分析化学实验室

分析化学实验室（推荐10篇）

分析化学实验室 篇1

洗涤台；通风柜及管道修检井；带试剂架的实验台及辅助工作台，需考虑设在实验室内的研究空间或药品柜、器皿柜、急救设备等。为保持一般仪器良好的使用性能，温度应在15～30℃，有条件的最好控制在18-25℃，湿度在60%-70%。

一、辅助用室

（1）药品储藏室

由于很多化学试剂属于易燃、有毒或腐蚀性物品，故不要购置过多。储藏室仅用于存放少量近期要用的化学药品，且要符合危险品存放安全要求。要具有防明火、防潮湿、防高温、防日光直射、防雷电的功能。药品储藏室房间应朝北、干燥、通风良好，顶棚应遮阳隔热。易燃液体储藏室室温一般不许超过28℃，爆炸品不许超过30℃。少量危险品可用铁板柜或水泥柜分类隔离贮存。室内设排气降温风扇，采用防爆型照明灯具。备有消防器材。可以符合上述条件的半地下室为药品储藏室。

（2）钢瓶室

易燃或助燃气体钢瓶要求安放在室外的钢瓶室内，钢瓶室要求远离热源、火

源及可燃物仓库。钢瓶室要用非燃或难燃材料构造，墙壁用防爆墙，轻质顶盖，门朝外开。要避免阳光照射，并有良好的通风条件。钢瓶距明火热源10m以上，室内设有直立稳固的铁架用于放置钢瓶。

二、天平

电子分析天平电子分析天平不要放置在空调器下的边台上。搬动过的电子分

析天平必须重新校正好水平，并对天平的计量性能作全面检查无误后才可使用。

（1）分析天平应按计量部门规定定期校正，并有专人保管，负责维护保养。

（2）天平内应放置干燥剂，常用变色硅胶，应定期更换。

三、实验室用水

高品质的水是精确化学实验的前提与保证，因此，我们应尽快实现自主制造实验室用水的能力

四、补充

（1）尽量让我们的学生在实验室只能够接触到他们本节实验课内容用到的药品、仪器，实验台面上尽量不摆放与实验无关的药品与实验仪器，以免发生意外。

（2）在安排实验课时尽量安排到上午后两节和下午后两节课，以照顾到动

分析化学实验室 篇2

我国高等院校的数量是很庞大的。随着学校的扩招, 做化学实验的人数增多, 化学实验室产生的各种废液, 若不经处理而直接放到下水道中, 所产生的环境污染不容忽视。【1】

《水综合排放标准》作为参照进行相关研究。就调查结果而言, 并不让人满意, 40所高校中, 只有10所高校达到了国家规定的排放标准, 剩下的30所高校其排放标准并不达标, 在这30所高校中, 有的甚至并没有进行处理, 在进行调查时, 有高校在进行实验操作时, 并没有按照相关规范进行实验, 其操作方式并不科学、合理也不规范。可以看出, 各高校对其化学实验的操作, 及其实验室的重金属废液并不重视, 对重金属废液的处理不够及时、彻底, 这给我国的环境带来了很大的破坏。

2. 化学实验室常见重金属废液的处理

2.1 化学实验室中含铬废液的处理

众所周知, 重金属铬的危害是巨大的, 它可以在环境以及人体中长期积累, 这对人体的伤害很大, 长期的接触含铬的废液, 或者一次性摄入过量的含铬废液, 会使人体致癌, 那么, 对含铬废水进行科学、合理、及时的处理便显得尤为关键。当前, 我国对含铬废水的处理有很多种方法, 比如化学还原法、离子化学法、电化学法等等。根据这些方法的成本、处理后的纯度及回收率, 化学还原法是相对较为合理且科学的一种方法。

进行化学还原法, 首先要对含铬废液进行相关测定, 可以选用改进的二苯基碳酰二肼 (DPCI) 对其进行快速的测定, 查看废液的含铬量是否达到排放标准。进行测定时, 可以看到, 酸性的环境中, DPCI能被铬氧化成苯肼羰基偶氮苯, 被还原的铬会与其混合生成一种紫红色的络合物, 带显色稳定后, 就可以用分光光度计对其进行测定, 进一步确定含铬废液的铬含量。测定完后, 对未达到标准的废液, 将用亚硫酸氢钠对含铬废液进行化学还原操作。先将废液调制成酸性, 调整p H值至2到3之间, 之后将1.5倍的亚硫酸氢钠加入到废液中, 这时, 废液中铬离子会被还原到三价, 加入一定量的碱液, 中和废液, 使废液的p H值升至7到7.5之间, 这样被还原的铬离子会生成Cr (OH) 3沉淀, 抽滤分离, 将沉淀分离出来, 对剩余的滤液再次用DPCI进行测定;处理沉淀时, 可以用双氧水对沉淀进行充分的氧化, 再加入碱液对生成的溶液进行碱化, 使p H升至10, 通过加热除掉双氧水, 之后加入盐酸溶液将p H值调节到1至2之间, 对其进行加热蒸发浓缩、结晶、干燥, 得到重铬酸钾晶体。

2.2 化学实验室中含汞、铅废液的处理

化学实验室中在实验过程中, 产生的含汞、铅的废液相对较少, 如果对这两种废液进行单独的处理, 那么。花费的时间就会多一些, 处理效率也会变低, 应该选择同时对两种废液进行处理, 这样既省时省力, 又能提高处理效率。可以选择硫化物沉淀法对含汞、铅的废液进行处理。

进行硫化物沉淀法时, 首先要将含汞、铅的废液进行碱化, 将Na2CO3加入到废液中, 使其p H值调节到8至10之间, 加入硫化钠对废液进行沉淀, 让其产生硫化物沉淀。这之后加入FeSO4, 对剩余溶液中硫化物进行处理, 生成的Fe S会将水中悬浮的硫化物进行吸附而沉淀, 再进行分离过滤, 因为汞、铅的溶度积很小, S2-可以将其完全沉淀, 这样过滤后的清液可以直接排放掉。

3 结语

我国对化学实验室中常见的重金属废液的重视力度远远不够, 这与我国目前加大对环境的保护的相关决策并不相符, 我国应该重视化学实验室中重金属废液的处理问题, 重视环境保护, 在进行国家发展的过程中, 对环境进行保护及对受到污染的环境进行恢复工作, 是当前国家应该做的, 这样, 人们才能拥有更好的生活环境。

参考文献

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化学实验室 篇3

关键词：化学实验室；学习的兴趣源；环保教育的主阵地；化学美育的宝库

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-147-01

课程资源是国家基础教育改革提出的一个重要概念。化学实验室是化学学科重要的课程资源，充分开发和利用好化学实验室课程资源，使化学实验室成为学生学习化学的兴趣源，环保教育的主阵地，化学美育的宝库，生成智慧的摇篮。

一、化学实验室是学习化学的兴趣源

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也有句名言“兴趣是最好的老师”。的确，学习是一种积极的心智活动，最可贵的是学习者的主动性和自觉性，只有兴趣能够有效地维持人的主动性和自觉性，而化学实验在激发学生的学习兴趣，培养学生能力方面具有独特的魅力。充分运用化学实验所创设的生动、形象的学习情景，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生迅速进入“角色”，深入思考，使化学实验室成为加法学生学习化学的兴趣源。

例如，初三化学“碱的性质”教学中，可运用化学魔术导入新课，学生在体验化学变化魅力的同时激发了学生的学习兴趣，效果极佳。具体的做法是：事先用酚酞在纸上写“NaOH的性质”，将纸晾干后，向纸上喷氢氧化钠溶液，白纸上便会生出红色的“NaOH的性质”，学生感到非常新奇，教师以“欲知其中奥秘，且听新课”引入新课。再如，在“分子、原子”知识的教学中，上课前，老师带一瓶花露水到教室，学生在享受其香时惊奇，教师带花露水的用意何在？上课时教师提问：闻到花露水的香味了吗？想过为什么会闻到香味吗？然后，展示一瓶糖水和盐水，问学生仅凭眼睛能分辨出哪杯是糖水，哪杯是盐水吗？为什么糖和盐放如水中都不见了？这一系列问题给学生造成强烈的思维冲击，学生在疑惑的表情中引入课题，这样使枯燥的知识立刻生动起来。

二、化学实验室是环保教育的主阵地

实验教学既是化学教学的重要内容，也是学习化学的重要方法，还是培养学生环境意识的重要手段。在尽可能推广绿色实验的同时，从以下几方面着手培养学生的环保意识：1、教师要给学生做出关注环境的表率。如在演示实验时，废气应加以吸收，废液应加以转化，废渣应加以回收利用。避免化学实验给环境造成污染。2、在学生实验时，教师应提出明确的要求，对乱倒、乱排“三废”的现象应及时加以制止，并指导其回收处理的方法，教育学生形成绿色实验室的理念，努力创建文明实验室，绿色实验室。3、教师在实验教学中应推广微型化实验。例如，在“溶液的酸碱性”教学中，要测八种溶液的酸碱性，改用点滴板来完成实验，即减少了药品的消耗和废物污染，现象又很清楚。正体现了绿色化学预防化学污染的原则。4、教师应注意引导学生主动参与实验的改进。在课前预习时就要要求学生根据环保需要改进书本上的实验，课堂上，呈现学生提出的各种方案和教师提出的实验改进资料，通过分析、比较、讨论，让学生完善自己的方案，在活动中培养学生的绿色化学意识。

三、化学实验室是化学美育的宝库

著名的教育改革家苏霍姆林斯基曾经语重心长同时又充满激情地告诉青年教师：“如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是王国，就是主宰者，因为音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生的心灵中最隐秘的角落都显现在教育者的面前。如果你不会任何乐器，那么在你的手和心里就应当有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是文艺。”这段话生动地揭示了艺术、审美对于教育、对于学生的心灵的不可替代的积极意义。

高尚的审美情趣是艺术、也是人文精神的一个重要层面，化学实验中蕴涵着丰富的美育素材，充分挖掘、运用可以有效地培养学生的审美情趣。1、欣赏实验仪器的外观美。各种 实验仪器虽质地不同，外形各异，用途也不同，但都酷似艺术品，都具有一定的欣赏价值，他们都是科学进步的象征，是科学创造的结果，凝聚着无数化学工作者辛勤劳动的汗水和创造精神，利用它、鉴赏它是一种美的享受。2、感受实验装置的和谐美。在实验操作中，选择大小适当、比例相互协调、搭配合适的仪器，实验仪器的紧凑、高低适当，错落有序，形成一幅美的艺术造型，使学生感到协调、和谐之美。3、欣赏化学反应的变化美。化学实验过程中常常伴随着某些鲜明的实验现象，丰富多彩的变化不仅准确地反映了自然界物质间相互反应的科学规律，而且会使学生产生科学美的直观感，鉴赏到化学变化之美，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，在实验教学中，教师不失时机地组织、引导学生认真观察实验现象，感悟化学实验的变化之美，并在适当的时机加以点拨，发挥实验教学的求美、激情的教学效果。

化学实验室标语│实验室标语 篇4

2、细心观察，认真分析，科学总结

3、大胆探索，反复实验。

4、探索、求知、明理

5、培养科学态度，提高科学素质。6有知识的人不实践，是一只蜜蜂不酿蜜； 7耳闻不如目见，目见不如实践 8知之者不如行之者

9、正确操作，细致观察；

10、动手动脑，探求规律；

11、动手动脑，好学善思；

12、学科学知识，攀科技高峰；

13、大胆改革，求实创新；

14、独立思考，团结合作；

15、化学改善生存环境，共享绿色世界；科技创造美好生活，建设和谐家园。

化学实验室标语 篇5

Mg + ZnSO4 ＝ Zn + MgSO4 你的“镁”偷走了我的“锌”

规章制度：

二、化学实验室规则

1、进入实验室工作的人员，必须严格遵守实验室的规章制度，服从本室人员的安排和管理，保持室内肃静和整洁，做到文明实验。

2、使用仪器设备必须严格遵守操作规程，认真填写使用记录，发生故障或损坏应及时报告实验室管理人员。

3、保证账、物相符；对仪器设备要定期进行保养、维修、检验，保持仪器设备完好和实验数据的准确、可靠；提倡分工协作、专管专用，提高仪器设备使用率。

4、仪器设备的管理、维护、保养和档案材料的填写、整理、保管等工作需要有专人负责。

5、实验室应保持整洁、安静、禁止吸烟，严禁存放个人物品，不得随意住宿，更不得将仪器设备、场地私自租借给他人使用。

6、未经负责人同意，非本室人员不得在实验室内做实验；任何人也不得以任何借口长期占用实验室.7、注意安全，做好防火、防盗、防爆炸、防破坏工作，防止事故的发生。

8、校外人员进入实验室做实验或参观学习，需经主观部门批准同意后方可进行。

三、学生实验守则

1、遵守实验室的一切规章制度，服从教师指导，保持实验室的整洁、安静，不准吸烟、随地吐痰、乱扔杂物。

2、实验前应认真预习，明确实验目的、要求，掌握所用仪器的性能及操作方法，按要求做好一切。经教师检查许可后方可进行实验。

3、实验课不得迟到，衣冠不整不得进入实验室，不准将与实验课无关的物品带进实验室。

4、严格按操作规程进行实验，认真如实地记录各种实验数据，不得擅离操作岗位。

5、实验完毕后，经教师检查仪器、工具、器皿及实验记录后，方可离开实验室。

6、发现仪器设备损坏，及时报告，查明原因。凡违反操作规程造成事故的，按有关规定处理。

7、注意安全，一旦发生事故应立即切断电源、火源，并向教师如实报告，采取紧急措施。

8、要爱护实验室内一切设施，不得乱写乱画，禁止动用与本实验无关的仪器设备、器材和设施。

9、要勤俭节约，不浪费水、电、材料。

化学实验室工作 篇6

认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每一天填写实验日志，记录一天工作状况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展实验教学。

年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改善工作方法，提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，协助任课教师搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。

7、持续实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改善工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

化学实验室工作范文4

我自xxxx年x月xx日进入xxxxx至今已满一年，在这一年当中，使我学习到了学校里面所不能学到的，不管是在做人还是在为人处事方面，都有了很大的提高和认识，也是我变的成熟，没有了以往的急噪、任性。清楚地认识到了自我目前所处的位置，就自我目前的状况而言，就应以岗位专业为主，个人爱好及其他特长为辅的重要性，只有干好了自我的本职工作才能够有其他方面的学习。最重要的是学会了怎样以一个平常心去对待任何事情，给自我重新定了位，树立了奋斗目标。因此，我就将自我一年来的工作学习状况做已以下四个方面的总结报告：

一、培训岗位学习及参加党委活动状况

㈠培训资料及岗位学习资料

1、在天津学习期间系统地学习了分析方面的理论知识，是一个从基础到实际应用的学习，让我从工艺彻底转到了分析。在理论方面学习了：化验室常用玻璃仪器的使用维护，样品的的称量仪器的使用维护，化验分析的一般知识及基本操作，常用化学试剂溶液的配制，化验室建设，气、液相色谱的分析原理等。

2、在xx实习阶段，由理论学习转到了岗位实践，先后学习到岗位有中控分析岗位，包括①油品馏程(gb/t6536—97)、凝点(gb/t510—83)、水分(gb/t260—77)、闪点(gb/t261—83)、酸度gb/t258—64)、密度(gb/1884—XX)、粘度(gb/t266—88)此七项分析主要以手动为主。②水质岗位学习了水中氯离子测定(硝酸银gb/t15453—85)、正磷酸盐测定(opiizen2120紫外可见分光光度计)、水中钾离子测定火焰光度计ep640)。③色谱岗位学习了仪器分析包括炼厂气、液化气分析(惠谱5890仪器)、安全气分析、制氢装置有关气体分析(岛津—14b仪器)、硫化氢检测管使用及相关配置的积分仪里面的校正表修改、峰形处理等。④在容器检查方面学习了油罐，油车的检查。⑤同时在辽化机电仪受到了为期两周的酸碱滴定(包括容量品瓶，酸碱滴定管，分析天平的操作使用)，淋菲罗邻(铁离子)的测定(包括溶液配置、移液管、比色皿、容量瓶使用等)。

3、去年7月至今，参加了由神华煤制油公司党委组织的：“永葆共产党员先进性”三个阶段的学习，xx总理视察神华煤制油现场的讲话等等，在此期间，我认真地做了学习笔记，撰写了自我学习后的心的体会和感想，多次在我中心的宣传报道上写了党小组报道。并在天津学习期间为预备党员、入党用心分子及用心要求向党组织靠拢的共青团员同志讲述了中国共产党发展史和党章的学习课。

4、自今年5月份来xxxxx公司实习期间，先后学习了两个岗位的项目分析，这两个岗位主要采用仪器自动化分析设备，①在凝点岗位主要学习了闪点(herzog电子mp329自动闪点测试仪)、密度(dma48型数字密度计、包括此密度计的校正)、微残炭(微残炭测定仪)凝点(dsy—014b凝点测定仪)。②色谱岗位主要学习了炼厂气分析(hp6890色谱仪)、液化气(pe9000autosystem色谱仪)、低浓度氧含量分析操作(xpo—318型便携式氧含量分析仪)、硫化氢检测管使用。

㈡学习总结

从这一年多的资料来讲，我已经能够独立操作并使用以上所出现的仪器，也能够处理在色谱分析过程中仪器所出现的一些问题。在辽化学习了基础理论，并透过实践操作掌握了这些基础理论，因而，此刻对于学习和掌握西太平洋石化公司的自动分析设备比较快，在凝点岗位学习两天后，我已经在师傅不在的状况下开始独立做样并报送样品分析数据，色谱岗位在学习一周半以后开始独立做样、采样以及处理色谱图形。一年中，我在自我的实习岗位上努力学习师傅们的工作经验和工作方法，虽然我在实践操作方面学习取得了必须的成绩，当然也看到了自我的缺点和不足。这个缺点和不足就是自我的理论知识还学的不够和自我对任何事情过于急于求成的性格。

二、对所学仪器设备原理条件介绍

1、气体分析仪器

①hp5890和hp6890色谱仪

共同点

⑴它们同属热导检测器，可分析催化裂化，热裂化气，加氢裂化气，重整气，循环氢，制氢装置的中变气，转化气、炼厂气等气体组成。两个检测器检测出的信号都是以面积归一化法体积百分比报出结果。

⑵载气纯度he>99、995%n2>99、995%

②hp5890色谱仪与hp6890色谱仪最大的区别是：

分析化学实验室 篇7

一、传统的实验课内容与形式不能很好地调动学生的积极性

传统的分析化学实验教学模式是:学生在课堂教学完成后, 先预习实验讲义, 写预习报告, 教师讲解实验原理、具体的操作方法、实验中应注意的安全问题等, 然后学生再进行实验[3,4]。为保证实验正常进行, 教师准备得较多较细, 学生只管“照方抓药”, 学生做实验的目的就是按教师和教材所讲的原理和方法来进行操作, 验证一些已知的数据, 根本不用动脑筋去研究实验方案的构思、实验方法和技巧, 学生独立研究、分析的机会很少。教师常常感到整个实验教学活动中难以发挥学生的主体作用, 学生容易产生依赖心理, 缺乏积极性, 从而导致学生对实验课的重视程度不够, 教学效果较差[5[[6]。在毕业论文实验时, 学生不会根据分析化学所学知识设计方案进行实验。所以根本没有达到分析化学实验课应达到的教学效果。

仔细分析, 学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的内容, 而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点, 有些还是教师曾演示过的, 很容易流于重复与枯燥[7]。应改变传统的实验教学模式, 变以教师为主体以学生为主体, 要激发学生的学习积极性、主动性, 让学生养成独立思考的习惯, 培养学生独立分析问题、解决问题的能力。为此, 我们采取开展第二课堂和开放实验室的教学活动, 以期能改变现状。

二、开展第二课堂

在教学中发现, 很多学生对分析化学学习没有兴趣, 是因为他们不知道分析化学在生产、生活中的实际应用。针对这一状况, 我们开展第二课堂, 联系实际, 布置一些和与生活、生产及老师的科研密切相关的小课题, 让学生组成兴趣小组, 查阅文献资料, 设计可行性方案。

例让学生利用酸碱滴定法, 设计一个方案测定水果中的果酸、食醋中的醋酸, 如何处理样品、配制标准溶液、标定标准溶液和选择指示剂等, 要求学生详细周密地制订出可行性方案;利用分光光度法测定食品中违禁添加剂硼砂, 学生通过查阅资料, 了解什么是硼砂, 硼砂加入后对食品的作用, 食用硼砂后对健康的危害。设计可行性方案检测食品中的硼砂, 然后做一个关于住地附近的超市、农贸市场的食品添加硼砂情况的调查报告, 通过这些课题的设计, 极大地提高了他们的学习兴趣, 锻炼了他们查阅文献资料的能力。

联系学生所学专业, 做一些和生产、科研相关的课题。对于无机非金属材料专业的学生, 利用配位滴定法和酸碱滴定法, 设计一个测定玻璃中铁、铝、钙、镁和硅含量的方案, 方案包括样品的处理、标准溶液的配制、标定, 指示剂的选择、滴定方式的应用等。方案和国标对比, 取长补短。通过练习, 学生对专业基础课的学习有更有深一步的认识, 明确了学习目的, 了解到生产上质量控制的一些方法, 避免了学习的盲目性。

对于制药专业的学生, 联系老师的科研课题, 如鱼腥草中黄酮的提取工艺研究[8,9], 鼓励学生查阅文献, 探索合适的测黄酮含量的方法, 可以采用分光光度法测定总黄酮含量, 也可以用高效液相法测单体黄酮的含量, 自己根据要求和兴趣设计方案, 查阅文献确定测定的方法、条件和所用的试剂、仪器以及数据处理。查阅文献时, 要进行对比, 考察文献采取某一个方案的原因、优势及受样品或其他原因的限制因素。在这个过程中, 学生明白所学课程的用途以及它的重要性, 科研能力得到了提高, 对课程的学习有更大的动力。

三、开放实验室

在学生的方案经过课题小组的讨论、论证、老师的指导后, 要进入实验室进行试验, 测出数据, 进行数据分析、误差分析, 需要有一个平台为他们的实验正常进行提供条件, 鉴于我们学校的条件, 专门开放实验室, 由学生申请, 任课教师同意, 主管实验室的教师批准[10], 学生就可以根据设计好的方案配制试剂, 做实验。这个过程对学生来说是有挑战性的, 实验过程中, 发现配制的溶液浓度不是太大就是太小, 要么是测定条件选择不当, 要么测出的数据重现性很差。平时做实验, 按照教材和老师的要求, 做得比较顺利。等自己做了, 才知道一切比想象的复杂困难得多。在这个过程中暴露了他们知识的欠缺和不足, 学生自己深深体会到学习的重要性以及知识的全面、渊博对他未来的工作、学习的影响, 极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

开放实验室往往不能满足学生的需求, 可将学生安排在老师的科研室做助手, 和老师一起做一些测试方面的工作。例如, 用原子吸收测一些炉渣或一些植物灰里的金属含量, 利用高效液相做一些植物中某些成分的含量。能帮助老师做一些科研方面的工作, 不仅锻炼了他们的能力, 也给他们带来了成就感、满足感, 更大大地提高了他们学习分析化学的兴趣。

通过这些教学活动的改革, 能培养学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性, 使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题, 这样, 学生有充分的自由来组织和发挥自己的能动性, 更有利于激发学生的学习兴趣。

参考文献

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[9]叶春, 徐丽娟, 杨根勤.鱼腥草叶总黄酮含量的测定及鉴别[J].中国食品添加剂, (10) :143-145.

分析化学实验室 篇8

关键词：绿色环保理念；绿色化；化学实验室

中国分类号：G482

当前我国每天数以万计的高校、中学有大批学生在做各种各样的化学实验，化学实验是化学教学中必不可少的重要环节。在实验教学中，我们强调的是培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力和创新能力，所开设的实验项目主要为“验证型”、“应用型”、“能力型”3种，而大多数学校对于化学实验室每次排放的污染很少处理，学生实验所用的化学试剂种类多，每次排放污染物量不算大，但这种“聚沙成塔”的污染成分复杂，累计效应实在不应被忽视。随着我国教育事业的蓬勃发展，实验活动也会不断增多，在此，我们必须清醒地意识到减少化学实验室污染以及对污染物进行处理的紧迫性。

作为化学教师，应具有绿色化学的思想，提倡绿色教育，具备环保意识，在化学、化工实验中以身作则，具备一定的对实验排放的“三废”进行控制和治理的能力，以减少排放量，保护环境，也让学生意识到无论何种工作，都应具有环保意识和处理问题的能力是十分必要的，从而使学生的环保意识、环保思维方式潜移默化形成。

下面，本文就如何减少化学实验室污染排放，如何对污染物进行处理进行几个方面的阐述。

一. 建立绿色化学的思想

绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学（Environmental Benign Chemistry）是指从污染预防的基本思想出发，在化学品生产的始端就采用预防的科学手段，整个过程和终端均为零排放或零污染，它研究的中心问题是使化学反应及其产物具有以下特点：（1）采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的反应条件（催化剂、溶剂）下进行；（3）具有“原子经济性”，即反应具有高选择性，极少副产品，甚至实现零排放；（4）产品应是对环境友好的；（5）满足“价廉物美”的传统标准。在实验教学中，培养学生建立绿色化学思想，培养学生用“3R”原则（减量化、再利用、再循环）的思维方式来考虑和如何解决化学实验中出现的污染问题，从而达到最好的环境效应。

二. 尽量选取和确定具有环保性的实验项目

根据实验大纲的要求，充分考虑试剂和产物的毒性、整个过程中所产生的“三废”对环境的污染的情况，尽量排除或减少对环境污染大、毒性大、危险性大、三废后处理困难的实验项目，尽量选择低毒、污染较小且后处理容易的实验项目。例如在有机化学实验中，可用“肉桂酸”实验代替“喹啉”实验，避开苯胺、硝基苯等有毒致癌试剂，可用“溴乙烷”实验代替“溴苯”实验，避开了苯、溴、吡啶等有毒、对空气污染大的试剂，减少对环境的污染，同时也降低了低值易耗品的费用；对于合成邻、对硝基酚、双酚A及酚酞类化合物时均使用酚类化合物，由于反应不可能完全、酚类有较大的水溶度，这些废液中所含的酚类都是超标的，可以加入漂白粉煮一下，以使酚类氧化分解后再倒掉，这个方法对于苯胺类化合物也适用。

三. 实验过程中以及完毕后的注意事项

1.学生在实验的过程中应遵守实验室规则，注意废液应倒入废液槽，特别是有毒药品（如氰化物、重铬酸钾、钡盐、铅盐、砷的化合物、汞的化合物等）不得直接倒入水池，火柴梗、废纸屑应投入废纸篓中。

2.实验室应设立废酸槽及废碱槽，一段时间后，将其进行中和达到规定的pH为6～9后再排放。3.有害废液、废渣须倒入指定容器内，并按照有关的方法进行集中处理，最好能进行回收利用。实验室一些常见的废液处理方法如下：含Cr6+废液的处理。用硫酸亚铁石灰法处理，使Cr6+转化为Cr（OH）3难溶物除去。含Pb2+废液的处理。用石灰乳做沉淀剂，使Pb2+生成Pb（OH）2，在吸收空气中的CO2气体后变为溶解度更小的PbCO3沉淀。含Cd2+废液的处理。用石灰乳或可溶性的硫化物，使Cd2+生成Cd（OH）2或CdS沉淀。含氰廢液的处理。氰化物毒性极大，可加入亚硫酸铁，使CN-生成毒性很小的配位化合物六氰合铁（?）酸钾。银氨溶液放久后会变成氮化银而引起爆炸，用剩的银氨溶液必须酸化后回收。

在此，必须强调的是：许多学校对于实验造成的污染并不知道该如何处理，即使想处理也是心有余而力不足，只得任其排放，因此，建议有关出版社能出一些有关/化学实验室污染治理0方面的书籍，以便各校参照使用，更好地进行环境保护。

4 大力推广微型化学实验

微型化学实验（Microscale Chemical Experiment）是80年代在西方高校兴起的一种实验方法，现在我国也在逐渐推广采用，1988年，国家教委高等教育司、高等教育研究中心、北大、清华等高校将微型化学实验列入教学改革的大方向。微型化学实验具有减少污染、节约经费（其试剂用量为常规实验的1/10至1%）、缩短实验时间（大约为常规实验的40%），同时也降低了水、电能源的消耗。微型实验的开设对毒性大、药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验尤为必要。因此，受到国际化学界的高度重视。开展微型化学实验有利于培养学生严谨的科学态度，增强环保意识，取得良好的环境效应。

5 推广连续合成实验和回收再利用

目前采用这种方式的并不多，急需要有关书籍的大力指导和帮助。总之，我们必须清醒地意识到减少化学实验室污染以及对污染物进行治理的急迫性。盼望有志之士共同参与此项工作，献计献策，以保护我们赖以生存的日趋恶化的环境。

参考文献

[1]朱清时.绿色化学的进展1大学化学，1997，（6）：7～10

分析化学实验室 篇9

课题3 走进化学实验室

教学目标

1.认识一些常用的仪器和药品。

2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。

3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。4.知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。

教学重点

1.认识一些常用的仪器和药品。

2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。

教学难点

练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。教学准备

学生：预习教科书内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存。

教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件。

附实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

课时安排 4课时。

教学过程 教师备课系统──多媒体教案

第1课时

一、导入新课

同学们，我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段。所以学习化学就必须要走进化学实验室。今天就让我们一起走进实验室，首先去认识一些常用仪器吧！

二、新课教学

常用仪器的分类。

常用仪器（可直接受热的）：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等。常用仪器（能间接受热的）：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）。常用仪器（存放药品的）：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）。

加热仪器：酒精灯。

计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）。分离仪器：漏斗。

取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管。夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳。其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽。几种常用仪器的用途和注意事项： 1.试管

（1）用途：①在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。②溶解少量固体。③收集少量气体。

（2）注意事项：①加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。②加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。③加热固体时，试管口要略向下倾斜。④加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。

2.试管夹

（1）用途：夹持试管。

（2）注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）。②不要把拇指按在试管夹短柄上。

3.烧杯（烧瓶、锥形瓶）

（1）用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。

（2）注意事项：①受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂）。②加液量一般不超过容积的1/3（防止加热沸腾使液体外溢）。人教版义务教育教科书◎化学九年级上册

4.酒精灯

（1）用途：化学实验室常用的加热仪器。

（2）注意事项（一查二看三禁止）：①使用前检查并调整灯芯（保证燃烧，火焰保持较高的温度）。②灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸汽易引起爆炸）。③禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）。④禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。⑤禁止用嘴吹熄酒精灯，必须用灯帽盖灭（防止气流将火焰压入灯内）。⑥若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭（不能用水冲，以免火势蔓延）。

5.玻璃棒

（1）用途：搅拌（加快溶解速度）、过滤时引流、蘸取少量液体、转移固体。

（2）注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁。②用后及时擦洗干净。

6.胶头滴管

用途：胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。注意事项（垂直悬空四不能）：①使用滴管时应垂直悬空在容器正上方，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内壁。②取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不能平放或倒放。③用过的滴管不能随意丢弃在实验台上，要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，不用冲洗）。

7.量筒

（1）用途：量取液体的体积。

（2）注意事项：①量筒必须放平稳，读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最底处相平。②量筒底无“0”刻度。③不能加热。④不能做反应器、不能溶解、稀释溶液。

8.集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞）

（1）用途：①用于收集或短时间贮存少量气体。②用作物质在气体中燃烧的反应容器。

（2）注意事项：①不能加热。②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖。③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。

9.蒸发皿

（1）用途：用于蒸发液体或浓缩溶液。

（2）注意事项：①盛液量不能超过2/3，防止加热时液体沸腾外溅。②均匀加热，不可骤冷（防止破裂）。③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取。

三、课堂小结

初中化学实验常用仪器的用途和注意事项同学们一定要掌握，这是我们今后做实验的基础。

第2课时 教师备课系统──多媒体教案

一、导入新课

我们上节课认识了一些常用仪器，了解了它们的用途和注意事项。今天，让我们走进实验室，了解一些化学药品，掌握一些实验的基本操作。

二、新课教学

教师指导学生观看化学实验室图片（也可以带领学生到实验室去），认识常用药品，了解实验室守则，学习一些简单实验，掌握一些基本操作。

1.固体药品的取用

实验1-3（1）用镊子夹取少量颗粒状石灰石（或大理石）放入试管中，并将试管放在试管架上备用。

（2）取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。

让学生观看实验，然后提出问题：

①要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？②如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？

注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成败的原因。

学生阅读教科书第18~19页，通过交流、讨论，得出正确的操作方法。

①把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来。使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

②往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。

2.液体药品的取用

提出问题：①回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？②如何将稀盐酸倒入试管内？

联想与启示：回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教科书第19页液体的倾倒，得出液体取用的方法。

讨论

教师引导学生观察教科书图1-25，思考、探讨下列问题：（1）细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？

（2）倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速地倒还是缓慢地倒？（3）拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处？（4）倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处？ 学生思考后教师明晰：

（1）细口瓶的塞子倒放在桌面上的目的，是为了防止瓶塞被污染后再污染试剂瓶中的溶液。4 人教版义务教育教科书◎化学九年级上册

（2）倾倒液体时，瓶口紧挨着试管口且缓慢地倒的目的是避免试剂流到试管外。（3）手拿细口瓶倾倒时，贴标签的一面朝向手心是为了防止不慎流出的液体腐蚀标签。

（4）倒完液体后立即盖紧瓶塞是为了防止某些药品吸收空气中的水分或与空气中的某些成分反应或挥发到空气中，同时打开多个试剂瓶后还容易盖错瓶塞。放回原处的目的是为了以后使用时便于寻找。

3.量筒的使用

提出问题：①回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？②量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？

学生回忆学过的知识，结合教科书第19页思考、讨论、回答问题。液体药品通常盛放在细口瓶里，常用倾倒法取用。

取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。否则，读数不准确。

4.滴管的使用

教师引导学生阅读教科书第20页内容，然后思考、讨论下列问题：①取少量的液体应使用什么仪器？②使用胶头滴管应注意什么事项？

学生归纳、总结：

①取用少量液体时还可用滴管。②取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取其他试剂。

实验1-4（1）在试管中加入适量澄清石灰水，滴加1~2滴酚酞溶液，观察有什么现象发生。（溶液变为红色）

（2）用10 mL量筒量取2 mL稀盐酸，加入实验1-3中盛有碳酸钠粉末（或石灰石）的试管中，观察有什么现象发生。（有大量气体产生）

三、课堂小结

本节学习了化学药品的使用和量筒、滴管的使用，并做了两个相关实验。希望同学们认真复习，为下面的学习做好准备。教师备课系统──多媒体教案

第3课时

一、导入新课

同学们，我们上节学习了化学药品的使用，知道了怎样取用固体和液体药品，也知道了怎样使用量筒和滴管。今天，我们就学习对物质的加热。

二、新课教学

加热是最常见的反应条件，这一实验主要使用什么仪器呢？ 1.酒精灯的使用方法（1）提出问题

①正确使用酒精灯应注意的事项是什么？②酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？③ 怎样熄灭酒精灯？

（2）思考讨论

教师引导学生阅读教科书第20~21页相关内容，观察图1-

28、图1-29，回答问题。（3）归纳总结

①使用酒精灯时，要注意以下几点：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；绝对禁止用一个酒精灯引燃另一个酒精灯；不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

②酒精灯火焰的各层温度不一样，最外层温度最高，呈现白色。由实验1-5可知：处在外焰层的火焰最先炭化，说明外焰温度最高，加热时该用外焰。

③用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。2.给物质加热

探究：取三支试管，各加入3mL的水，分别放在酒精灯火焰上方3cm、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。

通过实验，结合图1-30，了解给物质加热的方法。

在学生总结给物质加热的方法后，教师引导学生阅读教科书第21页，了解用酒精灯加热试管里的液体时要注意的事项。

（1）试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容积的1/3；

（2）用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下；

（3）加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热；

（4）试管口不要对着自己或他人；

（5）加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。

实验1-6 教师指导学生实验1-6，填写表格。

实验内容

氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液

现象

有蓝色絮状沉淀生成 人教版义务教育教科书◎化学九年级上册

加热上述反应后生成的物质

蓝色物质逐渐变黑

注意：进行给液体加热的训练时，建议用纸板等在距离试管口10 cm左右位置遮挡，以防液体喷出伤人。

三、课堂小结

本节我们学习了酒精灯的使用方法和给物质加热两部分内容。希望同学们认真复习，然后预习下节内容。

第4课时

一、导入新课

复习上节内容，导入新课。

二、新课教学

1.连接仪器装置

正确连接仪器装置是进行化学实验的重要环节。教师在教学时要引导学生阅读教科书第22页内容，让学生了解连接仪器装置的步骤，然后归纳。

（1）把玻璃管插入带孔橡胶塞。（2）连接玻璃管和胶皮管。（3）在容器口塞橡胶塞。（4）检查装置的气密性。实验1-7 教师指导学生进行实验，按照上述方法进行连接，并检验装置的气密性。在检验装置的气密性时，要用手紧握试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。如果有气泡冒出，说明装置不漏气；如果没有气泡冒出。要仔细检查，寻找原因，直至不漏气后才能进行实验。

2.洗涤玻璃仪器

提出问题：做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？

教师指导学生阅读教科书第22~23页相关内容，然后交流、总结。

实验探究：将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。

三、课堂小结

学完本节你应该知道：

化学实验室自查报告 篇10

为了贯彻上级的文件精神，进一步加强学校实验室危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，近期教管中心对我校化学药品安全使用、管理进行了一次彻底检查，同时针对实验室管理提出的意见，现就存在的问题总结如下：

一、实验室存在的问题

1.多媒体不能正常使用；电路不通。实验室门外电线裸露，存在重大安全隐患。

2.没有换气扇，不利于有害气体的排出；需安装换气扇。

3.实验室水不能正常供应到每个实验台，也没有二级水阀，有安全隐患；需从新检查水管是否完好，还需在实验室加安一个水阀。

4.实验台距离墙壁距离小于50cm，不利于人员疏散。

二、保管室存在的问题

1.其中药品保管室中没有防爆灯，如果漏电后果将很严重。

2.实验室中有异味。需安装换气风扇。

3.需安装防盗门窗，以防危险药品被盗。

4.实验室仪器按2008年标准基本配齐，但少量仪器由于

条件限制没有配齐；还有部分仪器数量不够，质量不达标，产品说明书、合格证、安装图不齐全，这就给实验教师以及任课教师的操作带来了不便，还存在一定的安全隐患。

5.危险药品没有专柜存放：

（1）易燃品、易爆品没有专门的柜子存放并加锁。

（2）腐蚀品、有毒药品没有专门的柜子存放并加锁。

6.没有 “废气、废液、废固”的处理流程图及相关的处理设施。

7.一些现在教学已经不使用的药品以及过期的药品未及时处理，长期放置于实验室不但占地方还有一定的危险性。需联系相关部分即时处理。

8.镁条、铜片、铝粉、铝箔、铁丝滤纸等和其他药品共处一室，污染严重。较大的仪器及大的液体盛放装置乱置于药品室中，而且药品室防尘、防锈、防腐设施不完善。

9、仪器室有急救箱但所需的急救药品不全。

三、其他：

为了学生和教师在实验中减少不必要伤害还需添置以下实验设备。

1.配护目镜

为了保护眼睛，在使用热源、化学试剂、玻璃仪器和其他可能有损眼睛的物品时，必须戴好护目镜

2.配防酸、耐服饰手套和隔热手套

学生要用热的仪器，有了隔热手套，就不必担心手会被烫伤、烧伤了。市场上流行的乳胶手套（可以洗碗、洗衣服的那种）可来代替耐腐蚀手套，隔热手套就用电焊工用的那种。有了耐腐蚀手套，学生清洗仪器，整理实验桌就不必担心手上会沾上腐蚀性试剂影响皮肤了。

3.配防毒面具。

4.配备急救设备（如灭火器、沙篮等），急救药品

5.配备实验服。使用腐蚀性化学试剂或其他污染环境的物品时，必须穿好实验服。

针对存在的问题，希望学校及时帮忙解决。尽早为广大师生营造一个安全、祥和的生活学习的环境。

化学实验室：吴启培