专业教室建设方案

专业教室建设方案（精选8篇）

专业教室建设方案 篇1

一、建设的必要性

机械制图课是机械专业必备的专业基础课程,随着课程改革的进行,本课程由传统教学转变为以企业岗位实践为依据的全面完成学习目标为主要目的的“行动导向的教学”,即“理实一体化”的教学,对于中职学生，企业需要学生们能看懂图纸,而制图专业化教室恰好可以解决此类问题。学生走进教室可以实现原理的认识、绘图的方法、测量技术以及结合专业特点的读图、绘图训练,从而体现以实践教学为主,学生自主学习的教学模式,可以称其为是“理实一体化”的多功能教室。制图专业化教室的提出是在进行大量的问卷调查的基础上,结合“理实一体化”教学的模式进行框架的建构,专业化教室不同于以往的只具有绘图功能的制图室,而是涵盖了制图基本功训练、公差配合知识的掌握、基本量具的正确使用、结合专业特点的典型零件库与典型零件系列结构、企业生产一线图纸的识读等内容,因此,专业化教室是一个多元化的、自主学习的、多功能的制图综合训练的“理实一体化”教室,可用于机械制图课程现场教学、机械零件测绘课程设计，也可供日常教学观摩。

二、实训教学预计达到的目标

对于中职学生，教学目标不但是本课程知识的掌握，更重要的是动手实践和创新设计能力的培养。培养应用型人才就是要提高学生的动手能力，在原有模型观察实训的基础上，构建多层次实训教学体系，引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生应用能力。

1、培养学生的工程实践与动手操作能力。在理论课程中使用实物、模型，甚至录相，对形体进行拆解分析增加学生的直观认识。在机械制图实训室教学让学生自己动手操作和绘制图形，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，并加深理对论课程的理解和应用。

2、培养学生的创新思维和综合设计能力。在理论教学中要提出各种设计问题，引导并培养学生解决问题的能力和创新意识。比如，教

材中零件图是教学的核心内容，由于其实践性强和设计灵活的特点，曾经是理论教学和课程设计的难点。现在开设“零件测绘实训”，通过三维建模可帮助学生理解零件的结构、组成和技术要求，使理论上抽象、模糊的东西变得具体而清晰，易学易懂。

3、培养学生进行实训的基本技能。通过测绘实训，学生可以掌握使用不同测量工具的方法，对各种机械零件测量、采集数据和处理的过程。开设械制图实训课，使课堂和实训室有机地结合、使理论和实践有机结合，既培养学生的综合素质，又促进教师的科研教改活动。

三 建设思路

3.1 实训课程建设

根据机械制图实训教学要求，编写“基于工作过程”的实践性机械制图教材。在教材中将实训项目与理论知识相结合，使理论与实践一体化；将理论课堂搬到实训室进行，使教室与实训室一体化；将理论讲授、示范演示、实践操作放在一起完成教学过程，使“教、学、做”一体化。

3.1.1 多层次体系实训教学方法的实施

（1）基础实训教学——模型与分解示范。

平面图绘制实训是最基本的基础实训教学，应利用相对集中的教学时段进行。在实训过程，教师先展示实训任务图纸，再提出实训要求，讲解运用到的相关知识，最后示范实训过程。然后要求学生模型自己动手绘制平面图，在实践中掌握绘图的GB要求、绘制技巧和仪器的使用方法。通过分组讨论互动的方式，提出设计方案并对其进行优劣的比较，充分调动学生的积极性，使学生更好地理解投影原理。

（2）综合实训教学——任务驱动工作过程引导实践与分节检查。教师展示并分发需要学生测绘的不同机械零件作为实训任务，再提出应用的基本知识点，要求学生按照实训指导书自行完成，收集实训相关知识资料、拟定实训方案步骤、测量零件数据、绘制零件投影图形最后撰写实训报告，强调学生实训过程的“全自主性”；教师可

按完成时间或设计环节进行设置检查节点，及时发现问题并引导学生提出解决方案，进行修正。

3.1.2 应用基于工作过程的实训教学内容

（1）提高制图实训课的比重。开设独立实训的方式，如“模型绘制”、“部件测绘”等单独开课，相比原来附属于制图理论课的模型和绘图实训教学学生更加重视，提高了实训教学效果。

（2）制图实训教学的内容应加强与生产实践、企业的密切联系。与南江通用机械公司等生产企业合作，认识学习生产图纸、设计样图等；使学生认识与企业的差距。

（3）组织各类技能培训，增强学生的专业技能。对于社会上需求旺盛，有利于拓宽学生就业渠道和学生综合能力的技能，如制图大赛、绘图员资格证等，开展培训与考核。

3.2 实训设备建设

专业教室建设方案 篇2

一、打破教室壁垒,拓展学生活动空间

社会学科专业教室由两间彼此相邻的教室组成,这两间教室分别为小学中、高年级学生上课所用。在进行专业教室规划设计时,第一步就是从土木工程的层面拆掉两间教室之间的墙壁,将两间教室连通起来,教室中间由可以活动、任意组合的书架隔开,使得两间教室相对独立又相互开放,改变了空间格局,从感官和形式上彻底打破空间上的封闭状态,同时还可以避免两个班学生上课时相互干扰;教学空间相对独立又相互开放,既可以独立活动,又可以整合教学,以满足不同班级、不同年级间独立或合作教学需要,进而打破了班级的界限,促进不同年级、不同班级间学生的合作与交流,共同发展。

二、设计背景文化,塑造学科文化空间

根据社会学科课程标准中不同年段的学习内容和主题,将周围的墙体设计成背景文化墙。在中年级专业教室,我们从璀璨的民族文化中选择了“传统节日”作为文化主题,运用国画艺术表现“中国传统节日”的文化魅力,营造出浓郁的传统文化气息。在高年级专业教室,以“世界异域风情”为主题,通过地图、画面和具有异国风情的纪念品展示不同地域、不同国家、不同环境、不同民族、不同肤色、不同历史文化和风俗,使学生一进入社会学科专业教室,那种异域的文化就会扑面而来,诱发学生的好奇心和探究的欲望,潜移默化渗透国际理解教育。

三、配置文件柜,准备学习用品储存空间

专业教室为学生准备了文件柜,用于学生统一存放文件夹和学习工具,文件柜统一编号,各班各小组一一对应,便于学生收纳和分发。学生们日常学习用品,如教材、资料、学习卡片、白纸、彩纸(做学习笔记、思维导图、手抄报、手绘地图等用途)等学习材料都统一放在自己的文件夹里,由小组3号学生负责帮助大家收发文件夹。这样既能保障学生备品齐全,使课堂教学有序高效进行,又能锻炼学生收纳、整理学习资料的能力,养成良好的习惯。

四、设置多样的实践体验区,打造实践体验空间

专业教室为学生开展自主学习、小组合作、探究学习提供了丰富的图书资料和学习工具,如长春市地图、中国(世界)政区图、中国(世界)地形图、地球仪、祖国政区拼图、各种图书、图片、光盘等,学生在自主学习和小组探究学习过程中根据需要选用,然后主动放回原位,以便于其他学生使用。一套资源两个班共享,既保障教学,又提高了资源的利用率。同时在专业教室内设置了多个实践体验区,如垃圾分类体验区有关于垃圾分类的思维导图和阅读资料,还有垃圾样品和分类用的小盒子,学生可以根据经验将垃圾分类,再通过阅读资料了解分类原则,调整自己的分类。这些设计不仅为课堂教学提供丰富的资源保障,也为课下学生进行自主探究提供有利条件,营造学习氛围,凸显社会学科品性,丰富了课程内涵。

五、建立网络化学习平台,开通网络信息空间

社会学科知识的综合性、社会性和时代性决定了我们不能局限于传统的教材、参考书、图书资料和教师原有知识和经验,我们充分利用学校更换下来的旧电脑建构了网络化学习平台,每间教室12台,共配备24台联网电脑。教师可以根据学生的兴趣、学习力的差异进行分层教学,让一些学有余力的孩子利用网络深入研究学习或者拓展视野,或是让一些善于利用网络查阅信息的孩子利用网络进行自主学习;另外每个班可以同时分组利用网络查阅资料、获取信息,也可以交叉进行,实现资源共享和高效利用。构建网络化学习平台为学生打通快速获取学习资源的信息通道,使社会课教学更加海阔天空、游刃有余,突破了传统教学模式和“空间”的束缚,为高年级学生开展自主合作探究学习创造有利的环境,提高教学实效,促进了学生的综合发展。

六、布置展览区,提供成果展示空间

专业教室的照片墙、白板和玻璃门窗等处都可以看到一些社会常识小资料和学生研究学习、参观考察、调查访谈等实践活动的照片,以及学生研究报告、手抄报等学业作品,因地制宜为学生开辟展示和交流的平台,促进不同班级学生间的相互交流和学习,同时也有利于促进学生自身的反思和成长。尤其对于社会学科而言这些都是一种隐性的课程,都是促进儿童社会性发展不可或缺的部分。

七、自主选择课时,创造弹性教学空间

建立在尊重儿童个体差异基础上的“个性化”教学,不仅需要开放的学习环境和学习方式,还需要弹性课时作为保障。学校根据生活、社会和科学学科的单双课时进行排列组合,形成四套课程表,我们则根据教学主题和活动内容的需要自主选择按单课时还是双课时分别进行课题选择模式、自由进度、自由顺序模式和发展课题模式等个性化教学,以保障教学效果最优化。如在学习“家乡人生活的变化”这一教学内容时,学生可以分别从“衣食住用行”等不同的方面进行探究学习,根据学生兴趣、学习速度、学习方法和能力的差异,允许学生自主选择研究课题的数量和进度;在完成基本研究任务之后,学生还可以自己提出相关的问题进行自主学习和小组合作学习。教师则依据教学实际需要,提前一周向学校申请变更单双课时,保证教学时间与教学活动相匹配,提高教学实效。

八、进行制度化管理,营造安全学习空间

专业教室不仅是教学的空间,更是学生学习与生活的场所,教师为学生设计了有利于多种感官参与的教学活动和学习环境,让学生们在学习中体验生活,在交往中分享快乐,在感悟中获得成长。与此同时,专业教室又很大,相对开放,给教学组织和常规管理带来一定的难度,如果管理不善,会带来一定的安全隐患。所以在专业教室使用过程中引导学生共同发现问题、分析问题、讨论对策,充分发挥学生的主体性,帮助老师制定专业教室管理办法,并以制度的形式进行“立法”;在专业教室上课的教师统一标准,严格执行制度。这样坚持一个学期下来,学生已经习惯了按照集体指定的规矩进行学习和生活,整个教学和学习过程都能够安全、顺利进行。

社会学科专业教室的建设并非一日之功,是在学校领导的统一部署、各部门的大力支持以及社会学科组全体教师的共同努力下才初步建成并投入使用,还需要在实践中继续完善,以进一步提高使用效果。

摘要：为了进一步落实“开放式.个性化”的办学理念,在建设和使用社会学科专业教室过程中进行了以下探索:打破教室壁垒,拓展学生活动空间;设计背景文化,塑造学科文化空间;配置文件柜,准备学习用品储存空间;设置多样的实践体验区,打造实践体验空间;建立网络化学习平台,开通网络信息空间;布置展览区,提供成果展示空间;自主选择课时,创造弹性教学空间;进行制度化管理,营造安全学习空间。实践证明,社会学科专业教室的建设和使用,凸显了社会学科品性,保障了教学效果最优化,体现了以人为本的教育思想。

专业教室建设方案 篇3

关键词：中职教育；网络技术专业；经济实用；理实一体化教室；建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0137-02

随着我国经济的飞速发展，信息化程度越来越高，相关网络技术人才需求量越来越大。作为职业教育的重要组成部分——中职教育，如何合理利用资源，培养更多适应社会需求的网络技术人才。是当前中职计算机教育的一项重要课题。笔者从事中职网络技术专业教学工作多年，认为结合学校实际，与学生共建经济实用型网络专业理实一体化教室，对学校和学生都非常具有实际意义。

一、什么是计算机网络一体化教室

计算机网络一体化教室，形式上是在普通教室的基础上，添加相应的网络设备和相应的软件系统，在功能上不仅能实现理论教学，而且能够实现实训操作。教师在这样的教学环境中能将理论与实践教学内容进行融合，将知识与技能有机结合，模拟真实的网络环境进行项目化教学。教学过程中讲练结合，能发挥学生的主动性和创造性，学生可以亲自搭建网络、配置网络、动手调试，加深对网络原理、协议、标准的认识，可收到较好的学习效果。在课余时间，学生可以充分利用该教学环境进行自主学习。

二、如何做到经济实用

网络技术专业的培养目标是能够从事企业网络系统的设计、搭建、运行和维护等工作。所以，网络实训的特点就是以分组实验台的形式，模拟局域网络。实现网络教学活动。许多学校一开始就投入了大量资金，以招标形式，由网络系统集成公司全套安装、配置、调试好网络机房，然后让学生直接使用，这是当今网络机房组建的一种普遍形式。为了更好地提高学生学习网络专业知识的兴趣，加强学生爱护机房设备的责任心，利用学校现有条件与网络专业学生共同构建经济实用型网络机房，则是一个双赢的方案。下面介绍笔者辅导的网络技术班级组建一体化教室实例。

1　教室环境改造。①学校安排，对教室进行电路改造，确保30台左右电脑的用电安全：②配备好电脑的桌椅；③确保校园网通往教室的接人点有效；④确保教室多媒体设备正常运行；⑤教室加挂窗帘，给教室门窗进行加固。

2　客户端电脑的配备。充分发动全班学生，学习电脑组装技能，自己也配合学生一起说服家长，创造条件，让学生自行购置组装电脑或二手电脑，当然要确保电脑能运行XP、WIN2003和PotoShop、Dreamweaver等软件。于是，学生都很用心学习电脑装配技能，并且多次到电脑市场实地了解行情，最终买回了自己满意的电脑，为网络一体化教室建设打下最坚实的基础。

3　服务器与教师机合二为一。一般的网络机房中都配有一台服务器和一台教师机，为了更经济实用，在课堂教学时，教师的笔记本电脑既可当服务器，又可做教师机，一举多得，平时也可选择学生当中性能配置较好的电脑临时充当服务器。

4　网络设备支持。为实现一体化教室建设，真正模拟完成企业网组建，还必须要有网络连接与管理的设备，如两台二层交换机、一台三层交换机、两台路由器、一台无线路由器，这些设备造价都比较昂贵，一般几千上万元一台，又是全体学生要共用的，需要学校支持，为充分发挥设备利用率，建议配备两组网络设备即可。

5　网络搭建。当组网的物理条件具备后，笔者借助局域网搭建这一项目课程，带着全班学生分析需求、设计拓扑、布线连接，一起实现一体化教室的建设。从各组提出的架设方案中选出最佳方案，学生自制T568B标准双绞线，依照设计图纸，摆放电脑、铺设线路、调试设备，完成搭建。我们最终选择的设计图纸和布局图如下：

6　网络教学应用。一体化教室的硬件准备好之后，软件建设也必须跟上来。首先要求学生机中必须装上多媒体教学系统客户端软件，当然教师电脑中也要装有教师端软件，这是为了更方便开展实训课堂中的演示教学管理。另外，还要求学生在各自电脑中安装VM虚拟机、XP和WIN2003系统，PotoShop、Dreamweaver、Office等一系列等常用软件，从而确保网络教学能有序进行。

经过以上实例讲解，我校与学生共同搭建的学生学习与实训一体化教室。它的经济性主要体现在学校投入相对较少，学生家庭也能少量投入，却更能激发学习积极性和责任心；实用性则体现在，一体化教室完全能满足教学需求，而且在组建机房的过程中，本身就是一个网络专业技能学习和增长的过程，更为灵活的是，学生在课堂上没完全弄懂的技能点，还可以利用课余时间。多次做实验，直到掌握为止。

三、如何形成良性循环

网络理实一体化教室应用起来后，结合班级建设和课改活动，充分发挥作用，让学生在职业素养和专业技能方面整体提升，从而形成良性循环。

1　班级引进7S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约)管理，整体面貌焕然一新。因为学生都知道，自己的“爱机”需要良好的卫生环境，教室布局有特色，也非常规整，学生都希望保持好这个宽敞明亮、整齐有序、洁净温馨的学习“家园”，自然会养成爱卫生、会整理的良好职业素养。

2　结合课改活动，进一步发挥一体化教室的作用。网络教研组合理划分教学模块，开发校本教材，采用项目教学法等形式带动学员开展分组、合作、交流、实操、展示等教学活动，实现“做、学、教、产、研”一条龙发展，学生的学习积极性提升了，动手能力也加强了，学习效果自然步步高升。

专业教室建设方案 篇4

项目建议书

*****大学 二○一四年七月

一、项目建设背景

（一）建设必要性

*****学校作为百所国家骨干高职院校建设单位，始终坚持“前校后厂，产学一体；贴近区域，开放办学”的办学特色，已成为我市最具规模与特色的高职院校。

我校在注重发挥传统优势学科的同时，根据社会发展的需要，不断完善学科专业结构，在省内和专业领域形成了一批有较大影响的优势学科及特色专业、品牌专业，中央与地方财政支持的国家重点建设专业；建设了涵盖不同行业不同方向的国家级到地方级的各级实训基地和培训中心。为了更好的服务于社会，为省内外提供更高素质的技能型专门人才，创新办学体制机制，深化教育教学改革是当前发展的迫切需要。

我校始终坚持人才强校战略，在教师队伍中涌现出一批在省内乃至全国知名的专家、学者，为社会培养了一大批冶金技术和管理的中坚骨干，为社会各行业源源不断的输送了大量新型高级技术人才。

为了更多学生能够分享杰出校友的成长经历，领略名家名师的课堂风采，了解更为全面的知识，掌握更为精湛的技能，我们认为一方面有必要将学校组织的各类精彩报告、精品课程、重要实验课程同步录制、存储下来，作为精品资源供全校师生乃至全社会共享利用；另一方面也应该将学校日常教学过程尽可能多的录制下来，这些宝贵的课堂教学视频资源对于我校建立并完善学科建设、加强青年教师基本功训练，提升教师队伍建设，丰富校本资源库建设等方面都具有重大意义。

鉴于大量的课程录制工作中存在时间紧、任务重、专业人员少等问题，我们认为，对于常态化教学过程，可以在全校范围内大规模建设较低成本、性能稳定的全自动智能录播教室，将教师的常态化授课过程实时地记录下来，有效地将课堂中的各种信息集合起来，并将其进行数字化处理，进而在数字化校园平台将这些珍贵的资源加以并利用。

（二）建设意义

1、提高教学质量，共享优质教育资源

质量是教育的生命线。学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。

通过录播系统建设，可以利用现代化的教育信息技术手段将日常的课堂教学资源同步录制、存储，并上传至学校的资源中心，成为网上可实时直播、点播的学习资源，免费对全校师生开放。通过全校师生后续对相关课程不断地点播使用，使教学效益得到时空延伸，挖掘出现有教学资源的潜力并最大化地加以利用，实现全校范围的优质教学资源共享，从而逐步提高学校所有课程的水平和教学质量。

2、提升教学水平，打造优质教师队伍

教师队伍的建设需要长时间课堂教学和实践环节的积累。学术讲座与课堂教学资源，对于专业知识的积累、高校课程的建设、教师队伍的培养、教学梯队的形成都有很好的引导示范作用。

通过录播系统建设，宝贵的报告现场、课堂教学视频资源就可以随时随地保存下来供青年教师日后研习；同时，青年教师也可以将自己平日的课堂教学录制下来，通过观看录像，以及网络上专家和同行对自己的指导，反思教学，发现自己教学上的不足，及时的长期的改进自己的教学工作，不断成长进步。

录播系统的建设，不仅留存了老教授的课堂教学风采，也给青年教师提供了一份宝贵的视频成长档案，同时也为探索适合时代需要的现代教育思想和人才培养模式提供了一条新的途径。

3、强化实验教学，提升实践创新精神

通过录播系统建设，可以完整准确再现实验教学过程，供学生反复观摩学习，提高动手能力及科研创新能力；主讲教师可以解放出来不必进行重复性的实验，而是将更多精力用于思考如何根据科技进步，更新实验教学内容，将实验教学与科研课题相结合，改进实验教学的形式和内容，主持和设计出更多创新性实验和研究型课程，创造条件使学生较早地参与到科学研究和创新活动中来。

4、优化管理机制，实现高效过程管理

按照教育部把重点放在提高质量上的要求，只有进一步优化管理机制，加强教学管理制度建设，加大对教学软硬件的投入，强化教学质量过程管理，才能确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。

通过录播系统的建设，可以将常态化教学与日常教学管理相结合，建立切实有效的激励和评价机制。可以充分调动广大教师和管理人员的积极性；鼓励青年教师、教学管理人员和学生积极参加课程录制及课程建设。可以进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量；可以建立健全课程评价体系及教学质量监测和保证体系，建立学生评教制度，切实把本科教育质量提高到一个新水平，为现代化建设作出更大贡献。

（三）建设目标

 建设最稳定最好用的大规模常态化录播教室；

 无人值守，轻松采集校内大量教学视频资源，建设校本资源库  支持数十间教室统一集中管理、控制与服务，并最大化共享利用教学视频资源。

 助力提高教学质量、教学与管理水平及科研创新能力。

二、项目建设方案

（一）录播教室选取及布置方案

1、学校拟从现有教室中选择60间教室来建设常态化录播教室，教室优选所具备的条件是远离噪音区和阳光直射，内无电扇，且无回音。

2、每个录播教室内的配置为一台录播主机，一路教师视音频采集设备，一路学生全景视音频采集设备，教师授课课件直接进录播主机，录播主机置于教室内的小型机柜中。

单教室的部署图如下图所示

多教室总体拓扑图

（二）基本功能需求

录播教室建设旨在实现常态化教学的全自动录播。全自动录播状态下无须授课教师、电教老师参与，可大量录制常态化课程,建立校本资源库；所有录制过程均支持课堂直播及事后点播。适用课程：实验课、文科类讲授课、理工类公式推导课、艺术类互动课。适用模式：授课、板书、多媒体、互动等教学模式及远程教研模式；

具体功能需求如下：

（1）录播计划管理

可自动形成全天录播计划；通过录播计划实现录播全过程的自动控制与管理。

录播计划内容至少包括课程名称、计划起止时间、实际起止时间、自动导播模式、自动制片模式及若干自动控制选项。同时计划有非常详实的状态管理，以便统计分析。（2）自动跟踪摄像、高信噪比同步拾音

一体化设计，自动跟踪教师学生进行拍摄，拍摄主体无需佩戴任何辅助设备，真正实现常态化教学；对教师授课、板书及师生互动进行多角度、多画面拍摄；起立学生自动拉近特写，阶梯教室或普通教室都能用。

无需单独为每个学生配置声音采集设备，能够清晰捕捉课堂教学过程中学生声音。（3）多模式自动导播

系统预置多种常用导播模式，在录播计划中可自由选择，在录制直播过程中根据选中的导播模式进行自动导播控制；系统同时开放接口，支持用户增加、修改、删除导播模式，适应更多类型课程录制要求。

自动导播模式支持特写、巡视、扫描、切换等功能，而且根据时间的变化调整导播策略。

在自动导播过程中，可以人工直接干预，不需要进行自动/手动切换。在干预完成自动回到自动导播状态。人工导播完全通过硬件设备来操作，安全稳定、简便易用。导播界面简单清晰，符合国际主流标准，同时有预览、节目两个较大的画面，另有6-8个视频显示小画面。

（4）稳定的全数字高清录播功能

为保障数据安全，系统稳定，操作简便，录播主机须采用非PC机（PC主板+PCI卡）的一体化纯硬件设计架构，采集、编码、解码、加密、直播、存取管理等模块要高度集成，不采用Windows/Linux等操作系统；系统断电、直接关机情况下，确保不丢失数据及损坏设备，通电后能够自动快速回到断电前状态。

系统支持720P以上全数字高清视频的输入输出及实时存储，支持双码流处理，可实现多点并发的同步直播及事后点播。

录播设备能够同时录制、直播多路视频，同时，录播设备能够对录像结果直接加密/解密，直接打开存储设备不可读取，以实现特殊用途时的数据安全。(5)二次导播功能

在自动导播或人工导播后，如果对录制生成的影片（电影模式）不满意，可以利用录播设备录制的多路视频数据，重新模拟导播（操作方式与实时导播一样），每次模拟导播过后可以预览效果，不满意可以在此基础上再次模拟导播，直到满意后正式生成新影片。

二次导播支持直接增删改功能，支持多版本管理。为了操作简单及统一性，二次导播与实时导播一样，使用硬件导播设备而不是新增电脑及软件。(6)多模式快速自动制片

设备预置多种常用自动制片模式，在教学录播计划中可自由选择使用，在制片过程中根据选中的制片模式自动生成MPEG格式文件的影片；设备可以增加、修改、删除制片模式，以适应更多类型更多风格的课程录制需要。每次制片生成新片的时间不超过1分钟。自动制片生成的视频文件，能够在各种主流播放器中播放。（7）灵活、开放的扩展性

软硬件系统均可与数字校园网无缝衔接，采用统一门户单点登录，同时支持第三方接口，为今后技术的发展和使用的需要，能够更新和扩展。例如：教学教研、绩效管理、统计分析、资产巡查、标准考点建设、远程考勤、教师远程培训。

（三）基本配置：（1）导播控制台

1.能够独立用于计划编制、设置、所有功能调用

2.能够控制四路通道声音输入，并具有复合声音信号指示灯。3.一键设置、调用10个以上预置位。4.一键启动或者停止摄像机智能跟踪功能。

5.一键启动扫描、巡游、计划、录像、导播、制片、发布、备份等功能。

6.可以方便控制摄像机推拉摇移，无需额外设备。7.具有声音输出功能

（2）网络导播服务器

（3）高清课件采集设备

（4）高清全景摄像机

（5）教师跟踪摄像一体机 1.高清1080P（兼容720P）输入输出。

2.分析镜头、拍摄镜头、云台一体化设计，与嵌入式高速DSP数字图像处理系统集成。

3.智能识别教师。可自动锁定跟踪目标，跟踪区域、屏蔽区域可自行设定，通过图像分析识别教师所在位置，自动跟踪拍摄教师特写画面，简单、可靠、方便、稳定性好。

4.自动对焦，自动采集、编码、传输视频信号，自动防抖不受环境光源和投影屏幕的影响。

5.跟踪时图像中心水平、垂直跟踪速度可以自行调整，也可根据需要接入外部控制设备，人工进行多维度控制。6.自动白平衡；自动背光补偿。

（6）普及型录播主机

（7）网络导播主机

1.能够根据教学计划自动运行。可实现录播、导播、剪辑过程全自动（包括录像、导播、制片、发布、备份等）。

2.同时支持大尺寸、小尺寸热插拔硬盘，方便大数据量的后期视频处理。

3.支持现场及远程手工、自动导播。

4.支持各种导播模式对摄像机的自动控制。5.支持1920*1080以上HDMI高清输出。6.支持手动控制、二次导播、调音控制等。

（8）专业型录播主机 1.支持3D录制。

2.支持超长超慢全自动录制。3．※热插拔大容量固态存储。

4．※ 八路以上SDI1080P全数字全高清。

5.全数字编码、解码、录制、加密、直播、点播、过滤信噪等主要功能，支持自动、远程控制导播。

6.通过HDMI(或VGA)接口，直接采集高清电脑课件。7.纯硬件一体化设备，嵌入式系统

专业教室建设方案 篇5

基于电子白板教学 多媒体电教室设计方案

广州优教电子科技有限公司

联系人：林桂武 电话：*** QQ：3122406675

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一、前言

现代社会已进入电子信息时代，视听设备、网络、计算机等多媒体工具与日俱增，多媒体电子教室正是基于这一高科技时代的产物，教师借助于先进的多媒体电子教学设备，轻松而直观地进行教学，学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。随着现代化教学系统在各学校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教学体系在教育系统得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育带来了新的机遇，多媒体设备进班级为学校教育教学提供了丰富的手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。综上众多因素，我们要建设的多媒体教学系统就应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。

二、方案需求分析

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，学校教育面临新的挑战，特别是新课改实施后，更迫切需要改变教育教学手段和方法，以适应不断更新的课程改革要求。为了丰富教学方法和手段，提高教育教学效率，及时掌握新课改动向，提高适应新课标的能力，培养学生的创新意识和创新能广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

力，利有现代化多媒体技术手段全面、迅速、准确地掌握信息，辅助教学已成为学校新时期教学业务处理的迫切需要。因此，我们所要建设的多媒体电教室方案要立足实现以下几点：

1、就是要采用图像、声音、文字、音乐、动画等各种媒体为教学提供丰富而生动的知识表达形式，便于寓教于乐。

2、可以和国际互联网连接，传递和接收各种最新的技术动态、技术知识。

3、通过计算机制作的“多媒体课件”可以方便地通过多媒体播放出来，让学生通过现代化的教学设备及教学手段可以十分容易地理解原本难以理解的一些运算、物理实验、化学实验、几何图形等。

4、通过视频展示台，可以方便地将一些实验、实物通过多媒体展示在学生面前，让每个学生都可以清楚地看到。

同时，建设的多媒体要支持屏幕广播、语音广播、课件广播、程序操作过程广播；能够同步播放VCD、DAT、MPG等格式的影像资料；提供足够用的交互方式；能够在课前，备课时，上课时为课件方便调入做准备，并提供课件查找功能。

同时，方案实施后要实现以下要求：

1）、先进性：系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，能够使多媒体教室的建设与学校其他系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性，以保障系统的生命周期尽可能地延长；以保证与现有或在可以预见的将来可以采用的设备相兼容。

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2）、经济实用性：系统设计和设备选型应注重实用功能、降低总体投资，求得先进性与经济性的完美统一，做到设备性能/价格比的最好综合。从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一切学校不需要的华而不实的东西。

3）、安全可靠性：要求将人机安全、设备的长期稳定运行等可靠性要点，作为系统建设方案的首要设计原则，降低系统运行方面的人工和资金成本。在满足可靠性要求的前提下，应尽可能优化方案，减少设备的投资。

4）、操作、维护的简便性：以提高系统的整体运行效率为出发点，根据简便性原则，针对操作人员的实际情况和实际操作需要，进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。

5）、可扩展性：系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务。

三、方案实施的意义

在系统整体设计方面，我们对过去的多媒体教室作了大量分析和总结，以主动式网络教育为核心，以适用、够用、好用、耐用为原则，着重解决信息化教育中传统教育模式向交互式新型教学模式的转变。这种转变主要应体现在以下几个方面：

1、实现教师角色的转变。

多媒体进班级后教师由教学活动的中心、教学过程的讲解者变换成了教学活动的组织者和学生学习的指导者、帮助者。因此，教师不但要做好心理上的转变，而且在教学设计和教学过程中也要做好实际角色的转变。

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2、实现学生学习地位的转变。

在多媒体参与的新型教学模式中，学生从被动接受的学习接受者变成了主动学习者，这就要求学生也应适应这一转变的态势，积极、主动地进行学习，能动地去发现、探索和钻研知识，把握学习的主体地位，真正成为学习的主人。

3、实现媒体作用的转变

在传统教学模式中，媒体只是教师的教学工具，而在新型教学模式中，媒体则要成为学生主动学习和认知的工具。这不但要求学生要积极掌握各种媒体的使用，还要求学校和教师改革观念，充分发挥学校现有设备的作用，让各种现代代教育媒体也能真正为学生所用。

4、实现教学过程的转变。

在多媒体参与的新型教学模式中，教学过程也由传统的讲解说明过程转变为通过情境创设、问题研究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。在这种转变中，教师的劳动将从原来的以课堂教学为主转为以教学设计和情境创设为主，因此，教师处理好这种劳动过程的转变也是必要的。

5、初步建立新型教育评价体系

作为一种与传统教育有巨大不同的教育方式，多媒体教学受到了教育工作者的关注和研究。但目前，关于如何正确、有效地评价这种新型教育方式的教学质量和效果的问题，仍然是多媒体教学中的一个难点。尝试着对信息化教育的学习过程建立评价体系是必要、也是值得我们共同探讨的，通过多媒体进班级工程有助于我们进一步探讨建立新型教育评价体系。

四、方案的内容

多媒体电教室方案的内容主要是：在每个教学班级单元中分别实现多媒体广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

电子教室功能，使之成为多个能够独立使用的小型多媒体教室，即可实现多媒体教学，又可实施传统教学，实现二者功能的合一。即在每个教学班中分别添置电子白板、投影机、推拉黑板、多媒体讲台、壁挂式实物展台、有源音箱、无线麦克、中控设备。

五、方案的目标

方案实施后，要达到既不破坏和影响原传统教学所需的班级格局和形式，又能够随时方便地进行多媒体教学。

在传统教学活动中，教师可方便地随时使用音响设备，即在不启动多媒体设备的前提下，也可使用无线麦克（蓝牙式）进行教学，减轻教师的上课负担，让学生在任何位置都能听清教师的每一句话。

在实施多媒体教学活动中，要能使教师达到“傻瓜”式操作，即使不熟悉多媒体设备，也只需通过按键就可实现对设备的操作，实现“一键式”操作功能。

六、实现的功能

多媒体电教室主要硬件设备有：投影机、电子白板、高清视频展台、有源音箱、麦克、中央控制系统、推拉黑板、多媒体讲台等。中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频展台的开关、电脑开关机以及音视频设备的互相切换等操作。电子白板能够及时展示教师授课PPT、课件、资料等，并与学生进行交互，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时音响设备可提供平时教学时的扩音功能。（功能简图如下）

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在传统的教室里，教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解，而且把很多时间浪费在板书和擦黑板上，师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。在多媒体演示教室里，教师可以通过操作电子白板和实物展示台等设备随心所欲地运用画面、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可显示在电子白板上，摆脱了黑板加粉笔的教学环境。多媒体教室可实现以下功能：

1、接收、播放影视信号，播放音像内容。

2、投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影广州优教电子科技有限公司--智慧教学-----------------专注教育，创强争优

到银幕上。由于具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。

3、电子白板+激光投影机进行互动教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。

4、可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。

5、使用幻灯、投影进行常规化教学。教师可以利用原有的幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。

6、具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视、音信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。

7、能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。

8、通过高保真无线话筒授课，教师可以减轻授课中的疲劳；同时教师可以在课堂任意角落授课，使教师和学生的接触与交流更为充分。

七、方案实施的思路

1、在整个方案的设计过程中，始终把配置的先进性、合理性作为设计的重要依据，把每一分钱都用在刀刃上。因此，在设计的每一个环节都要充分考虑到配置的合理性、设备的利用率以及产品的性价比，确保每一分投资都用在实处。

2、完全实现多媒体教学、现场演示、研讨、显示功能，使各种图像、音视频完美展现。

3、以数字式中央控制器作为切换操作台，真正意义实现——便捷、简单、智能、一键切换。教师不需其他复杂操作便能进行教学、演示。

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4、激光投影机、电子白板、实物展台采用教育、培训市场应用广泛、成熟、性能稳定的产品及型号，以保证较高的教学要求及质量。

工程实施后要既能进行现代化的多媒体教学，同时又能进行传统教学，并且其安全性的设计要可以随时向学生开放使用，要具有以下特点：

1、具有开放性、交互性和操作的简便性，整套设备具有良好的兼容性，稳定性。充分考虑学校的网络接入及产品升级。

2、所有设备采用智能控制，能同时进行控制，简化操作复杂性和难度，让教师操作得心应手。各种操作步骤由智能数字中控平台完成，一步到位，一看即懂。

3、整套设备兼容性要强，对系统环境的要求不高。

4、所有媒体信号（DVD、VCD、录像机、PC、笔记本电脑、摄像机、实物、黑白片等）均能在电子白板屏幕上进行显示。

5、一键通的切换方式，轻松实现各种信号之间的快速切换，减少操作的复杂程度。

6、系统性能稳定, 设备质量可靠, 符合长时间连续性使用特点。其中设备的稳定运行是系统的关键。

7、设备如一体机、中控、视频展台均采用教育行业运用较为成熟的产品，确保质量和售后服务。

八、售后服务技术支持及售后服务

1、我方提供的设备保证是全新（包括零部件），符合国家检测标准的合格商品；严格遵守国家三包服务规定。

3、开箱时发现有破损，我公司给予更换；

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4、使用过程中的故障，先进行电话紧急维护；若电话维修解决不了时，我公司根据遍布全国的维修网络就近进行维修。

5、特殊情况下，可先提供备用机，以保证对方正常活动的进行。

6、电话支持服务：经过系统培训后，在日常使用过程中遇到任何疑难问题,拨打客服电话：020-32033235获得公司售后人员的电话支持。

7、软件升级服务：我们对本项目所涉及的所有我公司自有知识产权的软件系统提供终生免费升级服务。

8、维修响应服务：由广州优教电子科技有限公司直属销售公司及上百家紧密合作的代理商，就近为用户提供及时的技术支持与服务；24小时内响应服务。

4.2安装调试及培训

1、免费为最终用户人员进行技术培训，举办使用与维护培训班，使之熟练掌握投影机相关设备的操作与维护，使其达到正确掌握设备使用要求。

2、培训计划：

负责对用户使用、操作、维修、保养人员进行培训

时间安排：在交货完成后（具体时间由用户调节）

专业建设方案—税务1 篇6

税务专业是湖北省税务学校1987年建校首开并招生的专业，为国家和地方培养财税专业人才近万人。2004年，湖北省税务学校晋升为湖北财税职业学院，成立了财税系，并设置税务专业，主要培养面向市场需求的高素质技能型专门人才。税务专业先后被学院确定为重点专业和教改试点专业。根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群，是高职教育中专业改革与建设的重要环节。为进一步推进我院税务专业建设,特制定税务专业建设的方案。

一、税务专业建设的社会背景

毕业分配制度改革后,财税系税务专业主要培养偏向注册税务师方向的专业人才。学生可以从事税务咨询、税务代理、税务筹划等与税收相关的工作。注册税务师作为广大纳税人与税务部门之间的中介，具有了解经济法律、法规，掌握财务会计知识，熟悉税收政策的特长，其重要工作就是在国家法律规定的代理范围内，受纳税人、扣缴义务人的委托，代为办理各项税务事宜并进行税收筹划。随着市场经济不断发展，对税务代理人才的需求逐年增长。特别是加入WTO后，伴随着税制改革的深化，以及国外驻华公司的增多和国内民营企业数量的激增，更多的高收入行业和高收入人群将选择注册税务师来帮其打理税收事务，注册税务师将成为炙手可热的人才。本专业培养精通税务和财会等专业知识，具有较强的综合分析能力、较高的政策水平，能够从事税务代理、税务咨询管理等工作的专门人才。

涉税人员的需求可以为税务专业毕业生提供广阔的就业岗位，就业前景良好。根据调查，全国各类税务专科和中专学校因教育体制改革的限制，均已停止税务专业招生，许多财经类普通高校中也已取消了税务专业，仅有的财经类高职高专院校设置有税务专业的也只有几个，而湖北财税职业学院的税务专业一直是强势主干专业，在未来的涉税人才市场上应能有所作为。

二、税务专业建设的指导思想

税务专业建设要遵循邓小平同志提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针,以提高教育质量,培养合格人才为宗旨，实事求是,以科学调查为依据,以学院已经具备的和潜在的办学条件为基础,充分利用学院现有的教育资源,保证质量,突出特色,并把专业建设同学科建设有机的结合起来。立足于市场，着眼于社会。同时专业建设要同经济发展对人才的需要相结合，具有前瞻性和可操作性。

以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，改革专业课程体系和课程内容，积极推行特色鲜明的高职税务专业人才培养模式；以“双师”素质为目标，建设优良的专兼职“双师”结构师资队伍；以校企合作为途径，深化与税务部门、企业的合作，利用部门、企业的资源，与部门企业共同开展专业建设；以提高专业教学质量为宗旨，培养德才兼备的高技能税务专业人才。

三、专业培养目标和毕业生的业务规格

（一）专业培养目标

本专业培养适应建立现代企业制度所需要的德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和较高税收政策水平，熟练掌握税收筹划、税务代理的基本理论和技能，能独立胜任税收筹划、税务咨询、税务代理等工作的高素质技能型专门人才。

（二）毕业生培养规格

1．热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则。树立正确的世界观和价值观，具有良好的职业道德和敬业精神。

2．继承民族优秀文化传统，正确吸收人类的科学文化成果，具有良好的文化品味、审美情趣和人文科学素质。

3．具有熟练的英语听、说、读、写能力，掌握必要的基本词汇和专业词汇，能阅读和翻译有关资料，英语通过国家大学生英语水平等级。

4．掌握计算机操作技术，能进行税收征管软件的分析和运用，计算机应用水平达到普通二级，5．锻炼身体，增强体质，具有良好的身体心理素质，达到国家大学生体育合格标准。6．掌握税收基本知识和税务代理与筹划操作技能，能处理各种税收业务。

（三）就业方向

1、在企业从事与办税事项有关的税收筹划、办税员等工作；

2、在中介机构从事税务咨询、税务代理等工作；

3、在税务部门从事税收征收、管理、税务稽查工作；

4、从事其他与税收相关的工作。

四、税务专业建设主要任务和措施

（一）深入学习，更新高职教育观念

1．教师参与学习高职教育专家所作的高职教育系列讲座，引导教职工进一步深入学习、深刻领会《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等高职教育文件精神。2．召开教学专题会议，对照高职高专人才培养工作指标体系的要求，围绕专业建设的现状和自身存在的问题，明确建设思路和办法。

3．安排教职工紧密结合工作实际，撰写心得体会，提出改进工作的措施。在系部网站开辟专栏，集中展示学习教育部2006年16号文件的成果和国家中长期教育规划，形成共识。4．在院领导的带领下，教学管理人员、专业带头人、骨干教师和一线教师到武汉职业技术学院、武汉铁路职院、湖北职院等国家级和省级示范性高职院校学习取经，到国家级和省级示范高职院校跟班学习。

（二）优化师资结构，组建具有双师素质和双师结构的教学团队

教师队伍是制约学校发展的一大瓶颈，税务专业现有专任教师11人，其中30岁以下有6人，30-40岁有1人，40岁以上有4人，大部分教师为青年教师；职称副高以上有3人，中级有2人，中级以下6人，职称结构不合理。总体上讲，我系师资队伍存在数量和结构上的不合理，年龄和职称上有断层。下一阶段我们拟采取以下措施：

1．继续利用好现有教师队伍，加大对在职教师学习的资金支持力度。一方面鼓励专职教师加强学习，积极考取相关专业的资格证书；另一方面鼓励专职教师走进企业或行业，挂职锻炼一定时期，获得实际经验，从而更好地指导教学，真正形成一支强有力的双师型教学队伍。另外，选派专业带头人、教学骨干或优秀教师外出进行短期专题研修、课程进修及专题项目合作。

2．完善青年教师的培训学习制度。通过组织参加省级精品课骨干教师培训等多种渠道、多种形式的在岗学习和培训，培养青年教师学习能力和教学能力；有计划的组织教师参加主题培训教学、现代教育技术等各种形式的培训，提高教师的教学技能。充分发挥老教师传、帮、带的作用，从编写教案、备课、辅导答疑、教学研究等几方面进行引导和规范，帮助青年教师尽快提高教学水平和科研能力。

3．进一步完善专业技术职务聘任制度。以学科或专业为依托搞好科学设岗，实行宏观结构比例控制。进一步深化专业技术职务评聘工作，逐步实现从“身份管理”向“岗位管理”的转换，完善以教师的能力、水平和教学、科研的实绩为依据的聘任制度和分配制度。

4．利用行业优势，以兼课的形式有针对性地引进数名高层次的成熟专业人才，经考核合格后聘为我系专任教师。引进有一定影响、能够引领团队建设的专业带头人，精心建设教师团队，带动专业的全面建设。同时，利用国家和省、市相关政策，吸引在省内甚至国内有丰富实践经验的行业专家到学校进行教学、实训指导工作。

5。加强兼职教师队伍的建设，加强和行业、企业的合作，引进一线的技术骨干任我系兼职教师和实践教学指导教师。进一步扩充兼职教师队伍，发挥兼职教师作用，强化实践性教学。修订兼职教师聘用和考核办法，按照“质量第一，数量适当”原则，从专业人才和“能工巧匠”中聘用兼职教师，扩充兼职教师队伍，建立兼职教师库，使兼职教师数达到或超过专任教师数。加强兼职教师考评，要求兼职教师实质性参与人才培养方案和专业教学计划的制订等教学改革活动，从事实践教学，充分发挥兼职教师在专业人才培养工作中的作用。6．加大专业带头人与骨干教师的引进和培养力度。完善专业带头人与骨干教师聘用机制。建立双专业带头人模式，在选聘专任教师作为专业带头人的同时，逐步选聘社会高技能专业人才作为第二专业带头人；扩大专业带头人与骨干教师队伍，营造积极向上的工作氛围和潜心教研的工作环境；强化激励竞争机制，力争省级教学团队建设有突破。7．加强对外聘教师的管理。把好外聘兼课教师的入口关，建立院系两级外聘教师业务档案；实施合同管理，强化工作责任；加强教学过程监控检查，从严考核考评；执行相关管理规定，严肃处理教学事故。

（三）严格落实教学管理规定，强化教学运行管理 1．遵循教育教学规律，进一步强化教学计划管理，实现教学计划管理的规范化。加大对备、教、辅、改、考各教学环节的全过程的管理力度，同时加强从学生入校到毕业的全过程的管理，并使其制度化，提高可控程度。

2．加强教学常规管理，坚决摒弃经验性管理方式，采取切实有效措施狠抓课堂教学质量，推进教学管理制度化、规范化、科学化、精细化。坚持教学质量责任人制度，完善以党委书记、院长为第一责任人的教学质量责任体系。坚持院领导和中层干部听课制度、专家评教、学生评教和“三期”教学检查制度，评教和检查结果与教师评先评优、职称晋升等直接挂钩。坚持实行师德师风一票否决制和教学质量一票否决制。强化教学督导在教学纪律教学质量方面的监管责任。

（四）加大教学改革力度，加强专业、课程和教材建设

1．全面开展教学改革与质量提高工程。制订落实教学改革与质量提高工程各建设项目的实施方案，有计划分步骤地推进专业建设、课程建设和教材建设。明确以下工作目标：打造《税务代理实务》国家级精品课程，建立省级以上教学团队，争取税务代理实务实训岗位的楚天技能名师，力争将税务专业办成省级教学改革试点专业。

2．积极发挥专业教学指导委员会的作用，定期开展活动，对税务有计划地开展市场调研，指导专业建设和发展。3．坚持从实际出发，紧密结合专业教学目标，针对高职人才培养要求，打破传统的课程观、课程结构和课程教学模式，根据工学结合的要求修订人才培养方案和专业教学计划，有重点地实施基于工作过程的课程体系改革，根据职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，改革教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学要求。具体来讲，税务专业围绕会计证，加大与会计的紧密性和融合度。

4．以工学结合为切入点，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式，落实教学过程的实践性、开放性和职业性，把实习、实训落到实处，积极推行定单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，强化实践性教学计划的实施管理，强化学生考证力度。今后，税务专业学生在校期间必须取得会计证。

5．改革教学方法和手段，提倡启发式、讨论式、案例式教学方法；绝大部分课程均要运用多媒体等教学手段；采用专题式、讲座式和单元式教学形式；强化院内学习与实际工作的一致性，融“教、学、做”为一体；将院内成绩与企业考核相结合，有的放矢培养实用性人才。6．进一步推进精品课程建设。进一步推进现有的《税收概论》、《税务稽查》2门院级精品课程建设，在此基础上按照省级精品课程建设要求，争取国家级精品课程有突破。建设《税务会计》、《税务登记与管理实务实训》两门课程的院级精品课程建设，发挥精品课程示范引领作用，促进课程建设与改革工作整体提高。

7．完善实践教学体系，细化实训教学各环节管理，保障实践教学各环节时间充裕、内容充实、可行性强。校内继续抓好“税务会计”实习软件的使用，将8888和9000两个平台不断更新，适应税制变化，适应学生需求。院外实习基地在维持原有基地的基础上，进一步扩大，以满足学生的需求。院外实习要有明确的教学目的和内容，落实指导教师。强化学年实习、毕业实习、社会实践和社会调查等各类实践教学环节，做到实习单位落实、实习岗位落实、实习内容落实、指导教师落实、实习时间落实等五落实。充分利用实习基地进行专业实践训练，加强对学生毕业实习情况的检查和考核，考核结果作为是否准予毕业的审核条件之一。

8．进一步完善教材建设，优先选用高职规划教材；以组织开展实训教材建设为重点，与行业、企业一起研发适合专业教学要求的院本教材，满足教学需要。目前《税务代理实务》项目化教材已由南京大学出版社出版，配套实训教材一以税务管理为内容，配合“模拟办税服务大厅”的使用，实训教材二以纳税申报为内容，已由长江出版社出版，税务专业将继续推进《税务代理实务》系列实训教材，实训教材三以纳税检查为内容，实训教材四以涉税服务为内容。

（五）加强高职教育教学研究，实现教学科研良性互动

1．鼓励教师立足岗位和岗位群开展研究，及时了解和深入把握专业前沿动态，拓展教学广度，增强教学深度，提高教学质量，研究成果要充实到教案、延伸到课堂，转化为教学优势。2．进一步加强教学研究和教学管理研究，注重针对性和实践指导性。鼓励教师结合专业发展、课程教学、人才培养、实践教学等实际问题有针对性地开展立项研究。拟向学院申报两个课题：高职院校“产学研一体化”办学模式的实践与探索、职业学校创建特色专业的研究。

（六）改进素质教育的模式和方法，探索与专业紧密联系的职业道德教育新理念

1．进一步将社会主义核心价值观融入到高等职业教育人才培养的全过程；围绕“树典型、抓宣传、上品牌”，结合专业特色开展素质教育，体现财税职业教育特色。

2．改进素质教育的模式、途径和方法，培养学生适应社会的能力、交流沟通的能力、团结协作的能力和终生学习的能力。

邀请税务、教育系统的领导、社会精英和名人及本院领导和老师开展人文讲座。

3．优化辅导员结构，加强辅导员队伍建设，聘请劳动模范、技术能手做德育辅导员；结合专业特色组织学生开展假期社会实践活动，将学生假期社会实践活动的表现，纳入评价学生德育的范围。

4．严肃学习纪律，培育良好学风。不断完善并严格执行学生管理规章制度，规范学生的行为，统筹协调学生的各种活动，促使学生把主要精力投入学习活动；辅导员（班主任）要采取有效措施，整顿学习秩序，严肃学习纪律，坚决杜绝上课迟到、无故不参加课堂教学等现象，辅导员（班主任）每月随班听课不少于每班2次；任课教师要严格学生学习纪律管理，认真考核、评定学生的平时学习成绩，并在学生的期末总评成绩中真实反映。

（七）完善教学质量保障体系，全面提升教学质量

1．进一步加强教学管理制度建设，从学院实际出发，理顺管理机制，明确质量标准，强化质量控制。完善以师生为主体，社会和用人单位广泛参与的教学质量保障体系。建立基于教学运行过程和人才培养的要求，由学院领导、中层干部、综合部门和教学系部组成的教学质量自评组织体系，基于各主要教学环节的教学质量监控体系。

2．发挥教学督导工作在教学质量保障体系中的重要作用，对教学运行过程进行全程、立体化的督导，不断拓展教学督导工作的深度和广度，实行严督善导。同时要进一步做好学生质量调查和社会需求调研，以此为基础，适时调整工作思路，优化工作方案，提高工作绩效，确保人才培养工作目标的实现。

（八）继续开展干部培训，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用

1．发挥税务干部培训的主渠道和主阵地作用，继续承担全省税务系统干部培训任务；推进干训工作的规范化和规模化，提升学院在省内和国内同行中的地位。

2．加强对税务人员培训学习需求分析，找准税务人员履行岗位职责的知识、技能差距和工作热点难点问题，据此设计培训内容和教学方案，增强培训教学的针对性、实用性、有效性，使受训学员学有所用，成为行业的技术骨干。坚持干部培训与高职教育两条腿走路，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用。

（九）不断改善专业办学条件和教学条件

加快实训、实习基地建设步伐，一是抓好“税务会计”实训软件的更新，二是抓好“模拟办税服务大厅”实训室的管理和使用。巩固现有院内外各类实习实训基地，与行业、企业、中介机构紧密和深度合作，不断扩大和发展新的实习基地。

五、税务专业建设保障措施

（一）思想保障

经常面向全体师生介绍分析经济社会发展的新形势和新动态、社会的新要求，以及职业教育实现自身发展的新思路和新举措，从而让全体师生能够正确看待什么是职业教育的质量、理性思考如何提高职业教育的质量、深刻认识提高质量对学校科学发展和促进自我发展的重大意义，进而把思想认识转化为提高质量的现实行动。

（二）政策保障

通过实践可以增强年轻老师的实际工作经验，为普教及干训工作输入新的动力。积极向学院申请，为年轻老师到工作一线参加实践提供政策。为了实现建设目标，需要各个方面给予支持。

（三）组织保障

建立以系主任为组长的教学质量管理团队，明确系主任是教学质量第一责任人，对质量负有直接责任。副主任在主任的授权与领导下，按照既定的质量目标和战术措施，分解任务，指导协调，激励教师，管理过程，监控质量，确保教育教学系统高效运行。教研室主任和有关中层职能处室要细化工作，带领一线教师认真贯彻执行各项措施，对不同态度、不同能力的教师给予不同的指导、督促与检查，确保完成工作任务。教师是保障教学质量的主体，处于核心地位，要积极投入教育教学改革创新，投身质量改进与提高行动，合作互动，分享经验，改进教学。

专业建设分项任务负责人具体如下： 1.深入学习，更新高职教育观念 负责人：刘彩霞

2.优化师资结构，组建具有双师素质和双师结构的教学团队 负责人：邓晴

3.严格落实教学管理规定，强化教学运行管理 负责人：邱益林

4.加大教学改革力度，加强专业、课程和教材建设 负责人：邓晴

5.加强高职教育教学研究，实现教学科研良性互动 负责人：宋燕

（整改期限：2009—2010年）

6.改进素质教育的模式和方法，探索与专业紧密联系的职业道德教育新理念 负责人：胡振威

7.完善教学质量保障体系，全面提升教学质量 负责人：邱益林

8.继续开展干部培训，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用 负责人：邓晴

9.不断改善专业办学条件和教学条件 负责人：宋燕

（四）监督保障 为实现建设目标，要对各项任务执行情况的评估和监督检查，探索建立改革成效的责任考核和后评估制度。要建立督促检查机制，定期评估，加强检查指导。对效果不明显，学生反映大的方面及时予以调整。

（五）经费保障

建立以政府公共财政投入为主，多渠道筹措教育经费的保障机制。由学院首先提供专业建设的必要资金。

六、税务专业建设进程计划

（一）准备阶段（2011年10月——2011年12月）根据要求，制定税务专业建设方案。

（二）实施阶段（2012年1月—2013年12月）

1．根据税务专业建设方案和具体工作计划，逐项落实税务专业建设任务； 第一阶段：2012、01——2012.12（1）根据市场企业调研，调整教学计划以及课程体系结构，进一步完善人才培养方案；（2）启动教学改革项目之一：课程教学内容及方法改革；设置与产学结合教学模式相适应的课程体系。广泛应用现代教育技术，抛弃传统的灌输式教学方法，大力推广启发式、讨论式、学导式、案例式、项目式、问题研究式、教学做合一式等教学方法，提高教学效率。（3）启动教学改革项目之二：实践教学体系改革；改造及扩建现有校内模拟实训室，在现有校外实训基地的基础上，加大实践教学基地的建设力度，争取在2—3年内，增加3-5个税务师事务所或税务咨询所，增加5—7个不同类型的企业作为校外实训基地。

（4）继续完成现有精品课程和重点课程的建设工作，并在此基础上，申报新的院级精品课程2门、省级精品课程1门；

（5）完成教改论文3篇；计划在2-3年内，通过自编、协编等方式，建设一整套税务专业系列教材。自编教材要求根据人才成长规律和认知规律，结合税务专业特色，围绕高职高专人才培养模式，以教学大纲为基础，在三年内编写完成，在完善配套教材的同时充实教学课件资源的制作与开发。

（6）继续加强师资队伍的建设：实施我院学科带头人计划，选派教师进行专业技能培训、学习和对外交流；计划引进1—2名在税务专业领域处于国内一流水平的知名学者；鼓励青年教师报考博士研究生，通过2—3年的努力，使有博士学历的教师达到30%，有硕士学位的教师达到90%；鼓励教师参加注册会计师、注册税务师等各种专业技术资格考试，争取在2-3年内具有资格证书的教师比例达到80%；定期安排教师参加社会实践活动，鼓励教师到税务机关、企业、公司挂职锻炼，使他们既有扎实的专业理论基础知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，以便更好地胜任高职高专教育发展的需要。

（7）完成专业资料室建立；建立网络课程和网上资源库； 第二阶段：2013.1～2013.12（1）进一步修订教学计划以适应高等职业技术人才的培养目标，注重实践教学，增强实践课教学力度，形成产学结合的教学模式，科学安排教学内容，在教学方法上突出实践教学的重要性，利用现代化的教学手段，提高教学效率。

（2）根据产学结合教学模式要求，在课程体系中培植核心优质课程；税务专业应强调培养学生综合掌握和应用会计和税务知识的能力，为此在税务专业的专业课程体系中应培育侧重于会计知识和税收知识的核心优质课程，争取在3—4年的时间将《税务会计》、《税务登记与管理实务实训》、《税收筹划》等课程建成优质课程，最终形成较为完善的课程体系。（3）启动教学改革项目之三：教学评价体系及学生考核体系改革；建立多元化的教学评价体系；建设考试试题库，实行教考分离；根据不同的课程内容，探索不同的考试考核方法。考试方法除采用传统方法外，还根据实际采用多种形式进行，如期终考试与平时考查相结合，开卷考试、实训考查、提交论文等多种形式，做到考试内容全面化，形式多样化。

（4）进一步完善现有课程的电子教案和电子课件的制作，完成申报国家级精品课程1门；（5）建立校内税务咨询中心；通过现场咨询、网上答疑和深入企业进行涉税事项进行指导或筹划，使学生与税务工作实现零距离接触；继续广泛进行校企合作，与当地税务机关和著名企业签订校企合作协议，继续增建校外实训基地。

（6）完成教改论文2篇，教改项目１－２项；在上年的基础上，继续完成税务专业系列教材的编写和配套资料的整理。

（7）进一步加大骨干师资力量的建设，积极选派5名以上优秀教师到国内外名牌大学、对口院校进修学习和参加理论与教学成果学术交流。

（8）利用丰富的师资力量，为社会提供优质的培训服务，面向社会开展职业资格考试培训讲座；

2．每学期对专业建设工作进行一次大检查，发现问题及时解决。

（三）验收阶段（2013年12月）系部对专业建设工作进行检查验收，学院进一步检查验收，全面总结专业建设工作完成情况。在此基础上接受上级单位验收。

专业教室建设方案 篇7

一、课堂教学录播专用教室定义

作为一个非常规装备项目和新生事物，课堂教学录播系统的出现不过短短五六年时间，并且从最初的微格研训发展到现在全自动跟踪及完善的后期点播评估体系，这个系统的功能也在不停地进步。但是在中小学教学中需要什么样的功能及其在学校应用中的定位大部分用户可能并不明确甚至根本不了解。在第一章里，我们对此系统在南京中小学中的具体定位做了明确的定义，为现有的和未装备的以及将来有装备意向的用户解释了此系统的作用。

二、教室基础环境建设标准

对于一个对图像和声音的录制有特殊要求的教室，演播级的录制环境是设备能发挥出最好效能的必要条件。

1. 选址

在教室选址上要求选址合理，主观上避开嘈杂环境。

2. 布局

在教室布局上，由于各学校校舍条件不同观摩室不是必须具备的，但能满足分组讨论需要自由排列是此系统必须能实现的功能，必须能满足上课教师各种灵活的授课方式。

3. 教室环境指标

参考演播标准对温度和噪音等提出最低要求，允许高于此标准。

4. 教室环境装修建议

在环境装修方面比较好的选择是由系统供应商根据自己的建设方案设计出满足指标的综合装修方案。但实际操作过程中可能会由于各方面的原因需要由用户自己解决装修问题。我们从吸音隔音、材料、灯光、电路改造等方面提出了8条合理建议，供用户在制定装修方案时参考。

三、数字化课堂教学录播系统技术标准

以现有的产品和将来的发展趋势来看，课堂录播系统已经不仅仅是一个把课堂教学录制下来再播放出去的简单系统了。与学校网站的无缝对接、备课平台（课前准备）、资源平台、发布平台等功能越来越受到用户和厂商的重视。

所以在技术标准上我们对软件功能和硬件功能分别提出要求：

1. 硬件功能部分

在操作上，录播专用教室必须能满足教学常态化和操作简单化的要求，即此系统是为所有学科服务，任何学科的教师都能独立操作此系统，所以自然要求系统能够易于使用。在这个前提下，系统必须具有一键式上下课功能。

视频信号输入上我们提出了N+2 (N≥3）标准，即：教师特写、学生特写、全景，另有VGA加一路预留（可做实验特写等）。对于录制分辨率提出能达到不低于DVD画质，直播时声画必须同步（同步误差在100毫秒以内）。

拍摄模式主要以全自动跟踪定位为主，具备手动导播功能。在自动跟踪技术应用已经比较成熟的现在，我们不去强调使用哪种跟踪技术，不同的技术在不同的环境和使用要求下各有优缺点，对于授课教师是否需要佩戴发射设备也褒贬不一，因此在标准里面我们主要对跟踪效果提出要求，不管用哪种跟踪技术，连续、跟踪主题时刻在画面中央作为硬性要求。

经过这几年录播教室的装备，我们认为虽然自动跟踪技术能降低使用门槛，方便日常使用，但如果作为精品课程上报，自动跟踪定位在流畅度和准确度方面还达不到精品课程的要求，必须要有人工参与导播。另外在一些无法预见的情况下，跟丢目标，跟踪故障也会偶尔发生，为应对以上情况我们提出系统必须具有人工控制的导播模式，并且能和全自动模式无缝切换。

音频采集使用鹅颈话筒还是分区定向话筒不做明确约定以防止出现技术壁垒的嫌疑，但是所采用的音频采集方式首先要达到优秀的拾音效果，其次要能满足课程分组讨论的需要。

录制人性化措施提出了能在录制完毕后自动加入片头片尾、画面切换要有过渡效果等提高录制品质的措施，在对电子文档和应用软件等的支持上，着重提出了要对主流格式的视频文件有比较好的录制效果。

2. 软件功能部分

软件功能分为课前准备和视频发布部分。

“课前准备”更像是一个资源库，可以对学校服务器中现有的音视频、教案等资料按照学科和年级分类整理，当教师准备在录播专用教室上课的备课过程中可以便利地从资源库中调用需要的资料，加入到课件或者在上课时播放，当然不限于针对录播教室的课程，资料合理调用功能还应延伸到日常备课工作中。“课前准备”功能有部分企业的产品还没有具备此功能或者正在研发，但此项功能的具备必将成为今后录播系统中必不可少的一部分。

“视频发布”既是视频的直播平台、点播平台也是资源的管理平台。各厂家在此部分都有比较成熟的解决方案，标准里只对几个必须具有的功能做了约定，如视频分类管理、用户权限管理、审核功能、后期编辑、打点标注微格评估功能等，同时考虑到此系统将来的发展趋势必定要和教育城域网对接，进行全市资源共享，提出必须针对此目标预留上层接口，并在将来能对不同厂商的平台和录制的视频格式提供兼容。

四、培训与服务

考虑到尽量减少装备后的维护费用，在一定的时间内能降低校方的使用成本，新装备的录播教室设备必须具有5年的原厂质保和软件升级服务。

生物学科教室建设初探 篇8

一、硬件建设

1.实验室。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，课本上的很多知识需要通过实验去验证，去探究，仅靠在黑板上做实验是难以提高学生的科学素养的。因此，我们应加强实验室的建设。实验室中的实验桌应以有利于小组合作的形式进行摆放，这样既有利于学生团队协作，又有利于教学活动的开展。

2.教学角。中学生物学有很多是陈述性知识，主要由学生自主学习获取，但一些较难的知识点，需要教师统一讲解。因此，为了便于教学，应开辟教学角，在实验室内墙上装有大屏幕和投影设备，当需要集中学习时，学生便围拢到教师周围，聆听教师的讲解，提问和质疑。

3.图书角。生物学科教室就是一门学科的博物馆，从每个年级的教材、教辅材料到教辅工具等应有尽有。设立图书角，配备有不同版本的教材，包括初中、高中和大学的教材和一些与生命科学相关的科普书籍、杂志，一是方便教师备课，编制师本课程；二是有利于一些致力于生命科学研究的学生借阅学习，拓展知识。

4.讨论角。学生有了疑问，一般直接问老师，而不会去查找资料和讨论，有时教师可能因为自己迅速地回答而导致学生的思维懒惰。因此，当学生有疑难时，可以找到自己的同学去讨论或请教，也可以到讨论角，可将自己百思不得其解的问题写在讨论板上，寻求解决方案。

5.网络角。课程标准倡导要逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。因此，应在生物学科教室内为每一个学习小组配备电脑。

这样，学生遇到难以解决的问题时，就可以通过网络搜索等方式，自己解决，不能解决的还可以通过讨论解决。如果有一些实验难以操作，也可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。另外，在电脑上都装有题库系统，并设计自我挑战、快乐过关等环节，学生可以通过自我检测的方法检验个人学习效果，发现疑难问题。

二、文化建设

生物学科教室是学生学习生物学知识，提升生物科学素养的主战场，因此不仅要有硬件设施，更要为学习营造良好的文化氛围，让学生在不知不觉中接受熏陶。具体如下。

1.信息展板。为了让学生养成关注社会热点问题，关注生命科学最新进展的习惯，在生物学科教室的内墙上可设立信息展板，及时将生命科学的最新进展展示出来，每一个学习小组设立信息员，不断更新信息，这样学生虽然在校园里，但是却遍知天下事。

2.故事展板。生物学课程不仅要培养学生科学思维的方法，更要培养科学精神。因此，制作生命科学发展简史墙，将孟德尔、达尔文、摩尔根、米勒、沃森和克里克及我国的贾兰坡、童第周、结晶牛胰岛素研制团队等科学家的故事进行编辑，然后展示于此，让学生在这里能够深深地体悟到生命科学发展的历程，从而树立学习生物学的责任感、使命感和幸福感。

3.作品陈列。在平时的教学活动中，教师要善于捕捉学生的闪光点，可以将学生在学习过程中的优秀作品、探究实验照片、质量检测的试卷等收藏，放入陈列室展览，为学生的学习树立榜样。

4.留言板。为培养学生的责任感、合作精神和创新意识，在生物学科教室外墙可设立留言板。如果学生在学习过程中遇到问题，暂时不能解决的，可以在此留言。教师应鼓励学生参与为主，可以聘请学习优异的学生为生物学科教室管理员，由学生自主管理。

5.职业规划。为了能够使中学生对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，可专门开辟栏目，介绍一些与生物学科相关的行业，并不断地更新各行业的最新研究进展。

6.实物展区。直观的素材能够引发学生观察思考，这比课本上的死知识要立体得多，因此可以将标本、直观的教具和挂图等都从橱子里拿出来，呈现到学生的眼前，让他们耳濡目染，进而达到不教而会的目的。另外，在生物学科教室里，摆设着四季花草，如铁树、落地生根、蕨、玉树等代表性植物。一角设立生态鱼缸，是一个小型的生态系统，可为生物教学提供直观的素材。同时，还要求每一位学生栽种一棵植物，一是有利于学生观察；二是装饰了房间，营造出一个生机盎然的学习氛围。

生物学科教室除了需要硬件设施和文化氛围，更需要教师的组织和活动，这是最为关键的。要求教师必须具备该门学科深厚而广博的知识基础，是生物学教育教学方面的专家，能够根据学生的特点，组织学生自主、合作、探究学习，这样才能真正发挥出生物学科教室的优势。