方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《中小学招生实施方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
吉林省高职院校单独招生考试方案构建与实施效应分析
摘 要 高等职业教育招生考试制度改革更具有务实性和前瞻性，各地单独招生考核方式灵活多样、各有特色。在吉林省高职高专院校单独招生考试改革试点工作中，吉林省招生委员会办公室委托长春职业技术学院起到带动、引领和示范作用。考核内容的确定成为高职院校单独招生考试方案的关键。吉林省在试点院校中开展单独招生考试选拔工作，考核方式和推动了单独招生考试制度改革、实现了学生、学校的“双赢”。
关键词 高职院校；单独招生；考试方案
2014年国务院对现代职业教育新一轮改革发展作出了重大部署，习近平总书记和李克强总理先后作了重要指示和重要讲话，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，召开全国职业教育工作会议。这一系列重要举措，为现代职业教育发展明确了方向。其中，招生考试制度改革项目，特别是高等职业教育招生考试制度改革更具有务实性和前瞻性。
一、研究背景
教育部2007年开始单独招生改革试点工作，允许国家示范性高职院校参加单独招生改革。广东、浙江、湖南、江苏四省高职院校先行实施，改革初见成效。几年来，参与单独招生工作的省份、高职院校逐年增加。吉林省2011年在高职高专院校中正式启动单独招生改革工作，选择3所国家示范高职院校，即长春职业技术学院、长春汽车高等专科学校、吉林工业职业技术学院率先改革试点。由于单独招生的政策要求被高职院校录取的考生不允许参加高考，所以单独招生考试的生源主要是各普通高中学校成绩中等偏下的考生。如何借鉴国内先期开展单独招生的高职院校灵活多样、各有特色的招生考核方式，又要考出职业教育特色，避免出现“小高考”的情况，结合吉林省考生实际情况，构建高职院校单独招生考试方案成为关键。
二、单独招生考试方案构建与实施
（一）“政企校”三方联动，共建考试方案
1.政府统筹确保单独招生工作顺利实施
吉林省教育厅规划处、职成处、招生办对各招生院校的招生专业、计划数、招生对象统一管理，单独招生的计划数控制在学校当年招生计划的10%～30%之间，招生专业以学校的热门专业为主，带动相关专业。招生对象必须为当年具备高考报名资格的普通高中和中职毕业生及同等学力的社会考生。地方政府对单独招生工作也给予大力支持，长春市政府对市属高职院校的单独招生工作，列为每年的职业教育发展改革项目。组织职能处室和单独招生院校多次以座谈会的形式，对考试方案的具体构建进行研究。
2.企业参与协助制定考核标准
各招考院校在考核内容的选取中，与企业合作，充分采纳企业对高素质技术技能型人才的要求，及满足服务区域经济发展需求所制定的系列考核标准，体现单独招生的职业性和高等性，选拔出适应企业需要的职业人。
3.学校主动构建可行性考试方案
在单独招生改革试点工作中，学校作为行动的主体，整个单独招生实施全程任务重、责任大。在考试方案构建中，各个环节稍有纰漏，就有可能对单独招生工作产生负面影响。为使此项改革工作能够平稳、有序、安全运行，吉林省教育主管部门特选择办学理念先进，综合实力强的国家百所示范性高职院校长春职业技术学院率先改革，使其能够发挥引领和示范作用。本文部分数据以长春职业技术学院单独招生工作为基准。
由于参加单独招生考试的考生需要到招生院校所在地区进行考试，同时单独招生考试时间大都集中在每年的4月份左右，因此学校要充分考虑到学生的时间和经济成本，也借鉴外省单独招生考试经验，考试方案力求科学合理。考核采用“文化基础水平测试（笔试）+综合素质测试（笔试、面试、机考）”方式。文化基础水平测试采取语文、数学、英语三科合卷的形式，考核方法为笔试，主要考核学生对基础知识的掌握及语言能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力。综合素质测试针对不同类别考生，测试内容不同。在考核方法上对报考专业的不同，分别采取笔试、面试、上机等方法。普通高中考生主要考核学生对所报考专业的职业素养、职业潜质的开发，中职学校考生主要考核职业能力的提升，着眼于学生创新精神和实践能力的培养，按技能等级中、高级水平内容设计测试内容。单独招生对学生的测试尽可能全面获得学生学习课程、技能培养及素质水平的信息。在考试内容的选取上，将一部分实践考核的内容融入到试题当中。例如，机械信息类专业融入了电工基础实验技能和机械制图基本常识，营销类专业融入了自我推荐，食品类专业融入了生活小常识等。
（二）方案实施过程
在吉林省高职院校实施单独招生改革，对首批试点院校是机遇，也是责任。各校由于招生专业的不同，在方案构建中各有特点，实施过程略有不同。但具体实施程序中保证“五个统一”，即统一报名、统一命题、统一考试、统一评卷、统一录取。
报名工作阶段：主要完成考生网上报名，报名缴费，资格审核，现场确认工作。参加单独招生的考生只能报考一所高职院校，没有高考报名资格的考生不允许参加单独招生考试。考生在考前到招考院校确认报考信息，领取准考证。
命题工作阶段：主要完成各专业、类别的文化基础水平测试（笔试 ）和综合素质测试（笔试、面试、机考）的命题、审题、组卷、印刷试卷工作。各招考院校成立命题组织，确定命题人员数量及人员组成，由吉林省教育厅统一安排命题人员入闱到封闭场所，严格按时间节点做好命题工作各个环节的工作。待考试结束后，解除封闭。
考试实施阶段：单独招生考试全程按普通高考标准严格执行，确保考试实施程序顺利完成。为保证考试实施工作的公平、公正性，本阶段工作任务委托各招考高校所在地区招生办协助，落实标准化考点、考场考点工作人员及监考教师。同时为确保考试期间安全，考点使用监控巡查系统，各考场考试期间使用手机屏蔽仪和金属探测仪，笔试、面试、机考全过程实施监控。
评卷工作阶段：笔试试卷采取网上评卷方式，面试成绩的评定按测评要素评分，通常采用“体操评分法”，机考成绩由考试软件自动生成。评卷教师可由各地招生办协助选派，面式考官应有学校、企业人员共同参与。当年单独招生的考生直系亲属采取回避政策。统计成绩期间，教育主管部门和招生院校纪检部门全程介入。
录取公示阶段：依据考生考试成绩，确定各专业录取线。网上公示学生成绩及录取名单。依据考生考试成绩，各试点高职院校单独招生录取工作在吉林省招生办的指导下，单独招生工作领导小组依据《单独招生章程》确定学校各专业录取线。同时第一时间在网上公示学生成绩及预录取名单，接受广大师生、家长及社会的监督。
（三）监管机制建立
虽然单独招生工作以学校实施为主，但此项改革试点工作与普通高考同等效力。吉林省制定了一系列监控措施，监控机制主要包括以下几个环节：
审核单独招生考试实施方案。对各招考院校上报的单独招生实施方案中的招生人数、招生专业、报名、考试、命题、评卷、录取等内容严格审核，要求方案内容明确，清晰、操作性强，体现院校单独招生专业特色。
成立单独招生各项工作领导小组。省、市、院校成立单独招生组织机构，单独招生工作作为院校“一把手”工程。各学校纪检部门要协助做好任务分解，加强组织协调，推进监控机制建设的深入开展。
单独招生工作网上公示。学校网站设立单独招生专栏模块，对单独招生方案、招生章程、资格审核合格名单、考试大纲、考生成绩、录取结果进行公示，接受社会监督。
验收检查。单独招生工作结束后，省教育主管部门对学校改革试点工作进行验收、评价。对各校单独招生工作中，有借鉴的亮点汲取，有问题的环节纠正。对出现重大招生事故的学校取消单独招生资格。验收检查中，加大社会和第三方对单独招生改革工作的评价。
三、单独招生考试实施效应分析
（一）助推各级政府部门加快进行高职院校招生考试制度改革
吉林省单独招生改革试点项目是现代职业教育体系建设的有益探索，省、市教育主管部门与各试点院校在单独招生实践中共同探索“文化素质+职业技能”的考试方式改革，取得了一定经验，职业教育改革列入各级政府的每年重点项目工作中。
（二）带动省内高职院校积极介入招生考试制度改革
吉林省2011年单独招生有3所国家示范性高职学校参加，2012年又新增加了1所国家骨干院校，2014年增加到9所学校，占省内高职院校的40%。社会关注度逐年提升。招生渠道呈多样化发展，“职普衔接”、“中高职衔接”、“现代学徒制”在单独招生改革中均有体现。2015年计划在全省所有高职院校中全面铺开。具体如表1所示。
招生年度（年） 学校数量（所） 占省内高职院校比例（%） 专业数量（个） 招生计划数（人）
2011 3 14 10 675
2012 4 19 27 1376
2013 4 19 30 1897
2014 9 43 68 4920
2015 21 100 -- --
（三）实现学生、学校“双赢”的招生改革新突破
通过对各改革试点院校的调查，参加单独招生入学的新生，每年的报到率各校均能达到98%以上。2014年10月，通过对单独招生入学的在校生的问卷调查和2014届毕业的单独招生的学生所在企业的走访发现，对专业认知及毕业后从事职业岗位了解程度上，单独招生学生比普通高考学生对专业更了解，学习也有浓厚的兴趣，学习目的性更强。通过走访，了解到毕业生的职业发展和对专业的满意度，总体变动率、专业对口率，自我认可度和企业认可度等，都好于同期普通高考学生。
参 考 文 献
[1]高山艳，蓝欣，张龙梅.高职院校单独招生政策在天津的执行分析[J].职业技术教育，2010（25）：30-34.
[2]徐小芳，童洪志，梁艺濒，等.关于高职院校单独招生考试实践的思考[J].湖北函授大学学报，2011（4）：49-52.
[3]李辉，王首程.播音与主持艺术专业招生考试方案的设计与实践[J].广州大学学报：社会科学版，2009（5）：27-29.
[4]王波，孙海波.吉林省高职高专院校单独生实践研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（11）：36-39.
作者：万家森?田雨涛?孙海波
【摘 要】中学学校教育应当与素质教育相结合。本着以人为本和终身体育的主导思想转变教学目标;充实调整体育教学内容，建立以人为本的教学内容体系;创建以学生为主体的教学形式;建立宽松性的教学评价。充分挖掘体育中所蕴涵的人文精神，满足不同层次学生对体育的成就感，以推进我国体育教育事业的发展。另外，在当今复杂的招生环境下，使体育招生管理工作步入良性循环轨道，应不断加强和改进招生工作，努力提高学校生源质量和人才培养质量，使人本管理在招生工作中得到较好的应用，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。
【关键词】招生;素质教育;体育
一、中学体育教育中深化的素质教育管理
关于素质教育，我国教育界专家学者概括出四个基本特征即全体性、全面性、主体性、基础性。与之对照，中学学校体育教育在这四个方面显然有明显差距。
(一)注重学生的情感体验和能力培养
体育教学的目标已不单单是获得体育与健康的知识和技能，还有提高身体健康、心理健康和良好的社会适应能力等方面。因此，教学目标的制定要重视对促进学生心理健康和良好的社会适应能力方面的作用，强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。从某种意义上比掌握一些动作技能更重要。
1. 终身体育的教学观
体育教学应瞄准学生未来生活。这要求体育教学目标的确立，必须要立足于现实，着眼于未来，担负起承前起后的重任，与家庭体育、社会体育建立起密切的联系，以终身体育为导向，以学生终身受益为出发点，为学生终身体育奠定基础。
2. 关注学生主体地位的教学观
关注学生主体地位要求教师从主体教育的视角去研究体育教学和受教育者自身的需要。通过启发、引导受教育者内在的体育要求，创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动，从而达到受教育者自主、主动创造性地参与体育教学的目的。只有這样，学生的学习积极性和学习潜能才能提高。
(二)建立以人为本的教学内容体系
传统体育作为一种完整的文化结构，与当时的教育环境及社会制度、人文精神有着普遍而深刻的联系，在此基础上形成的生存机制和发展模式，对当时的人材培养起到了积极作用。但随着社会发展和学校体育的整体变革，这种滞后形势必影响对新世纪人才综合素质的培养。因此充实调整体育教学内容，建立以人为本的教学内容体系，是当前全面推进的素质教育和适应时代发展的需要。
1. 体育教学内容的选择应正确对待竞技项目
学校体育的发展，需要竞技体育特有的竞争性、审美性为其注入活力，同时校园文化的构建也离不开竞技体育的参与。但学校体育的内在结构和外部条件都不允许他像竞技体育那样来组织教学活动，因此必须对竞技体育内容进行教材化、生活化、游戏化、综合化，以及文化教育化等改造，以更好地适应体育教学的需要。
2. 体育教学内容选择时应适当增加体育文化内容
体育文化教育也是体育教育的重要内容，在体育教学过程中加强体育文化知识、卫生保健知识的教学，不仅能扩大学生的体育知识面，提高学生的认知能力，还可以使学生增进体育文化素养，受到思想品德教育，促进身心协调健康发展。
(三)创建以学生为主体的教学形式
传统的体育教学，以教师为中心，突出的是教师的作用，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。因此现代的学校体育教学创建以学生为主体的教学形式势在必行。 发挥主体作用，不忘主导作用。
学生作为教育主体，能在学习活动中发挥积极性、主动性和创造性，有得于培养自我教育意识和自我教育能力，促进学生生动、活泼、主动求发展。但教师的主导作用始终起着关键作用：一是教师是教育过程中的组织者，对学生的学习方向、学习内容和学习方法起着决定性的作用;二是教师可根据客观规律，创造条件，促进学生创造性地发展。学生的主体作用，正是在教师的主导作用下得以正确发挥和不断增长。因而，既要重主体，又要重主导，只有主体与主导有机结合，才会使教育活动卓有成效。
(四)建立宽松性的教学评价
传统的体育教学评价主要是对教师教法、学生技术掌握情况，以及运动负荷的大小为准则，而体育素养、体育意识、兴趣、习惯、能力这些使学生终身受益的体育素质被忽略。现代学校体育教育评价理念，应该考虑学生进步幅度，注重过程性评价，要体现教学评价的多元化，要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合。评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础，评价学生成绩时自学成才注重学生的进步程度，充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高。评价要有利于教师的“教”和学生和“学”。对教师而言，需要反馈教学效果，提高教学质量;对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，激励自己继续参与体育活动，提高体育实践能力。
二、做好体育招生管理工作
(一)提高招生教师素质是体育教育招生管理的关键
招生工作人员的思想道德和品质、业务水平、思维方式、个人素养和科学管理能力等，直接影响招生工作人员的价值取向、行为规范和工作任务的完成。成功的招办人员要有良好的人格形象，实事求是、平易近人等。人本管理强调在作为管理对象的整体系统影响和感召招生工作人员的内，人是所有其他构成要素的主体。因此，应将每一位招生工作人员都作为有理想、有情感、有进取心的人来对待，要创造良好的人际关系氛围，以自身的情操和娴熟的业务能力来完成工作，同时可大胆使用危机激励和文化激励，使全体人员在强烈的责任感和事业心的驭使下，忠于职守，勇于开拓进取。
(二)加强集体意识是招生人本管理的核心
招生工作是一项系统工程，招生整体任务的完成，最终还是依赖于招办及各部、处、室抽调的每一个成员。因此，招生工作人本管理的核心在于重点培养全体成员的共同价值取向;形成一种共识的“群体意识”和高尚的“奉献精神”，这是体现招生工作良好形象的重要标志。有了这种精神，就有了凝聚力，就会激发持久的工作热情，提高招生工作效率。招生的人本管理就是要用这种精神进行长期的、潜移默化的教育，使受教育者在自我控制、自我约束的自主管理中，树立归属感，增强贡任感，使个人与整体达到共识。集体意识就是团队精神，这种精神是无形的财富和宝贵资源。
参考文献：
[1]李东生.教育竞争与招生工作指南[M].清华大学出版社，2001.
[2]中华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准[M]
[3]李桂玲论体育欣赏与素质教育[J]
作者：郭风彬
【摘要】文章通过对高校近年来机械专业的人才需求状况、专业发展趋势以及国内外关于机械专业发展现状的分析,阐明了机械本科大类招生、分类培养施行的意义。并由此分析了机械本科专业大类招生、分类培养的发展趋势,以及其培养的途径与方法。
【关键词】机械;本科大类招生;分类培养;途径与方法
一、机械本科专业实行大类招生、分类培养的意义
机械工业是国家经济建设、社会发展的支柱和基础产业， 与机械工业紧密相关的机械工程学科是高等教育的支柱和基础学科之一，从国民经济可持续发展的战略高度出发，机械类人才的培养在整个教育中占有极其重要的地位。
近年来，不少高校致力于探索机械类专业理论和实践教学内容体系的改革， 取得了一些成绩。我校机械本科大类招生、分类培养，是指确定机械设计制造及其自动化专业、过程装备与控制工程专业、材料成型、农业机械化及其自动化四个本科专业按机械大类招生，分专业方向毕业，本科，学制四年，前两年按机械工程学科中各专业培养规格的共同要求，开设公共基础课、数学基础课、机械大类基础课等20多门“核心课”;后两年为专业培养阶段，按照“立足市场需要，考虑个人志愿，组织综合平衡”的原则，分专业进行专业基础课和专业课的学习，并完成所选专业的毕业设计(论文)。
(一)我校机械本科专业发展方向分析
当前世界科技急速发展带来了科技高度分化而又高度交叉融合， 机械专业不但已同信息技术密不可分， 而且也已经同生物技术发生联系， 许多崭新的交叉领域不断出现。为适应可持续发展与知识经济的要求，我校机械专业的发展方向是要求学生除了在机械工程及微电子技术两方面具有坚实的理论基础和基本知识外， 还应在计算机、机械设计、控制的自动化、机电液气综合应用的生产系统、英语、企业管理等方面具有相应的知识和能力， 并对先进制造技术如CIMS、CAD/ CAM 一体化等有概括的了解。
(二)国内外同类专业人才培养计划分析
国外大学中与机械专业相近的专业主要有机械工程专业(Mechanical Engineering)， 一般为三年制。如英国的Cranfield 大学， 一年级的课程主要有数学、制图及设计与制造、计算机应用、材料、力学、热力学及热传递、流体力学、应变分析及结构、电子学、电路基本理论、电子技术、工程管理等。二年级的课程除进一步开设数学、流体力学、热力学及热传递和工程管理外，其它主要课程有计算机在工程中的应用、工程力学、应变分析及材料、结构学和设计等。三年级在继续开设设计课的同时只开一门流体热力学， 然后开始毕业设计。在学习的过程中，学生还可以根据需要或兴趣选修应用流体力学、数学模型、可靠性原理、实验学、材料工程以及根据学校自己的特点开设的各类型机械课程如气轮机等。国外其他大学的机械工程专业的课程设置尽管各有特点，但总的来说都是十分注重宽阔的基础课和专业基础课的学习，注重实验、实习等方面的动手能力的培养，开设管理方面的课程。
二、我校机械本科专业大类招生、分类培养的发展趋势
我校机械学科本科专业实行大类招生，分类培养的人才培养目标，其发展趋势主要体现在以下三个方面。
(一)加强基础， 拓宽专业面向
只为机械设计、制造、维护培养专门人才的传统目标显然已被打破。我校机械设计制造及其自动化本科专业首先应在课程设置上加强基础并拓宽专业的服务面向。这意味着学生在四年的学习中，其专业面向不仅要适应与机械学科密切相关的行业，也要适应机械学科的边缘或交叉行业，甚至跨行业的工作岗位。精、钻或特殊的专业知识应依靠继续教育。加强基础的内涵不仅包括机械学科的相关基础理论和专门知识，还应包括系统工程学科、人文社会学科和现代工具类知识。
(二)提高素质， 注重能力培养
提高素质、注重能力培养是当前高校对本科教育的普遍要求，我校机械学科本科专业人才培养目标应全面贯彻这一思想。其一，要充分重视机械学科以外的人文社会学科知识的传授和培养，重视学生的课外科技活动和社会实践活动。其二，在传授专业基础理论和基本技能的同时，必须努力在教学中挖掘提高业务素质的成份，挖掘知识创新的成分，对学生来说， 某一知识和具体技能，不用则忘，唯有素质的提高和创新意识的增强能享用终身。其三， 要创造一切有利条件，加强学生的工程综合实践，通过实验、实习、设计、制作、研究和各种调研活动，提高学生分析解决问题的能力和创新能力。
(三)以人为本， 强调个性发挥
人的个性特征、先天素质和从业意向是有很大差异的，以人为本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况选择发展方向是学校教学改革的重要内容。事实上， 对机械设计制造及其自动化专业毕业生而言，社会需求也是多种多样的。为此，要允许学生有实施多种选择的可能性。我校近几年所实施的机械学科本科专业人才培养计划，无论是自然科学基础、人文社会科学基础，还是专业技术基础和专业课，都留有相当的选择余地。此外，有部分学生毕业时还拿到了其他专业的辅修证书或第二学士学位证书。
三、我校机械本科专业大类招生、分类培养的途径与方法
机械类人才培养应遵循下列原则：(1)德育渗透、全程育人，增强学科的德育渗透性;(2)加强基础、拓宽专业，增强学科的社会适应性;(3)压缩课时、强调自学，增强学科的教育载体性;(4)注重实践、突出工程、加强学科的工程系统性。根据这个原则，我校对机械本科专业大类招生、分类培养方案进行了有益的探索。
(一)设计知识模块的整体框架
根据“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”和培养“高素质专门人才”的办学理念，我校确定了4年总学时不超过2500、实践性教学环节不低于40 周的基本框架，规定总学时中：公共基础课组占40%;专业技术基础课组占30%;专业方向课组占10%;其余20% 为任选课组合，由学生根据自己的兴趣、特长、爱好和就业意向在全校跨专业、跨院系选课。在保证基础知识厚度的同时，还使专业课组按削减深度、拓展广度的原则进行整体改造。
(二)优化自然科学基础模块
在不超过总学时和模块控制比例的基础上，第一，强调数学和化学基础，新增“复变函数”、“积分变换”、“计算数学”、“大学化学”和“化学实验”;第二，加强力学基础，新增“热工学”、“流体力学”、“结构力学”和“有限元法基础及应用”等课程;第三，确立计算机及电子信息类课程的必选地位，增设了“机械电子学”、“微机原理及接口技术”、“CAD”、“CAM”、“数字化技术原理及方法”、“计算机软件工程”、“数控技术”等课程;第四，进一步强化了自动控制类课程，如“机械电气控制及自动化”、“机电液控制系统”、“气液传动与控制”、“机械控制工程基础”、“自动化制造系统”等;第五，在各门课程中，强调计算机应用如计算机辅助绘图和计算机辅助工艺设计等。
(三)改革专业课程体系
在新的专业课结构体系中设计7个专业方向课组合，我校学生学完公共及专业基础课程后，进入第七学期即可在7个方向课组中任选一组学习，每个方向课组约10 个学分(180 学时左右)。其中有：(1)现代机械设计理论及方法;(2)现代机械制造技术;(3)机电一体化;(4)制造信息化;(5)工业机器人;(6)石油机械技术;(7)农业机械化技术。这7个方向课组的背后都有较强的教学科研队伍和科研实习基地作为依托。
(四)整合实践教学环节
为了加强实践环节并增强其实际可操作性，我校对专业实践教学环节进行如下四个方面的调整：(1)将原机械原理、机械设计和机械制图课程中的实验取消，重新构建相对独立的“机械基础实验”课程。(2)将原机械原理、机械设计中的课程设计进行整合，构建综合性的“机械基础课程设计”。(3)新开出三个实践环节，即机械制造技术课程设计(CA PP)、微机原理及接口技术课程设计和数控加工综合实践。在数控加工环节，要求学生3～5人为1组，用1周时间针对一个零件在计算机上编制加工程序，然后通过网络将程序传送到数控加工中心加工成零件。(4)金工实习由6 周减至4 周。(5)开设工程综合实践环节。
参考文献
[1]段洁利，张淑娟，扬洲.对机制专业本科人才培养计划的思考与分析[J].山西农业大学学报(社会科学版)，2006，(3).
[2]李伟.提高机械类本科应用型人才创新能力的思考与分析 [J].中国冶金教育，2004，(2).
[3]柯俊，孙祖庆，翁海珊.面向21世纪高等工程教育改革的探索[J].机械职业教育，2002，(2).
[4]唐一科，刘昌明.机械学科本科人才的社会需求与培养实践[J].高等工程教育研究，2004，(2).
作者简介：陈义厚(1970-)，男，湖北监利人，长江大学机械工程学院副教授，硕士，研究方向：机械设计及有限元。
作者：陈义厚 周思柱
为进一步规范我县中小学校招生行为，促进义务教育均衡发展和普通高中教育的协调发展，根据《中华人民共和国义务教育法》《***实施办法》和***教育厅《关于做好2018年义务教育招生入学工作的通知》(桂教基教〔2018〕17号)、《关于印发的通知》(桂教规范〔2015〕9号)、***市教育局《关于印发〈***市2018普通高中招生实施办法〉的通知》(钦教发〔2018〕9号)等法律法规及文件精神，为确保我县2018年中小学招生任务的完成，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以办人民满意教育为宗旨，巩固义务教育均衡发展成果，促进教育公平，进一步推进全县基础教育健康、均衡、和谐、可持续发展。
二、义务教育阶段招生
(一)招生原则
坚持“免试就近入学”原则。
(二)招生对象
小学：2018年8月31日(含8月31日)前满7周岁的儿童。
初中：2018年小学毕业生。
(三)招生办法
1.小学招生
(1)各镇中心校要于2018年6月底前摸清辖区生源情况，并做好统筹安排，确保本镇适龄儿童全部按时依法入学接受义务教育。
(2)实验小学、新星小学、***二小、***三小、***四小、***五小、***六小按划定的招生范围(详见附件)进行招生。报名时间为2018年6月
23、24日。在招生实施过程中，根据生源实际情况，相邻招生区域可作适当微调。
2.初中招生
(1)灵城一中、灵城三中招生对象为实验小学、新星小学、***二小、***三小、***四小的六年级毕业生及户籍在本校招生范围内的其它小学的六年级毕业生;***五小、***六小的六年级毕业生安排到新圩二中就读;灵城一中、三中招生采取划分区域的形式进行。灵城三中招生范围为燕山路(燕子岭至丰江桥)以西区域;钦江(江南桥至大江桥)西、南岸以及江南桥以下鸣珂江两岸区域。其它区域为灵城一中的招生范围。
(2)各镇招生根据生源的实际情况，在镇人民政府的领导下，由中心校及各招生中学统筹划定各校招生范围。初中学校要严格按照划定的生源范围招生。
(3)各镇中心校要负责按已划定的片区向本镇
初中整体移交小学毕业生。实验小学、新星小学、***
二、
三、四小按灵城一中、灵城三中招生区域分类后直接报送县教育局，待教育局审定后再送交灵城一中、灵城三中。***五小、六小向新圩二中移交小学毕业生。
(4)各镇初中招生在县教育局及镇人民政府的领导下，由各镇中心校牵头，各初中学校共同参与，统筹协商划定招生范围并共同组织实施招生工作。各镇中心校及县直各小学于2018年7月15日前将《2018年六年级毕业生基本信息表》以电子文本及纸质两种形式送交相关招生中学(实验小学、新星小学、***
二、
三、四小直接报送县教育局，由教育局审定后送交灵城一中及灵城三中)，各镇须同时以电子文档形式报送县教育局基教股(邮箱：xj8352@)。各招生中学根据相关信息拟出《入学通知书》报镇人民政府审定并加盖公章，于2018年7月31日前发给学生家长或监护人。灵城一中、灵城三中、新圩二中所招新生由招生学校发放入学通知书。
(5)公立学校原则上不允许跨镇、跨片区招录新生。如遇特殊情况需招录的，招生学校必须在2018年8月20日前将所招的学生的相关信息报县教育局学籍管理部门(基教股)核验审批。招生学校擅自跨区域招生而又未按规定报批的，新生学籍建档时不予通过验审。
(6)民办学校可以跨区域招生，按照“学生自
愿报读，学校自主招生”的原则实施。学校向社会发布的招生简章和广告等宣传材料，须于发布前送交县教育局审定。禁止采用统一笔试或者与培训机构合作等任何变相形式的统一知识性考试方式选拔生源。
3.保障进城务工人员随迁子女(下称随迁子女)接受义务教育
本《方案》中进城务工人员随迁子女是指在本县居住务工的非本县户籍人员以及本县户籍跨行政区域(原则上为跨镇)居住务工人员的子女。
(1)接收随迁子女就读的学校
随迁子女就读义务教育阶段学校以公办学校接收为主，按相对就近入学的办法安排就读，鼓励就读民办学校。根据我县县城的教育资源状况，确定县城接收随迁子女就读的公办学校为：***二小、***三小、***四小、***五小、***六小、三多小学、棠梨小学、梓崇小学、沙路小学、三海中学、金龙中学、三多中学等学校。
(2)报名办法
随迁子女须在2018年6月
23、24日到居住地相对就近的指定学校报名，填写报名表。除解决随大型企业批量迁移人员随迁子女入学外，学期中途原则上不接收随迁子女入学(转学)。
(3)需出具、提交的材料
户口簿(如法定监护人与适龄儿童不在同一户口簿，则须提供双方户口簿)。
居住证(公安部门出具)。
住所证明(法定监护人的房屋所有权证、购房合同、房屋租赁证明等三项材料中的任何一项)。
务工证明(国家规定的劳动合同、纳税证明、营业执照等三项材料中的任何一项)。
以上四种材料的原件及复印件，由申请人向申请就读学校提交，被申请学校验审原件后，对符合条件的予以收取复印件存档，并吸收其入学就读。
(四)统筹做好招生工作
1.保障特殊群体平等接受义务教育的权利
高度关注农村留守儿童，依法保障其接受义务教育，对在规定时间内未报名入学的，要主动联系其家长，劝导督促其子女接受义务教育。认真做好建档立卡贫困户子女入学工作，落实教育资助政策和义务教育阶段“两免一补”政策，确保适龄儿童、少年不因贫失学。努力保障残疾儿童的教育权利，按照全纳教育要求，建立“一生一案”机制，通过特殊教育学校、普通学校随班就读、送教上门等方式，切实保障每一位持残疾证适龄儿童接受义务教育权利。
2.进一步规范办学行为
义务教育学校不得举办或变相举办任何形式的
重点班，不得以任何形式进行文化测试选拔并按照测试成绩编班。按照自治区严格控制大班额的相关要求，从2018年秋季学期起，全县小学及初中起始年级须按每班55人以下编班，非起始年级努力把班额控制在55人以内，基本消除超大班额。
3.加强学籍管理
各校要认真做好新生注册建籍工作。要按照“一人一籍”、“应入尽入”的原则，在秋季学期开学一个月内通过新生注册为每位小学一年级新生建立学籍，通过提交中央查重为每位原来没有学籍的七年级新生建立学籍，确保10月30日前全部完成新生入库工作。
三、普通高中招生
(一)高中招生按照***市教育局《关于印发〈***市2018普通高中招生实施办法〉的通知》(钦教发〔2018〕9号)(另行转发至各中学)组织实施。
(二)切实做好志愿填报的指导工作。各初中学校要积极动员本校考生报读县内高中，尤其要做好成绩优秀生志愿填报的指导工作。
四、保障措施
(一)加强组织领导。县教育局成立“***县2018年中小学招生工作领导小组”，负责全县中小学招生的组织、领导协调及监督等工作。黄庆成同志任组长，姚家文、韦其
彬、劳德仕、陆钦等同志任副组长，赵运连、陈胜蔚、邓业新、郭荣兵、周佳辉、张良仲、何善永、劳强泰、何扬平等同志为成员。领导小组下设办公室，由劳德仕同志兼任办公室主任，邓业新、张良仲任办公室副主任。
各中小学校要成立相应的领导机构，明确责任分工，负责组织实施本校招生工作。
(二)规范招生工作行为。普通高中的招生工作要做到“五个严禁”，即严禁各高中学校不按有关规定擅自招收或录取学生;严禁任何学校或个人向考生进行任何形式的录取承诺;严禁录取或招收未达到录取条件的学生;严禁用金钱、礼物或其他优惠条件招揽、买卖生源;严禁未经审核和批准擅自在电视、报纸等各种宣传媒体上登载播发招生宣传广告、考试升学信息，张贴招生简章，悬挂宣传横幅等。
(三)严肃招生工作纪律。实行招生工作责任制和责任追究制，各高中学校、初中学校、镇中心校、县直小学校长为第一责任人，主管招生的副校长为直接责任人。县教育局对中小学招生工作将实行全过程监督，对违规招收或录取的新生一律不予注册学籍;对违规招生的责任人和其他相关人员，坚决进行查处。监督举报电话：6428136。
(四)各中小学要做好各层次招生工作中有关信息的上报工作。各中小学校要如实上报学生相关信息，凡上报的各类信息与考生真实信息不符，造成不良后果的，一切
责任由提供信息的学校承担。
(五)各镇中心学校必须于2018年7月15日前，将本镇中小学秋季学期招生实施方案纸质版(含招生计划)送交县教育局基教股。
(六)本方案解释权属县教育局(县教育局电话：***)。
冀家沟小学教务处工作计划
2011至2012学年第一学期
一、指导思想
根据学校工作计划，本学期教学工作要继续强化质量意识、特色意识、课程意识、创新意识、目标意识及服务意识。深入开展课题研究和常规教研活动，切实提高课堂教学效率;规范教育教学过程管理，提升教师专业素养和教学品位;关注学生的全面发展和终生发展，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
1、进一步抓实常规教学，落实教学各个环节。
2、继续深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，创设教师教有特点、学生学有特长、课堂具有特色的教学氛围。
3、巩固校本课程特色的研究，探索能满足学生发展需求的特色校本课程，拓宽现有课程。
4、加强学科建设的力度，力争所有学科全面发展，并重点抓好英语学科特色和薄弱学科的建设，培育阳光、大气的学生。
5、扎实开展教改教研，进一步加强集体备课和课堂教学有效性的研究，全面提高课堂教学效率。
6、加强教研组的建设，充分发挥各教研组的力量，完善并规范电子备课，做到资源共享。
7、严格执行学科三级管理制度，加强学科教学指导，形成一定的课堂教学新模式，全面提高各学科教师的教学水平。
8、树立质量目标意识。1-2年级语文、数学及格率达95%以上，优秀率达50%以上，3-6年级各学科及格率达90%以上，优秀率达40%以上。学习能力达标率低中段98%，高段达100%;综合实践课学生参与率达100%;体育达标率达98%;音美合格率达100%。
9、丰富学生课间锻炼，继续开展精品体育项目，形成我校富有特色的体育大课间活动。
三、工作要点和措施：
(一)注重工作实效，促进教务工作有序化。
1、加强学籍管理，做好一年级新生的报到注册工作,使适龄儿童入学率100%。严格学生转学、借读、休学、复学等制度。
2、根据上级要求，开足开齐课时，不延长学生在校活动时间。
3、依据学校制度，及时高效安排好教师上课、调课、排课等任务，保证教学秩序的正常运转。
(二)加强教学常规管理，规范教师教学行为，完善教学评估体系。
1.严格执行各项教学常规的管理制度，每月对教师的教学情况进行量化评分，对存在的问题，限期整改。
2.校教研组，根据实际情况制定切实可行的教研计划，并将计划抓落实。
3.经常组织教师学习课程标准，钻研教材，探讨教学方法，提高教师教学水平。
4.各任课教师，按要求书写详案，平时作业要及时批改、讲评，及时总结教学得失。5.组织好全镇小学期中、期末的监考，评卷及质量分析工作。
6.要求教师经常家访，开好家长会，加强家校联系，耐心辅导特殊生。
7.加强毕业班教学，经常召开毕业班教师会议，探讨提高毕业班教学质量的方法。取长补短，齐心协力提高毕业班教学质量。
8、进一步加强随堂听课的力度。校领导要加强随堂听课力度，并跟踪听课，发现教学中存在的问题，及时反馈，及时交流，及时解决。
9、继续推行每周多次教学巡查制度。落实教学常规的巡查，每天做好记载，及时发现并解决存在的教学问题。
(三)深化常规教研内涵，提高教师的教学能力。
1、加强专用室的使用与管理
a.重视功能教室管理工作，加强功能教室的卫生和使用等常规管理。
b.提高现有功能教室仪器设备的利用率，服务于教学工作。 c.要求功能教室负责人做到职责明确，能按各项规章开展工作。
2、加强教研组的建设，规范各教研组的常规教研活动。以集体备课的探讨和课堂教学有效性研究为重点，扎实开展教研活动，做到有准备、有主题、有主讲、有记录，确保每周常规教研活动有序、有效。通过集体的研究和资源共享，促进教师的业务水平不断地提升。
(四)以教学质量为核心，全面落实学科管理制度
1、进一步狠抓质量基础工作。加强低年级的基础知识和学习习惯的培养，抓好学生双基的落实，加强质量的分析和调研，采用灵活多样的形式进行各学科的教学诊断。
2、加强六年级备考研究力度，把好毕业班学生的质量关，做到培优、辅差同步进行，强抓时间，整体提高，确保学校毕业检测地位的提升。
3、优化备课，追求实效。积极倡导教师利用学校资源进行电子备课，整合教学资源。采取集体研究基础教案与个性设计创新教案相结合的备课方式，力求集体备课求真、务实、高效，且反思及时深刻，提高我校课堂教学的有效性。
4、积极提倡全体教师借助多媒体进行教学，力争多媒体使用课堂达60%;
5、以组内研讨课为载体，开展专题课堂研究，形成我校特色的课堂教学模式和教学风格，力争优秀课堂占60%，合格100%。
四、具体安排：
九月份
1、课程设置安排、各班异动情况核查及新生学籍管理。
2、教务工作计划、常规教研工作计划及各学科教学计划的拟定;
3、 开学初教学工作检查。
4、 教学月常规检查。
十月份
1、检查功能教室使用及管理工作。
2、部分学科教学情况调研、交流。
3、教学月常规检查。
十一月份
1、期中质量检测与分析。
2、教学开放周活动。
3、教学月常规检查。
十二月份
1、开展教师优秀论文、教案大评比。
2、常规教研工作评价小结。
3、教学月常规检查。
一月份
1、期末复习、质量检测与分析。
2、期末教学常规工作大检查。
3、学期教学总评。
4、教学工作总结。
5、资料整理与归档。
冀家沟小学
2011年8月
为切实做好县城区中小学、幼儿园xx年秋季招生工作，根据省市有关文件精神，在广泛征求各方意见的前提下，结合我县实际，特制定本招生方案。
一、入学原则
坚持“分类划片，就近入学”的原则。
二、入学对象
幼儿园：城区满3周岁的幼儿。
小学：城区xx年8月31日(含8月31日)前满6周岁的儿童(不含留级生)。
初中：符合城区招生条件的小学毕业生(不含复读生)。
高中：全县初中毕业生(不含复读生)。
三、入学管理
1、我县城区中小学、幼儿园入学实行“县教育局统筹，各中小学、幼儿园实施”的工作机制，各校、园具体招生方案必须报县教育局(公办中小学、幼儿园报基教股，民办中小学报基教股、职成办，民办幼儿园报职成办)审定后方可实施。
2、城区义务教育阶段公办学校严禁跨区域招生。
3、小学一年级招生不得与入园挂钩，满六周岁的幼儿读完大班后直接升一年级，严禁小学及幼儿园举办学前班。
4、按照市里要求，要逐步消除大班额，一中、二中、高中学校招生班额不得超过55人，各初中学校招生班额不得超过58人，各小学招生班额不得超过55人，其中三完小本部(原东城)因场地狭小班额不能超过50人。
5、严禁学生留级，学生报名后县教育局将对所有新生学籍注册信息进行审核，一旦发现留级情况，将退回原学校年级就读。
6、严格控制幼儿园入园年龄及班额，根据我县实际，入园年龄不得低于3周岁，小班班额最多不超过35人，中班及大班班额最多不超过40人，超过40人必须分班。
7、县直机关单位干部职工子弟入学以房产证为依据划片，严禁利用职权给招生学校施加压力，擅自选取学校。
8、明星幼儿园和一完小入学不挂钩，在三中小学部就读的学生小学毕业后不和三中初中部入学挂钩。
四、入学办法
1、城区义务教育阶段适龄儿童少年凭户口簿、父母的房产证到本招生区域内的学校(幼儿园)办理入学手续。
2、进城务工、经商人员随迁子女在户籍地有监护条件的，原则上应在户籍所在地就学;不具备监护条件的，按照《xx县进城务工、经商人员随迁子女义务教育阶段入学实施办法》携有关证件、资料到辖区学校办理入学手续。
3、义务教育阶段民办学校招生在县教育局规定的招生名额内，实行“学生自愿报名、学校自主招生”的办法招收新生。民办中小学可以根据学校办学特点，采用生源地所在学校推荐或者在教育部门指导下进行面试(查看学生资料、答问及体育艺术特长测试)招生。民办中小学可以跨区域招生，但须经县教育局许可。
4、xx镇(原xx镇)社区户口无房产的祖(世)居居民凭户口薄到辖区学校报名，挂靠户口的不予接收。
5、小学和幼儿园新生报名时要提供预防接种证明。
五、招生计划 招生班数
(一)市教育局下达高中班数(xx个)人数(xx人)
①xx一中19个班xx人
②xx二中10个班xx人
③职业中专12个班xx人
(二)初中班数(48个)人数(xx人)
①xx二中12个班xx人
②xx三中16个班xx人
③xx四中6个班xx人
④xx学校初中部6个班xx人
⑤景山中学8个班xx人
(三)小学班数(xx个)人数(xx人)
1、三中小学部6个班xx人;
2、一完小12个班xx人;
3、二完小4个班xx人;
4、三完小3个班xx人，三完小分校3个班xx人;
5、四完小3个班xx人，xx小学2个班xx人;
6、五完小5个班xx人;
7、xx学校小学部2个班xx人;
8、xx学校5个班xx人;
9、xx学校3个班xx人。
(四)特殊学校
1个班
(五)幼儿园(xx人)
六、招生范围
(一)高中
1、xx一中：全县初中毕业生。
2、xx二中(高中部)：全县初中毕业生。
3、职业中专：全县初中毕业生。
(二)初中
1、xx二中(初中部)：xx镇(原xx镇)晴岚路(交警队前)以西及东云路以北(喜上喜片区)有房产证的社区居民子弟;xx镇(原xx镇)东城村祖居村民子弟，原武水中学辖区内的武水镇邝家社区及下洞片村委村民子弟，西瑶乡村民子弟(均不含外嫁女儿未迁户口人员子女);户口及房产在均在县外的县直机关单位干部职工子弟;符合条件的辖区进城务工、经商人员子弟。
2、xx三中：xx路(交警队前)以东、xx停车场以西xx镇(原xx镇)有房产证的所辖社区居民子弟;蔬菜村委祖居村民子弟;武水镇车头、玉屏、黄莲、慕冲、陶家村委村民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女)。
3、xx四中(原xx中学)：xx镇(原xx镇)各村委(不含东城)祖居村民子弟;双溪乡村民子弟;只有城区户口或房产证人员子弟;符合条件的县工业园区务工人员子弟;其他符合条件的进城务工、经商人员子弟。
4、xx学校初中部：xx、xx学校小学毕业生及部份进城务工、经商人员子弟。
5、xx中学(陶家)：xx、xx学校小学毕业生及部份进城务工、经商人员子弟。
(三)、小学
1、一完小(原xx完小)：xx路以西有房产证的xx镇(原xx镇)所辖社区居民子弟;户口及房产在县外的县直机关单位干部职工子弟;xx镇(原xx镇)所辖社区户口无房产的祖居市民子弟;xx镇(原xx镇)南溪村委祖居村民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女)。
2、二完小(西城)：xx镇(原xx镇)xx村委祖居村(居)民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女);建材市场、舜馨苑、xx花园、都福苑(二中后面廉租房)片区有房产证的xx镇(原xx镇)社区户口居民子弟;符合条件的辖区进城经商、务工人员子弟;原二完小学前班幼儿必须重新审核有关证件，不符合条件的不能入学。
3、三完小(东城)：xx镇(原xx镇)各村委(除xx村委)祖居村(居)民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女);原三完小学前班幼儿必须重新审核有关证件，不符合条件的不能入学。
4、三完小分校(xx)：xx场村委祖居村民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女);符合条件的辖区进城务工、经商人员子弟;东云路以北(喜上喜片区)有房产证的xx镇(原xx镇)所辖社区居民子弟;原三完小分校学前班幼儿必须重新审核有关证件，不符合条件的不能入学。
5、四完小(邝家)：xx镇xx社区子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女);符合条件的辖区进城经商、务工人员子弟。
6、五完小(原xx小学): xx镇xx村委、xx村委子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女);沙溪河以东及xx大道以南有房产证的xx镇(原xx镇)所辖社区居民子弟(双溪小区、怡馨苑片区);只有城区房产证或户口的居民子弟;工业园区符合条件的务工人员子弟;其他符合条件的进城务工、经商人员子弟。
7、xx三中小学部：xx路(交警队前)以东、xx停车场以西有房产证的xx镇(原xx镇)所辖社区居民子弟;武水镇黄莲、慕冲、陶家村委祖居村民子弟(不含外嫁女儿未迁户口人员子女)。
8、xx镇xx小学：xx镇xx村委村民子弟，xx片区高年级学生;xx停车场以东居民子弟;辖区内符合条件的进城务工、经商人员子弟。
9、xx学校小学部：面向全县招生(含乡镇)，部分进城务工、经商人员子弟。
10、xx学校：面向全县招生(含乡镇)，部分进城务工、经商人员子弟。
11、xx学校：面向全县招生(含乡镇)，部分进城务工、经商人员子弟。
(四)、特殊学校
今年只面向城区招收有接送条件、生活能够自理的聋哑学生
(五)、幼儿园
1、今年所有幼儿园和二完小、三完小、三完小分校不准招收学前班，满6周岁的辖区内幼儿读完大班后直接升一年级。二完小、三完小剥离出来的幼儿园不与小学入学挂钩。
2、所有民办幼儿园必须按要求办好小、中、大班。
3、四完小、五完小幼儿班只准招辖区内符合条件的幼儿，2年内逐步与小学剥离。
4、民办xx幼儿园只招收具有xx镇xx社区、xx社区户口居民及xx村委祖居村民子弟;
5、民办幼儿园入园招生人数必须控制在县教育局职成办审批的人数范围内。
6、根据就近入园精神进行自主招生。
七、招生时间安排
1、高中
7月8日-9日上报市教育局特长生录取名单
7月9日上报市教育局指标生预录名单
7月10日招生录取开始
7月15日各校上报录取学生名单，县市教育局审核
7月20日补录投档
8月30日各校上报补录名单，县市教育局审核
9月5 日新生注册
2、初中
8月22日-23日：二中、三中、四中、xx学校初中部、xx中学
3、小学
8月25日-26日：一完小、二完小、三完小、五完小、三中附小
8月28日：四完小
4、幼儿园
8月28日-31日
8月16日向社会公布招生方案，8月20日上午8：30召开城区初中招生布置会，8月24日上午8：30召开城区小学招生布置会。
八、招生纪律
1、任何单位和个人不得利用职权向招生学校施加压力，不得向招生学校打招呼、批条子干涉招生，影响招生秩序。
2、招生学校、教师严禁截留招生指标，严禁在招生过程中索拿卡要。
3、任何学校不得拒绝接收符合本校(园)招生条件的学生，不准跨区域招生，初高中学校严禁使用非正当手段争抢生源。
4、城区中小学校之间严禁转学，严禁招收插班生，机关单位子弟和同时具有城区户口、房产证的学生因父母工作异动，需转回xx就读的，必须提交申请报告经县教育局基教股审核、分管领导同意，方可到辖区学校办理转学手续，其它情况一律不予办理。各民办学校必须在有空余学位的情况下才可以接纳转学学生，杜绝出现大班额。
5、严格控制班额，违规招生的将不予注册学籍，不发放教材，超过招生规定名额部分的公用经费将予以收缴，并追究主要领导和分管领导的责任。
6、不得以任何名义在校(园)内举办重点班、实验班。
7、严格执行学籍管理规定，辖区内学生报名后立即予以注册，不得变更，严禁接收留级和没有户口、学籍的学生。
8、严禁出示假证明、办理假户口等弄虚作假行为，一经查处，对已报到学生实行退学处理，并报有关部门追究相关责任人责任。
9、各初中招生方案和公告必须于8月21日前、小学8月25日前报县教育局审核后方能向社会公布。
10、城区中小学严禁招收没有城区户口和房产证的学生，原在城区小学就读六年级的非城区学生必须返回原籍就读初中。
咨询电话：xx
监督电话：xx
二0一四年八月十三日
小学夜间辅导班本着为工作繁忙的家长着想，特推出精心设计的“作业辅导吧”服务，为孩子提供场地，检查学生作业完成情况，陪读答疑，查漏补缺，让学生在作业过程中存在的问题，得到及时向老师反馈，获得解决。培养学生的作业当天完成当天解决，不把问题留明天的良好的学习习惯，充分发挥课外学习的作用。
一、开设课程：小学语文、数学、英语
二、招生对象：小学(1-6年级)学生
三、课程安排：小学晚间课程辅导(一月)上课时间：每周一至周五19：00 — 21：00，每班10人，授课费用：1300元/人
四、师资力量：邀请各界教学名师，通过严格筛选制度挑选各科个性化教学辅导的教师。
五、辅导办法： 教师根据学生情况，分析学生实际情况优劣势，制定完整的教学方案，进行一对一辅导，对当天存在疑问进行解答，帮助学生检查当天作业，系统复习单元内容，详解书中重点、难点，提高解题能力，同时还从学生兴趣出发，拓展创新，预习下节课的知识。
六、优点：
1、能够根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等全方位分析，精准定位，找出影响学生学习成绩提高的多种因素，找到提高学习成绩的快速通道，有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案。
2、一对一授课、答疑、陪读弥补了传统大班授课优等生吃不饱、差生消化不了的现象，同时对学生进行有针对性的心理调节和心理辅导，降低学生的心理压力和焦虑水平，使学生能够安心、有效地去复习。
(代拟稿)
为不断完善我市中小学招生工作制度，改进招生办法，规范招生行为，使招生工作切实做到公平、公正、公开，促进基础教育健康协调发展。现就中小学招生工作调研，提出如下方案。
一、调研目的
以维护人民群众切身利益和促进教育公平为基本出发点，根据稳步推进招生制度改革，积极开展阳光招生，确保招生工作规范有序的要求，通过调研系统掌握我市中小学招生工作现状，找准招生工作中存在的突出问题，提出有针对性、操作性强的建议和措施。
二、调研内容
1、规范义务教育阶段招生工作方面。总结近年来我市推行就近免试入学的经验，认真研究解决义务教育阶段择校问题，深入研究如何通过严格规范招生区域、严格规范招生方式、严格规范招生程序、严格执行特殊规定等措施，促进义务教育阶段阶段学校招生工作规范化。
2、规范高中阶段招生工作方面。总结我市加强普通高中招生管理，确保招生工作公开、公平、公正的经验，研究解决招收择校生违反“三限”(限分数、限人数、限钱数)政策规定的突出问题。
3、加强招生管理方面。着重研究如何依法依规对中小学招生行为进行监管问题，提出加大对违反招生政策、扰乱了招生秩序行为责任追究力度的措施。
三、组织机构
由市纠风办牵头，市纠风办和市教育局有关人员组成调研组开展调研工作，市教育局基教处全程参与调研。(调研人员和调研具体安排另行拟定)。
四、调研形式
1、听取汇报。听取市(区)教育局负责同志和学校校长根据调研内容向调研组作出的有关情况汇报。
2、召开座谈会。广泛听取政府领导及教育等有关部门负责同志、学校校长和教师、人大代表和政协委员、家长和社会各界人士的意见和建议。
3、实地查看。深入到市(区)中小学实地了解情况。
五、调研时间安排
2011年12月——2012年2月
六、工作要求
1、高度重视。本次调研活动是为我市规范中小学招生工作提供决策依据的基础性工作，要以高度的责任感按照调研内容深入调查分析，以求真务实的科学态度抓住问题的本质，有针对性提出切实可行建议和措施。
2、加强协调。市教育局有关职能部门要按照方案要求，加强与市纠风办联系和沟通，及时协调解决有关问题，商定联合调研具体事宜，确保调研工作顺利进行。
3、保证调研进度。2011年12月为前期准备时间，2012年1月至2月中旬前形成写出调研报告初稿，经修改审定后于2012年3月10日前上报市政府。
二〇一一年十二月九日
一、 指导思想
以《义务教育法》为依据，以“办人民满意的教育”目标，以“划片招生，就近入学，方便家长”为基本原则，加强领导，精心策划，周密部署，确保各项招生工作的顺利进行。
二、 招生工作领导小组
组 长：李云安 张保安
副组长：张海宾 黄建喜 李学军 樊金海
组 员：郭振华 韩利民 乎永庆 殷 雪 李 英
三、工作要求
1、高度重视，加强领导。各类招生时间紧，涉及面广，政策性强，是广大群众关心的热点问题，招生学校要站在顾大局、求和谐的高度，周密部署，精心组织，确保招生工作的圆满完成。
2、广泛宣传，积极动员。各单位要通过多种渠道，向社会及家长宣传招生政策和有关规定，发挥教职工的作用，积极动员符合条件的适龄少年儿童入园、入学，做到应招尽招。
3、严肃工作纪律。各单位招生要严格执行招生政策，不得以任何理由、方式和借口收取报名费、赞助费。
四、招生工作
1、幼儿园招生
(1)招生对象。凡截止2011年8月31日年满3—5周岁的儿童都应接受学前教育。具体说：大班招收满5周岁的儿童，中班招收满4周岁的儿童，小班招收满3周岁的儿童。
(2)各幼儿园招生时间自定，8月底前完成招生。
2、小学招生
(1)招生对象，年满6周岁的适龄儿童，即：XX年8月31日以前出生儿童都应依法接受义务教育。
(2)各招生学校于2011年7月31日前都要将《新生入学通知书》送达到适龄儿童监护人或其他监护人手中。
(3)招生区域。大社学校招生区域：大社村、乐意庄村、薛村村、薛村矿工人村。牛儿庄学校招生区域：南岗村、庄里村、寺后坡村、彦亭村、牛二庄村、牛儿庄矿工人村。小屯学校招生区域：香山村、南羊村、北羊村、东小屯村、西小屯村、佐城村、张庄村、南旺村、磨屋村、小屯矿工人村。
(4)招生完成时间为7月底前。
3、初中招生
(1)招生对象，小学应届毕业生
(2)各学校招生区域。大社学校：本校小学毕业生。牛儿庄学校：本校小学毕业生。香山中学：小屯学校毕业生。
(3)各学校招生完成时间为2011年7月3日前。
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