幼儿课堂小组合作学习初探

为了适应新时代教学发展的需要, 培养新世纪全面发展的创新型人才, 在新课程理念的指引下, 所有奋斗在教育第一线的教师们都在努力地尝试着教育教学的改革与实践, 极力地把新的教学理念渗透到实际的课堂教育教学过程中去, 积极地引导学生进行自主地、探究地小组合作学习。由于小组合作学习在改善课堂的气氛、帮助学生形成良好的品质等方面产生了良好的效果, 被人们誉为“最重要和最成功的改革”。

为了充分发挥小组合作学习的优势, 结合课改精神, 在坚持以人为本的原则下, 就如何组织幼儿们开展小组合作学习, 谈谈本人一些粗浅的认识和看法。

1 把握合作学习时机

小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学模式, 如何进行小组合作学习, 是发挥小组学习优越性的关键, 作为教师, 不能为了小组合作学习而进行小组合作学习, 应根据课堂教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行, 只有这样才能充分发挥其最大作用。幼儿们的年龄一般是4~6岁, 天真、爱幻想, 很难有独立自主的立场, 关于某个问题讨论时, 一旦出现不同意见, 存在随风倒的现象。此时, 教师如果对有争论的疑点适时下放到小组中, 让持有相同意见的与对方争辩, 就可以在辩论中明晰正误。例如:在教学“左右位置”这一课时, 我设计了这样一个环节:面对全体幼儿们将一个漂亮的贴花贴在右手上。请幼儿们把贴花贴在和老师同样的这只手上。然后问孩子们看一看你们贴的是哪只手?有的幼儿贴在右手, 有的幼儿贴在左手。我问孩子们你们谁贴的是正确的?话音刚落, 全班小朋友已经分成两个阵营, 但我没有立即给予裁决, 而是让持不同意见的双方相互交流后再发表意见。通过组织小组合作辩论, 得出左右手是固定不变的, 因为我们面向的方向不同, 我们的左右两边的实际含义也就不同。可见, 采用小组合作学习既可以培养学生的合作精神, 又可以增强竞争意识, 为孩子们未来的发展打下坚实的基础。

2 明确合作学习任务

为了让幼儿们的小组合作学习开展得有序、有效, 教师一定要让幼儿清楚地了解自己在活动中的任务, 使他们有目的的进行活动, 让小组中的每个成员共同参与, 人人都有事可做, 不要让幼儿们无所事事。明确了学习任务之后, 可以避免小组合作学习的盲目性, 充分体现小组合作学习的实效性。

例如:在教学手工课《小老鼠上灯台》这一内容时, 我向幼儿们提出了学习任务, 第二天上午第二节课是手工课, 让他们以小组为单位, 搜集一些纸包装盒子。孩子们明确了学习任务, 便在组长的带领下分工完成自己的任务。

3 培养幼儿两种能力

首先, 要培养孩子们语言表达能力, 小组合作学习更多的表现形式应该是语言的交流。在课堂教学过程中, 要有意识的去锻炼学生的语言表达能力, 只有小组成员通过语言的表述, 把自己的思想与其他成员沟通、交流, 才能达到思想的共鸣。如在一次画娃娃的活动中, 孩子们画了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的等各种各样姿态的娃娃, 我就鼓励孩子们向大家介绍自己的作品, 结果他们按合作小组都编成了有趣的故事, 还给娃娃起了好听的名字。在这一过程中, 孩子们有话想说, 有话可说, 始终处于积极的参与状态, 他们的语言表达能力也得到了提高。

其次, 培养孩子们独立思考的能力。小组合作学习是集体行为, 但是与个体的独立思考是密不可分的。在教学中, 我组织小组合作学习之前一定给予幼儿充分的独立思考的机会, 让每位学生拥有自己的一片独立思考的天空。

4 注重合作交流与评价

小组合作学习作为系统的学习方式, 必须具备相应的交流、评价竞争机制, 才能更好地发挥小组合作学习的作用, 实现小合作学习的目的。

相互交流、评价是孩子们总结学习成果、教师接受信息反馈并做出评价的过程。“不求人人成功, 但求人人进步!”在幼儿交流时我指导孩子们尽量清楚表达个人或小组意见, 同时还要求孩子们学会真诚的征求其他小组的意见或评价其他组的见解。倾听完孩子们的交流汇报后, 我给予各小组的合作过程及结果进行简单的评价并用孩子们喜欢的小红旗、红花、红五星以及各种小动物以示奖励。

记得在教学艺术课《我有一双勤劳的手》这一课时, 我开展了小组学习, 让每组用各种形式来演唱歌曲, 结果有一小组的合作表演使我充分认识到了小组合作学习的好处。那一组的孩子们在短短的几分钟里, 将任务分配到每一个组员, 让一个画画较好的同学在黑板上画了一双手, 二个唱歌较好的小朋友轻快的演唱歌曲, 几个女生结伴跳起自编的舞蹈, 还有几个小男生选择各种乐器为伴奏, 虽然幼儿们的表演还是那么的稚嫩, 但我却觉得这是孩子们给我最好的回报, 因为他们在课堂上品尝到学习的欢乐, 体验到成功的喜悦。我抓住时机, 对这个小组的活动进行了恰当的评价, 并在小组后贴上了一个红红的五星, 小组成员带着自信和微笑回到了座位。当时, 我真的为幼儿小朋友所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服, 我意识到:孩子们在合作中成长了!

5 科学组建合作小组

上课时我经常观察周围的孩子, 特别是相互之间比较要好, 经常喜欢聚集在一起交流、说笑的孩子, 这就是小群体。在课堂中, 我注意发挥班上的小群体的特点, 使小群体成为合作小组, 小组合作学习使幼儿感受到亲切, 心情愉快, 学习起来也特别认真。为了更好的开展小组合作学习, 我还对班级的分组进行了认真的分析, 试着按照孩子们的兴趣爱好、上课内容、成员关系、临时机动等异质分组。

小组合作不是一朝一夕就能做好的, 要通过不断的指导, 长期的熏陶, 通过同事之间相互探讨, 不断反思和实践, 才能逐步走向成熟。我相信:随着新课程改革的不断发展, 随着我们对小组合作学习认识的不断提高, 幼儿小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者, 我愿用自己的眼睛去观察, 用自己的语言去表达, 用自己的头脑去思考, 用自己的心灵去感悟, 与新课程一起成长, 迎接幼儿教育的新时代!

摘要：幼儿教育是教学环节的重要组成部分, 幼儿教育的成功与否, 直接决定整个教学的成败。为了更好实现幼儿教育的目的, 本文以自身的教学实践为依据, 对如何在幼儿课题教学中发挥小组合作学习作用发表一些看法, 权当抛砖引玉。

关键词：幼儿,教育,小组,合作