农村小学生厌学情绪主要表现在以下三个方面:即学习习惯差;学习态度差;学习效果差。学困生厌学情绪的存在, 不仅直接影响学生学业的进步, 更严重妨碍学生的成长, 必须引起学校和教师的高度重视。
家庭因素的影响。农村学校的学生, 留守儿童所占的比例大, 他们的监护人往往是年迈体弱的爷爷奶奶, 或外公外婆, 有的甚至是自己的远房亲戚, 更有甚者, 留下只是八九岁, 十来岁的学生自己。老人把大多数的时间用在了农活上, 生活上只求让孩子吃饱穿暖, 平平安安, 根本没有心思来关心孩子的学习。而学生也往往由于在家庭中缺乏亲情和管教, 很容易产生厌学情绪。
家庭条件好一点的, 长辈往往对孩子过于溺爱。从而滋生孩子以自我为中心, 随心所欲, 好吃懒做, 学习习惯差, 不喜欢学习的厌学情绪。即使有亲生父母在家的孩子, 由于家长自己所受教育程度不高, 在教育孩子的问题上, 只看重孩子的分数, 缺乏心理的疏导, 从而造成了孩子厌学情绪的产生。同时, 一些外出务工的农村父母, 由于种种原因, 造成关系不合, 离婚现象增多, 离异父母双方都不管孩子, 这也给学生产生消极影响, 使之产生厌学情绪。
首先是教育行政主管部门的因素。目前素质教育的呼声很高, 但最终考核学校、考核教师的却主要是学生的成绩。这就迫使教师围着上级的指挥棒转, 不得不对学生推行题海战术, 这是造成学生厌学的重要原因之一。
其次是农村教师的因素。新课程的培训虽经历了近十年, 可由于农村教师中有相当一部分人, 教育观念相对落后, 教育方法过于简单, 师生之间缺乏真正的情感投入, 对学生缺少欣赏, 更多的是对学生的指责, 甚至是讥笑、训斥和挖苦, 这是造成农村小学生产生厌学情绪的又一个重要原因。
现代信息技术的变革, 带来了现代社会的高速发展。它在给我们带来工作和生活便捷的同时, 也产生了不可低估的负面影响。主要表现在电视媒介的传播上。现今的很多电视剧、电影, 其中的暴力、感情等诸多情节, 侵蚀、毒害着青少年的心灵。一些不法分子, 为了攒取黑心钱, 在校园周围销售低级趣味的刊物, 设立电子游戏室、网吧, 让相当一部分学生沉迷其中, 这也是造成农村孩子厌学的又一个重要原因。
现在的大学毕业生就业越来越难。从而造成了“多读书还不如早点出去打工”的新的“读书无用论”的抬头。同时, 现实社会中成人的一些不良生活方式、娱乐方式, 也会对学生产生不良影响。在有些麻将馆里, 还有小学生, 一边做作业, 一边看大人打麻将。上梁不正下梁歪, 长此以往, 学生自然贪恋玩耍, 从而产生厌学情绪。
作为学校, 作为教师, 我们无法改变上级的政策, 也无法扭转上级的决定, 但我们应引导教师尽职尽责, 履行教书育人的神圣使命。
爱是教育的前提。教师的爱包括爱自己的职业, 更包括爱自己的学生, 这才是一个合格教师, 更是一个优秀教师必备的前提条件。
教师在教育教学中要真正爱学生, 特别是对厌学的学生要给予更多的关注, 应当放下架子, 走进学生的心灵, 了解学生的思想动态和内心世界, 关心、呵护、欣赏每一位学生, 努力挖掘学生的潜能和思想、行为上的闪光点。同时, 要善于与学生交流, 引导学生自己发现问题, 并让他们看到自己的发展前景, 对前途充满信心。
学生最喜欢的是活动。课堂是学生的课堂, 而课堂的主要教育形式应该是活动。在教学过程中, 要通过丰富多彩的教学活动, 让学生动脑想、动手写, 动眼看, 动耳听, 动鼻闻, 刺激学生的各种感官, 激发他们的求知欲。同时, 按照学生的个性特点和接受能力, 全面培养学生的自学能力, 让学生掌握适当的学习方法, 自觉地、主动地去探究知识。特别是一些学习困难的学生, 在充分激发他们潜力的同时, 树立其学习的信心和勇气, 变苦学、厌学为乐学。
作业负担过重是学生厌学的又一个重要原因。作为教师应当冷静思考:我们的作业是不是布置得多了点, 是不是每天的作业太单调了些, 是不是……因此, 布置快乐、高效的作业, 应当成为每个教师的必修课程。只有这样, 才能避免学生厌学, 有充分的时间去享受童年的乐趣。
学校是教育机构, 教师是实施教育的主体, 学校、教师应当主动要求家长一道共同教育好学生。可成立学校和班级家长委员会, 并制定相应的家长委员会和相关工作的制度, 对厌学的学生, 还可实行领导负责制, 教师负责制等, 以此力促厌学学生彻底转变。
定期召开家长会议, 并使之形成为一个常规的管理制度, 这是形成家校合力的一项重要举措。要有计划、有目的、有程序地针对不同的家长群体, 开展学生教育管理方面的理论知识学习和探讨, 引导家长明确教育目的, 了解教育方法, 学习教育艺术, 让家长学会教育学生。同时, 让有经验的家长介绍教育经验, 实现资源共享。这样, 有利于家长和教师更加全面地了解学生, 开展有针对性的教育。
家访, 是我们传统的教育活动之一。现代教育, 也不能忽视家访的作用。因此, 应当提倡教师教育学生走出校门, 和学生、家长谈谈, 增强相互了解和信任。同时, 学生家长也应该适时到校了解学生的具体情况, 教师和学生家长通过互访促进了解, 有利于让家校教育形成合力, 达到共同教育的目的。
学校应当主动与相关部门协调, 净化学校的周边环境。加大对周边书店、网吧、电子游戏厅的检查力度, 保证青少年学生不进游戏厅, 不进网吧等不健康的娱乐场所, 从而确保小学生健康成长。
学校应当和当地政府紧密配合, 为学生的成长营造一个良好的文化氛围。如请法制辅导员到校举办法制辅导讲座;设立适合学生的健康活动场所, 不断更新适合学生的宣传阵地和内容等等。
学校应当利用一切有利时机, 针对厌学学生有的放矢地开展教育工作。如建立校领导实行分别帮扶厌学学生的体制, 同时, 争取参与社会上的各种活动, 如邀请知心姐姐到校讲故事, 和电视台的手拉手讲故事活动, 教师再根据活动, 组织学生畅谈感想, 说收获, 让学生在活动感受快乐, 从而树立学习的信心。
农村学生的厌学情绪, 是家庭、学校、社会多方面原因的产物, 要想转变这部分学生的厌学情绪, 也必须各个部门通力合作, 特别是作为教育主阵地的学校, 更要抓好这个方面的工作。教师应当以爱心为前提, 千方百计地转变学生的厌学情绪, 使学生爱学、乐学、好学, 健康成长。
摘要：由于家庭、学校、社会等多方面的原因, 造成农村小学有相当一部分学生成了学困生, 其主要表现是厌学。要想转变这部分学生的厌学情绪, 必须各个部门通力合作, 特别是作为教育主阵地的学校, 更要高度重视、采取切实措施抓好这个方面的工作, 努力转变学生的厌学情绪, 使学生爱学、乐学、好学, 健康成长。
关键词：农村小学生,厌学情绪,原因及对策
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