高中作文：学会独立

高中作文：学会独立

高中作文：学会独立 篇1

所以说每个人都要学会独立，因为它会帮助我们成长。记得小时候，父母常常对我们说：“孩子们，等你们成年了，我们很有可能会不在你们身边了，所以从现在开始，你们要慢慢开始学会自己做事情，自己与别人交流。”这是对的，我也确实开始慢慢成长了，开始学习独立了。

对我来说独立并没有想象的困难，因为我从小就开始做自己的事情，现在更是开始帮父母和姐姐做事情，我感到很自豪，因为我常常从他们的口中听到：“我们的女儿长大了！”

现在我就已经有想和我的姐姐一起生活的欲望了，我想那样的生活一定很美好。我和我姐的厨艺都算不上好，当父母不在家时，我们都会自己做饭吃，虽然结果并没有想象中的好，但是过程至少是非常有趣的。

说到独立，那肯定少不了在外面独自打拼和人打交道。对我来说社交可能有些困难，在不熟悉的人面前不爱说话，但与朋友熟络起来，我又聊得如鱼得水。别人都说工作比学习难，而对我来说可能难度差不多，但我更加渴望投入到工作的世界里，与同事一起打拼，又或者是自己一开店和客人们愉快地聊天。

是什么时候开始慢慢独立得呢？大概是我九岁那年吧。在那个夜晚，母亲让我自己热牛奶喝，但由于手抖，牛奶就全撒了出来，母亲看到，似乎有点生气，但后来又平静了下来，决定要好好磨练我，也就从那时候什么事情都是我自己做了，早上没有刚起床就端过来的白开水了，也没有餐桌上热乎乎的早餐了。

再过了几年，到初中，早上起来只有我一个人在家里了，姐姐出去上学了，父母出去工作了，家里空空如也，但我非常享受这个寂静的环境。

高中作文：学会独立 篇2

关键词：教师,高中生,作文

中学生中有句口头禅:“提起作文就摇头, 看到题目皱眉头, 打开本子咬笔头, 写来写去开不了头。”对于大多数学生而言, 作文无疑是一个相当痛苦的过程。

一.高中生为什么不会写作文

1、思想被禁锢

人的思想是天生活跃的, 尤其是青少年, 他们的思想像天空的鸟儿, 能够自由自在飞翔;像草原上的奔马, 可以随心所欲驰骋。可是长期以来, 写作课上, 教师苦口婆心, 把他们的思想紧紧禁锢住了。一篇文章, 在写作之前, 教师就反复交待要表现积极向上的主题, 体现高尚纯洁的情操, 展现美好的心灵, 揭露丑恶的观念, 要讲团结友爱、大公无私、文明礼貌、舍己救人等等, 然后才开始写作。有了这些条条框框的束缚, 谁还能自由思想, 谁还能放飞心灵?

2、真情被压抑

刚起步的作文只不过是真情的流露, 是表达自己真实的情感、态度的一种载体而已。而青少年时期又是感情最丰富、发展最迅速的时期:渴求理解的期盼, 被人误解的惆怅, 恶作剧后的得意, 遭人作弄后的愤懑, 被人接纳的愉悦, 遭人拒绝的苦恼, 心灵的冲撞, 矛盾的纠缠……他们的每一分钟都有情感的波澜在起伏, 浪花在飞溅。如果让他们自由地表达自己的感情, 他们很有可能写出佳作、美文。可惜我们的老师往往站在成年人的角度来评价学生的带着生活的鲜活气息的作文, 总是用这样一个哲理, 那样一个经验来“指导”学生, 却恰恰忽略了最重要的一点———理解, 更不要说有些学生稚拙的甚至有些偏激的作文了, 那更是让老师如临大敌, 总会得一番深刻冰冷的教诲。于是学生的苦恼得不到释放, 快乐无人来分享。而那些胡编乱造的作文却往往得到老师的好评。于是, 真情实感没有了, 写假事、抒假情的作文却如雨后春笋层出不穷。

3、文思被扼制

写作其实应该像散步, 无拘无束:踱着方步, 迈着碎步, 蹦着跳着往前移, 屁颠屁颠往后退;散步时可以摘朵花儿, 捡块石子儿, 听听鸟叫, 看看蝴蝶;散步时可以任思绪飞扬, 天南海北。但如果真的有人来教你怎么散步, 告诉你散步时左脚应怎么出, 右脚应怎样迈, 左手应怎样摆, 右手应怎样放, 学着学着你肯定就不会散步了。写作也一样, 老师总是“耐心”地告诉你怎样开头, 怎样结尾, 中间要怎样过渡, 怎样埋伏笔, 怎样设悬念, 怎样首尾呼应, 更有甚者总结出这样那样的秘诀、心法一串串。那么, 一提笔, 满脑子都是这个要怎样那个要怎样, 还有心思作文吗?当然我们也不是说不要必要的写作技巧指导, 但最重要的是思想, 是主题, 技巧和形式永远是位居第二的。

二.如何让高中生学会写作文

根据上述这些原因, 我们在作文教学中, 要采取一些相应措施, 以让高中生学会写作文。

1、让学生在切实需要下作文

需要是主体的一种情感心理需求, 是谋求心理平衡或表露某种情感的欲望。心理学认为, 需要是动机产生的基础, 当某种客观事物可以满足这种需要时, 这种伴随着应激状态的需要就激励人去行动而成为有效的动机了。因此, 作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义, 让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要, 从而产生强烈而稳定的写作动机。这种目的教育应该是符合学生心理发展特点的, 要通过生动、具体的方式来进行, 才容易被学生所接受, 学生才会积极主动的写作。

2、目标适当, 调动积极情绪

在教学中, 学生积极情绪的利用可以内经为良好的行为, 促使学生朝着成功的方向发展, 教师应从学生的年龄特征, 认知水平和文字表达能力等实际情况出发, 以班级的基础出发, 制定切实可行的作文教学目标。在教学活动中, 师生之间, 学生之间应敞开思想, 互相沟通, 取长补短, 信任学生, 鼓励学生, 使他们增强写作的自尊心和自信心, 促使写作的心境处于最佳状态, 要注意学生重分数这一心理, 在给学生评分时, 要对学生作文水平作具体分析, 评分标准要因人而异。对写作基础好的学生, 要促使其向更高目标发展, 对写作基础较差的学生, 要降低要求, 进行前后比较, 激起差生写好作文的情绪。尽量为学生创造一个轻松写作氛围, 逐步消除作文对学生压力。

3.广辟渠道, 引来源头活水

【热门】学会独立作文 篇3

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的学会独立作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学会独立作文 篇1

独立，是一个人在成长过程中的必经之路；独立，是一座灯塔，给我指明方向；独立，是一艘小船，带我驶向成功彼岸；独立，还是雷雨，洗去我的恐惧；独立，也是一阵风，吹走我心中的尘埃……

从小，我就害怕一个人待在家里，可有一件事让我学会了独立。

那是一个狂风骤起、乌云翻滚的夜晚，爸爸妈妈都出去办事了，把我一个人留在家里。那天夜晚，我蜷缩在被窝里，聚精会神地看小人书。为什么看小人书，小人书里人多，人多力量大，小孩不害怕啊！

突然，窗外电闪雷鸣，外面下起了倾盆大雨，“哗——哗——”，又是闪电劈了下来，像黑暗中陡然出现的一把雪亮的刀。我吓得连忙把被子裹在身上，缩成一团。我浑身打着冷颤，还起了鸡皮疙瘩。下这么大的雨，爸爸妈妈不会不回来了吧？这难道是老天爷在考验我吗？这么晚了，外面会有坏人吗？这么黑，会有鬼吗？

想着想着，我突然看见外面有一个“鬼”，它长得和我差不多大小，胖胖的身子像幽灵一样飘来飘去。我心想：“你该不是上天派来吓唬我的吧！”不过，那个“鬼”总是飘来飘去，没有其它动作。我鼓起勇气，想去观察一会儿，可“鬼”的身子飘来飘去，似乎要向我扑来，我连忙又缩回身子，坐回床上。又是一个雷电劈了下来，然后是一声炸雷，世界都在颤抖。

我竖起耳朵仔细地听着，突然，我听到一阵鸟鸣。我连忙跑上阳台，却看见一只小鸟无家可归，在外面和风雨做斗争了。我想：这只小鸟真可怜啊！它应该在想，如果有个鸟窝给我挡挡风、避避雨该多好啊！”我又想：“小鸟在外面无家可归，它都不怕，我躲在温暖的家里去，还如此害怕，那我岂不连小鸟也不如。”

我鼓起勇气，拿起一本书当武器，慢慢蹭到窗户旁边，看了一下，原来，那是我的一件白色衣服啊！哪有什么鬼，只有我这个“胆小鬼”。

“叮当、叮当——”，门铃响了，我原本想去开门，可想起妈妈说的话：“我们带了钥匙的，谁敲门都不要打开。”那么，我还是到猫眼里看一会儿吧。透过猫眼，我只见两个人站在门口，人影模糊，也不知道是两个什么人。不一会儿，电话铃响了，我赶紧去接电话，一看是妈妈打来的，我高兴极了，我一五一十地把事情经过告诉了妈妈。妈妈说：“有话让我们进门再说，我们可在外面呢。”我赶紧去把门打开。爸爸妈妈回来了，我高兴地扑到爸爸妈妈的身上。爸爸妈妈听了事情的经过，都哈哈大笑起来。

世界上本没有鬼，都是自己吓自己，这一件小事，我学会了独立，我长大啦！

学会独立作文 篇2

今天，我想起来了暑假第一次自己一个人坐飞机去北京的事情，我那时心里有点紧张，也有点兴奋。奶奶也有些不放心，但是妈妈说这是锻炼让我自己学会独立。我坐在飞机上，觉得时间过的特别快，也没有想象的那么害怕。

飞机落地后，空姐阿姨把我送到大厅，我见到了接我的姑妈、奶奶和姐姐。全家人都表扬我是个勇敢的孩子。

学会独立作文 篇3

人的人生历程，总有许多事要学习。对我而言，最困难的是改变自己。每当遇到挫折，看起来勇敢乐观的我，永远是逃得最远的那个人。过度的依赖，让我学习飞翔的过程，好痛苦。

每个阶段，都面临着一个考验。直到你学会沉住气，克服它。那才是真正的过关。

对世界而言，我们仅仅只是一颗螺丝钉，没有人会绕着你而转。身边的人是爱你的，他们不想看你独自在挫折中载浮载沉，因此一蹶不振。然而他们并没有义务对你付出。

身边的人，不管对你好坏，他们都是你生命中的贵人。总是带给你许多难修的课题，让你在一次次历练中成长，从失败中找经验。一个团体，有你看不惯的人，就有看不惯你的人，没有人可以永远陪着你，没人扶你的时候，脚步要稳，背影要美，眼泪擦干了，也要晓得，那梦想，也就离你不远。

学会独立作文 篇4

在成长过程中，我们经历了许许多多的`事情，在成长的过程中学会了帮助别人、学会了理解他人、学会了信任、学会了独立……每一个人在学习的过程中都遇到过艰辛、快乐、悲伤……因为一件事情做的不好你将会在社会中被淘汰，如果做的好了将会对社会有更大的帮助。在我的成长过程的途中，我学会了独立。

在我的成长过程中大概是六、七岁时因为家境贫穷父母只能外出打工，而我被父母丢弃给了爷爷奶奶。爷爷奶奶年纪大，身体不好常年有病，但是爷爷坚持送我上下学，我家离学校很远，要走几公里的山路，路途艰辛，因为那是山路，不能骑车送孩子上学，我们邻居家的孩子都是自己去上学，在上学的路途中，我对爷爷说：“其实我可以自己去上学，不用你那么麻烦的每天送我上下学，况且你身体又不好。”但爷爷坚持说：“你是我的亲孙女，我不送你我送谁，你从小就没有自己一个人独自去过学校，即使我身体不好也要送你到学校。”我被爷爷的话所感动。

每天都这样来来回回的上下学，变得很枯燥，没有一点新鲜事。感到生活没意思。

我爷爷有老年痴呆的症状，但是没什么大事，医生说：“我爷爷的病是短时间的痴呆。”就在那一次我想让爷爷带我去超市买好吃的。我与爷爷发生争执，但到最后还是爷爷妥协了，爷爷带我去超市玩，到了商场里我跟着爷爷，爷爷去哪儿，我就跟到哪，每次到商场爷爷都会先说：“你如果迷路了就顺着我们来的方向回去。”一去超市爷爷就开始说这句话，从小说到大。

在店里，走着走着我找不到了爷爷，我找来找去好像是爷爷的痴呆病犯了，可能在哪里，我找不到爷爷，我很着急，我想起爷爷跟我说过的话：“自己顺着来的方向回家。”当时我很害怕，我没有一个人独自走过，我很恐惧，但又没有别的办法，我只好听爷爷的话顺着刚才来的路回家了，我就这样慢悠悠的走回了家，爷爷不知什么时候就回到了家里。，痴呆病犯了，却把我一个人丢在了商场，自己却回来了。

我回来之后没有怪爷爷，我自己坐在沙发上反思了一下我从商店一步一步走回了家，说明是我独自回来的，我学会了独立，我感到很庆幸，在我的成长中我学会的独立，学会了没有别人的陪伴，我照样能在生活中立足。

学会独立作文 篇5

如果说人生是一首优美的乐曲，那么独立则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么独立则是其中一片不可缺少的浪花；如果说人生是深蓝的天空，那么独立则是其中一朵不可缺少的白云。我们总要第一次离开爸爸妈妈为我们撑起的伞，去沐浴阳光，我们总要学会独立，因为爸爸妈妈的伞不可能永远都能撑得到我们。

去年的暑假是一个轻松而又悲伤的暑假，轻松的是没有那繁重的暑假作业，悲伤的是我最爱的外婆被医院检查出了恶性肿瘤。当外婆住院时，老妈沉重地对我说：“外婆辛苦了一辈子，现在该轮到我来全心全意地尽孝了，你爸爸上班也没时间照顾你，而你也不小了平常也可以自己一个人在家了，在家的时候要合理安排时间，不要对着电视看得忘了时间……”我坐在一旁内心无比的复杂，既担心外婆会突然离开我们，又害怕自己不可以照顾好自己。

老妈几乎每天都在医院照顾外婆，我白天有时在医院有时一个人待在家看电视虚度光阴。衣服都是换下来就往洗衣机里扔，午餐也都是买快餐吃，总的来说就是一个字：“懒。”老妈也看不下去了，就教训我说我都这个时候了还这么不自主。我受到打击决定自己烧饭自己洗衣服，当然不是就那么一天，我要坚持下去！万事开头难，我把冰箱里剩下的面包当早饭吃了，便开始想该买什么菜来当中饭。我想到了之前老妈教我烧过的可乐鸡翅、简单好吃的西红柿炒蛋和清爽可口的青菜。说干就干，我拿着钱包就往菜市场冲，我顺利地买下了西红柿、青菜和可乐，就在买鸡翅付钱的时候我才发现我少带了三元钱，我哭丧着脸对着老板说可不可以便宜点，幸好老板认识我，笑了笑就让我走了。

烧菜的过程还算顺利，毕竟也不是第一次烧了，成果也还算不错，就是样子不太好看，黑糊糊的。我自个儿乐呵呵地吃了起来，直到把可乐鸡翅吃完时，才想起来应该带点去医院给外婆和老妈吃。我略感抱歉地打了个电话给老妈，老妈听完我讲完边笑边表扬我，还问我煤气关了没，碗洗了没。我一拍脑门说道：“呀！好像没关煤气，也没洗碗筷。”当我打扫好厨房，已经是大汗淋漓，心想：我可得坚持做下去啊，老妈之前都做得到，难道我就做不到了？

是的，我只坚持了一个礼拜。毕竟一个人在家烧饭有点危险，老妈也没说我没有坚持能力。在七年级这一年中我能主动做些力所能及的家务活了，不再总麻烦妈妈了。这大概就是我独立成长的一个过程吧。

学会独立作文 篇6

不久前，我读了一本书——《换宝石的大蒜头》。

打开了这本书，品读着书中的每一个文字，我仿佛也在跟着主人公他们一起探险—— 阳阳家在一场百年不遇的台风后破产了。在汤姆叔叔的带领下，阳阳和他的朋友们一起乘坐“财富号”开始了他们的冒险之旅，并独立地收获了第一桶金。阳阳的独立让我不禁想起了现实生活中娇生惯养的我们，也不禁让我想起了那一次亲身经历。

记得那一次妈妈和爸爸要出远门，我只好孤身一人在家中，屋子里寂静无声，除了墙上钟的“滴答”声。我听着钟发出的声音越发觉得这个世界好可怕。年幼无知的我一直认为这个世界上有鬼，于是我将电视机的音量调到最大，但还是不足以将我心中的恐惧挥之而去，我想了想，开始跟着电视里的旋律放声歌唱。唱了一会儿，我觉得我自己的胆子慢慢大了起来，便大摇大摆地在家里转悠，做自己想做的事情。其实我在克服恐惧的同时也在学会独立，我们在慢慢长大，也要学会独立生活。

就在这一天，我学会了独立生活，也正是这一天，使我的生活变得更加美好起来，其实学会独立可以让我们懂得更多知识，收获更多的生活经验，也可以回报父母和社会，这不是很好吗？我们就应该向阳阳学习，学习他那种独立的精神。

学会独立作文 篇7

暑假期间，妈妈忙于工作，爸爸出差，家里没人照顾我。加上同学们的热情邀请，我决定和她呆几天。

公共汽车摇晃了一个多小时，我到达了目的地。我的同学住在五楼，所以爬上去应该不会太难。可以轻松到达二楼，我的腿开始泛酸，越来越觉得力不从心，到达五楼时，我浑身是汗。

我迫不及待的想吹开门里的空调，所以我敲了敲门。过了一会儿，门开了。映入眼帘的是一个打扮成家庭主妇的同学，手里拿着一个简单的马尾辫和拖把。她充满了青春。我有点惊讶。她在家是这样吗？

她一看到是我，就扔掉她的拖把说，“快进来。天气很热。看你大汗淋漓。我已经为你打开了空调。”转过身，我从门口的鞋柜里拿出一双拖鞋，放在我面前。我不禁叹了口气，“你想得真周到！”

她害羞地笑了笑，然后取下我的背包，带进了她的房间。

“先休息一下，我会清理干净，然后和你聊天。”

我点点头，把目光转向房间里的家具。一切都安排得井井有条。茶几上有一包卫生纸和果盘。地板闪闪发光，一尘不染，还有各种各样的小装饰品，这让我立刻感觉好多了。

不幸的是，我同学的妈妈打电话说她今晚不能回家。让我们自己解决晚餐的问题。我以为我们可以随便吃点东西，但她看起来很平静，问我，“你今晚想吃什么，就说出来，保证不让你挨饿。”

我惊讶地深吸了一口气：“真的，请给我一碗面条。”

我用手鞠躬。她被逗乐了，并解释道：“我妈妈通常忙于她的工作。我通常自己解决食物问题。你今天真走运，让你看看我的手艺。”

"是吗？我妈妈经常不在家。”

我看见她熟练地往锅里倒水，打开煤气炉，烧开水，放入一些细面条，盖上锅盖，煮了几分钟。罐子像一首优美的歌曲一样冒泡。

过了一会儿，她把面条装满，分成两碗，倒了少量的汤，加了几勺鲜酱油，撒了一点葱，汤里的红面条就做好了。外观很好看，每一条面条都不粘在一起，红底葱汤味道更鲜美。

我突然发现我和她之间有这么大的差距。也因为我妈妈不在家。她会收拾家务，照顾好自己，而我只做方便面。

要进入社会，首先必须学会独立，这是一个人成长的基本要求。多亏了她，她让我意识到了自己的缺点，并确定了未来努力的方向。

学会独立作文 篇8

记得那天，爸爸妈妈都去出差了。要三天后才回家，我一个人在家里玩。上午、下午过的很好，叫了同学来家里玩。饿了就自己泡方便面吃。

但是到了晚上我就不太好了。窗外下着暴风雨，到了9点钟。我要睡觉了，躺在床上久久不能入睡，好不容易睡着了，深夜12点左右，巨大的雷声把我从睡梦中叫醒了。我吓得瑟瑟发抖，嘴边嘀咕着：“吓死我了，吓死我了。”我马上从床上爬上来，把台灯点亮，抱着放在床边的扳手。一会儿，雨更大了，雨点猛烈地击打着窗户，就像小偷拿着锤子击打着房门。

我自言自语地说：“你来呀！你来呀，来了我扳手把你的脑袋打爆掉。”这当然是我给自己壮胆的话。这后半夜我做了噩梦。梦到了一个小偷拿着小刀来追我。当小偷追上我的时候。我就被吓醒了。我醒来的时候，已是早上7点了。

清晨的那一缕阳光正照着心惊胆战的我。我现在浑身冷汗直流。我马上又开始了新的一天。这一天中的我，只想夜晚晚一点到来，到来了就马上过去。

过了很久，夜幕降临了。我熬到了十一点才去上床。这一夜，也许是昨天的噩梦，我睡得格外香甜。

我知道了，自己要战胜恐惧，就只能靠自己。以后路还长着呢！要轻松地走过这些路，就必须要学会自己照顾自己，不能自理，以后就会没有成功。

学会独立作文 篇9

大家都知道，在大自然中所遵循的法则是“适者生存”。只有很好掌握了生存法则的人，才能比较迅速地适应环境。

在动物界动物们需要自立、自强，在人类也同样如此。“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”这是陶行知先生的话。

我们在社会生活中，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。我们也要培养自己的自立能力，最基本的就是要立足自己当前生活，学习中的问题，从小事做起。要培养自立能力，也要大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自己的能力。所以我们要培养自己的自立能力。我们要告别依赖，走向自立。

然而，在当今我们这个社会上，有一些人就是拥有极大依赖思想的人，他们被称之为“啃老族”，整天游手好闲。这些吃了没事干的人，大事做不来，小事又不愿做。他们这些人不能独立生存，要父母帮忙。然而父母也不能照看一辈子，这种依赖思想对于自己的发展，是非常有害的。因为它不仅会使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。只想不劳而获、贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

如果我们不能从现在起，在父母的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神就难以在未来的社会中自立。所以学会自立对我们来说非常的重要。要想不成为别人的包袱，不被社会所淘汰，就必须从小学会自立。

别人的施舍是有限的，自己的本领才是无限的。我们都要学会自立，学会自立对自己的将来将会有很大的帮助。

学会独立作文 篇10

小时候，我还不会自立，妈妈就像专门为我才生的大树一样，而我就是那可爱的小鸟。

几个月的时候，是妈妈给我穿衣服。三四岁的时候是我穿着妈妈早已给我准备好了的衣服。可是到我五六岁的时候我就能自己穿衣服了，你们知道是什么缘故吗？让我来告诉大家吧！

我上小学一年级的时候，爸爸和妈妈就商量把我送进了托教班，每天早上像梳头、叠被子、收拾床铺这样的活我都不会做，都是老师帮助我的。后来慢慢地这些事我会做了，爸爸、妈妈也夸我长大了，学会自立了，在学校我也能管住自己了，从此我学会了自立。

不光在生活上我自立了，在学习上我也有进步：以前我由写作业爸爸、妈妈打着骂着也不肯主动写作业，现在我能主动写作业了，这说是我的进步。

学会独立作文 篇4

我在睡午觉，他们就没有吵醒我，他们没走多久，我便醒了，一看已经是3点多钟了，肚子咕咕叫，我左右望了望，没有一个人，就跑到大厅叫道：“妈妈，我饿了!”可是，家里鸦雀无声，没有人回答。我开始着急了，他们到哪去了，整个家都翻便了都没个人影，于是，我便不禁眼眶里有些泪珠。怎么办?他们到底去哪里了?我好饿呀，接着，我又回了房间，看到桌子上有张100元和一部手机，我拿起手机就拨妈妈的电话，可是这是一部停机的电话，怎么办，我自己出去买东西吃吧，我走到门口，可是门打不开，被上锁了，这可该怎么办呢，妈妈怎么不把钥匙和手机、钱放在一起呢?对了，我可以登QQ跟联系妈妈，于是，我打开电脑，登陆QQ，给妈妈发了条信息：“妈妈，你去哪了?我饿死了，还有钥匙在哪儿，手机也没话费了。”过了几分钟妈妈有回应了，“电话费充好了，钥匙在座机的第一个抽屉里，你不要自己出去买了，叫肯德基吧。”就这样，我找到了钥匙，用电话叫了肯德基宅急送，才得以把肚子填饱。吃完东西，我才发现，自己平时，是多么依赖父母。

的确，每个人都要长大，都要学会独立，这样才能做一个社会有用的人。

高中政治教师要学会转变角色 篇5

一、观念的转变

新课程标准要求学生成为真正意义上的学习主体, 教师重在发挥引导者或指导者的作用。目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工作者都是在 “传道授业解惑”的传统教育观念下成长的, 这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。长期的应试教育给教师造成错误的思维定势, 教师只要熟悉教材, 勤于工作, 给学生多布置作业, 督促学生死记硬背, 学生就能取得好成绩, 自己就算好老师。教师为分数而教, 学生为分数而学、为考试而战。分数成了教学的中心, 思想政治课的德育功能被淡化, 学生创新能力的培养被忽视。

黑格尔曾说:“一切改革, 归根结底是观念的更新。”我们必须从根本上转变教育观念, 变小学的“听话教育”、中学的“分数教育”为“素质教育”、“创新教育”, 把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质等方面。为此, 贯彻新课程标准, 落实到高中政治课上就是实现知识、能力、情感“三维”教学目标, 培养学生的创新能力。“先有创新的教师, 才有创新的学生”, 因此, 政治教师必须摒弃传统教育观念, 以前瞻性眼光突破传统, 打破条条框框, 以独立人格和批判精神为原则不断研究新问题、探索新方法, 真正树立创新教育思想。

二、方法、内容的转变

1.从教学型转变为教育型。要成为教育型教师, 教师必须具备良好的政治素质和过硬的品格素质, 必须坚持坚定的社会主义政治方向, 树立科学的世界观、人生观和价值观, 必须遵循社会主义道德, 全心全意为学生服务, 具有强烈的事业心和高度的社会责任感, 特别是有献身我国教育事业的精神, 在学习、生活、工作及处理同事之间、上下级之间、师生之间的关系中表现出志存高远、胸怀宽广、无私谦逊、真诚正直、勤奋进取、探索创新、奋发向上等优良品格。 这样才能以良好的心态对待学生, 才会严于律己、宽以待人, 才不会整天“怨天尤人”, 从而有利于学生和个人的发展。

2.从主动包办型 转变为倾听指导 型。在学生交流探究结果的过程中, 通过倾听学生, 教师常常能轻易辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力, 能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑, 从而判断学生理解的深度, 并决定需要补充哪些内容。同时, 倾听学生、关注学生的即时表现、观点和发言, 对教师自己何时参与、如何参与有极大的帮助。

3.从讲述讲解型 转变为启迪 思维型。改变传统课堂教学模式, 无疑是推行新课改、实施素质教育的重要环节。过去, 在政治教学中推行的问题教学法、纲要教学法、比较教学法、程序教学法等, 各有优点, 却似乎都不能放之四海而皆准, 特别地区之间、学校之间的情况差异甚大, 不能用同一种教学模式加以统一。

三、素质的转变

1.从辛苦教学型转变为教育教学科研型。教育教学质量的提高不能一味靠教师苦干, 更重要的是靠巧干, 靠科学理论的指导, 靠“科研兴教”。随着时代的进步, 迫切需要大批有识之士不断研究为时代、为社会需要的教育和教学。目前, 对高中政治新课改理论和实践两方面都作出贡献的教师逐渐增多, 写出不少优秀论文, 这是可喜的现象。越来越多的政治教师能根据自己的情况, 拟订教育教学的科研题目, 脚踏实地地前进。

2.从应试教育型 转变为知识理论普 及型。高中政治教学在很大程度上是在普及思想政治知识和理论。 突出政治课的教育性, 并不否定政治课的学科性和知识性。高中政治教师应理直气壮地充当思想政治理论、知识的“播火者”, 努力向祖国未来的建设者普及伦理、心理、法制知识, 普及经济生活、政治生活、文化生活及哲学思维知识, 让更多的人了解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等人类最优秀的精神文明成果。要把学生应该知道的知识讲得 既深入浅出又生动有趣, 要引导学生阅读邓小平理论普及等方面的书籍和文章, 并适当组织参观调查、时政评论、撰写政治小论文等活动。要做好这些, 政治教师自身先要有丰厚的知识储备和过硬的教学基本功。思想政治课时政性强, 政治教师需及时学习和吸收最新知识和理论, 掌握现代教育技术, 提高信息素质。

学会独立作文素材 篇6

学会独立，我认为的先学会一种特殊的技能，我个人认为应该学会――做饭。

今天早上，我五点三十分起床(昨晚定的闹钟)，准备给爸爸妈妈一个巨大的惊喜――做一顿又香又丰富的早餐。第一步：准备材料，南瓜、大米。第二步：将南瓜切成丁，大米洗净之后用水泡着。第三步：烧半锅水，并加入大米、南瓜丁，再煮十五分钟。香喷喷的`南瓜粥就做好了。我又拿了两颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，我稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就拿出了挂面，我又打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，鸡蛋面就好了。

初一学会独立作文 篇7

这篇文章讲的是这样一个故事：作者陪妹妹到医院待产。整个医院只有妹妹有人全天看护，也只有妹妹有妹夫送饭。到了喂奶时间，妹妹的女儿，死活也不喝奶。没办法，只好叫忽视了。护士抱着坐着的外甥女，嘴里一直重复着几句话。不一会儿，作者的外甥女变乖乖的喝完了奶，还甜甜地睡着了。护士走后，作者立马问妹妹刚才护士不停说着的那几句话是什么意思。妹妹翻译到：孩子，努力，努力，你来到这个世界是来工作的。

工作！作者惊呆了，我内心也十分震憾。心想：如果在中国，我们在这个年纪时，所有的亲人都会不断地说吃这个和那个看这个玩那个；稍微大一点时，考试如果考得好的话，就会买这个送那个；犯了什么错的话，就会不断地指责我们。但是有谁会在什么时候郑重地告诉我们：孩子，你要努力，你来的这个世界是来工作的。

我陷入了深思……

高中作文：学会独立 篇8

教育部前部长陈至立在“二十一世纪全国中小学信息技术教育会议”的报告中指出:“信息技术教育的过程, 是学生动手实践的过程;也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中, 都需要学生开动脑筋, 大胆想象, 自己动手。开展信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考, 那将窒息孩子们的创造精神”。怎样实施信息技术课堂教学正是当前高中信息技术课中的焦点和难点。信息技术教学方法和教学模式一直处于摸索之中, 笔者进行了一些尝试, 现结合网页制作的教学将方法总结如下。

一、理论基础―建构主义的学习观

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心, 要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者, 建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。建构主义学习从真实任务出发, 学习结果常常各不相同, 呈发散状, 传统教学中总围绕着唯一的标准答案, 学习结果是收敛的。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程, 要求学生既要学好理论知识, 又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快, 又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。而建构主义就是当前指导寻求适合高级学习的教学途径的最佳教学理论。

二、“驱动-实践”教学模式遵循的教学原则

(一) 坚持以学生为主体的教学原则。

为学生创造一个自主学习的环境。针对课程内容, 为学生制定总体目标, 单元目的, 教学要求;对整个教学内容分类, 合理安排。不同的教学内容, 采用不同的教学方法, 以驱动-实践方法为核心;教学内容设计在一个个实际任务之中, 每课都有具体任务, 教学过程就是教师带着学生在计算机上实践一个个实际任务, 让学生发现问题, 提出任务, 循循善诱, 引导学生在探索中解决问题, 教师的任务是启发、提示、点拨、激发学生的创新意识;学生为主体, 突出培养学生的创新意识和创新能力。

(二) 激发学生的学习兴趣的原则。

布置给学生的设计要利用学生的好奇心, 引人入胜, 导入要新颖, 创造情境, 启发学生提出学习任务。导入可以用对比展示、作品展示、演示法、观察法等;所学即用, 完成任务的成果结合解决实际问题, 可以应用;因材施教, 每课要设计基本任务和开放性任务, 供不同层次的学生去完成。

(三) 任务为主线的原则。

根据学生的认知规律, 从学生的实际情况出发, 从教材内容出发设计教学安排。注意任务的连接, 循序渐进, 由浅入深, 有梯度, 所选任务要覆盖所学的知识面。多让学生自己去构思、设计, 为学生发散思维创造条件。

三、“驱动-实践”教学模式的内容

(一) 问题的提出 (驱动学生学习的动机)

1、情境的创设

在信息技术课的教学过程中, 创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景, 引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境, 使学生的学习直观化和形象化, 对于学生来说, 可以实现积极的意义建构。在“情境”的媒介作用下, 那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想, 唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象, 从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。因此, 在信息技术课的实践任务设计中, 要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种媒体信息的功能, 从多方面设计出具有某种“情境”的实践学习任务, 使学生在这种“情境”中探索实践, 激发学生联想、判断, 从而加深对问题的理解。

FRONTPAGE软件是一个网页制作软件, 主要用于网页编辑、排版等方面的处理工作, 常规的教学手段是:从简单的各种对象输入、编辑如何进行操作入手, 进行各种操作的菜单介绍, 直到学生掌握其使用为止。从问卷调查了解, 有一部分的学生会使用此软件, 我们决定改革课堂教学模式, 以辅导代替教;以实践实现学;以灵活的主题引起兴趣, 强调创意与创新。

2、实践任务的提出

提出任务是由教师设计或由学生自己提出的实践内容或学习目标, 即我要做什么或学会什么。自主提出学习任务是学生学习的转折点, 明确的任务给学生钻研树立了目标, 这在整个学习过程中很重要。实践驱动教学模式的任务通常来源于情境教学的两个方面:学生在情境的熏陶下树立的奋斗目标;学生在情境教学中发现的急待解决的问题。我们发现学生自己提出的任务更具有驱动力。提出了个人设想, 学生会有无比的热情去实现自己的构想, 认真地投入到学习和研究中去。

我们要求学生利用软件制作一个漂亮的小型网站:网站有一个明确的主题, 但主题在一定范围内可自选;网站应含有图片、动画、声音、艺术字等各种元素;教师提供图书资料扫描输入、网上下载等多种技术条件;评测的一个重要依据是创意与创新。

(二) 解决问题 (实践操作是解决问题的关键)

1、学生自主学习

自主学习是学生根据实践任务去实施、探索和学习的过程。建构主义学生观强调, 学生并不是空着脑袋进入学习中的, 他们已经形成了有关的知识经验, 当问题呈现在他们面前时, 他们会基于以往的经验和认知能力, 形成对问题的解释, 提出他们的假设。自主学习并不局限于个人单独学习, 根据学习任务的复杂度、多样性和具体设备限制等情况, 也可以两三人或多人一组, 以小组为单位自主学习。自主学习也并不局限于在教室里学, 我们还积极鼓励学生到机房、图书馆、阅览室查找资料进行多渠道地学习。

2、学生之间小组协作学习

协作学习是在学生自主学习的基础上, 由教师组织引导, 通过小组讨论、协商, 以进一步完善和深化对主题的意义建构。协作学习的设计通常有两种不同情况:一是学习的主题事先已知, 二是学习主题事先未知。多数的协作学习是属于第一种情况, 但是第二种情况在教学实践中也会经常遇到。

(1) 对于第一种情况, 我们认为协作学习环境的设计应包括以下内容:围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题;设计能将讨论一步步引向深入的后续问题;教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上通过提问来引导讨论, 切忌直接告诉学生应该做什么;对于学生在讨论过程中的表现, 教师要适时作出恰如其分的评价。

(2) 对于第二种情况, 由于事先并不知道主题, 这时的协作学习环境设计没有固定的程式, 主要依靠教师的随机应变和临场操控, 对教师的要求比较高。

我把学生分成若干个小组, 让他们各自分工又要团结协作, 确定每个小组的主题, 查找资料, 编辑制作网站, 在其过程中对出现的问题先学生进行相互讨论, 解决不了的请教老师, 教师在各小组制作的过程中, 不断了解各组的进度, 对学生进行引导, 让他们自主探索。

(三) 效果评价

对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组或教师对个人的评价。评价内容包括:使用信息技术的能力;自主学习能力;对小组协作学习所作出的贡献。

教师应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行, 又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。效果评价的常用方法有:自评法、互评法和教师评定。自评法就是对自己学习过程中进行评价。互评法就是小组成员向大家展示自己的学习成果, 由组内同伴对他进行实时评定。教师评定是教师对学生的学习进行评定, 评价的目的是让学生感受到教师重视他们的创作, 即给予压力也给予动力。评价过程以激励为主, 看到每个学生作品中的闪光之处, 指出尚缺之处, 表扬中的批评更能使学生接受与提高。

本人演示学生完成的优秀作品, 鼓励学生点评, 教师再总评, 启发学生信息技术处理的方式, 唤醒、鼓舞学生的创作热情, 理清想要解决问题的难点、思路。学生所完成的作品可谓百花齐放、百家争鸣。完成设计制作的过程中, 学生不仅巩固提高了课堂所学到的知识, 一些同学应用的技术处理手段远远超过教师课堂上所给予的。而且扩宽了知识面, 从自学能力、动手能力、处理解决问题的能力到创造能力都得到了锻炼与提高, 学会了如何获取信息, 提取重要的信息, 应用处理信息, 丰富了自身的信息素养。

具体的模式如下:

我们认为, 靠一份试卷或一次的上机操作考核, 不能反应出学生的真实水平, 而且把本有更大发挥空间的计算机限制在完成几种操作之上, 让学生为考试而考试, 显得十分不合理。根据我校的实际情况, 我们开设了信息技术兴趣小组和几门选修课, 研究性学习活动, 鼓励那些有兴趣爱好和特长的学生报名参加。组织校学生电脑作品评比活动, 提高学生的信息素养。仿照大学毕业设计的方式, 留下1个月左右的时间给学生。布置一个综合的任务, 让每个学生完成一个作品上交评佑。所任教的学生中每年都有同学在省学生电脑作品评比中获奖。通过这些活动激发了学生的潜力, 增加了学生对计算机的兴趣, 有效地促进信息技术课堂教学的效益。

参考文献

[1]何克抗、郑永柏、谢幼如:《教学系统设计》[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.52.

[2]周卫勇:《走向发展性课程评价》[M], 北京大学出版社, 2002.6.

学会独立作文 篇9

那个在风雨中摔一跤又摔一跤，最后像个落汤鸡似的，走进教室的身影现在还清晰可见。这是幼年时精彩的一幕，面对自己存在的依赖，我心中充满了对自主的向往，但是当我看见一个又一个孤独的身影时，我好像要退缩了，惧怕那无所适从的生活，从此我便定义了自己——渴望自主、尚有依赖。

我喜欢自己的事自己做，于是每当那一句句充满关爱的所谓“训话”被我听到的时候，对应的总会是一句话：“我心里有数。”我知道大人会一直把我当做小孩儿，可是我希望有属于自己的一片天，我经常自己独立的去做事，然后为我一次又一次的成功而欣喜，一点一点地捡拾着自信。可是那一次我失败了，我发现了自己与真正的成人还有着差距，在正装修着的房屋里，我开始尝试着和水泥，心里想：“这个光荣而艰巨的任务就交给我吧。”可我吃力地挥动着铲子，但总是费了好大的劲才勉强成功。别人劝我：放弃吧。但我想到我是一个不服输的人，于是我又充满信心，一点一点的去做。可终究也没有那股超越了年龄的力量，失败也在所难免。

我觉得，独立不见得就只是自己做了自己想做、能做、该做的，它不是一种孤单的行动，它是一种精神：我们不见得做得会有多好，也不会让每一件事的成绩都归功于自己。但是我们应该拥有着一种精神，我们在内心上要渴求着独立，要一点一点的去做，这样我们才有可能更早适应一个崭新的生活。

学会独立叙事作文 篇10

今天早上我对妈妈说：妈妈我可以自己去买面包么!妈妈：当然可以不过过马路的时候要小心，我说：知道了妈妈，妈妈给我了20元钱还给我了一张面包卡，走在路上我在想买什么样的面包呢!真让人自寻烦恼。

到了面包店我看见了各式各样的面包真好看!我断了一个小盘子还有一个夹面包的小夹子这个小夹子是透明色的很可爱，我买了一包面包片、还有一个肉松面包，走回家的时候我把面包打开吃了几口我感觉很好吃，自己独立买面包的感觉真好啊!

高中作文：学会独立 篇11

一、体验过程

英语教学必须重视学生学习和探索的过程, 注重学生在学习过程中的情感体验。

1. 在提问中激趣

努力创设一种宽松、民主、平等、融洽的学习氛围, 通过提问激发学生对新课的兴趣。例如《牛津高中英语》模块7 Unit 4讲的是Public Transport。导入的时候教师可以进行头脑风暴式的提问:1.What kinds of different means of transport can you think of?2.What different means of transport have you experienced?……这几个问题都比较简单而且贴近学生的生活且又没有固定的答案, 人人都有话可说。这样一来不仅活跃了课堂气氛, 而且照顾到了全班同学, 激发了学生的学习兴趣。

2. 在任务中思考

以任务型教学为主的新教材, 任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点, 提供真实的情景, 创设贴近现实生活的任务, 让学生有源可思, 有话可说, 才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习模块6 Unit 3Cultural differences时, 设计了这样一个任务:Can you think of any customs that are different in different parts of the world?让学生从自己生活中去发现、比较和探究文化差异。

3. 在教材中感悟

新教材课文有丰富的思想教育内容, 许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关Sang Lan、Yang Liwei等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的, 因为他们的成功不仅靠的是智力水平, 更重要的是勇气、意志、信心等因素。

二、自主探究

英语教学应让学生按自己的方式去探究, 并与别人交换看法, 加深对知识的理解, 可采取下面几种探究形式。

1. 小组讨论

教师在课堂中要引导学生讨论, 让每个学生都有话说, 并且力求创造一种较为宽松的讨论环境, 让那些较为胆小、较为内向的学生消除焦虑感, 培养他们敢于大胆发表意见, 树立自信心和自尊心, 在讨论的过程中体验成功。

精心设计一个话题是小组讨论顺利开展的前提。如在教学模块5 Unit 2 The environment时, 设计话题时可以联系实际讨论污染的问题, 让学生考察一下本地的污染问题, 以及找出解决该问题的方法及建议。学生思维敏捷, 富有个性, 富有见解, 他们发表的看法, 有些连老师都为之赞叹。

在课堂讨论的活动中, 应把语言知识的学习与语言运用能力的培养结合起来。把现行教材中有交际任务、讨论话题与正确使用给出的useful expressions结合起来进行练习。

2. 在线合作

在线合作可作为小组讨论的补充, 由教师提出讨论问题, 学生分成小组进行讨论;教师可根据教学的需要和学生兴趣, 利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语沙龙活动, 让学生在有趣的聊天中, 各抒己见, 拓宽视野, 提高理论水平和实践能力, 实现师生之间情感上的交流。教师还可向学生推荐一些健康的英语网站、交换各自E-mail地址, 通过E-mail往来, 让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流, 可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。

3. 异步探究

英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等, 这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。教师可根据教学内容, 进行收集、加工、分析、处理, 整理成多媒体、超文本的学习资源, 为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法, 利用信息技术进行研究, 从而自主地发现问题, 提出解决问题的方案与办法。与此同时提供大量的、与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态, 而使学生处于积极主动的地位, 因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。

三、激发创新

教师要在相同的教材中寻找不同的切入点, 用不同的方式呈现, 用不同的方法引导。不仅从大处着眼, 在教学思路上求异, 而且更多地关注细节, 在教学细节处求异。这样学生既有机会参与, 又有机会听到不同的见解, 开拓了思路;使学生能准确地把握各知识点之间的异同, 从而获取新知识, 诱发新思维, 为解决问题开拓了新思路、提供了新途径。

教学中也要鼓励学生大胆设想, 发表独特见解, 标新立异, 另辟蹊径, 探寻具有创新意义的新方法。如英语教学组织形式可多样化, 既可从基本的字词、篇章分析等出发, 也可从具体问题出发, 甚至可以从结果出发。这样能摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢, 善于把头脑中已有的信息重新组合, 从而发现新事物, 提出新见解, 解决新问题, 产生新成果。

学会独立作文 篇12

从小的时候，父母跟着老师都教育我们，长大以后一定要学会独立，尤其是我们当代的年轻人，越来越没有独立的习惯，所以让他们很担心。也正是因为这种担心，他们并不会放心我们独自的生活，尤其是在我上小学的时候，父母总是对我指手画脚，干预我的所有事情，他们觉得我年纪还小，并不能够独立的完成自己的事情，但是我真的非常想要独立的去思考或者做一些我力所能及的事情。

正是因为我不断地学习知识，丰富我的知识和眼界，我越来越明白独立的重要性，所以上了初中以后，我就主动申请注销，因为只有促销才能够越来越独立，无论是吃饭，洗澡还是洗衣服。只有当我在生活上慢慢的趋向独立的性格，我才能够在将来的生活中独立起来。虽然说我的学费，我的生活费都还需要父母给我，并没有真正意义上的独立，但是已经有了相对的独立，毕竟我的生活我已经能够自己解决。其实，独立真的是非常快乐的一件事情，不仅不需要受到别人的约束，还能够做自己想做的事情，还能够提高自己的独立思维，所以今后我会越来越独立，越来越成熟

【关于学会独立作文汇编六篇】