中学发展美术教育论文提纲

论文题目：传统民族文化素材在中学美术教学中的运用研究 ——以广西东巴凤地区为例

摘要：我国新颁布的《义务教育美术课程标准》,特别重视地方美术素材在中学美术教学中的实施与拓展,并将其作为美术课程总目标中不可缺少的组成部分。美术教育与民族文化之间有着密切的联系,它根植于民族文化,同时具有传承和发展民族文化的功能。当前,少数民族地区中学美术教育是推行民族地区学生素质教育的主要途径,美术教学理念的实施与发展,极大地推动了民族地区教育文化事业的快速健康发展。由于经济、政治和历史等多方面的原因,广西东巴凤少数民族美术文化呈弱势状态,广西东巴凤中学美术教育面临诸多困境。将广西东巴凤少数民族美术文化融入中学美术教育之中,无论对传承少数民族美术文化,还是对促进东巴凤中学美术教育健康发展都具有重要的现实意义。本文根据中学美术教育的规律和特点,首先分析美术教育的教育理论、课程理论的“本土化”,总结出广西东巴凤文化的文化特征。深度挖掘东巴凤地区民族美术的主要内容和特征,体现出深厚的“红色美术”;多彩的铜鼓艺术;光彩夺目的民族服饰;流淌的长寿基因;丰富的民族节日;憨厚的香猪文化的美术内容。明确了东巴凤民族美术文化运用到中学美术教育的教学目标、价值目标、情感目标,以及运用原则。重点讲述广西东巴凤文化素材融入中学美术教学的方式方法,得出坚持教学大纲为主,大力开发校本课程;优化师资力量,提高美术教师民族文化素养;吸收运用民族美术资源,丰富中学美术教学资源;改进课堂教学方法,设计生动高效的“第一课堂”;完善美术教学设施,增强民族美术教育氛围;注重民族美术延伸教育,积极开发教育的“第二课堂”的对策措施,为提高中学美术教育水平和质量提供些许可以借鉴的对策措施。

关键词：民族文化;美术素材;实际教学;义务教育

学科专业：学科教学（美术）（专业学位）

内容摘要

abstract

前言

一、问题的提出

二、研究的目的和意义

三、研究文献综述

(一)国内外研究现状

(二)国外研究概况

四、研究方法

(一)文献法

(二)调查研究法

五、相关概念辨析

(一)文化素材

(二)美术教学

(三)课程理论“本土化”

(四)东巴凤地区

(五)调查简述

第一章 我国中学美术课程的发展现状及趋势

一、一线美术教师素质和对地方民族美术课程的重视有待提高

(一)美术教师教师专业素质参差不齐

(二)美术教师对地方民族美术课程的重视不够

二、美术教学中“校本课程”的缺失

三、教育主管部门对美术课程教育教学的投入不足

四、中学生对民族美术的喜好程度不深

五、社会风气对民族地区美术的消极影响

第二章 我国中学美术新课标和美术校本课程的解读

一、我国中学美术新课标的解读

(一)开展东巴凤民族文化美术教学的制度依据

(二)开展东巴凤民族文化美术教学的理论依据

二、校本美术课程的内涵及价值

(一)校本美术校课程的含义

(二)美术校本课程的意义

第三章 东巴凤地区民族文化及其民族美术的丰富内涵

一、东巴凤地区民族文化主要内容和特征

(一)不忍压迫,崇尚革命

(二)崇尚武术,强身健体

(三)刻苦耐劳,积极进取

(四)睦邻友好,及时行善

二、东巴凤地区民族美术的主要内容和特征

(一)深厚的“红色美术”

(二)多彩的铜鼓艺术

(三)光彩夺目的民族服饰

(四)流淌的长寿基因

(五)丰富的民族节日素材

第四章 东巴凤民族文化及民族美术的教育价值与意义

一、东巴凤民族文化及民族美术的教育价值

(一)增强热爱家乡意识和民族自信

(二)多民族文化的补充

(三)东巴凤民族文化教育有益于传承民族美术文化

(四)东巴凤民族美术教育有益于保护非物质文化遗产

二、东巴凤民族文化及民族美术运用到中学美术教育的现实意义

(一)增强东巴凤地区中学生的民族文化认同感

(二)有利于东巴凤地区本土民族民间美术的传承和保护

(三)有利于中学美术教学内容和培养模式的拓展

第五章 东巴凤民族文化美术素材在中学美术教学中的运用对策

一、东巴凤民族美术文化运用到中学美术教育的教学目标

(一)东巴凤民族美术文化运用到中学美术教育的价值目标

(二)东巴凤民族美术文化运用到中学美术教育的情感目标

(三)东巴凤民族美术文化运用到中学美术教育的传承目标

二、东巴凤民族美术文化融入中学美术教育的运用原则

(一)民族性与多元性结合

(二)文化性与知识性结合

(三)情感性与创造性相结合

三、东巴凤民族文化美术素材运用到中学美术教学的具体措施

(一)坚持教学大纲为主,大力开发校本课程

(二)优化师资力量,提高美术教师民族文化素养

(三)吸收运用民族美术资源,丰富中学美术教学资源

(四)改进课堂教学方法,设计生动高效的“第一课堂”

(五)完善美术教学设施,增强民族美术教育氛围

(六)注重民族美术延伸教育,积极开发教育的“第二课堂”

结语

参考文献

致谢