论文题目：“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探
摘要：音乐是美好的，音乐是快乐的，只有关注儿童的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。本文以素质教育的理论和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神为指导，确立了幼儿音乐教育必须以审美与快乐为核心的课程思想，对“审美与快乐”式幼儿音乐教育的涵义、主要特征、理论基础、实施目标、操作原则、教学模式、影响因素等方面进行了详细的探讨，并在大量实践材料的基础上，对“审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施效果进行客观的分析与评价。本课题在福建省开展了广泛而深入的实践研究，并取得明显的教育成效。“审美与快乐”式幼儿音乐教育的理论与实践，对幼教一线的教育实际具有较强的指导价值，对幼儿音乐教育的理论研究也将会有一定的借鉴意义。
关键词：音乐;幼儿;“审美与快乐”式幼儿音乐教育
学科专业：教育
前言
第一章 基本涵义与主要特征
1.1 基本涵义
1.2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的主要特征
第二章 理论基础与实施依据
2.1 “审美与快乐”式幼儿音乐教育课程思想的理论基础
2.2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育课程实施的理论依据
第三章 实施目标与操作原则
3.1 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施目标
3.2 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的儿童发展指标
3.3 “审美与快乐”式幼儿音乐教育的操作原则
第四章 教学模式新探
4.1 体验感悟模式
4.2 情感同构模式
4.3 抒情表现模式
4.4 支架学习模式
4.5 合作学习模式
4.6 探索创造模式
第五章 影响因素分析
5.1 教师的教育观及师幼关系
5.2 音乐教育环境
5.3 家园合作
第六章 实施效果评价
6.1 实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对教师专业成长的推动效果
6.1.1 教师的学习热情高涨，教研意识增强
6.1.2 教师的音乐教育理论水平显著提高，观念和行为进步较大
6.2 实施“审美与快乐”式幼儿音乐教育对幼儿全面发展的促进作用
6.2.1 幼儿情绪快乐，态度积极，表现大胆
6.2.2 幼儿音乐能力显著提高
结束语
注释
参考文献
中文摘要
