略论小学语文教学语言特点

1 教学语言的规范性

教学语言的规范性包含两层含义,一个是语言技巧上的规范,另一个是语言传情达意方面的规范。小学生的语言表达特点正在形成期,会不自觉的向老师、家长、同学等周边的环境学习,其中语文教师无疑是最重要的一环。教师上课所用的语言会被小学生当做语言表达标准,在潜移默化中吸收。语文教师需要注意语言表达的规范,用普通话进行教学,一些语言表达的语法、发音、词汇运用都需要教师格外注意,教书育人不可随意。比如,地方方言时常会被带入课堂,“吃饭”被读成“次饭”,“湖北”被读成“福北”。作为学生学习的榜样,小学教师需要规范课堂语言,以身作则,起示范作用,从小学这一基础时期就让学生养成规范的语言表达习惯,做到语音清晰,语调自然、语句通顺、表达有力张弛有度。

其次,教师需要注意语文教学中语言意义的正确传达,语文教学很大程度上是希望教给学生如何理解语言本身的意义。语言是一种工具,它所承载的意义才是学生学习的关键。小学语文教师在上课是需要对教材上的词汇语句进行正确的解析,不仅要让学生学会读拼写,还要让学生掌握语言的含义。汉语本身非常的博大精深,常常出现一句话有多重含义,小学生可能会对此模糊,教师需要用足够的耐心向学生解惑,将语言的规范使用传授给学生。

2 教学语言的可接受性

基于小学生年龄尚小,对语言的理解能力有限,这就要求教师在讲课的时候运用通俗易懂的简单的语言。教师应该做到深入浅出,对那些不容易理解的语言进行浅显的解释。同时教师也应根据不同年级的学生对语言的理解能力,恰当地使用词汇。当然,教师也可以根据学生的理解能力适当地使用一些抽象词汇,从而培养学生的思维能力。总之,小学语文教师的教学语言应便于小学生接受。

3 教学语言的趣味性

小学生学习语文不仅仅是思维认知,同时教师也应考虑到学生的心理协调,所以教师要善于研究学生的心理。在上课的时候使用有趣的语言引起学生的注意,带领学生学习,同时也可以让学生整个的学习过程充满乐趣。教师使用有趣的教学语言不仅仅能够调动学生学习的积极性,而且还会在学生智力的发展上产生积极重大影响。

4 教学语言的系统性

依据小学生的年龄特点,从这一年龄段的心理动态上,学习能力上,兴趣爱好上,从不同方面考察其语言形成特点以及接受语言训练程度,有系统性的对小学生进行语言知识传授。结合小学生的课堂表现,将语言学习方案组成一个完整的系统,突出语言素质训练策略的系统性。充分考虑小学生的语言接受能力与接受方式,注意不同年龄、年级之间的起承衔接。当然,系统性并不是一味的降低小学生的学习难度,适当的教师也可以精讲一部分抽象词汇作为平时课程的补充,但是主体重心依然不能偏离对于小学生基础语言知识的扎实训练。无论是教学内容的选择,还是活动设计,都要明确整个教学语言训练的任务,有针对的让学生语言表达和语言理解能力得到优化提高。

5 教学语言的实用性

实用性是小学教师语言教学的价值体现,根据小学生的语言发展特点,语言教学的实用性体现在语言教学的趣味性、操作性、以及参与性。首先,谈到趣味性,众所周知,语言魅力很大程度体现在语言的趣味性,抓住小学生好奇贪玩的心理特点,上课时利用故事吸引,有趣的语言将为学生整个学习带来快乐。这种有趣的语言也会影响到学生的生活中去,对于学生的积极性,思考力都会带来影响。其次,语言教学的很重要一点就在于操作性,重点突出语言训练策略。课本教材中往往会出现很多经典的情感表现力强烈的文章,小学生需要在老师的指导下完成文意的理解和文章的通读,这一过程,对于学生来讲是一种语言的实地演练,可以不断的提高自身的语言综合能力。第三,参与性特点,语言教学的主体从来都是学生,这点需要广大语文教师明确,很多的语文课堂成为了教师的一言堂,这是不正确的。语言学习的关键在于将学生课堂中学到的表达可以运用于生活,课堂上应该重视学生的参与,设计活动,模拟生活情景,让学生不断的完善自我,完善语言能力。

6 教学语言的情感性与艺术性

情感性是语言的灵魂所在,在语文教学中要注重用语言将文字的情感力量表现出来。语文教学中有许许多多优秀的文学作品。教学语言应当充满感情,用充盈的情感使学生的学习在情感世界得到洗涤,得到来自语言艺术美的感受。通过不同的语言表达,或庄严或闲适或激昂或欢快,让学生充分领悟教材所蕴含的情感。当然,与情感性相伴相随的是语言的艺术性,让学生在学习中感受到语言之美,学会感受美,欣赏美,学习美。语言的艺术性自然会高出普通的理解语义,它需要语文教师的讲学语言明快流畅,形象生动,亦庄亦谐,并饱含知识。

综上所述,小学语文教学中,语文教学语言的运用是教师教学水平和教学风格的直接体现,教师的教学语言对小学生产生直接影响。小学语文教学语言是教学基础中的基础,关系到学生的学习生活、人际交往、智力发展、社会能力的适应、个性的发展。因此,小学语文教师需要充分利用语言的魅力为学生的人生发展打好基础。

摘要：随着新课改的推进,小学语文教学语言特点已经受到教育界和社会的广泛关注。良好的语言教育是学生其他学习的基础,也是素质教育的重要组成部分。培养学生规范的语言表达是广大小学语文教育者的首要任务。小学生年纪尚小,接收来自外界的耳濡目染,潜移默化,会为未来的语言表达打下基础,因此,掌握语文教学语言特点,在小学语文课堂上合理、恰当地使用教学语言,是保障授课质量以及学习效率的前提。本文从规范性、可接受性、趣味性、系统性、实用性、情感性与艺术性等方面论述小学语文语言教学的特点。

关键词：语文教学,语言特点