在人生的旅途中，我们总是在不断的征程之中，一项工作的结束意味着新的工作的开始，而只有好的计划才能让我们在新的工作中找准方向，那么什么才算一份好的计划呢？以下是小编精心整理的《八上生物实验教学计划》相关资料，欢迎阅读！
立足生物实验材料优化，提升初中生物实验教学质量
摘要：随着素质教育的实施，初中生物实验教学逐渐受到重视，为做好初中生物教学，提升生物实验教学质量，促进实验材料优化也成为一项重要工作，合理的实验材料不仅可以提升实验效果，还能激发学生对生物知识的学习积极性。因此，文章将以苏科版初中生物为例，重点研究如何促进实验材料优化，提升生物实验教学质量。
关键词：生物实验材料;初中生物;实验教学
前言：生物是一门对实验要求较高的学科，通过实验不仅可以为学生营造良好教学氛围，又能增强学生学习积极性，从而提升教学质量。但在初中生物实验教学中经常遇到实验材料缺乏的问题，由于这一问题的存在严重影响了实验教学活动的开展，这就需要优化实验材料，提升实验教学质量。
一、选择合适的实验材料，促进生物实验成功
初中生物实验教学工作的开展，关系到了初中生对生物现象、生物学科知识点的学习和理解。针对于这一情况，教师要立足于初中生的身心发展特点及学习特点，对初中生做好科学、有效地引导，让初中生对生物知识点加深学习和理解。为了保证生物实验的顺利开展，在材料选择上，教师要注重对材料进行最优化的选择，利用最符合的实验材料对初中生学习及理解生物知识点进行引导，以发挥初中生的主观能动性，使生物实验教学的效果、质量得到针对性的提升。通过对合适的实验材料进行选择，让生物实验成功率得到提升。
例如，苏科版初中生物八年级上册中增加了很多突出传统学科體系，增加了很多突出人与生物圈的知识，同时也安排了很多系列化与多样化的科学探究活动，如在学习《生态系统的稳定》一课时，为帮助学生了解绿色植物与生物圈的水循环知识，培养学生形成节约用水、保护森林和爱护植物的意识，需要学生做蒸腾作用实验。在这一过程中，对于实验材料的优化选择，对生物实验的效果及质量起到了重要的影响。蒸腾作用实验植物材料为天竺葵，但是天竺葵这一材料受环境影响较大。为了保证实验效果，在实验材料选择上，可以利用白菜来代替天竺葵。白菜容易获得，并且取得的效果也非常理想。通过对实验材料进行优化选择，提升实验效果，并且使初中生对蒸腾作用的知识点进行有效地学习和理解。
二、选择可操作性强材料，提升实验成功几率
在初中生物实验教学中，选择可操作性的实验材料也是一项重要工作。不同的实验材料对实验结果成功几率的影响也很大，因此，在实验教学中应重视实验材料的选择[3]。可操作性强的材料运用，让初中生参与到生物实验操作中，增强初中生生物学习的体验感，让初中生对生物知识点进行深入地学习和思考，以实现生物学科知识内化的教学目标。通过把握可操作性强的材料，让初中生物实验的教学效果、教学质量得到针对性的提升，使实验成功几率也得到提升，促进初中生生物学习能力、实验能力的培养及发展。
例如在学习苏科版初中生物八年级上册中《种子的结构》一课时，为降低实验难度，提升实验可操作性，教师要注重对实验材料做好优化选择。联系教材中的实验材料来看，主要以大豆或是蚕豆种子为材料，引导学生对种子结构进行观察。但是考虑到大豆种子较小，这导致学生观察不便，可能会对实验教学的效果产生不良的影响。针对于这一情况，教师要注重对可操作性较强的材料进行选择，对生物实验材料进行优化。对此，可以选择颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，让学生做好实验观察分析。在实验中教师引导学生观察芸豆种子颜色、大小以及形状，并提出问题：“种子萌发成幼苗可能和种子内部的什么结构有关?种子内部有什么?”让学生带着这些问题投入到实验中，做进一步观察与讨论。通过对实验材料进行优化，提升生物实验的可操作性，让生物实验教学更加有效。
三、强化初中生体验感，做好实验材料优化
为激发学生对生物知识的学习兴趣，培养学生对生物实验的学习积极性，教师应联系教学内容开设探究实验活动，合理设计教学活动，并对实验材料进行有效地优化，激发学生学习积极性，增强学生对所学知识的进一步了解[5]。同时，在对生物实验教学优化时，教师要注重突出初中生的体验感，以此对生物实验材料进行优化，让初中生对生物实验进行有效地学习和体验，并以此来发挥初中生的主观能动性，让初中生对生物实验知识点加深学习和理解。在具体教学中，教师要结合生物实验探究内容，做好实验材料的优化，让实验内容更加直观地展现。同时，在实验过程中，注重加强师生之间的互动交流，让初中生对生物实验知识点进行深层次的学习及思考，最终实现知识内化的教学目标。通过强化初中生实验学习的体验感，并为初中生带来直观化的学习体验，使生物实验教学的效果、质量得到有效地提升，为初中生更好地学习、成长及发展打下良好基础。
例如，在开展生物实验探究教学时，注重让初中生对生物实验现象进行观察分析，从而让初中生能够对生物实验知识点进行学习和理解。以糖在水中的溶解实验教学为例，联系该实验的材料来看，主要以糖在水中的溶解为主要实验内容。但是这一实验开展时，由于糖在水中溶解相对较慢，这导致实验现象不明显，制约了实验教学的效果。同时，糖和水的颜色相近，学生观察比较困难。为此，对实验材料优化时，组织初中生改变实验材料，运用红墨水替代糖，之后引导初中生动手操作，将红墨水滴入水中，使学生看到红墨水在水中的扩散情况，感受分子的运动。通过对实验材料进行优化，并引导初中生参与到实验探究中，强化初中生对生物知识点的学习和理解，使生物实验教学的效果、质量得到更加有效地提升。
结束语：
总的来说，初中生物实验教学是一项重要工作，为做好初中生物教学，提升生物教学质量，教师应促进生物实验材料优化，联系教学内容选择合适的实验材料，并带领学生共同进入到实验中，给予学生主体地位，教师只要做好引导即可，这样不仅可以有效提升教学质量，还能强化教学效果，为学生未来学好生物知识奠定基础。
参考文献
[1]杨雅青.浅谈探究性实验优化初中生物教学的策略[J].考试周刊，2021(60)：126-127.
[2]曹呈呈.浅谈基于核心素养理念优化初中生物实验教学的策略[J].天天爱科学(教学研究)，2021(07)：57-58.
[3]陆正莲.基于核心素养的初中生物实验教学改革优化[J].科学咨询(教育科研)，2021(05)：277-278.
[4]李咏梅.浅谈核心素养下初中生物实验教学优化途径[J].考试与评价，2020(12)：117.
[5]韩娜娜. 优化初中生物实验教学，提高初中生物课堂效果[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2020：1737-1739.
作者：刘文卓
生物是一门以实验为基础的自然科学，作为一门研究生物现象和生命活动规律的学科，实验教学是生物教学的基本形式之一。生物实验对于提高生物教学质量，具有重要的作用。从整体看来，素质教育的改革，生物实验教学得到了长足的发展，教学器材更齐全，教师整体素质也有所提高，这使得生物教学活动开展得更广泛与充分。 但是当前农村初中生物实验教学仍存在着一些客观和主观问题，制约着实验教学的进行。主要表现在以下方面。
首先是实验器材不足。由于学校经费的制约，实验投入不足，个别实验开不起来。而且很多学校 的实验设备虽然齐全，但是正真投入使用却很少。其次是师资投入不足，目前很多学校没有专门的生物实验教师，每当做实验时需要生物任课教师自己准备几个班级的实验，使得准备工作量非常大，导致有些教师尽量少做试验甚至不做实验，而是讲解实验、背诵实验，应付考试的需要。 由于经费和师资投入的不足，导致实验管理存在较多的漏洞，许多乡镇学校缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率、利用率下降，直接影响了实验教学的进行。同时由于师资不足，实验教学无计划性。而生物实验有好多材料需要提前或者当时备好，也导致有些实验不能按期进行。即使学生参与实际的实验教学中，也体现出一些问题。
利用实验情境进行教学，更适合采用合作学习、学生自主探究的学习方式，同时使得学生在动手的同时，基本技能和基本能力得到发展，为达成生物学教学的总体目标奠定了坚实的基础。为了在生物教学中更好地发挥生物实验 的功能呢?笔者认为主要要做好以下两方面。
一、要发挥学生的主体作用
在生物实验教学中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视培养学生的能力。那么，在实验教学中怎样培养学生的能力呢?简单地说，教师可通过生物实验把抽象的知识变成具体的东西，使学生不仅能获取多方面知识，而且还能培养学生的各种能力。
(一)利用趣味性實验，激发学生兴趣，培养学生注意能力
可以利用多媒体，模拟或投影演示实验，培养观察能力 。在生物实验教学过程中，有些演示实验的现象是不易观察，教师可借助模拟或投影演示实验，放大实验现象，使每个学生都能近距离观察实验。 教师要注重指导学生观察实验。生物是以实验为手段来研究生命现象很生命活动规律的科学，学生在观察实验时，教师在实验前要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。 实践证明，借助模拟或白板演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。
(二)运用边教边学的形式，精心组织学生实验，培养动手能力
在生物实验教学中，对学生实验技能的培养也是一个重要方面，而学生实验就是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，加深和扩大他们所学得的理论知识。因此，对学生实验，应尽可能地创造条件，组织好每一次的学生实验，对每一课题实验要做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会。通过以上的实验的改进，观察的实验的现象明显，使学生掌握了实验要领，培养了学生实际操作能力。
(三)布置生物实验习题，理论联系实际，培养创新能力
除了课本中的实验习题可供选择使用外，还可以根据教学内容和学生的实际，由浅入深，由简到繁安排适当的实验习题。学生通过借助实验研究解决某些实际问题，将进一步掌握理解基础知识和实验技能，同时，在实验设计中，培养学生创新能力。
(四)开展多种多样的课外活动，开放实验室，培养创造能力
生物课外活动的形式是多种多样的，可以组织学生参观和访问、观看有关电教片;开展专题调查研究。教师可以根据学校的条件和学生实际，创造性地组织和开展各种课外活动，开放实验室。如家庭小实验，学生做实验时，他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。
二、要发挥教师的主导作用
教师在教学中发挥学生的主体作用，但也不能忽视教师的主导作用，还要指导学生学会研究实验。在实验教学过程中，教师及时指导学生研究实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析、归纳问题的能力，也有利于培养思维能力。
首先，指导学生研究实验，培养学生归纳分析推理能力 ，并指导学生对实验误差的研究，培养学生思维严谨习惯 。 在学生做实验时，往往会出现实验结果的较大误差。对实验误差的分析，教师要进行必要的指导，以便学生能及时找出产生误差的原因，并使学生在寻找产生误差原因的过程中增强对实验操作规范化重要性的认识。经过实验过程的逐个分析，找出产生误差的真正原因。这样能逐渐养成学生全面地分析问题的习惯，培养学生思维的严密性。
其次，指导学生设计实验，提高学生解决问题的能力 。设计就是要求学生根据提出的问题进行独立思考、设计制订出解答问题的实验方案，并进行独立的实验操作。这类实验，能力要求高，对培养学生综合运用所学知识和基本技能解决实际问题的能力，培养他们科学态度和方法起着重要作用。因此教师在布置任务后，要先指导学生弄清实验要求，查阅有关材料，复习有关知识。教师在审阅设计方案时，应纠正其中错误，指出缺点，选出几种简易、效果好又安全的实验方案进行典型介绍。在学生进行独立操作时，教师也应认真指导。并且积极利用现有的实验条件，就地取材，结合学校实际情况，多方面开展有有效的生物实验室，让学生积极参与其中，有所收获。
综上所述，从学生学习和教师指导的角度来阐述了实验手段可以培养学生的能力，提高学生的科学素养，充分发挥实验的功能。其实在每种能力的培养中，教师要根据学校的实际情况，尽可能给学生创造实验条件，做好指导，让学生在较好的学习环境里掌握更多的知识，培养形成更多的能力，使得初中生物实验教学在实践教学中发挥出最大的作用是每个生物教师义不容辞的责任。
作者：曹艳秋
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。中学生物实验教学是全面落实生物教学大纲和提高生物课教学质量的重要环节,是加强实践教育的重要内容。它对提高全民素质,推动生物课的教学改革有着重要的意义。在大力推行素质教育的今天,通过生物实验教学提高学生各方面素质是一个很有效的途径。在生物实验教学中,根据学生的不同年龄特征和心理特征,初中实验和高中实验的侧重点也有所不同,对实验能力的要求也不同,故应采取不同的方法培养初、高中生的实验能力。
一、初中学生生物实验能力的培养
初一的学生,从小学科学中获得一些生物知识,到刚接触初中的独立生物学科,好奇心强。如何使他们对生物学的好奇心转变为浓厚的学习兴趣呢?这时可以利用他们对生物实验的好奇心,激发兴趣。通过生物实验培养他们实验能力,使学生获得学习生物的方法和能力,增加自己的成就感。
如何培养初中学生的实验能力呢?由于初中生刚接触生物实验,对实验仪器、用具的使用方法都一无所知,而且好奇心强,自控能力差。他们做实验时,注意力容易分散在实验仪器及用具上,不注意听讲。在实验过程中不认真操作,观察实验现象不细致。根据初中生的这一特点,我采取以下不同的组织形式,循序渐进地培养学生的实验能力。
1.模拟实验:如《显微镜的作用》一课,先讲解显微镜的结构和作用,操作显微镜时边讲要点、边做示范,学生边模仿操作。这样模仿操作完显微镜后,再让学生独自操作一两遍,经过几次这样的训练后,学生就基本上学会使用显微镜了。模拟实验教学方法的好处是有利于培养学生认真、细致、严谨的科学态度,规范学生的实验操作。
2.分段实验:在模拟实验的基础上,再以分段实验的方式训练学生。如在《用显微镜观察植物的细胞》一课,把实验分为制作并观察洋葱表皮细胞、制作并观察蕃茄果肉细胞、观察叶表皮永久装片三个阶段。每个阶段实验过程是老师先讲实验操作的要领、做示范,然后学生再独立操作、观察。学生操作观察时老师巡回辅导,一个阶段完成后再进行下一个阶段。各个阶段完成后,老师以问答的方式让学生说出观察到的实验现象:洋葱表皮细胞近似长方体,蕃茄果肉细胞近似球体,叶表皮细胞形态不规则,但它们都有细胞壁、细胞质、细胞核。老师再补充说明,植物细胞都有细胞膜,但由于它太薄,而且紧贴细胞壁,用光学显微镜是不易观察到的,最后引导学生得出结论,植物都是由细胞构成的,不同的细胞形态不同,但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。分段实验不仅给学生提供独自操作的机会,培养学生独立操作能力,而且在教师的引导下,使学生逐渐学会观察实验现象,收集实验资料,归纳总结得出结论,从而主动获得知识。
3.独立实验:经过一段时期分段实验的训练后,学生可在老师的指导下,独立操作实验。方法是实验前,学生在老师的指导下,认真熟悉实验目的、方法、步骤、实验所需的药品、材料。教师提出实验要求,讲清要点,然后再让学生独立操作。教师在操作过程中巡回指导,若发现带共性的问题,要让全班停下来,统一纠正后再继续实验,最后总结实验,指导学生完成实验报告,这样就进一步培养了学生独立实验的能力。通过以上的组织训练后,学生能比较熟练地使用显微镜,学会植物标本和昆虫标本的采集、制作,初步具备了独立实验的能力。
实验能力的培养仅靠课堂实验教学是不够的,可以利用一些课外实验,初步培养初中学生的探索思考能力。现生物实验教材中,有些实验是在课堂上的时间难以完成的,这就可以让学生在课外完成。让学生对植物、动物、环境污染、人口问题等进行调查、研究,使他们有机会自己设计完成实验。在大量的实践活动中,运用已有的知识和能力去观察现象,分析解决遇到的实际问题,从而主动获得知识,进一步提高实验能力。为高中阶段的学习打下基础。
二、高中学生生物实验能力的培养
对高中生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具及药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力。
仪器、用具的使用是学习生物实验的基础,在初中阶段就应具备有的学习条件。在高中主要是培养学生的分析问题、处理问题的能力在实验中培养学生善于分析实验程序。要指导学生去分析实验中每一步骤的作用,每一个处理意义及各个步骤的联系,从中学习解决问题,研究问题的方法。让学生 “知其然,应该知其所以然”。如《在叶绿体中色素的提取和分离》实验中,制备滤纸条时,应让学生了解将滤纸剪成长10厘米是因为胡萝卜素在纸条上扩散的距离约为9厘米左右;宽1厘米是利于划出齐而均匀的滤液细线,去两角为了使层析液在纸条上扩散速度均衡,后两者都是为了扩散出四条平行的色带。在距去两角的一端1厘米处用铅笔画一横线,目的是为划滤液细线提供参照线并且防止层析时在盛有3毫升层析液的烧杯(100毫升)中,滤液细线被层析液没及。划滤细线时还应让学生知道干燥后重复划2-3次,是为了增加色素的分子数,以便在纸条上走出四条明显的色素带来。如果在不干燥的情况下连续划线,色素会随滤液中的液体(如丙酮)在纸条上的扩散而扩散,划出的滤液细线较宽,其结果是相邻的两条色带会发生部分重叠。因此,在实验中,应根据学生程度和涉及原理的难易不同,由教师讲清或提出问题让学生思考,使学生既知道实验应怎么做,也知道为什么这样做。
培养学生善于分析实验结果。在高中生物实验中,不少学生只重视实验结果,不重视分析结果;只满足于实验的成功,而不愿对实验失败的原因进行分析。造成这种现象的原因是,学生对实验的根本目的缺乏深刻的认识,不懂得如何分析实验。生物学是一门实验性很强的学科,在实验过程中,会有很多种因素影响,干扰实验结果,致使实验失败。因此实验分析是非常重要的,一方面,可以找出排除影响因素,使实验重做时能获得成功;另一方面,还可以总结出经验教训。这时老师的巡查打分就不应以最终结果为依据,而是要看学生的分析,以培养学生的分析能力为目的。
总之,在生物教学中,应该根据学生的各种特点,因材施教,重视实验教学,加强培养学生的实验能力,掌握学习生物学的方法和能力,为他们今后不断学习新的知识和将知识运用于实践创造条件。
作者：赫连秀伟
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章.
动物的主要类群
第一节
腔肠动物和扁形动物
1. 外胚层、内胚层、中胶层。消化腔、口。 2.身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。
3.身体呈两侧对称，背腹扁平，有口有肛门。 4---13
BABCBCDDCA 14.两侧对称的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御;三胚层的出现更有利于食物的消化和吸收。
第二节
线形动物和环节动物
更正：选择题第五题改为：蛔虫消化器官不同于水螅的是 1. 环状体节、环节、沙蚕、蛭 2----9
CABCABDA 10.(1)呼吸(2)前端(3)刚毛、快(4)迟缓(5)环状体节、环节
第三节
软体动物和节肢动物 1——12DBACCDDCDCCB
13.略
第四节
鱼
1.脊椎动物、无脊椎动物
2.游泳、呼吸
3.1000、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
4.水中、鳞片、鳃、尾部和躯干部
5——9ADBBC 10.(1)侧翻、对照(2)A(3)口、鳃盖后缘(4)红、内含毛细血管(5)生活环境
第五节 两栖动物和爬行动物
1.水中、体外、变态
2——9CCDCABBBB
11.略
第六节 鸟
1.流线、阻力、羽毛、翼、两翼
2——10CCCADBCDA
11.略 12.(1)被覆羽毛、双重呼吸、心脏功能强
(2)略
第七节 哺乳动物
1——7ABACCCC 8(1)门齿、臼齿、犬齿、切断食物、磨碎食物、撕裂食物(2)B、门齿、臼齿、犬齿、植食性。A、犬齿、肉食性
9.BBABC 第二章
动物的运动和行为
第一节
动物的运动
1——10BCBCCDADDA
11.(1)a关节头、b关节窝
C关节囊
(2)骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节
12(1)屈肘、伸肘(2)肱二头肌、肱三头肌(3)收缩、舒张(4)神经系统(5)B
第二节 先天性行为和学习行为(第一课时)
1.先天性、学习
2.遗传因素、环境、强
3.先天性、学习、学习
4——9DBACDA
10.DDCBA
11.(1)先天性、学习(2)遗传物质(3)学习、先天性
第二节
先天性行为和学习行为(第二课时)
1.学习、先天性
2——7CACADB
8.(1)完全变态(2)保证实验变量的单一性(3)3(4)植物叶片(5)D(6)避免偶然性
第三节
社会行为
1——11CCBDDCCACDC
12.(1)迁徙、筑巢、先天性、遗传因素(2)语言、信息交流(3)学习、学习 第三章 动物在生物圈的作用
1——6BDBDAC
7略
8略
9.(1)5(2)草、消费者(3)草、鹰、鼠、鹰(4)鼠
、鹰(5)捕食关系(6)生活环境、生态系统(7)分解者(8)先增加后减少
10.(1)胸(2)老鼠(3)不能(4)生态平衡(5)寂静的春天
第四章
细菌和真菌
第一节
细菌和真菌的分布(第一课时) 1.菌落
2——10BACBCCBBB
第一节
细菌和真菌的分布(第二课时)
1.水分、温度、有机物、有机物、有机物
2——7DDDBAC 8.真菌 9.(1)有机物、叶绿体(2)琼脂(3)高温灭菌、杀灭培养基中的菌类
10.(1)不同环境中的细菌(2)对照、
2、是否与空气接触(3)不能、变量不唯一
第二节
细菌
1——10CBDDCBDBCB
11.略
12.(1)A、细菌(2)B(3)加热(4)是(5)A
第三节
真菌
1——12C ACBCDABBDBB
13.(1)有菌落、无菌落、温度，有菌落、无菌落、水，有菌落、无菌落、有机物(2)温度，水，有机物(3)实验组是乙，对照组是甲
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
1.物质循环、患病、共生
2.分解者、有机物、二氧化碳、水、无机盐、二氧化碳
3——9CCDCCAA
10.(1)呼吸作用、光合作用(2)真菌或细菌、分解者、分解有机物
第五节
人类对细菌和真菌的利用(第一课时)
1.酒精、二氧化碳、酒精
2.乳酸、醋酸
3.防止杂菌进入、温暖、细菌的生活需要一定的温度
4——6CAB
7.(1)乙、设计了对照试验(2)培养基中的有机物(3)这是细菌和真菌生活的适宜、避免其它杂菌的干扰
第五节
人类对细菌和真菌的利用(第二课时)
1.细菌、真菌、有机物、防腐、杀死、抑制
2.真菌、细菌、抗生素
3.基因糖尿病、生物反应器
4、杆、甲烷
5.C 6.B
7.略
8.C 9.(1)成形的细胞核(2)抗生素(3)分裂、抑制细菌的生长和繁殖(4)酵母菌、酒精和二氧化碳
10.(1)分解者(2)略
第五章：
病毒
1.蛋白质外壳、内部的遗传物质、活、寄主
2.植物病毒、动物病毒、细菌病毒
3——1DDCDAABC 第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类(第一课时)
1.形态结构
2.花、果实、种子
3.被子植物、裸子植物、双子叶植物、单子叶植物
4——8BABCC
9.苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物
10—12CCD
第一节
尝试对生物进行分类(第二课时)
1.内部形态结构、生理功能
2——8DDADBA
9(1)东北虎、猪、扬子鳄(2)海带、鲤鱼(3)扬子鳄
10.(1)BDE、CDE(2)气管、皮肤、气囊(3)略
第二节
从种到界
1.界、门、纲、目、科、属、种
2.小、远，大、近
3—13ACCBAACABCB 第二章
认识生物的多样性
1.基因、生态系统，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性
2——11AACBBBDCCC
12(1)单
一、差、人类对动物栖息地的破坏(2)基因库、多样性，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性(3)基因的多样性减少、抗病哪里差
第三章
保护生物的多样性
1.银杏、珙桐
2.裸子、三
3.天然基因库、天然实验室、活的自然博物馆 4——13CACBDCBBCA 14.略
15.略
第五单元
生物圈中的其他生物
附：参考答案
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中 的动物
第一节
水中生活的动物
1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC
第二节
陆地生活的动物
1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC
第三节
空中飞行的动物(1) 1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18 ()麻雀、七星瓢虫、峰鸟、菜粉蝶、蝙蝠(2)七星瓢虫、菜粉蝶、麻雀、峰鸟、蝙蝠 19略
第三节
空中飞行的动物(2)
1-5BDBDC
6-10DABDC 11-14CACB 15(1)b(2)a(3)e(4)f(5)d(6)c 第二章
动物的运动和行为
第一节
动物的运动
1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.(1)a关节头 d关节窝 b关节囊 (2)骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节
第二节
先天性行为和学习行为
1-3略
4-8DBADC
9-15DADCBA 16(1)先天性、学习(2)遗传物质(3)学习、先天性 17 略 第二节 社会行为
1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16(1)B(2)B(3)D 第一章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略
15 (1)6(2)草、消费者(3)草、鹰(4)鼠、鹰(5)捕食(6)生活环境、生态系统(7)分解者(8)增加
第二节
动物与人类生活的关系
1-3略 4-9DDDACCC 10(1)乳房生物反应器(2)转基因、人的血清蛋白基因(3)人的血清蛋白
第四章
分布广泛的细菌和真菌
第一节
细菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16 (1)微小(2)分裂(3)芽孢、细菌 17 略
第二节
细菌
1-6CBCDCC
7-12CBDCBD 13-18 CCBCDA 19略 20(1)A、细菌(2)B(3)高温灭菌(4)是(5)A
第三节
真菌
1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.(1)甲生长、乙不生长、温度;甲生长、乙不生长、水;甲生长、乙不生长、有机物(2)水、温度、有机物(3)甲是实验组，乙是对照组
第五章
细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节
细菌和真菌在自然界中的作用
1-5 CDBAD
6-10CCAAA
11-12略
第二节
人类对自己和细菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类
1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB
15-17 ACC 18 苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物 19略
第二节
从种到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章
认识生物的多样性
1 略 2-6 AACCB 7-11BABBD 12-17 DCCDCC 18-19略
第三章
保护生物的多样性
1-2略
3-7BCACA
8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略
教 育 教 学 工 作 总 结
城关中学王劲松
我是竹溪县城关中学的一名教师，本学期，我担任了八年级五个班(共七个班)生物教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，各班班主任和其他同事的协作下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能找出优点，克服不足，以使今后的教学工作顺手，成绩有更大进步。
一、备课方面
在工作期间，我利用各种资源，结合课本和教参，认真编写教案。根据新课标对每一节课的教学内容，重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，并根据学校和学生的实际情况，确定重难点，思考最有效的教学方法并准备各种教具，(作为自然科学的生物，每节课都要准备一些实验，查找资料，制作PPT课件，多问多请教，一点都不得马虎。)为上课这个环节做最好的准备。
我认真谨慎的备课，当然不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。我现在带的这五个班，每个班都有
五、六十人，在七年级时，大部分学生生物成绩很好，当然也有三五个学生学习成绩差一些，学习也缺乏积极主动的精神。因而，备课时尽可能将每一个知识点通俗化，与身边常见的事例联系起来，把身边的常识与生物学知识有机结合。了解学生，第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重;第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通，调动学生的智力因素和非智力因素，保持良好的课堂秩序和学习氛围;第三，了解学生的性格和特长，品行。我经常利用课间休息时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
当我走进教室面对学生时，我是有备而来，因此就充满了自信。每节课都用自己最大的热情感染学生，让他们在轻松之中学习知识。学生的上课热情普遍提高了，平时不爱学习的人都在动手动脑，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。
在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据教学的内容和课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。比如，讲到青霉和曲霉时，要向学生展示，学生多数是寄宿的，怎么办?我自己动手找发霉的桔子和馒头，用投影展示给学生。不懂的问题就查资料，上课时有时以教师讲解和演示为主，有时以学生分组合作自学，教师指导为主;物理课也一样，有时以教师讲解和演示为主，有时以教师指导下的学生分组合作自学为主，多做实验，特别是学生分组实验，给学生动手的机会。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往绷者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
三、作业方面
布置作业有针对性，难易适中，力求每一次练习都起到最大的效果。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，有时将学生找来，针对出现的问题进行个别辅导、教育。对陶俊玺、李新月、袁明星这几名学生要督促他们按时完成作业，及时交作业。对在作业过程出现的问题作出分类总结，下次上课时进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进
教学方法，做到有的放矢。书写的作业必须在课堂上完成，便于检查，也减轻学生负担。有些作业我让学生交叉检查，找出对方的错误和失误，并向他指出来，做到双方都有提高。
四、做好课堂辅导工作，注意分层教学。
生物作为小学科，不能占用课外时间，就在课堂上挤时间为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。对成绩好的学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想、学习方法的辅导。有的学生遇到自己解决不了的问题，会主动找到我，我必须不厌其烦地给他讲解，不能打击他的积极性。对后进生的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。我们的学生通常存在很多知识断层，这些都是学习过程中的绊脚石，在做好辅导工作时，要特别注意把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
我所教的班，学生上课的时候比较认真，能专心听讲，也能认真完成作业。但有为数不少的学生，不好好学习，学习上存在的问题不主动问老师，作业也因为不愿动脑而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，布置一些必须自己动手的作业。比如：学习《从种到界》时，讲到“双名法”，我就要求学生利用课外时间在校园里或到九里岗植物园调查了解，看树木上挂的介绍牌中是如何用双名法命名的。大部分同学对些很感兴趣，学习劲头也浓。期中测试时，出现了几个学困生和差生，我找到学些学生，了解原因，个别人是基础太差，又懒，导致考试成绩都很差;有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练多记，做到把老师讲的每句话听懂，把书上的每句话读懂，遇到问题多问几个为什么，实在弄不明白的要向老师或同学请教。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。总之，尽可能调动学生，让他们学有所获。
六、取得的成绩和不足。
本学期结束，老师和学生的有所进步，有所收获，特别是平时学习认真的学生，据学生反映，考试时都感受良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分，不能把知识点串起来。比如，有一些学生看到八年级的知识点时，不能很好地把七年级学过的相关的知识点理出来。这些都有待以后工作中，逐步改进。
这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生，做好培优转差等等.我认为对工作的尊重，就是对学生、对学校、对自己的尊重。总之，要用做人的良心，对工作的责任心，把属于自己的事做好，做出彩。
2013年1月20日
《第四章 细菌和真菌》教学设计 第一节 细菌和真菌的分布 教学设计
一、教学目标
1.说出细菌和真菌的分布特点。
2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
二、教学重难点 1.教学重点
细菌和真菌的分布特点;探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。 2.教学难点
探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。
三、教学准备
变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有木耳的树桩、蘑菇、足癣和背癣的图片、培养菌。
四、教学过程 1.导入新课：
教师通过展示变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“为什么会出现这种现象?”的问题，从而导入新课。
教师询问：对于细菌和真菌，你们想了解哪些方面的知识?教师鼓励学生积极提出问题，并进行归类，选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。
教师展示木耳、蘑菇、长“毛”的馒头，引导学生观察真菌。质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能通过肉眼直接观察到细菌，应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢?导入细菌、真菌培养的一般方法。
学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一般方法”。 教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。并指出注意事项：①要对所用材料用高温灭菌。②培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。③接种时要用无菌棉棒，避免污染。④要进行恒温培养。
质疑：有关细菌、真菌培养的一般方法，同学们还有那些疑问?留给学生思考发言的时间。师生共同解决疑问。
教师分发课前培养的菌落实物给各小组，学生自学课本55页最后一段到56页第一段。教师建议学生先看书后观察、讨论，知道如何区分细菌和真菌菌落。 教师展示长霉的物体(面包、水果、衣物)，长有木耳的树桩，真菌寄生在人体皮肤表面使人得足癣、背癣的图片，引导学生根据实物和图片思考讨论说出细菌和真菌分布在何处?学生观察、讨论并获得新知。
质疑：在怎样的环境条件下不可能有真菌和细菌?学生思考，得出结论，认同细菌和真菌分布广泛。
教师质疑：细菌和真菌分布广泛，那么在哪种环境中会更多，哪中环境中会更少呢?请同学通过探究活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。
教师指导学生学习教材57页的提示，指导学生选定自己想要检测的环境(建议学生选择自己经常活动的环境或经常接触的物体)设计探究方案。小组讨论完后，教师要组织各小组交流方案，相互完善，利用下一节课上时间交流研究成果。 小结：通过本节课，同学们学到了什么?
第二节 细菌 教学设计
一、教学目标
1.描述细菌的主要特征
2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式
3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关
二、教学重难点： 1.教学重点
细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。 2.教学难点
三、教学准备
准备细菌的形态、结构等图片资料，CAI课件，显微镜，细菌永久涂片。
四、教学过程 1.导入
从生活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗?从而激发学生的求知欲。 2.新授 一)、细菌的发现
(1)过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢?(细菌微小，肉眼看不见)
(2)学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。
(3)指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。
(4)小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 二)、细菌的形态和结构
(1)过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢?
(2)学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。
(3)屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
(4)过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢?
(5)展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。 (6)根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的?
(7)小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。 三)、细菌的生殖
(1)过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的?(有性生殖)那么细菌是怎样繁殖的呢? (2)课件展示①细菌的生殖过程;②芽孢的形成过程;③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的?然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?
(3)小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
第三节 真菌 教学设计
一、教学目标
1.知道真菌的细胞结构 2.描述真菌的主要特征
3.认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式 4.知道真菌繁殖的方式
5.学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力
6、了解一些食用菌养殖的过程和方法 二教学重难点： 1.教学重点
(1)真菌的细胞结构以及生殖方式的特点(2)认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点(3)观察能力的训练 2.教学难点 (1)《观察与思考》的组织教学(2)真菌生殖方式的特点
三、教学准备
用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉，新鲜的蘑菇，几种食用或药用真菌的形态挂图，制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构CAI课件(或投影片)，指导学生制作孢子印，准备有关真菌的知识图片或录音，酵母菌结构挂图。
四、教学过程 1.创设问题情景
在日常生活中，我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物体发霉现象，这也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有关真菌的什么问题? 2.组织探究，指导观察与思考
教师提供长有长霉的面包和长有长霉的水果、新鲜的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图，引导学生观察讨论以下问题(投影)
①青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同?又有什么共同点? ②你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇?这说明了什么? ③它们的营养方式有什么相同的特点?
④与细菌相比较，真菌在细胞结构有什么不同之处? ⑤酵母菌的结构是怎样的?
⑥你能说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点吗? 3.探究真菌的繁殖方式，学以致用
教师指导学生观察自己制作的孢子印，并阅读课文，并提出问题： ①蘑菇孢子的位置，数量，形态及作用是怎样的? ②真菌是通过什么来繁殖后代的?
③真菌的孢子在什么样的环境下，才能发育成新个体? ④了解真菌的繁殖特点，对于我们有什么意义? 学生阅读、观察、讨论、表达交流。 教师指导学生完成练习第
一、二题。 4.小结。
教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。 以课本64页练习题的第4题进行本章的小结。
最后，教师鼓励学生学以致用，请学生结合课本的练习第3题，查阅资料，制定“养殖食用菌”的方案。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
(一) 教学目标
能概括出细菌、真菌在自然界中的三大作用： 1.作为分解者参与物质循环
2..引起动植物和人患病
3.与动植物共生
六、教学过程：
导入：从前面几节课的学习当中，我们通过了解细菌和真菌的结构特点：都无叶绿体，因此不能制造有机物。所以细菌和真菌的营养方式是大都是：异养。只有少数细菌是自养 1.细菌和真菌作为分解者参与物质循环 所有细菌、真菌在自然界中不仅能把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐一些简单的物质，而这些简单的物质如水和无机盐就会进入土壤中被植物重新吸收利用，而二氧化碳又是植物进行光合作用的主要原料，进而能更好和制造出有机物来。因此，细菌和真菌的第一个作用是以分解者(腐生)参与了物质循环。 2.细菌、真菌引起动植物和人患病 细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同疾病：
如：给动物带来的疾病有鼠疫、霍乱杆菌引起的霍乱等
如：给人类带来的疾病有链球菌(细菌)引起的扁桃体发炎、猩红热、丹毒等;还有真菌侵入表皮引起的灰指甲、臂癣、足癣。
有些真菌还能使植物患病如：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。 患病的植物会严重减产，对农业生产造成极大影响。 虽然细菌、真菌会导致动植物和人患多种疾病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢?(不是)如：青霉素、红霉素、金霉素、链霉素等都是真菌当中提取的一些物质而制成的抗生素，如青霉素就是从青霉菌中提取的。可用于由于细菌、真菌引起的一些炎症进行消炎。
总结出“以菌治虫”的优点：可减少化学农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。 3. 与动植物共生
共生：有些细菌和真菌与动植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫共生。
① 地衣：是一类由真菌和藻类植物共同生活在一起形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，而真菌为藻类提供水、无机盐。② 豆科植物的根瘤：大豆、花生一类的根瘤中有与植物共生的根瘤菌，根瘤菌可以固定空气中的氮气，使这些氮气能固定为土壤中能被植物吸收的氮肥，从而使土壤中的氮肥含量高，促进豆科植物的生长，也提高土壤的肥力。同时植物也为根瘤菌提供营养物质。③ 天麻：也是由一种真菌(密环菌)和植物的共生体，没有密环菌就不能生成天麻。
与动物共生的现象也很普遍，例如：在牛、羊、马的草食性动物的胃肠中，有些种类细菌可以帮助分解草料中的纤维素，而动物又为这些细菌提供有机物和生存场所，它们彼此依赖，共同生活。而我们人体的肠道内也有大量的细菌，其中有些细菌如大肠杆菌能合成我们人体所需要的维生素B12和维生素K。如果缺乏会导致恶性贫血或凝血困难等。 总结：
通过今天的学习，我们知道细菌、真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，如使动植物患病;也有有利的一面，如与动植物共生等等，所以我们应该辩证性的看问题。
七、目标检测
第五 节人类对细菌和真菌的利用
一、教学目标
(1) 举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。(2) 说明食品腐败的原因及食品保存的一般方法。 (3) 通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力。
二、教学的重点和难点
重点：细菌和真菌在食品制作、食品保存方面的作用。 难点：甜酒的制作原理，生活中不同食品保存方法的选择。
三、教学准备 老师：，自制的实验器具，准备的面包。学生：自制的演示发酵实验装置、自制的甜酒等。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 通过回忆细菌和真菌的危害，提出问题： 是不是所有的细菌和真菌对人类是绝对的有害而无利呢?
2. 结合你们收集的资料和生活经验，说一说他们对人类有哪些好处呢? 对学生回答做总结，导入新课。
二、新授：
(一)演示发酵实验(板书)
1.询问各组“发酵实验”的完成情况。
2.选一组作代表到前边展示实验过程、现象及结论。 3.结合实验，提出问题：(l)根据你们的推测，气球内充的是哪种气体? (2)这种气体是怎么产生的?
4.肯定同学的回答，讲述酵母菌体内有多种酶，能够将糖类分解成葡萄糖，在无氧的条件下，会发生下面的反应，让同学描述反应过程。 5.请同学打开气球闻一闻，另一种物质是什么? 6.用课件展示发酵原理反应式：
7.提出问题：同学知道利用发酵原理可以制造哪些食品吗?(面包)
(二)制作甜酒(板书)
课前，第二小组已经为我们精心制作了味美醇香的甜酒，下面请他们组给我们介绍一下。 1.让一个同学品尝，提出问题：甜酒真的是甜的吗?为什么?
2.总结，我们制作甜酒用的是酒曲，酒曲的主要成分是真菌中的一种曲霉，它能将淀粉分解成糖，所以味道是甜的。
过渡句：我们平时吃的食品中有机物含量丰富，当温度和湿度适宜时，大量细菌和真菌在其中生长繁殖使食物腐败，这是人们日常生活中急需解决的一个问题。 要想使食物不腐败，我们可以利用哪些方法呢?第五小组同学通过收集资料总结出了多种保存食物的方法，请欢迎他们介绍一下。
1、提出问题：这些方法最终为了达到什么目的?
2、建议：加防腐剂的目的是将食物中的细菌和真菌杀死，但是近年来，科学家证实，一些防腐剂对人类健康有害，因此，我们尽量少食含防腐剂的东西，在购买食品时，要注意看包装说明，尽可能选择安全食品。
3.请同学讨论P73的观察与思考
4.探究各种食品(名称及对应图片)和保存方法
三、板书设计
第五 节人类对细菌和真菌的利用
一、细菌、真菌与食品的制作
二、细菌、真菌与食品的保存
学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版
八年级上册
题：尝试对生物进行分类
第一时植物的分类
一、教材分析：
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群;根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：
(一)、知识目标
、尝试根据植物的特征进行分类;
2、列举植物的主要类群。
(二)、情感目标：
、
通过分类活动来学习分类方法;
2、
初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习;
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：
、说出植物分类的基本方法;
2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：
尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：
(一)、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在AI中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点(如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点)介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
(二)、前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作AI。
(三)、教学步骤：
前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。
教学步骤
内容
学生活动
一、导
入
.
游戏：查找缺失的扑克牌;
2.
举例说明身边的分类现象;
3.
也来当一回分类学家，分类植物。
通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。
二、分类活动
.知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。(展示)
2.认真观察，尝试对植物进行分类。
3.交流评价探究结果(你的分类依据是什么?)
4.引导分析，完成讨论问题1-：
①六种植物分别属于哪类植物?
②各类植物是否属于同一分类等级?
③有种子植物可分哪些类群?
④无种子植物可分哪些类群?
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列?
回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固活动
()展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。
分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小
结
根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。(根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉)
通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、练
习
根据要求完成填表。
积极思考、回答问题
六、总
结
、
植物主要类群;
2、
分类的基本方法;
3、生物分类的意义。
在教师引导下归纳总结。
七、拓
展
、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方?
2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。
回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
八、补充练习
(备用)
选择、填空
(根据堂教学进程进行调整)
大家一起回答问题。
人教生物七上目录
第一单元
生物和生物圈 第一章
认识生物
第一节
生物的特征
第二节
调查周边环境中的生物 第二章
了解生物圈
第一节
生物与环境的关系
第二节
生物与环境组成生态系统
与生物有关的职业
林业工人的新任务
第三节
生物圈是最大的生态系统
科学·技术·社会
生物圈Ⅱ号 第二单元
生物体的结构层次 第一章
细胞是生命活动的基本单位
第一节
练习使用显微镜
科学·技术·社会
人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜
第二节
植物细胞
第三节
动物细胞
科学家的故事
施莱登、施旺与细胞学说
第四节
细胞的生活
科学·技术·社会
克隆哺乳动物 第二章
细胞怎样构成生物体
第一节
细胞通过分裂产生新细胞
科学·技术·社会
“脱缰之马”——癌细胞
第二节
动物体的结构层次
第三节
植物体的结构层次
第四节
单细胞生物 第三单元
生物圈中的绿色植物 第一章
生物圈中有哪些绿色植物
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
科学·技术·社会
微藻与生物柴油
第二节
种子植物
生物学与文学
寄予植物的情怀 第二章
被子植物的一生
第一节
种子的萌发
与生物学有关的职业
农业技术员和绿色证书
第二节
植株的生长
科学·技术·社会
无土栽培
第三节
开花和结果
与生物学有关的职业
大地的美容师——园艺师 第三章
绿色植物与生物圈的水循环
科学·技术·社会
节水农业 第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
科学·技术·社会
现代化温室 第五章
绿色植物与生物圈中碳-氧平衡
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第二节
绿色植物的呼吸作用 第六章
爱护植被，绿化祖国
科学·技术·社会
森林可以减缓气候变化
人教生物八上
第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物 第二节 线形动物和环节动物
第三节 软体动物和节肢动物
与生物学有关的职业 养殖专业户
第四节 鱼
第五节 两栖动物和爬行动物
第六节 鸟
生物学艺术 动物与造型艺术
第七节 哺乳动物
与生物学有关的职业 兽医师
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
生物学与文学 借动物以言志
第二节 先天性行为和学习行为
科学技术社会 动物行为学家的新装备
第三节 社会行为
科学家的故事 珍妮古道尔和黑猩猩交朋友
第三章 动物在生物圈中的作用
科学技术社会 动物与仿生
第四章 细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
第二节 细菌
第三节 真菌
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
科学技术社会 以菌治虫
第五节 人类对细菌和真菌的作用
科学技术社会 “超级细菌”近在咫尺 第五章 病毒
科学技术社会 狂犬病和狂犬病病毒
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
第二节 从种到界
科学家的故事 林奈和双名法 第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性
教科版七年级思品上册目录
第一单元 扬帆起航
第一课 走进中学
第二课 昨天与今天
第三课 新的起点
第二单元 学会学习
第四课 工欲善其事，必先利其器 第五课 文武之道，一张一弛 第六课 聪明以外的智慧 第三单元 成长中的我 第七课 成长的烦恼
第八课 正视自我，成就自我
第四单元 人与人之间
第九课 “人”字的结构
第十课 假如我是你
第十一课 交往有艺术 第五单元 在分数的背后
第十二课 考试的心情
第十三课 分数的品质
第十四课 分数之外的收获
教科版八上思想品德目录 第一单元
跨越代沟 第一课
走进父母 第二课理解老师
第二单元
友谊天空 第三课
有朋友的感觉
第四课
交友的智慧 第五课
男生女生之间
第三单元
走自己的路 第六课
从众与自主 第七课
偶像与自我
第四单元
一念之差与一步之遥 第八课
一念之差 第九课
一步之遥
第五单元
顺境与逆境
第十课
顺境与逆境的双重变奏 第十一课
与挫折同行
2013-2014学年七年级生物下册实验教学计划
177-180班杨高娃
实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。
2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
三、实验课的教学方法
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的
方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验课进度安排
1、测定某种食物中的能量第二周
2、探究馒头在口腔中的变化第三周
3、模拟膈的运动第五周
4、用显微镜观察人血的永久涂片第六周
5、观察小鱼尾鳍内血液的流动第七周
6、膝跳反射第十二周
7、测定反应速度第十二周
8、探究酸雨对生物的影响第十四周年
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