性别教育研究论文提纲

论文题目：双性化视角下的幼儿园性别教育研究 ——基于一日生活中教师行为的考察

摘要：学前期是幼儿性别角色形成和发展的关键时期,在这一时期获得的性别观念和性别角色对幼儿日后的心理发展、社会交往以及形成完整和健康的双性化人格都具有非常重要的意义。幼儿在发展过程中受到来自家庭、幼儿园和社会等多种教育的共同影响,且以幼儿园教育为主。因此,幼儿园性别教育显得尤为重要,教师开展科学、正确的性别教育有助于丰富幼儿的性别认知,提高幼儿的性别平等意识,减少甚至消除其观念中隐含的性别刻板印象,最终有助于培养幼儿形成双性化的人格。但是当前幼儿园普遍对双性化教育的重视不足,教师在施教过程也存在一定的问题,忽视性别教育对幼儿双性化发展的重要意义。研究者通过在幼儿园的实习经历,以一日生活中教师的行为作为研究对象,基于双性化视角对幼儿园性别教育的开展进行实地考察,从而发现问题并提出相应对策。首先,文章主要阐述了研究的选题缘由,通过梳理幼儿园性别教育的相关文献丰富理论知识,在前人研究的基础上提出研究的创新点,确定研究方法,并进一步论述研究目的和意义、研究内容与方法。其次,研究者将幼儿园性别教育置于双性化视角之下开展相关的现状调查,这部分详细介绍了研究者实地观察和走访的四所幼儿园中性别教育的实际现状,主要通过对一日生活中各个环节和各种游戏活动中教师教育行为的观察,了解师幼互动过程中发生的性别教育随机指导以及存在的教育影响。再次,文章从双性化的教育视角出发,针对幼儿园性别教育现状进行深入研究剖析。根据实地考察的情况,研究者总结出当前幼儿园性别教育实施过程中存在的问题并进行原因分析。从教师自身观念和行为方面来看,存在性别教育观念不合理、教育内容不合理、教育方式方法不恰当的问题,另外教师由于受到自身固化的性别观念的影响,在物质环境创设方面也存在一定程度的性别刻板印象。最后,研究者通过整合与分析相关研究资料,将理论知识与实践经验相结合,形成自己的研究结论。这部分主要介绍文章为解决上述现实存在的问题,针对当前幼儿园如何科学正确地开展双性化教育提出相应的指导建议,以期为切实提升教师双性化教育的质量提供帮助。

关键词：双性化视角;幼儿教师;性别教育;性别角色;教师行为

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一)幼儿园性别教育对幼儿的健康成长具有积极意义

(二)幼儿园性别教育忽视了双性化教育的重要性

(三)双性化视角下幼儿园性别教育的研究不够充分

(四)教师行为能够有效反映幼儿园性别教育的质量

二、文献综述

(一)幼儿性别角色的研究

(二)幼儿园性别教育的研究

(三)双性化的研究

(四)双性化视角下幼儿园性别教育的研究

(五)简评

三、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

五、研究创新点

第一章 双性化视角下幼儿园性别教育的概述

一、概念界定

(一)性别角色

(二)幼儿园性别教育

(三)双性化视角

(四)教师行为

二、双性化视角下幼儿园性别教育的重要价值

(一)促进幼儿性别认知的全面发展

(二)促进幼儿良好性别角色的发展

(三)促进幼儿性别平等意识的发展

第二章 双性化视角下幼儿园性别教育的现状调查

一、性别教育观念的现状

(一)教师的态度能够间接反应性别教育观念

(二)教师性别观念影响班级心理氛围建设

二、性别教育内容的现状

(一)性别教育内容以生理性别为主

(二)社会性别教育内容以性别角色教育为主

(三)性别教育内容基本遵循年龄特征

三、性别教育方式的现状

(一)性别教育以随机教育为主,渗透于一日生活

(二)性别教育方式以讲解、谈话为主

四、性别教育环境创设的现状

(一)墙面物质环境创设体现传统性别设定

(二)部分区域中的材料投放存在性别差异

(三)教材与绘本资源传递性别角色期待

第三章 双性化视角下幼儿园性别教育存在的问题及原因分析

一、性别教育观念缺乏双性化价值取向

(一)教师双性化教育意识薄弱

(二)教师观念中隐含性别刻板印象

(三)传统性别教育观念阻碍良好心理氛围的创设

二、性别教育内容缺乏全面系统性,不符合双性化教育理念

(一)性别教育内容存在选择偏好

(二)性别教育内容零散、缺乏科学性

(三)性别教育内容缺乏适宜性和阶段性

三、双性化教育方式缺乏多样性,无法发挥集体教学的优势

(一)双性化教育缺乏专门性的课程

(二)双性化教育方式单一,趣味性不足

(三)教师未能准确把握双性化教育时机

四、性别教育环境创设忽视两性平等,无法超越传统性别设定

(一)墙面物质环境创设隐含性别刻板印象

(二)室内部分区域材料的投放呈现女性化倾向

(三)教材与绘本资源中暗含单性化角色期望

第四章 双性化视角下幼儿园性别教育质量提升的建议

一、多管齐下全面提升教师的双性化教育观念

(一)国家和教育部门应当重视培养师范生双性化教育观念

(二)幼儿园应当帮助教师转变观念,提高双性化教育能力

(三)幼儿教师应当自觉提升双性化教育意识

二、根据幼儿年龄特征选编双性化教育内容

(一)幼儿园应当甄选或编制双性化教育的教材

(二)教师应当选择科学、完整的双性化教育内容

三、教师积极创新,采用多样化的双性化教育方式

(一)将传授式转变为讨论式,提倡参与式教学

(二)以游戏为切入点进行双性化教育

(三)利用优秀的绘本资源渗透双性化教育

(四)借助情景表演随机开展双性化教育

四、幼儿园与教师相互配合,创设两性和谐的教育环境

(一)幼儿园应当尽可能平衡男女教师资源

(二)教师应当努力消除环境中存在的性别刻板印象

(三)教师应当积极营造男女性别平等的环境氛围

(四)教师投放教育材料时应当关注双性化需求

结语

参考文献

附录一:一日生活中教师性别教育行为观察记录表

附录二:幼儿园教师访谈提纲

附录三 访谈对象情况一览表

致谢