实习实训基地管理制度

实习阶段必然是一段难忘的经历，你必然会有很多的感想，通过实习日记的方式把每天的感想和生活、工作的点点滴滴及时记录下来吧！这对于我们回顾实习阶段，进行实习总结具有很大的帮助。今天小编给大家找来了《实习实训基地管理制度》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：实习实训基地管理制度

高职院校校内实习实训基地运行管理初探

摘要：在社会的不断发展下，积极培养复合型人才已经成为了时代发展的要求，其中高职院校校内实习实训基地的运行关系到高职生的综合能力培养，关系到高职院校的办学能力的提升和发展。本文以应用型技能人才培养模式对校内实训基地的要求思考点，探讨了高职院校校内实习实训基地作为突出实践性教学，对提高学生动手能力和展现专业特色的培养基地的重要性提出了校内实习实训基地运行与管理的几种分类模式，从而有效推动校内实训基地进行合理的管理。

关键词：高职院校;校内实习实训基地;需求;管理模式

一、高职院校校内实习实训基地建设的重要意义

党的十八大会议报告明确指出：需加快现代职业教育，加强职业技能培训，提升就业创业竞争力。解读最新教学目标与教学要求得知，高职院校教育已经发展成为了我国教育事业中不可或缺的组成部分，高职院校教育的目的是培养高素质、高技能的应用型人才，而校内实习实训基地则是高职院校实践教学中不可或缺的元素，是培养符合社会需求的应用型技能人才的重要平台，它的构建从根本上关系到高职生职业能力培养的效果，关系到高职院校的发展与进步。打造校内实习实训基地建设的新模式，实现理论与实践的有效融合，进而优化高职院校学生就业率，提升社会信心。

二、应用型技能人才培养模式对校内实训基地的要求

当前社会不断发展，面对社会对于应用型技能人才的需求，高职院校教育不仅仅只注重培养学生职业技能培养，在基本素质和专业技能两个方面也丝毫不能松懈。利用学校优秀的师资条件，再配以完备的实践资源，理论和实践相结合定能培养出高素质的综合性人才。

(一)、素质培养的需求

目前，高职院校的课程大都采用理论+实践的方式进行，一般的公共基础课，例如计算机基础、大学英语，基本上面向的是全院学生，这一类课程所需要的实训室为公共实训室，如计算机机房、语音室等等，它们对实训设备的专业性要求不高，但应用量较大，使用率较高，对于培养学生基础素质能力也是不可或缺的一环。

(二)、专业技能的需求

高职院校作为培养专项人才的重要场所，除了教授学生掌握基础知识以外，要针对不同的专业领域设置特色化的教学内容，专业实训室则极大的满足了这一点。通常所说的专业实训室，都是在校园内针对不同的专业课程安排，由专业人员按照不同的课程实训需求，通过整合资源或者购置设备，建立实验型实训环境，比如计算机专业的J2EE与软件工程实训室、Linux实训室;电子或通信专业的单片机及EDA技术实训室;艺术类专业的雕塑室;旅游酒店管理专业的客房实训室等等，满足了简单化操作的需求。

(三)、职业能力培养的需求

高职教育的目的归根结底就是培养技能应用型人才，学校与企业深度合作，建立生产性实训基地，在学生掌握理论知识和基本操作的基础上，让学生快速有效的融入企业，真正成为一个职业人。生产性实训基地旨在利用学校丰富的场地及设备资源，和企业雄厚的资本基础、实践人才相结合，由企业派出工作人员，他们既是企业的员工，也是实训基地的老师，在校内建设一条真正的生产工作线，让学生零距离的参与实际工作。

三、校内实习实训基地运行与管理模式

依据上述论述的高职学生课程开设方式的不同和能力培养方式的多样化，校内实训基地运行与管理模式有以下几类。

(一)、集中管理模式

集中管理模式主要是将实习实训基地划分为单一的部门，比如学校的实训部门，这类实训室虽规模大使用频繁，但涉及专业较集中，在不同的专业中可交叉使用，一般是针对公共实训室采用的。

集中管理模式的优势包括：其一能够实现全校实训资源的集中管理;其二是能够针对性的配备相关的管理人员，所落实的任务比较简单，不会形成浪费现象;其三是可以实现教学资源的共享，尤其是在开展培训以及技能鉴定等方面效果更明显;其四是实训中心的责任明确，如果期间发生问题不会出现相互推诿现象的发生;其五是各项管理制度完善，实习实训能够处于标准化与科学化管理。缺点是该模式下实习实训教学与各个部门之间缺乏联系，可能会导致实习实训内容与理论教学内容出现脱轨现象。

(二)、分散管理模式

分散管理模式是将不同的实训基地划归不同的管理部门，针对不同专业建立的专业实训室，各专业间不存在交叉使用，为避免管理中出现的混乱，通常采用分散管理模式，按照专业来划分到各学院、各系部之中，再进行小范围的集中管理。

分散管理模式的优点包括：其一是针对不同专业能够真正实现理论教学与实习实训模式相互结合，有利于细化专业实训内容;其二是从教师角度出发，有利于建设双师型教师队伍，学校可以根据实际情况安排实习教师进行指导;其三是有专业教师保驾护航，有利于实习实训资源的及时更新，节省时间成本。缺点是在这种模式下，各系部主任不仅要管理好理论教学、科研内容，还需要管理实习实训教学，可能会因工作无法平衡而出现管理漏洞，且分散管理的各个专业实训室组织管理机构规模不大，缺乏专职管理人员，长此久往还可能导致实训指导教师和管理者之间出现矛盾。

(三)、校企合作管理

众所周知，当前时代不断发展，社会需要高素养、高水平的人才，而校企合作已经成为了当前高职院校实训的重要举措，校企合作在高职院校内的一个标志性举措就是学校与企业签订合作协议，建立生产性实训基地，由学校和企业共同管理，明确双方职责，制定共同目标。生产性实训基地一方面承担着教学实践的任务，另一方面也有来自于企业的生产压力。

校内生产性实训基地的建立，校企合作管理模式的优点包括：一是将实践教学与岗位需求有机结合起来，让学生真实投入工作中，提升其操作技能;二是对于企业来说生产性实训基地既有生产场地和设备，又能创造出一定的经济效益，同时还利用优质价廉的劳动力资源节约了生产成本。缺点是随着企业的不断壮大，生产工艺、设备的不断更新，学校要实时更进实训设备和实践内容，以配合企业的生产需要，而企业则要承担产品完成率的风险。

四、结语

高职院校如何在校內建立有效的实习实训基地，应该充分考虑现有的资源，综合生源、师资、设备、可投入资金等条件，设定明确的目标，建立符合本校实际情况的实习实训基地。充分发挥实训基地在现代职业教育中的作用，对于高职院校学生来说都是将理论和实践相结合的重要途径，也是学校优化就业率的重要举措。

总之，高职院校的校内实训基地要与时俱进，不断发展创新，通过合理的机构设置，完善的管理体制，结合坚实的理论基础，定能发挥它在教学、实践、职业技能培训等方面的强大作用，提升高职院校的核心竞争力，为企业及社会培养出高素质的应用型综合性人才。

参考文献：

[1]赵成波.高职院校实习实训基地有效运行模式[J].中外企业家，2014，05：187-188.

[2]沈红华.高职院校校内实训基地建设与运行机制的研究[J].科教导刊，2017，04

[3]张泽奎.基于高职院校实训基地运行管理模式研究[J].新课程研究(中旬刊)，2015，10：83-85.

[4]肖兴达，赵辉.高职院校校内实训基地运行管理模式探索——以开封大学为例[J].开封大学学报，2013，02：56-58.

作者：彭晓晶

第2篇：旅游管理专业实训实习基地建设探析

【摘 要】本文分析旅游院校旅游管理实习实训基地存在实训场地有限、校企合作形式松散、实习实训时间安排不合理、“双师型”教师缺乏等问题，提出将经营管理理念引进到学校的实习实训基地建设、理论学习与实践学习交叉进行、加强旅游管理“双师型”教师的培养等对策。

【关键词】旅游管理专业 实训实习基地 “双师型”教师

当前服务业已经成为国民经济的支柱产业之一，旅游业是服务产业的重要组成部分，其已成为拉动国民经济的一大动力，每年需要大量旅游人才。旅游管理专业主要是培养旅游管理一线人才，其人才的质量高低与实训实习基地的建设质量息息相关。因此，研究目前旅游管理专业实训实习基地建设存在什么问题，怎样解决这些问题就显得迫在眉睫。当前，旅游人才的培养已经从院校的单一理论培养，到理论和实践相结合，旅游管理专业实训实习基地正逐步走向成熟。面对旅游改革的深化时期，高职院校需要更加深入推进旅游管理实训基地的建设。

一、旅游管理实训基地的建设存在的问题

总体来看，旅游院校旅游管理实习实训基地主要存在学校的实训场地有限、校企合作形式松散、实习实训时间安排不合理、“双师型”教师缺乏等问题。

(一)旅游实训实习基地有限，实训效果不尽如人意

学校的实训场地有限，很多并没有投入营业运行，基本上是当作一般的操作室使用。例如，餐厅实训室进行中西餐的摆台训练，客房实训室进行铺床训练，旅行社实训室只有简单咨询台，没有旅行社经营使用的软件，导游模拟实训室只提供简单的讲解场所。这些训练是简单机械的，在旅游企业简单训练后，普通人都能胜任这些岗位，没有体现出各类旅游院校培养的学生与其他院校培养的学生有多少不同。其实，旅游企业的设施设备乃至软件的更新日新月异，很多学校申请了资金购买了一些设施设备让学生进行实操训练，但等到学生3-4年从学校毕业后，旅游企业的很多设施设备和软件已经陈旧了，学生到旅游企业需要重新熟悉新的设备，没有达到在学生正式上岗前熟悉旅游企业设施设备的目的。

(二)校企合作形式松散，实习实训效果不佳

很多学校与旅游企业合作，让学生到旅游企业顶岗实习实训，但是校企合作形式松散，实习实训时间安排不合理，学生的实习实训效果不佳。学校专门安排两个学期给学生实习实训，方便学生到企业顶岗实习。这样三年的学校学习压缩到两年完成，理论学习没有深入，缺乏系统性。很多企业让学生在一个简单的岗位干一年，完全是简单的劳动重复，而学校希望学生能够尽量多地轮岗，以感受旅游企业各个岗位，参与更多的实践锻炼。旅游企业的用工要求与旅游院校实践要求存在较大的偏差。学校制定实习实训目标不一定完全符合旅游企业内部的实际岗位，很多实习实训制度流于形式，如学生实习结束后，旅游企业出具一份加盖公章的学生实习报告。学生实习的旅游企业较为分散，教师管理比较困难，不利于学校对实习学生的监督和管理。

(三)旅游管理专业的“双师型”教师比较缺乏，指导学生的实习实训效果不理想

目前，旅游管理院校的师资很多是从学校到学校的年轻教师，他们很多人并没有从事过较长时间的旅游企业一线工作，指导学生实习实训力不从心。旅游管理院校从旅游企业一线聘请的管理人员虽然有丰富的旅游一线经验，熟悉旅游企业的运营，但是他们既不熟悉教育教学规律又没有教学经验。因为旅游企业管理者管理企业与怎样教学生是两回事，这涉及很多教学理论、教学方法和方式，教学得法事半功倍，教学不当事倍功半。

二、对策

(一)加强校内实训基地的管理，将旅游企业经营管理理念引入学校的实习实训基地建设中

例如，中餐厅或者西餐厅开展营业，与学校的烹饪专业合作，可以从提供简单的套餐开始，到提供简单的酒水饮料，旅游管理专业的学生参与餐厅的服务和运营管理，给客人领位、点单、上菜和结账。真实的中西餐厅和酒吧的运营将带给学生真正的工作场景，真实的工作体验才能提升实习实训效果。学校还可以成立学生管理经营的旅行社，或者组织旅游协会，让学生参与到周末和假期的旅游活动的组织过程中，使学生体验旅行社的经营管理和运行。在旅游设备的更新方面，学校可以与旅游企业开展深入和长期的合作，为旅游企业输送保质保量的各类人才。旅游企业往往十分愿意为学校的实习实训场所提供设施设备支持，并且他们也欢迎学生到旅游企业参观开展实习实训。

(二)理论学习与实践学习交叉进行

国家教育部对职业学校学生的实习实践要求是一年，但这一年是完整地放在第三年，还是分散到前两年的在校学习过程中有待商榷。建议理论学习与实践学习交叉进行，可以采取在校学习1.5年，旅游企业实习实训0.5年，然后返校学习0.5年，最后旅游企业实习实训0.5年。前面1.5年的在校学习，让学生掌握基本的旅游管理理论，在学校的实训室掌握基本的旅游管理实践操作，例如餐厅的中西餐摆台服务、客房的中西式铺床服务、旅行社的咨询接待服务等。接着，学校安排学生到旅游企业实习实训0.5年，真正参与旅游企业运营，边学边做，查找和发现不足。然后，学生返校学习0.5年，查缺补漏。最后，学生再实习实训0.5年，为毕业工作做好准备。学生知道自己的差距在哪里，学习目的明确，明白将来要干什么，学习劲头足而且持久。學校学习和旅游企业的实习实践交替进行，比在三年级直接出去实习实训1年的效果要好。这样操作下来，旅游管理实习实践的效果就很明显了。在学生在旅游企业实习实训期间，建议学校派驻实习实训带队教师，全程指导和陪同学生实习实训，并协调和监督旅游企业提供的实习实训条件，及时发现问题，解决问题，学校和旅游企业共同做好学生的实习实训管理，形成合力，提高学生实习实训的实践教学效果。

(三)加强旅游管理“双师型”教师的培养，实现内部培养和外部引进双管齐下，提高“双师型”教师的实践教学比例

教育部要求职业院校教师每年在企业实践的时间不少于1个月，学校应该按要求加强现有旅游管理教师参与旅游实践的时间，在教学安排和时间上予以配合。学校将旅游管理教师参加旅游企业实践的时间和效果列入每年的教学考核目标，鼓励教师积极参加旅游管理工作的实践。同时，学校积极引进旅游企业一线的专业人才为在校学生上课，采取外聘或讲座的形式，可以选择旅游企业高层、中层和基层的管理人员，例如旅游企业总经理或者部门经理、旅游企业主管或者领班，等等。同时，按照学校建立的实习实训管理制度，由学校和旅游企业共同组成实习实训指导小组，全力配合指导学生在旅游企业进行实习实训。通过在一线旅游企业实习实训，学生的动手能力得到了提高，同时教师指导学生实践的能力也相应提升。

综上所述，为了更好地建设旅游管理的实习实训基地，针对目前旅游院校旅游管理实习实训基地存在的主要问题，本文提出通过加强校内实训基地的管理、理论学习与实践学习交叉进行、加强旅游管理“双师型”教师的培养等措施，实现内部培养和外部引进双管齐下，促进旅游管理专业实训实习基地建设。

【参考文献】

[1]张建庆，傅琼.高职旅游专业校企共建实验、实训、实习基地的模式研究——以石浦大酒店为例[J].宁波城市职业技术学院学报，2007(3)

[2]卢世菊，李冬娟，王剑.旅游管理专业校外实训基地建设的思考[J].企业导报，2010(10)

【作者简介】周柱英(1980— )， 女，广西桂林人，硕士，桂林山水职业学院经济与管理系讲师，经济师，研究方向：旅游管理和实践教学。

(责编 卢 雯)

作者：周柱英

第3篇：酒店管理专业校内生产性实习实训基地建设实践研究

[摘 要] 校内生产性实训基地是高等职业院校推动和实施“工学结合”人才培养模式改革的重要阵地，对提升人才培养质量、增强社会服务能力具有重要意义。以湖南外贸职业学院为例，从合作运行机制、实践教学与培训体系、教学团队三个方面探讨了酒店管理专业校内生产性实习实训基地的建设实践，并总结了其成功经验，以期对高职院校校内生产性实习实训基地建设提供借鉴。

[关 键 词] 实习实训基地建设;酒店管理专业;实践研究

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“十三五”时期，旅游产业进入了创新驱动、转型发展的新阶段。旅游产业的转型升级急需大量高素质技能型专门人才。校内生产性实训基地作为高职院校实训基地的重要组成部分，是高等职业院校推动和实施“工学结合”人才培养模式改革的重要阵地，对推动高等职业教育人才培养模式创新、提升人才培养质量、增强社会服务能力具有重要意义。

一、湖南外贸职业学院酒店管理专业校内生产性实习实训基地建设的基本情况

2012年，湖南外贸职业学院酒店管理专业与喜达屋集团合作，开展“订单培养、工学交替”的人才培养模式改革，并利用新校区建设的良机，探索校内生产性实习实训基地建设;2014年，随着校企合作的不断深入，按照“共建、共享、共赢”的原则，由学校投资1.5亿元，建成了面积为1.93万平方米的酒店大楼，并通过“筑巢引凤”方式引入了专业酒店有限公司，校企合作共建酒店管理专业校内生产性实习实训基地——学术交流中心酒店;2015年，学术交流中心酒店正式对外营业，并开始承担课程教学、实习实训、师资培训、技能鉴定和创业孵化等人才培养任务;2016年，成功立项为湖南省重点建设项目。

二、酒店管理专业校内生产性实习实训基地建设实践

(一)校企合作体制机制建设

1.建设“产权明晰、利益共享”的基地管理模式

学校投资完成酒店大楼和基础设施设备建设，并引进专业的酒店管理公司对酒店进行经营管理;学校对酒店拥有所有权和租金收益权，酒店管理公司则对酒店的经营管理承担全部责任，对酒店场地的使用和收益享有权利。

2.建立“基地建設办公室”负责制的现代企业运行机制

形成“项目建设领导小组”决策、“项目建设办公室”执行、“基地项目组”实施的三级管理体制，由“基地建设办公室”根据基地项目特点，建立酒店、心屋咖啡、票务中心等基地项目组，每个项目组都独立享有对外经营、专业实践教学、培训与鉴定、技术开发与推广等方面的职责、权利、义务。选拔旅游学院学生担任酒店、咖啡屋、票务中心所需的一线工作人员，实现基地经营、实习实训和创业孵化的有机融合。

3.建立“双目标”基地管理模式

“双目标”即教学目标和经济目标。对基地实施双目标管理，一是实行学校、企业、学生“三责制”的教学目标管理，强调校、企、生三方在学生知识与技能获取过程中各自的责任和义务;二是实行经济目标责任管理制，对校、企、生三方在基地经营过程中的责、权、利进行明确划分，根据各经营实体规模大小的不同，制定大小不等的经济目标，并制订相应的激励措施，推动基地的健康快速发展。

(二)实践教学与培训体系建设

1.构建“三位一体、能力递进”式模块化实践教学与培训体系

基于岗位技能要求，对接岗位职业资格标准，校企共同明确酒店前厅、客房、餐饮、营销、人事、培训6类岗位群的典型岗位工作任务，构建适用于在校学生、企业员工、专业教师的“三位一体、能力递进、岗训对接”的训练项目体系。各训练模块之间相对独立、项目之间层层递进，有效提高了实习实训的针对性和实效性。

2.建设互动式、立体化的实践教学数字资源

利用现代“互联网”技术和移动终端，依托世界大学城云平台和4G通信平台，搭建1平台、1公众号，开发4系统，形成互动立体型数字化实践教学资源，随时随地获取酒店信息与资讯。“1平台”是指酒店资源信息化集成平台，包含了3库：空间课程资源库、职业资格培训认证资源库、酒店服务与管理案例库;“1公众号”即“酒店管理生产性实习实训基地”微信订阅号;“5系统”即酒店英语学习系统、酒店服务礼仪学习系统、茶艺师培训系统、酒店知识在线测试系统、酒店管理教学实训系统。

3.完善“模拟实训+学徒实训+顶岗实习”的实践教学模式

依托生产性实习实训基地经营实体，针对“基础训练—专项训练—综合实训—顶岗实训”四个阶段的训练项目特点，采用“仿真实训+实岗实训+顶岗实训+毕业实习”的实践教学实施模式，其中基础训练和专项训练，属于初学操作阶段，采用模拟仿真实训模式，由专业教师对其进行考核评价;学生具备基本的服务技能后，即可在基地酒店进行专业综合实训。专业综合实训分2次进行，每次4个月，是在基地酒店真实的工作环境中，在企业师傅的带领和指导下，完成真实的对客服务任务，不断提高工作效率、提升工作能力，由企业对其进行晋职考核;顶岗实训是在学生掌握娴熟的工作技能后，独立完成工作任务，属于独立担当阶段，是获得毕业留用和职业晋升的依据，由企业进行职业能力评估，形成“学校项目考核+企业晋职考核”的校企综合评价体系。

(三)教师团队建设

1.完善教师管理制度

制定、完善《实习实训基地“双员双岗”制度》《实习实训基地专业带头人聘任与考核管理办法》《实习实训基地指导教师培训管理办法》等师资管理制度，引导指导教师团队持续健康发展。

2.优化教师团队结构

组建专兼结合的实习实训指导教师团队。选拔专业基础扎实、教学水平突出、科研能力强的酒店旅游管理专业骨干教师，作为校内实习实训指导教师。同时，按照1：1的比例，聘请实践能力强，掌握酒店经营管理与服务技能的企业兼职教师，作为企业实习实训指导教师，组建实习实训指导教师团队;指导教师实行“双员双岗制”，即校内指导教师在承担专业主干课程的教学任务外，定期到实习实训基地实岗锻炼，企业指导教师每年承担一定量的实习实训指导任务。

3.推行校企“双专业帶头人”制度

深化校企合作，实行“双专业带头人”制度，分别由学校名师和企业专家担任，强化“双专业带头人”培养，充分发挥专业带头人的引领作用。

4.组建一支教学名师团队

培养实习实训名师，组建名师团队，充分发挥名师与专业带头人在新教师培养、专业教学、科学研究和技术创新方面的主导作用，提升教师团队整体水平;以实习实训基地建设为契机，打造一支数量足够、结构合理、双职双岗、德技双馨的“双语”“双师”型省级实习实训教学团队。

三、酒店管理专业校内生产性实习实训基地建设的成功经验

总结酒店管理专业校内生产性实习实训基地建设的成功经验，主要是坚持“四项基本原则”不动摇。

(一)坚持深度对接行业和企业的原则

近年来，湖南酒店业呈现蓬勃发展态势。截止2015年，湖南共有星级饭店595家，其中五星级酒店数量达19家，位列全国十二，出租率为71.87%，市场发展态势良好，酒店行业对高素质技术技能型酒店专门人才的需求在15万人以上。喜来登、艾美、威斯汀、瑞吉、香格里拉等国际品牌连锁酒店进驻，有效提升了湖南酒店的服务质量，促进了酒店行业的转型升级，同时也对酒店从业人员专业素质和能力提出了更高的要求。

而国际高星级酒店基层管理岗位是一个业务操作性强、职业素养要求高、与酒店服务质量和管理水平息息相关的岗位群，因此，建立一个产业结构与行业需求相匹配的校内生产性实习实训基地，对培养高素质技术技能型高星级酒店基层管理人员具有重要及积极的意义。

(二)坚持共建、共享、共赢原则

酒店管理专业生产性实习实训基地采用了以学校为主导，校企双方共同建设、管理基地的“校企合作管理模式”，即由学院提供场地，企业提供设备，建立“租赁合作制”基地建设模式和“基地建设办公室”负责制的现代企业运行机制，这种建设模式与以企业为主组织生产和实训的“企业主导模式”，和以学校为主组织生产和实训的“学校主导模式”相比，资金设备投入、实践师资投入更有保障，责权利明晰，能更好地处理校企双方关系，既能满足高技能人才的培养目标，又能为企业带来经济和人才双重效益，实现校企的优势互补、合作育人、协作经营、共同受益。

(三)坚持硬件、软件同步建设原则

生产性实训基地的建设要注意引进技术水平高和产业集聚程度强的企业合作，在设备选型与设施配套上要符合行业技术发展趋势，符合人才的培养定位，同时要重视生产运行的可靠性，确保实训基地在硬件建设方面的高技术水平;同时还要同步推进教师实践教学能力提升、实训课程与教材开发、网络信息管理等软件项目的建设，从而实现技术、设备、管理、教学手段等多方面的提升，以达到提高学生对新技术、新工艺、新材料、新标准的掌握、使用、设计和开发。

(四)坚持多种功能协调发展原则

校内生产性实训基地应具有教学、科研和技术服务三大主要功能。它既要满足学生的教学实训需求，还要满足专业建设和长期发展的需要;既要满足企业和产业集群的现实需要，还要满足教师科研开发的实际需求;既要满足特定合作企业的生产需求，又要满足面向社会的技术服务需求，在教学上实现“教、学、做”一体化，在功能上实现“产、学、研”一体化。因此要统筹协调好教学、科研和技术服务三大主要功能的建设，使校内生产性实训基地成为集教学实训、职业技能鉴定、社会培训、技术研发、新技术孵化等多种功能协调统筹发展的综合性基地。

参考文献：

[1]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008(2).

[2]薛建荣，王靖，王俊.关于构建高职教育校内实训基地建设评估体系的探讨[J].教育与职业，2007(3).

[3]郭家星，曲有安.高职校内实训基地建设实践[J].中国职业技术教育，2006(33).

作者：陈胜花

第4篇：校外实习实训基地管理办法

校外实习实训基地是对学生进行实践能力训练、职业素质培养的重要场所，同时在校企合作科技攻关、培训鉴定、技术服务、技术推广应用等方面发挥着重要作用。为促进学院校外实习、实训基地的建设与发展，确保学生实习、实训落到实处，全面规范校外实习、实训基地的管理，结合我院实际情况，制定校外实习实训基地建设与管理办法。

第一章 总则

第一条 校外实习实训基地是指企业、事业、社会团体等各级各类单位与学院共同建立的学生实习实训、教师挂职煅炼及从事科研活动的场所，是实现学校培养目标的重要载体，双方在人才培养、实践教学、科研、技术服务与合作、培训等环节或领域开展全面合作。

第二条 校外实习实训基地的教学必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的基本技能、专业技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。

第三条 校外实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则,尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，培养学生岗位能力，努力提高办学的社会效益与经济效益。

第二章 建立校外实习实训基地的基本条件和要求

第四条 校企合作关系紧密，能满足我院完成实习实训教学任务的要求，具备先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式，拥有一支素质较高的技术人员和职工队伍。

1 第五条 能承担我院高等职业教育、非学历职业技术技能培训等部分实践教学任务，能接受我院有关专业一定数量的教师与学生开展实习实训，按照专业人才培养方案的要求提供场地和实习实训指导人员，并能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和酬金等方面的条件。

第三章 学院与校外实习实训基地合作形式

第六条 学院为校外实习实训基地开设各种类型的非学历教育，在人才培训、委托培养、课程进修、技术咨询服务、信息交流、成果转化等方面对校外实习实训基地优先给予支持。

第七条 校外实习实训基地可向学院投资或捐资(捐物)参与办学，参与相关专业建设与指导，选派技术专家来校承担课程教学，单位领导或技术管理人员来校举办学术讲座。

第八条 学院根据人才培养方案要求，制定实习实训指导书和实习实训计划，提前送交校外实习实训基地，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习实训指导教师。参加实习实训的指导教师和学生在实习实训期间必须严格遵守校外实习实训基地的有关规章制度。

第九条 校外实习实训基地批量接受相关专业学生教学实习实训、顶岗实习或毕业实习，接受相关专业教师挂职参与技术与生产管理，成为双师型教师培养场所，使实习实训教学与“产、学、研”一体化相结合，产生经济效益和社会效应。

第十条 开展订单培养，校外实习实训基地参与学校人才培养过程，根据校外实习实训基地用人需求量，学院在国家就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，优先推荐有关毕业生就业。

2 第十一条 校外实习实训基地与学院工程技术研发中心、实验实训室资源共享，联合开展科研合作，形成优势互补的科研优势，完成横向课题或共同申报省级纵向课题，并取得实质性成果。

第四章 校外实习实训基地主要任务

第十二条 为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决技术操作中的实际问题，取得实际工作经验。培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下良好的基础。

第十三条 通过校外实训基地的各项规章制度及员工日常行为规范等方面进行职业道德培训，培养学生遵纪守法、爱岗敬业的精神。

第十四条 由于校外实训基地是处于正常运转的单位，学生所处的工作环境都是真实环境，实训的项目均应按相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位进行设计，使学生地进行职业规范化训练。

第十五条 根据专业培养目标的要求，与学校制定共同专业人才培养方案、实习实训计划。按照科学技术的发展、岗位需求的变化及学生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容。

第十六条 承担对“双师型”队伍的培训和开展科研合作等。

第五章 校外实习实训基地的建设组织与管理

第十七条 校外实习实训基地的建设组织与管理实行院系两级管理。校外实习实训基地原则上由教务处、校企合作办公室协助教学系部建设与管理。

3 第十八条 教务处落实和组织实施学院校外实习实训基地规划，对全院各专业校外实习实训基地的工作进行统筹协调，督促与协助各教学系部建立能满足教学需要的校外实习实训基地，组织校外实习实训基地协议的签订、挂牌等。

第十九条 校企合作办公室、招生就业处协助各教学系部联系和落实校外实习实训单位，积极推动校企合作，配合各教学系部建立校外实习实训基地，为毕业生提供顶岗实习岗位，拓宽学生顶岗实习与就业渠道的信息。

第二十条 各教学系部具体负责校外实习实训基地建设工作。应将校外实习实训基地建设列入系部的发展规划。根据专业设置情况，以专业人才培养方案的要求为依据，考虑经费承受能力及学生实习实训质量，尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业单位作为学院的校外实习实训基地。

第二十一条 各教学系部必须配有分管校外实习实训基地建设的负责人，并设立专门的秘书岗位(可兼职)。与合作单位联系落实校外实习实训基地建设与管理工作。

第六章 校外实习实训基地签约与挂牌

第二十二条 经双方协商达成合作意向，就合作单位的基本情况、合作形式与项目、合作时间等事项协商后，由教学系部向学院提出书面申请，经学校教务处审核同意后，与该单位签定合作协议挂牌，确立校外实习实训基地。

4 第二十三条 校外实习实训基地可由院长、分管院长或系主任代表学院与合作单位签订合作协议。合作协议(一式两份)，由学院、校外实习实训基地各执一份。协议原件由学院档案室存档，教务处、校企合作办公室、相关教学系部留存合作协议复印件。

第二十四条 协议书内容应包括：1.双方合作目的;2.基地建设目标与受益范围;3.双方权利和义务;4.实习实训师生食宿、学习、交通、酬金等安排;5.协议合作年限;6.实习实训期间意外事故处理;7.实习专业项目及内容;8.其他。

第二十五条 学院与合作单位签订合作协议确定校外实习实训基地，张挂“盐城纺织职业技术学院实习实训教学基地”牌匾，制作规格由学院与基地双方协商确定。

第七章 实习实训基地指导教师选聘

第二十六条 选聘原则：本着有利于强化学校与实习实训基地的合作关系，有利于利用社会人力资源，有利于调动实习实训基地指导教师教学积极性，有利于保证实习实训计划和实习实训大纲的落实，提高实习实训教学质量的原则。

第二十七条 选聘条件：选聘热心教育工作，有一定的实习实训指导经历，教学态度认真，教学效果好的技术骨干或能工巧匠为指导教师，签订聘任协议纳入教学管理与考核，建立学院校外实习实训指导教师库。

第八章 检查与评估

5 第二十八条 为促进校外实习实训基地的建设和规范管理，教务处将不定期地组织对校外实习实训基地进行检查。从校外实习实训基地建设与管理、基地条件、实习实训效果、特色与创新等方面对校外实习实训基地进行不定期的评估、考核，组织开展校外实习实训示范基地、优秀指导教师的评选，并给予表彰。

第二十九条 各教学系部要建立具体的校外实习实训基地评估考核制度。按照实习实训环境、管理体制、培养目标、教学质量等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。

第三十条 各教学系部要与校外实习实训基地建立长期合作关系，加强对校外实习实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助校外实习实训基地解决建设、发展、实习实训教学和管理等方面的实际问题。深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

第三十一条 对协议到期的实习实训基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

第八章 附则

第三十二条 本办法由学院授权教务处负责解释。 第三十三条 本办法自公布之日起执行。

教务处

二○○九年五月二十日

第5篇：工学结合校外实习实训基地运行管理方案

工学结合校外实习实训基地

运行管理方案

根据示范院校建设的需要，同时，为进一步加强和规范校外实习、实训基地的建设和管理，充分发挥其功能，特制定我院重点专业的工学结合校外实习实训基地运行管理方案，具体如下：

一、以工学结合订单式人才培养模式和“校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式为基础，加大创新力度，发展和完善“校企合作、工学结合、工学交替”的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展。

二、院教务处负责全校校外实习实训基地工作宏观指导、检查、评估及重大问题的处理。各专业项目负责人具体负责各专业学生校外实习实训基地的组织管理和实施工作。

三、校外实习实训基地建设原则

1、坚持“互惠互利、共同建设”的原则。学校利用基地条件安排学生实习，培养学生的实践能力和创新能力;基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作。

2、坚持质量第一的原则。实习基地建设要把教学质量放在首位，能完成实习教学大纲规定的各项内容，使学生得到实际锻炼，切实提高学生的实践能力与综合能力，保证实习教学质量。

3、坚持素质教育的原则。实习基地应有良好的育人环境，有利于学生的全面素质培养，使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。

四、组织与管理

1、校外实习、实训基地要签有合作协议，其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行，但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消，应经合作双方同意。对协议到期的实习教学基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

2、要加强对校外实习、实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。

3、实习、实训基地人员，特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

4、校外实训基地的确定有系部决定，同时要做好校外实训基地实习实训计划和记录的基础工作。协议由学院分管校长签定。协议内容按学院统一文本执行。协议正本存学校档案室，各处室、各专业保存复印件。

5、校外实训基地的撤消，必须由各专业项目负责人或系部写出

书面报告，经分管院长批准方可。

五、教学管理

在校外实习基地的教学运行管理具体实施中，主要由学校相关专业派出教师，根据校外实践教学计划，明确每一次校外实习与实训的具体任务与目的，确定每一次实习的指导教师和工程技术人员;通过与企业沟通、协调，落实具体的教学要求、条件与实施方法。学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除影响过程进行的各种不利因素，根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价;并根据学生实习的情况，及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。

六、学生管理

1 、严格纪律。只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识。在企业顶岗实习的学生首先应明确实习生的双重角色，实习生既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员，使学生以正式工作人员的身份进行实习。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,严守岗位职责:杜绝私自换岗、顶岗和缺岗现象。

2、全过程考核。为保证实习质量,必须对实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。学生实习结束后，由校企双方共同对每个学生的校外实习实训情况进行考核。在“顶岗实习考核表和顶岗实习成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况，盖上公章，学生以此作为自己企业工作经历的凭证。

七、建立稳定工学结合校外实习基地的长效机制

工学结合校外实习基地建立以后，必须有良好的运行机制，才能保持实习基地的长期稳定运行，形成稳定的教学环境。

1、根据人才培养方案的要求，聘请企业技术人员参加学校的专业建设、课程建设、教学计划制定、校内实习基地建设等方面的工作。

2、加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应加快建立可操作性的激励机制，鼓励教师到企业寻找合作项目，和企业形成互帮互助、更加紧密合作的关系。

3、定期召开校企合作顾问委员会，加强并保持校企双方的密切联系，以保证建立稳定的校外实习实训基地。

4、加强校企文化交流。学校有学校文化，企业有企业文化。 两种文化各有特点，校企合作两方可以定期举办文化交流活动，以保障巩固与发展校企双方的合作。同时，定期召开往届毕业生座谈会，邀请所有就业毕业生，特别是已担任一定职务或在企业中已成骨干的毕业生回校参加座谈会，介绍所在企业用人需求信息，企业文化，以亲身体会对学校教学、管理等工作提出宝贵的意见、建议，协助吸收应届毕业生等。

5、每年召开一次实习基地联谊会，请各实习基地领导、代表来校交流共建实习基地和产学的经验，共商基地建设事宜。

八、校外实习基地的检查、评估和优秀实习基地评选制度

1、为促进校外实习基地建设和规范管理，各系领导不定期地到基地检查、评估实习教学情况。主要包括教学质量检查、监督、保障、调控体系及验收制度。按照实习实训环境、管理体制、培养目标、实习实训基地的效益、对外培训等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。

2、实施优秀实习基地评选制度。学校将根据实习基地发挥作用情况，定期对实习基地进行检查评估(两年评比一次)，对那些热情支持我校学生实习的单位和个人予以奖励，以促进我校校外实习基地的建设。

第6篇：校内外实习实训基地建设管理制度

实习实训是高校教育中不可缺少的重要环节, 亦是高技能型人才培养的重要 途径。 我院为了能够培养合格的操作技能型人才, 除了加大对校内教学实习、 实 验设备建设的投入,让学生在校内进行必要的实验、实习外,校外实习、实训方 面的训练也加大力度投入。 大力发展稳定的校内外实训基地, 使学生能在实际的 工作环境中学习和训练, 使教学更加贴近媒体实际, 是当前高等教育的重要措施。 因此,加强校企合作,建立校外实习、实训基地,发挥其多种功能,是提高大学 生实践能力的主要方式。

一、实习、实训基地的基本条件与主要任务 (一实习、实训基地的基本条件

1.能完成所承担的实践教学任务,包括完成教学计划规定的能力训练,按照我 院 “实践” 的理念要求进行技术技能训练; 按照贵州民族大学教学管理制度来规 范学生的行为准则;有各种健全的规章制度(安全、操作、管理等 ;是正式的 法人单位或职能齐全的二级单位。

2.在本地区和外地区本行业有一定知名度,社会形象较好,能够为学生提供实 训条件和相应的业务指导。所包含的业务和承担的职能与相应专业对口。

3.具有组织机构健全,领导和工作人员素质高,管理规范,有高职称、高学历、 高水平研究人才。

4.具有专业设计、研究开发及新媒体操作技术推广应用的能力。

5.实训基地要不断充实与改进培训内容,改革培训方法,培养学生创新设计、 技术技能及独立解决实际问题的能力和职业道德、 团结协作精神, 全面提高学生 的综合素质。

(二实习、实训基地的主要任务

1.根据教学培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲,组织编写实训教 材。 校外实习、 实训基地着重学习先进的企事业单位运行机制和管理制度、 管理 文件。

2.根据教学计划的要求和专业岗位的技术技能要求,制定实训计划和方案。 3.按照专业岗位的实际和教学大纲要求,组织和实施模拟专业岗位技术培训。 校外实习、实训基地着重学习和掌握先进的操作技能、后期制作等。 4.初步掌握专业设备的工作原理、主要结构。对主要设备特别是现代化设备能 够进行操作和使用。

二、实习、实训基地建设

高等教育是“培养生产、建设、服务、管理第一线的技能型人才” 。因此, 实训基地的建设要突出以下特点: (一高新技术含量高

实习、 实训基地的设置本身应选择那些企业规模大、 经济效益好, 高技术和 新技术的行业和企业。 基地的建设起点高、 定位新, 在实训过程中要具有专业基 本技术技能的仿真性, 使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求, 得到 实际操作训练。

(二实践性强

高等教育的技能性和实训基地的实践性是实训基地的又一个鲜明特点。 实训 基地工作的教师既要有理论学术水平, 又要有一定的实践经验, 即 “双重素质” 。 学生在此培养的结果, 毕业时部分学生要拿到部分专业技术等级证书 (如职业资 格证等 。

(三开放性好

实习、 实训基地能使学生在学校学习期间就接触本行业新技术、 新技能。 由 于实习、 实训基地的建设和双师型教师的聘任, 学校与企业的联系更紧密了。 实 训基地还能提供对社会多方位的服务,包括培养技术人员和直接完成服务项目。 所以, 它既是对外信息交流的窗口, 也是对外服务的基地, 在对社会服务的同时 还取得了经济效益。

(四有利于综合素质培养

一个实习、 实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能培养而设立的一个工 作环境, 是系统的技能训练场所。 它具有产学一体化模式的特点, 也是校企结合 的产物。 它让学生在一个条件完善的工作环境下进行综合能力素质的训练。 综合 素质包括: (1技术训练; (2工程训练; (3创新性训练; (4自信心训练; (5灵活 性训练; (6职业精神培养; (7协作精神培养; (8社会交往等。

三、校外实习、实训基地建设

校外实习、 实训基地是指具有一定实习规模并相对稳定的学生参加校外实习和社 会实践活动的重要场所。按照我校实习、实训基地的基本条件进行选择确定。 (一校外实习、实训基地的类型

根据专业培养目标,我校校外实习、实训基地的类型有以下两种: 1.为相应专业学生生产实习而设立的基地。 (立足本地 2.为专业毕业实习设立的基地。 (本地和外地 (二建立校外实习、实训基地的基本准则 1.双方体现互惠互利,义务、权责明确。

2.就近就地、相对稳定、满足实习、实训任务和节约实习经费开支。

3.满足实习、实训学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件。 4.能够满足“工学交替” “产学合作”办学条件。 (三学校与实习、实训基地共建单位应承担的义务

1.学校在人才培训、委托培养、咨询服务、信息交流等方面对实习、实训基地 共建单位优先给予考虑。

2.在中职毕业生就业政策许可范围内,征求毕业生本人意见后,实习、实训基 地共建单位可优先选聘有关毕业生。

3.实习、实训基地共建单位对实习学生有关收费应给予优惠,少收或不收。 4.实习、实训基地要积极探索、创造条件使实践教学与“产、学”一体化相结 合,产生经济效益和社会效益。

5.不在本地的实习、实训基地应妥善安排实习师生的食宿、交通等条件。 (四校外实习、实训基地的申报及协议书的签订

1.根据校外实习、实训基地在共建双方有合作意向和实习基地条件,起草校外 实习、 实训基地建设报告, 报学校批准后, 由学校与基地所在单位签订建立校外 实习、 实训基地协议书。 协议书一式三份, 教务处、 实习基地所在单位各执一份。

2.校外实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定,一般为 3-5年。 3.协议书应包括以下内容: (1双方合作目的; (2基地建设目标与受益范围; (3双方权利和义务; (4实习师生的食宿、学习、交通等安排;

(5协议合作年限; (6其它。

(五校外实习、实训基地挂牌

学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后, 统一挂 “湖南省华容县职业中专 实习基地”铜牌,具体名称由学校和基地共建双方协商确定。

四、校外实习、实训基地的检查与评估

为促进校外实习基地建设和规范管理, 学校会不定期地到基地检查、 评估实习教 学情况。 对协议到期的实习教学基地, 根据双方合作意向与成效, 可办理协议续 签手续。

五、实习、实训教学基地的建设要求

1.在实习、实训过程上要具有专业基本技能养成的仿真性。使学生按照未来专 业岗位群对基本技能的要求,得到实际操作训练。

2.在内容安排上要具有综合性。使学生通过实习、实训不仅掌握本专业的核心 技术和技能, 而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能。 得到基本能力、 基本技 能和职业综合素质的全面培训。

3.要遵循校内校外实习、实训基地并重的原则。校内实训基地主要是对学生进 行专业岗位群基本技术、 技能的模拟培训, 校外实训基地则是让学生直接参加生 产和实际工作进行现场培训。校内、外实训基地相辅相成,紧密结合,以全面培 养学生的实际工作能力和综合素质。

六、实习、实训教学基地的管理

1.实习、实训教学基地采用学校管理为主的原则。

在分管校长的领导下, 由人才办及相关职能部门统筹管理, 负责制订建设和管理 的规章制度,协调有关事宜。学校依据学科及专业建设规划、人才培养方案、实 践教学大纲等要求,具体实施基地的建设与管理工作。

2.实习、实训教学基地建设与发展规划,要纳入学校教育事业总体发展规划。 学校各专业实习、实训教学基地的立项、建设、撤销应报学校备案。

3.对实习、实训教学基地要采取科学管理措施,要注重各种文档资料的保存, 注重对实习、实训等基本信息的记录、统计和分析,及时准确地填报各种报表。 4.实习、实训教学基地的管理人员,要有明确的岗位职责和工作细则,有严格 的考核办法和奖惩制度。

5.要做好学生在校外实习实训的安全管理工作,如合作单位无力承担,由各专 业科派出的指导教师对学生的安全管理负责。

6.学校教务处会同有关部门不定期到实习、实训教学基地检查、督促与指导, 对基地建设管理成绩突出的院(系予以表彰;对建设成效不大、不能保证实践 教学质量的基地,提出整改要求。

四、实践教学基地协议书的签订

1、 实践教学基地共建双方有合作意向, 在符合建立实践教学基地条件的基础上, 可由学院与基地所在单位签订建立实践教学基地协议书 (一式三份 , 实践教学基 地执一份,学院、系各执一份。

2、协议书应包括以下内容:(1双方合作目的; (2基地建设目标与受益范围; (3双方权利和义务; (4实习师生的食宿、学习等安排; (5协议合作年限; (6其它。

五、实践教学基地挂牌

学院与实践教学基地共建单位签订合作协议后, 实践教学基地可挂 “临汾职业技 术学院农学系实践教学基地”铜牌。

六、实践教学基地的检查与评估

为促进实践教学基地建设和规范管理, 系将积极对基地检查、 评估实践教学情况, 听取实践教学基地的意见和建议。

第7篇：实习实训基地建设规划

(2010年—2015年)

加强实习实训基地建设是学校彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养技能专门人才的必备条件。为强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现学生课堂与实习实训地点的一体化，根据学校发展规划目标要求，特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻落实安徽省建设职教大省的目标，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以资源共享、辐射周边、自主发展的校内外实训基地建设为重点，坚持产学研结合，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地。

二、建设原则

按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则：

(一)导向性原则

实训基地建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练。做到先进性、真实(仿真)性、实用性、开放性、生产性相结合。

(二)共享性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

(三)效益性原则

实训基地建设应与学校人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。

(四)持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业办产业，

1办好产业促专业的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业化生产经营，企业化服务管理，形成管理、运行、发展的长效机制，使其成为集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

(五)动态发展原则

结合专业和师资队伍建设，学校对运行规范、效益良好、示范作用显著、发展前景广阔的实训基地重点发展，支持其进一步提高水平和扩大规模。重点建设专业性、生产性实习实训基地，力争发展为区域性基地。积极创建、申报省级、国家级示范基地，适时淘汰不适合市场需求、共享和辐射作用不显著、无可持续发展能力的基地，实现实训基地的动态发展。

三、建设目标

(一)校内实习实训基地、实训实验室建设

结合专业建设发展规划目标，学校计划投资560万元，重点建设资源共享、辐射周边、自主发展的机械制造技术和计算机两个校内实训基地;新建机械基础实验室、数控维修实训室、电子测量实训室、电气自动化实训室、气压与液压实训室。补充完善

“十一五”期间，学校实习实训基地及实验实训室建设规划为：

(二)校外实训基地建设

加大校企合作力度，与周边区域行业企业紧密合作，充分发挥行业企业的资源优势，重点建设一批生产性、区域性、综合性校外实训基地、顶岗实习基地和就业基地，为培养学生实践操作技能和实习就业搭建平台。

(三)增强基地社会服务功能

大力推进产学结合，努力提高实训基地服务企业、服务地方经济建设的能力和水平。2010—2015年，根据地域经济发展人才的需求，充分发挥实训基地资源优势，计划每年培养预备技能人才600名以上;五年内举办各类技术培训服务20期(次)，重点包括机械制造技术、计算机基础技术、总培训人(次)达到5000以上;职业技能鉴定再增加10个鉴定工种，获证书比例达到98%以上，从而使实训基地的社会服务功能不断增强。

四、运行机制

1、管理机构

在学校“实训基地规划建设实施领导小组”的指导和监督下，校内实训基地必须建立专门的管理机构，机构管理人员应由思想品质好、专业理论水平高、专业技能强、具有一定组织能力和企业管理经验的人员组成，要严格按照国家有关部门法规、条例，建立既符合学校专业实践教学又适应对外生产经营服务的现代企业管理体系。校外实训基地实行以行业企业管理为主，校企共建的办法进行管理。

2、培训模式

实训基地首先要明确人才培养目标，加大课程体系和教学内容、教学方法手段改革，全面开展学生实训教学，突出实践能力和职业能力的培养。

实训基地要开展各类专业技术技能培训。充分利用基地资源优势，承担社会各种技术(岗位)培训、下岗职工再就业培训、农村劳动力转移等培训工作。

3、师资队伍

为使实训基地正常运转、发挥作用，必须建立一支高素质的教学团队，团队成员重点突出“双师”素质结构。增加专业教师、实习指导教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到基地担任兼职教师，逐步形成一支实践技能教学主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的双师素质师资队伍。

4、产学结合

在实训基地建设过程中，要主动适应地方经济社会发展的需要，结合学校专业特色，与行业企业密切合作，积极开展应用研究、技术开发、学生生产(顶岗)实训(实习)等产学结合活动，使学校在为企业提供技术开发与服务的同时，企业也充分参与学校的改革建设与发展，达到创新人才培养模式的目的。

5、市场化运作

实训基地运行管理实行“双轨制”，特别是生产性实习实训基地，除按学校教育教学管理机制运行外，还应按照适应市场经济规律的现代企业管理机制运行。以基地建设项目开发和服务行业企业为依托，实行企业化管理和市场化经营，通过对外承包、股份制合作等多种方式，建立产权明晰、责权明确、管理科学、市场运作、自主经营、自我发展的运行机制，实现实训基地人、财、物充分结合和有效利用，实现社会效益与经济效益双赢，最大限度地发挥实训基地的示范作用与辐射功能。

6、资源共享

实训基地建设要认真借鉴国内外先进经验，走开放式建设的道路。要大力引进优质教育资源，打破行业界限和产权归属，开展多种形式的合作，积极开展与行业企业、兄弟学校之间的合作与交流，重点加强和促进与地方行业大中型企业的合作与发展，实现实训基地师资、设备场地、材料、技能训练、管理机制、技术成果等全方位的资源共享和互惠互利，促进基地建设的健康发展。

7、考核评估

实训基地实行检查、评估制度。在校长直接领导下，由相关行业人士和学校相关部门组成小组，对基地的管理、教学、培训、生产、科研等各方面进行考核与评估，并对在基地建设等项工作中有突出贡献的集体和个人进行表彰奖励。

五、保障措施

(一)思想保障

全校上下要充分认识实训基地建设对促进学校教育教学改革与发展的重要意义，高度重视实习实训基地的建设工作;要转变思想观念，坚持科学的发展观，切实加强基地建设工作的领导、协调和配合;要加强对基地建设规划、实施方案的宣传，争取广大师生对基地建设工作的理解和支持，达到统一思想，团结一致，集中力量，保证建设的目的。

(二)组织保障

为了确保实训基地建设的顺利实施，学校对基地实行校、处两级管理体制。学小组织小领导、行业企业专家、相关部门成立专门的“实训基地规划建设实施领导小组”，结合合肥及周边区域经济发展实际，开展行业企业人力资源需求的调研，统筹规划，充分论证，科学制定学校各专业实习实训基地建设规划和分年度实施方案，并对基地的规划、建设、运行进行指导、管理和监督;相关专业成立专门的工作机构，具体负责基地的日常运行管理，保证规划的实施。

(三)制度保障

制定校、处两级规划实施领导小组工作职责，明确职责范围，根据集体领导和分工负责相结合的原则，健全和完善实训基地各项管理制度，建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套规范的制度和科学的运行管理，使实习实训基地建设工作顺利实施，确保人才培养目标的实现。

(四)资金保障

规划期间，学校每年安排专项资金，用于实训基地的基础设施、设备、教学、师资、生产等方面建设，向重点建设的基地倾斜，并确保专项资金用于实训基地建设。同时，根据学校发展实际，积极与行业企业合作，吸引企业投资，联合开发，共同建设，建立多渠道、多形式的筹资模式，实现实训基地建设投入的多元化和可持续发展。

第8篇：实习实训基地协议书

项目名称：校企合作实习实训基地

合作甲方：

合作乙方：

签订时间：年月日

-

实习实训基地协议书

甲方:学院

乙方：

为了适应社会主义市场经济建设的需要，加强校企间的“产、学、研”合作，培养学生的实践能力和创新精神，提高教育教学质量，促进企业技术创新及经济的快速发展，双方本着互惠互利、优势互补、共同发展的原则，建立校企合作实习实训基地。现就有关事宜达成如下协议：

第一条合作目的

1.密切校企合作，建立长期稳定的学院校外实习实训基地。

2.实现资源共享，探索实用型、创新型的人才校企合作培养模式。

第二条合作方式与内容

1.合同签订之日起，甲方在乙方建立实习实训基地。双方同意在乙方大门显著位臵悬挂由甲方制作的“教学实习实训基地”铭牌，对外发布信息时使用“共建实训基地”的名称。

2.合同签订之日起，甲方根据教学计划和培养方案，每年选派一定数量的学生到乙方进行实习，具体人数由甲乙双方另行协商确定。

3.甲方聘请乙方具有一定理论基础和丰富生产实践经验的人员为甲方客座教师;乙方按甲方要求为甲方实践教学提供支持和帮助。

4.乙方根据自身需求定期或不定期的选送乙方员工到甲方或在乙方所在地，由甲方举办针对性的相关培训。

5. 甲乙双方不定期组织骨干举行座谈会、研讨会或其他交流活动。

第三条实习相关规定

1.甲方学生在乙方实习期间，乙方给予甲方学生一定的实习津贴;实习期间甲方学生在乙方食堂用餐，乙方协助安排学生集中住宿。

2.实习期间，乙方与实习学生不具有劳动合同关系，不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇，但乙方应当为实习学生购买意外伤害保险。

甲方实习学生在乙方工作期间，如因乙方管理不善发生意外伤害，由乙方负责相关责任。因实习学生违法违纪造成的损害赔偿责任由实习学生自行承担。

3.实习学生在实习期间应遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理等)。

4.甲方应按双方约定按时派出学生到乙方实习，并且由一名甲方老师带队。

5.因实习学生个人原因提出终止实习，必须提前30个工作日向甲乙双方提交书面申请，从甲乙双方均同意终止实习开始计算，如影响乙方正常生产的由甲方、乙方和甲方学生共同协商解决。实习结束，乙方应向甲方提交鉴定盖章后的“学生实习报告”。

6.实习结束前，乙方可根据工作需要且在学生自愿的前提下，聘用甲方学生到乙方企业工作，并签订“毕业生就业协议书”。乙方应将拟聘用的学生名单提交甲方，以便甲方推荐学生就业及学生自主安排。

7.甲方学生在实习结束后，2天内返回学校，接受毕业教育及办理相关手续。

第四条 合作期限

合作期限年。自年月日起至年月日止。期满经双方协商同意，可续签。

第五条 双方的权利和义务

(一)甲方权利和义务

1.甲方有权督促乙方为实习学生提供相应的实习环境、工作岗位及与其相适合的指导老师。

2、根据实习学生实习内容和表现，决定是否给予实习学生相应课程学分及成绩。

3.甲方学生在乙方实习期间仍在甲方注册，学生必须遵守甲方规定，甲方有权对学生实施奖惩。因学生违反甲方规定终止实习，甲方应提前10个工作日通知乙方。

4.及时公布乙方提供的实习岗位需求信息，根据甲乙双方事先商定情况组织学生进行实习。

5.根据乙方要求，提供实习学生的基本信息，如推荐表、实习报告等。

6.协助乙方对实习学生进行管理，加强实习生政治思想教育和安全教育，教育实习生遵守乙方有关规章制度。

7.除因乙方原因导致实习学生生病外，其他医疗费用由甲方按相关规定处理。

8.实习结束时，协助督促实习学生归还所借乙方的相关资料及介质。但经乙方同意提供给甲方或其学生存留备份的除外。

(二)乙方权利和义务

1.乙方可根据具体情况安排及调整学生的实习岗位,主要包括生产、

技术服务技能等方面的岗位及其培训，并指定专人对实习学生进行指导。在实习过程中，乙方有权对学生工作态度和表现作评估。

如实习学生出现下述情形之一者，乙方应以书面形式通报甲方，并视具体情况可对该学生予以警告、终止实习资格等处理：

(1)不能胜任工作或不服从乙方工作安排;

(2)违反乙方相关管理规章制度或国家法律;

(3)故意或过失给乙方财产造成严重损失的。

2.对负有保密义务的甲方实习学生，可签订保密协议并要求学生严格遵守保密协议。对违反保密协议的学生，可向学生追究相关责任，向学院通报并提出处理意见。

3.乙方提供的实习工种、岗位应与实习学生所学专业一致或相近(个别学生自愿选择其他岗位的除外)。

4.乙方应提供实习学生工作中所必需的资料及工作设施等工作条件。

5.乙方负责对实习学生进行日常考勤管理和技术管理，并指导学生实习。

6.乙方负责实习学生上岗前的安全生产知识和操作规范培训，负有实习学生安全劳动保护责任。

第七条联系人

1.双方分别指定一名联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。

2.联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。变更联系人时，应当及时以书面形式通知另一方。

第八条其他

1.协议经双方签字盖章之日起生效。

2.本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。协商不成的，向方所在地人民法院提起诉讼。

3.本协议一式四份，甲、乙双方各持两份，具有同等法律效力。

甲方(盖章)：

代表人(签字)：

年

月日乙方(盖章)： 代表人(签字)：年日月

第9篇：校企合作共建校外实习实训基地

一、实习实训基地的基本条件与特点

(一)实习实训基地的基本条件

1、能够完成专业相应的实践教学任务、规范学生的行为方式、有健全的规章制度的法人或其他组织。

2、在行业内有一定知名度，社会形象好，能够为学生提供实习实训条件和相应的业务指导，专业对口。

3、实习实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生创新设计、技术技能及独立解决实际问题的能力;培养学生良好的职业道德、团结协作精神，全面提高学生的综合素质。

(二)根据职业教育的培养目标，实训基地建设要突出以下特点

1、技术含量高

实习实训基地尽量选择规模大、经济效益、四新技术推广好的企业，要在真实的环境中做真实的项目。

2、开放性好

实习实训基地的建设和师资互聘，使学校与企业的联系更紧密。基地还能提供对社会服务，包括培养技术人员和直接完成服务项目，既是对外信息交流的窗口，也是对外服务的基地。

3、有利于综合素质培养

一个实习实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能培养而设立的一个工作环境，是系统的技能训练场所。它具有产学一体化模式的特点，也是校企结合的产物。它让学生在一个条件完善的工作环境下进行综合能力训练：

1 (1)技术训练;(2)工程训练;(3)创新性训练;(4)自信心训练;(5)灵活性训练;(6)职业精神培养;(7)协作精神培养;(8)社会交往等。