中学生物实验教学的现状分析及改进措施

中学生物实验教学的现状分析及改进措施（共10篇）

中学生物实验教学的现状分析及改进措施 篇1

柞水县营盘中学 姚军锋 711406 [内容摘要] 中学生物实验教学的现状分析及改进措施 [关键词] 生物学 实验教学 创新能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学[1]。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，生物体的结构必须通过实验才能得到认识，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。我们通过调查，发现生物实验教学实际状况是：学生动手能力不强、创新意识缺乏，对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。耐人寻味的是，一些学生对实验结果对答如流，实验操作却不尽如人意，而后者的培养正是实验课应完成的主要任务。造成以上状况的原因何在?根据自己多年的教学实践，对这类现状的分析及改进措施谈一些粗浅的认识：

一.生物实验教学的现状分析

1.生物学科处境尴尬 实验教学更加薄弱

中学生物教学还没有引起社会、学校、学生和家长的足够重视，没能充分体现生物课程的价值。大部分地区生物学科没有被纳入中考，即使纳入中考，所占分值也只是象征性的。现任生物教师多数是半路出家或跨学科兼课，专任比例低，甚至还有“只要认字就能教生物”的说法，上与不上实验课都已无所谓，实验课有的学校几乎就是不上。另外除平时上课外，不布臵书面作业，月考、期中考试基本不考虑、期末考评也是不论考得好与不好，统一按“主科”的平均名次对“副科”教师进行奖惩，生物教师和生物学科的处境极其尴尬，导致生物实验教学薄弱。2.对生物实验教学的教育教学功能认识不足

传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象依然严重，对生物实验教学的教育教学功能认识不足。学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言；有的学生对于课堂曾观察过乃至自己动手做过的生物实验，在脑海里留下的仅是一片空白，毫无印象；有的学生靠死记硬背对付实验问题，往往“张冠李戴”；有的学生做实验时求应付，走过场，未曾动手，就已经按课本所述，先填好实验报告的“正确结论” „„

3.演示实验多，学生实验少，以验证性实验为主

生物实验教学有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主，其二，实验教学模式是以验证性实验为主。验证性实验教学模式是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的，这一教学方式又被称为操作模仿式，在生物实验教学中已运用多年，好处是利于学生掌握实验步骤，教师易管理，但其弊端也是显而易见的，主要有二点： 其一，动手与动脑环节的脱离。由于学生是按指定的步骤要求进行实验，而教师让学生思考的问题又是与实验过程无关，因此学生在动手实验时无需动脑思考，动脑时又无需动手。这种动手与动脑的分离使得能力的培养流于形式。动手能力的培养是实验教学的一个重要内容，但这并不意味着动手时不需动脑。“不动脑”的记忆是机械记忆，同样“不动脑”的“动手”也仅是机械性操作而已，根本谈不上能力的培养。其二，学生在实验中被动成分大于主动。实验材料、实验用具的选择是教师事先安排好的，实验时间和实验步骤的实施是按教师指令进行的，学生做实验仅凭好动的天性，既没有时间、机会去思考或询问为什么要这样而不是那样，也不能去尝试。长此以往，将使学生养成不思进取、人云亦云的不良习性，不利于学生创新意识、求实、求真品格和科学精神的培养。4.强调实验技能的熟练化，重结果、轻实验过程

实验教学的重要意义是不言而喻的，但仍有相当一部分老师把实验课看成是理论课的补充，这在某些教师对实验教学目标定位中显得较明显。生物实验教学应当完成哪些目标对教师而言应当是非常明确的，但现实却不是这样。从这一目标定位结果看，实验教学仅被看做是一种辅助性教学，在知识和能力培养目标中，侧重于知识，在思维能力与动手能力的培养中，侧重于思维能力。这种把两者人为地割裂的目标定位造成目前实验教学状况——重实验结果、轻实验过程，重知识巩固、轻能力培养。实验操作过程被作为教学中的点缀，其实质是为理论课服务的。然而实验能力、实验方法、态度主要就体现在实验过程中。5.实验教学安排、管理不合理

班额过大是各地中小学普遍存在的一个问题，少则五十多人，多则六七十人。学生多，必然会增加组织教学的难度，降低实验教学的质量，也加重了老师的负担。加上学生的学习态度、认知能力参差不齐、课堂纪律观念淡薄，有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确，结果是一堂实验活动课下来，教师声嘶力竭、筋疲力尽不说，实验效果也是大打折扣。

6.生物实验教学评价手段的单一

实验教学评价在实验教学中是重要的反馈手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约着学生的实验动机、实验态度和实验策略，因此实验教学评价成为影响实验教学效果的重要因素。目前，中学实验评价一般采取两种方式：一是书面形式，为了考核学生对实验结果或要证实的理论的掌握；二是操作观察，为了考核学生的实验技能。在调查中，我们发现书面形式的考核被多数教师认可，因为它简便、省时，但其局限性也是显而易见的，无论在形式上如何改进、在内容上如何调整，它都不能全面反映出学生的能力水平和实验态度、习惯，这就造成学生做与不做实验得到的评价差异不大，这种单一的考核极易养成学生投机取巧、不踏踏实实做实验的坏习惯；而实验操作评价往往是突击性的，为了应付上面检查，学生们反复机械地训练操作技能，很难谈到促进学生能力的发展。以上各因素直接把生物实验教学逼入困境，使生物实验教学始终处于低效运行状态。二.中学生物实验教学的改进措施

1．加强对生物实验教学课的重视

转变观念，充分认识到在义务教育阶段生物学科与其他学科有着同等的重要性，是学生成长和发展所需的知识中不可缺少的重要组成部分。以全面发展为基础，培养学生科学素质为重点的实验教学目标 对实验课地位及其与理论课关系的认识应是摆脱实验教学困境的关键。学生在实验操作中会发现理论课上遇不到的问题，通过分析、反复尝试，寻找解决问题的方法。这一解决问题的过程对学生而言是一种综合性、和谐性的发展过程，其中，科学实验能力、解决实际问题能力、探索、创新能力均得到了发展，这些能力正是科学素质的核心。所以，实验课与理论课是相辅相成、缺一不可的。学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配臵，保证实验教学经费的投入[2]。生物教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物实验，调动学生的学习积极性。2．改变教学手段

以往单向传输的操作模仿式教学，是同片面强调巩固知识、获取技能的实验教学目标相适应的。这种教学方式不利于学生独

立性、主体性、创造性发挥是有目共睹的。因此，要使实验课实现多重教学目标，就必须改革、完善现有的实验教学模式，实现四个方面的转变。

（1）、使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验，例如：在做“馒头在口腔中的变化”的实验时，为了提高实验的效果先安排学生观看电视录像，让学生明确实验的目的和步骤，然后让课前培训的骨干学生，在每个小组里示范，其它学生观看，最后让每个学生分别操作，并由骨干学生对小组内的同学进行实验技能的考核，通过检查滴加碘液后颜色变化的清晰度给予评分，这样一分工，激发了同学们的操作的积极性，持之以恒，大大提高了每个同学的实验操作技能。

（2）、不应只重实验结果，更应看重实验过程。实验过程中，手、脑的结合可使学生在掌握知识、方法、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，即获得了综合性、协调性的发展。这是理论课替代不了的，也正因如此，我们应加强学生的实验操作环节。首先，时间上应确保这一环节的完成；同时，应鼓励学生自己尝试不同的实验方法或实验材料，如“观察叶片的结构”实验，除了教材介绍的用菠菜做实验材料外，可让学生带其他叶片做实验。当然，学生自己的尝试可能得到不正确的结果，但自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义。成功的实验不一定是得到了正确结果，更重要的是参与和体验了探究过程。

（3）、教师应从监管者变为引导者。教师是指导者，指导学生的实验，解答学生在实验中遇到的困惑，而不是监督者，监督学生是否讲话、是否按规定的步骤操作、是否损坏了东西等。教师不要过多地干涉学生的实验操作，要放手，给学生自由，改变那种“一放就乱”的旧观念。学生在实验中可以互相帮助、讨论，甚至争论。

（4）、采用各种激励措施，让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。教师在实验中或实验后提出一些与实验过程有关的问题让学生思考，从而使每一位学生都能体验一种动手实验的快乐。同时，应奖“勤”罚“懒”，褒奖“做”的、批评“看”的，形成一种“做”比“看”好，能独立地做、创新地做更好的实验氛围。

3．合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件 变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。那么在现有条件下采用小班上课是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。生物实验室闲臵是相当普遍的，增加几倍实验量是完全可以的，比较难处理的是时间的安排，可以与其他学科实验课穿插进行，如一个班的一个组上生物实验课，另一组上物理实验，或与自习课、练习课交替进行。这样对每个学生来说，课时量并没有增加，只是增加了实验室的利用率和教师的工作量

4．改革评价机制

随着课程改革的深入,教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系,发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。

5．提高教师素质

教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的最有力的保障[3]。然而，现在仍然有一些教师才用陈旧的教育理念，忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作，忽视了系统学习、研究生物课标和生物教材。因此，教师除了加强对生物的系统学习和研究生物教材以外，还应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，用先进的教育理念来指导教学，不断充实自己，更新知识，提高综合素质。

随着生物学科重要性的提升，初中生物实验教学应该结合学生的特点，采取形式多样的教学方法，加大对学生创新能力的培养。同时应该改革评价机制，使评价结果更为客观、公正、合理。引导学生主动参与、亲身实践，提高教学效率和效果。使学生学习比较系统的生物基础知识，让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情，从而发展学生的潜能，提高学生的综合素质。参考文献：

1.中学生物实验教学的现状与对策研究.网络.3、陈庆红.生物课程标准及实验教材的实践反思.生物学通报.2005（9），23-25

中学生物实验教学的现状分析及改进措施 篇2

一、要充分认识到生物学的重要性

生物学是一门现代自然科学, 主要用于研究生物体的结构、功能、发生以及发展的规律。生物学是其他一些领域, 如医学、农业、环境保护及治理等方面研究的理论基础。从本质上来说, 人类本身就是一种生物。因此, 了解生物、了解生命活动的规律, 对于我们人类来说是非常重要的。如生物学对于我们的健康、环境保护、社会问题、心理等都有着密切的联系, 学好生物学, 对我们的生活帮助极大。然而, 现在的学生当中很多人没有认识到这一点。因此, 教师在教学过程当中, 需要多列举一些日常生活中跟生物学联系紧密的例子, 这样, 可以让学生了解生物学、热爱生物学, 并利用生物学来指导日常的学习和生活。

二、高中生物教学的现状

(一) 教学方式落后

虽然中国当前也很重视教育, 但对于教学改革过程当中产生出来的新的教学模式, 在实际推广时还会遇到重重阻力, 虽然许多学校都已经提出了要改变生物教学的现状, 但在实际操作过程当中, 理论性太强, 实践性较弱, 很容易在教学实践中暴露出缺点。

在目前的生物课堂教学中, 许多教师仍然侧重于对知识进行记忆教学, 忽视了学生学习兴趣的培养。一些教师没有建立科学的教学观和知识观, 导致在教学过程中, 经常出现真空, 不能提供出有效的解决方案, 因此, 无法组织一个真正有效的讨论和交流的环境, 课堂气氛不活跃。

(二) 学生及家长不重视生物课

由于对生物课程关注不够, 因此在生物课上, 我们经常看到有的学生在上课时注意力不集中, 下课也很少花时间在生物学习上, 从而导致学生的生物成绩不理想。而许多学生和家长不重视这门课程, 间接地也会影响到教师的教学情绪, 导致教师对这一学科的热情丧失, 产生应付的心理。在这种情况下, 生物教学的质量肯定不高。

教师仍然沿用旧的教学模式。虽然许多教师尝试改变原来的教学模式, 但只是浮于表面, 在传统的教学模式当中, 许多教学方法都无法灵活运用, 从而使学生感到生物是一门枯燥无味的课。

(三) 生物实验设备欠缺

生物学是一门实验科学, 实验是生物学的一种基本研究方法。大量的实验、观察、思考、讨论、操作, 意味着生物学习过程中能充分活动, 这意味着实验正好满足了学生好动、活跃、好奇心强的特点, 然而不幸的是大多数学校缺乏实验设备和所需材料, 即使有实验器材的学校, 也由于学校不重视生物教学, 因此, 导致生物课时少、时间紧, 没有时间给学生做实验, 这不仅严重地影响了生物的教学效果, 也导致学生的学习积极性不高。

三、采取有效手段, 改变生物教学现状

(一) 抛出“有用”效应, 激发学习兴趣

目前, 学生在学习时都抱着“有用”的思维开展学习活动, 如中文、数学、英语和其他科目, 为了考试, 他们需要学习。而其他没有列入考试的科目, 只有当他们认为这是一门“有用”的学科时, 才会认真听讲、积极思考。因此, 在生物教学中, 我们不仅要使学生明确学习生物的目的、意义、内容和方法, 而且还要经常列举一些现象, 引导学生学习时用一些生物学知识来观察和解释。如我在教学“探讨生物之谜”时, 根据生物学现象, 利用列表等方式, 提出了与现实密切相关的热点问题, 这些问题不仅吸引了学生的注意力, 同时也刺激了学生发现问题、解决问题的欲望, 也激发学生学习生物知识的热情。

(二) 改变教学手段, 整合各科知识

高中生物教学应结合学生的特点, 采取多种形式引导学生积极参与实践。教师应充分利用多媒体智能化、现代化的优势进行教学, 使生物教学变成活的课堂。通过多媒体引导学生自主探究或集体讨论, 在讨论时, 要充分发挥学生的主动性, 教师只有在关键时刻帮一帮学生, 理清一下思路。同时, 教师可以利用网络资源和多媒体技术, 对教材进行改编, 可以利用地图、文本、语音和电子教材, 把在教室里不好表现的内容, 通过多种教学手段, 跨越时间和空间, 跨越学科和领域知识, 开展形象、生动的课堂教学, 从而提高教学效率和效果。

(三) 加强自身素质, 拓展学识范围

对教师本人来说, 除了加强对生物学的学习, 还要研究生物教材体系, 加强教育心理学理论学习, 构建自身的科学素养。同时, 要利用一切机会, 积极参加专业培训, 才能不断更新教育思想, 不断充实自己, 不断提高自己的专业素养。

初中生物教学现状及改进措施分析 篇3

关键词：初中教学；教学模式；改进措施

·【中图分类号】G633.91

引言

原有初中生物教学存有一定的缺陷，主要是因为教学方式的落后性、认知存在的差异性、教学设施的滞后性以及评价机制的客观性四方面原因。但通过现有模式的改善，不但增加了学生的学习氛围，并且也提高了学生的学习兴趣。

1.当前初中生物教学现状存有的问题

当前初中生物教学现状存有的问题从四个方面进行分析，其中包括：教学方式的落后性、认知存在的差异性、教学设施的滞后性以及评价机制的客观性。

1.1教学方式的落后性

传统初中生物落后性主要体现在其封闭式教学方式上，教师通常情况下，会以书本知识作为焦点内容，然后向学生进行讲解。但是在讲解过程中，往往是以教师本人为重点，学生作为教学对象的侧重点，导致学生无法理解其教学的真正内容。例如：教师在讲解人类遗传变异时，基因本质为脱氧核糖核酸，该物质能够引导生物体进行发育以及产生生命机能。遗产变异的原因有很多种，由于外界环境的变化导致基因发生改变，使其失去了原有的本性。教师在讲解时，都是采用课本的专业术语进行讲解分析。但学生无法理解这种探究性的原理，造成学生对生物学产生厌倦。

1.2认知存在的差异性

认知存在的差异性一方面受教师引导的影响，另一方面受学生对生物认知的偏差。在原有教学课程中，生物作为一门副科课程。所以教师在主观观念层面上存有差异性，认为学好主科课程最为重要，导致有些教师便把生物课时间让学生进行主科课程进行复习。其次学生对生物学仍存有较为模糊性的认知，生物学讲述的是动物和植物在一定空间领域内的动态变化，并且生物还涉及今后医学的发展，但学生在学习过程中没有认识到生物学给今后生活带来的重大改变，只是对表层概念有一个浅显的认知。另外学生在学业发展方面并没有对生物学存有太大的感性认识，造成当今生物学变为当前就业选学中的一项冷门专业，这也会对初中学生造成一定的心理压力，片面的追求客观认知。

1.3教学设施的滞后性

对于当今现代一些学校的教学设施仍不完善，例如：实验室中的操作仪器，对于一些省市较好的初中院校，由于学校经费充裕，往往会为学生添加一些好的设备仪器。学生在做实验时，能够很好的理解该项实验的操作内容及目的。但对于一些乡镇初中院校，一方面学校经费不足，另一方面学校生源有限，所以学校为了节省开支，便省去了为学生购买实验仪器的费用，使其添加到主科项目的投入。其次便是有些初中学校不重视教学器材的重要性，认为只有学好书本知识才最为重要，这种教学理念限制了当今教育事业的发展。

1.4评价机制的客观性

评价机制是学生对生物学课程做出的一个评定过程，学生在对生物学课程进行学习时，没有进行更深层次的探究，使其对生物学的看待方式层次不一。例如：在做显微镜使用方法时，首先用右手握住镜臂，左手拖住镜座。将显微镜放置在试验台上，使其偏向左侧一些，保持与试验台边沿距离7cm，保证良好的视野光线，然后安装目镜与物镜；在对光过程中，使用倍数较低的物镜对准通光孔，使物镜的前端与载物台之间保持2cm的距离，使其呈现出清晰的物像。其次便要把观察的标本弄到载物台中，然后用压片将标本压好，使其正对通光孔中心。然而在具体的操作过程中，教师只是进行演示，具体的操作流程仍需要学生进行完成，但是学生对于其中的一些细节问题没有深彻的领悟到，导致实验操作的失误。并且这种现象也并没有引起教师的足够重视，便会引起学生无法做出良好的实验评价。

2.初中生物教学改进措施

通过学者对上述出现的弊端因素的分析研究，便把焦点逐步转向其改进措施中，其中包括：教学方式的改进、教学评定的改进以及教学设施的改进。

2.1教学方式的改进

教学方式的改进中教师在进行学术讲解时，要把关注的焦点转移至学生，这样才能让学生感受到生物学真正的魅力所在。例如：在讲述植物种子时，种子结构由种皮、胚及胚乳构成，种皮由胚乳发育而成，具有保护种子的中胚和胚乳的功能。在种子结构中的胚是由受精卵发育而来，然后发育成胚。胚最终分裂成胚根、胚芽、胚轴以及子叶四部分，并且胚乳中含有植物种子生长所需要的营养物质。教师在讲解时，可用菜豆的种子实例进行分析。菜豆种子较为常见，能够使学生容易接受。教师用菜豆种子实例进行结构的详细讲述，对于子叶、胚芽等内部结构，教师可提前用水侵泡菜豆种子，待3-4天左右，种子便可发芽，这样实例结构的讲述不但能够加深学生对种子结构的印象，并且又能激发学生对生物的学习热情。

2.2教学评定的改进

教学评定的改进需要教师和学生共同改进，教师在讲授生物实验课程时，教师要与学生同步。例如：在用显微镜观察植物细胞活动时，显微镜的操作流程教师每做出一个环节，便要求学生做出此操作流程。学生在操作过程中难免遇到操作中的困难，教师便要细心的讲解，然后指出操作失误的关键。其次在生物教学风格方面也需要进行改进，传统教学风格较为死板，最终学生便会对生物教学模式产生厌倦。所以学生与教师之间要形成彼此之间的互动，并且要求每组学生对另一组学生的表现进行打分。例如：教师可将全班学生分为5个小组，2个小组为一个组合。教师要求以抢答的形式要求各小组进行回答，教师向学生提问，植物细胞的有丝分裂分为几个阶段，每个阶段各有哪些表现形式。每个组合各派出一位代表进行回答，最终审判权由第五小组进行综合评判，这样的教学风格，不但可增加学生的学习氛围，并且又能改善学生对生物的教学评定。

2.3教学设施的改进

学校应加大对教室多媒体的投入，传统教学方式都是采用课本的形式，这样不但使学生对课程感到单调，而且又降低了学校的教学质量。采用多媒体教学不但使抽象的教学内容变得富有生动，而且又能提高学生对生物学习氛围。其次学校还要增设先进的实验器材，原有的教学实验器材不但老化，而且还存有一定的危险性。所以增加一些新型的教学实验器材，不但可以激发学生的学习兴趣，并且还能提高生物课堂的教学质量。

结语

通过对初中生物教学现状及改进措施的探究分析，使得笔者对当今生物教学方式有了更为深刻的认知。这种改进措施现已逐渐在各个初中学校进行展开，并且取得了较好的学习成果。

参考文献

[1]王東初中生如何掌握显微镜的使用方法[J].科教文汇，2011（36）.

中学生物实验教学的现状分析及改进措施 篇4

《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。”反思性教学被认为是 “教师专业发展和自我成长的核心因素”。生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。

课后反思是比较常见的反思方式，“教然后而知不足”。我非常注重教学后的反思，通过各方面的教学信息反馈，对自己前一节或几节课的教学行为及效果进行分析与思考，分析总结教学中的各个环节是否适宜。这样让我发现了许多不足之处，促使我不断学习，努力提高自己的教学水平。现把我的做法归纳总结如下。1 教学后的反思形式

课后反思：一节课下来就要总结思考，写好教课心得或教学日记，认真分析研究，以便找到好的办法促进自己的教学。这对新教师尤其重要；

周后反思或单元反思：一周课下来或一个单元结束后反思，发现问题及时纠正；

月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；

期中、期末反思：即在一学期的期中、期末进行质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中、期末考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考。也可以以一个学年或一届的教学进行反思。

反思形式多种多样，可以任选一种，也可多选。最常用的是课后反思，现在谈谈我的课后反思心得，供大家参考。2 课后反思的内容

课后反思要注重内容，做到及时反思，及时总结，及时记录。这样会使自己的教学水平快速上升。教师在对自己的教学进行反思可从以下几个方面如手：

（1）反思教学亮点，记录教师教学灵感，提高教学效率。

如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。我在教学中，突发奇想，把复杂、繁琐的知识用简明的文字组成了口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。这样可以帮助学生记忆，深受学生欢迎。这些做法对教师和学生都有收获，都可在教学后及时地把它记录下来，日积月累，持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，都大有好处。

（2）反思学生见解，记录学生创新火花，为教学进行知识积累。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。另外还说了书写中枢W区，视性语言中枢V区。这样学生能够记得深刻，不易混淆。

（3）反思失败之处，记录教学疏漏，使教学趋于成熟

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思，多积累“病因”、“病例”，同时寻找“办法”，使教学逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解种群不只包括该种生物的幼体还包括成体。即同种生物的所有个体的集合。对这些疏漏失误之处进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思，有利于教师及时调整自己的教学策略，使自己的教学水平更上一层楼。

（4）反思教学疑难，寻求突破方法，使以后的教学化难为易。

这里的“疑难”包括两个方面：一方面是学生的疑难点。每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，又无法在课堂上及时解决。教师把从学生方面反馈过来的这些疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。如在讲有丝分裂和减数分裂区别时，学生总是区分不好，因为他们对同源染色体辨认不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，这样做效果比较好。但是橡皮泥做这种演示不是很科学，因为当时我们买的橡皮泥颜色种类多（而我们就需两种颜色，一种颜色代表父方染色体，一种颜色代表母方染色体），其他的都用不着，这样很浪费，并且同一种颜色的又很少，不够用。而且学生用橡皮泥做的同源染色体常常形状不一致，因此会影响效果。通过反思，我想用两种颜色的彩纸更好一些，用剪刀叠着剪，同源染色体的形状就一样了。这样做效果明显好了，在以后进行这部分教学时我常用这种方法。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题有时不能理解透彻。通过课后反思，把它们记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，这样在以后的相同教学中难点解决就做的比较从容。

（5）反思教学评价，保持学生学习热情，提高教学效果

现在推行的是教学当堂达标，一节课下来收没收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试来评价。一种好的评价方式会让学生乐学，能提高学生的学习热情。相反，如果评价不当就会打消学生的学习积极性。因此每节课都要有适合本节内容的评价方式。在一次遗传规律的教学中，由于刚刚接触遗传规律，很多学生掌握的不好，做练习时错了很多，学生都唉声叹气，积极性大减，我把这种情况记录下来，经过思考，决定在较难的知识教学部分，给学生打分时按进步幅度，或给学习小组打分。这样学生的学习热情提高了，并且小组成员之间相互帮助，教学效果有很大的提高。现在每当到难点教学时我都这样，效果很好的。

（6）反思学生活动，提高学生主体作用，提高教学效率

一堂好的生物课，需要师生合作，学生积极主动参与，这样能把教学效果推到一个高的水平。例如：上复习课时，我们学校要求使用学案。一般学案都包含基础知识回顾这一栏目，这一栏目主要是让学生填写课本上的、或老师讲过的基础知识。不过因为学生的基础不同，学习效果不同，同学们的完成程度也就不同。有的同学能很轻松地填完，但也有的同学填的很吃力。因此，这要花费课堂很多时间，通过课后反思，我想到了一个让同桌互对答案的方法，但是实践操作时我发现还是不行。因为两个人都有可能出错，因此反思之后，我决定由六人组成一个学习小组，对答案时，以六人为一组进行。这样不只答案正确，而且疑难点还可通过小组讨论zs都基本解决了。这样既节省了时间，又促进了学生之间的合作，效果较好。

（7）反思作业布置，寻求合适的布置方法，提高巩固教学效果

一节课上完了，一般需要通过做作业巩固所学的知识，因此作业的布置也很重要。但是生物教学，知识点零碎，选择题较多，而高考中简答题占的比例越来越重。因此应该多留简答题，但是简答题抄题对于学生来说也是一个麻烦事，我通过反思想了这样一个办法：预先在各种材料中把有价值的简答题选择下来，经过裁剪、粘贴复印下来，如果用某题做作业时，就把它裁剪下来，发给学生去做，等老师批改完了，学生再把它们贴在作业本上。这样免了学生抄题的麻烦，也减少了老师批改时，翻作业本的麻烦，还可以把有价值的题集中保留下来，真可谓一举多得。现在我们学校很多班级都用这种方式布置作业。

（8）反思教学设计，扬长避短，提高教学质量

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

例如：在讲减数分裂时，按大纲要求该节分为两个课时讲授，当时是先讲精子的形成，再讲卵细胞的形成。因为过程相似学生出现了厌烦的情绪。课后我进行了反思设计了第二课时这样上：我先让一学生到黑板上写出精子形成的过程。再让学生自学课本让他们找出卵细胞形成过程中与精子的相同和不同之处。然后让另一学生在第一位学生的板书的基础上进行改动，从而使第一课时的板书变成了第二课时的板书，最后进行归纳总结。这样既把第一课时的内容进行了全面的复习，又让学生主动参与学习，避免了大量的重复，收到了意想不到的效果，这节课也受到了听课领导的好评。

总而言之，反思，能使我们捕捉教学中的灵感，能使我们的教学水平大大提高，因此我们要不断进行教学后反思。教学后反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

中学生物实验教学的现状分析及改进措施 篇5

作者简介：王倩（1972-），女，甘肃省镇原县人，主管护师，从事感染管理工作

基层医院感染管理现状分析及改进措施

王倩 甘肃省镇原县中医医院感染管理科744500 [摘要]通过对我县19个乡镇卫生院、2个民营医院及甘肃省华池县悦乐卫生院（支农医院）感染管理工作的监督考核分析，发现基层卫生院由于条件的限制，感染管理工作存在以下薄弱环节：各级管理者重视不够、组织机构不健全、规章制度不完善；业务培训不够;医护人员常规消毒、无菌观念自律性较差；物表消毒流于形式；不能够规范湿式扫床；医疗废物管理欠规范；止血带数量不足，消毒不规范；手卫生落实不到位等。通过以上现状分析，提出几点可行性改进措施。

[关键词]基层医院 感染管理 现状分析 改进措施 1.基层医院感染管理现状分析

通过2007年至今连续7年参加我县卫生系统年终目标管理考核工作，对全县19个乡镇卫生院（一级综合医院）、2个民营医院及本卫生支农医院（甘肃省华池县悦乐卫生院）的院内感染管理监督检查，发现基层卫生院由于条件的限制，感染管理工作存在以下薄弱环节：

1.1.领导重视不够、组织机构不健全，规章制度不完善。依据《医院感染管理办法》第二章第六条“住院床位总数在100张以上的医院应当设立医院感染管理委员会和独立的医院感染管理部门。住院床位总数在100张以下的医院应当指定分管医院感染管理工作的部门”(1),各单位均没有培训合格的感染管744500甘肃省镇原县中医院感染管理科，王倩

理人员，没有明确的院内感染管理部门，没有完善的规章制度及管理体系。感染管理监测不力、监控失灵。

1.2.业务学习、培训不够。单位没有对医务人员进行规范的医院感染相关法律法规、工作规范及感染预防与控制的专业知识、专业技术的培训。医务人员不能够全面的掌握与本职工作相关的医院感染预防控制技术、工作规范和要求。

1.3.医生常规消毒、无菌观念自律性较差。护士无菌技术操作规范、消毒隔离知识掌握的较好，有30%医生消毒意识淡漠，自律性差，表现在手卫生依存性差，55%大夫换药不戴口罩、帽子。

1.4.物表消毒流于形式，多数医院只是在病人出院后做了空气消毒，不能做到一人一桌一抹布，对物体表面进行规范消毒。

1.5.不能够规范湿式扫床，没有床刷套，至始至终就用一个干刷子，造成细菌大搬家，感染几率大大增加。

1.6.医疗废物管理欠规范。大多数卫生院没有锐器盒、非手动式污物桶及规范的医疗废物收集袋，没有规范分类，密闭运输，有的单位还用纸箱收集医疗废物，且在科室存放时间较长，焚烧后未进行深埋处理。

1.7.止血带数量不足，消毒不规范。19个卫生院一个病区不及五根止血带，更有甚者，用一个止血带做完所有病人的治疗，才清洗、消毒。1.8.手卫生落实不到位。医务人员手卫生知识欠缺，接触病人前后不能够按照七步洗手法规范洗手，洗手意识有待提高，不及时更换手套。手卫生设施不完善，无洗手液、非手动式龙头及快速手消。90%的单位都是自制带龙头的装水桶，潮湿的肥皂，还有8%的单位用盆子盛水洗手，手卫生状况不言而喻。

(2)(2)744500甘肃省镇原县中医院感染管理科，王倩

1.9.供应室布局不合理，不能达到“三区三分开”标准(4)。多数都是一间房子洗、消、存、供于一体，一般都是比较潮湿的角落，适度温度都不达标，多数没有专职工作人员，谁用谁消毒。清洗消毒设施简陋，缺乏必备的的器械清洗设备，包布破损，器械老化、锈迹斑斑、无酶清洗剂除锈剂，消毒物品无包外消毒指示卡、湿包现象也比较多。

1.10.常规无菌操作落实不到位：92%的护理单元没有无菌盒，加药针管在治疗室裸露；80%的单位对开启的药瓶口未用瓶口贴保护；15%的单位碘伏、酒精等消毒液未注明开启时间，对开启后有效时间概念不清。

1.11.均不能开展消毒效果监测工作，全院综合性监测、目标性监测、前瞻性监测、回顾性监测、现患调查均不能开展。

1.12.医务人员职业防护意识淡漠。双向预防措施、职业暴露跟踪处理落实不到位，工作区域进食饮水、接打手机。高危科室无护目镜、隔离衣、防水袖等防护用品。

1.13.一次性无菌物品管理欠规范：索证不全，保存环境不规范。

(3)2.基层医院感染管理的几点改进意见

2.1.加强督导、提高认识、健全机构、完善制度促使感染管理工作落到实处。医院感染工作是医疗质量质量管理的一个重要方面，因此应引起高度的重视，要投入一定的人力、物力、财力。尽管医院感染工作看不到效益，但是做好医院感染控制，杜绝院内感染爆发，效益是无限的，所以卫生行政部门要加强对基层医院的督导、检查。改变医疗机构负责人的观点，提高责任感，加大投资力度，注重供应室建设，促进医疗机构建全切合实际的管理制度，配备专职或兼职人员落实各项制度。744500甘肃省镇原县中医院感染管理科，王倩

2.2.加强医院感染知识的培训。各级医疗行政部门及医院感染质控中心不定期开展医院感染管理知识培训班，要求院领导、医务科、护理部及兼职或专职院感管理人员参加学习，然后将新知识、新理念传授给广大医务人员，使全体职工提高法律意识，了解、掌握医院感染管理的专业知识，提高基层医务人员感染预防控制技能。

2.3.加强医院感染的监控工作。医疗机构加强认识，加大投资力度，积极开展消毒监测工作，特别是重点环节、重点科室的监控管理工作。

2.4.加强手卫生的监督管理。完善洗手设施，张贴洗手流程图，用洗手液规范洗手，提高医务人员手卫生依存性。

2.5.加强一次性医疗用品、医疗废物的监督管理。完善一次性医疗用品的索证工作，按规定合理储存，严格有效期内使用，不使用不合格的产品。加强医疗废物的分类密闭收集、集中管理，有条件的与取得医废处置资质的单位签约处置，无条件者必须焚烧深埋，无害化处理，做好相关登记，保存三年。2.6.加强医务人员的职业防护：严格无菌技术操作，掌握职业暴露危害及处理措施，实施标准预防，落实手卫生，完善各项防护措施。

3、讨论：

通过多年来对多家卫生院院内感染的考核，综合分析其长期得不到持续规范改进的原因有以下几点：

3.1.医院资金不足:院内感染消毒监测设备费用昂贵，投入巨额资金又收不到经济效益，医院没有能力投入，也不愿意投入。为确保广大患者和医务人员安全，希望政府部门加大投资力度，强行规范消毒监测工作顺利开展。3.2 医院作为一个特殊的机构，在修建时，必须得到专家组的充分论证，744500甘肃省镇原县中医院感染管理科，王倩

大到各个单元、科室流程布局，小到洗手设施，必须符合医院感染管理规范，充分方便医务人员做好感染控制。

3.3 医务人员不足，超负荷的运转，使有些工作（比如手卫生）养成自律性的几率为零。微生物检测技术人员少，希望政府投入资金，做专项项目培训。

4.4 医院感染工作要其实落到实处，必须得到政府部门的大力支持，充分投资。

参考文献：

1、中华人民共和国卫生部令„2006‟48号，医院感染管理办法（2006版）

2、国卫办医发„2013‟40号《基层医疗机构医院感染管理基本要求》

3、WS/T 367-2012 医疗机构消毒技术规范

高校多媒体教学现状及改进措施 篇6

［ 作者：宁波教科网 来源：宁波大学学报 点击数：167 更新时间：2003-12-29 ］

第25卷 第2期 2003年 4 月 宁 波 大 学 学 报（教 育 科 学 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者简介：洪列平，宁波工商职业技术学院教师(浙江 宁波 315000)高校多媒体教学现状及改进措施 洪列平

摘要：多媒体教学手段可以优化教学结构和过程，有效简化教学方法和内容。文章针对我国多媒体教学现阶段在对多媒体教学及网络技术认识深度和接受程度、资金及精力的投入、教师掌握程度、设备维护等四个方面存在的不足，提出了成立现代教学技术中心、开展现代教育培训和等级考核工作等措施，以期提升我国多媒体教学的水平和质量。

关键词：多媒体；多媒体教学；网络中图分类号：G421 文献标识码：A

文章编号： 1008-0627(2003)02-0086-03

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。这个过程利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

在课堂教学中利用多媒体手段可以使视听与启发、讲解相结合，具体过程为：教师设计教学引出问题、通过多媒体手段引导和启发学生的思维，充分发挥其主导地位；学生独立思考和学习→通过多媒体手段与教师交流、反馈信息→充分发挥其主体地位。

多媒体可以使学生在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学生会更加积极参与教学过程，从而达到培养和发展能力的目的。鉴于其优势，许多学校采用了多媒体教学方式，但它毕竟是一种新生事物，在应用过程中存在这样、那样的问题。

一、高校多媒体教学的现状及存在问题

目前，我国各高校都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足，主要表现在以下四个方面：

（一）教师对多媒体教学的认识：

1．对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。

2．对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。

3．对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。

4．制作讲稿和课件热情的欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次也很高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。

5．专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很高，可是要想制作出好的课件和搞好网络教育，这些教师在专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。

（二）投入不足

虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足；另一方面是由于多媒体及网络技术所需的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建五个，至少要五六十万元，而网络方面的资金投入就更大。

（三）教师掌握程度参差不齐

有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。

（四）设备维护不够及时

多媒体及网络技术在学校还处在起步阶段，设备维护人员的技术水平不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。

二、提升多媒体教学质量的措施

（一）成立现代教学技术中心

为了更好的开展多媒体教学及网络教学，学校可以在电教中心和信息中心的基础上建立现代教学技术中心。中心的基本机构职能可分为四个部分：负责管理摄录像设备、编制视频教材、教学实验实习的摄制；负责全校的多媒体教学教室的管理、设备的维护和视、音频教学资料的管理；负责全校的教育技术培训班工作、多媒体教材制作、网络教学开发与应用、教学网站的建设与维护以及组织指导教师制作多媒体教学课件工作等。

（二）开展现代教育培训和等级考核工作

面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训。针对高校的专业教师大多数来自非师范类院校，一些教师的教学理论，教育原则掌握的还不是很系统，要制作高质量的教学课件，培训的内容不仅在有现代信息技术的教学中应用、多媒体课件制作，还应包括教学法、教育心理等内容。培训的方式分初级、中级、高级三个标准，教师可根据自身的基础选择适合的层次。三个标准培训的内容分别是：

初级培训标准主要是针对使用多媒体教室上课的教师，教会这些教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；中级培训标准主要是让教师了解多媒体教学手段、以便更快适应这种教学方式，内容包括：平面图象处理软件PhotoShop功能及使用、三维动画制作软件3DSMAX、幻灯片简报制作软件PowerPoint、多媒体课件制作软件及方法；高级培训标准是使教师进一步掌握利用多媒体软件，创作高质量、符合人才培养规律的课件，主要针对PowerPoint进行系统培训，使学习者结合自己所讲授的课程利用PowerPoint编制讲稿课件，以使更多的教师进入多媒体教室授课。

为此建议学校规定，四十岁以下的专职教师应在5年内分期分批地接受现代教育技术培训，新参加工作的教师应在3年内接受培训，由现代教学技术中心提出分的培训计划，经人事处、教务处批准组织实施。针对教师的不同情况制定初级水平、中级水平和高级水平三个层次考核标准。现代教育技术考核要由人事处、教务处、信息中心、计控学系等单位配合组织实施，对考核达标的人员，职称评聘时在同等条件下优先考虑。

（三）搞好多媒体及网络技术的设备维护人员的培训

在搞好教师培训的同时，也要十分重视现代教育技术专业人员的业务技能培训，使这些现代教育技术专业人员能熟练维护和维修设备。对现代教育技术的专职教师也要制定考核标准，进行现代教育技术水平等级考核。

（四）建设现代化教学环境并积极推进现代教育技术的应用

学校要加强多媒体及网络硬件建设，重点加强软件建议。多媒体教学要向非计算机类课程的公共基础课、素质课、技术基础课、专业课扩展。根据学校实际情况，购买一些课程的CAI课件，时机成熟时，要鼓励教师对教学课件的开发研究和使用。学校也应制定出一些鼓励政策，如对运用自制的课件进行教学的教师，在工作量上增加系数等优惠政策等。同时也要开展基于校园网的网络教学研究。为了充利用网络技术为教学服务，要积极开展基于校园网的网络教学和多媒体教学教学课件的研究。在校园网上建设了教学网站，其中包括CAI课件库、多媒体教材积件库、教学单元素材库、电脑沙龙、远程图书馆等。网站的建立对于充分利用校园网实现教学资源共享有非常重要的意义。

（五）制定多媒体教室及网络中心的管理办法，建立专门的教学管理档案

多媒体教室和网络中心需要专人管理、维护和维修。因此要制定与之相对应的管理办法，做到有法可依。另外，教学软件是多媒体教学的支柱，没有足够多的教学软件的支持，多媒体教学只能是一句空话。要管理好教学软件，还必须建立配套的教学软件库。

中学生物实验教学的现状分析及改进措施 篇7

1 水利施工技术的现状

1.1 企业机制不完善

水利施工企业的企业机制完善程度对水利施工技术的发展有重要影响。企业是水利施工技术的运行中心, 如果企业自身机制不完善, 不能满足市场经济发展所提出的要求, 那就会在市场经济的冲撞下影响水利施工技术的发展。

1.2 水利施工设备老化

众所周知, 生产力是由生产资料和生产工具决定的。在现阶段社会中, 企业的科技和实施能力也同样受机械设备的影响。目前, 我国的水利事业正是转型期, 由事业化转向企业化, 之前, 国家对水利施工企业会给予企业建设和技术装备的补贴, 但是现在, , 随着水利事业的转型, 政府对水利施工企业的补贴已经取消, 很多水利施工企业的一些设备还都是国家计划经济时期使用的, 接近报废, 导致目前水利施工设备老化、落后。水利设备的引进包括更新和升级都需要大量的资金投入, 由于资金不足, 使其无法很好地实现。已经在使用的机械, 也因为水利施工企业没有很多施工任务, 在一段时间内闲置和维护不当, 引起机械老化或者无法使用。

1.3 水利施工技术落后

水利工程的重要环节就是施工技术, 而我国的水利工程技术远不及国外先进的水利施工技术, 究其原因就是目前我国大部分水利施工企业的目光比较短浅, 只在乎水利工程眼前的利益, 很难将资金用在水利施工技术的创新和改造上, 其结果就会导致目前水利施工企业的施工技术相对落后。

1.4 专业人才紧缺

人才是企业发展的主力军, 而随着科技的发展, 社会的进步, 水利施工技术也随之提高。现阶段我国人口向老龄化的趋势发展, 在水利施工团队里的表现就是施工人员的老龄化, 导致施工人员不会应用先进的施工技术, 专业的水利施工知识也不能很好地掌握, 逐渐满足不了水利施工中应用现代化技术的要求。因此, 水利施工队伍越来越需要年轻的专业水利施工人才加入。

2 影响水利施工技术的因素

1) 人的因素。水利施工人员是水利施工技术的执行者, 每个人在生理、心理、人生观和价值观上都存在着差异, 当然在技术水平方面也会有不同, 所以要全面考察施工人员, 选择最优秀的人才进行水利施工。2) 环境因素。水利施工受环境的影响很大, 在工程技术环境、工程管理环境和劳动环境方面的影响表现尤为明显。3) 方法因素。对水利施工有影响的方法因素包括水利施工方案、水利施工组织设计及措施等。在这些方面考虑不全面, 设计不周到, 在水利施工的工作中会出现很多问题。4) 材料因素。水利施工对于材料的要求很严格, 在材料方面如若没有进行全面的考虑和严格的审批, 会直接影响到水利工程的质量。如果不合理和过度地使用也会产生材料浪费, 那也将大大增加工程的成本, 影响工程的进度。5) 机械因素。水利施工对机械设备的要求很高, 因为机械设备对施工质量和效率影响比较直接。设备的先进性、适用性和是否方便维护方面都要加之考虑。建立完善如“人机固定”等制度, 使水利机械设备的性能始终在最佳状态。

3 水利施工的重点

1) 处理地基问题。保证建筑物的质量需要有坚固的地基, 要把地基中的杂物清理干净, 用碎石结实地铺垫上去, 加压时用上湿的砂子, 垫层时需要浇筑8 cm~12 cm的混凝土。在做岩基时, 清理时一定要清理到新鲜岩面, 而且新鲜岩面的表层要保证坚硬, 然后保持岩面的清洁度和湿润度, 直到浇筑混凝土。2) 截流和导流。水利施工的作业环境需要在干地面上展开, 河流就需要进行改道。引流时, 周围的水力资源正常使用而不能受到影响。而截流经常使用的是围堰的方式。围堰合龙的时机要选择好, 这样水流才能很好从泄水建筑里下泄。3) 排水作业。排水和渗水的工作是在围堰闭气后进行, 基坑开挖前后的排除工作也包括在内, 而在水利施工中, 干地作业要有一定的保证。排水方法经常使用的就是明式和暗式排水。4) 爆破。水利施工中经常使用爆破, 因为有一定危险性, 要时刻注意安全。在爆破的各个环节都要避免违规操作。5) 高边坡的处理。在水利施工工程中, 通常使用混凝土抗滑结构和锚固技术以减少边坡滑坡的现象。6) 支护工作。喷锚支护法是水利工程里支护作业时常用的方法, 优点也显而易见。a.节省水泥;b.缩短工期;c.减少劳动力的使用;d.减少操作工序。

4 水利施工技术的改进措施

1) 定位好市场与技术的关系。市场就是供与求的关系, 有市场的前提是有需求, 企业要充分利用好本地和外地的市场, 根据市场需求不断发展, 提升自己的技术水平, 树立企业品牌信誉, 增加企业经济效益和无形资产。

2) 不断进行科技创新。科技创新提高生产力, 在项目的研发上加大力度, 不要吝啬在科技创新方面的资金投入, 不要只重视当下利益。加强科研合作, 吸引高校人才。为了鼓励水利施工技术人员进行科技创新, 可设立专项资金, 奖给科技创新人员。

3) 优化企业管理。企业长期稳定发展离不开企业管理制度, 企业要量身定制适合自身发展的管理制度, 关注市场经济并不断进行调整, 让企业顺应市场经济发展的潮流。

4) 吸引和培养人才。人才是科技发展和创新的根本, 吸纳高科技人才弥补现阶段水利施工人员老龄化和专业知识短缺, 并做好人才的培训工作, 紧跟时代步伐。鼓励科技人员创新, 以推动科学技术的发展。

5) 提升水利施工技术水平。企业引进先进的水利施工设备, 组织团队研究技术难题, 总结施工经验, 提升机械化水平, 做到科学施工。

5 结语

随着我国经济技术的发展, 我国的水利工程将逐步增多, 其作用也越来越大, 水利施工技术的不断提升势在必行。科学技术、人才素质、机械设备等对水利工程的进行都有影响。全面发展水利科技, 才能早日赶上世界水利施工的技术水平, 加速我国现代化的建设。

参考文献

[1]林苑黎.分析水利施工技术的现状及改进措施[J].企业技术开发, 2015 (8) :40-41.

[2]郑良春.水利施工技术的现状及改进措施分析[J].水利技术监督, 2012 (3) :25-26.

[3]叶桂荣.分析水利施工技术的现状及改进措施[J].江西建材, 2014 (13) :1-3.

中专语文教学现状及改进措施分析 篇8

关键词：中专；语文；现状

中等职业学校培养出来的学生既要有扎实的文化基础功底，又要具有专业技术性强的特点。语文是学好其他学科的基础，其重要性不言而喻。

一、中专语文教学的现状

1、教学方法不合理。由于受传统教学观念的影响，中专语文教学仍然采用填鸭式的教学方法，教师利用黑板、粉笔进行教学，学生被动的接受知识，教师讲学生记的方式仍然占据语文课堂的半壁江山，学生的主体作用得不到发挥，想法和意见得不到表达，在这种传统的教学环境下，学生的学习兴趣会逐渐消失，对语文学习产生厌烦感，甚至放弃语文学习，这对于提高学生的能力和素质是极其不利的。

2、对语文教学不够重视。在中专教学中，许多学校领导和教师认为中专院校是培养专业性人才的，应以专业课为重，认为语文是我们的母语，每位学生都懂、都会，而且在学生以前的教育中都有学习，在中专阶段再学习语文不仅浪费时间，而且也达不到效果，所以许多中专院校缩短语文教学时间，重点对学生的专业知识和技术进行指导。

3、教师素质能力不高。教师的能力素质对于学生影响是十分巨大的，要想使学生的语文能力得到提高，教师的语文素质一定要得到保证。但是在实际的语文教学中，中专教师的语文素质和能力也不高，语文知识储备不丰富，对文章的分析和探究能力也比较差，教学时只是照本宣科，严重影响了学生的发展。

4、学生自身的因素。中专学生成绩普遍比较差，自身的基础也比较薄弱，学生的语文知识和能力十分有限，他们对文章的理解能力也是有限的，而且由于传统教学观念的影响，许多学生不愿意思考，对教师的依赖性比较强，而且许多中专生不会学习，缺乏自主学习的意识，使得语文教学面临着严峻的挑战。

二、中专学校语文教学的应对措施

1、更新教学理念，创设新颖的课程体系。语文课一直给人以“重知识，轻实践”的印象，这就需要更新教学理念，在传授知识的基础上加强学生的能力培养和情感转化，实行循序渐进，因材施教，灵活多变的教学模式，制定一套适合学生全面发展的课程体系。

第一，基础知识课程。学生首先要学习与语文相关的基础课程，只有具备一定的语文知识，才能为接下来的拓展课程打下牢固的根基。基础知识课程的设置按不同的学校而定，一般都包括诗歌鉴赏，中国现代文学，现代汉语、阅读理解等课程。

第二，能力提升课程。能力提升课程，顾名思义就是在语文基本知识的基础上提高学生运用语文知识的能力，让学生从认识的层面提升到行动的层面。关于这一方面，可以包括文学创作，文学语法研究方法与实践，艺术经验等比较拓展性的课程，以此逐步提高学生的应用能力。

2、提高教师的专业素养。教师的专业素养关系到学生的学习效果、本科目的教学效果以及学校教育的整体发展效果，因此，应该重视教师的素养，采取各种方式打造一支优秀的教师队伍。例如，学校可以组织教师团队外出学习交流，汲取别人优秀的教学经验为己所用；还可以经常举行一些经验交流会或者研讨性比赛，促使教师不断丰富自身的知识，在学习中、在竞争中提高自己的专业能力。另外，优秀的教师还应该具备勇于创新的能力和精神。在课堂中，老师尽可能地利用情境探究，案例分析，分组讨论等方式进行教学，能够很好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。一位真正优秀的老师不仅可以将理论知识系统地传授给学生，也能进一步培养学生的创新能力和实践能力，促使学生将理论和实践相结合。值得一提的是，学校还应该建立一套严谨的教师聘用、培训、考核机制，通过优胜劣汰的方式选拔真正能够作育英才的教师。

3、创新教学手段，吸引学生对语文课的关注。具有趣味性的课堂能够大大提高学生学习该科目的积极性，也能够提高教学的有效性。教学手段有很多，关键在于能否迎合学生的兴趣，获得良好的教学效果。例如，教师可以巧妙利用多媒体技术，运用文本、图像、音频、视频等多媒体技术进行新课传授，带给学生强烈的视觉和听觉冲击，增加课堂的趣味性，创造一个高效有序的课堂。此外，教师还可以创设互动环节，营造活跃的课堂氛围。随着时代的發展，固守传统教学方式的教师已经不能适应新的教学形势。因此，广大语文教师应该注重课堂的教学效率，创设与教学内容相关的互动环节，包括师生互动和生生互动，以营造活跃的课堂氛围，打造一个出色的高效课堂。

4、在日常生活中离不开与人交流沟通，比如怎么与人相处，找工作怎么与用人方交流，面试应该怎么说。语文是交流工具，要多鼓励学生们与周围人进行沟通交流，尤其是多与教师交流，教师是用来“传道、授业、解惑”的，把自己日常生活和学习中遇到的困惑和问题多向教师请教，相信教师会给出一个正确的答案，避免学生走错路或者走弯路，此外，还要经常地与其他同学进行沟通交流。当你遇到交流障碍时应冷静分析原因，找出不足之处，多回忆回忆教材中学过的与人交谈的方式方法，把学生放在社会中去锻炼、去实践。

三、结语

语文是中专教育中的重要组成部分，对于学生能力的培养，素质的提高具有积极的意义，因此，中专语文教师应积极采取有效措施，解决语文教学中的问题，改善语文教学现状，使语文教学得以顺利、有效的开展。

参考文献

[1] 朱海颖.试论中学语文教学困境及其应对措施[J].课程教育研究，2012（33）：88.

[2] 许亦周.专语文教学的困境及调适[N].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010 -05-25.

[3] 史宗智.浅谈初中语文教学现状及其应对措施[N].学周刊，2011-02-15.

中学体育教学现状及改革措施 篇9

关键词： 中学体育教学 教学现状 改革措施

体育教学不仅是为了培养学生的体育技能，更是为了培养学生喜爱运动的好习惯，促进学生树立终身体育意识。然而，在传统体育教学中，许多体育教师将体育教学重点放在技能培养上，对于体育知识、体育运动方法认识不足，导致一些学生由于自身素质等因素，对体育运动缺乏兴趣。在新时期，我们要改变传统教学模式，以学生为中心，加强体育知识、技能、方法教学，改革传统教学模式，提高体育教学水平，促进学生身心全面健康发展。

一、中学体育教学现状

1.体育教学趣味性不强，教学评价缺乏针对性。

在传统体育教学中，由于学校对于体育教学重视程度不够，导致体育教学枯燥乏味，不仅教师在体育教学中疏于管理，教学方法单一，教学手段陈旧，大多数学生对于体育教学也是不感兴趣，体育教学没有取得应有的效果。在传统体育教学中，体育教学内容的趣味性不强，在教学过程中，有的教师采用放羊式的教学模式，对学生疏于管理，有的体育教师只关注体育技能训练，忽略体育知识、体育运动方法的培养。体育教学的教学水平及所采取的教学手段直接影响体育教学质量。另外，一些学生由于身体素质不好，怕苦怕累等诸多原因，因此对体育教学产生畏惧心理，不愿意参加体育锻炼，对体育教学态度冷漠。在一些体育课堂上，只是教师讲，学生听，然后教师作必要示范动作，让学生根据示范动作练习，动作技能要求统一标准。然而，由于学生在身体素质方面存在个体差异，因此这种教学方法忽视学生个体差异，很少考虑学生需求，这种绝对评价法，缺乏针对性指导，会挫伤一些学生对于体育教学的积极性。

2.体育教学重视程度不够，教学内容单

一、枯燥。

受应试教育思想影响，许多中学对于体育教学重视程度不够，觉得升学率应放在教学的首位，体育教学好不好，不会影响学校的教学发展。在此思想影响下，学生和教师都把精力放在文化课上，体育教学也采取放羊式教学，尤其是毕业班学生，体育课被文化课占用，学生没有锻炼时间，体育课程形同虚设。场地建设的不完善，缺乏必要的体育设施，也是影响中学体育教学的一个关键因素。体操器械破旧，缺乏必要的体育运动器材，不仅严重影响教师教学的积极性，而且影响学生对于体育运动的兴趣，同时不利于体育运动中的安全管理，没有良好的体育实践环境也严重影响体育教学改革的有效落实。教学内容单

一、枯燥，是影响体育教学的一个关键因素。教师示范动作，学生机械模仿，简单的几项体育指标，无法满足中学生的好奇心，严重影响学生对于体育的热爱。随着素质教育的不断深入，中学体育教学要改变传统教学模式，体育教学不仅要传授体育技能，而且要以增强学生体质、培养学生终身体育意识为目标，对体育教学进行有效改革，促进学生综合素质与能力的提升。

二、中学体育教学改革措施

1.培养学生体育兴趣，加强体育管理与评价。

兴趣是最好的老师。兴趣的培养，对于提高教学质量起着非常重要的作用。在中学体育教学中，我们要将兴趣培养作为重要目标之一去把握。对体育运动的兴趣，在某种程度上决定了学生对于体育教学的热爱。因此，在日常教学活动中，体育教师应根据学生的身心发育特点及兴趣爱好，在教学中融入一些符合学生年龄特征、趣味性强的教学内容，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使学生对体育教学有一个新认识。体育管理，是新时期体育教学改革的关键因素。体育管理不仅包含体育课堂教学管理，而且包含业余运动训练管理，学生体育兴趣爱好管理，校内课外体育活动管理等内容，同时包括体育活动的效果评价，学生参加体育活动，效果评价对于学生来说非常重要。效果评价是否科学，直接影响学生的兴趣培养，影响学生参加体育活动的效果。因此，中学体育教学改革，要重点突出体育课堂教学管理，在教学评价中，认识到学生的个体差异，有针对性地对学生进行指导，以素质教育为培养目标，通过逐步提升学生身体素质，达到理想的教学效果。

2.加强师资队伍建设，创造和谐愉快的教学环境。

受应试教育思想的影响，中学体育教学长期以来备受冷漠，这严重影响体育教学师资方面的投入。然而，体育教师的专业水平，恰恰是提高体育教学质量，提升素质教育的关键因素，体育教学改革顺利进行，良好的师资团队起着非常重要的作用。因此，学校及相关部门不仅要改变思想理念，加强中学体育的师资力量建设，而且要有针对性地培养专业教师，定期对体育教师进行专业培训，以提升体育教师的业务技能和教学能力，促进中学体育教学的有效开展。中学体育教学，最重要的是培养学生体育意识，教会学生锻炼的方法和技巧。因此，在体育教学中，教师要根据学生特点设置教学内容，注重学生的个性发展。其实，许多学生还是比较喜爱体育运动，喜欢上体育课，之所以有时不愿意上体育课，是因为体育项目的难度及对某些体育项目缺乏兴趣。所以，在教学过程中我们要以学生为主体，创建适合他们兴趣爱好的教学方法，创造和谐愉快的教学环境，激发他们的学习兴趣，这样不仅可以减轻体育教学给他们带来的心理压力，而且可以提高学生的体育意识，使他们感受到体育课的乐趣。

三、结语

随着素质教育的进一步深化，中学体育教学显得越来越重要。因此，在教学过程中，我们要摒弃传统的教学理念，以学生为主体，采取有效的教学模式，激发学生兴趣，营造和谐愉快的教学环境，促进学生身心全面发展。

参考文献：

小学美术教学成绩分析及改进措施 篇10

克山农场小学

罗秀荣

本学期我所教的五年级参加克山农场小学美术期末考试检测，从考试成绩反馈出来的信息可以看出成绩是很理想。很明显地看出老师在教学上技能和理论同时抓，使得成笔试成绩和技能训练比较均衡。

一、试题分析

题目分为两大块：一是理论部分，占40%；二是技能部分，占60%。

（一）理论部分

理论部分有两题个小题。（1）填一填。大部分学生得分率不高，主要原因是老师在课堂上较少的对学生灌输理论上的知识，一些美术概念上的定义掌握不了。（2）选择题。在选择方面失误较多，学生在绘画理论上知识得不到传授，与老师有关系，非专业老师本身在这方面也很欠缺，掌握不了其中的要领，该如何传授给学生什么方面的知识，目的、要求不是很清晰，老师们也就认为美术课不就是画画吗？所以说，美术课没有固定的或专业的老师教，在学生学习绘画理论知识上还是一片空白。

（二）技能部分

学生在绘画技巧上还是有一定的基础，平时老师也注重对学生在这方面的指导，教学生学会观察、配色，因此，学生绘画的效果非常好。画出的一个自己喜欢的十二生肖生动有趣，惟妙惟肖；山水画有近景、远景，景色秀丽，如临其境。

二、成绩分析 五年级共五个班，学生总数146人，平均分93分、优秀率90℅、及格率100℅。这次美术期末检测成绩平均分都是优秀。

通过这次美术检测，可以看出孩子们还是能通过自己的手画出自己喜欢的十二生肖或山水画，配上自己喜欢的颜色，表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。同时我也看到了自己努力的方向，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质，不断的改进教学方法，上好高效课堂的美术课。我将认真钻研教学，将小学的美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习，学有所获。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的小学美术高效课堂教学的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，一种陶醉。

三、改进措施：

1、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授同学掌握基本技能和方法。

2、创设情景，把教材教活，让学生学活。多鼓励多褒扬，培养学生自信心。

3、狠抓后进生，在日后工作中要狠抓后进生，协助他们查找落后的原因，课下和时辅导，发现问题和时纠正，争取让学生全面提高。

小学美术教学成绩分析及改进措施

克山农场小学

王义新

本学期我所教的四年级参加克山农场小学美术期末考试检测，从考试成绩反馈出来的信息可以看出成绩是很理想。很明显地看出老师在教学上技能和理论同时抓，使得成笔试成绩和技能训练比较均衡。

本试卷共分为两局部，第一局部是理论题，第二局部是实践题。

一、试卷命题特点

试卷中能充沛体现考查同学基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了各年级同学对美术基础知识和相应技能的掌握情况。

二、试卷的分析

同学卷面书写较为工整，同学对美术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。

(一)成果概况

试卷偏重考查同学的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成果统计如下：

学生总数112人，平均分90分、优秀率90℅、及格率100℅。(一)、理论局部

同学对理论知识掌握较好，扣分情况很少。(二)、实践局部

实践局部主要考查同学对美术基础知识的理解和基本技能的应用，现分述如下： 四年级的同学能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别同学造型不准确。中年级同学有高的造型能力，能准确的表示生活中的事物，四年级的同学能较好的使用水粉画工具，个别同学对绘画技能掌握不好。高年级同学有较强的写实能力，但个别同学考试态度不认真，卷面简单潦草。

三、改进措施

1、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授同学掌握基本技能和方法。

2.创设情景，把教材教活，让学生学活。3.多鼓励多褒扬，培养学生自信心。