独立学院毕业生就业质量及就业率情况直接影响未来生存与持续发展, 因此, 需要高度重视毕业生就业指导工作, 全力抓好就业指导工作。在就业指导过程中, 辅导员扮演了非常重要的角色, 是促进其顺利就业的一线就业指导工作者。基于此, 本研究以行健文理学院辅导员为研究对象, 从目前辅导员队伍建设基本情况, 辅导员对学生就业指导工作的认识, 辅导员在就业指导工作采取的措施等方面在该院开展调研 (见表l) 。本文在吸收借鉴我国兄弟院校经验基础上, 探析实效性和可操作性强辅导员就业指导工作机制, 切实打造一支职业化、专业化的辅导员队伍[1]。
目前该院辅导员刚毕业不久的硕士研究生比较多, 毕业1-3年之间居多, 年龄在28-35岁之间占比85.02%, 队伍年轻化, 比较青春, 有活力, 但是社会工作经验和积累不足, 在对学生进行科学的职业生涯规划和就业指导时还需进一步提高 (见图l) 。
调查结果显示, 本科占25.76%, 硕士占74.24%。究其专业背景, 文史类占31.82%, 管理类占28.79%, 理工类占18.18%, 法学占7.58%, 农学类6.06%, 工程类4.55%, 其他占3.03%, 比较对口思想政治教育类仅占12.12%。大部分辅导员所学专业比较冷门, 在对学生进行就业指导和思想政治教育时还不够深入。
调查结果显示, 在职称方面, 中级职称占21.21%, 初级职称占28.79%, 未定职称50%, 只有3.03%的辅导员职称属思想政治教育系列。表明, 由于专业限制, 大部分辅导员晋升范围相对较窄, 只能在自己专业基础上晋升职称, 很难发挥辅导员在就业指导工作中作用。
深化辅导员对就业指导工作认识能够有效促进就业指导工作开展。根据调查结果, 75.80%的辅导员认为开展就业指导工作很重要, 14.10%的辅导员认为比较重要, 10.10%的辅导员认为作用不大, 应由专门职能部门和就业指导教师完成。辅导员在就业指导工作中获得感、价值感、成就感直接影响工作高效开展。结果显示, 75.28%的辅导员表示能够在就业指导工作中体现价值, 成就感比较高, 16.10%的辅导员认为价值感一般, 8.62%的辅导员认为没有价值。在辅导员可以从就业指导工作中获得哪些好处的调查中, 53.61%的辅导员认为可以提升个人能力, 25.39%的人认为对职称评定有好处, 10.95%的辅导员认为可以对学生进行科学合理职业生涯规划指导, 4.26%的人认为有提高报酬等其他好处, 5.79%的人认为就业指导工作没有必要。总之, 该院大约80%的辅导员认为应该将学生就业指导工作纳入正常教学计划中, 根据自身的培养目标, 安排一定课时, 对各个年级大学生就业指导进行系统地规划, 帮助大学生进行职业生涯的长远规划, 提升就业指导的教育职能, 并且贯穿于大学生活全过程。但仍有约20%的辅导员认为该项工作对大学生求职没有什么帮助。
调查结果显示, 53.07%的辅导员在日常工作中引导学生树立正确的就业观念, 34.59%的辅导员对学生进行了职业生涯规划指导, 10.28%的辅导员开展就业协议签署指导和就业形势分析指导, 2.06%的辅导员在日常工作中还开展了就业心理和创业等其他方面就业指导。
就辅导员对学生的思想、性格、特长及专业能力等情况的了解程度方面, 对学生了解程度在80%以上占11.43%, 对学生了解程度在50%-80%之间占46.68%, 对学生了解程度在20%-50%之间占31.64%, 对学生了解程度在20%以下10.25%。
在学生面临就业困难, 帮助学生分析原因, 调整就业期望值占61.97%, 提供新的就业信息并推荐学生占20.59%, 进行心理疏导占17.44%。
辅导员工作比较繁杂, 就业指导大多是附加、临时工作, 且多是对毕业生的指导, 存在“临时抢修”情况, 没有形成全程化、规范化、科学化的就业指导体系[2]。
经调查, 大部分辅导员在开展就业指导工作中存在能力欠缺情况, 主要包括: (见表2) 。调查结果显示, 对就业指导知识非常关心占50.16%, 对就业指导知识关心程度一般占43.28%, 对就业指导知识不关心占6.56%, 可见辅导员对就业指导知识的需求较大。
辅导员在学生就业指导工作中发挥着重要作用, 目前辅导员队伍大多是刚走出校门硕士毕业生, 学生工作经验不足, 冷门专业偏多且多不对口, 不利于辅导员就业指导机制的发展。学院可根据实际情况, 做好以下工作:一是坚持配齐与配强相结合, 按标准、保数量配好辅导员, 多渠道、高标准选聘辅导员, 组团队、强机制培育辅导员;二是坚持严管与厚爱相结合, 从严做好辅导员日常管理, 真情关爱辅导员职业发展, 持续推进辅导员能力提升;三是坚持激励与约束相结合, 做好典型培育, 注重考核评价, 提升辅导员责任感, 全面推进辅导员队伍整体质量不断提升[3,4]。
在辅导员内部明确职责分工, 压实工作责任, 形成分工合理、运转协调、科学高效的管理体系。辅导员既是“实践者”, 也是“研究者”, 是“实践者中的研究者”, 要把工作当作实验、把总结变成思考、把经验上升为理论, 在学习、教学、研讨、科研实践中逐步提升自身的科研能力, 让工作与研究在互动中相互促进和提升, 努力成为既精通学生工作, 又具有较高学术造诣的辅导员。
辅导员作为一线管理者和组织者, 要具备工作认同感, 自觉摒弃“临时”观念和“过客”思想, 高度重视生涯规划教育, 前移就业指导工作, 构建“大一抓学习、大二攒能力、大三重实践、大四促就业”的就业教育体系, 引导学生树立正确择业目标, 制定合理职业规划, 全面提升就业竞争力, 用自己的感情资本和服务热情感动学生, 让学生感受到关心和温度, 为学生职场选择吹响冲锋号。
充分发挥信息化在就业工作中的优势作用, 搭建以数字化签约、就业信息网、短信为核心的信息化就业服务平台, 构建以手机微博、微信移动媒体为平台的数字化就业服务新模式, 畅通就业信息服务“最后一米”, 依托移动数字化平台推进就业工作的信息化, 促进就业服务人性化, 就业指导精细化。一是鼓励学生加入数字化移动媒体, 做好“微互动”, 通过微信平台, 及时传递各类就业创业政策, 提供招聘信息发布、动态岗位需求等服务;二是树立特色意识, 指导学生做好“微简历”。利用手机制作“微简历”, 展示毕业生独特的经历、阅历、知识结构和风采, 树立个人形象, 突出自身的核心优势和能力, 推广和宣传自己, 大大增加了面试概率;三是人文关怀, 做好差别化指导平台“微空间”。
对于特困生、找工作困难的学生, 在微空间内, 针对学生不愿公开的隐私等问题, 适时进行救助与指导, 对有创业意向的学生, 指导学生建立自己的微店网, 加入云推广电子商务平台, 进行创业指导;四是建立审核监督制度, 制订数字化移动媒体“微法则”。制定微博、微信维护管理条例, 明确就业微博、微信领导机构、发送程序及管理方式, 定期对收集到的信息进行整理、分类、归纳、总结, 查实就业信息, 保证信息的真实可靠[5]。
摘要：独立学院是民办高等教育的重要组成部分。毕业生就业质量直接影响学院招生和专业设置, 就业指导在学院教育教学工作中处于重要地位, 而辅导员是此环节的一线工作者。从当前辅导员队伍建设基本状况、辅导员对就业指导工作的认识, 辅导员就业指导工作落实情况、辅导员就业指导能力提升几方面对广西大学行健文理学院开展了调查。结果显示, 该院目前能够充分认识辅导员在就业指导工作中发挥的作用, 但辅导员就业指导工作体制机制构建还有待进一步完善, 需要建立完善招录、用人、培养、考核激励一体化的辅导员就业指导机和工作的评价体系。
关键词：独立学院,辅导员,就业指导工作机制
[1] 刘艳.影响独立学院大学生就业的环境因素分析与对策[J].文教资料, 2009 (36) :225-226.
[2] 任英明.高校辅导员开展就业指导的几点思考[J].经济师, 2010 (3) :120-121.
[3] 袁志勇.浅议辅导员如何加强大学生就业指导工作[J].农村经济与科技, 2009, 20 (8) :116-117.
[4] 张铤.论美国高校辅导员制度[J].黑龙江高教研究, 2010 (1) :92-94.
[5] 赵佳.新形势下高校辅导员应如何在学生就业工作中发挥作用[J].科技信息, 2010 (3) :39.
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