科研实验综合化学教学论文提纲

论文题目：高中生活化化学实验设计与教学实践研究

摘要：化学是一门与生产、生活实际联系密切的学科,具有明显的应用性与实践性,其知识内涵渗透在生产生活的方方面面,这使它成为对社会、科研等领域影响深远的学科之一。在中学阶段,由于各方面原因,学生所学理论知识与社会实践结合较少,机会不多,而化学实验正是一条联系化学知识与生活实际的桥梁。由此,有关生活化实验的研究陆续涌现。生活化实验设计新颖,将化学知识蕴含于联系生活实际的实验当中,与社会生产生活联系紧密。实施生活化实验,肯定会激发学生学习热情,促进学生解决问题能力的提高,进而获得良好的教学效果。可以预见,生活化实验将会在化学实验改革中稳步发展。但是目前生活化实验在高中化学的教学设计还不系统,教学实践尚不成熟。所以,对于高中化学实验的生活化应再进一步研究。针对生活化化学实验的设计与教学实践,本文进行了如下研究:（1）通过文献分析法,对选题依据、发展现状进行分析,确定具体研究内容、研究方法以及研究意义,初步拟定了研究思路。（2）对生活化化学实验的相关概念界定,明确以杜威实用主义理论与情境认知理论为本研究理论基础,为下一步研究提供理论支持。（3）对学生进行问卷调查,了解学生兴趣、能力等方面的情况,总结了生活化化学实验的设计原则,根据实验设计原则以及问卷调查分析结果,设计三则生活化化学实验,分别为“生活材料制作环保电池——电流影响因素探究”、“暖宝宝的放热原理及放热后成分检验”、“豆腐的制作与其性质成分检验”。（4）基于杜威实用主义理论及情境认知理论,确定生活化化学实验教学设计及实施流程,并在教学中将三则生活化化学实验予以教学实践。（5）通过行动研究法及访谈法对实践效果进行分析,听取学生与指导教师的建议。（6）对生活化化学实验的设计与教学实践总结反思,并提出相应建议。经过实践研究,本文得出以下结论:（1）生活化化学实验教学可以激发学生学习兴趣,提高学生做实验、学化学的主观能动性。有利于培养学生利用多学科综合知识解决实际问题的能力。（2）生活化化学实验作为教学辅助手段可以改善化学教学方法单一的现状,丰富化学教学资源,促进教师专业发展。（3）生活化化学实验教学要注重实验设计的原则,在保证学生安全的前提下,丰富学生学习体验,充分利用生活素材,构建生活化教学情境,加强化学与生活的联系。

关键词：高中化学;生活化实验;教学实践

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

1 绪论

1.1 选题依据

1.1.1 落实新课程标准的要求

1.1.2 提升学生化学学科核心素养的需要

1.1.3 化学教学发展的需要

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究对比

1.3 人教版化学教科书分析

1.4 研究内容、方法、意义

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.4.3 研究意义

1.5 研究思路

2 概念界定及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 化学实验教学

2.1.2 生活化教学

2.1.3生活化实验

2.2 理论基础

2.2.1 杜威实用主义理论

2.2.2 情境认知理论

3 学生问卷调查与生活化化学实验设计

3.1 学生问卷调查

3.1.1 学生化学实验兴趣调查

3.1.2 学生对实验重视程度

3.1.3 学生解决问题能力

3.1.4 学生对于化学实验领域的关注程度、发展意向

3.1.5 调查结果分析

3.2 生活化化学实验设计原则与环节

3.2.1 生活化化学实验设计原则

3.2.2 生活化化学实验设计环节

3.3 生活化化学实验设计

3.3.1 生活材料制作环保电池—电流影响因素探究

3.3.2 暖宝宝的放热原理及放热后成分检验

3.3.3 豆腐的制作与其性质成分检验

4 生活化化学实验教学实践

4.1 生活化化学实验教学设计原则

4.1.1 融情于景,启发思考

4.1.2 以人为本,因材施教

4.1.3 循序渐进,积淀素养

4.1.4 源于生活,走向社会

4.2 生活化化学实验教学环节

4.3 生活化化学实验教学实施

4.3.1 生活材料制作环保电池—电流影响因素探究

4.3.2 暖宝宝的放热原理及放热成分检验

4.3.3 豆腐的制作与其性质成分检验

5 实践效果分析

5.1 基于行动研究法分析教学实践效果

5.2 基于访谈法分析教学实践效果

5.2.1 学生访谈

5.2.2 教师访谈

5.3 教学实践总结

6 结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究存在的不足

6.3 研究展望

参考文献

附录1：学生调查问卷

附录2：调查问卷原始数据

附录3：访谈提纲

致谢