[中学生物论文]谈谈加强生物实验规则和技能的教学

[中学生物论文]谈谈加强生物实验规则和技能的教学（共5篇）

[中学生物论文]谈谈加强生物实验规则和技能的教学 篇1

摘要 生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

关键词 初中生物 规则 技能培养

由于种种原因，致使在日常生物教学中，重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，新教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。但对于初一新生来说,由于他们刚刚涉及的这个领域,如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生就不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。因此，在初一生物实验教学中，必须强化实验规则和技能教育。要做到以下几点。

一、加强组织纪律教育

实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。向学生讲清道理，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。

二、提前预习，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。

三、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如初一生物课本中，用显微镜观察［人的口腔上皮细胞装片］实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3-4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采

集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、保持实验室整洁卫生

[中学生物论文]谈谈加强生物实验规则和技能的教学 篇2

学。许多生物现象只有通过实验才能得到解加释, 各种生物体的结构必须通过实验才能观强结出来察清楚, 的。生所以实验教学在生物教学中占有物学的理论也是人们通过实验总初非常重要的地位。在生物实验教学中, 为使每中实验教学的力度个实验达到教学, 强化实验规大纲的要求, 则和技能必须加大。生物生

一、充分准备实验内容, 明确实验过程物

准备充分是实验成功的前提。只有让每实个学生弄清了每个实验的内容意事项、实验目的和每个实验的、操作步骤全过程, 这、样注验学生才能做到心中有数, 进入实验室才能有规习使用显微镜, 条不紊地进行实对初中验操作。一年级学生来说有如制作临时装片, 一练则定困难, 教师可事先在课外兴趣小组活动时和培养好骨干, 再由这些骨干学生去辅导带动技要特别强调其使用其他同学做好实验。方法和操作要领在练习使用显微。如顺镜时, 时就能针调节粗调节轮时, 使镜筒缓慢向下, 这时头教眼要特别注意应向左侧偏下, 物镜下降的位置眼光与装片在同, 当物镜靠近一水平面上, 学装片时停止。这时用左眼从目镜观察, 同时右的眼也要睁开, 用右手逆时针方向转动调节轮, 探止。使镜筒慢慢上升再转动细准焦, 螺旋直到, 来回调节对准焦点, , 使看到的物看清物像为讨像更加清晰。千万不能违反操作规程, 下降镜

筒时, 一定要从旁注视物镜, 防止物镜碰到盖玻上, 损坏玻片标本和物镜。为此, 教师必须事先拟订预习提纲, 布置预习, 并抽时间检查预习情况。

二、树立实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时, 一定要做好记录, 如果一个实验小组两人, 则一人做实验, 一人记录, 下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画, 在实验课中完成。如, 用显微镜观察“人的口腔上皮细胞装片”实验。实验报告册上要求, 观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂, 如果此种试剂一时买不到, 不进行染色, 人的口腔上皮细胞透明度大, 那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚, 这时可提示学生也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂, 观察人的口腔上皮细胞装片, 学生试着做了, 结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄 (红) 色, 细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色, 图像很清晰。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力, 培养了学生观察思维、动手能力, 培养了学生严谨的科学态度。

三、实验教学过程要加强学生的参与度○实验往往能激起学生的学习兴趣。学生

○在自主实验过程中会通过小组、班级交流或

○自主地观察和分析实验现象、实验结果得出

○结论, 而且学生的自主性、主动性会更强, 因

○○此更能培养学生分析实验现象、实验结果得

○出结论的能力。如植物在缺水、施肥过多的情

○况下都会萎蔫, 让学生讨论其原因是什么?应○○怎样解决才合理等。又如水分的散失———蒸海○腾作用的实验, 教师可把课本的演示实验装

南○

省○置放在投影仪上, 用投影仪的光照模拟阳光定○的照射, 在实验过程, 向学生讲解两个问题。1安○通过录像说明利用生活着的植物某个枝条进县○行蒸腾作用实验的方法。2.比较两个实验装中○置, 一个只是用塑料袋套在枝条上, 插进带水

瑞○

学○的瓶子, 另一个用塑料袋把枝叶和瓶子套在校○一起。 (问) 这两个装置的塑料袋壁上都附着

○有水珠, 原因一样吗?哪一个更符合实验要求?王○ (答) 原因不一样, 因为我们是测定植物的蒸平○○腾作用, 而不是水的蒸发, 所以不应该把枝叶

○和瓶子套在一起。前者更符合实验要求。通过○观察演示实验的结果, 看到透明塑料袋壁上○附着有许多水珠, 由此验证了植物体能够散○○失水分。这样让学生多分析、讨论常见的一些○现象, 养成爱动脑的良好习惯, 才能使学生分○析实验和解决实验的能力更快地提高。以此○来培养他们的思考能力。

○四、做好反馈矫正、实验小结, 启发学生自我评价

把反馈矫正贯穿于实验教学的全过程。反馈矫正是目标教学的显著特点, 是实现全面达标的关键。在实验过程中, 及时获得来自学生的反馈信息, 对教学活动及时进行调节控制, 使教学反馈和调控补救共同贯穿实验教学的各环节。实验结束前, 用3分钟~5分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。教师应要求学生做好实验报告单, 对学生的实验进行科学地评价。教师应引导学生如何把实验所得的数据记录下来, 通过所得的数据得出本实验的最后结论。教师要对学生的反馈及时给一个简洁、精辟、深刻的评价, 起到画龙点睛的作用, 使其产生认识上的飞跃, 体现教师的主导作用, 使实验过程达到最佳状态。

[中学生物论文]谈谈加强生物实验规则和技能的教学 篇3

【关键词】中学生物 实验规则 教学技能

随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相當严重。如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，那么学生的学习效果会不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。

一、生物老师要强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如学生实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。

二、生物老师要预习好实验内容，明确实验过程。

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

三、生物老师要有实事求是和富于探索的科学态度。

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察[人的口腔上皮细胞装片]实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、生物老师要关心爱护教学仪器，节省实验材料。

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

五、生物老师要做好实验小结，启发学生自我评价。

实验结束前，用3—4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、生物老师要始终保持实验室整洁卫生。

中学生物实验教学论文 篇4

论文类别：中学生物

初中生物实验教学之略谈

秦凯斌 电话：*** 万盛经开区

重庆市第一一五中学校

摘要：初中生物实验教学是“提高课堂教学质量,培养学生动脑动手能力”。培养学生热爱大自然,关爱自然环境。它的特点是以学生为主体,把学习的主动性还给学生。让学生自己动手操作实验,从实验中得出结论。从而使生物教育教学实验在课堂的最大限度的解放学生,使实验课更加高效。关键词: 课堂实验教学 初中生物 实验 教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践。学生的“高分低能”现象至今仍相当严峻。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则。

教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容，步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项。则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中必须始终坚持三个基本原则。即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会有以下几点：

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程 只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。

在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。例如：七年级的上册的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题。但是，对于如何观察却感到非常迷茫。而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明。要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点。因此，教师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，教师可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。在此，教师一定要引导学生正确使用显微镜,调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行，观察到细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点。在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构。按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。并指导学生正确绘图，绘图要求学生实事求是照看到的实际画，培养学生的绘图技能。例如：绘图要保证图形的真实性，在一张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖来点而不能涂等。最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。

三、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录。如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。如初中生物课本中，用显微镜观察（人的口腔上皮细胞装片）实验。而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基 2 蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色。人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了，结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚，细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。又例如：在探讨“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”这个知识点时，我们可以利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，直接在实验课堂上演示糖溶解在水中的实验，就可以理解物质是由分子组成的，分子处在不断的运动之中。同时多举生活中的例子来说明，化难为简。“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我们可以利用类比的方法。如：将细胞膜比作蚊帐，对人体有益的空气能够进来，而对人体有害的蚊子却不能进来，使学生了解细胞膜能控制物质进出，怎样控制，控制了什么物质，同时也激发了学生的学习兴趣；运用多种教学方法组织教学。又例如，“细胞质中有能量转换器”这部分内容，我们可以利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法。如：将细胞看成汽车的话，线粒体就相当于汽车的发电机，这样就能通俗地理解细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。

四、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。同时要节约实验材料。如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块。另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等。最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯，实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

七、在情感态度与价值观方面

我们对课堂的要求注重培养学生的观察能力，对问题的分析及整合能力。充分调动学生学习的积极性、主动性。要使大部分学生都能与同学合作探讨、畅所欲言，充分发表自己的观点，对不同的观点勇于质疑。重视采用多种评价方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的评价，为学生形成正确的世界观，人生观和价值观打下良好的基础。

观中学生物实验教学技能大赛有感 篇5

关键词：生物实验教学,教学技能,大赛,质量

举办中学生物实验教学技能大赛的目的是推动中学生物实验教学工作的开展, 提高中学教师生物实验操作能力, 规范实验操作标准, 高质量完成实验教学任务, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。通过举办中学生物实验教学技能大赛, 引起了学校领导对生物实验教学的重视, 迫使广大生物教师去精心准备, 有利于提高中学教师生物实验操作能力, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。下面谈谈笔者在参加中学生物实验教学技能大赛中的一些看法。

一、加强中学生物实验教学技能大赛的管理

从参加的中学生物实验教学技能大赛情况来看, 都是各学校先选拔出在学校生物实验教学技能方面能力较强的教师, 通过训练之后参加片区的比赛, 然后选拔优胜者参加全县中学生物实验教学技能大赛的决赛, 这种方式无疑是一种比较好的方法。但是, 在具体操作上我觉得还存在一些不足, 主要体现在以下几个方面:

1、从学生参加的人数来看, 每次都是只有两组.

要求6·—8人, 人数过于偏少。大家都知道人数越少, 误差就越大, 况且学生本身也有差异, 又是随机抽选, 这样误差就会很大, 这样无疑会影响大赛的准确性, 从而挫伤部分教师的积极性, 当然也不是学生越多越好, 学生越多, 工作量就越大, 我觉得学生参加的人数应该在12—15人较好, 将他们分成4·, 虽然工作量只增加了一点点, 然而却增加了课堂气氛, 大大降低了大赛误差, 使大赛结果更加准确, 这样更能准确地反映教师的生物实验教学技能, 从而有利于提高教师的积极性, 推动中学生物实验教学工作的开展, 提高生物实验教学质量。

2、从参加生物实验教学内容来看, 参赛内容难度不同, 这样会影响大赛的结果。

参赛实验教学内容不同, 实验教学内容难度不一样, 比如, 比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量;测定反应速度;测量胸围差;观察人的口腔上皮细胞;观察植物细胞;观察种子的结构等实验, 这些实验之间难度不一样, 如果抽到观察种子的结构实验就比比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量要简单, 抽到简单的实验, 教师易于教学, 学生容易得出结论, 况且有些实验学生做过, 而有的实验学生还没学, 甚至学生连书都没有, 学过的和没学过的怎么能在同一起跑线上相比呢?这样怎么能反映出教师的实验教学技能、实验教学效果呢?所以针对上述情况, 我觉得参赛内容尽量选择难度系数相差较小的实验, 而且所有的参赛实验最好学生都还没学过, 这样才不是走过长, 讲表演, 相反才能真正调动学生的学习积极性, 才能增加大赛的准确性, 从而提高举办中学生物实验教学技能大赛的目的性。

鉴于上述情况, 希望有关部门加大宣传中学生物实验教学技能大赛力度, 加强中学生物实验教学技能大赛的管理。使实验教学技能大赛合理化、科学化, 从而推动中学生物实验教学工作的开展, 提高生物实验教学质量。

二、教师在生物实验教学技能大赛中的优点和不足

通过我们县举办中学生物实验教学技能大赛 (包括初赛和决赛) 的情况来看, 大部分教师都能按照实验要求去完成教学任务, 体现了新课标要求, 认真准备, 让学生参与教学过程, 培养学生的独立操作能力, 注重对探究性实验的指导和发展学生的探究能力, 培养学生的创新精神。通过大赛看得出参赛教师具备一定生物实验教学技能, 取得了较好的教学效果。但是从参赛情况来看, 有些教师出现知识性错误多次, 有的书写错误, 有的教学方法有待于改进, 比如教师讲得太多学生做得太少等等, 从中可以反映出我们广大生物教师在生物实验教学中仍然一些不足, 具体表现在:一是对生物实验教学不重视, 平时没去精心准备、指导学生实验;二是教师对实验教学的组织能力差;三是课前准备与精心设计不够;四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差;五是教师引导与学生操作的时间分配不合理。

三、教师在生物实验教学技能大赛中的注意事项

要想在中学生物实验教学技能大赛中取得好成绩, 我觉得参赛教师必须注意以下几个方面:1、平时加强生物实验教学技能的训练。实验教学技能的提高不是一朝一夕就能办到的, 而是需要长时间的训练, 才能大幅度的提高, 因此我们广大生物教师平时应该加强自身的训练, 努力提高自己的生物实验教学技能。2、教师在生物实验教学技能大赛中要做好实验教学的具体环节。 (1) 明确实验教学目标 (2) 做好实验教学的准备工作 (3) 适时地科学地准备好实验材料 (4) 精心设计好实验教学程序 (5) 加强实验教学的课堂组织管理 (6) 正确指导是实验教学成败的关键。

四、加强中学生物实验教学, 全面提高教育教学质量

通过举办中学生物实验教学技能大赛可以推动中学生物实验教学工作的开展, 提高中学教师生物实验操作能力, 规范实验操作标准, 提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。但是只靠这种方式来推动中学生物实验教学工作的开展, 全面提高教育教学质量是远远不够的, 还得要完善实验教学设施, 加强实验员配备管理, 提高生物教师素质, 优化实验教学模式, 改进实验教学评价方法等等, 只有做好了这些方方面面的工作, 才能真正搞好中学生物实验教学。

总之, 我们广大中学生物教师要对生物实验教学予以高度重视, 充分利用现有的教学资源, 搞好生物实验教学, 长期的切实认真地坚持搞好生物实验教学, 从教与学的实际出发, 在实验教学中不断提高和完善自己, 努力提高教育教学质量, 促进中学教学工作全面协调发展。

参考文献

[1]曹道平, 《生物教育学》, 青岛海洋大学出版社, 青岛, 2000.6, 第138-140页。