如何树立班主任的威信

树立班主任的威信很重要。班主任的威信可以说就是班主任在学生心目中的地位, 就是学生对班主任的佩服及信任程度。世界著名的教育艺术大师, 前苏联的马卡连柯曾经说过:“威信本身的意义在于它不要求任何的论证, 在于它是一种不可怀疑的长者的尊严、他的力量和价值。”班主任的威信是班主任与学生之间的一种积极的、肯定的相互关系。这种关系的基础, 是班主任对学生的尊重与学生对班主任的爱戴。它排斥训斥与听命、支配与服从的封建君主专制式的“威信”, 也排斥班主任为了抬高自己的地位, 而人为地树立的那种虚假的权威。威信高的班主任, 学生自觉完成布置的任务;威信不高的班主任, 学生多数会将布置的任务不当一回事。可见, 只有班主任在学生中有较高的威信, 才能得到学生的拥护和支持, 才能顺利地开展班级活动。那么, 班主任如何树立威信呢?

1 给学生留下良好的第一印象

班主任会有很多的第一次:第一次与学生见面, 第一次自我介绍, 第一节课, 第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强, 学生参与的活动多, 课堂教学要高潮迭起, 这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排, 争取在第一次活动中取得好的名次。

2 班主任自身要端正

班主任自身端正, 作出表率时, 不用下命令, 学生也就会跟着行动起来;相反, 如果班主任自身不端正, 而要求学生端正, 那么, 纵然三令五申, 学生也不会服从。事实上, 身教重于言教, 我们要求学生不乱丢乱扔, 学生却依旧我行我素, 这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净;学生扔在教室里的包装袋, 班主任不动声色地捡起来, 扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪, 要求学生做到的, 自己先做到, 以极大的耐心和毅力去做班主任工作。

3 不偏不倚, 公正严明

学生是存在个体差异的, 有家庭的差异, 有学习习惯的差异, 有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经, 一位朋友的孩子在我班上读书, 因为他学习成绩很好, 演讲等各方面才能出色, 所以我很器重他。学校的很多活动我都要他参加, 并且也取得了不错的成绩。有一天, 学校进行学生给教师评价, 很多学生给我提的意见是“偏心”。开始我还觉得自己很冤枉, 反思自己的表现觉得学生们的意见很正确, 我就注意了这个问题, 并在后来做了改正。

4 具有很强的业务能力和渊博的知识

一位哲人说过:“假如你的工作、学习和成绩都非常出色, 那么你尽管放心, 他们会站在你的一边;假如你处处都可以看出你不通业务, 假如你所做出来的成绩都是废品和一场空……那么除了蔑视以外, 你永远不配得到什么。”班主任首先是任课教师, 在初中学段据我所知以“大科” (语数外政) 教师为主, 也存在为少数音、体、美教师担任班主任的。无论是哪科教师担任班主任, 必须做到自己应该是教学的行家里手, 这是班主任树立威信的根本。因此, 每个班主任教师, 在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时, 还要不断地充实自己。在教学中要勇于改革, 大胆创新, 激发学生强烈的求知欲望。这样, 班主任就被看成是“智慧的化身”, 自然而然地赢得了很高的威信。相反, 一个班主任如果没有真才实学, 对所教的专业都不精通, 经常对学生提出的疑问不能解答, 长此以往又怎能树立起班主任的威信呢?中小学生有着强烈的求知欲望, 总想从班主任那里寻找自己在学习上、生活上甚至想象中遇到的问题, 如果班主任老师孤陋寡闻, 无法满足学生的求知欲, 久而久之, 其在学生心目中的形象就会受到损坏。因此, 班主任必须加强学习, 除了精通自己所教的课程, 还要有一两项爱好或者专长, 这些都有助于提高班主任在学生心目中的威信。

5 要言而有信

公元前356年, 商鞅拟定变法法令后, 在秦国都城的南门放了一根三丈长的木头, 并宣布说, 谁能把木头从南门搬到北门, 就可以得“十金”的奖赏, 搬一根木头不是什么难事, 却能得到如此重的奖励, 老百姓觉得太奇怪, 不知其中有什么名堂, 都不敢去动木头。商鞅提高奖励规格, 宣布凡能按要求搬动木头者, 给予“五十金”的奖赏。重赏之下必有勇夫, 有人把木头从南门搬到了北门。商鞅立即兑现奖励。通过这件事, 秦国人相信商鞅是讲信用、说话算话的人。班主任在班级管理中, 应十分注意言而有信。切记不要失信于人和不要轻易许诺。“言无信者不果”, 做人之道, 信誉不可少。班主任宣布执行的决议, 就必须坚决执行, 千万不可讲一套, 做一套。如果班主任认为该制度执行有困难或难于执行, 那么就不如不宣布。之所以不要轻易许诺, 是因为许诺太多, 很难一一兑现, 有一件事落了空, 将不好交差。如果类似事件发生两三次, 班主任就会在学生心目中降低位置, 甚至还落个“只说大话, 不办实事”的名声, 久而久之, 班主任的威信一扫而光。

古语云:“有威则可畏, 有信则乐从, 凡欲服人者, 必兼具威信。”可见, 威信不是刻意树立的, 只要班主任从每一件小事做起, 把每个细节做好, 班主任的威信也就树立起来了。

摘要：班主任的威信是管理好一个班级的重要保证。班主任威信的提高, 要从挖掘自身的人格魅力, 即塑造职业形象、尊重学生、处事有度、民主管理等方面建立起来的。班主任还要注重敬业精神, 努力创造工作业绩, 形成自己的教育软环境, 同时借助“光环效应”提高自身的影响, 以达到较好的教育管理效果。

关键词：威信,自身端正,业务能力,言而有信