论文题目：新时代中学思政课教师素质提升研究 ——以阎良区为例
摘要：提升中学思政课教师素质既是对新时代思政课发展挑战的应对,又是高质量教师队伍建设的必然要求。本文以“提升什么——现状如何——怎么提升”为逻辑,以马克思关于人的全面发展理论、教师专业化理论、习近平总书记新时代思政课教师队伍建设观为理论基础,结合教师素质结构的已有研究成果,从思想政治素质、专业能力、师德素质三个维度,构建出新时代中学思政课教师“六个要”的素质提升具体内容,为下一步调查问卷设计和提升策略提供理论依据。通过对阎良区10所中学的思政课教师进行实地调查,收回教师问卷有效样本46份,学生问卷有效样本540份,采用SPSS21.0统计分析软件进行数据分析。分析结果显示阎良区中学思政课教师整体素质较高,师德素质尤为突出;但仍然存在部分教师思想政治素质不强、教师教学思维和创新能力较为欠缺、部分教师学识不够扎实的问题。通过调查问卷结果与以教师为对象的深度访谈资料分析发现,中学思政课教师培训效果欠佳及评价机制不完善,学校对思政课重视度不够,中学思政课教师自我提升动力不足是以上问题的主要成因。最后,在借鉴阎良区中学思政课教师素质提升经验的同时,从地方政府、学校、教师三方面提出了新时代中学思政课教师素质提升的具体策略。随着新时代中学思政课教师素质提升研究的不断深入,对新时代中学思政课教师素质提升内容标准的制定将成为该研究的重要突破口,这也是笔者对本论题需要继续深化研究的方面。
关键词：新时代;中学思政课教师素质;提升
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点与创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究创新点
2 理论基础与相关概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 马克思关于人的全面发展理论
2.1.2 教师专业化理论
2.1.3 习近平总书记新时代思政课教师队伍建设观
2.2 相关概念界定
2.2.1 素质
2.2.2 教师素质
2.2.3 中学思政课教师
2.2.4 新时代中学思政课教师素质
3 新时代中学思政课教师素质提升的主要内容
3.1 思想政治素质
3.1.1 政治要强
3.1.2 情怀要深
3.2 专业能力
3.2.1 思维要新
3.2.2 视野要广
3.3 师德素质
3.3.1 自律要严
3.3.2 人格要正
4 问卷调查与分析
4.1 调查设计
4.1.1 调查目的与对象
4.1.2 调查问卷设计与实施
4.2 阎良区中学思政课教师素质调查结果及分析
4.2.1 调查对象基本情况
4.2.2 阎良区中学思政课教师素质现状分析
4.3 阎良区中学思政课教师素质存在的问题
4.3.1 部分教师思想政治素质不强
4.3.2 教学思辨和创新思维能力较为欠缺
4.3.3 部分教师学识不够扎实
4.4 阎良区中学思政课教师素质存在问题的原因分析
4.4.1 中学思政课教师培训效果欠佳及评价机制不完善
4.4.2 学校对思政课的重视程度影响中学思政课教师素质提升
4.4.3 中学思政课教师自我提升动力不足
5 中学思政课教师素质提升策略
5.1 阎良区思政课教师素质提升经验及启示
5.1.1 构建“1+1+X”思政课教研及教师专业成长模式
5.1.2 结合地方特色文化,厚植思政课教师家国情怀
5.2 中学思政课教师素质提升的具体对策
5.2.1 地方政府要多举措保障教师素质提升
5.2.2 学校要提高政治站位助力教师素质提升
5.2.3 教师要激发自身动力提升自身素质
6 结论与展望
致谢
参考文献
附录1
附录2
附录3
