小学数学汇报材料

作为一名社会人，我们必然要与组织成员，或者组织外部进行交流，而汇报则是与组织内外部进行交流的有效方法之一，那么，如何写好汇报呢？以下是小编整理的关于《小学数学汇报材料》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小学数学汇报材料

小学数学教研组工作总结汇报材料

做实做强 且行且思

----李家庄小学数学教研组工作汇报材料

各位领导下午好，首先我代表李家庄小学全体数学组成员感谢各位领导给我们提供了一个互相学习的机会。

李家庄小学数学教研组是一个充满活力、凝聚力很强的优秀团队。全体教师敬业爱岗，热爱学生，全面贯彻党和国家的教育方针，通过长期的教学实践，形成了“团结、勤奋、创新、求实”的优良组风。本着以“学生发展为本”，“面向每一个学生”的教育理念，立足课堂，积极进行课改、课题研究、校本研究，每位数学教师获得多项荣誉称号，多次对外开设公开课，数篇论文获得国家、省、市级奖项。

教研组工作总目标：

①狠抓教学质量，提升课堂教学艺术，打造高效课堂。 ②以科研求质量，以质量求发展。

③以“联校教研”为载体，通过学习交流，优势互补，达到相互学习、共同提高、共同进步的目的。

④努力打造一支高素质的数学教师队伍，增强教师综合能力。 在不断的摸索中我们取得了一些经验，现总结如下：

一、教学常规常抓不懈，保证教学质量。

有这样一句话：细节决定成败，我们教研组的所有教师深刻明白这个道理，因此，认真做好教学常规的各项工作，勤于教学工作的每个细节，是摆在教师们面前的重要的任务。

1、有效备课。在备课这一环节，我们坚持在“精备”上下功夫。教研组要求每个教师必须根据学生实际，认真设计好课堂教学活动过程，写好详细教案。坚决杜绝不备课而上课的现象。这里我们开展“青蓝工程”有效桥梁，“青蓝工程”是我校加强教师队伍建设的一项重大举措，它的实施对象主要是青年教师，通过充分发挥老教师和骨干教师的传帮带作用，促进青年教师在较短的时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德师风、教学艺术和教育管理能力的同步提高。师徒共同研讨教学目标，重难点，教学教法，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。

“青蓝工程”实施以来，受到学校领导的高度重视，并把它作为提高我校教育教学质量，实现我校可持续发展的重点工作来抓，成立了以郑龙生校长亲自担任组长的“青蓝工程”领导小组，办公室下设教务处，由教务主任具体负责“青蓝工程”的主题实践活动以及各项工作的具体落实;学校“青蓝工程”有明确的指导思想，有具体的实施方案和考核指标，学校还与青年教师签订了岗位成长规划，做到人人有目标，人人有规划，由于工作的扎实开展，使这项工作取得了明显的成效。

查备课，每周一教研组长签阅教案，每学期与教导处集中查教案，学期末评比互查，重点查学习目标定位、教学准备、教学流程(学生学习方法、教师的点拨、师生互动)、课后反思及随笔、二次备课，有定期和随机查，重点查配套练习和作业设计、批阅评语，做到减负

增效，及时发现教学中的问题，了解学生学习情况，召开数学教师会议反馈教学检查情况。

2、有效上课。对于课堂教学，我校坚持以“先学后教 当堂检测”教学模式，坚持自主、合作、探究的学习方式，努力创设和谐、宽松、民主的教学情境。

加强听课活动：

①校长不定时的推门、抽查听常态课，检点教师上课准备的是否充分，特别指出不足之处，以促进教学进步。

②指定师徒每周互听一节。

③评比听，以赛促进课堂教学水平提高。课后及时交流以“2+2”评价课堂中教师的教是否适合本班学生的学。

3、有效练习。作业是反馈教与学效果的一种重要方式。因此教研组要求每个教师适量布置作业，每节课精心设计出有效的、分层的作业，其中基础性作业要求100%学生完成，拓展性题每日设计一道根据自身能力选择来做，避免机械化训练。对作业采取激励性评价，也可延期评价，来促进学生提高对数学学习的兴趣。

4、有效辅导。我组教师针对学生学习个性差异建立了辅导制度，要求每位数学教师做到心中有数，要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”切实增强辅导的针对性和实效性，坚持“不放弃每一个学生”，让每一个学生都能得到不同的发展，几年的坚持优率逐步上升。

5、建立月考制度，严肃考纪。

在学期初制定出月考计划，立足课标，本着教材、教学内容进行个人命题，集体交流提高教师命题、数学业务及设计题目的能力。严肃检测，拉开座位以30人为一个考场，其实就是按照期末考查的规范安排，采取对调监考、对调认真阅卷，做好试卷质量分析交流会。正因为平时抓得细、落得实，数学成绩才会在中心校达领先水平，多个班级在多次的区调研中连续多年名列前茅。

二、深入开展研究活动，促进数学教师专业成长

李家庄小学数学组在抓好常规教育教学工作的基础上，以教育科研为切入点，带动数学教育教学质量的进一步提高，申请了不同层面的课题研究任务，课后进行积极有益的探索。

1、加强学习，提升数学教师业务素养

教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学组每位教师不但学习《小学数学教学设计》、《教学月刊》、《赏识你的学生》、《新课程改革问答》等，还自己选择一本提高业务的资料并做好笔记(每月一篇)写好心得体会，利用我校电教化优势，开展网络学习。开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。把《新课标》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《新课标》简要论述了数学课程实施的整体要求，是我们数学教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而

《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相称的。

2、专家引领，提升教师素养。

根据教研组计划安排，每学期要进行“请进来”教学活动。请市教研陈静，区教研李瑞芳、刘冬梅，中心校康红开、任晋萍、侯文芳，兄弟学校的优秀教师、教学能手，走进我们学校，虚心听取他们的建议，教师们提出一些在教学中遇到的困惑，他们会积极地发表出自己的意见，以供我们学习 ，还要让青年教师准备好观摩课，亲临课堂细致指导，让教师们真正有所收获。

3、加强培训，提高教师教学理念。

我校组织数学教师走出去积极参加国家、省、市、区等各个层面的听课活动，2012年10月四位数学教师聆听名师徐长青等几位名师的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教学艺术，回学校后向全校教师进行二次培训，得到了很大的反响。2012年—2014年数学教师陆续到河南永威、上海华东师范学院、北京师范学院进行学习，积极做好外出培训记录及心得体会。通过外出学习不仅提高了自身的教学理论水平及教学研究水平，也为组内老师们带来先进的教学理念和方法，以便更快更好地提高本组教师的教学水平。

4、努力做好校本教研工作。

“校本教研”是学校和教师存在的基本方式和特征，是一种“唤醒”、是一种“体验”、是一种“视界融合”、是一种“对话文化”。

新课程改革呼唤建立新型教研方式，我校具体表现为： ①引路课：老教师和骨干教师先开展示范课，原则“老带新、能带弱”。

②新教师、青年教师开展成长课，全组教师针对他们课堂中的各个环节、各种专项技能进行交流，使青年教师迅速成长，提高课堂驾驭能力。

③研讨课：“问题”即“教研”。我组主要研讨怎样优化教学中的各项环节，如“出示目标的时机”“兵教兵的落实”“教师的适时点拨”“课堂中的练习设计”“测评的时间”“教师评价的有效性”“课堂的整合”“怎样避免拖堂现象”等，打造高效课堂。

④教学大赛：在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的赛教、“同堂异构”等活动，每位教师积极参与，赛前精心备课，赛中同学科老师全部参与听课，课后积极组织说课、评课、反思、研讨、提高，涌现出了一批教学能手和教学新秀。

教研组坚持每学期人人开课制，人人评课制，在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。每次教研活动，都能在教师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数数学灵感的火花。在教研活动中，各位老师的数学科也彰显出了个人魅力。

5、给学生搭建竞赛平台，展示风采，提高学习兴趣。 在学校的安排下，组织好每学期的数学竞赛，培养学生的竞争意识，提高学习兴趣。

数学竞赛的内容有：口算竞赛(分高、中、低段评选出口算之星)、实践活动(评出实践能手)、解决问题的能力(评出数学之星)等，赛后必须评价出来，在学校大会上进行奖励，促进学生喜欢数学，培养学生学习数学的兴趣及提高数学素养。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。只要我们一往直前，踏着课程改革的鼓点，发扬知难而进、与时俱进的精神，以校本教研为抓手，思想更远一点，步子更实一点，一定会谱写出课程改革的新华掌。

第二篇：小学数学观摩课汇报材料

梯门中心小学柴丽华 3月22日—3月23日， 我很荣幸参加了“全国第四届‘相约名师、聚集课堂小学数学观摩研讨会”活动。在短短的两天时间里，观摩了几位名师的小学数学课。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一位教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解，下面我就谈谈听课的一点肤浅的看法。

一、 注重课前的谈话功能这些名师和专家走进课堂，他们与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没 有自己非常熟悉的学生，与他们一道上课的是厦门外国语学校附属小学的学生，他们不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等。他们只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能主学生感兴趣。

二、 导课方式多样，过渡自然几位教师的课前准备都十分充分，导入很自然。如，钱守旺老师在教“成正比例的量”这一内容时，他就用《时间都去哪儿了》这首诗歌入，进而引导学生敢想、敢说、敢辩。这样引起了学生的兴趣又激发了他们的求知欲。还有也还有和孩子们交流直接导入课堂教学的，他们通过谈话为必要的课堂做一些准备，或直接过渡到课堂教学当中。如张老师在才教《平均数》时，他就是直接和学生进行谈话而引入到初步建立平

均数的意义。首先，张老师问：“你们喜欢体育运动吗?”学生回答喜欢。接着又问：“如果张老师告诉大家，我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球，你们相信吗?”有个学生回答：“不相信，篮球运动员通常都很强壮，就像姚明和乔丹那样，张老师你也太瘦了点吧。”张老师就说：“真是哪了壶不开提哪壶啊，不过还别说，和你们一样，我们班上的小力、小林、小刚对我的投篮技术也深表怀疑，就在上个星期，他们三人还约我进行了一场‘1分钟投篮挑战赛’，怎么样，想不想了解现场的比赛情况。”学生齐答：“想。”就这样，一堂生动有趣的课继续着„„

三、 加强对学生探究能力的培养与训练课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。如牛献礼老师的《认识面积》这一课中，让学生经历了认真观察——大胆猜想——举例验证——得出结论。数学思维训练过程。特别是在验证这一过程，让学生自己举例，自己验证结论，并且推翻一些猜想。这些都是由学生自主探索得出的，老师只是起主导作用。让学生经历了探索、分析、比较、得出结论 这一过程，在整个过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，主动的。他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。

四、 准确把握课堂教学，密切关注学生让我印象深刻的是仲广群老师授课的《解决问题》先复习一道题：“猴哥采了7个桃子，猴弟采了4个，一共采了多少?”这是一步加法应用题，很多学生都会列

算式了，似乎不需要老师怎么讲解了，但吴老师注重的不是学生的结果，而是注重过程，她传递学生的一种思想、方法、情感和交流，她用画草图给学生分析该题，为以下的新知识做好准备，继而学生尝试画草图来解决两步应用题：猴弟采了4个苹果，猴哥比猴弟多采了3个，哥哥和弟弟一共采了多少个?一节课，吴老师非常注重培养学生解决问题策略方法，她引导学生解决问题要四步走：一要弄清问题，二要拟定计划，三要实施计划，四要加头看。还有一个细节，印象也特别深。许淑一老师在说到：减法交换位置，得数不变吗?在这个验证中学生激烈争辩，有同学说不成立，有同学说成立(例如1-1=0)，此时，许老师并不说谁对谁错，只用粉笔在黑板上画了一个圈，问学生圈里的是什么颜色，学生回答是绿色的，然后又用粉笔在圈里画了一个点，问圈里的黑板是什么颜色的，学生答不是绿色的，还有一个白色的点。许老师就自然而然地引出，在验证中只要有一个反例就能推翻前面的猜想，所以减法交换位置，得数不变的规律是不成立的。一个简单的小动作，一句简单的话，就把争辩化解。这也说明了在课堂上应该密切关注学生，细心消化学生的疑难问题。

五、 加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学，理解数学，应用数学。蔡宏盛老师在教《比的意义》这一课都是紧紧联系生活的，从他所出的例题，还是练习，无一离不开现实生活，处处以生活中的实例为背景，他的课堂中出现了自己和他班上学生的相片，出现了姚明和他球

队的照片，出现了世界卫生报中中国男性的平均寿命等等。让学生真切体会到数学就在我们身边，数学离我们的实际生活并不遥远。这堂课中的一些人物都不同程度地穿插在课的始终，丰富了课堂教学过程，激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”到“会学”，由“要我学”到“我要学”的要求。

六、教师要用鼓励性语言这些语言随时随处可见，贯穿了整节课，在这些老师中，他们所说的每一句鼓励性语言都是那么自然、那么真实。如“聪明的人是越拨越快的”“聪明的同学就是不要样”“那边的同学发言真积极”“咱们班的同学真活跃”“你知道的可真多”“说的多好啊”等等，这些听来随意的语言，可老师的评价却是适宜和到位的。但这些看似平凡的语言，这种评价艺术并非是一朝一夕能形成的，这些语言在学生的心里激起了不小的情感波澜，对于学生的积极性的提高也起到了相当程度的影响。

本人文笔有限，不能面面俱到。总的来说，这次听课收获很大，一直记忆犹新是各教师的教学艺术、幽默、亲切的语言魅力将过程性目标教学落实得很到位。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向有经验的老师学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学水平，在自己的教学中学会敢于大胆放手，把思考还给学生，让创新走进课堂。

第三篇：西夏一中数学课改汇报材料范文

数学课改汇报材料

通过这次课改培训，使我们对新课标有了新的、更深入的认识和体会。学生在学习数学的过程中，教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作学习中体验数学的探索，从而真正享受数学带来的快乐。下面谈谈在初中数学课改中的感受：

1.重视情境创设。“五步三查”教学模式下的数学教学，要结合具体内容，创设教学的情境，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好的理解数学知识，数学问题源于现实生活，建立起数学与生活的联系。

2.注重个体差异，面向全体学生。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，在问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动经验，提高思维水平。

3.树立新的观念，深钻教材。要理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;二是要根据学生实际，对教材内容进行重组、补充、加工，创造性的使用教材，教科书是数学课程资源，还要善于开发其他的教学资源，包括教学中可以利用的各种教学资料，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机网络、报刊杂志等。

我们在教育教学实践活动中感觉到，培养学生把解题后的反思

应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的有效方法。因此在不增加学生学习负担的前提下，要求学生作业之后尽量写错题反思，这既能充分发挥学生的主体性，又能形成师生互动、生生互动，还能培养学生的不断探索的精神，从而使学生的创新能力、思维的深刻性得以培养。

随着课改的不断深入，我们深深感觉到，教师应真心、真诚的赏识和理解学生，钻研教材，探索采用各种教学方法，肯定学生取得的每一份努力，欣赏学生的每一个创造，同时还要不断的改变自己，充实自己，提高自己的教育教学能力，才能更好的参与到课改中去

西夏一中数学教研组

2014-4-15

第四篇： 高中数学杨光1213精英团队汇报材料：

协作互助均衡发展，塔式结构奠基未来

我是高中数学领衔团队的杨光

首先感谢领导、同仁对我们团队的认可。

我是幸运的，自小求学，至今走上讲台也已十余载，始终得益于和平教育，我成长的每一步都深深的铭刻着和平教育滋养的烙印。任教以来我始终不忘奉献扎根和平教育的初心，在专业上不断磨练自己。青年教师既要脚踏实，磨练教学基本功，又要志存高远，以做研究型、专家型教师为目标。在众多老师的帮助下2012年我获得第六届天津市普教系统青年教师教学竞赛(高中数学组)一等奖，积极参与教育教学研究，至今已有多篇论文获奖并主持参与多项市区级课题研究。

在成长的过程中，和平区优秀教育人才队伍的“塔式三级结构”培养模式成为了助推青年教师成长的平台。2014年我被评为和平区教育系统学科青年首席教师，随后局领导以“政策育人才，人才带事业”为导向，着眼奠基未来、超前思考，站在推动教育人才队伍建设的高度，成立青年首席教师领衔团队。正所谓独行快，众行远，同伴的互助给了我们再次前行的动力与勇气。

我们高中数学团队以“学中做，做中思”为活动模式。下面我就具体汇报一下团队开展活动的思路与实践心得。

一、 共享资源，拓展视野

阅读是学习的重要途径。在团队活动中设置“阅读推荐”与“读后反思分享”环节。通过个人先读精选或是专家力荐，大家互荐阅读书目，本学期团队推荐书目包括《21世纪技能》和《有效教学方法》两本书。我们约定阅读的时间节点，每周定期利用微信等方式进行读书交流。读书采用分章节互补阅读和同章节共读两种方式，前者方式可以增大阅读量，后者则可以激发同读异思的思维碰撞。阅读交流的资料整理形成文档，在三级人才网络平台发表，让我们的思维延伸扩展，起到辐射作用。

听高水平讲座是学习的捷径。近两年的寒暑假，局领导精心规划举办优秀人才假期研修活动。从互联网+到如何做拥有生命自觉的教师，从微课到翻转课堂，一场场头脑风暴让每个人都有醍醐灌顶之感，我们不禁感叹：低头踏实工作之余，真的应该抬起头，去看看别人正在走的路，想想自己未来的路如何走。我们每次学习过程中完成的心得体会、活动简报都会在组内交流。另外，大家也会将外出学习心得制成简报提供给组内交流，拓展大家的视野，做到“一人见闻，全组受益”。

二、互评互看，共学相长

我们的组员基本任教都在10年左右，教学技能与水平的提升都遇到了一个瓶颈，靠自身努力很难突破桎梏，唯有借助外力相互激活，团队的成立提供了适应教师专业发展需求的平台，我们的组员付善林、孙浩老师来自市直属校，视野开阔水平高;王岚老师任教于二十中学，熟悉初、高中教学;焦艺老师来自五十五中学，李晓蕾老师来自汇文中学，学生管理、知识落实是长项。我们之间互补相长配置最科学，这种互补提升了各校教学软实力。

上学期由我和李晓蕾老师各做一节研究课，作为课例提供给组员们评课交流。老师们在听课、说课中表现出的专业与认真令我印象深刻，来自5所不同学校的教师同说一节课的场面，让大家受益匪浅，共学相长。

我们是幸运的!除了互相激发的同时，还有导师李轶书记的专业引领，从理论到实践，倾囊相授，只有和平这样和谐的大氛围才能使我们获得这样无私的教导。

三、问题引领，规划未来

零散的活动要有线索的梳理才能清晰。团队采用问题引领方式，即以某一个教育现象或难题为命题，以问题的发现、思考、解决为线索设置实施活动。本学期团队设计的活动问题有两个，一是、面对均衡教育背景下的学区化办学模式，在德育、教学方面的思考;二是、思考“面对天津高考制度改革，如何设计实施有效有序的走班式教学”。就此问题团队成员计划在“十三五”期间，以院区合作项目为引领进行深入研究。

教育正处于大变革时期，教育教学、考试制度改革不断深化，作为属于这个时代的青年教师会因肩负重担而倍感压力，但与此同时也是幸运的，机遇与挑战并存，我们为抓住教育发展而带来的众多机遇时刻准备着，准备着为和平教育事业持续发展、优质发展贡献智慧与力量。我们作为三级人才塔式结构的中坚力量定不会辜负期望，不负自己的初心梦想，用我们的誓言与行动奠基和平教育必将持续辉煌的未来!

汇报人：杨光

第五篇：大王庄乡中学数学课改汇报材料

教体局颁布课堂教学模式改革方案后，我们全体数学老师积极围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作：

第一，宣传发动工作。学校组织召开教师会议，传达了教体局会议精神，强调了必要性和重要性，学习了方案。学习领会课改理念，抓好课堂教学。

第二，讨论制定并通过了我校数学模式改革方案，成立了课堂改革领导小组。

第三，组织教师学习了相关资料，校长亲自安排落实改革相关事宜，并和教师经常交流情况。课堂教学是课改实验的主战场，把课堂教学作为课改实验的突破口。

第四，学校加大督办力度，领导重视，推进有序。具体通过推门看课，与同学对话了解课堂内外改革实施情况，保证了课改工作顺利的开展。

在课改过程中，虽然学生的学习习惯和方法都得到了一定的改进，学习兴趣有了进一步的提高，取得一定的效果。但由于家长的不理解，不支持。因此，很难达到老师预期的效果，在实施过程中，学校利用家长会，向家长说明理由，希望得家长的理解和配合，及时帮助自己的孩子解决在课改中的数学问题，让孩子具有数学的眼光和数学的思维能力。这样对孩子的成长和今后的生活是很有帮助的。 成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建新的教学模式而不懈努力。

第六篇：小学数学汇报课感想

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小学数学汇报课感想

小学数学汇报课感想

今天终于上完了这节汇报课《找规律》，虽然效果差强人意，但是很感动，感动孩子们的天真善良，之前在5班试讲过(没人听课)，一下课孩子们都围过来，迫不及待的跟我说：老师，这节课过得好快啊，好像只有4分钟...

;老师，今天上课好开心啊，我们好期待下次上数学课...;

老师，这节课很好玩...

甚至我回到了办公室，还有学生跑到5班班主任那里说：许老师，你把第四节课给陈老师上数学课吧...

感动于孩子们的天真和热情，扪心自问，这节课虽远远没达到精彩的效果，可是孩子们就是这么容易满足，那种对于这节数学课的喜爱毫不吝啬的表达出来了，深深的感染了我，给了我很大的动力，之后，一天的时间从早到晚请教吴老师和袁老师，推开了所有的事，反复的一起商量，一起修改。

真的很感谢他俩，给我出谋划策，辛苦你们了。修改完后，可能还是自己经验不够，来不及经过试效果，结果效果没怎么出来，还有就是正式讲是在6班，学生的整体特质不一样，这个班的学生本来热情不是那么好调动起来(有经验的语文老师也告诉过我)，而这方面我还是个新手，

虽然这样，课后孩子们还是跟我说：这样上课过得快....，感谢孩子们专心的配合我，希望下次是我的课把孩子们自发吸引过来，从心里爱上数学课。

通过这次上课，我意识到在讲课这方面我要学的很多，讲课不是天生的，要努力磨练做个有心人，多和孩子聊上课感受，我相信这样下去，才会进步的，今天看到一句很有感触的话“我受不了自己总是待在原地不动”，同样，不管我们对未来有多少幻想和疑惑，一定不要停下来。谢谢孩子们，我会努力让你们的数学课更有趣，让你们爱上上数学课的。