其实，孩子能够尽快适应幼儿园的生活，是离不开爸爸妈妈，离不开幼儿园老师的共同配合的，如果只是单方面的努力，那孩子入园适应的这场仗，看来是持久的了，如果两方都积极配合，相互沟通，那孩子的进步也是飞速的，良好的家园沟通，充分得到家长的信任，从而达到良好的家园共育效果！
一、做好档案利用工作必须首先要做好档案的基础工作
档案资料是在管理工作中不断产生, 无时不在, 无处不在, 因此应注重平时文件、材料、图片等资料的收集和整理。当第一手资料齐全后, 应按照相关要求把初步形成的档案资料进行初步预装, 有规律的进行整理。档案工作人员应熟练掌握档案分类方案和档案归档范围、管理档案案卷构成的一般要求, 将移交的文件材料进行整理并确定类别, 该补充的补充, 该完善的完善, 按编号进行立卷, 做到立卷准确, 内容真实。对难以把握的要向经验丰富的同行请教, 确保档案资料的完整、准确和真实。同时要总结经验, 吸取教训, 虚心请教, 取长补短。然后做好档案资料的存放和保管, 把整理好的档案按门别类有序排放在档案室中。实践证明, 要做好档案的利用工作, 只有从档案的收集、整理、鉴定、保管等基础工作入手, 如果没有这些档案的基础工作根本谈不上档案的利用。
二、做好档案利用工作必须做到有章可循
俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”建立档案管理网络, 由主要领导亲自抓, 分管领导靠上抓, 责任部门一齐抓。建立健全各项档案管理规章制度, 不断完善档案分类、归档、保管、借阅等制度, 根据管理制度在整理分类的同时, 细心地对每一组卷进行装盒及封面处理, 档案整理好后, 按大流水号有序排列, 入柜的方式采取从左到右, 从上到下的顺序排列, 一目了然, 极大地方便了查找和利用。
三、采取多种形式, 为利用者提供优质高效服务
在为社会各界提供服务中, 不断提高为经济和社会发展服务的主动性和自觉性, 不断增强宗旨意识和服务意识。尽可能多地为利用者提供优质服务。在服务方式上, 要采取电话预约、来馆查询、档案借阅、接待服务、复制服务、咨询服务、延长服务时间等多种服务方式;在服务态度上, 尽量简化服务手续, 改进服务态度, 提高服务质量, 尽最大努力满足各方面利用者的需求;在服务手段上, 运用现代化的档案信息网站及计算机检索, 积极为利用者服务。采取这样多渠道、多方式、多手段的服务方法, 必将充分发挥档案在国民经济和社会发展中的重要作用。
四、正确处理利用和保密的关系
从根本上说, 档案利用和保密是一致的, 保密只是相对地把档案的使用限制在一定的范围, 而且这种限制也是随着形势的发展和时间、地点、条件的变化而不断变化的;保密的最终目的还是为了更好地发挥档案在社会主义各项事业中的作用。但在实际工作中, 如果对什么档案要保密, 什么档案不保密, 保密范围宽窄, 期限长短等问题处理不当, 就会导致利用与保密之间矛盾发生。保密过严, 无疑会造成档案信息资源的浪费, 有密不保, 又极容易危害国家利益。因此要正确处理二者的关系, 就必须在维护党和国家利益的前提下, 根据党的方针政策, 根据国内外形势, 把二者有机地结合起来, 加以综合分析, 凡是能促进安定团结和社会发展的档案信息, 应积极地大胆地提供利用, 凡是在一定范围内限制利用才有利于党和国家利益的, 则应严格地、合理地坚持保密。
五、做好档案利用工作必须做好档案安全工作
要加强档案库房的安全意识, 保密意识, 认真实施档案保管制度, 安全保卫、保密制度。禁止无关人员和小孩进入档案库房。查档后, 随时做到人走灯灭。下班后关闭好门窗、电源。做好“八防”工作, 即防火、防盗、防光、防尘、防高温、防潮、防鼠、防虫。每天做好库房温湿度计录, 定期检查库房内的电源, 水源, 空调, 消防器材等设施, 设备。使其保持良好的工作状态。才能确保档案安全。
同时严格鉴定、销毁程序, 严格统计质量, 全面了解自己的家底随时为领导、为群众服务。另外, 还要积极争取, 有条件地开辟阅览室、编制档案存放示意图、指引、档案网络等其他档案业务建设, 只有这样, 才能全面提升“察往知来”综合利用的功效。
改变形象法 性格懦弱的孩子，通常具备服饰保守、说话吞吞吐吐、走路畏缩等特点。据国外最近的实验显示，人在举重的时候如果大声喊叫，就能多使出15%的力气，举起更重的杠铃。实验同时还证实，昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信心。因此，家长对有懦弱性格的孩子应特别注意教育他们改变自己的形象：穿整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等等。
语言暗示法 语言是思想的表露，积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。因而家长可以有意识地用“你真聪明！”、“你一定行！”之类的积极语言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示后再满怀信心地去幼儿园。
预演胜利法 每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就可以要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。
发挥长处法 “尺有所短，寸有所长”，每一个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的懦弱性格，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服懦弱性格的关键。
储蓄成功法 自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的。在消除孩子懦弱性格时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。
洗刷阴影法 失败的阴影是产生自卑的温床。有懦弱性格的孩子遇到的挫折与失败比一般孩子要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑，保持自信的重要手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是家长要帮助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事情彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。
降低追求法 一位哲人说过：“追求越高，才能的发挥就越充分。”对于后进孩子来说，与其空谈立志，当什么爱因斯坦式的划时代的科学家，还不如订几个切实可行的小目标。让这些孩子适当降低追求，将大的目标分解成若干小目标，做到一学期、一个月，甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具体，就易于实现，这样一来孩子就每时每刻都有成功感，就可以更快地进步。
调整生物钟，告别拖延症
寒假假期期间，孩子们的生活比较松散，作息时间没有规律，每天熬夜到很晚，早上想睡到什么时候起床就什么时候起床，无拘无束，日子过得优哉优哉的。开学了，家长要帮助孩子调整生物钟，按照学校的上课时间制定作息时间表，尽快适应开学的紧张生活。
另外，在假期里，很多孩子都会有拖延症的坏习惯，如：赖床、吃饭懒散、半个小时能完成的作业拖着半天才完成等等。其实这些不单纯是孩子生理上的懒惰，更多的是孩子在心理上无法控制自己，反正寒假有时间，总喜欢拖着。
调整饮食，营养均衡
寒假期间，特别是春节期间，大鱼大肉几乎是孩子每天都能吃到的，孩子跟着家长走访亲朋好友，会源源不断地有零食在兜里，这些食物吃多了不利于孩子的健康发育。开学了，家长要注意调整孩子的饮食习惯，给孩子换成清淡爽口的饮食，均衡营养。
一、回顾假期生活
家长可以和孩子一起回顾寒假假期的生活，把假期里的所见所闻所感再细细回味一遍，一起分享在假期里的收获和遗憾。通过这样的方式，一方面能够增进亲子之间的感情，另一方面有利于孩子发扬优点，纠正缺点。
二、帮助孩子收心
寒假假期，孩子的生活节奏通常是比较松弛的，而开学后生活节奏是比较紧张的，从轻松自由的生活状态转换为紧迫的生活节奏，需要一个过程来调整。在此过程中，家长要帮助孩子收心，回归到正常的学习状态。
三、调整生物钟
一个月的寒假假期，很多孩子的生活状态都比较懒散，每天晚睡晚起，不按时就餐，这些不良的生活习惯，家长要帮助还找尽快改掉，引导孩子调整生物钟，适应开学后学校的学习节奏。
四、制定学习计划
父母该怎样对待孩子的提问
孩子对周围的一切都充满好奇心，经常会问些稀奇古怪的问题。家长十分为难。有些问题说浅了会误导孩子，说深了又会引出一大堆新的问题。无暇回答时，更是烦不胜烦。那么究竟该如何对待孩子喋喋不休的提问呢？
弄清孩子想知道什么
孩子对未知世界总是怀有强烈的探知欲，提问就是其中一种反应。之所以问题稀奇古怪，是由于孩子年幼，思维和表达能力有限，往往无法提出一个有效地问题来获得他要的答案。因此父母应该先确认孩子到底想问什么，或设置一个类似或接近答案的问题来帮助孩子确定。例如当孩子对母鸡伏在草堆上的行为感到疑惑时，父母可以问他“你想知道鸡蛋是从哪里来的？”或“你想问鸡在那里呆着干什么？”以这种方式来锁定孩子的疑惑，回答起来就有的放矢了。
回答问题实话实说
许多父母都忌讳回答一些敏感的问题，尤其是涉及到性。殊不知这样会造成孩子错误的认知，影响他长大后的思维。其实孩子对事物的了解只需要一个雏形，父母只需用适合他年龄的词语，简单回答就可以了。譬如父母在亲吻被孩子看见，他也许会问：“爸爸你在做什么？”父亲可以大大方方跟孩子说：“爸爸喜欢妈妈，所以吻吻她。爸爸也同样喜欢宝宝。”说完也在孩子脸上亲一下，让孩子明白亲吻是一种爱的`表现，而不是什么丑恶的事。这既简单而诚实地解答了孩子的问题，又避免了尴尬，孩子也能接受。
答不上怎么办
遇到回答不上的问题，父母千万不要胡乱解释或搪塞了事。先承认自己不知道，然后引导孩子和自己一起去寻找答案，或者参阅一些相关书籍，或者向别人请教。
这样做的目的：
一是让孩子明白，个人能力是有限的，父母也有不懂的时候。
二是以身作则，培养孩子诚实品质。
三是告诉孩子，了解事物的途径有多样性，每个人都要尽可能地通过各种途径学习。
善待孩子的提问
下面我利用卡耐基的3句话来谈谈如何做好与家长的沟通工作。
一、关心
如果你想让别人喜欢你, 或培养真正的友情, 就要诚挚地关心别人。这不仅能帮助别人也能帮助自己。——卡耐基
任何人都喜欢那些欣赏和关心他们的人。努力学会为家长效力、做那些不惜花时间、精力和诚心诚意为孩子设想的事情, 才能获得家长的信任, 才能与家长建立良好的沟通关系。因此, 在与家长沟通过程中要让家长感觉到老师是真的关心他们的孩子。下面我谈谈我的案例:
案例一:班里有同学经常进入网吧, 对其进行多次教育仍无效, 于是和他家长联系。先和家长说下孩子在校表现还可以, 和同学相处很融洽, 对待老师也有礼貌。然后说今天发现孩子不在教室, 进入网吧一事。和家长谈起:以前有个很老实的学生在网吧上网, 陌生人过来借手机, 该生不借后来就被陌生人打了。我希望他能不要进入网吧, 免得遭受不必要的麻烦, 而且我作为家长知道我们不要孩子能有多厉害, 只想孩子平安。
案例二:班里有个孩子平时迟到比较严重, 和家长沟通后, 家长说老师你们学校上课太早了, 你看看我们家很远, 孩子早上5点就起床了。能不能就算了。作为班主任当然会说不行了。可是那个学生依旧迟到。直到有一天孩子突然出鼻血, 止也止不住, 学生打我电话。我立刻送他去医院, 社区医院说要去大医院检查下。没办法我有送他去市里的医院, 等一切检查好了, 家长到了。家长很感谢说, 谢谢老师。我说 , 不用客气, 一切都是老师应该做的, 我们老师也是希望学生能平安无事。家长从内心深处感谢班主任, 所以就特别配合班主任的工作, 以前心疼孩子起的早, 自那以后, 家长天天督促孩子起的早, 争取不迟到。有时晚了甚至自己开车送孩子来校。
案例三:班级有个男生, 平时表现还不错。但有段时间会出现迟到的现象甚至会旷课, 女生也发现了这个男生的变化。后来我就和家长联系, 学生最近情绪不好, 希望家长多关心下, 是不是叛逆情绪在作怪呢?或者是对老师同学有什么意见?第二天家长回我电话说:“孩子很喜欢老师, 对老师很尊重, 和同学也相处比较融洽。只不是思想上有点松懈而已, 另外很感谢老师。自己也是做教师的, 还没有像你那样关心学生。你的班主任工作真的很到位。”
二、尊重
人们最迫切的愿望, 就是希望自己能受到重视, 因此应学会尊重他人, 满足对方的自我成就感。——卡耐基
人类的行为有一天重要的原则, 如果你遵循它, 就会为自己带来快乐, 如果你违反了它, 就会陷入无止境的挫折中, 这条法则就是:“尊重他人, 满足对方的自我成就感”。如杜威教授曾说:人们最迫切的愿望, 就是希望自己能受到重视。所以, 班主任要学会尊重家长, 尊重学生。
案例一:班级会出现丢东西的现象, 有一次A的手机丢了, 班主任通过调查怀疑B有可疑但是没有足够的证据。有一天A把话单打印出来送来, 说联系了话单上显示的人C, C告诉A是B打电话的。所以已经有充足的证据证明是B拿走了手机。班主任为了保护B的自尊, 就希望A得到手机后就不要追究了。同时和B的家长联系, 孩子在教室捡到一个手机但是却用了这个手机打电话所以话费还得承担。其实孩子回家和家长提了这事情, 家长心里觉得老师尊重了他, 给他保留面子, 所以很感激。
三、赞美
常常在别人身上寻找你能羡慕和称颂的东西, 并且告诉他。——卡耐基
一个人内心里面都有一副自己的画, 一个自我形象。每个人都会为自己的自我形象感到骄傲, 会为自己感到自信与潇洒。如果有人试图毁坏这个形象时, 他们会把它藏起来, 甚至会变得充满敌意。所以要学会在家长面前称赞他们的孩子, 找到孩子的优点, 而不是一味地批评孩子的短处、缺点。
费点心在学生身上找到什么来称赞, 你就会发现家长的态度会发生改变, 学生的才能和态度会得到改善。通过赞扬来鼓励是使得与家长顺利沟通的最为行之有效的方法。
案例一:班级男生调皮捣蛋, 经常旷课甚至打架。但是很讲义气, 和家长联系后家长来校面谈, 班主任当着家长的面给学生讲阿里巴巴集团CEO马云的故事, 马云小时候爱打架打了无数次的架“没有一次为自己, 全是为了朋友”。“义气, 最讲义气”。马云功课就不好, 数学考过1分。告诉学生以及家长, 孩子将来会有出息的, 是当老板的料。这样家长听了很开心, 然后接着和家长说, 想孩子有出息必须要严格要求, 教育孩子远离打架, 否则会惹祸上身。
案例二:寄宿生马某经常晚出宿舍原因就一个字懒。和家长通电话时, 首先赞扬孩子在校的表现, 为班级活动尽心尽力, 在学生会工作也很认真受到同学的一致好评, 但是太懒了, 早上就喜欢睡懒觉。如果能把这个毛病改掉的话, 肯定会把家长辛苦打下的江山稳固好的。 (他家长是做生意的) 家长觉得很开心, 一方面老师赞扬他的孩子, 另一方面, 以后的事业靠孩子继承, 生意要付出辛苦的, 得改改孩子懒散的毛病。
——编者
英国：“学区房”同样热销
英国的学校有公立、教会和私立之分。公立学校和教会学校面对的是广大工薪阶层，不收取费用。不过，家长要把孩子送到好一点的学校也要费些力气。英国教育部的数据显示，目前，全英国有7.09%的学龄儿童在收取学费的私立学校上学，2001年的这个比例是6.98%。
一般情况下，与学校的距离是决定孩子能否进入优秀公立学校和教会学校的关键因素。于是，一些类似于“教育、教育，还是教育”的广告成为房地产商的卖点。英国萨维尔斯咨询公司的研究发现，靠近优质公立小学和英国164所优质中学的住宅比一般的住宅价格高出10%以上。即便在这次全球金融危机最严峻的时候，“学区房”的抗跌性也比较强。
教会学校招生时要看家长的宗教背景，这就迫使有些家长突然变得虔诚起来，在孩子入学的前几年成为教堂的常客。
为了让孩子上一个好的学校，在填写住址信息时，有的英国家长也会作弊。2008年，英国地方政府协会进行的调查发现，家长在住址方面撒谎的事件越来越多，其中包括：将靠近优质学校的祖父母的住址填在申请表上，或者在学校附近购买房产，然后再租给别人。还有的家长让孩子冒充某个已经在优质学校上学的孩子的兄弟姐妹，以便在排队时能够靠前一点。甚至有家长为了子女能上好的学校而造假，差点锒铛入狱。为了甄别和杜绝家长提供虚假信息资料，英国各地的教育主管部门绞尽脑汁。普尔市政府甚至动用新制定的反恐法规对涉嫌造假的家庭进行秘密侦查。（张凯）
美国：移民学生加剧贫富差
在美国，经济条件好的家长会选择在有好学校的学区买房。经济条件不太好的家长，只好在学校附近租房，以达到同样的目的，不过，这样做属于“打擦边球”，一旦被查出将会受到严厉惩处。
在美国南加州，为孩子提供一个良好的教育条件已经成为许多家长，尤其是重视子女教育的亚裔家长考虑的主要问题，买房时首先考虑该学区的整体成绩是否拔尖儿。记者所住的亚凯迪亚学区2008年在全加州综合排名位居第29位，其中亚凯迪亚高中更是一所远近闻名的好学校，吸引了大批亚裔学生。
大量移民的扎堆使得好学校获得的资金更加充盈，而差学校则被落得更远，好坏差距愈加明显。美国前总统布什和现任总统奥巴马都认识到了这个问题。
布什政府时期出台了旨在“不让一个孩子掉队”的规模空前的教育改革方案，奥巴马则对其进行了改革和完善。去年夏天，美国教育部门出台最新举措，计划投入数十亿美元，在未来5年内彻底改造全美最差的1%的学校，大约为5000所，以此实现使美国的基础教育尽可能均衡发展的目的。
（道林）
日本：资源平衡，不需择校
日本实施9年义务教育。义务教育阶段的公立中小学全部免费并实施平等教育，由国家提供公平入学的机会，保证公平竞争的环境，保证各学校最基本的办学水平和质量。日本还均衡各公立学校的教育资源，并以一定的私立学校作为补充，因此，日本基本上没有择校现象。
日本的基础教育虽然是由地方政府负责，但是国家补贴义务教育学校教职工的人头费开支，以避免各地因经济发展水平不一而造成不公平。日本学校的基本教学设施大体相同，学校无论规模大小，在校学生多少，都必须具备办学的必备条件和设施。甚至有些残疾儿童就读的学校，如东京都立品川聋哑学校，仅有几十名学生，也同样设有游泳池和音乐、美术、劳动技术课等实践活动室，并且各类器材齐全。
日本公立学校的教师一般都享受全国统一的公务员待遇，为教师校际交流打开了方便之门。政府规定，公立学校校长不得连任，连任者必须在校际间进行轮换。教师在6年内一般都会流动一次。这样的定期流动对于提高教师的素质，积累教学经验，以及合理配置人力资源，保持学校之间的师资水平基本平衡起到了很大的作用，特别是对偏僻地区学校改善教学状况尤为有利。
（小岛）
德国：合适的才是最好的
德国是欧洲经济的领头羊，其科研能力更是位于世界前列，不能不归功于德国完善的教育体制。据德国联邦统计局统计，2009年德国教育投资额达979亿欧元，超过国内生产总值的8%。而根据2008年德国教育峰会制订的目标，2015年这一比例将提高到10%。正是在雄厚的资金支持下，德国建立起了中小学免费、大学低收费的教育体制。
在德国，学制4年的小学不存在择校这一概念。德国人在为孩子选择小学时多数按就近入学的原则，很少出现跨区择校现象，主要原因是各小学教育水平均衡。
德国的中学体制较复杂，基本可以分为含5～9年级的初级中学、5～10年级的实科中学和5～13年级的文理中学三种。其中，文理中学的教育水平最高，完成文理中学毕业考的学生有资格申请大学，但课程难度也最大。所有中学又分为免费的公立中学和收费的私立中学两种。
在中学择校的时候，对小学生水平的评定普遍由教师建议、学生考试成绩和家长意愿三部分组成，而各联邦州的情况又千差万别。教师建议由班主任结合其他任课老师的意见来写。考试成绩由小学第4年级上半学期的考试成绩组成，包括德语、数学、英语、道德、艺术等科目。德国的考试评分制也与中国有别，1分为最高，4分为及格。家长意愿则是家长可以根据孩子的实际情况与老师沟通。
家长如果对学校的决定不满意，可以进一步要求特殊的评定，例如邀请文理中学的老师与班主任一起进行为期3天的鉴定，以尽量准确地评定孩子的水平。家长还可以带孩子做智力水平、学习能力或特殊才能等测试，这些都能影响孩子最后的入学。当然，所有这些测试都必须被官方许可。
数据显示，多数德国家长信赖老师和学校。这与德国老师的专业操守和得到严格执行的学校法有很大关系。
此外，德国很少家长存在“万般皆下品，唯有读书高”的思想。初级中学和实科中学的学生，毕业后多数分流到各类技术学校。健全的职业教育体系既为德国输送了大量优秀的技术工人，也在社会中树立了不分高低贵贱的职业观念。在德国，技术工人的收入并不低，有经验的高级技工更是非常抢手。德国教育部部长沙范前不久发表了“高级技工重要性不亚于研究生”的报告，足见政府对于职业教育的重视。
（于智）
印度：供需矛盾仍然突出
印度很多设施条件好、教育质量高的学校，提供从幼儿园到12年级高考前的全程基础教育，所以，能否进入一所好学校的幼儿园，关系到孩子能否考上好大学。因此，每年11月到12月，大城市的家长和他们三四岁的孩子就开始了一场“幼儿园入学战”。据报道，一些比较好的公立学校，每个入学名额大约有20个幼儿竞争。
虽然不少学校的入园测试参考印度教委建议的百分制，但每个条件打多少分完全由学校自己决定。有学校规定家庭中有校友或有亲属在读的加30分，家离学校近的给40分。由于录取必须得55分，这就意味着要想入读该校至少需具备上述两个条件之一。有家长抱怨说：“这就像维持一个王朝，将我们这些准备第一次入学的挡在外面。”还有一些家长也抱怨，即使达到合格分数线，学校也青睐那些父母毕业于名牌大学，或者中央公务员的精英后代。
印度一些幼儿园的入学费用甚至超过印度最好的大学印度理工大学的学费。一些家长表示：“孩子出生前我们就开始为其上幼儿园攒钱了，还没入学已经花了6万卢比。”新德里和附近地区好的幼儿学校入学费用大约在7.5万卢比，每个季度还要交1万到3万卢比不等的学费，以及每年上万卢比的交通费和通讯费等。
虽然教育官员知道收取高额入学费违反了教育委员会的规定，但是因为只有家长带着证明来投诉当局才能处理，而他们迄今没有接到这类投诉，所以只能睁一只眼闭一只眼。
印度教育学家阿尼尔指出，家长追求的精英学校只占印度学校的5%，上这些学校费用也很贵。20世纪90年代后半期，一些邦政府曾试图将这些学校划入社区学校，强制其招收附近的小孩。虽然邦议会通过了这一决议，但学校的游说使得邦长没能签署这一决议。
要求改革学校教育的教育学家巴拉德认为，出现这些情况，本质上是供给和需求的矛盾。政府应该尽量鼓励开设更多学校，让开办私立学校更容易，并开始给所有学校评级打分。“让我们面对学校垄断的现实，承认学校是营利机构，而不是将其定为非营利机构的同时却对腐败和行贿学校领导的丑陋现象视而不见。”他说。
（宋畦）
初中的孩子早恋的原因有什么
其实初中的孩子早恋的原因并不复杂，只是现在的很多家长把这件事情看得非常严重，其实这时候孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响和启蒙，难免对异性产生“爱恋之情”。第二点小编认为是现在的学习压力所导致的，学习对很人来说是一件枯燥乏味的事情，很多人都无法忍受，为了寻找乐趣，就想到了早恋。
面对身心都在变化的青春期孩子，除了要多些赞扬、与孩子平等交流外，还应向孩子“索爱”。下面我就“家长如何与青春期的孩子沟通”同家长进行交流。
据了解，某校有名女生在一次总分为50分的考试中，考了44分，全班第一。可武断的妈妈以为不及格，打了女儿一巴掌，并让女儿“滚出去”，委屈的女儿留下一封信后离家出走。
父母对孩子的爱不应该仅是“给予”而不“索取”，在这种环境下，父母的爱会在孩子心目中逐渐贬值，应该让孩子理解父母，可以尝试向孩子“撒娇”，让孩子懂得爱父母。
理解孩子，教其正确对待家长爱孩子的心都一样，为什么有的家长能跟孩子和谐相处，情同知己，有的却水火不容、形同陌路。面对孩子的青春期，父母要有心理准备，与其临风建屋，不如未雨绸缪。首先要了解孩子青春期特点，才能知道孩子叛逆的原因，对症下药。
孩子进入青春期，身体会发生变化，家长对孩子的变化要理解，并指导正确对待。女生第一次来例假、男生第一次遗精，作为家长，应该对孩子说：“恭喜你！你长大了。”
“哪个少男不多情，哪个少女不怀春？”这些都是很正常的身体发育特点，家长与其担心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子谈“如何正确地和异性同学交往”。这样做是要孩子通过正规的渠道了解相关知识，而不是抱着好奇心从一些不健康的渠道去了解。
学会与孩子沟通 进入青春期，孩子的心理也会发生变化，他们开始有很强的自我意识，不喜欢被人命令。这个时期，家长要学会跟孩子沟通。
第一，尊重孩子，平等交流。家长要学会跟孩子聊天，不要认为孩子的世界很幼稚，对孩子的话题不感兴趣，不论孩子说什么，最好表现出很感兴趣，这样孩子才有跟你交谈的欲望。有些家长很忙，甚至没有时间跟孩子聊聊天。其实交流的方式很多，可以采取留言板、网络、电话等。但千万不能因为忙而不跟孩子交流。
第二，利用赞美，缩短心理距离。每个孩子都希望得到父母的赞扬，家长一定不要吝啬自己的赞美。如看孩子成绩单时，不要只盯着考得不好的科目，可先从优点看起。如孩子数学考得不好，语文考得好。可以说：“这次语文考得不错。”这时孩子自己会明白，这是说：“数学没有考好。”但如果说“怎么搞的，数学考得这么差！”这会打击孩子自信，也不利于亲子交流。
要向孩子“索爱”
不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。这时，家长们的爱就会贬值，孩子们会觉得父母的爱是应该的。要向孩子索爱，让孩子学会感恩。
过去家长对孩子的要求太低，如果孩子在饭桌上给自己夹菜就会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多，俗话说“聪明妈妈会撒娇”，要让孩子觉得家长的不容易，也可以向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报一些，重视孩子对家长的要求。
小学生学习习惯包含了很多的内容，这里就预习、笔记、练习、竞争四个方面来说一说家长怎么配合学校老师做好孩子的习惯养成工作。
一、预习
认真的预习不但要知道将要学习的知识内容的意思，更应该思考新知识的前后衔接，新知识学习后的运用等。在预习中，家长应该要求孩子不动笔墨不读书，随时记录下自己的感受，甚至对新知识的内容过程提出质疑。只有有了高质量的预习，才能有行云流水的课堂，才能让孩子真正参与到后天的学习中。否则，孩子可能在讲授新知识的课堂上一无所获。
二、笔记
孩子需要养成课堂上记录笔记的习惯。再好的记忆也比不上及时将课堂要点记录下来，不但及时加深了印象，同时能够为复习提供有力的资料保障。作为家长，要坚持每天检查孩子的笔记，可以肯定地说，笔记将直接反映了孩子课堂上是否认真地听讲了。家长为孩子准备一本笔记本，把学习中的收获与练习错误整理记录在册，孩子就会逐渐养成随时积累的习惯。积少成多是非常好的学习品质。
三、练习
练习一定程度上检验了孩子学习的结果，家长应时刻关注孩子的学习状态，不时检查他们的作业不适为好的方法。学生在校与在家的作业练习，一般要求盡量家长签字，这样做的目的是请家长配合小学生注意帮助纠错，避免耽误孩子第一时间掌握新知识。家长可能会有这样那样的理由指导不了孩子，但是家长绝对没有理由不帮助孩子，最简单的校对是每个家长都完全有能力胜任的，而且也一定能够通过这些让孩子养成好的订正习惯。
四、竞争
竞争是促进孩子成长的催化剂，是最难能可贵的学习习惯。优秀的孩子之所以优秀是因为他有不断拼搏、时刻上进的积极精神，让孩子懂得竞争的重要，学会不断超于自己是逐步实现成长的关键。小学生的良好竞争学习习惯是需要老师与家长共同配合、正确引导的。学习上的竞争既要避开嫉妒心理，又要呵护小学生的竞争动力。这就需要家长在监管孩子时注意取舍与用心去关注。
小学生学习习惯当然并不只有这几个方面，也并不是简单的管理就完成，而是需要家长与孩子沟通交流，关注思考改进，同时家长还需要积极与老师沟通配合，与孩子成长的生活环境协调。只有家校社多向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。
（作者单位 重庆市江津区李市中心小学校）
一、提前策划，早做准备
开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，做到分批、分层次地有效家访。如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，学生也可以根据自己在学校与家庭的表现情况，自己要求教师家访，使自行要求与整体安排相结合，从而既可体现家访的灵活性，又可体现师生之间和谐、平等的关系。家访前要做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，从而不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少、家访只是形式而已的想法。另外，教师还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对不同心态的家长进行交谈。
二、家访形式要多样
随着时代的发展，人们观念的更新，家访的形式也可随之多样化。
现在通讯手段非常发达，电话家访、短信沟通、QQ交流、博客留言已成为家访的辅助手段。虽然它们的形式不同，但目的都是一样的。这些辅助手段既省时又省力，效果还好，教师在有限的时间内可以有效地使用它们。但根据学生、家长的不同情况，也可采用不同的形式。有些年轻家长不愿意老师家访，我们就事先约定时间、地点，或在学校，或在大街上，或使用电话，只要达到沟通的目的就可以了。有些家长不愿意让别人知道孩子的某些问题，教师就和其他家长、学生在博客或QQ里交流，其中的某些话题可能会给他们一些启发和触动。
家访的形式是多样的，但传统方式的家访不能丢弃。教师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动;家访还容易争取到家长的配合，对学生的教育更及时、更有效;另外，教师通过了解孩子的生活环境，可以更好地因材施教，帮助孩子成长。家访是了解学生最有效的途径。
三、家访谈话要讲究方法
家访谈话要有方向、有目的，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费自己的时间，又耗费家长的热情，使家长对谈话失去兴趣。在反映学生在学校的情况时，教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了回旋的空间，拉近了师生的距离，更使谈话的气氛更加活跃融洽。
还要注意的是，语气要亲切，不要语调生硬。家访时，教师是客人，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
四、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任都要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，有必要时写成心得，供以后参阅。并根据学生在学校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，抓住时机对学生进行教育。
五、认识家访的重大意义
首先，家访有助于促进班级管理。只要方法得当，无论是优秀学生，还是后进学生的家长对家访都会接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师的沟通中，会发现问题，采取相应措施。
其次，经常性的家访工作有助于教师对学生全面了解。通过家访，班主任对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等，可以逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生，及时解决问题。
再次，家庭教育是青少年成长发展的基础，它的作用是学校和社会教育所无法代替的。家访是建立学校教育与家庭教育的纽带之一，也是班主任密切与家长联系的一种常用方法。做好家访工作，协调好学校与家庭这两方面的教育力量，对教师和学生健康、全面地发展有很大好处。
总之，在家访中，教师能就学生在学校的各种行为表现、思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。
【编者按】
有人说，中国的孩子很累，中国的父母更累。因为他们只有一个孩子，不想让孩子“输在起跑线上”„„于是，家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。
不幸的是，作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。在这种情况下，父母为孩子设计好的人生计划，很有可能是自以为是的凭空规划。其结果可能是，父母使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨迹的可能性也越大。
每个人都曾为人子女，每个人大都会为人父母。为了孩子，我们应该重新审视自己：作为父母，我们够格吗？当我们责骂孩子不爱学习时，我们自己是否做好了榜样？当我们指责学校教育有问题时，我们是否意识到很多问题其实出在自己身上？ 【现象一】小提琴夺走了我的童年
在许多人眼里，川子是个非常出色的青年。今年28岁的他毕业于国内一所著名高校，但对于自己所受的家庭教育，他有许多话要说。
很难用一个词汇定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很强，凡事喜欢究其根底，父亲发现了这一点，从并不宽裕的家庭预算中为我买了很多的书籍。那时候还没有许多的娱乐项目，读书成了我最大的乐趣。
大约从我小学三年级开始，父亲开始了他的育才计划－－英语、日语、书法、小提琴„„我的童年从此开始改变。
我出生在一个小城市，那时，各种学习班还没有那么多，所有的讲授均由我父亲完成。其实，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多数家长一样，都是那么自以为是。
记得那时我每天早上5点就被揪起来，开始跟他读两个小时的外语，然后才是跟其他孩子一样，背起书包开始一天的学校生活。如果说外语、书法仅仅算是“加码”的话，所谓的业余爱好－－小提琴，对我来说则不啻于一场噩梦。之所以这么说，因为它根本就不是我的爱好，完全是他自己的爱好，和很多家长一样，把自己的爱好与梦想强加给孩子，夺走了我童年的欢乐。也是从小学三年级的暑假开始，我的生活中多了一项重要的内容－－练琴，教师当然也是他自己。条件所限，那时的我甚至没有一把适合自己的儿童琴，直接用成年人的琴练，这对我的臂力以及下颌是个严峻的考验。记得那年暑假，我每天要练8小时的琴，开学后也是同样，挤掉了我几乎全部的课余时间。
在父亲看来，若是看到我放学后不做点儿什么就是浪费时间。那时，父亲天天挂在嘴边的就是“不能荒废了时间”。随后是参加各种各样的演出，获得这样那样的荣誉，父亲的虚荣心得到了极大的满足，对拉琴的要求当然是变本加厉，稍有懈怠，随之而来的就是拳脚暴力。与别的孩子相反，那时的我最害怕放学和寒暑假，至少在学校里，我还可以轻松应对，但回到了家，我却要为那个不属于我的“业余爱好”付出我的汗水和眼泪。这种状况一直持续了6年，直到我进了高中，住了校，才暂时摆脱了家庭。
牺牲了我宝贵的童年，收获又是什么呢？上大学以后，我再也没有碰过小提琴，因为一看到它就会让我回忆起那段痛苦不堪的日子。也正是因为这样，我与父亲之间的亲情日益淡漠，大学时放假回到家，发现想找点话题都很难。平常给家里打电话，成了一种责任和义务，而不是亲情的需要。最为糟糕的是，长久的暴力和反抗，甚至改变了我的性格，让我在大学以及工作中都遇到了不少的困难。
其实我这样的情况在中国绝不是个案，每当看到寒暑假里父母带着孩子背着电子琴、小提琴等赶场的时候，我的心里就感到深深的悲哀。很多人说父母之爱是无私的，我想冒天下之大不韪，提出点儿不同看法，有多少孩子学这学那是因为自己真正爱好的呢？又有多少父母真正了解孩子的兴趣所在呢？
我想对天下的父母说，孩子不是你们的私有物，让孩子做他们自己想做的事情。（川子）【现象二】儿子的埋怨让我伤透心
我所做的一切，都是对儿子好，希望把儿子设计成才，结果却适得其反。
我30岁才有儿子，那真是如获至宝，捧到手里怕冻了，含到嘴里怕化了。从小儿子就听话，我决心按照我的计划培养儿子。
上小学时，我为他选择了当地最好的学校，还一口气给他报了3个课外辅导班，我们把所有希望都寄托在儿子身上。
儿子学习成绩很好，五年级时，我已经让儿子把六年级的课程学完了。所以儿子没有上六年级就结束了小学的学习生涯，我决定让儿子直接“跳”到初中去！而且要上全市最好的初中。
于是，我托关系、找门路，好不容易让儿子进了离家百里的市重点初中。儿子从小没有离开过家，我就在学校附近租了两间房子，请他外公外婆去做陪读。我和丈夫每个星期天去看望他们，平时晚上我只能通过电话来跟宝贝儿子联系了。
跟儿子通电话是最痛苦的事儿，刚刚开学时，儿子总是在电话里给我哭诉。终于有一天，儿子在电话里说他头痛，以至上课不能听讲了。我赶紧赶到学校，把儿子送到医院检查。医生说可能是学习压力过大而形成的脑神经紊乱引发头痛。
考高中时，儿子没有跟我们商量就填报了B类高中的志愿，他可能感到自己考不上A类重点高中。后来，儿子果然被B类高中录取，可是我们说什么也不让他去，我想办法把儿子转到重点高中。可是，儿子却老大不愿意，做了许多思想工作才勉强去了重点高中。
不知道什么原因，儿子在重点高中始终提不起精神，学习成绩当然每况愈下。他告诉我说：“我在重点高中，每次考试都排在老末，自信心全没了，都怨你们！”
儿子的埋怨，让我伤透了心。到高二分文理科时，儿子想学文科，我说：“学文科将来就业面太窄，高考录取比例也小，学文是没有前途的。”儿子最终还是听我的话选择了理科。但是，儿子数学、物理两科基础太差，每天放学回来没见他高兴过。结果，高考成绩只上了专科线。
填报志愿时，儿子报了内蒙古的一所专科学校，我嫌学校离家太远，儿子却说：“我就想离你们远远的！”选择专业时，儿子想学工商管理专业，我说：“上专科还是学一门实用技术好，报计算机专业吧？”儿子又听了我一次话，填报了计算机专业。
谁知道这回我又错了，儿子到学校后，对计算机专业极不感兴趣，我在电话里劝他找学校领导改专业，谁知道他竟然对我说：“你就把我当成死人，永远也不要管我的事情！”
现在儿子放假回来，基本上不愿和我说话，我想找机会和儿子好好谈谈，可是儿子却故意躲避我„„（辛愿）【观点】
家庭教育需要创新
当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。
其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。
孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答！
教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。
千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。（华东交通大学母亲教育研究所所长 王东华）
教育孩子方法很重要
是否只有“坏”孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢？在接触中我们发现，一些“好”孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。
然而，上述问题被家长和教师忽视了。有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀„„幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。
天下哪有生来就懂事的孩子呢！孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。（中国陶行知研究会赏识教育研究所 陶言）
我们该有什么样的孩子观
教育的背后隐含着社会的孩子观：孩子是什么？应该成为什么？这种观念决定或影响着教育的模式和内容。近代以来，中国居支配地位的孩子观曾经历了一个从“家族本位”到“民族国家本位”再到“家庭—民族国家本位”的过程，我们的近代教育制度也在这种观念脉络中建立起来并逐步演变。
民族国家本位的孩子观，与家族本位的孩子观在许多方面是相通的：孩子是整体目标的手段。孩子的利益必须服从国家和家族的利益，个体需求必须让位于整体需求。与这样的孩子观相适应，我国近代教育在很大程度上沿用了传统教育中教化式、被动式的教育模式。
在这种观念和制度支配下，中国孩子的某些社会状况和问题一直遗留了下来。儿童和青少年的一些基本权利缺乏切实的保障，他们的一些基本需求也没有得到充分的认可和制度的保证，他们的心理品质养成、性格发展等需要，更为我们的教育所忽略。
如今，社会急速变化的价值多元、信息开放的趋势，越来越个人化的社会对其成员的要求，反衬出既有教育模式对孩子的独立、自由的人格、自主的能力以及自我责任感的培养等的不利。
我们今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“为了孩子的”教育。只有当孩子的基本权利成为社会共识，并得到起码的制度保证，我们才能期望他们身心健康地面对社会、进入社会，并对社会承担起公民义务，对人类承担起道义和责任来。（华东师范大学教授 陈映芳）【相关链接】
知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。－－陈鹤琴
孩子的首席教养者、第一位教师，就是母亲和父亲。
要是不系统进行教育学的教育，不提高家长的教育素养的话，无论什么样成功的教育工作都是完全不可思议的。－－苏霍姆林斯基
家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。－－福禄培尔
做好家庭作业对提高学习成绩很重要。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有老师管理，还有同学们的影响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。但如果父母能实施有效的管理，情况就会改变。
一、换一种说法。有时孩子会说：“这么多作业，烦死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一个人多！”“既然多，就赶紧做，还看什么电视。”如果我们换一种说法：“嗯，确实有点多，一天学习下来也累了，要不你先休息一会儿，吃点东西再做？”这时，孩子大多能平静下来。因为孩子觉得父母理解他，给了他心理上的支持。
二、给孩子选择的空间。让孩子先休息一会儿或小玩一会儿再做作业，还是先做作业再玩、再休息，可由孩子自己定，适当的放松有利于孩子静下心来学习。
三、让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时，避免大声说话，也不要打开电视机、音响。父母也应自觉抵制各种诱惑，朋友聚会、打扑克、搓麻将等都要有克制。不是孩子看不到、听不见，就不影响他学习，其实，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——这是人际干扰。孩子学习时，父母最好也能静下来学习或做家务。
四、需要家长指导。当不少父母觉得陪孩子做家庭作业是种负担时，也有些家长乐在其中。有一位家长陈女士自女儿上小学后，就开始陪她写家庭作业，到现在已经有四年了，虽然女儿大了，可以独立完成家庭作业，但她觉得陪女儿做家庭作业，也是和孩子沟通交流的一个好渠道。“一方面，可以及时对她不懂的知识点进行辅导，另一方面，也能培养孩子跟父母之间的感情。”
五、别让陪读惯坏孩子。甜甜是个淘气的孩子，每次都要妈妈陪着才会做作业。有时妈妈忙，她就宁愿看电视，玩电子游戏，也不愿先做作业。甜甜妈妈常常感叹，自己被女儿的家庭作业“绑架”了，有时朋友聚会都去不了。
父母监督孩子作业，原本是一件好事。但如今不少家长，把孩子的家庭作业当成自己的作业，难题解答不出来，甚至觉得自己也失面子，有些甚至还挺身而出帮孩子代劳。久而久之，锁住了自己，也助长了孩子的依赖性。科学的辅导方法应该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。
小学的作业在某些程度上需要家长配合完成，孩子的成长也离不开家长的监督，但绝不可过度过分。教育方式要慎之又慎，看准了方向再使力，不然的话矫枉过正，后果不堪设想。
关键词：档案保密,档案利用,存在问题
对于档案信息资源既要重视档案的保管保护, 又要注重其所含信息的开发利用, 以共享其资源。我们经过自己多年的实践工作和深入细致的思考和交流, 梳理了档案保密及利用中的问题, 提出了相应的建议。
一、存在的问题
在以前的档案保密及利用工作中, 由于重视不够, 条件不足, 制度措施不健全, 档案管理人员素质参差不齐等因素, 造成了诸多问题。
(一) 档案的存放地——库房管理中安全性问题。
按照国家规定, 档案库房应该单独兴建, 即使在目前情况下, 一些不具备条件的单位, 也不能将档案库房建在一些阁楼、储藏室, 地下室等地方。这些环境既不方便对档案的查阅、利用, 又容易造成档案的损坏、流失、泄密等现象, 不能保证档案的安全性。
(二) 档案工作普遍存在着重保轻用的现象。
重保轻用的管理模式所产生的弊端主要有:档案得不到充分利用, 有些档案被长期搁置, 造成档案资源的严重浪费;不能正确处理档案资料的保和用的关系, 使档案资料不能合理利用。
(三) 档案管理人员的素质有待进一步提高。
目前, 在我国基层单位, 仍存在着档案管理人员队伍的文化程度、专业素质、理论水平、思想观念的方面的参差不齐。究其根源, 首先, 有的单位领导档案意识薄弱, 只注重专业技术人员的继续教育培训而忽视了档案人员的学习与培训, 对档案管理工作没能给予足够的支持。其次, 部分档案工作者对于自身工作所面临的巨大挑战认识不足。以上所述严重制约着档案管理工作的发展。
(四) 档案管理制度不健全, 监督机制不完善。
档案管理制度不健全, 宣传和利用力度不足;制度与监督流于形式, 不规范, 职责不明确;档案人员和借阅人员不遵守制度, 借阅档案不能及时归还档案室;单位内部没有建立有效的监督机制, 有的规章制度浅尝辄止, 疏于对档案工作的管理等。
二、解决的办法
(一) 要加强档案库房的管理。
档案放置的库房建设和选择, 这是最基础的工作。按照国家规定应该单独兴建。没有单独修建档案库房条件的单位也应该注意档案库房的设置。从档案保密保管的角度来看, 档案库房不能设在地下室、储藏室、阁楼等易发生虫蛀、霉烂、火灾的处所。严格意义上讲, 档案库房门窗要加固, 防止盗窃, 同时应该做到档案库房与办公室、阅览室分开。档案库房应安排专人负责管理, 制定严格的库房管理制度, 控制档案库房的人员流动, 非档案管理人员禁止入内。因此, 只有科学的、合理的设置和管理档案库房, 才是做好档案保密、维护档案安全的最基本保障。
(二) 要解决档案工作中的重保轻用的现象。
在档案管理实际工作中普遍存在“重保轻用, 利用不足”的弊端。档案工作者害怕失密或者心存顾虑, 不敢大胆利用, 使很多有利用价值的档案被束之高阁, 造成档案资源的浪费。这就要求档案工作者解放思想、端正态度, 与时俱进, 改变松进严用的传统观念。使档案得到充分的利用, 不淹没在尘埃之中, 也使得需要信息的人员和部门能够及时、有效、准确的利用和了解, 档案管理人员的管理价值也在利用档案的效果中得以体现。
(三) 要进一步提升档案管理人员的素质。
档案管理人员是档案管理制度的最直接的贯彻者和执行者, 对档案的安全负有最直接的责任, 因此档案管理人员必须进一步提升相应的素质:档案专业工作人员必须热爱档案事业, 有较强的事业心和责任感, 并具备一定的文书学、档案史、档案管理学、档案文献编纂学等专业基本知识, 熟悉所保管的档案内容, 熟悉档案法规。作为档案管理人员, 要注重自身专业水平的提高, 通过自学、参加培训等方式来提升自己, 熟悉档案工作的各个环节并按其基本要求努力掌握科学管理的原则和方法, 提高工作效率、提高档案质量, 使档案管理工作更科学、更实用, 为不断发展进步的社会提供有力的资源。
(四) 要加强制度建设, 完善监督机制。
档案的开放利用是一个很严肃和谨慎的问题, 需要健全的监督机制, 而且此利用是一个双向保护工作, 仅一方的努力是无法完成的。所以在档案管理利用过程中, 有效、良好的监督工作是使档案在利用过程中能够顺利、安全、完整的有力保障。
规章制度要体现合理性、科学性。建立起来的规章制度必须符合单位特点和档案管理实际, 以适应单位档案管理的需要, 档案规章制度一般有阅览制度、外借制度, 复制制度等, 根据不同层次的利用人员制定不同的利用范围和审批手续, 使提供利用工作有章可依, 确保档案在有效利用的同时不损坏、不泄密。同时还需完善监督机制。
三、正确处理档案利用与保密的关系
家长应该在孩子的教育过程中以身作则、率先垂范。很多家长也懂得孩子的教育离不开家长，于是，孩子学习的时候去陪着孩子，就出现了这样一幕：孩子在伏案写作业，家长在一边玩弄手机，当孩子左顾右盼，说想看电视的时候家长却反过来批评孩子不认真。我们换位思考一下，如果你在学习，而别人在你旁边拿着手机在玩弄，你会是什么感受，且不说一个成人应该会有比孩子较好的自控能力。既然是陪伴，就应该高效，孩子学习时，作为家长也应该拿出一本书阅读，让学生知道作为家长我都在学习，你还有什么理由不努力呢?
一、树立榜样
身教重于言教，家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶
孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批评惩罚
批评为什么不管用
-----孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！
每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。
为什么呢？
因为孩子常犯错？不对！
因为孩子小不懂事情，容易犯错？不对！
因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？
您有没有想过：您的批评为什么不管用？
有人感叹，做人难！做女人更难！我想您现在一定还想说，做母亲更难更累啊！
我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑娘刚上学不久。有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫莺歌。
于是我就说：“大娘，您别着急，我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她说说。”
我说：“莺歌啊，做作业呢？我看看！”
小姑娘似乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！”
我拿起她的作业本说道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊。”
小姑娘仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。
我接着又问道：“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？”
小姑娘赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。
我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？”
我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。
我赞许地点点头讲：“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？”小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。我轻轻拍着她的头说：“好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟，小姑娘的表现判若两人。
老太太惊讶地说道：“赵老师，这丫头怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比批评效果好得多啊。”
俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说亦是如此。
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！
现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？
1、无用的批评
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。
(1)批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！
而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。
试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
(2)批评泛滥化
有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！
批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！”
试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
(3)批评简单化
很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家
长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。
曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？
像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。（有的家长会说，你等着让孩子到学校挨老师批评，家长也会一起挨批！其实想想这也不失为一个好办法，家长和孩子一起接受批评，一下子立场就站到孩子一边了，可以引起孩子的同情和反思吧。）
(4)批评急躁化
有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。
“人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！
人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。（别老说你是为了孩子好，其实你也有私心，谁不想自己的孩子让人羡慕呢；要真的为孩子好，让她犯些小错，给她机会尝试艰苦，她会懂得甜和幸福的滋味）
2、什么时候批评
当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。
如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他忽视。我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。
3、应该批评什么
在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！
第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。（我闺女四岁多，当我说“妈妈已经是第四次提醒你穿上拖鞋了”的时候，闺女回应“知道了，妈妈，再说就是第五次了，你就该爆发了”）在这个时候进行批评是合理的！我很喜欢一句话，“态度决定一切”，错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的。所以批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。但是我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！
而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨，为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的。
4、怎么进行批评
让我们举个实际的案例来说明，有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？
(1)首犯要说理
这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰·洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”就是这个意思。
(2)重犯要约定
可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。（请注意是约定不是通知）当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！
在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
(3)再犯要惩罚
当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。
但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！
通过以上的做法，孩子哪里好意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久，孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。后来，这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气他家人！
在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。
所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起”。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起”后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。
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