实验教学生物科学论文提纲

论文题目：初中生物学探究性实验教学的改进与实践研究 ——以淮安市淮阴区某中学为例

摘要：初中生物学实验课是课堂教学的重要组成部分,更是培养初中生生物科学素养的重要途径。实验课采用探究式教学模式既能体现新课改教学理念,也能全面改善和提升学生的自学能力和探究能力,对学生生物科学素养的培养有积极意义。调查发现,淮安市被调查四所学校初中生物学实验课中应用探究性实验模式存在如下问题,学生对生物学探究性实验的认识不足、自主探究积极性不高、学校无法提供自主探究性生物实验平台、教学内容单一等,进而直接影响到了探究性生物实验教学的效果。本文针对八年级上册《生物学》（苏科版）“种子的结构”和“种子的萌发”两个案例进行改进探究性实验教学,为教学一线教师改进探究性实验教学提供参考。本文针对淮安市初中生物学探究性实验教学的现状,提出如下改进建议:首先,要多方位地为学生创设生物学实验课探究氛围,以培养学生科学探究意识;其次,教师要基于“最适发展区”教育理念,积极整合教学模式,以达到培养学生探究能力的目的;第三,教师应借助科学论证活动来培养学生科学思维能力,进而为提高探究性生物学实验课模式的实施提供保障;第四,学校在为学生提供更多的自主探究性实验机会的同时,教师也要通过整合安排相应的课外活动来弥补课堂实验的不足。实践结果表明,本文中初中生物学探究性实验课教学的改进对强化学生间合作意识和提高动手能力有促进作用;也有利于激发学生的生物学学习兴趣,有效改善了生物学实验课课堂教学效果。

关键词：初中生物学;生物科学素养;探究性实验教学;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

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第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 国内外初中生物学实验教学现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 科学素养研究现状

1.2.4 生物学探究性实验研究现状

1.3 研究目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法

第2章 相关概念及理论

2.1 相关概念界定

2.1.1 初中生物学实验

2.1.2 探究性实验教学

2.1.3 生物科学素养

2.1.4 初中生物学实验教学改进

2.2 本文研究的理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 人本主义学习理论

2.2.3 多元智能理论

第3章 江苏省淮安市某些初中生物学实验教学现状调查

3.1 对初中生物学教师访谈的结果与分析

3.2 初中学生学习能力和对生物学实验课程的态度分析

3.2.1 初中学生对生物学实验课程的态度

3.2.2 初中学生学习主动性和处理生物学实验结果的能力

第4章 初中生物学探究性实验教学改进——案例研究

4.1 研究对象分组

4.2 初中生物学实验教学基本条件

4.3 对照班教学过程

4.4 实验班改进探究性实验教学过程和案例

4.4.1 教学案例《种子的结构》

4.4.2 教学案例《种子的萌发》

4.5 教学改进策略

4.6 教学效果分析

4.6.1 生物学实验课考核成绩分析

4.6.2 学生生物学实验成绩分析

4.6.3 学生生物学实验课学习兴趣与态度分析

4.6.4 学生探究精神与创新思维能力分析

4.7 教学反思

第5章 总结与展望

5.1 研究结论

5.2 不足与展望

5.2.1 研究不足

5.2.2 研究展望

参考文献

附录1 新课改下初中生物学探究性实验教学现状调查问卷和访谈(教师卷)

附录2 初中学生对初中生物学探究性实验教学的态度(学生卷 A)

附录3

附录4

附录5 学生对生物学探究性实验的态度调查表(学生卷 B)

致谢