提升基础教育阶段学生阅读能力之我见

新教材要求学生要自由有效的进行课外阅读, 光靠老师一张嘴、一只粉笔、一腔激情, 根本改变不了语文教学满堂灌的教学模式, 为此必须采用一种传统与新型相结合的阅读技巧, 于无声中达到润物, 以收春风化雨的功效。

1 无声润物传道

1) 指导学生于阅读中养成“记、读、说”的习惯。指导学生在课内外阅读中摘抄经典话语和记笔记中掌握阅读知识, 同时指导学生养成敢读敢说的习惯, 鼓励学生利用闲聊时进行讨论和交流, 同时教师也可以利用上课穿插的形式来补充课外阅读的知识, 可以把学生的介绍当成是一个诱饵, 让他们在课余时间去摸索。

2) 指导学生加强阅读实践。充分利用墙报、黑板报, 学习专栏这些优势资源, 把学生写得好的、那怕只是有进步的文章或言论在学校或班级展示, 并成立中学生文学社自办小报和社刊, 鼓励学生动手写自己的生活经历和体验, 指导学生向报刊投稿, 同时指导学生参加校、市、省、国家级作文竞赛, 既提高了课堂教学效率, 又增加了学生的生活积淀。

3) 指导学生大胆质疑, 创造性地思维。通过自主、合作、探究的学习方式或独立思考的学习方式提出个性化的阅读见解, 那怕是错误答案也比没有答案好, 这更是学生认真阅读积极思考的结果, 是学生独特的感受。教师应该愿意而且能够在语文教学改革中听到不同的声音, 在教学中变以教师传播知识为主为教会学生自主学习。

2 薪火相传授业

1) 根据学生的兴趣爱好, 选择征订各种书报, 设置阅读角, 让学生在闲暇时尽可能便捷的获得阅读物, 开展阅读竞赛活动, 对于在阅读中表现突出的学生给予适当的鼓励等。

2) 寻找与学生之间的契合点。学生有时会很希望老师和他们看同一本书, 共同讨论故事中的情节, 评论故事中的人物。创设共同的话题, 通过激烈的讨论, 连一些平时不爱读书的学生也会仔细地聆听, 这样读书气氛就浓了。

3) 让学生品味成功, 增强阅读信心。在指导阅读的过程中, 每周上一节优秀周记的欣赏课, 读读学生周记里出现的好词好句, 让学生体会成功的喜悦, 激发学生爱读书的情感, 使学生体验成功的喜悦, 从而增强阅读兴趣。

3 春风化雨解惑

首先是教师竭力引导学生睁开双眼用心感受, 引导学生多从生活中吸收信息充实自己, 启发自己的想象力与创造力, 使学生生活与课本紧密联系起来, 激发学生自主阅读兴趣;其次是以榜样作用激发学生阅读的兴趣。学生会对老师所读的书产生好奇的心理, 甚至会对老师的知识渊博产生一种崇拜, 幽默的语言感染学生, 给他们美的享受, 这样学生就会不由自主地爱上阅读。再次是向学生推荐有质量的书籍, 激发学生的阅读兴趣。教师要主动积极地指导学生阅读, 让学生懂得了自己应阅读什么样的书籍, 不能阅读什么样的书籍。

不论课内还是课外, 我们要春风化雨般引导学生好的阅读方法, 让他们阅读能力于“润物细无声”中上一个新的台阶, 同时努力与学生形成相互促进效应, 达到教学相长、彼此有益的境界。