财务管理综合课程设计实验教学大纲

财务管理综合课程设计实验教学大纲（精选8篇）

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇1

英文名：Synthesis coursed design for financial management 开课单位：管理学院会计系

课程编码：407207

学分学时：2学分，1周适用对象：财务管理、会计专业

先修课程：管理学、金融学、会计学原理、证券市场

撰稿人：朱颐和编写日期：2009年10月

一、目的与任务

财务管理课程设计的项目是进行投资项目可行性论证，包括寻找投资项目、设计投资项目方案、设计投资项目的筹资方案、对投资项目的可行性进行论证、编制投资可行性论证报告书、对论证结果进行讨论，并写出实验小结。实验的目的是通过投资可行性论证掌握财务管理决策的基本思路、基本方法。培养学生运用财务管理理论解决实务的能力，以进一步理解财务管理的基本理论、基本方法和基本技能，为财务管理后续课程的学习打下实务基础。

二、基本要求

要求学生组成实验小组，对投资项目可行性论证的主要内容进行分工负责，但小组的每名成员都应参与各个实验内容，并记录实验过程、编写投资可行性论证报告书、讨论投资可行性论证报告、提交实验小结。

三、内容与进度安排

成立投资项目可行性论证小组，一般由4－5人组成；时间为一周，具体安排如下： 第一天，开始寻找投资项目；

第二天，设计投资项目方案；

第三天，设计投资项目的筹资方案

第四、五天，对投资项目的可行性进行论证，并编制投资可行性论证报告书。

四、教材及主要参考资料

《财务管理课程设计》实验指导书

五、考核与成绩评定

1、考核内容

实验过程记录、投资可行性论证报告书、讨论投资可行性论证报告的发言、实验小结。

2、成绩评定方法

成绩评定为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。按以下四个方面评定： 寻找投资项目占10％

设计投资项目方案占10％

设计投资项目的筹资方案占10％

编制投资可行性论证报告书占30％

实验小结40%

专业负责人：

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇2

高等院校承担着培养社会主义建设创新型人才的重要任务。但由于现实情况约束, 学生无法真正参与到企业的管理决策当中, 只能够将学生的操作性训练放置在学校内完成。而实验教学有利于提高学生的实践能力、培养学生的创新精神、缩短学生的岗位培训时间, 是高校教学体系中不可缺少的重要组成部分。实验教学不仅肩负着理论向实践转化的任务, 而且有利于学生对现代管理决策理论与方法的接受。为实现这一目标, 完善的实验课程体系设计是目前亟需解决的问题。

1 管理决策实验教学课程体系设计目标

实验教学课程体系设计必须同专业属性、人才培养的目标与规格以及理论教学的体系与内容相符合。基于经济管理活动的特点, 管理决策实验课程需解决的问题包括:实验教学与企业管理间的匹配问题、验证性实验向创新性实验的过渡问题、封闭环境与开放环境之间的矛盾问题。管理决策实验教学课程体系设计与建设, 应有利于探索保障经济管理实验教学高效运行的长效机制, 有利于推动经济管理类学科专业发展, 有利于打破经济管理人才培养瓶颈。具体目标可归纳为: (1) 实验教学体系和内容应与理论教学相一致, 满足管理科学专业的人才培养目标; (2) 实验教学的出发点是引导学生在校内完成社会实践, 训练学生在复杂经济环境下的适应能力; (3) 在教师的引导下, 逐步完成从验证性实验向综合性实验、再向创新性实验过渡, 培养学生的积极探索和自主创新的能力; (4) 在实验教学过程中注重最新的管理科学技术与手段的应用, 多学科交叉设计实验方法。

2 管理决策实验教学课程体系设计思路

管理决策实验课程的最终目标是培养学生的企业管理意识, 利用现代的管理决策工具分析和解决复杂的管理决策问题, 并能够把分析结果快速有效地应用到现实管理问题当中。因此, 建立完善的管理决策实验教学课程体系是一项复杂的系统工程, 根据管理决策实验课程拟解决的问题与应达到的效果, 在实验课程设计时应遵循以下思路。

2.1 提高对实验教学课程重要性的认识

提升对实验课程重要性的认识, 是深化管理决策实验课程体系建设的基本前提。高等教育由精英教育演化为大众教育后, 在人才培养方面, 为实现传授知识、培养能力和提高素质的统一, 在注重理论教学的同时, 开始赋予实验教学新的使命, 并把实验教学推向了一个新的发展阶段。只有实验教学才能验证知识, 消化并巩固知识;只有实验教学才能培养动手能力, 形成专业素养;只有实验教学才能启发创新思维, 增强创新意识, 提升创新能力。我国高校经管类专业的实验教学起步较晚, 缺乏独立完善的管理决策实验教学体系和相关实验室建设, 实验教学作为理论教学的附属品主要是在课堂内由教师演示, 且实验内容要严重滞后于理论教学, 导致教师和学生对实验教学都不够重视。因此, 为建立完善的管理决策实验教学体系, 首先要提高对实验课程重要性的认识, 明确管理决策理论、实验和实践三者之间的辩证关系。

2.2 紧密围绕培养目标, 多学科交叉设计实验课程内容

管理决策实验涵盖了经济管理类专业多门学科内容, 如战略管理、营销管理、生产管理、运营管理、人力资源管理、会计学、财务管理、统计学、运筹学、计量经济学等。不同专业有不同的培养目标, 在培养过程中侧重点也不相同。因此, 实验课程体系设计应反映培养目标的要求, 为实现培养目标服务。

2.3 实验课程内容设计要具层次性, 引导学生的创新性思维

实验课程内容应具有层次性:基础性实验, 掌握管理决策实验的基本内容和操作方法;综合性实验, 对基础性实验内容进行整合, 引入企业管理决策案例;创新性实验, 学生自行收集资料, 并动手设计实验内容, 给出解决方案和分析报告。本文通过“库存管理决策与模拟”实验来演示实验课程内容设计的层次性。第一, 介绍确定性存储模型和随机存储模型以及相关软件操作方法, 让学生理解和掌握企业库存管理的基本内容与解决方案;第二, 给出不同情况下企业库存管理案例, 让学生自行确定库存管理方案, 分小组讨论方案的可行性及管理成本, 并给出分析报告;第三, 为与经济现实相符合, 将产品需求量、订货备运期等多个参数设定为随机变量, 让学生理解数学模型的局限性, 并让学生自行收集和整理企业的生产、销售和库存的相关数据, 使用随机模拟方法追踪企业的库存变化, 发现库存变化规律, 设计实验步骤并给出理论支持。按照由简单到复杂, 由理论到实践, 由确定到不确定的思路分层次设计实验课程内容, 有利于引导学生的创新性思维。

2.4 优化实验教学课程评价体系

实验课程评价体系的功能不仅仅是对学生的课堂学习情况、实验完成情况和操作分析能力进行综合打分, 而且还要对实验教学方向和学生素质培养具有重要的引导作用。实验教学课程评价体系应满足下述要求:第一, 实验过程记录, 针对实验步骤设计实验过程记录表, 学生在完成每一步骤实验后, 详细填写实验结果、遇到的问题及改进措施, 注重培养学生发现问题的能力;第二, 撰写实验报告, 在给出完整实验结论的基础上, 重点培养学生的文字表述能力和分析问题的严谨性, 以满足企业需求为导向;第三, 实验结果讨论, 组织多种形式的学生讨论, 从中发现自己的不足并借鉴他人的研究思路, 培养学生的语言沟通和团队合作精神;第四, 鼓励实验创新, 在实验过程中以学生为主体, 对学生提出新的实验思路、使用新的方法和技术予以肯定和加分。

2.5 完善实验室建设, 共享网络资源

实验教学体系设计与实验室建设紧密联系、相互制约、相辅相成。实验教学体系的确立必须以实验室建设为前提, 没有完善的实验室建设支撑, 实验教学体系确立就会成为空中楼阁。同时, 实验室建设也必须服从实验教学体系建设的要求, 否则就会迷失方向、缺乏标准。现代实验室建设的一个重要标志是利用学校内部的校园网进行实验教学, 为学生提供开放的学习和实验环境。这需要实验教师利用现代化教学工具, 借助省或校级精品实验课程建设平台, 创建丰富的实验网络资源。学生可以通过校园网下载视频教学课件、学生实验手册、软件使用说明、实验案例等等;也可以通过网络直接向实验教师请教实验问题, 或在小组成员间展开讨论;还可以通过登录校园网中的实验操作系统, 在校外完成实验, 并通过管理系统记录实验过程和实验结果。

3 结语

作为从事管理决策实验教学的教师, 我们需要不断探索和完善管理决策实验的教学内容和实验方法, 提高实验教学质量。在此基础上, 实验教师还需要注意的是: (1) 经济市场的多变性和企业管理的不确定性, 决定了管理决策实验方案的多样性, 学生需要在实验过程中提出多种假设, 并加以验证或否定。尽可能淡化实验结果的对错观念, 鼓励学生大胆决策, 培养学生的探索精神。 (2) 在教学方法上, 采用任务驱动法, 鼓励学生自主收集实验案例和数据资料, 使用新的方法和模型完成实验任务。同时鼓励学生参加各类企业管理科技竞赛活动, 通过各类第二课堂活动, 提升学生的实验兴趣。 (3) 由于基础知识和能力差异, 导致学生在实验过程中知识和技能的提升不均衡, 受益较少的学生就会失去兴趣。为解决这一问题, 就要求教师在实验内容和实验模式方面要精心设计, 让学生在有限的实验时间内获得最大的收益。

摘要：管理决策实验是解决企业管理问题, 从事管理科学研究的必要手段。在发达国家管理决策实验教学已得到普遍的认可和重视, 而在我国仍处于探索和发展阶段。研究和探讨管理决策实验的形式与特点、设计完善的实验教学课程体系, 对改进管理学科的教学方法和模式, 培养学生的管理素质和创新精神具有重要意义。

关键词：管理决策,实验教学,课程体系设计

参考文献

[1]黄燕琳.管理实验在管理教学中的作用探讨[J].成都行政学院学报, 2004.8.

[2]李维纯.高校经济管理实验教学发展新模式[J].实验式研究与探索, 2012.7.

[3]林云华.经济管理实验教学改革的基本思路和措施[J].教育科学, 2010.9.

[4]马占英.经济管理实验教学作用及设计技巧[J].科教经济市场, 2008.12.

[5]吴利玲等.经济管理实验教学体系建设若干思考[J].科教信息, 2009.35.

[6]谢刚等.管理实验与设计研究[J].管理工程学报, 2004.4.

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇3

关键词:数据结构与算法;综合性实验;设计性实验

一、引言

在计算机科学与技术、软件工程等专业中,《数据结构与算法》课程具有较强的实践性,因此实验教学是该课程教学过程中的一个非常重要的环节。在以往的实验教学中,学生都是按照已经设计好的实验要求和步骤进行着验证性的实验,学生一般是被动地接受或机械式地编程,以完成实验讲义中的验证或孤立的单元实验。这种实验教学模式使得学生缺乏主动性和独立思考问题的能力,不利于他们综合素质的提高和自主创新能力的培养。为了克服这些不足,使学生真正能把理论知识灵活运用到实践当中,我们开设了《数据结构与算法》课程综合性、设计性实验项目并立项进行实践研究,通过两三年的实践,取得了一些经验和成果,学生的实践能力也有了较大提高。

二、综合性、设计性实验项目的实践环节

1.实验项目的选择。

通过《数据结构与算法》课程的学习和前期验证性实践环节,学生已初步具备了进行综合性、设计性实验的能力。为进一步提高学生的设计能力和编程能力,我们设计了4个综合性、设计性实验项目供学生选择:

①校园导游系统的设计(设计性);

②书管理系统的设计(综合性);

③哈夫曼编码/译码器(综合性);

④散列表的设计与实现(设计性)。

2.实验项目的内容。

校园导游系统的设计

问题描述:

设计一个校园导游程序,为来访的客人提供信息查询服务。

基本要求:

①设计你所在的学校的校园平面图,所含景点不少于15个,以图中顶点表示校内各景点,存放景点名称、代号、简介等信息,以边表示路径,存放路径长度等相关信息;

②为来访客人提供图中任意景点相关信息查询;

③为来访客人提供图中任意景点的问路查询,即查询任意两个景点之间的一条最短路径(静态或动态表示出来)。

图书管理系统的设计

问题描述:

设计一个图书管理系统完成图书管理基本业务。

基本要求:

①每种书的登记内容包括书号、书名、著作者和库存量;

②对书号建立索引表(线性表或树表)以提高查找效率;

③系统主要功能如下:

采编入库:新购一种书,确定书号后,登记到图书账目表中,如果表中已有,则只将库存量增加;

借阅:如果一种书的现存量大于0,则借出一本,登记借阅者的书证号和归还期限,改变现存量;

归还:注销对借阅者的登记,改变该书的现存量。

用户管理。

数据存储(要求用文件实现数据存储)。

哈夫曼编码/译码器

问题描述:

设计一个哈夫曼编码/译码系统,对一个文本文件中的字符进行哈夫曼编码,生成编码文件(压缩文件,后缀名.cod);反过来,可将一个压缩文件译码还原为一个文本文件(.txt)。

基本要求:

①随机抽取20个文本文件作为统计样本,统计这些文本文件中各字符的平均出现次数,作为权值,建立哈夫曼树及各个字符的哈夫曼编码;

②将用户输入或选择的待压缩文本文件利用①建立的编码表进行编码,生成压缩文件(后缀名.cod);

③输入一个待解压的压缩文件名称,并利用相应的编码表进行译码;

④显示指定的压缩文件和文本文件;

⑤(选作) 把哈夫曼编码用二进制位紧缩到一个变量中,利用位运算实现真正的数据压缩,并求压缩比。

散列表的设计与实现

问题描述:

设计散列表实现电话号码查找系统。

基本要求:

①随机生成1万个记录,每个记录有下列数据项:电话号码、用户名、地址,每个数据项的内容都是随机生成的;

②分别以电话号码和用户名为关键字建立散列表(自行选择或构造合适的散列函数);

③采用双散列法解决冲突;

④查找并显示给定电话号码的记录;

⑤查找并显示给定用户名的记录。

3.预期目标。

进一步巩固和加深对《数据结构与算法》课程中基本知识的理解,熟悉各种逻辑结构及存储结构;

了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;

培养学生从事软件开发的编程及创新能力;

提高学生综合运用所学的理论知识解决问题的能力;

训练用系统的观点和软件进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

4.实验项目的组织与实施。

针对综合性设计性实验项目,安排学生自选项目并进行项目设计和开发,每个项目20学时,按照下面的项目开发设计步骤,最后完成课题的总体设计与实现。

项目分析

根据实验项目内容的要求,充分地分析和理解问题,明确问题要求做什么、解决什么问题、实现什么功能。

概要设计

对项目内容描述中涉及的操作对象,设计相应的数据结构,并按照以数据结构为中心的原则对模块进行划分,定义主程序模块和逻辑结构。逻辑设计的结果是每种数据结构的定义(包括数据结构的描述和每个基本操作的功能说明)。

详细设计

为各个数据结构设计相应的存储结构并写出各模块的算法。设计是编程中重要的一环,在“详细设计”过程中,引导学生结合总体设计制订合理的程序结构和算法,理顺各个模块之间的相互关系,将详细设计的结果用结构图及流程图清晰地描述出来,在本过程中,教师要尽可能帮助学生养成自己解决问题的习惯。

编程

将详细设计的结果进一步求精为程序设计语言程序。在该环节中,教师应指导学生按照规范的程序编写方法去编程,并指导学生按照大型软件中常用的调试方法对程序进行跟踪及改进。

结果分析

在编程过程中及结束后,形成学生、课题小组组长、指导教师三位一体的项目质量监控体系,做到对各个阶段的结果都能进行实时的检测,如有不足之处,小组内成员和学生自行研讨出合理的整改方案并对课题实施进行改进,直至达到功能要求。

5.项目总结。

主要包括学生实验项目总结心得、实验报告撰写,学生成绩的评定。

实验项目总结心得

在实验临将近结束时让学生共同讨论实验结果的正确性,讨论实验设计步骤的合理性,总结经验,进一步改善项目实施的方案及步骤。笔者认为,实验后的总结非常重要,是从理论到实践,再由实践到理论认识的进一步升华,也是使学生提高实验兴趣、锻炼并增解决实际问题的重要过程和手段。

实验报告撰写

学生实验报告一般应包含的内容是:实验题目、实验环境、实验目的、实验任务、数据结构描述、算法流程图表示、实验总结。

学生成绩的评定

教师根据学生的实验设计报告、学生的实际操作能力(程序检查)及学生的创新能力等几个方面综合评定,给出综合成绩。

三、实践的成果

1.对学生的影响。

经过近两年的实验教学实践,有超过70%的学生认为此次实验收获很大,大约80%的学生对这类实验取得的成果表示满意。从总体效果来看,学生通过综合性、设计性实验,提高了设计及编程能力。大部分学生认为《数据结构与算法》综合性、设计性实验项目的开展改变了以往传统的实践教学模式,内容新颖,提高了他们的编程兴趣和热情,对他们帮助很大。

2.对教师的促进。

《数据结构与算法》综合性、设计性实验的指导教师由计算机科学技术学院《数据结构与算法》课程的主讲教师和专业实验室的教师共同承担,我们认为,开展综合性设计性实验项目整合了多个知识环节,既能够帮助学生掌握知识的系统性和衔接性,理清程序设计的思路,促进知识的融会贯通;同时也给主讲教师带来新的挑战,能使教师总结在理论教学中的不足,进一步加强教学方法和内容的改革。

参考文献:

[1]严蔚敏,吴伟民.数据结构(C语言版)[M].北京:清华大学出版社,2006.

[2]唐册善.数据结构—C语言描述[M].北京:高等教育出版社,2003.

《综合课程设计》教学大纲07 篇4

时

间：5周 学

分：5

适用专业：机械设计制造及其自动化 执 笔 者：谭伟明 修订时间：2007年9月

一、目的和要求

1．《综合课程设计》是以机械类课程为主体，涉及电气、电子、计算机、控制、测试等多学科课程教学内容的综合性实践教学环节。

2．本课程设计的教学目的是：

（1）培养学生综合运用本专业多门主干课程的理论和实践知识来解决工程实际问题的能力，经受一次比较全面而系统的综合性训练。

（2）掌握对工程实际问题进行分析、综合的技能，掌握一般的设计方法和工作程序，培养独立工作、分工协作的能力。

（3）激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

3．要求学生在教师指导下，独立地完成一个相对完整的综合性题目的设计任务，并绘制规定量的设计图纸和编制设计说明书。

4．本课程设计的特征：综合性——要求综合运用多学科的理论与实践知识；实践性——题目来源于工程实际，题目类型相对固定，设计工作量适度。

5．鉴于本课程设计的多学科综合性和工程实践性的特点，要求指导教师除了胜任专业课程教学外，还应具有相关的科学研究或技术开发的经历。

二、主要内容

1．由综合性、实践性所决定，主要内容一般应涉及机械设计（原理、结构、造型等）、电路设计、算法及程序设计等方面，且根据不同题目的具体要求而有所侧重。

2．作为本课程设计的题目，一般应满足以下要求：

（1）能比较全面地反映机械、电气电子、计算机应用等多门学科课程的教学内容。根据学生选择的专业方向，或者是综合机械、电子、计算机等，实现机电一体化产品设计、独立单元设计等；或者是应用计算机辅助的手段，进行机械产品（机器、机器部件、模具等）的立体造型、平面制图等。

（2）来源于实践，本身就是单独的工程实际问题，或某个较大的工程实际问题中相对独立的一部分；（3）有一定的先进性和普及性，既能反映专业的发展又能使学生接触到设计对象；

（4）设计的难度和工作量比较适度，有相关的设计参考资料，便于组织教学。

3．具体设计题目由机电工程系组织专门小组进行充分论证后确定。设计题目应保持相对稳定，任何个人不得随意更改设计题目、内容及要求。

三、方式和时间安排

1．教学时间为4个教学周，集中安排在第7学期后半段。2．进度一般安排如下，具体题目可以略有调整。第1周：方案论证；总体设计； 第2 ~ 4周：解决重点设计问题； 第5周：归纳、整理；答辩。

四、场所安排

一般集中在学校内进行。根据题目不同，安排在合适的设计室或者实验室。

五、考核方式及评定成绩

1．按设计任务书要求完成规定任务的学生可以参加考核。2．基本考核项目为：

（1）设计任务的完成质量以及（占40%）；（2）设计进行期间的表现情况（占10%）；（3）设计图纸与设计任务书的质量（占20%）；（4）答辩情况（占30%）。

3．特别考核项目：设计方案、重点设计问题解决方案的新颖性给予额外加分。

4．基本考核项目（1）、（2）、（3）的成绩由指导教师评定，基本考核项目（4）和特别考核项目由考核小组评定。

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇5

课程类型：专业必修课 学 分：0.5 计划周数：1周

预修课程：高级语言程序设计、微机原理、数据结构 开设学期：第四学期

适用专业：计算机科学与技术本科、网络工程本科、软件工程本科

一、课程设计目的与任务

《操作系统》是一门重要的专业基础课，是涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程。在计算机软硬件课程的设置上，它起着承上启下的作用。操作系统对计算机系统资源实施管理，是所有其他软件与计算机硬件的唯一接口，用户在使用计算机时都要得到操作系统提供的服务。操作系统课程设计的主要任务是研究计算机操作系统的基本原理和算法，掌握操作系统的进程管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本原理与主要算法。目的是使学生掌握常用操作系统（如DOS、Windows或Linux）的一般管理方法，了解它是如何组织和运作的，对操作系统的核心概念和算法有一个透彻的理解，并对系统运行的机制有一个全面的掌握，从而充分理解系统调用与程序设计之间的关系。

二、课程设计选题

设计项目一：动态资源分配算法演示程序（银行家算法）

内容：

主要用于解决多种资源被多个独立执行的进程共享的安全算法。采用矩阵存储资源的数据，通过对系统资源预分配后检查系统状态，以避免死锁的产生。要求：

1.资源种类与数目可在界面进行设置，在资源分配过程中可以随时增加进程及其对资源的需求。

2.可读取样例数据（要求存放在外部文件中）进行资源种类、数目与进程数的初始化。3.在资源分配过程中可以随时进行系统安全状态检测。

4.如果能够通过系统安全状态检测，则系统对该进程进行资源分配；当进程满足所有资源分配后能够自行释放所有资源，退出资源竞争。

5.要求进行安全性检查时按指定策略顺序进行，即按每个进程当前Need数由小至大进行排序，如果Need数相同，则按序号由小至大进行排序； 6.具有一定的数据容错性。

设计项目二：通用处理机调度演示程序

内容：

设计一个模拟处理机调度算法，以巩固和加深处理机调度的概念。要求：

1.进程调度算法包括：时间片轮转算法、先来先服务算法、短作业优先算法、静态优先权优先调度算法、高响应比调度算法。

2.每一个进程有一个PCB，其内容可以根据具体情况设定。

3.进程数、进入内存时间、要求服务时间、作业大小、优先级等均可以在界面上设定。4.可读取样例数据（要求存放在外部文件中）进行进程数、进入内存时间、时间片长度、作业大小、进程优先级的初始化

5.可以在运行中显示各进程的状态：就绪、执行（由于不要求设置互斥资源与进程间的同步关系，故只有两种状态）

6.采用可视化界面，可在进程调度过程中随时暂停调度，查看当前进程的状态及相应的阻塞队列。

7.有性能比较功能，可比较同一组数据在不同调度算法下的平均周转时间。

设计项目三：用多进程同步方法演示“桔子苹果”问题

内容：

有两类生产者，一类负责生产桔子，一类负责生产苹果；有两类消费者，一类负责消费桔子，一类负责消费苹果；他们共享一个有20个存储单元的有界缓冲区，每个存储单元只能放入一种产品（桔子/苹果）。要求：

1．二类生产者与二类消费者数目均为20，即20个生产者负责生产桔子，20个生产者负责生产苹果；20个消费者负责消费桔子，20个消费者负责消费苹果。2．二类生产者的生产速度与二类消费者的消费速度均可独立在程序界面调节，在运行中，该值调整后立即生效。

3．多个生产者或多个消费者之间必须有共享对缓冲区进行操作的函数代码，同时需要考虑算法的效率性。

4．每个生产者和消费者对有界缓冲区进行操作后，即时显示有界缓冲区的全部内容、当前生产者与消费者的指针位置，以及生产者和消费者线程标识符。

5．采用可视化界面，可在运行过程中随时暂停，查看当前生产者、消费者以及有界缓冲区的状态。

设计项目四：存储管理动态分配算法的模拟 内容：设计主界面以灵活选择某算法，且以下算法都要实现：首次适应算法、循环首次适应算法、最佳适应算法；

要求：用一种结构化高级语言构造分区描述器，编制动态分区分配算法和回收算法模拟程序，并掌握分配算法的特点，提高编程技巧和对算法的理解和掌握。

设计项目五：存储管理之虚拟存储器实现（页面置换算法）

内容：编程序实现先进先出算法（FIFO）、最近最久未使用算法（LRU）算法、最佳置换算法（OPT）的具体实现过程，并计算访问命中率。

要求：

1.设计主界面以灵活选择某算法，且以上算法都要实现。2.用随机数方法产生页面走向。3.假定初始时页面都不在内存。

设计项目六：文件系统设计

内容：以内存作为存储区，模拟UNIX的文件系统结构，设计一个简单的文件系统，并提供以下的文件和目录操作接口：创建文件、删除文件、打开文件、关闭文件、读文件、写文件。

要求：设计文件系统的数据结构和数据结构间的关系，设计文件的基本操作算法，完成系统的总控模块编程和各个操作模块编程。上机测试各个模块，没执行一个操作，打印有关数据结构的内容，判断操作的正确性。

设计项目七：编程序实现下述磁盘调度算法，并求出每种算法的平均寻道长度。

内容：设计一个磁盘调度系统，针对磁盘访问序列，可以选择先来先服务算法（FCFS）、最短寻道时间优先算法（SSTF）、扫描算法（SCAN）、循环扫描算法（CSCAN）来实现。

要求：

1.系统主界面可以灵活选择某种算法。

2.每种调度算法实现之后，要计算出每种算法的平均寻道长度，并比较结果。

3.采用改进算法之后是否会使性能提高？

设计项目八：

内容：在Windows环境下，编程实现基于共享内存的多个进程间通信。要求：（1）当两个进程通信时需满足进程同步机制。（2）当多个进程（大于2）通信时需使用信号量机制实现互斥操作。

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇6

一、课程设计目的与任务：

通过本课程设计，综合运用计算机图形学和数字图像处理两门课程的专业知识，完成小型的软件系统，以此加深对图形学和图像处理基本概念和常用算法的理解，初步掌握图形学和图像处理的常用技术，提高编程能力，为今后进一步学习打下良好基础。

二、课程设计的基本要求

1.理解计算机图形学和数字图像处理的基本概念和常用算法；

2.用C/C++或其他高级语言实现相关算法，开发出一个小规模的软件系统； 3.按软件工程方法完成软件设计文档；

4.提交软件设计文档及软件源代码（刻录光盘）； 5.独立完成。

三、课程设计题目（任选1道）

开发出一个拥有图形用户界面(GUI)的图形图像处理基础软件平台，该平台可以：(1).依据输入的图形要素参数，运用经典图形绘制算法绘制相应二维图形A和三维图形B，通过图形变换等处理，得到渲染后的图形；（要求实施多种基本操作）

同时，通过交互式界面，可以实现对多条线段图形进行以下操作： ①实施Cohen－Sutherland线段裁剪算法，②实施Liang-Barsky裁剪算法

(2).对图像A和B进行以下处理：

①打开、保存图像

②转换为灰度图像

③进行直方图均衡化，显示直方图

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇7

因此, 为进一步培养和提高学生思维能力、动手能力、分析问题和解决问题能力, 我们在近年的《植物细胞工程实验》教学实践过程中, 优化和整合原有的实验课内容, 改变过去以基础实验和验证性实验为主的做法, 研究开发了一些综合研究性实验项目, 对学生的实验技能进行了比较全面的综合性训练, 取得了较好的效果。

一、综合研究性实验项目的设计和开发

我们在《植物细胞工程实验》教学实践过程中, 保留基础性实验内容, 如培养基的配置、成熟胚或幼胚愈伤组织诱导、细胞悬浮培养和花药培养等, 以培养和训练学生最基本实验技术。同时根据本地实际情况设计和开发了一些综合性和设计性实验。如北川花魔芋是四川省绵阳市 (学校所在地) 北川羌族自治县的著名特产, 具有与其他地域魔芋产品的不同优异产品特性, 获得了农业部颁发的农产品地理标志证书, 进入我国农产品地理标志保护行列。但由于缺乏稳定的良种繁育体系, 以及因种芋带病与病原物累积, 使病害逐年加重, 种芋的数量和质量已经成为北川花魔芋生产发展的瓶颈。组织培养是目前加快魔芋快速繁殖, 提供的无病优质种苗的有效途径。因此, 我们在《植物细胞工程实验》课程中, 设立了“北川魔芋脱毒快繁体系的建立”的综合设计性实验项目, 分别以北川花魔芋的叶鞘、嫩叶和叶柄为材料, 探讨植物生长素和细胞分裂素的配比, 对组培方法进行优化。同时, 因为试管芋具有比试管苗容易成活, 不受季节限制, 当年可形成商品芋的种芋的优势, 所以同时也设立了“北川花魔芋的微型试管芋 (拟球茎) 培养技术探讨“的实验设计题目。另外, 结合植物细胞工程理论课的课程设计和一些专业, 如农学园艺专业的特点, 设立了“观赏植物如百合、月季和蝴蝶兰等的离体快繁”、“园艺植物如葡萄、果桑等的脱毒快繁”等项目;针对生物技术专业自身特点, 将植物细胞工程实验基本操作和生物技术手段结合, 还设立了“农杆菌介导抗病基因遗传转化”、“无性系变异的诱导及鉴定”等综合性试验项目研究小组。学生自主选题, 查阅文献, 设计实验方案, 对实验结果进行分析, 逐步提高学生的科学实验能力及分析能力。

二、实验过程的改革

传统的实验教学沿用理论课教学方法, 课前教师准备好实验材料, 实验开始前, 教师讲解实验步骤, 学生按部就班的去做, 就能得到正确的结果。本应学生完成的部分, 教师代劳了;学生学到的只能是理论内容和不要损坏仪器。实验中没有失败的体验和成功的喜悦, 学生不能领会到实验的真谛。学生自行设计实验, 可将自己的思考所得结论付诸实验进行检验。遇到疑难问题, 师生共同解决, 调动学生的积极性和培养了独立科研能力。在综合设计性实验中, 学生以小组形式 (2-4人) 自由选题。每个研究小组选材不同和研究目的的不同, 导致培养基和培养方法的差异。因此, 可以变部分过程性实验为全部过程性实验。从培养容器的清洗、母液配制、培养基灭菌、培养材料的外植体等全部由学生自己选择, 完成实验全部过程。

同时, 将综合设计性实验与实验室开放、国家和校级的大学生科技创新项目和挑战杯项目或专业生产实习相结合, 使实验设计更有目的性和实效性, 并提高了实验室和实验设备的利用率。

三、考核形式改革

以研究论文代替实验报告。综合实验完成后, 要求学生根据所有的实验记录, 按照研究论文的格式完成一份综合性的大实验报告, 包括实验题目、实验目的意义、材料和方法、结果与讨论、参考文献, 同时附上每次的实验记录, 以培养学生主动思考问题和系统分析问题的能力, 提高学生的综合能力, 为以后科研论文的书写奠定基础。

学生在完成综合性实验设计后的心得体会中谈到:同时通过自己动手操作一切实验步骤, 更加熟悉了实验室的基本操作流程, 同时规范了自我操作实验的技术。在实习过程中也碰到了一些问题, 如外植体接种时的污染及对褐变材料未能进行及时处理而导致实验失败, 在此方面, 在日后的学习操作过程中有待提高。总之, 这一次自我探索实验实习, 学会和了解到许多课本上难以理解的知识大大提升了自己的动手操作能力。

摘要：为进一步培养和提高学生思维能力、动手能力、分析解决问题能力, 我们在近年的《植物细胞工程实验》教学实践过程中, 优化和整合原有的实验课内容, 改变过去以基础实验和验证性实验为主的做法, 面对不同专业, 研究开发了一些综合研究性实验项目, 并对实验过程和考核形式进行了改革, 对学生的实验技能和科研能力进行了较全面的综合训练, 取得了较好的效果。

财务管理综合课程设计实验教学大纲 篇8

【关键词】实验室；证书报告；信息化；管理系统

1、综合管理实验室对证书报告实施信息化管理的目的及意义

传统的综合管理实验室主要是通过个人的执行力来保证校准检测和证书报告的质量，这不仅效率低下，无法满足现代市场经济条件下信息化的需求，更是难以达到实验室评审的要求。对证书报告实行信息化管理，可以将实验室员工从繁重的体力劳动中解放出来，提高生产的信息化与自动化水平。证书报告信息化管理系统对实验室各部门进行明确的角色分工与职责划分，每个岗位都严格按照自己的任务要求进行分工协作，并对证书报告实施层层把关、多级审核，除此之外，还设立专门的人员对证书报告进行定期的质量抽查，对各个部门进行质量评审等等。总之，对综合管理实验室的证书报告实施信息化管理，最终目的还是要最大化的保证证书报告的质量，使其既满足市场化的需求又符合实验室的评审标准。

2、综合管理实验室的业务流程

在综合管理实验室内，最常见的无非就是器具样品、器具设备、证书报告、标准规程等。在这个问题上，对实验室的业务规程进行一番分析，很有必要。经过总结，我们可以将其归纳为以下几个“流”：

2.1物品。所有的器具样品作为综合管理实验室测量的对象，都有一个收发测量返回的过程。简单来说就是：收→存→交→测→接→存→发。具体来说，在从客户手里接收到器具样品之后，将其赋码入库，接着将随样品送检单出库的器具样品转交给专业部门，然后由专业部门根据指定的标准规程对器具样品进行测量，在这一系列的任务完成之后，再由专业部门将器具样品及证书报告交回到收发存库，最后通知客户取件。

2.2单据。一般来说，在业务流程中单据很多，比如下厂单、完工单、收费单、交接单、对账单、抽样单、报价单、任务单、委托单等等。典型的单据流程应该是：填单→录单→审单→任务下达→测量过程→费用产值单→打印→收费。

2.3测量数据。测量数据的过程如下：测量→采集→分析→处理→发布→记录存档。对数据进行测量并根据测量结果下出结论，这是综合管理实验室证书报告的核心。一般来说，如果具有数字化接口的测量设备，这一过程可以得到简化。

2.4证书报告。证书报告的流程应该如下：任务下达→任务分配→测量审批→打印→盖章（印）→发放领取。证书报告从收样任务下达开始一直到客户领取结束，一般测量过程比较严格。在测量过程中，必须使用有效的设备，然后依据特定的标准规程进行测量，经过一层一层的严格审核之后才能产生具有特定类型格式的证书报告。

2.5收款。收款的流程应该是：报价→（预付款/转账）→产值分配→费用单→（定期）结算→开票。作为产值的一种真实体现，账款还只是体现了综合管理实验室的业绩水平，而单位的实际收益最终还要靠收费产值才能得以体现。

2.6监控。监控是确保证书报告质量的一项重要措施，它在测量过程中持续的时间比较长，从审单开始一直到完成证书报告之后甚至是以后的更长时间。监控的流程为：审单→任务下达→任务分配→进度限制→质量记录→审核→审批→（投诉）→抽查→质量评审。

3、综合管理实验室证书报告信息化管理系统模型设计

综合管理实验室的业务主要是来源于政府与市场，一般表现为监督（强检）业务或者是委托业务，这两种业务对校准检测来说没有太大影响，它只是会使其在类别形式，证书报告类型以及某些栏目方面存在细微差异。在对综合管理实验室的证书报告进行信息化管理系统设计时，我们可以将其设计为两种模型，即业务模型与系统模型。

3.1业务模型。业务模型的整个业务链可以划分为客户、收发部室、专业检测部室、财务部室、管理部室以及其它（如网站、Call Center）等几个部分。首先，收发部室、证书报告与客户的关系较为密切，工作也比较繁杂，比如签订委托协议、收取器具样品、退还器具样品、发布证书报告等等。委托单的来源也比较多元，有报价单、网上委托单、抽样单等，在收取器具样品时，还需要对器具样品进行赋码管理；其次，检测部室会把任务和完成期限一并交给具有检测资质的技术人员，由其对器具样品进行测量之后制作出证书报告，审核员会对该报告的内容进行审核，然后由审批员对证书报告进行审批；其三，财务部室专门负责处理检测部室送交的委托单，并收款销单。收款的形式很多，有转账、现场缴费、定期结算等等；最后，管理部室主要进行证书报告质量的定期抽查、计算机系统的日常维护、存档以及对客户的投诉进行跟踪处理，以保证证书报告的质量符合各种要求。

3.2系統模型。系统模型是对业务模型的反向操作。利用信息网络技术，可以拓宽与客户的沟通渠道，通过语音查询、短信查询、网上查询等，让客户可以随时随地了解业务流程与进展，全天候的与综合管理实验室进行实时互动。该系统模型还支持分步退单操作，能够更加方便的解决客户在正常运转过程中的修改或者是撤单需要。综合管理实验室的证书报告信息化管理系统模型采用的是三层的结构模式，即数据层、逻辑应用中间层、客户端。一般情况下，我们习惯将这一系统模型划分为两种平台，即以证书报告为核心的信息化管理平台和以办公、CRM、ERP等为代表的企业管理信息平台，这两个平台之间有着密切的关联，它们主要是通过接口套件或中间层来进行协同工作。

4、结语

综合管理实验室的证书报告是一个比较复杂而又抽象的概念，对其进行信息化管理，可以简化工作中特别是检校准检测过程中的很多步骤和难题，实现自动化，对其中负责这些工作的工作人员也是一种解脱。对证书报告进行信息化管理同样也是信息化时代的一种迫切要求，是适应时代发展的需要。本文从对综合管理实验室的进行信息化管理的目的及意义出发，探讨了综合管理实验室进行信息化管理的业务流程以及其系统模型设计。合理的模型设计可以降低项目风险，使证书报告的信息化管理与实际的业务运作更好的协调发展。本文的阐述还不够全面，可能还会存在着这样那样的问题，以后希望会有更多人对这一问题进行更深入的探讨。

参考文献

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