教育研究总结

教育研究总结（精选8篇）

教育研究总结 篇1

太仓市实验中学2016年度教师继续教育工作总结

一、指导思想明确

立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。

二、工作目标清晰

通过校本培训，加深教师现代教育

理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。

三、培训方式方法多样

根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。

四、组织领导健全

建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。

校本培训工作领导小组

组 长：张 文

陆振东

副组长：高明、张元媛、缪志华

成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜

具体职责与分工

校长负总责，张元媛副校长分管领导。

教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。

教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。

高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。

装备室吴志明主任负责“技能培训”。

德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。

“其它培训”由教科室协调相关部门开展。

办公室万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。

总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。

五．校本培训具体工作

本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20

余节，讲座20余场次，发表省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：

加强师德师风培训

1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训

9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。

2.参观第一党支部，接受传统与党性教育

9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。

半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。

举办广泛的读书活动

2016年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。

1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2016年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。

2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合

教育研究总结 篇2

矿山测量技术是矿山企业运行中的重要组成部分, 社会经济的发展使得测绘技术在矿山企业中得地位越来越重要, 目前国际上常采用的全站仪、GPS、数字化测绘技术等先进测绘技术和设备的出现, 对传统测绘技术是全面的挑战, 尽管测绘技术普遍存在于工程测绘, 但随着矿山企业的发展需求, 传统的测绘技术已无法满足发展要求, 促使测绘技术向新型测绘技术转变, 向数字化和信息化测绘技术转变, 新型测绘技术充分利用现代仪器和技术, 在解决测量精准度的同时还可以确保作业人员安全, 为矿山企业的发展提供数据支持。

1 控制测量在矿山的分析

随着矿山生产的发展, 传统的三角网法控制网无法满足生产需要, 需要对控制网进行加密加锁, 传统测量受地刺那个、季节等诸多因素的影响, 测量精准度和效率受到限制, , 这就需要矿山企业建立GPS控制网, GPS控制网无需控制点和无需建立坐标, 定位准确, 操作简单, 安全可靠;用GPS对控制网进行加密处理, 测量成果取得良好的效果, 为矿山开采节省大量的人力物力, 在矿山测量中GPS控制点要注意布置点靠近矿体, 设置两个或两个以上控制点, 为提高全网整体精度

2 现代测绘仪器技术及其在矿山测量中的总结

随着矿山测量技术的发展, 引用越来越多的现代科技参与矿山测量中, 下面总结几种矿山采用较为广泛的测绘技术:

2.1 全站仪在矿山测绘中的应用

全站仪是目前应用最为广泛的测绘仪器, 是电子和光学技术相结合的产物, 集光电测量仪、电子经纬仪等优点于一体应用广泛的仪器, 国际上使用的全站仪以内存储器方式记录数据, 具有双路传输的功能, 不仅可以接受计算机内部指令, 也可以向外部计算机进行数据传输;全站仪测绘仪以数字为形式, 操作简单, 性能稳定, 自动智能化, 对地面监测、地形监测和工程测量等均可使用, 所以在矿山中全站仪的使用取得了较好的成效, 在提高矿山测量精准度的同时还能确保高收益。

2.2 空间信息技术在矿山测量中的应用

空间信息技术即为遥感、全球定位系统和地理信息系统, 也成为3S, 遥感技术在测绘中积累较为丰富的经验, 利用遥感资料进行快速成图, 成本低, 精准度高;应用遥感资料可以实时获取矿区的动态和综合信息, 对矿区进行实时监测, 对保护矿区环境有决策性意义;GPS全球定位系统技术渠道传统的地面测绘技术, 利用GPS卫星定位技术进行矿区表面的水文和地质监测, 特别是对矿区控制网的建立改造扥有重要的支撑, 是现在矿山测量的重要技术之一;地理信息系统是矿山测绘发展的主要防线, 该系统以矿区资源环境信息系统为平台, 建立数据采集、处理和管理分析一体化、自动化的系统, 对矿山的发展由决策性的作用。3s系统在矿山测绘得到广泛应用, 具有高精度、全天候的特点, 在测量过程中需要监测点三维定位, 减少了因为测量引起的数据误差, 随着3s空间信息系统的广泛应用, 不仅推动了测绘仪器和技术的发展, 使得空间信息技术成为矿山测量的重要保障, 为矿山的综合发展奠定了良好的基础。

2.3 惯性测量系统的应用

惯性测量系统 (ISS系统) 是以导航定位技术为主的测量系统, 为大面积测量、工程测量和矿山测量自动化提供一种全新的技术支持, 具有全天候、自主和快速多能的优点, ISS系统分为平台式和捷联式系统, 主要应用于对控制点的加密、检核的控制测量, 对管线监测、定位和地表沉陷等的观测以及井下定位等方面, 与GPS的性能相互补充, 相辅相成, 为矿山测绘提供安全稳定可靠的测绘数据。矿产测量中利用惯性测量系统提供的自动化和智能化技术, 实现了对整体大面积地面的实时数据处理, 还可以通过三维测绘技术对水面进行准确的监测, 依靠定位和导航精度的稳定保证矿山测量工作的顺利进行。

2.4 数字化测绘技术的应用

数字化测量技术作为矿山测量的新技术, 在矿山测量中占有重要地位, 数字化测量技术包括采集、调度、功能、包装与核心5大系统, 主要功能是对信息进行数字化处理, 可以绘制大比例矿图, 在数字化测绘图纸上科学、及时、准确的反应矿山测量是数字化测绘技术的重要工作, 传统的大面积测绘技术无法满足矿山的发展需求, 这就需要矿山必须要重视数字化技术的应用, 重视矿产资源开发中出现的环境问题, 利用计算机成图将矿图向数字化转变, 及时掌握井下和地面空间的相关信息, 并将真实有效的信息及时反映给矿山, 为矿山发展提供强有力的技术支持

2.5 其他测绘技术的应用

目前其他的现代测绘技术主要保罗激光指向仪、陀螺经纬仪等测绘技术在矿山中得到广泛应用, 矿山测量是复杂的科学技术, 与矿业工程发展、测量技术和仪器的发展有密不可分的关系, 现代测绘技术逐渐向将数据采集、管理、分析、表达和输出为一体的自动化、智能化技术体系, 为矿山可持续发展提供完整可靠的数据资料。以先进测绘技术为基础, 开发出了更多与矿山测量相关的仪器, 这对于矿山测量中测绘仪器和测绘技术的发展起到了非常积极的促进作用。

3 结束语

随着科技的发展, 计算机、电子和卫星定位技术等广泛应用于在测绘技术中, 推动了测绘仪器的发展, 很大程度上提升了测绘技术水平, 矿山测绘是矿山开采的重要组成部分, 矿山只有选择适应的测量技术, 提高测量质量才能为企业稳定发展带来收益;同时随着矿山测绘技术的广泛应用, 减轻测量人员的劳动强度, 提高了测量作业的效率和精准度, 加强测量人员的专业素质和知识, 为矿山测量的发展提供稳定可靠精准的数据支撑。

参考文献

[1]贺继光.沈碧薇测绘与地理信息新技术在矿山测量中的应用及展望[J].矿山测量, 2013 (03) .

[2]张洪超, 杜鹏.绘新技术在金渠金矿的应用[J].工程技术, 2013 (11) .

教育研究总结 篇3

一、评选范围的确定回应深化教育领域综合改革的新部署

教学研究是教育教学改革与发展的推动力。党的十八大报告提出深化教育领域综合改革，是对教育改革提出的新要求。深化教育领域综合改革，要求用系统思维、全局意识和全球视野认识改革，用普遍联系观点设计改革，用统筹兼顾的办法推进改革，进一步增强改革的系统性、整体性、协同性。

就基础教育领域而言，其综合改革应体现在资源配置、考试招生、治理结构、育人模式、教学改革、教师管理、督导监测等方面的改革上，尤其强调改革的综合性，使各项改革之间环环相扣、相互关联、相互耦合。

基于这样的思路，本次省级基础教育教学成果奖将申报范围确定为课程、教学、评价、资源建设等多个方面。其具体内容有三个维度，一是所属基础教育阶段，分为6个方面，即学前教育、小学教育、初中教育、高中阶段教育、特殊教育、其他；二是改革与实践探索领域，具体分为14方面，如幼儿园保育教育、幼儿园教学研究与指导、中小学课程开发与实施、中小学教学方式、特殊教育改革研究等；三是所属学科或具体的实践探索领域，具体分为35个方面，如中小学德育课程与教学、中小学学科教育、中小学生综合素质评价研究等。成果既可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。这样的设计，体现的就是基础教育领域综合改革的思路。

二、成果形式的物化凸显教学研究注重实践的价值导向

2014年9月9日，庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在京举行。会上，授予1320项“2014年国家级教学成果奖”。

2014年国家级教学成果奖的奖励定位，既不同于先进教育工作者的评选，又不同于优秀教育科研论文的评比。《教学成果奖励条例》规定教学成果的呈现方式是“教育教学方案”，教育部规定基础教育国家级教学成果主要表达形式为“成果报告”，同时辅以论文、案例、视频等材料的支撑。将教育教学方案、成果报告作为成果的物化形式，有助于避免教学研究与实践“两层皮”。也就是说，教学成果奖所奖励的并非“教育科研成果”，而是“教学成果”，具有显著的实践导向，旨在激励和引导广大教育工作者尤其是一线教师从事教学实践的改革创新。

我省2014年基础教育教学成果奖评审紧紧把握实践导向，具体体现在三个方面。一是成果要针对现实中的问题，而且这些问题具有探究与解决的价值。例如，本次获特等奖的哈尔滨市燎原学校申报的成果《培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究》就是针对智力落后学生语言存在严重障碍的问题的。据研究，在培智学生中有86.7%的学生存在语言障碍，其主要原因是构音器官异常发育或运动异常。为此，燎原学校利用7年的时间对近300名实验对象进行研究，研究中提出的教学流程和干预策略有效解决了学生构音清晰度不高和补偿特教教师康复技能不足的问题。二是成果要形成解决问题的方案并加以实施。《教学成果奖励条例》规定，教学成果必须“经过两年以上教育教学实践的检验”， 强调了方案必须接受实践的检验，在实践中不断充实和完善。上文提到的哈尔滨市燎原学校“医教结合”的经验将康复干预手段与学科教学相融合，按照“当医则医、当教则教、医为教辅、教为生用”的原则，为培智学生提供适合其生理发展需求和学习特点的“医教结合”教学新模式，并在黑龙江、内蒙古和辽宁的近40所学校进行推广试验。三是成果要取得显著的教育教学效果。《教学成果奖励条例》规定，教学成果必须直接“对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果”。如本次获一等奖的黑龙江省语言文字报刊社申报的成果《小学语文“注音识字 提前读写”教学改革》，以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，寓识字于读写之中，促使儿童的口头语言和书面语言协调发展。1992年3月，原国家教委和国家语委在哈尔滨召开了全国小学语文“注音识字 提前读写”教改经验推广工作座谈会。到20世纪末，全国28个省份的几千所小学开展这项实验，参与学生达400多万。

三、评审主体的委托体现教育管办评分离的政府职能转变

2015年5月，教育部印发了《关于深入推进教育管办评分离 促进政府职能转变的若干意见》（以下简称《意见》），其背景和意义是贯彻落实党的十八届三中、四中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和教育规划纲要作出的部署，加快推进政府职能转变和简政放权，进一步理顺政府、学校和社会的关系，实现教育管办评分离，形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会广泛参与的格局。

其实，早在2014年5月，教育部办公厅就下发关于印发《教育部职能转变方案》及《落实<教育部职能转变方案>任务分工》的通知，该通知可谓教育部推进教育管办评分离、促进政府职能转变的前奏曲，通知明确提出要切实措施推动简政放权、政事分开和管办评分离，其主要举措，是取消和下放部分职责和行政审批事项，委托直属事业单位承接政府转移职能，精简规范评审项目，减少议事协调机构，理顺职责关系，加强和改善宏观管理。以中小学国家级教学成果奖为例，其具体工作和成果推广，由教育部转移、委托给中国教育学会承担。

基于此，省教育厅在去年年底落实教育部上述通知要求时，提出了委托黑龙江省教育科学研究院承担“中小学国家级教学成果奖推荐和省级基础教育教学成果奖具体工作”的具体措施。之所以选择黑龙江省教育科学研究院，是因为其定位为以服务决策、创新理论和指导实践为主要任务，能够系统开展基础教育、职业与成人教育、高等教育、德育研究及教育发展战略研究，是全省教育科研科普中心。不仅承担着各级各类课题研究，而且多次组织“黑龙江省教育科学研究优秀成果奖”等教育教学改革实践成果的评比、鉴定工作和教育科研成果的推广、转化工作，具有丰富的教育理论和科研实践经验。

nlc202309011522

转移、委托省教育科学研究院承担省级基础教育教学成果奖具体工作，体现了省教育厅职能转变和简政放权的决心和信心，也提高了全省基础教育教学成果评选工作的科学性和权威性。

四、评审程序的优化突出教学成果奖评审工作的学术性和专业性

黑龙江省教育科学研究院拥有完善的专家管理系统和专家库，当中包括基础教育领域的191位专家，他们是本次省级基础教育教学成果奖评审的评委主体。为落实交叉评审和回避制度，还需要增加基础教育领域的评审专家，为此，去年9月，省基础教育教学成果奖评审工作办公室下发了《关于遴选黑龙江省基础教育教学成果奖评审专家的通知》，面向全省各市（地）、省直管县、农垦森工系统、厅直属单位及有关高校教育科研部门遴选基础教育教学成果奖评审专家，共遴选专家227人，专家领域涵盖了科研、教研机构和大中小学校幼儿园等，体现了丰富的层次性和广泛的代表性。通过合并重复人选、剔除需回避人选，本次共选出352位专家组成省级基础教育教学成果奖评审专家库。

同时，我们设计了三级评审程序，即由市地教育局负责初评，省基础教育教学成果奖评审工作办公室负责组织复评（通讯评审）和终评（会议评审）。每级评审都有不同的专家评委。其中通讯评审又称“盲审”，是借鉴学位论文评审制度，将不署成果申报人的材料送给申报人不可能知道的专家审核，这样打出来的分数、给出的评价，应该是最为客观、最为真实的。为此，我们设计了《黑龙江省基础教育教学成果奖专家盲审表》，将申报人的成果做了匿名处理，通过电子邮件发给专家评委，最终，192项成果通过通讯评审，通过率60%。

在会议评审阶段，我们抽调专家组成省级基础教育教学成果评审专家组，专家组又分为小学组、初中组、高中组、学前与特殊教育组、综合组等5个小组。为确保评审质量，每个专家小组严格按工作程序开展工作。一是学习《关于开展2014年黑龙江省基础教育教学成果奖申报评审工作的通知》和《全省基础教育教学成果奖会议评审标准》；二是专家对“盲审”通过的成果进行复审、评议、讨论；三是专家采取主副审组合方式进行确认；四是专家小组将拟入选成果报省级基础教育教学成果奖评委会讨论。省级基础教育教学成果奖评委会通过合议、投票，最终确定152项成果进入2014年黑龙江省基础教育教学成果奖拟授奖名单并进行公示。这样的评审程序确保了教学成果奖评审工作的学术性和专业性。

五、教学成果的表彰提出中小学教师参加教学研究的新要求

不久前，省教育厅下发《关于公布2014年黑龙江省基础教育教学成果奖获奖名单的通知》，确认152项成果获得2014年省级基础教育教学成果奖，其中，哈尔滨市燎原学校张联弛等申报的《培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究》1项成果被评为特等奖；牡丹江市第一高级中学申报的《“分领域优化课程资源供给方式”的实践与探索》等41项成果被评为一等奖；绥棱县长山中学李贵军申报的《“导学议练”的研究与实践》等60项成果被评为二等奖；嫩江县第四小学申报的《“三三六”和谐互助导学模式打造生命课堂》等50项成果被评为三等奖。在这些获奖成果中，中小学幼儿园教师和中小学幼儿园承担的项目70.4%，与教育部评选国家级基础教育教学成果奖时提出的“不少于推荐总数的70%”的要求一致。但相对于320项成果的申报数量，152项成果获奖的获奖率只有47.5%%。获奖率不足50%，体现了省教育厅确立的“坚持标准、宁缺毋滥”的评审原则，同时也反映出我省中小学教师和其他教育工作者在教学研究领域存在的问题。

教育部近来相继颁布的义务教育教师、校长标准以及一系列政策文件，都对中小学教育科研提出了明确要求。提倡广大中小学教师参加教育研究的目的不外乎三个方面，一是发现规律，获得教育科学研究的成果；二是认识教育、改进工作，获得教育质量提声的成果；三是提高自我，获得学校、教师发展的成果。但本次成果奖评审反映出的我省中小学教师从事教育教学研究的现状不容乐观，问题较为突出。一是一些成果申报人将教育教学研究作为装点门面的道具，很多成果依据课题作为研究基础，但这些课题研究很多还停留在开题、论证的初级阶段。二是一些成果申报人的教育教学研究脱离实际，重科研轻教学，一些研究停留在“空对空”的层面，研究方法也不够科学。三是一些成果申报人有弄虚作假之嫌，或研究题目大而空，或研究内容不明晰，或研究过程不落实，或研究成果物化薄弱。上述这些问题都有待于今后得到持续改善。

今后，我省中小学教师应努力提高教学研究成果总结能力。一要准确把握教学成果的基本内容，正确处理好教学问题和教学辅助问题的关系、教学成果与非教学成果的关系、分学科、分领域成果与综合性成果的关系以及教学成果与教育成果的关系。二要全面熟悉教学成果的物化形式，努力实现从现实形态到文本形式、从论文专著到教学方案、从工作设计到模型建构的转变。三要塑造充满“教育智慧”的“行动研究者”的教师新形象，不断发展批判性自我反思意识，拓展专业自主，增强研究能力，丰富教育智慧。

教育研究总结 篇4

继续教育个人总结1

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此经过对教师专业观发展历程的回顾，经过对教师专业本事的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。所以，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个完美的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。

一、经过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。

教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展本事充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自我的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情景及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

继续教育个人总结2

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真理解了继续教育后，联系自我的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，并且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不一样的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线教师自我的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”十分有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让教师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情景、学生的情景以及教学进度等情景，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了进取性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

四、中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业梦想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自我，照亮别人，这是对教师的崇高评价和完美赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，仅有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应当热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮忙，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中理解教育。每一个学生都期望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的期望，团体对他的信任，从而

收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自我，敢于正视自我，解剖自我。凡是要求学生做到的，自我必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自我坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

继续教育个人总结3

经过定期的教师继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务本事等方面受益颇多，我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的提高，教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。丰富的继续教育，培训资料多，涉及的知识面广，现将教师继续教育学习总结如下:

1、师德培训

我按时参加学校和上级教育主管部门组织的各种教培训，无缺旷和病事假，并在培训班中认真做好笔记，在课余时间认真自学习，集中学习和自学都按照计划要求，到达了集中学习5学时，自学3学时，并按学校的要求结合自我的实际，认真撰写并上交了师德学习心得体会。经过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师必须流行细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一天一个学生，学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、新理念。

认真按时参加了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学，学时到达了既定要求，即集中学习6学时，自学4学时。并结合自身的实际，对自我的教育教学进行了反思，从思想上更新了教育教学观念，并把这些新理念融入到自我的教育教学中，收到了良好的教学效果，真正达了教师继续教育服务于课堂教学的目的。

3、新知识。

教师要想给学生一碗水，自我就必须有一桶水，并且是为断更新的水。本学期中，我认真学习了《法制教育和学科课程整合》以及各种经典案例，拓宽了我的知识视野，使我的知识得到了及时的补充和更新。学时和笔记都到达了既定的要求。

4.新方法，随着知识和教育理念的更新，教师的教学方法也要不断地更新。本学期中，我除了按照学校的计划和要求认真学习并做好学习笔记外，并且很多阅读了各种教学方面的书籍，使我能在教学中能训练地运用一些常见的如启发式、讨论式、控究式等教学方法，改善了课堂教学的组织方式和教学模式，也程教学质量在必须程度上得到了提升。

5、新技能。

新一轮课程改革最显著的特征就是现代教育技术与学科课程的整合。本学期中，我按照学校的安排和自我的计划，进取参加学校组织的新教育技术培训，认真听取取教师的详细讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的学习能到达学校的要求，并且能训练地制作各种PPT幻灯片，为自我的课堂教学服务。

不足之处，教师继续教育的学习渠道不宽，知识来源的途径单一，在理论与实践联系起来的时候收不到梦想的效果。

我们仅有不断地提高自我的要求，不断增强求知欲，将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素质和自身的业务水平，使我们的教师继续教育学习工作落到实处。

继续教育个人总结4

继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。

一、经过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展本事充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

总之，在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

最终，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是十分丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我明白前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想仅有这样才算是真正到达培训的目的。

继续教育个人总结5

本学期以来，长江小学的教育科研工作始终秉持“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情景开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的提议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，所以，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

20__年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。

2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室进取配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室进取配合县教研室，从“食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会教师和各级领导的高度评价。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

20__年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改善，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究;英语组针对高璐教师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的构成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和坚持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的提高。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级“留守生的转差与培优”课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，资料丰富，资料详实，已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备，等待结题。

自__年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核经过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

干部作风教育总结提高阶段总结 篇5

总结提高阶段工作总结

按照镇党委统一部署和安排，从6月底到7月上旬，永和村组织党员干部认真学习了《刘奇葆在中国共产党四川省第十次代表大会上的报告》（摘要）《党代会报告解读》《党群连心一家人》，重温了《中共郫县县委关于在全县扎实开展基层组织建设年活动的实施意见》等相关文件精神。七月中旬到8月下旬，我们多次召开党员群众座谈会，以多种形式查找出以“七查七看”作对照的各项问题，并展开深入自纠和他纠活动，党员干部在思想作风、干部作风、群众观念等方面得到进一步转变。自8月21日转入总结提高阶段以来，在镇党委督导组的指导下，支部全体党员积极配合，紧紧围绕抓好查漏补缺、建章立制和全面总结三个方面工作，落实“回头看”活动整改措施，建立完善制度，向群众公布整改情况，群众满意度测评等方面的工作，以饱满的政治热情，良好的精神状态，求真务实的作风，扎实搞好总结提高阶段工作，确保了干部作风教育实践活动取得实效。

一、查漏补缺，狠抓落实

村支部于8月21日召开了总结提高“回头看”党员大会，对自查自评阶段工作进行总结，及时查漏补缺，制定“回头看”问题整改实施方案和日程安排表，对整改工作做出了具体安排。

一是加强督导 支部成立问题落实工作小组切实履行了职责，督促5个党小组开展工作，多出点子多帮促。对于整改不到位的问题，坚持跟踪督查，确保整改时限内落实到位；对群众反映强烈、意见较大的问题，由支部书记牵头重点督办；对因客观条件限制一时解决不了的问题，要及时向群众作出解释。

二是把握环节、规范推进 支部将整改工作方案目标层层分解，落实责任，严把程序和环节，规范操作，确保整改工作高效到位：

（一）开好一次专题民主生活会；依照前两阶段工作实际和意见征求情况，支部于8月23日召开四职干部民主生活会、8月24日，书记和村长分别上门走访征求意见以及8月25日召开村社干部社员代表、议事会代表、企业代表、老党员老干部代表参加的座谈会等，紧紧围绕思想建设、自身修养、群众观念、执行力、基层党组织建设、效能建设和城乡环境综合治理七个方面工作再次深入查找问题：反映出村干部学习不够，对土地整治工作精神领会不深，认识不到位，在工作推进难的情况下，赔付偏高；赔付后，由于管理不善又使公私部分资产（苗木）丢失，使群众利益蒙受较大损失。

（二）采取有效措施，解决实际问题；认真开展“回头看”活动，抓好查漏补缺，对查找出的问题做好整改方案和相关对策措施公示在支部宣传栏内，接受党员群众监督，针对土地整治中出现的问题，村干部进行了深刻的反省，再深入理论知识和实践学习活动，用实际行动推动作风教育实践活动有力和深入开展。

（三）亮出诚意，惠民生促发展强作风；认真听取了党内外群众的意见，结合自身存在的问题，进行了认真筛选和梳理，结合自查自纠阶段对照查摆的问题，推出惠及民生工程共有以下六个方面：

1、村主要干部要认真加强学习，努力从前面工作中总结正反两方面经验教训，保证少犯错误；

2、在以后的分房活动中，做到公开、公正，不搞徇私舞弊；

3、以后无论公司和村委涉及工程赔付等重要事项都要深入基层，公开透明，请示汇报，严防公司财物和广大群众利益再受损失；

4、“公共服务”经费管理和使用，严格按照“六步工作法”进行；

5、在下一步的土地复垦工作，吃苦耐劳，努力工作，挖掘潜力的资源，争取圆满完成任务；

6、坚持党务、村务、财务、事务以及需要及时公开的项目事务准时公开。

（四）树立先进标杆，反映活动成果。在整个活动中，我们依托“百姓故事会”以及村网站作为平台，分别从在带头致富、服务群众、践行承诺方面表现突出的党员干部中评选出在活动中的先进典型肖成忠、吴燕萍的先锋模范进行宣扬，大家对照学习，借鉴提高，继续做好“挂、帮、扶”活动。立足长效，健全党员干部学习、联系群众、服务群众的制度，提升公共服务水平。

二、围绕中心，建章立制

支部注意积累查漏补缺整改工作中有益经验和做法，集中精力，真抓实干，形成长效机制确保作风教育实践活动的成效。

（一）务实高效，规范内部管理制度。为确保在服务群众、联系群众方面的实事办好、办实，支部广泛征求党员群众意见，严格依照《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《郫县县委关于在全县扎实开展学雷锋基层组织建设年活动的实施意见》和花园镇相关文件精神要求，定期组织召开党员民主生活会,加强党员之间的思想交流和沟通，在群众关切、涉及村域发展重大问题方面形成统一的意识。同时抓好制度实施与服务群众工作结合。注重制度实施过程中群众意见反馈，及时完善相关流程，使各项工作整体推进。

（二）立足实际，加快村级组织和后备干部建设。农村后备干部队伍是团结带领群众致富奔小康的骨干力量，是夯实农村基层党组织建设的基础。为加快村域内经济社会发展，推进新农村建设进程，考虑到部分村组干部年龄偏大、文化偏低、致富能力不强等问题，支部结合村域实际情况，加快村后备干部队伍建设工作。制定详细培训、锻炼和考验计划，坚持使用与帮扶并重，及时发现工作中的偏差和不足，帮助完善和加强，扶持后备干部健康成长。

三、总结经验，全面提高

通过作风教育实践活动开展，永和村支部党员干部的素质有了明显提高，党员理想信念和自身修养得到了明显的增强，进一步增强了农村党员全面正确贯彻关于保持党员先进性纯洁性文件精神的自觉性，进一步改善了干群、党群关系，进一步明确了农村党员先进性纯洁性的具体要求，从而更加明确今后的努力方向。

支部在作风教育实践活动总结提高阶段的工作取得了一定的成效，但也存在一些不足：一是少数党员的先进性纯洁性作风建设的实践紧迫感还不够强，主动性不够；二是部分党员不注重群众意见整理和收集，在改善和提高服务群众能力方面亟待提高。这些问题，都需要我们在今后的工作中着力解决。

[工作总结]小学教育实习总结 篇6

小学教育实习总结](一)、教学工作作为一名教师，首先上好课是最基本的要求，小学教育实习总结。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。(二)、班主任工作一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长，实习总结《小学教育实习总结》。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师(师范)的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。

小学科学有效总结的策略研究 篇7

师:同学们, 四季是怎样形成的?根据前一节课的学习进行小组讨论。

小组讨论3分钟后, 汇报。

生1:地球公转。

生2:地球倾斜。

生3:太阳的直射和斜射。

师:好的。古人很早就对四季有所研究, 打开书本说说是怎样研究的。

学生打开书本, 简单讨论

师:看了这幅图你有什么发现?

生:夏季短, 冬季长……

师:古人的发现是真的吗?我们用实验来验证。这个实验应该注意什么?

生:椭圆形。

经过简单的谈论, 教师安排开始实验……

教师指导一组学生到讲台上进行实验, 其余小组分组进行并教师忙于讲台与学生小组之间巡回指导, 忙的不亦乐乎……

长达30分钟的实验……

铃声响起……

师:今天的实验我们验证了什么?

生:四季的形成与地轴的倾斜有关

生:与地球的公转有关。

下课!

这是一堂发生在笔者身边的科学课, 教师突出了小组合作探究的过程, 同时我们也不难发现整堂课教师对于学生的活动并没有任何有效的小结与总结, 每一个活动都处于相对割裂的状态, 学生处于一种松散、自由的实验活动, 从而导致学生无法形成良好的知识系统, 科学素养的提升也非常有限。

【理论基础】新课标与建构主义理论

小学科学新课标指出:科学课是以探究式学习为主要的学习方式, 学生是主动的学习者, 学习是学生对知识的建构, 教师是学习过程的组织者和引导者。

建构主义提倡一种在教师指导下的以学习者为中心的教学, 它既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的主导作用, 认为教师是儿童意义建构的帮助者、促进者, 学习主要通过交互来实现。

作为学生知识建构过程中的组织者和引导着的教师, 在课堂上如何实现有效的交互活动, 促使学生良好科学素质的形成, 是值得研究的问题。本文针对小学科学有效总结谈谈自己的一点思考。

一、有效总结的作用

1. 有效总结是科学有效学习的“保险箱”。

科学教学过程中, 学生的学习以探究活动为主, 与其他学科教学形式存在极大的区别, 学生往往高高兴兴上课, 稀里糊涂下课, 对于一堂课到底学的是什么, 作为小学生来说无法领会和掌握, 因此教师恰到好处的小结与总结对于学生科学知识的掌握尤为重要。是学生形成系统知识、突破课堂教学重难点的保障。

课例一:《杠杆的科学》

师:请2名学生玩游戏。谁会赢?

生:××会赢因为他是我们班力气最大的同学, ××是我们班力气最小的。

进行“大力士”比拼, 发现反而力气小的同学赢了。

师:为什么我们的猜测错了呢?

生:老师不公平, 因为距离不同。××很费力, ××很省力的。

师:刚才游戏中的道具科学上我们称之为“杠杆”。今天这节课我们一起来研究杠杆的科学。

要研究杠杆, 必须认识杠杆的三个重要位置:支撑着杠杆, 并围绕着运动的点叫支点。在杠杆上用力的点叫用力点。克服阻力的点叫阻力点。

“杠杆”“用力点”“支点”“阻力点”对于学生来说一些陌生的科学名词, 但是对于《杠杆的科学》教学来说是极为重要的科学概念, 教师结合有趣的小游戏适时地教学使学生形成良好的知识表象, 形象而轻松地掌握枯燥的科学概念。很好地处理了课堂的知识重点。

课例二:《谁选择了他们》

场景一:两只墨绿色的青蛙在墨绿色的背景前快乐地跳舞, 一起跳到幕布后面;【改变幕布颜色:黄绿色】两只墨绿色青蛙带领4只不同颜色青蛙出场。

师:如果你是一条蛇, 你会最先吃掉哪只青蛙?

(扮演蛇的同学抓住了墨绿色的青蛙)

师:为什么?

生:墨绿色的青蛙在黄绿色的环境里最显眼。

场景二:幕布后出现另一只黄绿色青蛙, 两只黄绿色青蛙共同跳入幕布;【改变幕布颜色:黄色】两只黄绿色青蛙带领4只不同颜色青蛙出场。

天敌再次出动。

场景三:最后剩下的是与环境颜色接近的黄色的青蛙。

师:通过刚才的表演和青蛙体色演变图, 你有什么新的想法?

生1:绿色环境中绿青蛙容易生存, 黄色的环境中黄青蛙容易生存。

生2:只有适应环境的生物才能生存下来。

师:青蛙在繁衍过程中, 会有一些微小的变化, 这种变化的生物学上称为变异。 (板书:变异) 这种变异能让青蛙更适应环境, 就会传给下一代, 生物学上我们称之为遗传 (板书:遗传) 。

“遗传和变异”是一组生物学名词, 对于学生来说既熟悉又陌生。但是作为小学科学教学如果将遗传和变异的规范概念灌输给学生, 将会适得其反。教师采用了形象的表演让学生明白, 在繁衍的过程中, 动物的体色会随着环境的变化, 将适应环境的因素遗传给下一代, 称为遗传。不适应环境的因素在自然的选择中逐渐被淘汰, 而这些微小的变化就称为变异。通过形象的表演降低了学生对知识的理解, 从而使学生能更好地理解和掌握这一组科学概念。

课例三:《谁选择了他们》

环节一:恐龙与魔鬼蛙的对比引入

环节二:青蛙的去与留 (略)

环节三:怎样体形的动物保温效果好实验探究 (略)

课堂总结:环境的变化影响了生物的生存, 生物通过遗传、变异来改变自身的结构、习性来适应环境。作为地球生物的一员, 让我们共同来保护环境, 维护生物赖以生存的地球环境。因为保护环境, 就是保护人类自己。

自然选择与人工选择是本课教学的重点与难点, 教师通过组织有趣的表演再现了蛙类体色的演变与周围环境颜色的关系, 利用科学的对比模拟实验有效地验证了体形与保温效果的关系。但是一节形式多样的科学课堂, 带给学生的身心的愉悦同时也给学生带来大量的、零碎的科学信息, 这些信息是不稳定的, 不牢固的, 特别是新旧知识的衔接需要一个及时有效的梳理, 因此有效的总结能将新旧知识联系起来, 形成知识结构, 促进学生知识的内化, 引领学生透过游戏、实验的现象看本质, 找到本科的精华所在, 那就是自然选择、适者生存的科学法则。

2. 有效总结是科学探究活动的“润滑剂”, 是激发学生探究热情的“引爆器”。

科学探究是一个循序渐进的过程, 需要学生持续的探究热情与强烈的求知欲望的支撑。如果科学课堂仅仅是单纯一个接一个的独立的活动组成, 会影响学生探究的热情。因此简洁而精辟的课堂总结是课堂的润滑剂, 不仅将课堂环节有效地衔接, 而且使学生将对之前的活动热情和情感更好地延续到下一个探究活动当中去。更有甚者可以将课堂的气氛推到最高点。

课例四:《谁选择了他们》

活动:青蛙体色演变表演

师:环境的变化影响了生物的生存, 而生物要想更好地生存下去, 必须适应环境的变化。青蛙和其它生物都是利用遗传和变异来改变自己适应环境。

师: (出示极地照片) 这是什么环境?

生1:寒冷的北极。

生2:面目的白色。

生:在这个环境中的动物应该用什么体色来适应环境?

讨论开展探究实验……

环境的变化与动物生存存在密切的关系, 对青蛙的去与留是一个很好的总结和归纳, 一张冰天雪地的图片以及不同体形的动物却将话题顺理成章地转移到了体形与保温效果之间的对比实验中去。而强烈的反差不仅缓解了学生课堂的思维疲劳, 而且进一步激发了学生对探究内容的激情。学生有了之前的知识铺垫, 思路也完全打开课堂顿时活跃了许多。

3. 有效总结是科学活动得以延伸的“催化剂”。

课例五:《昼夜交替》

课堂结束环节:

师:今天我们对昼夜交替现象的形成原因进行了初步的研究, 提出了许多不同的解释。并通过模拟实验的方法进行了验证, 尽管许多同学已经知道昼夜交替现象的形成原因只能有一种正确的解释, 但是通过今天的研究我们却发现其中的**等解释都是合理的。看来, 我们对昼夜交替现象的形成原因要作出更加科学的解释, 需要进行更多的观察和实验, 需要有更多的证据。我们将在以后的科学课中进一步加以研究。

课例六:《抵抗弯曲》

课堂结束语:

师:这节课我们从生活中屋顶、高架桥等生活入手, 讨论发现影响材料抗弯曲能力的影响因素有很多, 今天通过对比的方法控制材料厚度的因素, 反复实验后发现材料的厚度增加, 它的抗弯曲能力就会显著增强。那么影响物体抗弯曲能力的其他因素, 我们可以在以后的学习中逐一进行研究也可以在课外小组进行。

这样的结束语不仅帮助学生回顾本堂课经历的“观察—假设—模拟—解释—得出结论”的完整探究过程。又培养学生对科学探究的兴趣, 还可以激发起学生对科学探究方法更深切的理解。

二、有效总结的原则

1. 科学、准确。

课堂总结是教师教学过程中有意识的组织与表述, 它与课堂一般提问和互动不同, 它要求教师的语言更严密、更科学、更准确, 能为学生知识的建构起到良好的疏通与概括的作用。

2. 精辟。

课堂总结要做到重点突出、恰到好处, 并言简意赅。课堂小结作为学生知识梳理和提升的重要手段, 在每一个教学环节的期末扮演着极其重要的角色, 但是他所占的“戏份”却并不多, 因此精辟的语言却要起到画龙点睛的效果。

3. 承前启后。

课堂小结根据不同类型的科学课堂, 不同的教学环节所起的作用应是不同的。教师应根据不同的需求采用不同的课堂总结达到不同的效果。

三、有效总结的方式

俗话说:教学有法, 教无定法。课堂总结的方式没有固定的形式, 教师在遵循客观的教育教学规律的前提下, 可以根据不同的课型与不同教学环节以及学生的实际情况来设计不同的小结和课堂总结。

1. 归纳总结、承前启后式。

归纳总结式是指教师在小结一节课的教学内容时, 运用准确、简练的语言, 提纲挈领地将新知识在学生大脑中经过“信息编码”而定格。如教学《我们来造环形山》一课, 经过模拟实验的方式模拟环形山在形成过程中陨石的特点以及环境的影响, 教师可以利用提问: (1) 通过今天这节课的学习, 你能用几句话来描述一下“陨石撞击说”吗?学生通过思考回顾, 将再一次重现大小、轻重不同但都近似圆形的陨石以不同的速度、角度撞击月面从而形成大小不同、深浅不一、层层叠叠、大换套小环、但都近似圆形的环形山。 (2) 你还有什么疑问?学生从不同角度也提出了自己的想法。如:有学生就问到:撞击月面后的陨石去了哪里?教师适时地引导新的探究活动。进而达到承前启后的效果。当然并不是所有的课堂小结都需要承前并启后, 需要根据具体课题的类型来确定。

2. 图表式。

(1) 学生表格式。科学探究活动往往伴随着探究实验记录表的使用, 教师可以利用小组合作形成具有个性的小组成果进行小结。如:

表格很好地体现了学生实验过程中控制变量的方法, 实验反复验证的科学性以及学生通过实验得出的结论。教师通过指导学生解读表格信息的同时, 也能很好地了解学生对实验方法的掌握情况以及学生对知识的掌握程度。

(2) 板书式。利用结构性板书很好地反映了整堂课的教学探究过程与探究方法, 以及科学概念的形成过程。教学《昼夜交替》一课, 通过一节课的教学形成结构性板书如下:

教师利用这样的板书带领学生回顾课堂40分钟的“行程”, 让模拟实验的一般步骤与环节在每一位学生的脑海中重现。从而促进学生科学知识、科学方法的学习与掌握。

3. 活动式小结。

(1) 科学游戏活动小结。科学知识的学习来自生活, 更需要运用生活中去。如杠杆省力广泛运用与人类的生活生产当中, 教学《杠杆的科学》一课最后的课堂小结可以做到首尾呼应, 利用“大力士”比拼游戏引入, 仍然利用解密力气小的同学轻松赢过力气最大同学的原因就是力点与支点之间的距离。并适时提出如果给你足够长的撬棍和一个足够坚固的支点, 你可以翘起整个地球吗?虽然这个游戏并不能真正完成, 但是通过五年级学生的思维讨论, 完全可以推测和讨论出相应的方法。进一步巩固和提升学生对杠杆省力特点的理解和掌握。

(2) 知识竞赛活动小结。同样是《杠杆类工具的研究》教学小结, 为了让学生进一步掌握距离是杠杆省力与否的关键因素。教师可以利用大量的工具图片让学生进行抢答的形式, 巩固学生对知识的熟悉程度的训练。

4. 交流式小结。

科学课堂教学应给学生足够的时间和空间去思考、讨论和探究活动。同时要让学生有机会去畅谈自己对科学的理解和体验。有机会表达自己的见解和困惑。因此课堂小结应关注学生的情感、态度和价值观。在任何一次科学探究活动后的小组交流与集体交流时间教师都可以开展探究活动自评与互评活动。如三年级《磁铁》单元第一课, 为了养成良好小组合作习惯和探究规范, 教师在实验之前就可以提出关注同伴的要求, 实验时候进行交流和小结, 不仅养成学生良好的科学探究实验规范, 而且逐步形成学生与人合作的良好素养。

5. 科学故事式小结。

科学故事是学生喜闻乐见的一种形式, 他之所以吸引人是因为每一个故事背后具有丰富的任务结构, 历史背景等等。如教学《证明地球在自转》一课, 学生利用大量的生活经验证明物体运动的相对性, 并且利用摆保持摆动方向不变的特点借鉴验证傅科摆所形成的夹角证明地球在自转的事实。教师可以利用傅科的资料让学生了解, 人类对地球自转的认知, 从而激发学生对科学探究的热爱之情, 对傅科这些富有科学精神的科学家产生热爱的情感, 并给孩子心中埋下科学的小火种。

课堂小结同课堂其他环节一样是课堂有效教学中的必要环节, 也是学生有效学习的重要环节。在教学过程中, 课堂小结做得好, 不仅可以进一步强化学生所学的内容, 使学生的知识得以梳理、能力得以强化、学习方法得以归纳、思想情感得以升华, 而且可以给学生留下思考、探究的空间, 激发他们课后探究、学习的兴趣, 从而形成影响终身的良好科学素养。

参考文献

[1]国家教育部.科学 (3~6年级) 课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]张燕境.教育学新编[M].北京:首都师范大学出版社, 1996.

[3]藩菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1980.

教育研究总结 篇8

【关键词】玻尿酸；皮肤填充剂；注射美容

玻尿酸作为组成人体结缔组织和滑液的成分之一，其生物相容性较高，同时，它不具有致畸形性和致癌性，对于人体炎症反应有着较好的抑制作用，能够有效作用到肉芽组织和粘连过程中（不理解）。皮肤填充剂在早期阶段以胶原类制剂为主，但目前玻尿酸已经逐渐成为全球使用量最大的皮肤填充剂，能够治疗面部老化性皱纹以及面部凹陷。基于上述事实，本文以我院的204例注射玻尿酸进行面部美容的患者为研究对象，探讨玻尿酸的临床使用价值。相关研究结果整理如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：

本组选择我院于2010年4月至2013年6月收治的204例应用玻尿酸注射美容的患者，其中男性患者28例，女性患者176例，年龄21-58岁，平均年龄为34.5±1.7岁。注射部位包括：鱼尾纹68处，眉间纹46处，抬头纹86处，鼻唇沟纹79处，下颏凹陷8处，凹陷性瘢痕34处，鼻根凹陷3处，颞部凹陷1处，鼻背横纹2处，下睑皱纹2处。剂量：单侧鼻唇沟0.7-1.5毫升，平均剂量为1.00毫升；单侧鱼尾纹0.7-1.5毫升，平均剂量为0.8毫升，额纹0.5-1.1毫升，平均剂量为0.8毫升，眉间纹0.5-1.2毫升，平均剂量为0.7毫升，凹陷性瘢痕0.2-0.6毫升，平均剂量为0.3毫升，下颏凹陷0.8-1.3毫升，平均剂量为1.0毫升。

1.2 一般方法

1.2.1 手术协议：将玻尿酸的相关知识和注射注意事项告知行玻尿酸注射美容的身心健康的患者，鉴定手术协议书。

1.2.2 注射方法：对患者进行照片拍摄，让患者坐正，在其面部标记出将要注射的范围，开展常规性消毒。对部分疼痛极度敏感者行面部麻醉。以患者的皱纹部位和凹陷程度为依据，用左右拇指和食指为器具将患者该处部位的皮肤推紧使其紧绷，进针角度 5（应该45度吧）度，确保针头到达面部真皮中层或真皮深层、皮下。具体为：抬头纹和眉间纹的行针部位为患者面部真皮中层和深层（修改为：骨膜层，真皮深层和中层），行针方式为线性注射；鱼尾纹的行针部位为患者面部真皮中层和深层（修改为皮下筋膜层，真皮深层和中层），行针方式为交叉注射；鼻根凹陷和下颏凹陷的行针部位为骨膜层，注射方式为点状（修改为团柱状），确保注射均匀，边退边注射（修改为边注射边按压），当患者皱纹平复或塑形满意后停止注射。注射完毕以胶布固定患者注射部位，避免注射材料在面部的转移，同时冷敷患者注射区域，时间为15分钟。部位需要加强治疗效果的患者可采用肉毒毒素联合注射。

1.3 统计学方法： 应用SPSS13.0统计学软件对上述治疗进行数据的分析，计量资料采用均数±标准差表示，行t检验，P<0.05时为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1治疗效果：204例患者的329处注射部位均得到明显改善，注射后，改善时间时间为1个月的有322例，达到97.87%，效果维持2个月的有300例，达到91.19%，效果维持3个月的有276例，达到83.89%，效果维持时间在半年到一年的有247例，达到75.08%，效果维持时间为一年到一年班的有83例，达到25.23%。具体数据结果见表1。

2.2不良反应与并发症：204例患者注射后其注射部位均出现肿胀、疼痛与皮肤发红，维持时间为2-3天。出现轻度色素沉着的患者有6例，其中在半年后自行消退的患者有4例，另有两例于一年后消退。鱼尾纹患者中3例出现皮下结节，程度较轻，外观正常。无过敏、皮肤感染、皮肤脓肿、炎性肉芽肿和血管梗塞等并发症病例报告。

3结论

玻尿酸作为一种酸性黏多糖，其吸水性能极强并在人体皮肤、玻璃体、脐带、关节腔、血管等部位广泛存在，成人体内玻尿酸的含量在12.5-15.5克之间，其中有近一半的量存在于皮肤中[1]。人体真皮内的玻尿酸能够与胶原和弹性蛋白组成一个支架，从而确保皮肤组织的稳定性和弹性。当人体皮肤内胶原、玻尿酸和弹性纤维蛋白丢失时，皱纹也就随之产生。玻尿酸同时也具有较好的抗压功能，能够起到空间填充剂的作用，减少组织结构变形[2]。

玻尿酸能够被人体较快的代谢成二氧化碳和水，因此临床中常用交联的方式推迟玻尿酸的降解时间[3]。等容降解也是玻尿酸的特性之一，当某部分玻尿酸分子被降解时，余下的分子通过对更多水分的吸收来维持其总体积的不变[4]。当玻尿酸注射过度时，可以采用透明质酸酶注射溶解。

玻尿酸的应用范围较广，不仅能够用于治疗声门闭合不全、凹陷性瘢痕，还能够发挥其皮肤填充剂的作用达到丰唇、去皱的效果。被确诊有老年性手足皮下脂肪萎缩的患者也可采取玻尿酸注射。玻尿酸有着两个明显的优势，一是持续时间长，二是无免疫原性。相关报道显示，玻尿酸的效果可以维持一年，本组研究中，有部分患者效果维持时间达到一年半，其原因有二，第一，注射部位表情运动少，第二，肉毒毒素的联合使用.

玻尿酸的美容效果更大程度上取决于临床医师的注射技术，一般而言，面部真皮的中层、深层，皮下以及骨膜层是常用的注射部位，能够有效地矫正中到重度的皱纹或褶皱，但一定要谨记注射计量宁少勿多，注射层次宁深勿浅的治疗原则。相关研究表明，注射过程中的血管损伤能够导致炎症反应甚至血管栓塞，从而影响到美容效果，因此，医师必需熟悉面部解剖，在注射过程中需要避开血管、动作轻柔。

患者在使用玻尿酸注射后，若其注射部位的红肿或瘀斑在两周内还未消退，就需要开展针对性治疗，其治疗手段包括手术、激光、激素注射等。数据显示，玻尿酸的不良反应（皮肤颜色变化、皮肤过敏、皮肤结节、炎性肉芽肿、填充物移位等）几率为0.06%，其诱导因素有面部感染、操作不当两方面[5]。

本次研究中患者色素沉着的形成与玻尿酸注射过多引起的注射部位炎性反应有关，因此，当所需注射的玻尿酸剂量较大时，可采取分次注射的形式。

参考文献

[1]孙敬恩，李叶扬，米兰，等.整合素连接激酶对人瘢痕成纤维细胞中创面收缩相关因子mRNA表达的影响[J].中华烧伤杂志，2012（01）：67-69.

[2]丁芷林.关于玻尿酸注射美容196例的体会[J].中国生物美容，2010（01）：18.

[3]罗开玲，孙毅海，苏小壮，等.曲安奈德联合透明质酸酶尿道瘢痕内注射治疗外伤性尿道瘢痕狭窄的临床观察[J].广西医科大学学报，2009（04）：596-597.

[4]王达建，张雷，李廷坤，等.透明质酸酶治疗腰椎间盘突出症术后椎管内瘢痕增生粘连[J].中原医刊，2008（03）：41-42.