如何当好班主任心得体会（推荐12篇）
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” “培养学生自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。”
“脑子紧用一阵子，也像肌肉紧用一阵子一样。久不激烈地跑200米，乍一跑，一个猛劲跑完了，第二天就会腿部肌肉疼。久不让大脑思维紧张地运转，乍一猛用，过后也会有不舒适的感觉。思考惯了的人不思考，不思考惯了的人开始思考，几乎要有同样的毅力才能战胜惯性。” “种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水;治病耍了解每个病人的具体病情，才能对症下药;教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。”
魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。对，这就是科学。我不能说为什么这是科学，但我能真切地感受到，这就是科学。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体，第四章特殊情况育人方法种种，第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪。
魏书生不仅以他还鼓励让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
我曾经担任过班主任，现在从事学生教育工作。从魏老师的书中，我受到很多有益的启示。例如，魏老师在班级中设立了很多岗位，使每个同学都有自己的岗位和职责，让每个同学都能适当为班集体做一些贡献，能有利于培养学生对班集体、社会的热情和爱心。这个方法我觉得非常值得借鉴。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的`一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。这是魏老师在书中说过的话，我对这几句话印象特别深。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人。又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过读这本书，有几点体会特别深，首先，要学会正确看待失败。抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。
所以要让我们的眼睛向内，提高素质，等待机遇，记住魏书生说的话：有时候，千万种机缘凑成了你的失败，你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么;但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。最后，做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。如何当好班主任到现在为止，这本书我只读到一半，但我感觉魏老师引领我进入了一个“处处都是发现，处处都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
关键词：初中教育,班主任工作,工作方法
班主任面对的是由一个个活生生的人组成的集体, 他们有着独特的感情和个性, 只有引导他们正确地表现自我, 使每个学生在班级生活中, 有困难能得到帮助, 有烦恼能得到化解, 有成绩能得到鼓励, 有才能能得到发展, 他们的个性才能得以充分发展和张扬。我们才能为高一级学校输送个性心理健康的学生。
在大循环的初中教学工作中, 暑去寒来, 全面透视初中生教育, 初一学生感觉由小学升到初中是人生的第一次飞跃, 刚入学带有孩子气。首先给学生讲一些名人学习故事, 树立正确的目标, 使他们逐步走向成熟;初中二年级是初中教育的关键一年, 是初中生转变的分水岭, 因此要想方设法激励每位学生树立进取精神, 增强求知欲;初三学生学习目的性已形成, 要帮助他们找窍门, 总结方法, 达到目的。
一、每学年有班级培训。
如2012年初二的班训是“精神”, 它要求学生保持充沛、旺盛的精力, 并保持积极的心态, 勤勤恳恳地做好每一件事, 一步一个脚印地朝着自己的目标奋斗。鉴于每个学生的起点不同, 我根据每位学生的自身情况, 要求学生自我纵向比较, “人人有进步”, “人人争先进”。每学期开学列出成绩表, 算出各学期的平均成绩, 让每个学生找准自己的位置, 制定出本学期的实现目标和所采取的计划与措施。在班会上鼓励大家踊跃发言, 相互交流心得体会, 在班级中形成“知无不言, 言无不尽, 言者无罪, 闻者足戒”, “有则改之, 无则加强”的良好风气。我班的口号是“我能成功, 我们能成功”, 人人每天在成功的呼唤下学知识, 长才干。
二、全班学生参与班级管理, 做班级主人。
著名教育家斯宾塞尔说:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”具体做法如下:
1.让学生参与制订班主任工作计划。
每学期我都让学生学透政教处的工作计划, 理出班级工作思路, 开展“假如我是班主任”的专题活动, 征集“金点子”、“银计划”, 既全面, 又适合学生的年龄特征, 既体现了学生的民主参与, 又调动了学生的积极性, 效果自然不错。
2.实行班干部轮换制。
班干部定期轮换, 体现班级的民主性, 它能够使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会, 从而扮演不同的角色, 丰富自己的生活和学习。我对每位班干部的工作都给予热情的指导和帮助, 培养他们的处事及应变能力。培养目标:①要严格要求, 树立表率。②要交任务, 压担子。③要正思路, 教育方法。④要重常识, 讲激励。我对培养班干部的认识是:不是先培养好了再用, 而是在使用中不断锻炼学生的能力, 并使其不断完善。始终坚持“从实践中来, 到实践中去”的原则进行班干部培养。由于学生都有表现自己的机会, 而且在班级中扮演的角色不同, 时间也不长, 因此, 学生的工作热情高, 干劲足, 容易得到其他同学的尊重、支持、配合。此外, 我还尝试按学号顺序让每位学生都担任一天临时班主任, 并负责一天的早操、课间操、自习情况和班级的所有日常事务, 让他们认识到班主任工作的辛苦。通过实练, 班干部的胆量越来越大, 自我管理能力逐日提高, 同时促使其他同学更明确自律的重要性, 因此实行三年来, 班级班风正, 学风浓, 班级的集体凝聚力强。
三、全面了解学生基础, 发挥学生特长和优势, 增强教育效果。
针对该班在初三学习中所遇困难, 我经常深入到学生中间, 及时了解他们在学习中遇到的困惑, 帮助学生找学习方法, 发现他们身上的闪光点, 多鼓励、多表扬, 使各自的特长和优点得到发挥。经过努力, 发现学生在音、体、美等方面各有千秋, 而且在初中毕业会考中, 我所带的班级考入省重点中学13人, 市重点中学8名, 县重点5名, 体育班2名, 艺术班3名, 共31名。事实证明:要发挥学生的特长和优势, 必须先全面了解学生。
四、培养一支优秀的班干部队伍。
班干部是老师的得力助手, 也是同学们的好朋友, 选好用好班级骨干是形成优秀班集体的一个重要条件, 更重要的是通过班级工作实践提高学生的交际能力、组织能力和独立工作能力。我带过的一个班级有72名学生, 班干部8名。学校每年元旦都组织拔河比赛, 每次我都和班干部一起研究怎样才能做到更好。通过这样的活动, 学生干部学会了配合、自律和管理, 与同学的关系非常融洽, 整个班级呈现出了积极向上的局面, 既减轻了教师的工作负担, 又增强了班级的凝聚力, 同学们在良好的学习生活氛围中取得了较好的成绩。
五、以真心换真心, 给予学生关爱。
要实现学生德、智、体、美全面发展, 着力点就是真心爱学生, 用真心点亮学生的“心灯”。我曾经教过一个学生, 初一进班时是班级近二十名, 毕业时名列年级前茅, 是什么原因促使他有如此大的进步呢?刚进班时, 他沉默寡言, 很少和人交流, 性格孤僻古怪, 甚至与老师顶撞。作为班主任, 我及时和他进行交流, 并和家长取得联系, 了解了他的家庭状况后, 我多次鼓励他, 经常和他沟通, 每当看到他的点滴进步, 都与他一起分享快乐。随着时间的推移, 他的进步越来越大, 而且性格开朗活泼, 并当选为班长, 中考时以高分进入晋城一中。是爱心, 给了他飞翔的翅膀。
六、加强沟通, 促进班组教师和谐相处。
关键词素质 能力 爱心
教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任的意见》明确指出:“班主任工作是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。教育是一个大集体,学校是一个大家庭,学校经验是一项系统工程,“班”是实施这项工程的基层组织。不论是进行教学、思想政治教育或开展课外活动,都需要班主任去组织实施。一个不合格的课任教师影响的是这门学科;一个班主任不合格,影响的是一个班级的成长和发展;一个不合格的校长,影响的是一个学校的生存和发展,影响地方的一代人。因而,班主任在学校教育中起着非常重要的作用,而班主任素质的高低与他所任班的班风、学生的精神面貌有着密切的关系。班主任应该具备哪些基本素质呢?
一、身正为范---------真、善、美和假、恶、丑的鲜明旗帜
1、班主任的说和做,影响着学生世界观的形成。
随着社会形态的快速发展,这种变化第一时间反映到青少年的身上,使他们的生理、心理和社会特征不断发生变化,从而对中小学班主任工作提出了挑战,并形成了一定的冲击。科学的发展,社会的进步,要以合格的人才的培养和劳动者素质的提高为基础。而合格人才的成长首先取决于世界观。班主任是学生精神生活的主要关怀者,在学生发展中,学生的思想价值观、道德心理的发展,受到班主任的潜移默化的影响。教会学生认识到真、善、美和假、恶、丑,这是班主任的基本要求。
2、爱心是做好工作的前提。
班主任除有正确的人生观和世界观外,还必须有对事业的强烈责任感和对学生的关爱之心。爱学生、爱事业是每一位人民教师必须具备的品质,也是每一位教师和班主任做好工作的心理基础。爱有广义和狭义之分,班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱,这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发,使学生得到全面发展为基础的。对他们既严格要求,又不能采用生硬的教育方式。实践证明,爱不仅仅是一种教育方法,也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力,激励学生的上进心和自信心,促进学生智力和个性的健康成长。
3、班主任要为人师表、严格要求。
教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说:“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝------人。”青年学生是有思想、有感情、有个性的人。学生常常把教师看做是知识、智慧、理想人格的化身。所以,作为塑造人的灵魂的工程师-------班主任,必须严于律己,以身作则,为人师表;必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到,要求学生不做的自己坚决不做。班主任的言行举止是对学生的一种无声的强大的教育力量,班主任的行为习惯对学生的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动,伴之以生动透彻的说理教育,才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
二、艺高为师----------合理的知识结构
现代科技知识的更新迅猛,肩负培养新一代的班主任,要注意建立自己的最佳知识结构体系,才能适应时代的要求。有了合理的知识结构,才能理解现实,提高发现问题和解决问题的能力。系统的专业知识,即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识,还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识,并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一项十分复杂的实践活动,有其特殊规律。教师只有了解教育的客观规律,熟悉学生的心理特征和个性特点,运用科学的教育方法,讲究教育艺术,才能起到较好的教育效果。
三、能力素质
能力,是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力有各种不同的表现形式,班主任在育人过程中应具备多中能力,其中联系当前实际,培养班风的能力,自我控制感情的能力显得尤为重要。
1、培养班风的能力
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结、积极向上的班委会当做首要任务,使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生,有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。一方面班主任必须充分了解学生的个性、特长、学业等诸方面情况,对物色的班干部要有一个考察过程,慎重对待。另一方面,要在学生中一开始就树正气,鼓励、支持先进。经过一段时间(一般不少于两个月)的了解和准备,在通过民主选举,把那些严格要求自己,能团结同学,有威信、会独立思考、组织能力强的学生选拔出来组成正式班委会。有班委会征取全班同学的意见和建议,制定切实可行的班纪班规,让他们自己去规范自己的一言一行,培养良好的班风还应注意班级活动的形式,活动形式应当不拘一格,但必须是健康的,有利于学生身心健康成长的。
2、自我控制情绪的能力
俗话说:忍一时之气,免百日之安。学生违纪行为,确实令老师头痛,不能用教鞭成为“皮鞭”,否则师生之间会形成一种对立情绪。班主任在进行思想政治教育时,随时随地会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。班主任既要感情丰富,又要善于控制,要有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感,感情冷漠的人是没有教育热情的。但班主任无论是爱、是恨、是喜、是怒,都应有分寸,有控制。要善于用良好的情感感染学生。班主任的情绪控制得好,可以提高用脑能力,自身的潜力也得到充分发挥。
----班主任培训心得体会
为期两个阶段的班主任培训已经结束。在这次班主任培训中，学校安排我当领队，因此做事认真的我每场都早到，每次都认真地听，且作了详细的笔记，当然这次培训给我受益匪浅。各位专家和名师都谈了自己的观点，涉及到班主任的方方面面，如突发事件的处理，班主任的谈话艺术，班主任自身的心理调试，如何设计班会课和管班的具体方法等等。这次培训开阔了我的视野，调整了我的心态，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同时通过这次培训我也给自己提出了更高的要求，在今后的实践中大胆尝试，不断创新，争取做一名更优秀的班主任。这次培训从内容方面归纳起来都是围绕这个中心：如何当好班主任和提高班主任的素质。当然这也是举办这次班主任培训的目的所在。班主任培训结束以后，我也一直在思考这个问题：如何当好班主任，下面我就这个问题谈谈自己的一些观点和看法。
第一、勤。我认为要做好一个班主任，勤是前提条件
“勤”是指在班主任工作中要勤勤恳恳，兢兢业业。班主任工作是一项艰苦细致复杂的工作，不能一劳永逸，而要常抓不懈，持之以恒。因此，在工作中注意勤观察和调查，了解学生的思想表现及动态；勤接触学生，多找他们谈心，及时解决问题；经常与学生家长电话联系，主动争取家长的配合，使家长掌握学生在校的表现；勤与科任老师配合，如有不良倾向，立即纠正。对后进生更注重“勤”，对其勤督促、勤检查。布置一个任务，做到勤落实。（要做到这一点，有时觉得真的很辛苦。）同时注重对一段时间的工作勤总结，勤反思。如一周一小结（常规管理），一个月进行一次全面的总结（宿舍、学习、纪律）。另外，作为班主任，自己本身还应做到勤上班、勤动脑、勤学习，钻研现代化教育理论，勤向班主任工作经验丰富的老师请教，（有时候模仿学习，有时候请教如何解决一些老大难问题等），从而提高自身素质，适应新形势的需要。
第二、培养一支高效率的班干部队伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我记得刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我想这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。曾经一个班主任在介绍经验时，把班主任、班干部及学生三者之间的关系比喻成伞柄、支架和布，他说一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我很赞同这个观点。经常采用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但不要经常在公共场合过分夸大
1班干部的作用，这样可能无意中会引起另外一部分学生的不满情绪，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧，给予他们强有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正确引导班级舆论，营造良好的班级气氛
一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体岂不成了一盘散沙？正确引导班级舆论，显得尤为重要。经常利用班会课根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。如开展一些主题班会。营造良好的班级气氛，学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
第四、不断完善自我，提高素质。
作为班主任，要不断地完善自我，努力改变自我，提高自己的综合素质。一方面，积极学习，加强文学修养。老师是学生的表率，必须知识渊博，令人信服，平时多看书，多学习。第二方面，认真钻研业务，提高教学能力。老师教学能力的强弱决定着老师能否在学生中树立起良好的威信，老师在学生中有了威信，学生自然就会服从你的管理和安排。第三方面，要虚心学习别人的管理经验，向其他班主任请教，特别是一些优秀班主任，他们有很多好的经验和办法，值得我们参考和借鉴。
第五、处理好几种关系
１、班主任与学生关系。班主任和学生在政治上是同志关系，在学业上是师生关系，在生活上是亲人关系，在平时是朋友关系。千万不可把它看作是旧社会的师徒关系，对他们可以任意的训斥，甚至打骂。班主任必须尊重、关心、爱护、平等对待自己的学生。
２、班主任与科任老师关系。科任老师是班级的组成成员，在班级工作中是班主任的重要帮手。班主任要信任、团结、依靠他们，主动帮助他们解决一些实际问
题，要注意充分发挥他们的积极性。
３、本班与兄弟班关系。一个学校、一个年级是一个大集体，各个教学班都是这个大集体的一员。班主任在工作中既要激发本班学生的集体荣誉感，激励他们的竞争意识，也应有全局观念，有团结互助精神，引导学生用正当行为进行竞争，互相取长补短，共同进步。
４、本班和学校各部门关系。学校各部门与教学班是上下级关系，各部门有权根据学校计划向各教学班布置工作，提出要求，评议工作效果；各教学班有义务完成各部门布置的工作任务，要为各部门负责，要接受各部门的检评，不可有抵触情绪，或阳奉阴违。
5、主要矛盾与次要矛盾的关系。班主任要把握班级的思想动态和大局，要把主要经精力放在抓班风和学风上。班主任要像一位船老大（舵手）一样密切注意前进的方向，出现了方向偏移就要及时地采取措施调整方向，使班风一直朝着健康的方向发展。
第六、爱是永恒的主题
英国教育家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能或自由地发展。”关心爱护每一位学生是教师职业道德的核心，是教育学生的前提和基础。作为一个称职的班主任，必须心中装着学生，用言语关心学生，用行动说服学生，放下架子，深入到学生中间去，把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心，让学生从内心深处感受到老师对他们的诚挚的关心和爱护，特别是对后进生的关爱，即是“雪中送炭”、“雨中送伞”。只要是真诚的关爱，都将会深深地留在学生的记忆中，进而萌发出旨大的原动力，产生意想不到的效果，正是“爱心最是有情物，化作春雨更催人”。作为班主任，应少把爱挂在嘴边，更多地把爱字放在心里，尽量不在学生面前讲：“我是从关心你们出发，为你们好”，“你们要体谅老师的良苦用心”等。我觉得行动是最有说服力的，哪怕你认为是很平常、很微小的一个关爱行动，学生也会永远铭记于心。如，学生身上不小心粘上了灰，你给他拍一下，学生的笔掉在地上，你弯腰给他拾起，天气变冷你的一句问候，„„学生都很感动。
第七、魏书生的检查关（我很欣赏，所以引用）
监督检查，班主任把自己放在什么位置呢？班主任要放在第五道防线。第一道防线是自检关。自检关也叫良心关，既然班级这些规矩制度大家定的，为了每个人好，那么没做到这些事，先对不起的是谁呀？不是对不起老师啊，是对不起自己的良心，我们把忠实于自己这面旗帜高高举起。我一直主张同学们，一定要珍爱自己，爱自己绝不是自私自利。一个人如果不自珍、自爱、自重，你说谈得上怎么爱别人吗？爱什么？爱自己的长处，爱自己的特点，爱自己所有的工作，爱自己眼前所干的事情。这不是好事吗？所以人要忠实于自己。第二道关口是 互检关。互相检查，保护人互相检查，互助组互相检查，同学之间形成互助的关系。第三道关口叫责任人检查关。承包者检查。第四道关口我这个班主任还不出面儿，谁查呀？ 集体舆论关。最后一道关口，才是当班主任的抽查。即使班主任抽查发现了问题，尽可能地不动声色，不直接出面去处理，找承包者去处理。只有这样，才能使这个班集体成为一个民主的、自动化运转的（班集体）。老师不在，大家也能高高兴兴、扎扎实实为了自己的利益去努力地学习、奋斗、锻炼、思考。
班主任工作是一门艺术，只要献出自己的一片爱心，忠于这项事业，不断学习，不断反思，不断总结，加强自身修养，提高自身素质，科学管理，我相信一定能当好班主任，且能成为一位优秀的班主任。
今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。
《如何当好班主任》充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，可让从教者全方位、多角度地领略当好班主任的奥秘。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。要想当好一名优秀的班主任并不是一天两天，一年两年就可以做到的。这需要班主任老师在日积月累中不断注重细节、不断注重系统化、理论化的修养。任何事都要从理论指导实践的高度来进行。要想做到这点，就需要班主任老师要不断学习相关教育理论，不断学习先进的班级管理经验，取其适合自己班级的精华，对自己的班级管理经验不断提升，从而达到事事顺手，遇到任何事都能熟能生巧地来解决。而《如何当好班主任》这一专题讲座恰好就是提升我们班级管理理论和经验的一个最好的教材。这当中不仅有最为系统化的班级管理理论，更有相当详实的班级管理案例供我们进行学习和研究。
下面我就以《如何当好班主任》中的班级管理民主化专题，阐述几点自己的看法和体会。
在魏书生的班级管理民主化理论中，首先就要求班主任的服务意识。他说“只有老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，感出主意，敢参与管理，敢负责任。一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。班集体中老师不是主体，学生才是班级的主人，班级应该怎样管理，应该发展成一个什么样的班集体，学生需要什么的授课方式，这些都是学生说的算，而不是老师说的算。所以班主任只是个服务人员，为学生在班级中的学习和生活提供服务，而不是班级的一个主宰。如果班主任能树立这样一个服务意识，那么老师和学生之间就能得到最大的和谐。
其次，班级管理民主化中更要注重的一层关系就是师生之间的互相关系。教师和学生之间的互助关系体现在——老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书、学会管理班级。魏书生说过一句话“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。” 所以，维持好这种互助关系，同样也能使双方得到尊重，取得进步。在班级中应该做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时间做。”，并且要把班级中的所有工作分类来做。
凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事当班主任的不去干。做为班主任应该十分清楚地记住每一位学生的优点，这样才能更好地发挥出整个班集体的优势。在一个班级中，不是每位同学都是我们理想中的那么优秀，但我们必须认清的是，人都有两面性，不管在别人眼中差生有多差，但是在班主任心里都应该更为清晰地看到他们心灵深处的向真、向善、向美、积极乐观、向上、学习、劳动的一面，并且通过种种努力帮助这
些积极的因素尽快放大，战胜他们身上的消极因素。通过这些做法，不仅改变“差生”，还可以使班级更为和谐。“如果你认为你面前的学生都是天使，那么你就在天堂；如果你认为你面前的学生都是魔鬼，那么你就在地狱。”魏书生的这句话更是告诉我们，只有我们自己心里有阳光，你才会让自己生活在阳光下。只有看到每一位同学身上的闪光点，才能让我们感觉到班级中的祥和、向上。
第三，如果要民主，就要注重发展学生的个性发展。现在对于所谓的差生、后进生又有一个新的说法，叫做“待优生”，说明每个学生都有向真、向善的一面，虽然目前他们没有把自己这个方面的特点展示出来，但是不能否认他们有发展的潜质，他们有向上的发展趋势。班主任的工作就是要从他已展现出来的特点中挖掘，使他们的个性得到向上发展的土壤，并能班主任和整个班集体的帮助下自觉地茁壮成长起来。班主任要注重每一位学生的每个方面的发展。让不同的学生，个性化的目标，个性化的途径，去高高兴兴地发展。这样班集体每个人都有做主人的感觉，参与到班级管理和班级建设中去。
4、班级管理中的民主，最重要的就是对于班级事务处理上的民主，比如班级的管理制度的制定于执行、班级事务的决策、班委会的选举等等。魏老师在班级决策中都尊重学生的想法，从班规的制定到班委的选举，多是从学生入手，有学生表决通过。只有这样的民主，学生才会维护，才会遵守，效率效果双丰收。班级最高权力机构是班会，正方反方一辩论做出决策。魏老师讲到“说了算，定了干，一不做，二不休。”决策过程要民主。班内事务不分大小，均有学生共同
一、做好几个第一次
1.第一次见面。班主任在新生面前的第一次亮相 ,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短与学生的距离。我在新生入学前,根据学籍档案,仔细阅读,摘录每位学生的特长、爱好、曾获的奖励。并且对照照片记住每一个学生的相貌, 在他们报到的第一天就叫出他们的名字,说出他们的特长,让学生既惊讶又感到温暖,一下子就拉近师生距离,很快就接受我。
2. 第一次班级活动。集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验,也是班级凝聚力体现的一次良机。我校入学后,学生的第一次大型集体活动就是军训会操表演。在军训期间,我和教官深入沟通,通过实际行动让学生明确班级团结协作的重要性, 鼓励他们为集体争光。在孩子们努力下,我班取得了一等奖的好成绩,打好了开学的第一炮。会操结束后,我趁热打铁地召开庆功会,进一步增强学生的集体荣誉感,使他们感到班集体的优势,从而更热爱这个集体。
3.上好第一堂课。初一班主任的第一堂课 ,重要的不是讲授课文内容,而是帮助学生树立学习信心。初中和小学相比,在教学上存在很多差异,如初中教材重复少、进度快、难度大,教法上更注重的是培养学生主动自觉的学习习惯及思维能力,班主任可在第一堂课上向学生讲明这一点,使其在心理上为适应初中教学做好准备。同时,为消除学生对初中学习的畏难情绪,班主任应向学生介绍初中各门学科的内容、特点,告诉他们只要方法得当、刻苦勤奋,就会领略到比小学更广阔、更瑰丽的知识风光,力争唤起学生对初中学习的兴趣,帮助他们树立学好的信心。
4.上好第一次班会。班会是我国学校教育中德育教育的主要阵地之一。 因此在第一节班会课上,我设计的主题是:你心目中的班集体是如何的? 在这个集体中你将怎么做?要求学生写在纸上,收集上来后发现,大部分学生都写得非常好,如我心目中集体是和谐的、友爱的、团结的、向上的、互助的……很感人。如何做呢? 有的说,上好每一堂课,做好每一份作业,独立思考等。学生是很有主见的,下一周我及时表扬写得好的学生并让其上台宣读,之后张贴于公告栏,这样学生就有了自我约束的责任潜意识。
二、创造良好的班级环境
开展“班级是我家,美化靠大家”活动,同学出谋献策、群策群力,设计读书角,“我们的风采”,宣传栏,励志墙等,有的学生带来家里的小盆栽美化窗台及讲台。每天安排四个学生自修后拖地,一走进教室,就有一种温馨雅致、整洁有序的家的感觉。借助学校开展的“百本图书漂流活动”,购置书柜,设立图书管理员及倡议学生捐献图书。学生热情很高,共捐献各类图书杂志一百来本,丰富学生的课余生活。每周要求写两篇读书笔记,并进行评比展示,形成书香环境。
三、经营一种班级文化
开学第三周,布置学生设计班徽、释义及班级口号,共同制定班规、选定班歌。班徽先粗选后,再由学生在五个优秀作品中投票,然后奖励设计者。学生的参与热情空前高涨,主人翁意识被很好地调动起来。通过这一活动,学生很好地参与到活动中,激发正能量,初步形成团结、励志、向上的班风班貌。
四、建立一套健全的班干部管理系统
一个班的集体面貌如何,一定程度是由这些小干部决定的。唯有慎重地选拔和培养小干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。通过竞选班长、副班长及值日班长,组建班委,当选班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。平时要大力表扬班干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信。并定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。培养班干部团结协作精神,通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。
五、形成一套有效的评价机制
通过制定班规,班内实行“量化管理积分制度”,每人基础分100分。从卫生、保洁、课前准备、两操、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每月进行一次总结,总分较高的学生会得到表扬,总分较低则要进行班内批评。该制度的实施遵循“奖惩有据,奖罚分明,人人平等”的原则,调动学生乐于助人、为班级作贡献的积极性和主动性。借助学校评选“实验之星”之机,开展认星活动,每人可选一至三个,形成比、学、赶超的良好氛围。
六、充分利用一个平台
在开学初建立班级微信群, 利用这个平台及时发布每天的作业,要求家长积极监督并检查作业,然后及时反馈。经常表扬平时各种活动中的优胜者, 及时发布分享学生校园生活中的图片、视频,让家长分享孩子学习活动的喜悦。很多家长参与积极性很高。通过一个多学期的使用,效果不错,虽然班主任要花时间,会有点累,但这是值得的。利用这一平台,形成强有力的家校教育合力,取得事半功倍之效。
通过一个多学期师生及各任课老师的齐心合力,我班良好班风初步形成。在之后课堂反馈中,各任课老师反映,整个班级学生上课注意力集中,违纪现象少。在校运动会中我班取得年级第二的好成绩,课间操评比第一名,拔河比赛第二名,各项流动红旗评比总分第一的好成绩。在期中、期末考评中,各项指标均居于年级前列。
【关键词】班主任 后进生 问题 策略
“后进生”的转化需要方方面面的努力，作为教育工作者更是义不容辞，责无旁贷。同时也要看到，后进生的形成不是一朝一夕的，跟自身的家庭环境或多或少都有一定的额联系。对于班主任来说，转化后进生的意义重大，也是衡量班主任是否合格和優秀的标尺。转变后进生不是一蹴而就的，需要转变工作思维，全面的了解学生，尊重学情，进而采取针对性的策略来促进他们的发展。学校作为学生教育的主要场所，可以说教育工作者处处皆责任，时时刻刻为父母。众所周知，“后进生”的转化工作实属不易，可以说班主任工作者痛并快乐着。哲学上有个因果法则，是指任何事物的产生和发展都有一个原因和结果。对于“后进生”来说，他们的形成也有一定的原因。医学上讲“找准病根，对症下药，方能药到病除”，“后进生”的转化也是如此，需要找准原因，开对“药方”。“望闻问切，百病皆知”，这是中医诊断疾病的传统方法，又叫 “四诊”。每位“后进生”的形成原因不尽相同，我采取“望闻问切”的方式来引导和转化后进生工作，从实践看效果较为理想。
一、“望”的全面，做好总结分析
“后进生”在日常学习和生活中有各种表象，他们的每一个想法、动作、发生的事件都蕴含着他们的个性。找根源，就需要从日常现象抓起，然后从现象归纳出本质。“望”就是观察，班主任要炼就火眼金睛，认真全面的洞察“后进生”的言行举止，然后归纳总结，开出“药方”。
我班的谢同学，学习成绩糟糕，自习课爱捣乱，也不服从班级管理，作业不能及时上交，校服也不穿，但是对老师很有礼貌。这是他的日常表现，通过观察分析，我发现谢同学很在意别人对他的评价，说他的衣服很潮就很开心，说他的衣服太out，他就会马上让父母送一身衣服来换掉。他在自习课上捣乱，也不是诚心要违反班规校纪，而是引起其他同学的注意，觉得这样很牛。作业不及时上交，是害怕错的太多，同学们笑话。针对谢同学的情况，我首先与科任老师取得配合，让科任老师多关心他，在作业批改中对的题目打√，不对的题目不做标注，尽量写点鼓励的评语。一旦发现作业有进步，我就在班上表扬，后来他的作业经常第一个上交，并且质量越来越好。谢同学自尊心很强，我找他谈过几次心，首先肯定他的文明礼貌，觉得他是潜力股，并告诉他一个道理：一个人想得到别人的肯定、尊重和喜欢，不是博取同情，取悦于别人，而是靠自己的能力去征服他们。90天之后，谢同学明显改变，有点脱胎换骨的感觉，成绩不断攀升，行为习惯也大大改观，个人生活的也很快乐。
二、“闻”的仔细，全面了解学生
正所谓“言为心声”，“后进生”说话的方式、内容以及流露出来的感情色彩都可能折射出相关的信息。“闻”就是倾听。转化“后进生”，班主任必须全面的了解学生，除了在校情况外，还要了解他们的家庭、社会关系和小群体关系等，这些都与他们的生活与学习有着直接的关联性。
我班的沙同学，是一名不爱学习，上课就睡觉，并且经常与同学发生矛盾，有抽烟酗酒的坏习惯。鉴于此，我常常找他谈心，他显得比较成熟，也比较健谈。他说：看到书就头痛，学不会，只能睡觉。有时候无聊，脾气就暴躁，由于成绩不好家里人经常打骂他，烦的时候就想逃课，甚至有离家出走的想法。听完他的表述，我很担心。沙同学成绩不好是因为基础差，小学成绩就不好，然后形成了恶性循环，他觉得最痛心的是家长放弃了他，他能做的只能是破罐子破摔。我给他讲，生命对我们只有一次，必须珍惜。在学习上，我利用空余时间给他补习，首先抓语文，这个科目成绩较好提高，提高了成绩他就有了兴趣，有了兴趣又会促进学习。在第二次月考的时候，语文显著提高，慢慢的我发现他爱上了学习，并且每次考试都有进步。同时，做好家长的工作，家长也是“望子成龙”，调解父子关系，最终家长理解了孩子，孩子谅解了家长。
三、“问”的透彻，找到根源
我这里的“问”有两层含义，一是询问，二是问候。有时候学生对班主任闭口不谈，说的话也是模模糊糊。这就需要班主任依靠自身的判断和经验，依据学情，采取合适的方法，找到问题的症结，然后对症下药。教育家苏霍姆林斯基说：“有爱的教育，才是真正的教育”。我在工作的过程中，关注每一位学生，爱生如子，特别关注“后进生”的学习和生活，长久下来，他们对我也非常尊敬，实现了“亲其师，信其道”。
我班的陈同学，父母离异，缺乏父母关爱，逐渐变得消沉，各方面表现都不理想。我经常邀请他到我家吃饭，感冒的时候送她及时就医，也及时的分享他的喜悦，同时让他慢慢的了解“家家有本难念的经”。在我这，陈同学获得了爱，逐渐的走出了消沉，开始了新的生活。
四、“切”的准确，开对药方
“切”极为关键，就是在前三者的基础上，给学生找“病根”，然后开对药方。每位“后进生”形成的原因不尽相同，他们在学习、品性、纪律性、习惯等方面也存在差异化，我在转化后进生的时候，因人施教，因“生”制宜，做到有所侧重，找到转化的突破口，依据每位后进生的情况，采取针对性的措施，切勿一刀切。
“后进生”的形成有一定的过程，也有一定的原因。只要我们能找到“病根”，开对“药方”，就可能会药到病除。同时，我也知道，“后进生”的转化工作不是一蹴而就的，而是一个系统化的持久工程，急不得，更怠慢不得。
【参考文献】
[1]刘俊霞.如何成为一名优秀的班主任[J].内蒙古教育，2015（11）
张权文
俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。通过学习认为应该做到以下几点：
一、班主任要发自内心的热爱本职工作
作为一个班主任，热爱本职工作是干好这个工作的前提。试想，一个对班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎样我怎样、上级叫做什么就做什么的班主任，只能算得上是一个班级“维持会”的“会长”，算不上一个称职合格的班主任。只有对本质工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激情。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望，这种欲望越强烈，“作品”也就会越完美。有人会说：“巧妇难为无米炊”，不具备班主任的一些应有的知识，就是想干也干不好。其实这些并不大问题，古话说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望，自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习。只要有了这种热情，干不好这份工作那才是怪事。其次，作为一个班主任，班级工作的这个“生产车间”的“第一责任人”，你的面前的不是无生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我们现在不能搞“师道尊严”，学生是求学者，在人格方面，和我们是完全平等的。有了这种观念，我们就会把自己位置摆在一个正确合适的位子上，去和学生交心换心，真诚的对待每一位同学，那么即使是最调皮的学生，只要在处理问题上能“端平一碗水”坚持做“润物细无声”的思想工作，“精诚所致，金石为开”，他总有一天会明白道理，会心悦诚服的听你的。“千年的铁树”也能“开花”，何况是人呢？“人非草木，孰能无情”，心花要用心血浇，只要老师是真心的用心血去浇灌学生的心田，在那之上是会开放迷人的灿烂之花的。
二、班主任要会爱学生
热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。
热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。
作为班主任，不但要爱学生的可爱之处，更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失，让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，怎样才能把这些不好的事情巧妙的转变为好事。魏书生老师在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记，描述他当时的违纪心理，请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。
没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的，也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱，教师应该将爱倾注给学生，用爱感染学生，教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主任的爱应体现于对每个学生的爱。学生应能从班主任的言语、动作和目光中感受到爱的温暖。作为回报，他们也会在日常生活中表现出理解、合作的精神。必须看到，爱他人的感情，是人类所仅有的高级感情之一，是组成人格教育的主要内容。当然，班主任这种热爱学生的情感，既是一个自我修养、自我完善的过程，也是每个教师都应当追求的目标。
三、班主任要有合理的知识结构
现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教学的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。
四、班主任要善于引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
五、班主任要精心呵护学生的心灵
“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。
如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。
六、班主任要着重培养学生的自主学习能力
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强 3 烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
魏书生先生说：“教师不管学生说学生自己能说话，不替学生做学生自己做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。教师应彻底改变、过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识、互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这意味着“主体性的凸现、创造性的解放”。
培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，让学生由“学会”到“学生”，只有为学生创造自主学习条件，为学生的自主性提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习和教育主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。
七、班主任要把家庭教育与学校教育有机的结合起来
德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻：学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合；加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，要尊重家长，礼貌待人，和家长平等交流，真诚沟通，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近孩子，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、身正为范、严格要求
教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如
一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。
三、是非分明，精练果断
当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑,有一次他和平时较文静的林远发生了争吵,不善言语的林远被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。
四、尊重孩子，理解宽容
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、多方联合，共同管理
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
一、真诚待人，坦率交往
每个学期接手一个新班后，我首先做好三件事：（1）首次跨入班级，我总是开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好等情况介绍给学生，使学生了解自己、认识自己，初步沟通感情；（2）和学生谈心，抓住机会一个个了解他们的家庭情况、周围环境、个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉每个学生，尽量与他们交朋友；（3）留心观察班级情况，逐一了解他们的思想状况、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解、心中有数。这样，在较短的时间里，我对全班学生有了一个基本的、较全面的了解，同时学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
二、关心学生，尊重言行
教育是心灵的艺术。对学生的关心和尊重，应贯穿于班主任工作的全过程。学生思想学习、生活方面的倾向和问题要处处留心；学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，班主任更需要表现出亲情和爱，去关怀、体贴他们，使他们克服困难、振作精神，重新扬起前进的风帆。
忘不了，一场车祸，无情地夺去了班上一位女生父亲的生命。家中的顶梁柱倒了，让原本就贫困的一家人过得更加艰难。从此，内向的她变得更加沉默寡言，只有在日记中，我才能看到她用孩子独有的纯真与稚嫩倾诉着她对父亲的思念，表现出她深深的无助。于是，我决定用日记这种特别的方式和她交流：“生活中苦难是无可避免的，咬咬牙，挺过去！”“你要更加懂事，因为妈妈还需要你的安慰，相信一句话——阳光总在风雨后。”“心中有阳光，生活就会很温暖！不要将心扉紧闭，勇敢走出来，你会发现，生活其实很美好！”“你不孤独，老师是你真诚的朋友。”……同时，我经常出现在她身边，带她和小伙伴一起做游戏，帮她补习功课等。渐渐地，我发现她上课时注视我的目光充满了信赖，久违的笑容又回到了她的脸上。那次，她在日记中写了这样一句话：“老师，我真的很喜欢你！希望你能一直教我。”这句朴素的话使我倍感欣慰。
三、理解他们，宽容对待
“冰冻三尺非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师真诚关心、持久热爱，才能融化学生心中的“坚冰”，激励他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信之火。对于那些屡犯屡教、屡教屡犯的“捣蛋鬼”的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对地进行思想教育，一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励。这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
四、引导鼓励，培养自信
学生自己的事要放手让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增加自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只当参谋，给予引导启发和鼓励。我积极组织学生召开主题会，引导大家论收获、谈认识。对大家做得对、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使学生们在成功的喜悦中增强自立意识，坚定自我成才的信心和勇气。
五、率先垂范，树立榜样
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要提高自身的素质，在教育工作中，真正做到为人师表、率先垂范。我作为一名班主任，在多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和傍晚和学生一起打扫教室和卫生区的卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任教师、年段教师等搞好团结，和学生成为知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成为一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，教师更要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
以上是我几十年班主任工作的一点感受。其实，做好班主任的方法还有很多，“法无定法，贵在得法”。总之，教育人的工作是一项艰巨的工程，不是一朝一夕所能完成的。班主任工作是复杂而繁重的，也是非常全面的。因此，要靠我们每个教育工作者在实践中不断改进工作方法、总结经验，制定出一套适合于自己班级管理的行之有效的方法，来把班主任工作做得更好。
1. 完善自己健康的心理素质
体育教师担任班主任以后, 首先不要考虑学生家长或学生本人是否对你所教学科有偏见, 而是尽其所能, 创造一个和谐文明、积极向上的班集体, 使学生能健康的学习和成长。教师本人只要有高尚的品格, 而又能给学生以最佳引导, 学生就能学到并继承教师的优秀品德。由此可见, 教师的一言一行, 一举一动都会给学生潜移默化的影响, 有的甚至会影响到学生的终身。作为班主任, 因为与学生接触的机会更多, 其形象也就更多地展现在学生面前, 而学生在他的身上获取的印象就更多了。特别是中学班主任, 整天面对的是一群模仿力极强的学生, 班主任的举手投足几乎都会成为学生模仿的对象。因此, 班主任在学生面前的言行举止显得尤为重要。既然班主任的形象对学生有如此举足轻重的作用, 那么班主任的自身修养就显得十分重要了。一个人心理素质好, 品德行为端正、高尚, 虽为普通老百姓, 也是值得大家称道的君子;如果心理素质不高, 心术不正, 就算地位显赫, 其实也是为人所鄙视的小人。教育事业发展到今天, 中外教育家都同意这样的观点:在人的各种素质中, 心理素质应摆在首位。
2. 加强对学生的管理和教育
在日常的班主任工作中, 坚持"两手抓方针"一手抓管理, 一手抓育人, 找准班主任工作中管理与育人的最佳结合点, 在工作中渗透育人思想, 通过育人工作达到加强管理的目的, 才是对班主任的基本要求, 也是作为一名合格班主任必备的基本素质。
2.1 摆事实、讲道理。
这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为, 首先要提高认识、启发自觉, 调动他们的积极性。这就需要通过摆事实、讲道理, 让学生明确应当怎样做?为什么要这样做?学生的认识提高了, 觉得是这么回事, 他们才能自觉去履行。摆事实、讲道理, 方式多种多样。如与学生交流思想情感, 了解学生的情况, 就可以采用谈话的方式;当学生思想认识上有一些带普遍性的问题需要解决, 就可以采用报告或讲座的方式等等。
2.2 立榜样、树典型。
榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了, 形象而生动, 具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而青少年学生又富有模仿性, 爱效仿父母、师长、学习有威望的同学, 尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物, 他们的不平凡的一生, 伟大的业绩、崇高品德和光辉形象, 对学生有极大的吸引力, 容易激起学生对他们的敬仰思念之情, 进而不断比照自己, 推动自己积极上进。
2.3 自觉反思、自我完善。
学生品德的提高是一个能动的发展过程, 它的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关, 年级越高, 学生的年龄愈大, 他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以德育特别需要重视学生的自我道德修养。比如, 根据社会的需要和结合学生各自的条件、特点, 帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标, 并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外, 我们还要培养学生逐步掌握自我批评的方法, 具有自我批评的能力和习惯。
2.4 及时的表扬、适当的批评。
这是班主任教育的工作中常用的一种方法。一般以表扬为主、以批评为辅。但两者相辅相成, 缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬, 以巩固和发展这些萌发出来的好的表现, 促进他们奋发向上。但表扬要实事求是, 要有现实的良好表现, 要着眼于一个人的发展、进步, 还要考虑同学们的意见和情绪, 这样才能获得好的效果。适时的批评, 可以帮助学生分清是非、善恶、美丑, 认清自己的缺点和错误, 明确努力的方向。
2.5 多组织有益活动、提高班级凝聚力。
体育老师可以发挥自身特长, 通过组织篮球、排球等体育项目活动, 借以提高本班学生的团结协作的集体主义精神;通过组织辩论、知识竞赛等活动, 使同学们之间形成竞争学习互比高下的良好学习氛围;通过组织演讲、个人才艺展示等, 使同学们更能清晰的了解自己的同学, 同时也提高自身的综合素质。
3. 正确看待体育教师当班主任的优势和劣势
班主任教育学生、实施班务工作和执行教学管理的过程, 归根到底, 就是一种信息的传递。信息的传递主要是靠语言来完成, 但非语言方式也是一种重要的途径, 在班主任的工作中主要表现为肢体语言。肢体语言是以复杂丰富的肢体动作为载体, 传达情绪或信息。体育老师当班主任就有很大的优势, 那就是善于利用肢体语言对学生进行教育, 可以在自然和不经意之间, 将信息顺畅地传递给学生, 吸引学生的注意力, 有效地达到教育管理工作目标。
另外, 一个健康的体魄, 一种健美的身材, 一份饱满的热情, 足以使学生感受到一种美的体现。学生很容易被体育教师的气质所吸引。体育教师活泼、坦率、豪爽, 更会得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避, 从而可以深入接触学生, 了解他们的需要和烦恼;体育教师相对说来有更多时间去了解学生, 关心学生, 有更多的精力去与学生沟通, 在交流中, 掌握学生的思想波动, 发现问题及时得到解决, 久而久之, 就会形成良好的班风, 班风带动学风, 有助于班级的健康发展;体育教师富有时代感, 能和学生一起参加多项活动, 能够和学生打成一片, 学生会觉得亲切, 在思想、道德、学习上, 都能起到一个很好的引导作用, 为学生将来走入社会、待人处世奠定一个良好的社会基础, 甚至影响学生的一生。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳全面发展全面发展, 体育教师的众多优势更有助于学生多方面的发展。体育教师当好班主任, 是素质教育的前进方向, 有助于学生综合能力的提高, 从长远来看, 它更能带动整个社会的发展。
另一方面就是体育教师当班主任的劣势:本学科在学校可能不受重视, 教师在领导心中可信度低;体育教师容易冲动、急躁、不耐心, 语言说教时不注意方法;体育教师文化知识面窄, 视野不开阔;学生或家长对体育教师有偏见, 认为体育教师不能很好的引导学生进行学习等等。
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