护理技能大赛是已经举办了多年的护理职业竞赛。这是一个对于护理专业学生来说, 广阔而专业的竞技场所。在这里他们可以充分展现自身的技能, 也可以学习吸收专业人才的优秀理念。以技能大赛优胜作为追求, 促进了我国护理职业院校教学的改革, 促进了广大护理人才综合素质的提升。
为促进护理职业院校教学水平的提升, 改变护理人才培养计划重心, 将重视理论教学培养模式转变为加强护理实用性技能的培养, 我国自2012年起, 第一次将护理技能大赛作为一项全国性质的职业比赛实施并推广。
护理技能大赛依照护理专业从业要求和职业工作标准, 通过理论知识和临床操作两大考试部分, 对参赛的选手进行全方面的测试考查。首先, 在理论测试阶段, 以往是为选手提供具体的病例案例, 要求选手按照护理职业要求, 对该案例进行专业分并列举具体的护理方案。今年国家进行了一次大的改革方案, 以护士资格考试内容为核心, 为参赛选手进行选择题形式的考试。其次, 在实操测试阶段, 通过临床环境模拟, 安排选手对相关的内科、外科、妇产科等患有具体病症的医患进行护理实操, 从而考察选手是否具有在现实岗位工作过程中全面解决问题的能力。临床模拟考核逐年增加难度, 操作项目每年都有变化, 这对考生的知识素养和专业技能提出了更高的要求, 只有全面学习且经验丰富的选手才能在竞赛中取得优异成绩。
护理技能大赛的目标是展现护理人才的专业技能和优秀护理职业学校的教学成果。作为最高等级的护理大赛, 为全国优秀的学生提供了展现自己和学术交流的宽阔平台。大赛的考查内容以护理职业的专业需求为标准, 参照职业岗位的工作内容, 考核学生专业的护理技能和实际应用水平。参赛学生在考试中不仅要准确的判断分析病患情况, 更要独立进行急救护理操作, 与此同时还要注重对病患的耐心解答与温和安抚。
职业性很突出的护理技能大赛, 使护理人才的培养逐渐转变为应用型和职业性模式。学生不仅要做一名知识丰富的护理专业学生, 更要成为未来能够独当一面的职业护理。由此, 护理技能大赛进一步推进教学改革, 提高护理人才的全面素质, 对培养优秀的“白衣天使”起到了引导性作用。
技能大赛是检验学生护理技能的专业平台。比赛内容对学生关于护理技能实操和对病人的人为关怀能力提出了更高要求。历届护理技能大赛都吸引了全国各职业学校护理专业人士的关注。每个护理专业的学生都要观看大赛录像, 学习视频中展示的考核项目。学生通过实际参赛和观看比赛录像, 从中发现自己的不足之处, 借鉴优秀的学生经验, 调动起学习积极性。
在历年的比赛上, 优秀的护理人才层出不穷, 优秀的职业表现频频出现。比赛中涌现的护理人才和他们优秀的考试成绩成为护理专业普通学子追逐的方向。此外, 历届护理技能大赛的审评护理专家, 都来自于全国各地各知名三甲医院。对于参赛选手来说, 这场比赛是一个能够接触护理专家的珍贵机会。选手可以通过专家评委对自己考试表现的点播评价更清楚的发现自己的不足之处, 并且从中学到知识, 让考生受益匪浅。
以往的教学培养对护理理论知识投入了较多的精力, 护士们的实操经验更多是通过入职以后逐渐积累的。而想要在护理技能大赛中占有一席之地, 就对学生的实操能力有更高的要求。学生必须为此付出更多的时间来进行实操训练, 也必须既训练实操速度又提高理论知识的积累。越来越多的学生将在技能大赛中取得优异成绩作为目标, 如此良性的竞争机会促进了学生的积极性, 产生了更强烈和积极的学习热情。护理专业的学生努力提高实践水准, 为成为优秀的护理人才而全心投入练习之中。
由于护理技能大赛的临床模拟考核更注重考生的实操能力和经验, 这要求学校尽己所能为学生提供先进的训练场地, 从而促进了护理职业学校的教学设备更新换代。
大赛的考核要求护理专业学生熟练掌握静脉注射、肌肉注射、内外科护理、康复训练、急救训练、医疗护理等等多方面技能。为了实现学生对相关技能的熟练掌握, 学校需要投入更多的教学资金用以更新教学设备, 配备与学生职业技能训练相关的先进仿真设施与高科技辅助系统。
从长远的发展来看, 学校的资金投入是有必要的。因为设备不齐全不能与时俱进, 学生就无法掌握最新的职业技能, 不利于优秀的护理专业人才的培养。培养出优秀的护理人才是每一个学校的教学目标, 学生通过学校的培训在护理技能大赛取得优秀成绩, 更能够打出学校名气, 吸引更优秀的教学人才与学生资源, 对护理职业院校来说也是双赢的。
护理技能大赛的出现推动了护理教学的改革。教师是人才培养的引路人, 只有优秀的教师, 才能培养出优秀的护理人才。想要在赛上取得成绩, 关键在于教师的专业指导与学生自身能力水平。各职业学院对护理技能大赛的看重, 要求教师在设计教学方案的过程中, 注意将护理技能大赛的考察内容和研究方向纳入基础教学之中。所以教师应该发挥信息搜集能力, 收集更多与大赛有关的具体案例, 将之应用于教学过程, 带领学生分析考试案例, 指导学生进行模拟训练。
为了满足护理技能大赛的考核要求, 教师应该随之更新教学策略, 合理分配理论与实践的课程时间。新的教学规划不仅注重理论知识的培养, 更要实现学生的学以致用, 将所学知识灵活应用于实践环节。教师应该积极引导学生的实践兴趣, 结合技能大赛的题目标准改动教学内容, 增加教学新方法。
更多的引导和培养学生的护理技能操作, 是教学的关键任务。为了使学生能够完美应对技能大赛的考核, 教师需要更细心耐心分析比赛项目, 将比赛内容转化为教学经验, 并在授课过程中加强相关方面的知识技能培养。教师不仅要事无巨细地关注学生的实操表现, 更要具体分析每个学生的不足之处, 逐步点评讲解。护理技能大赛对教师的教学水平提出了更高要求, 促进了教师能力的进步与提升。
旧式护理教学的课程模式安排与护理技能大赛的考核标准相异。普通的护理教学对实操训练的安排较少, 对理论教学的课程投入较多。但是护理技能大赛意味着一种新的趋势, 人才的培养更注重实际应用和工作岗位的需求。所以如何应对护理技能大赛带来的教学变革, 是如今护理专业的关注点所在。
护理技能大赛的考核要求和考试内容是护理教学的风向标。通过历届大赛的举办, 促进了护理人才培养模式的进一步改革。首先, 护理人才的培养要注重实际操作项目的投入。学校需要投入更多的资源建设实训教室, 购买更多的专业器材, 为教学培养提供硬件设施的支持。
其次, 教学培养转向注重学生的职业技能训练。无论是护理技能还是内外妇儿科的临床护理, 不仅要指导学生熟练掌握相关医疗器材的使用方式, 更要提升学生技能的准确性和熟练程度。故在教学培养环节, 应该增加临床模拟情景练习, 让学生学会观察虚拟患者的病情与分析病例, 熟练地对病情发生变化与反复的虚拟患者进行护理, 提升学生在紧急状态下的反应能力。
最后, 培养的学生应具有人文情怀。护理专业人才不是冷冰冰的医疗机器人, 而是要有爱心和同情心, 能够与病人进行有效友善沟通的“白衣天使”。参赛选手在比赛实操环节, 除了要展现优秀的职业技能水平之外, 更要带着对病患的关心关怀与患者沟通交流。
护理技能大赛指引了护理人才以就业为目标的应用型培养方向。护理技能大赛作为护理教学的风向标, 促使职业院校将更注重护理实践的教学培养安排, 充分利用院校的专业资源和企业资源, 使学生能够获得更多的实践机会。教师将充分改革护理教学理念, 提升教学能力。护理职业院校及师生共同努力, 为培养更全面综合的优秀护理人才而奋斗不息。
摘要：护理技能大赛的目的是筛选更优的应用型专业人才。这种以实践及就业为目标的人才培养规划, 对护理教学提出了更高的要求。职业院校应该加快教学改革的步伐, 合理安排护理专业的人才培养计划, 确定培养学生的重点内容, 提高护理学生的实训能力。本文旨在通过技能大赛与护理教学的密切联系, 分析大赛对教学的重要性。
关键词：护理技能大赛,护理教学,重要性
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