在充满活力、日益开放的今天，制度的使用频率呈上升趋势。制度是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。如何制定一般制度？下面是小编整理的《中学德育规章制度》，仅供参考，大家一起来看看吧。
杜威德育方法对我国中学德育的启示
摘要：杜威主张通过学校生活、教材、教法三位一体的德育方法。在德育理论中提倡探究式讨论提高法、活动式训练教学法以及社会式学校育人法。当前，我国中学德育工作的总体效果良好，但仍然存在很多薄弱环节和问题。解决这些问题，一方面需要从我国中学目前的实际出发，寻找解决办法;另一方面，更需要借鉴国外道德教育的理论和实践。
关键词：杜威;德育方法;中学德育;启示
中学德育是按照社会需要培养和提高中学生素质的教育活动。通过对杜威德育方法论的分析与研究，找出其中可供我们借鉴之处，这对我国中学德育实践的改革创新具有重要意义。
一、杜威的德育方法
杜威主张通过学校生活、教材、教法三位一体的德育方法。在德育理论中提倡探究式讨论提高法、活动式训练教学法以及社会式学校育人法。
（一）学校生活、教材、教法三位一体的德育方法
杜威认为，学校的道德教育应当是培养学生的“道德观念”，而不是教授“关于道德的观念”。“道德观念”与“关于道德的观念”这两者有着本质的区别。前者是指指导行为、具有方向作用的观念，可以说它是性格的一部分的观念，与行为者的人格是同义的，它可能在行为者的意识指导下付诸实际行动。而后者只是有关道德的知识和信息。行为者尽管认识，甚至掌握它，也未必付出真正的实践活动。所以，杜威指出在学校通过直接的道德教育，向儿童传授关于道德的知识和信息，他们是可以获得很多关于道德的知识，但是不付诸道德实践是毫无意义的。因此，杜威认为，必须要采用以学校的全学科和全部教育活动为媒介的间接性道德教育方式，提出了学校生活、教材和教法三位一体的德育方法。
杜威把这种方法称之为“学校道德的三位一体”。第一，“要通过学校生活进行道德教育。”[]杜威认为，在学校中要引进公民的生活，并让儿童去适应、参与这种生活，以培养儿童的社会适应能力、参与能力和改造能力;第二，“要通过全学科教材进行道德教育。”[]杜威认为，要按照社会标准来改造教材，增强各教材内容的社会性，保证各个学科具有丰富的道德内容，发挥各种教材的德育效应;第三，“要通过教育方法进行道德教育。”[]杜威认为，学校要发挥道德教育的作用，在教育方法方面，必须应用诉诸于儿童的构筑本能和表现本能的教育方法。既不能采用注入式的教育方法和死记硬背的学习方法，也不能简单采用激发外部动机的方法，而是要发挥内在动机的作用。
（二）德育理论中的具体方法
杜威认为道德教育应遵循儿童自身德行发展的规律，结合各课程教学和实践活动进行。杜威主张的德育方法大致可以概括为以下几个方面：
首先，探究式讨论提高法。这种方法要求教师将现实生活中的道德两难问题提供给学生，或者设计出一些道德两难的问题，以激发学生对道德问题的好奇心与思考，引起学生对道德问题的探究式讨论。这样的方法不仅可以避免传统教育的强制性，还可以培养学生的“民主”与“合作”的精神，激发他们的内在动因。
其次，活动式训练教学法。杜威认为，从别人那里听来的或者从课程中学来的知识是没有什么道德价值的，只有在经验中获得并检验的知识才具有道德意义，道德教育更应该重视道德行为的训练。为此，他主张学校教育应以一种“主动作业”活动的方式代替让学生“静听”的学习方法，使学生“从做中学”、“从经验中学”。道德行为的训练是学生获得道德真知的关键举措。
再次，社会式学校育人法。杜威认为社会生活具有明显的教育作用，突出的表现在人们语言能力的获得、道德习惯的养成等方面。他主张学校生活要与社会生活相接轨，要与儿童的生活相接轨，提出了“教育即生活”、“学校即社会”等主张，使学校生活成为社会生活和儿童生活的契合点。另外，杜威还强调学校要组织学生直接参加社会活动，认为道德训练如果不参与社会实际活动，就像学游泳不下水，只是反复训练游泳动作一样不可取。他指出参与社会实际活动，不仅是儿童道德品质培养的有效途径，也是检验道德教育效果的途径。
杜威主张把社会生活融入到学校生活中来，通过学校生活来进行德育。“教育既生长”、“教育既生活”的思想杜威德育思想的核心。杜威一向反对灌输教育法，主张通过多种途径与方法实现对学生道德素养的培养与提高。当前，我国的中学德育与过去相比，取得了很大的进步，但仍然存在很多问题，通过分析研究杜威的德育思想，找出我国中学德育过程中的问题与不足，并结合我国的现实情况采取针对性措施，这是加强与改进我国中学德育工作的有效举措。
二、当前我国中学德育存在的主要问题
当前我国的中学德育没有充分发挥学生的主体性，没有从根本上改变“灌输”式教育。另外，德育方法也比较单一，忽视了其他因素的渗透作用。
（一）忽视学生的主体性
目前，我国的中学德育在方法上仍然侧重课堂灌输法，教师占据绝对主导地位，学生处于被动地位。然而真正活跃有效的课堂是需要教师与学生的相互配合的，教师一人唱独角戏只会使课堂陷入一潭死水，奏不出悦耳动听的音乐。德育是做人的工作，影响和改造的是受教育者的主观世界，因而更需要重视受教育者的主体地位。《学会生存》一书中指出，在现代学校教育中，儿童的人格被分裂为两个互不接觸的世界：“在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习，在另一个世界里，他通过违背教育的活动来获得自我满足。”这正符合我国学校道德教育忽视学生主体性而造成部分学生人格分裂的现状。
（二）没有充分发挥其他因素的渗透作用
目前我国的中学德育过分依赖相关德育教材的教学，通过德育教材向学生传达德育的内容与精神，思想政治课承担着中学生德育工作的重任。然而，思想政治教师更多的也只是把相关道德规范、法律要求、品德约束等直接灌输给学生们。虽然，很多中学生了解并理解了很多有关德育的知识和信息，但是他们其中很多都没有付诸实践，始终没有摆脱纸上谈兵的困境。中学德育不仅仅只能依靠德育教材的教授、思想政治教师以及辅导员的教诲，还应该充分挖掘其他资源开展德育工作。这些其他因素包括：各学科的教学、校内外的硬环境和软环境、社会各界力量等等。
（三）中学德育的方法过于单一
目前，在我国的德育过程中，更多的是对学生进行道德标准的灌输，对课本上的硬性规定进行照本宣科。教师在德育过程中仍然是主角，德育的气氛仍被教师主导着。虽然学生也参与讨论，发表自己的看法，但他们的心中还是有所顾忌，很少敢表达出自己内心的真实想法。然而，在没有教师的情况下，学生们敢于畅所欲言，敢于表达他们对当前社会各种道德与非道德现象的心声，这恰恰反映了课堂教学的弊端。
在思想政治教育和日常管理过程中，作为承担中学生德育主要工作的班主任，往往也只是在出现了一些问题之后才意识到德育工作的重要性。然后通过开班会的方式进行说教，让学生应该做什么、不应该做什么，禁止做什么。思想道德教育要从这种灌输的教育方式中走出来，关注学生的自身实践和情境体验，让学生真正理解道德、实践道德、发展道德。
3 A杜威的德育方法对我国中学德育的启示
尽管杜威的德育方法是在美国实施，并且针对的对象是儿童，但主体性对象都是人，这不影响我们从中汲取精华和养分，从而推动我国中学德育工作的进步与发展。德育始终是做人的思想工作，改变的是人的主观世界，影响的是人的精神与意识。杜威的德育方法论强调教育即生活，教育即生长，要遵循学生内在道德成长的规律，注重结合实践，通过实际训练来获得“道德观念”等对我国大中学德育实践的改革创新具有重要启发意义。
（一）更新德育理念，丰富德育方法
德育理念是道德教育最基本的指导原则，更新德育理念是道德教育改革和发
展的客观要求，是道德教育改革的最高层次任务。当前我国的中学德育理念仍然比较落后，没有真正地做到坚持以学生为本。在道德教育中，杜威一直强调以人为本、以儿童为本、以学生为本的思想，他指出：“一切行为都最终地、主要地产生于个体的内部需要”[]，如果忽视个体的内部需要，道德行为就会变成模仿和盲从。因此，道德教育要走向人性化，体现人文关怀。
德育方法的好坏直接关系到德育效果的理想程度，目前我国的中学德育方法仍然以灌输为主，缺乏实践教育。杜威一贯反对传统的灌输式的教育方法。他指出：“有人把感官视为一种神秘的筒子，以为我们能使知识经过这筒子，由外界把知识输入心里去……以为只要使眼睛常常望着书本，使儿童常常听着教师的话，就是求得完善知识的秘诀。”他完全反对这种看法，他认为灌输式的教育方法不是真正的教育。因此，我国的中学德育课堂也要积极摆脱枯燥无味的灌输，多加尝试采用探究式、研究式的学习方法。另外，中学要积极组织学生直接参与社会实践活动，加强道德行为的训练。
（二）深挖德育资源，注重隐性渗透
杜威认为，学校道德教育的内容不仅仅只包含在专门的道德教育课中，还包含在各学科得教学之中，学生在学校的生活以及在学习各学科的内容过程中，都包含了十分丰富的道德教育内容。美国学校一直遵循这一原则，将道德教育寓于其它学科的教学中，注重各学科的道德渗透作用。实践表明，美国的这种做法是非常有效的。我国的中学德育，也决不能仅仅局限于思想政治课的课堂教学，还要充分发挥各学科的德育渗透作用。事实上，单纯的课堂教学是不存在的，關键在于怎样挖掘其中的德育内容，这就要求各学科课教师要掌握先进的教学方法和具备超高的道德人格素养。另外，教育过程不仅仅发生在学校和课堂，还发生在众多不同的环境中。无论是校园、宿舍、食堂、运动场等有形硬环境，还是校风、学风、班风、学校的优良传统等无形软环境无不渗透着中学德育教学的内容。比如有些历史悠久的大学，很注意将其传统相传下去，以此来感化和熏陶学生。哈佛大学1636年建校时所用的校徽上面的拉丁文样“VERITAS”（真理），拉丁文校训“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”沿用至今，依然未变。因此，我国一些历史悠久的中学完全可以利用其悠久的历史和传统文化来发挥其德育功能。事实上，不管学生是否是真正乐意地接受正规的、显性的德育课程的教育与影响，他们始终都在接受着前述硬环境和软环境的影响，接受着各类隐性的或者潜在的“课程”的感染与熏陶。这些隐性德育课程对于学生的影响无疑是客观的、深远持久的。同时，它对于学生言行举止的影响和控制又是悄无声息的。因此，中学的德育教育，不仅应该注重思想政治课、班会课、法制教育课等显性课程的建设，还应该注重校内外各种隐性课程的建设，做到联合社会各界力量，充分利用各种教育设施，整合一切教育资源，形成最大的德育合力。
（三）充分发挥学生的自主性，体现学生自我教育的价值
自我教育是德育的最高境界，因为思想道德教育的目的归根到底都是靠自我教育来完成的。教育者只有巧妙地把对学生的教育转化成学生内在的自我教育，德育的最终目的才能实现，否则，一切都是空谈，毫无实际意义。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所指出的：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[]总之，人的思想品德的形成不是一个被动接受的过程，单纯地依靠教育者的“教化”与“改造”是不可能完成的。人是高级的动物，有自己的思想，如果受教育者内心接受不了教育者的教育方法与内容，他就不可能内化教育者所传授的东西，那么外化就无从谈起了。人的思想品德的形成离不开受教育者自身心理内部的矛盾与冲突，在这种矛盾和冲突中，教育者要找到突破口，激发受教育者自身的需要，充分调动其主观能动性。通过其自身内部的思想矛盾斗争，最终实现道德信念，情感的内化与道德行为的外化。因此，中学思想品德教育必须要改变传统的灌输方法，要充分发挥受教育者的自身作用，积极引导受教者进行自我教育，体现自我教育的价值。
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作者：唐艳文
摘 要： 思想道德品质是人的基本素质，中学开展德育的目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，德育应是学校教育教学的核心。
关键词： 德育 中学教育 实施方法
素质教育已成为当前教育改革的主题，在学校教育中素质教育就是要全面培养学生的基本素质，而德育教育是素质教育的核心。教育具有阶级性，教育的阶级性决定了我国的教育方针是“培养德、智、体、美、劳、群的全面发展的社会主义建设者和接班人”，因此，也明确了中学教育的目的和任务，对培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
1.德育
1.1德育。
狭义专指道德教育。广义的概念为培养学生的思想品质、政治品质和道德品质，是人的社会属性的重要支撑，是维持社会性存在的重要基石。
德育对青少年的成长具有特殊意义，青少年处于半成熟期，可塑性极强，对其思想品德教育有深远意义。学校作为德育教育的主战场，有着强大的功能。
优美的校园环境有利于陶冶学生情操，优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而培养学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的、非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用。所有这些都有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。良好的班风、学风，良好的习惯、合作精神会使学生受益终身。做好德育工作可以使受教育者形成良好的道德品质、心理品质及人文精神、科学精神，是培养“有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的重要手段。
随着时代的变迁，社会的发展，德育的内涵不断丰富与充实，但对人及人性提升的关注是德育工作的永恒追求。
中学教师健全的人格魅力，永远的微笑，是学生的人格榜样。
德育对个体社会化发展有重要作用，可满足个体的精神需要，促进人的精神需求层次的提高和精神境界的升华，激励人们追求更高的精神生活;滋养品德，陶冶情操;训练人的行为，使人养成良好的行为习惯。
1.2我国中学德育现状。
德育教育存在误区，认为只要学习好，什么都好。整个社会、家长等在德育、智育、体育、美育、劳动等的投入中，智育的投入占90%以上。
德育，口头重视，实际落空，“说起来很重要，做起来往右靠”。“德育为首”这条不可变更的教育原则，许多人在一次次的实施中开出了一张张的“空头支票”。学校的德育系列方案措施也只是“纸上谈兵”。
形式简单，单调乏味，基本上是说教，全在班主任的一张嘴，效果甚微。政教(德育)处布置，班主任实施、学生会监督这种被动的运行机制沿袭至今，班主任像保姆一样看护着“嗷嗷待哺”的学生，政教处像警察一样监督着“负重前行”的班主任。管理、教育、整顿、奖惩就是德育的全部内涵，德育成了其他教育的点缀或应付检查的门面装点。
农村的德育更为堪忧，农村中学的德育落实仅仅是为了找出路，只是生存教育而已。
1.3中学德育的原则。
走出德育教育的误区。中学德育教育是由教育的阶级性决定的，是中学教育任务的重要组成部分，任何国家、任何统治阶级统治下的教育都深深地渗透德育教育，德育是人的素质的重要内容，并非是中国特色的产物。
不同的历史时期，德育的内容可能有所不同，但基本的人的素质所需的内容必须是爱国、爱民族、爱自己国家悠久的历史、优秀的文化传统、勤劳智慧的人民。
不同地区的人们的德育内容可以有所不同。如，边疆地区的中学教育，爱国是最重要的内容;民族地区又可能是民族和谐、大团结等尤为重要。
中学德育工作必须坚持的原则是：爱国、立志励志、团结和谐、奋发图强、积极乐观向上的人生教育。
以“双基”教育为主，寓德育教育于各科课堂教学的主渠道。教书是手段，育人是根本。德育教育渗透于知识教学之中，紧扣教材、有的放矢。
德育教育必须在教材内容范围内进行，充分挖掘教材中可利用的因素，并随时收集资料和信息，按教材章节顺序有计划地安排可结合的内容，防止“贴标签”式的牵强附会的结合，做到有的放矢。
德育教育的形式要不拘一格、多样化。可以在课堂中结合教学内容进行;可以到社区、工厂参观;可以开讨论会;可以阅读有关报刊;也可以通过专题讲座等多种形式进行。
在进行国情教育时既要讲成就又要讲差距。讲成就易于增强学生的民族自尊心和自豪感，更加热爱自己的祖国。讲差距易于唤起学生的责任感与使命感，激发他们为祖国奋发图强的精神。
根据青少年的心理特点进行。青少年学生具有热情高、情绪不稳定、爱幻想和好奇心、求知欲、自尊心强等心理特点。对青少年学生进行德育教育要晓之以理(给学生以祖国的历史、宝藏、成就、前景的知识)，动之以情(激发学生热爱社会主义祖国的深情)，励之以志(激励学生努力学习，为将来投身社会主义建设作准备)，持之以恒。
德育教育必须与时俱进，充分利用各种媒体全方位、多渠道地进行整体设计。如，学校建立德育教育网站，利用一切可以利用的媒体，有意识并有针对性地开展教育。
2.中学教学中德育教育的开展
2.1按照中学各科教学的特点，有目的、有意识、整体设计，各科独立实施。
如《历史》课程主要设计“丰富的历史、悠久文化、魅力中国教育、智慧、勤劳的人民”等;《地理》主要设计“美丽中国、壮丽山河”等;《化学》设计“辩证唯物主义观点和爱国主义教育”等。
2.2充分挖掘各科教学中的德育内容。
德育教育是各科课程的任务，是班主任、全体教师和学校的责任。各科教学中都有德育教育的任务。人才培养不能仅靠单打独斗，是学生全面发展的要求。不必说中学文科类的课程中的语文德育教育内容丰富，只要教师有意识地开展，内容比比皆是。中学理科类课程教学中德育教育也非常丰富。如，中学《化学》、《物理》等课程中就渗透有辩证唯物主义思想、世界观和方法论。化学是在分子、原子、离子等层次上研究物质的组成、结构、性质及变化的学科。研究对象是客观存在的物质，化学知识中蕴藏着许多哲学道理，在教学过程中需要充分挖掘，注意寻找渗透辩证唯物主义思想的结合点，加强对学生的辩证唯物主义世界观教育，使学生在学习自然科学的同时，自然而然地培养起辩证唯物主义思想，逐渐学会运用辩证唯物主义思想方法解决问题。
2.3国情教育和爱国主义教育是永恒的主题。
在课堂教学中紧扣教材内容，穿插一些中国古代光辉灿烂的历史，可以使学生进一步感觉祖国的巨大变化。我国有五千年的悠久历史，有着极其丰富的文化遗产，在技术上也有过巨大成就，对人类作出过巨大贡献。如，讲化学的“置换反应”时，可介绍我国古代的湿法炼铜技术，让学生了解这是现代“湿法冶金”的起源。学生了解了这些丰富而生动的历史史料后，既增长了知识，又增强了民族自豪感和自信心，从而更加热爱我们伟大的祖国。
现今中国虽然是第二大经济体，但人口众多，底子较薄是我国的基本国情。我们不能夜郎自大，要让学生全面了解我国的国情，使其认识到一个13亿人口的大国进行社会主义建设，实现“伟大复兴的中国梦”，需要几代人付出艰苦的劳动，从而增强他们的责任感和使命感。向学生讲述我国丰富的自然资源的同时，要让学生知道我国人均指标还很低。在介绍煤炭、水泥、钢、铁、石油等行业取得巨大成就的同时，要说明人均产量是很低的，产品质量也急待提高，能耗还需大幅降低，等等。结合这些素材教学，易于激发学生的学习热情，唤起学生的历史责任感和紧迫感，树立为祖国四化建设立志成才的远大理想。
2.4立志励志是德育教育的重要内容。
知识改变命运，少年强则国强，少年智则国智，立志励志是中学德育教育的重要内容。意志品质是人们在实现一定的思想品德过程中为克服一切内外困难时所作出的顽强努力，它是克服困难、调节行为的精神力量。
培养学生的意志品质必须让学生明确学习的目的，有了正确的思想基础才能使学生自觉地培养克服困难、战胜困难的意志。
教师应以科学家刻苦钻研、勇于探索的精神来激励学生。根据学生的心理特点，适时地引导学生渡过难关。如在做“银镜反应”实验时，有的学生做了几次没有成功，就想放弃，这时教师要帮助学生分析失败的原因，鼓励学生，直到学生做出“银镜”为止。学生在学习上普遍希望得到关心、鼓励、理解和帮助，这是正常的感情需要。尤其是差生失败的时候多，挫折感和感情上的压抑常常表现出学习兴趣和信心的萎缩，甚至悲观失望，自暴自弃。因此，他们更需要关心、鼓励。
教师要深入学生当中及时了解学生，关心帮助学生。在评价学生及其学习效果时一定要从热爱学生的愿望出发，客观、公正、及时地进行评价，做学生努力学习、积极进取的催化剂。
2.5社会公德教育是中学德育教育的主要内容。
大气雾霾、酸雨、臭氧层空洞、水体富营养化、土地贫瘠等问题关系到人类的生存与发展。各种教学中只要涉及生存环境问题，就要从社会公德的层面对学生进行教育。任何教育都必须从孩子抓起，给学生灌输环境保护思想，并联系环境保护对他们进行关心社会、关心集体、遵守社会法纪和社会公德教育。
2.6研究、解决新问题，延展德育教育。
通过相关专题讲座，相关黑板报、参观等课外活动进一步延展德育教育，通过不断研究新情况，解决新问题来强化德育教育。
如，文山壮族苗族自治州部分地区由于种植三七等药材或有的家庭开矿或做生意或小城镇改造等因素，家庭经济较好，学生从小生活在蜜罐子里，缺乏吃苦精神，意志薄弱，贪图享乐，加之新的读书无用论影响。他们不愿意读书。“读书苦，读书累，不如加入黑社会，白天有酒喝，晚上有地方睡。”是他们中一部分人意识行为的写照。因此，如何加强德育教育，值得更加深入地进行研究。
把德育有机融入中学各科教学中，会使学生的政治素质、思想觉悟得到提高，爱国热情、历史责任感进一步增强，能正确认识与对待所面临的国内外新形势，坚持四项基本原则，明确学习目的，端正学习态度，提高学习质量和分析解决问题的能力。
德育研究是中学教育研究的永恒主题。
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作者：徐怀春 周云波
面对新基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新课程改革的需要，促进新课程全面、正常、顺利地实施，这是我们每一位中学教育工作者必须研究的问题。
当我们将德育内容与学生日常学习生活或学校的其他教育活动结合起来，并纳入常规工作计划当中定期开展时，便形成了一系列的德育模式。我校主要的德育活动成功模式有：德育与创意性活动相结合的模式、德育与科技小发明(小创造)相结合的模式、德育与研究性学习相结合的模式、德育与艺术活动相结合的模式等等。
德育与创意性活动相结合的模式
创意性活动必须是针对当前学生的思想现状和兴趣特点开展的活动，它具有新颖性、趋时性、首创性。像我校开展的周末艺苑、周末电影院、圣诞party、校园“吉尼斯”、校园奥斯卡、校园情景剧、十八岁成人宣誓仪式、寄宿生篝火晚会、“爱心超市”、“爱心书屋”活动等，即属于创意性活动。当把德育渗透于这些活动当中时，德育创意性活动模式就形成了。
1 “周末影院”的开办
我校开展了“周末影院”这一创意性活动，即利用周末学生休闲时间，为学生(主要是寄宿生)放映百部爱国主义影片，如《英雄儿女》《董存瑞》《开国大典》《大决战》《永不消逝的电波》《赵一曼》《青春之歌》等。用这些影片占领学生的思想阵地，扼止学生周末上网吧或到其他不健康娱乐场所，加强他们的思想道德教育，使他们树立起正确的思想意识和人生价值观念。
2 “心理小屋”的设立
我校尝试了“心理小屋”模式的创建。“心理小屋”有自己创办的“心育”小报，对学生进行心理健康知识的宣传;配备相应的心理老师，不少心理有问题的同学来到这里，与心理老师进行交流，认清了自己的心理问题，树立了信心，明确了奋斗目标。可以说，“心理小屋”的创建，为我校学生开辟了一个心灵的家园。同学们在这里找到了心灵的归宿。解决了心理上存在的问题。
3 校园“吉尼斯”系列活动模式的举办
校园“吉尼斯”是我校学生课外活动的一个大舞台，由学生会体育部承办。校园“吉尼斯”的比赛项目多达17项，而这些项目主要来自学生们身边喜闻乐见的一些活动，如踢毽子、转书、三分穿射、罚篮决杀、升级投篮、障碍赛、单指飞旋等等。这些活动引发了青少年极大的兴趣，丰富了他们的课余生活，使他们在趣味竞争中，锻炼了身体，陶冶了性情，增长了见识。这是一个动态的、不断创新的模式，活动中同学们加上自己的创意，出现了一些新的项目。比如：穿越低纬、快乐呼啦圈、双飞跳绳、花式毽子、记忆先锋等等。
4 “轮山之夜”寄宿生篝火晚会的创办
我校寄宿生占有很大的比例，如何活跃这部分学生的课余生活。是我们必须考虑和解决的问题。在这个基础上，诞生了篝火晚会这一创意性活动。篝火晚会的模式是，整台晚会的节目都是寄宿生自己编排的，节目中有诙谐幽默的小品、相声，有精彩绝伦的校园吉尼斯表演，有专业水准的乐队现场演唱，有原生态的寄宿生歌曲串烧，还有热闹非凡的互动节目，现场气氛异常的活跃。这样的活动，不单是丰富寄宿生的业余生活，重要的是给平时没有机会显露才华同时又具备音乐、体育特长和表演才能的学生提供了一个展示自我的舞台。对于这样的活动，学生们都拍手称好。在思想教育层面，篝火晚会有着和“周末影院”相同的功效。
5 “爱心社”“爱心书店”和“博爱超市”的创办
(1)“爱心社”模式。学校“爱心社”的资金来源是学生捐献的日常零花钱，主要资助对象是本校的贫困学生。在本校就读的学生，有以下情况之一者，可提出申请：失去双亲或单亲，家庭经济严重困难者;经济困难的烈士、残疾军人的子女;家庭突遭灾祸，家庭成员意外伤亡或致残，造成经济困难的家庭子女;民政部门确定的“低保户”家庭子女;家庭收入很少，负担较重的学生。对于这些困难学生，爱心社除了给予一定的资金资助外，还对他们的学费减免，校服费用减免等等。同时爱心社还联系社会慈善机构和爱心人士给贫困生以更多的资金资助，并与之相配套建立起对困难学生减、奖、勤、助、补、免的帮扶制度。
(2)“爱心书店”“博爱超市”模式。除“爱心社”外，学校还尝试引入各种适合校园、适合学生的自主资助运作模式，提倡困难学生自强自立，通过自己的双手改善自己的生活。例如“爱心社”和新华书店合作，在校园里开设了“爱心书店”。运作方式是，通过报名从贫困生中选出一批人，再经过培训上岗，让这些学生在课余时间参与“爱心书店”的经营和管理，“爱心书店”则给其一定的补贴。这样，贫困生就通过自己的劳动获得了生活补助。此外，“爱心书店”还联系厦门慈善总会，每年为高三毕业生提供岗位助学活动，即在高考之后的两个月的假期里为学生提供就业岗位并给予一定的报酬，让学生在上大学之前就能通过自己的努力减轻家庭负担。
“博爱超市”则是我校新近创制的模式。大致情况是，学校模拟商场模式，设置一个房间作为“商店”，发动学生将多余或用剩的物品捐献到“超市”，贫困生凭借学生会发的积分卡到“超市”领取需要的东西。
德育与科技小发明(创造)相结合的模式
德育处将学生的创新意识、创造能力作为学生思想道德的考核指标之一，每学期安排一定的时间(包括科技节)让学生集中开展活动，展示他们平时的科技发明构想与成果，然后进行评比并在全校大会上表彰。在此激励之下，学生踊跃尝试，奇思妙想不断涌现，科技小发明(创造)成果不断出现。例如陈子呈同学发明的“带镜子的眼药水瓶”，他发现大多数同学滴眼药水时，总不能把药水准确滴入眼中，往往滴在眼外再流入眼中，极其不卫生，为此，他发明了一种带小镜子的眼药水瓶。使用时，翻开小镜片就可以方便准确并且一次性把眼药水滴人眼中，用完后合上镜片放入盒子里，既卫生方便成本又低廉，更重要的是解决了生活中的小麻烦。
德育与研究性学习相结合的模式
德育与研究性学习相结合的模式要求，学生课题的选择应多关注社会问题，在对社会问题的调查、分析过程中，拓展视野，历练阅历，提高思想水准，增强社会责任感。在我们的推动下，研究性学习活动开展得广泛而又深入，近几年来，我校学生研究性学习课题参加各级各类评比，取得了突出的成绩。其中反响最大的是由我校三名高中学生经过调查撰写的《剖析本地疯狂的六合彩赌博现象》的调查报告。针对六合彩赌博这一严重危害社会的行为，三名学生以高度的社会责任感，从中学生的视角发掘这一令人深思的问题。这篇调查报告引起了市政府及社会各界的广泛关注，并在全国引起轰动。可以说。在研究性学习中，学生更加关注社会。作为社会的一分子，他们的主人翁意识在学习中得到进一步加强，道德素养得到不断提高。
德育与艺术活动相结合的模式
我们的活动道德教育模式中最活跃的模式之一就是德育与艺术活动相结合的模式。许多活动，形式上是艺术的，但内容上却是德育的。
1 时间长。虽然很多学校都开展艺术活动，但我校的艺术活动与众不同，我校每年的艺术节历时达三个月之久，学生的参与面是空前的。
2 内容丰富。在艺术节期间，有新生的歌咏比赛、卡拉OK赛、才艺表演、钢琴比赛、二胡兴趣小组音乐会、绘画比赛等，还聘请专家开设音乐讲座。艺术节的高峰是元旦文艺汇演。在元旦的文艺汇演上，我们把三个月来经过层层选拔的优秀作品进行展示，就像现在最为流行的“同一首歌”“超级女声”“加油!好男儿”等节目一样，充满着活力与精彩，把当代中学生最有代表性的一面展现出来。可以说，在艺术活动中。调动起了每个学生的积极性、加强了他们的参与意识、提高了他们的集体观念。同学与同学之间关系更加融洽，班级与班级之间更加和谐。
3 形式多样。除艺术节外，我们还创制了“周末艺苑”“圣诞pany”“文艺入军营”等日常艺术活动模式。这些活动，形式更开放、更自由，更得学生的喜爱。
德育模式的创制使我校德育工作出现了生机勃勃的局面。实践表明，丰富多彩的德育活动不仅不会像人们所说的那样影响教学成绩，反而促进了包括教学质量在内的办学质量的提高。当然，我们德育模式的创制与实施目前还处于摸索阶段，还有许多地方亟待完善。
作者：赵和平
团泊镇中学“一岗双责”制度
为进一步加强学校安全工作管理，全面落实安全工作责任，不断提升安全工作效能，根据上级有关要求，结合实际，我校制定 “一岗双责”制。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“安全第一，预防为主，防治结合”为指针，通过安全工作“一岗双责”制的全面实施，进一步增强全体教职员工的安全责任意识，营造“人人、时时、处处、事事”讲安全的工作氛围，彻底杜绝各类校园安全责任事故，全力保障学校、师生的生命、财产安全。
二、组织领导
“一岗双责”是指某一具体岗位兼有双重责任，即该岗位的本职工作职责和安全管理工作职责。具体岗位责任人员因疏忽、渎职或违规以及疏于管理等情况，导致本职工作任务未能顺利完成或造成安全事故的要承担相应的责任，并实施责任追究。“一岗双责”制实施对象指学校全体教职员工。
我校成立以一把手校长为组长，德育主任、总务主任为副组长，各处室负责人为成员的安全工作“一岗双责”制实施领导小组，制定全员“一岗双责”制的实施方案，定期组织检查、考核，考核的结果与全年的绩效考核挂钩。
三、工作职责
(一)组长职责：学校安全工作第一责任人，主抓全校的安全管理工作，负责定期组织分析学校安全管理情况，研究制定各项安全措施，加大安全管理工作力度，切实解决学校安全管理工作存在的重点难点问题，确保安全管理工作制度健全、预案完善、人员分工明确、安全经费有保障、安全工作考核公平公正公开、奖惩兑现，积极支持相关人员开展安全管理工作，积极化解教职工之间的矛盾冲突，确保干群、教师员工之间的关系融洽。
(二)副组长职责：学校安全工作的具体负责人，具体负责学校的安全管理工作，负分管责任，负责贯彻落实安全管理的有关政策文件要求和规定，指导协调所管处室的安全管理监督、检查和考核，组织开展安全事故的应急救援和调查处理工作，负责出谋划策、修订完善学校的安全管理工作制度和预案、落实相关安全管理人员、细化分工、责任到人、组织实施好安全工作考核、兑现奖惩、积极支持相关人员开展安全管理工作、落实学校各项活动的安全防范措施等。
(三)组员职责：学校条块方面安全工作的具体负责人，负分管责任，具体负责本处室安全管理工作，负有出谋划策、修订完善本处室的安全管理工作制度和预案、落实相关安全管理人员、细化分工、确保条块内的教职工安全考核工作的公平公正公开、积极支持教职员工开展安全管理工作、贯彻落实学校各项安全工作制度措施等。
(四)班主任、教师、职员等职责：班级安全管理等方面的责任人，负直接责任，具体负责所在岗位的安全工作职责，按照学校的安全管理规定和相关要求，扎实做好本职范围内的安全教育管理工作，坚持在岗在位，为人师表，关心关爱学生，善于观察发现学生的异常行为和不良表现，耐心细致地做好学生的心理疏导工作，积极化解学生之间、师生之间的矛盾冲突等。
体育器材安全是使用管理制度
为提高学生们的安全意识，做到防患与未然，根据上级有关部门的有关规定，特制定体育器械使用及体育课安全注意事项,体育器械使用注意事项：
一、 学校任何体育器械在没有教师指导下任何同学不得擅自使用。
二、 对于有安全隐患的器械，学校要及时更换或有明显标记不准使用。
三、 周
六、周日也不允许学生到校玩器械(如单杠、双杠等) 体育课注意的安全事项：
一、 短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道，终点冲刺一定遵守规则，精中精力。
二、 跑项必须按老师的指导助跑、起跳。沙坑应比标准的要宽些、长些，沙坑中的沙子或土一定要保持松柔。
三、 单杠训练，器械下面安放厚度符合要求的垫子。
四、 球类运动中，一定要按规定进行，教师如发现学生动作过大应急行指正。
3 团泊镇中学消防安全宣传、教育、培训制度
为做好消防安全宣传、教育。培训工作，依据《 中华人民共和国消防法》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的有关要求，制定本规定。
第一条
开展消防安全宣传、教育、培训是增强广大师生员工消防意识，做好火灾预防工作的一项重要措施。各级消防安全责任人、管理人员要把消防安全宣传、教育、培训列入本单位消防工作议事日程，常抓不懈。
第二条
要充分利用会议、网络、校刊、板报、广播等多种形式广泛开展消防法规、制度、消防知识的宣传教育活动，使教职员工懂得消防法律、法规和必要的消防知识。
第三条
坚持每年开展全校性消防宣传活动，组织师生员工积极参与消防宣传，进行灭火演练等各项活动。
第四条
每年要对新生、新教师、非职业员工等进行消防法规和消防安全知识教育，使其从思想上高度重视防火安全，自觉遵守消防法规和消防制度。
第五条
重点防火部位要对本部位工作人员每年至少进行一次消防安全专题培训，并进行专业理论、技能考核。
第六条
利用先进经验、典型火灾案例等内容对师生员工进行消防安全教育，增强师生员工的消防责任意识和火灾防范意识。
第七条
抓好学校消防管理人员与志愿者的教育、培训工作。
第八条
通过消防知识的学习，全体师生员工要达到“四懂四会”，即：懂得岗位火灾的危险性;懂得预防火灾的措施;懂得扑救火灾的方法;懂得逃生疏散的方法。
4 团泊镇中学消防设施、器材维护管理制度
一、为了确保学校消防设施的完好，在发生火灾的情况下能够正常投入使用，避免或尽可能减少经济损失和人员伤亡，根据《消防设施管理规定》，制定本制度。
二、本制度所指消防设施包括：
1、室内外消火栓、消防供水管网、灭火器材;
2、消防安全疏散通道、安全出口、消防安全标志;
3、火灾应急照明、疏散指示标志;
4、其他防火、灭火、抢险、报警救援装备和设施。
三、维护管理的范围，包括教学楼内部的消防设施。维护管理由总务处负责，并建立消防设施配置及维护管理档案。
四、有下列行为的单位和个人，分别给予赔偿、行政处罚或移交公安机关处理：
1、严重损毁消防设施，移交公安机关处理，并赔偿损失;
2、将消防设施挪作它用或遮挡、覆盖消防设施;
3、占用安全疏散通道或在疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物;
4、在集体活动期间，将安全出口封堵或上锁;
5、其他危害消防安全设施的行为，视其情节、后果给予处理。
五、本制度由学校消防安全领导小组负责做出解释。
5 团泊镇中学学生上下学交通安全管理制度
一、教育学生遵守交通信号及交通标志，记住急救电话，遵守交通规则。
二、落实骑自行车的安全要求：
1、离校2公里以内的学生，上下学一般不准骑自行车。
2、未满12岁的儿童不准在道路上骑自行车、三轮车和推拉人力车。
3、要教育学生保持自行车功能的齐全可靠，落实人员对自行车进行检查。
4、要教育学生遵守骑车规则。
三、步行安全。教育学生步行要走人行道。横过车行道，须走人行林横道。不准穿越人行道、车行道和铁路通口的护栏。服从信号灯和交警指挥。不爬车、追车、拦车;列队步行时要井然有序。通过铁路道口，确认安全后，方准通行。不准在铁路上行走，玩耍。
四、乘坐车船安全，教育学生做到：
1、不坐机动三轮车和无证车辆。
2、不乘超载车、船。
3、乘车时不将身体任何部位伸出车外，不准跳车，不带易燃易爆危险品乘车。
五、校外集体活动安全
1、全校性集体外出活动和社会上要求学生参加的活动，必须报当地教育主管部门批准。经批准的由学校组织的校外集体活动，要切实作好师生安全工作。
(1)活动前要经学校领导集体研究，制定周密计划，严密组织，明确带队负责人和带队教师。要对学生进行安全教育，向学生指出注意事项，教育
6 学生遵守纪律，服从指挥。坚持安全、就近、徒步的原则。
(2)要事无勘查活动地点的基本情况。
(3)活动中如需使用交通工具时，应由具有运输资质的部门承担，并签订有关安全协议，车况良好，不得超员运载。
(4)不得组织学生到超容量的场所活动。
(5)不得组织学生参加商业性庆典、演出等活动。
2、班级组织外出活动，必须履行报批制度。
六、建立路队制，按时放学，排队有序离校，按时回家。
七、离校路较远的和恶劣天气班主任同家长联系，要求家长接送学生。
八、交通安全工作专人主管，落实责任。
团泊镇中学消防安全例会制度
一、消防安全例会应每学期至少召开一次。
二、参加人员：消防安全领导组织全体成员。
三、会议主要的内容应以研究、部署、落实本单位的消防安全工作计划和措施为主。如涉及消防安全的重大问题，应随时组织召开专题性会议
四、消防安全例会应由消防安全责任人主持，有关人员参加，并形成会议纪要或决议下发有关处室并存档。
五、会议议程主要有听取消防安全管理人员有关消防情况的通报，研究分析本单位消防安全形势，对有关重点、难点问题提出解决办法，布置消防安全下一阶段的工作。
六、涉及消防安全的重大问题召开的专题会议纪要或决议，应报送当地公安消防部门，并提出针对性解决方案和具体落实措施。
七、本单位如发生火灾事故，事故发生后应召开专门会议，分析、查找事故原因，总结事故教训，制定整改措施，进一步落实消防安全管理责任，防止事故再次发生。
八、建立用火、用电 、动火安全管理制度。明确用火、用电、动火管理的责任部门和责任人，用火、用电、动火的审批范围、程序和要求以及操作人员的岗位资格及其职责要求等内容。
九、建立易燃易爆化学物品使用、管理制度，明确易燃易爆化学物品管理的责任部门和责任人。
十、建立消防安全重点部位管理制度，确定消防安全重点部位，明确消防安全管理的责任部门和责任人。
十一、建立消防档案管理制度。明确消防档案管理的责任部门和责任人，
8 明确消防档案的制作、使用、更新及销毁的要求。
十二、制定有针对性的灭火和应急疏散预案，并开展消防演练。 十
三、制定火灾处置程序。明确火灾发生后立即启动灭火和应急疏散预案，疏散建筑内所有人员，实施初期火灾扑救，并报火警。明确保护火灾现场，接受火灾事故调查，总结事故教训，改善消防安全管理的工作程序及要求。
9 团泊镇中学消防安全巡查、检查制度
一、学校要组织开展消防安全巡查、检查，明确巡查、检查人员。
二、防火巡查要每日进行并填写记录。
三、消防安全检查应由学校消防安全管理人组织相关人员参加，消防安全检查应当每月不少于一次，并填写记录。
四、防火巡查应当检查下列内容：用火、用电有无违章情况;安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志、应急照明是否完好;消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整;常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品影响使用;消防安全重点部位的人员在岗情况等。
五、消防安全检查应当检查下列内容：火灾隐患的整改情况以及防范措施的落实情况;安全疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况;消防车通道、消防水源情况;灭火器材配置及有效情况;用水、用电有无违章情况;重点工作人员以及其他员工消防指示的掌握情况;消防安全重点部位的管理情况;易燃易爆危险品和场所防火防爆措施的落实情况以及其他重要物资的防火安全情况;监控室值班情况和设施运行、记录情况。
六、防火巡查人员要及时纠正消防安全违章行为，妥善处置火灾隐患，无法处置时，应当立即报告上级领导，学校要追究相关人员责任。
七、在火灾隐患未消除之前，学校要落实防范措施，保障消防安全。不能确保消防安全随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严
10 重危及人身安全的，应当将危险部位封闭，及时进行整改。严重的应报公安机关消防机构备案，并应当落实消防安全措施，保证消防安全。
八、学校要建立健全消防巡查、检查档案，统一保管、备查，保障档案资料的完整真实。
学生校内外安全制度
1、学生入校后不到放学时间,不准外出，如确因特殊情况，中途要出校门的，必须由班主任同意并开好出门证。
2、课间举止要文明，进出教室上下楼梯、出入人群拥挤场合，要有序进出, 不许打闹;课间不许做危险游戏。
3、打扫卫生时，不要用湿手，湿布擦拭带电的用电器外壳;阴雨天，禁止触摸室外的电线、开关、用电器等。发现校园内电线、插座破损要及时报告老师，切勿乱动。
4、不进网吧、游戏厅、歌舞厅、台球厅;不和社会上不三不
四、游手好闲的人来往;不拉帮结派、在校园内寻衅滋事、打架斗殴，同学之间有矛盾要找老师解决!
5、书包内不要放贵重物品。自行车钥匙不要乱放或借给外人，防止被人配用。
6、中午净校，同学们按时离校，下午不要来得过早，以防在校外发生意外事故!
7、禁止为了防身而随身携带刀具;校园内发现安全隐患、可疑人员，要及时向德育处举报，也可立即报告班主任老师;禁止将有毒物品、各种小动物等带入校园。
8、遵守道路交通规则，严格遵守红灯停绿灯行，尤其是遇到大风、大雾、下雨等恶劣天气时，更要注意。
9、学生如遇到外来闲散人员威胁，不要默默忍受，否则将会助长黑恶势力气焰，伤害会更大;也不要用违法的暴力解决，一定要及时向班主任、德育处或家长报告，寻求帮助!
10、要珍爱生命，生活中会遇到各种挫折，有时可能是非常痛苦的，要坚强!珍爱生命是对父母养育十几年无限深情的报答，是对父母最好的爱，也是对社会、对学校、对家庭的稳定和谐做出贡献。
11、不靠近有电线断落地周围20米内;不随意拆卸、安装电源线路、插座等电器;不在雷鸣电闪时使用电器;不用湿手接触开关、插座。
12、乘公共汽车要停稳后上下车，在车上要抓好扶手，头、手等身体部位不能伸出窗外;乘高速汽车要系安全带;不乘超载车。
13、行走须在人行道内，没有人行道靠右行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定。
14、不买、不吃不新鲜和腐烂变质的食品;不买无证摊贩处食品;不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期的食品;不喝未经消毒、煮沸的水;不喝存放时间过长的、过时的纯净水。
15、女生安全：①女生慎交网友，更不要去约会。②不要进成年人出入的娱乐场所。③不要和陌生人搭话。④不吃不太了解的人给的食物和饮料。⑤天气炎热时穿着要稳重。⑥在偏僻的路段要避免在夜间和夏季的中午单独行走，晚上外出或回家，要选择明亮、人流集中的道路。⑦上晚自习的学生放学后不要在学校逗留，要结伴及时回家⑧遇到不怀好意的人，要给予斥责，情形严重时要高声呼救，坏人都是做贼心虚的。
16、记住以下求助电话电话： (1)“119”火警电话 (2)“110”报警电话 (3)“120”急救电话
(4)“122”交通事故报警电话。
学生上下楼梯安全制度
1、学生不得串楼层、串班。如果特殊情况需要找人或办事，必须经过教师同意后才可以到别班去。
2、上下楼梯时一律单行靠右行，不得超过楼梯中间的红线。
3、升旗、课间操等全校集体活动集合时，楼梯上只可以下楼，不得上楼。
4、上下楼梯时，不得滑楼梯扶手，不得勾肩搭背，推推搡搡，追逐打闹，不得并排走。
5、教育学生在集体上下楼梯行进时，个人不得擅自停下来做其他的事(如系鞋带、拾东西等)，以便防止造成楼道交通阻塞或踩踏事故。
6、在遇到停电、打雷、自然或人为灾害等突发事件时，做到不恐慌、乱跑，听从教师或班干部的指挥，有序撤离。
7、参加集会时，各班要听从学校广播的调度。
学校安全保卫制度
一、认真贯彻以预防为主的方针和谁主管谁负责的原则，搞好学校的保卫工作，定期召开领导班子会议，把安全保卫工作纳入学校工作的议事日程。
二、强化群防意识。定期向广大师生员工进行安全防火、治安防范教育，使他们掌握有关方面的知识，做到有备无患，并教育职工从我做起，自觉消除隐患。
三、定期进行安全自查，发现问题及时解决。重大隐患要及时报告教委有关科室，请求协助解决。
四、加强对教职工的思想教育、师德教育、法制教育，使教师遵纪守法，防止犯罪。
五、加强对学生的管理、教育，增强学生的法制观念。积极做好有不良习惯学生的转化工作，对他们不歧视，不放弃。对无故不到校上课的学生要及时家访，减少辍学生，降低事故的发生。
六、精心组织体育课堂教学和学生大课间活动，避免事故的发生。无论课上、课下，学生发生的事故，在场教师都应及时妥善处理，并报告学校领导。
七、学校的大型活动要严密组织，职责明确，安全措施得当。要确保活动场地的出入口通畅，设施安全可靠，杜绝意外事故的发生。必要时，要向教委主管科室报告。
八、消防设施要做到齐全完备，定期检查、更换，确保有效使用。
九、防盗措施得力，安装报警器、铁门、铁护栏、铁保险柜，财务室不超存现金过夜。
学校交通安全规章制度
为了保证学校交通安全工作顺利、持续、稳定地开展，应建立健全各项规章制度，形成大家共同遵守的工作规程。主要应制定以下几类规章制度：
一、岗位责任制度。校长岗位责任制度，主要是确定对学生交通安全工作负直接责任的学校主管领导和其他直接责任人员的责任;政教处、教导处、团队和学生组织等部门以及各年级、各班级的岗位责任制，主要是确定有关负责人和有关人员对交通安全工作的责任。
二、学习培训制度。主要是确定学校交通安全教育工作的施教者事前参加有关交通安全知识学习培训的规程，这一制度是学校交通安全工作的质量和效果的主要保证。
三、随机教育制度。主要是针对学生交通活动的多样性、动态性，确定学生交通安全教育适合这一特征，随学生交通活动开展交通安全教育，保障交通安全教育随时到位。
四、检查评价制度。有本学校的自我检查评价制度和上级对下级的检查评价制度。在上级对下级的检查评价制度中，有学校对政教处、教导处、团队和学生组织等部门及各年级、各班级的检查评价制度。检查评价制度主要是确定本学校自我交通安全工作的判断或上级对下级交通安全工作的判断，是学校交通安全工作完成任务、实现目的的保障。
五、在制定学校交通安全工作规章制度时，应注意如下几个问题：
1.在制定前，应充分酝酿、广泛讨论，要使广大干部、教职员工以及学生对有关法律、法规的有关规定具有正确认识。
2.要把上级的有关指示精神同本学校的实际情况结合起来，做到既要符合工作要求又要切合实际。
16 3.要充分发扬民主，让制度的内容成为广大干部、教职员工和学生的共同意志，要避免由个别人或少数人包办代替。
4.制定的条文应力求简明、具体，便于记忆、执行和检查。
5.制度制定后，要公之于众，以便相互监督，共同遵守，落到实处。
6.在制度的执行过程中，随着形势和情况的发展变化，还要及时修改、补充。
17
周边环境安全隐患排查制度
一、学校周边区域有下列情况发生后，应及时报告有关上级主管部门：
1、周边区域建设、设置有毒、有害、易燃、易爆或者其他危险品以及高压电设施设备、没有按照国家规定与学校保持安全距离。
2、周边区域废水、废气、工业固体废料、农产品废料、各类噪音、放射性物质污染物的排放不符合国家和地方标准。
3、周边区域的山体、水流对学校建筑物、活动场所、 通道等存在安全隐患的。
4、周边区域未设立学校标志;未在学校门前路段设立禁停、警示、限速标志、标线、人行横道线、行人过街标志的。
5、周边区域位于交通事故易发路段,公安机关交通管理部门未安排警力，维护学校出入口道路交通秩序的。
6、周边区域有敲诈师生犯罪活动、有勒索师生现象、有不良团伙和不法分子活动、有滋扰学校正常教育教学秩序情况、有流氓团伙及恶势力活动情况的。
7、周边区域设立有电子游戏机、影吧、酒吧、网吧、营业性歌舞厅，不符合有关部门规定，并影响学校正常教育教学秩序的。
8、周边区域存在着其他危害师生人身安全的情形或者重大安全隐患的。
二、学校周边区域发生安全事故，如需学校协助处理，相关部门应全力支持。
三、学校周边区域发生安全事故应及时告知学校师生，努力避免安全事故触及学校及师生。
四、学校及上级有关部门，有责任保护反映学校周边安全隐患的师生的
18 人身安全。
五、有关部门处理校园周边安全隐患时，学校要给予全面配合和大力支持。
六、学校对各学校周边环境存在的安全隐患,应及时上报上级有关部门,并负责协调有关部门解决校园周边环境问题。
德育方针：以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想、胡锦涛同志始终保持共产党员的先进性和“八荣八耻”重要思想为指导，认真贯彻国家的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》。
德育宗旨：坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展。
德育内容：对学生进行基本的思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育及良好个性的心理品质和品德能力的培养，具体为爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理论教育、道德教育、劳动教育、遵纪守法教育、良好的个性心理品质教育。 德育重点：理想教育，引导学生树立正确的人生理想，勤奋学习，立志成才。
道德教育：对学生进行《中学生日常行为规范》教育，要求学生自觉遵守社会公德。
劳动教育：培养学生树立劳动创造世界的观点，使学生热爱劳动，尊重劳动人民，勤劳俭朴，珍惜劳动成果。
良好的个性心理品质教育：对学生进行健康的生活情趣和坚强的意志品格的培养，使学生自尊自爱，自立自强。 方式方法：
一、完善学校、年级、班级、团队四个教育系列
学校教育要充分发挥主导作用，加强对年级组和班主任工作的指导和管理，并与家庭社会紧密配合，形成合力。
年级教育必须针对学生的年龄特点和思想实际做到时间保证，内容落实。
班级是学校德育的最基层单位，班主任要组织和建设好班级
集体，加强班级管理，形成良好班风。
团队教育是学生自我教育的重要组织形式，团队组织必须通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年紧密团结在自己的周围。
二、坚持常规工作科学化、制度化
1、继续抓好学生日常行为规范养成教育的强化训练。
2、搞好《国旗》法的贯彻落实，坚持日升国旗、周举行升国旗仪式的制度。
3、坚持日小扫、周大扫和值周纪律卫生的检查评比制度。
4、抓紧抓实学生劳动日管理工作。
5、继续办好家长学校、坚持学期初、中、末家长学校开课制度。
6、坚持每月一次主题班会，一次主题团队会。
7、搞好初一新生军训，初一新生入学教育。
8、认真做好健康教育工作，每年对所有学生进行全面身体检查。
9、学校坚持安全保卫的常规检查。
10、加强学生的思想品德考核工作。
11、坚持三好学生表彰、文明班级评比制度。
12、搞好传统教育，发挥好德育基地作用，参加公益劳动。
三、发挥学科渗透的主渠道作用
各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育渗透的最佳途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用，要求各科教师结合学科特点将德育贯穿在各科教学内容和教学过程之中。各科教师及全体职工都必须在政治、思想、道德方面作学生的表率。
四、寓德育于各项活动之中
学校政教处将在“五四”青年节、“七一”党的生日、“十一”国庆节等重大节日组织征文、演讲、文艺汇演等大型活动。学校团委将组织广大团员青年召开座谈会、报告会，举办书法绘画等，营造高雅的文化氛围。使德育工作生动具体。真正培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
德 育 管 理 制 度
屯镇中学
为加强学校德育工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》及有关规定制定本制度。
一、德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
二、学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，要把思想政治教育摆在学校工作的重要地位。在实施素质教育的过程中，要明确思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。要抓住以德育人这个根本，全面推进素质教育。
三、学校德育工作要从本地实际出发，遵循社会发展的要求和青少年学生思想品德形成的规律，整体规划中小学德育体系。
四、建立健全德育工作的机制。学校德育工作是各级教育行政部门的主要业务之一，要加强领导和管理，第一把手新自抓，分管领导具体抓。学校实行校长要制订德育工作计划，并做好检查指导、总结评比工作。要为开展德育工作提供经费、场所和设施。学校每学期召开一次德育工作总结表彰会。
五。学校要加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育、帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。建设德育基地。要编写使用好乡土教材，深入开展时代精神的学习践行教育活动。落实校园文化环境建设，创设良好的爱国主义教育氛围和育人环境。
六、加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品进入校园，树立良好校风。学校要以创建文明学校为重点，定期开展评比文明宿舍、文明班级活动，促进优良校风的形成。定期开展学校校风大检查活动，评选“先进班集体”，评出市级县级三好学生、优秀学生干
部。
七、建立教育、管理、防范机制，预防和减少中小学生违法犯罪。每学年春秋两季新学期开学第一周都要开展“法纪教育周”活动。要在学生中开展查、揭、摆、纠活动，进行“五查”。重点抓好学生法制教育。预防和减少中小学生违法犯罪。
八、针对青少年成长的特点，加强学生心理健康教育提高学生心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应社会生活的能力。
九、加强德育科研，提高工作水平。各级各学校都要开展德育科研，定期评选表彰优秀德育论文。
十、深化师德教育，加强德育队伍建设。中小学教师是德育工作的基本力量。要树立德育工作全员意识，发挥学校党组织、学校行政、团队组织的作用，重视校长队伍和班主任队伍的建设。要建设一去过硬的高素质的教师队伍。深入开展“立高尚师德，树教育新风”老师职业道德活动。每年结合德州市师德学习安排开展活动。
十一、加强与家庭配合，共同教育好下一代。学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长会、家长接待日、家访、电话访等方式加强与家长联系，做好家长工作，帮助家长提高家庭教育水平。
十二、争取各级党政重视，社会各部门支持，形成齐抓共管格局。要争取社会各界以各种方式对中小学德育工作提供支持。充分发挥德育基地、各种适宜教育场所、社区、大众传媒的积极作用。主动争取、积极配合有关部门加强中小学生的爱国主义教育、道德教育和法制教育。通过多方努力，动员全社会力量齐抓共管，营造良好育人环境,关心和保护青少年健康成长。
德育工作领导小组成员及细则
为进一步加强和改进我校德育工作，实施“以德育人”工程，全面推进素质教育，我校决定建立以校长为组长的德育工作领导小组。从校长到班，形成一种垂直的联系，并沟通德育处、教导处、总务处、安稳办、校团委等各部门之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通。现对我校德育工作领导小组成员及职责进行公布。
一、领导小组工作职责：
加强学校德育工作管理，协调各项德育条线工作，形成有效的学校德育管理网络，特成立德育工作领导小组，具体名单和分工如下：
二、组织机构
组 长：李中莲(校 长) 协调学校德育全面工作。
副组长：甘业平(副校长) 分管、指导学校德育工作，加强党员思想建设，引导教师以德育人、以德治教。 组 员：
廖 建(副 校 长) 负责课堂德育渗透工作的指导。
邓易成(德育处主任) 具体负责学校的日常德育工作，拟定学校德育工作计划、实施方案、考核办法。 胡启顺(总务主 任) 负责学校服务育人工作。
李 坤(教导主 任) 负责课堂德育渗透工作的计划、实施、总结。 李云军(办公室主任) 负责学校德育工作的信息采集、宣传报道工作。 段 波(安稳办主任) 负责学校德育活动的安全保障工作。
王福令(团委书 记) 通过团队活动，深入贯彻实施学校德育精神、德育工作。
指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的培育为突破口，立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设，努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。
1、建立健全完善的德育管理机构、网络。校长为德育领导小组组长，分管校长具体负责，德育处具体实施，发挥团委会、学生会和班主任的作用，全面实施学校的德育思想和管理措施。
2、每学年制定学校的德育工作计划，在此基础上规划学校的三年德育工作规划，分阶段实现学校的德育工作目标。
3、建立德育工作例会制度。每学期召开三次以上学校德育工作研讨会议，制定、调整、总结学校有关德育工作计划和措施，对本学期的德育工作作深入的思考，;期末进行一次学生思想工作研讨会。
4、建立班主任工作中关于学生思想道德建设的交流会工作汇报会制度。
5、建立学校行为规范督导制度，全员、全程管理学生的行为、学习、生活。
6、建立家庭教育委员，发挥家庭、学校和社会相互联系、共育英才的作用，每学期至少召开一次各年级家长会，辅导家长，搞好家庭教育。
7、建立评选德育先进工作者、优秀班主任、星级班主任、爱心教师等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。
8、每学期评选一次先进班集体、先进团支部、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、文明礼仪标兵、“三星”——文明礼仪之星、阳光运动之星、科技创新之星，并给予表彰和奖励。
9、建立升旗制度。每周一早晨举行全体师生参加的升国旗、唱国歌制度。
10、建立值周制度和文明岗监督制度，全面负责学校的综合管理。
11、建立活动制度。结合各种重大节日、纪念日开展各种教育活动：学校每学期举办各种教育活动，以学段教育为主体。其中的每周星期一举行升旗仪式;三月份进行“学雷锋”专项教育。
12、建立社会实践活动制度、义务劳动制度、社会服务制度，培养学生的劳动观念、服务意识。
13、发挥学校学生社团组织的功能，提高学生的创新能力，开展形式多样的教育活动。有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，培养学生自主管理、自我教育的能力。
14、每学期组织召开主题班会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。
15、建立德育工作周，把每月的第一周确定为德育周，在德育周中召开“五会”——德育工作领导小组会议、班主任会议、德育处工作人员会议、团委会和学生会干部会议、学生大会，进行德育工作总结、布置、交流。
16、建立班主任工作例会和班主任培训制度，每周星期三下午是学校德育教研活动时间，集中组织班主任例会和培训，研讨具体德育工作，交流各班德育工作情况，协调学校各项德育和学生思想政治教育工作，提高班主任的理论水平和工作能力。具体由德育处主持召开
17、建立班主任工作常规管考评制度、班级常规考评制度、宿舍管理制度。。
18、建立邀请法制副校长、校外辅导员、老干部、英模来校报告制度
19、建立做好后进生帮助教育转化工作的制度和留守儿童帮扶制度。
20、建立学生评价制度和网络德育的课件建设开发与研究制度。 德育工作总结
德育工作是学校工作的重要组成部分，加强德育管理，努力提高德育工作质量，是培养全面发展型人才的需要。加强学校的德育管理，就是在新的形势下，改革德育工作内容、方式、方法，积极探索新的工作思路，切实提高德育工作的针对性、实效性、连续性。近年来，我校德育工作以全国基础教育工作会议精神和重庆市中小学德育工作会议精神为指针，以中共中央《公民道德实施纲要》为核心，以思想政治教育、品德教育、行为习惯教育、法制教育、安全教育、主体人格教育为主要内容，不断探索教育方法，拓宽德育渠道，努力提高育人质量，取得了一定的成绩。现对我校近几年的德育工作作一总结。
一、指导思想
1、树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”落实在教育、教学管理，服务工作的各个环节。
2、以生为本，坚持社会主义方向，以培养适应建设有中国特色社会主义事业的接班人为根本目标。
3、确立现代德育理论，突出民主性、发展性、开放性。充分尊重学生的人格，尊重学生的合理需要，尊重学生的成长差异。
二、建立健全德育工作网络，加强德育工作制度建设
1、多元化构建学校德育工作网络
学校成立了德育工作领导小组，构建了上自校长、下至每一位教职工的现代德育教育网络，建立了《开县敦好初级中学德育工作制度》，充分发挥了每一位教职工在德育教育方面的作用，形成了“每一位教职工都是德育工作者”的良好育人氛围，做到人人参与，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。
2、结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我校制订了各项管理制度，如《开县敦好初级中学学生一日常规》、《开县敦好初级中学学生行为规范具体要求》、《开县敦好初级中学文明监督岗实施办法》、《校园卫生管理制度》、《班级一日常规管理检查实施办法》、《寄宿生管理制度》、《食堂用餐文明公约》等，并狠抓落实，使学校德育工作规范化、制度化。
三、广泛开展多种形式的教育，努力提高德育工作实效
1、继续开展了公民道德规范教育，不断增强德育观念 我校向全体学生大力宣传了《公民道德建设纲要》，提倡“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。”
2、加强法制教育，以法治校与以德治校相结合
我校聘请了敦好派出所的指导员为法制副校长，每学期邀请法制副校长来校作一次法制讲座，并组织全体师生认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，面向全体师生广泛开展崇尚科学、抵制邪教的教育活动，不断提高师生的法制观念以及未成年学生的自护自救能力，预防未成年学生违法犯罪，严禁教师体罚和变相体罚学生。
3、加强学生基础文明的养成教育
中学德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国、具有社会公德意识、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，而良好的行为习惯是做好一切工作的前提。我校根据全国基础教育会议精神和重庆市中小学德育工作会议精神、开县教育委员会德育工作指示，结合我校实际，在常规教育工作中，因地制宜地广泛开展德育教育活动，让学生在活动中受到教育，提高认识。
(1)每学期初各班举行“争做文明敦中人”、“校园是我家”、“规范在我心中”等主题班会。 (2)每学期末开展全校性的“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“文明礼仪标兵”、 “三星”——文明礼仪之星、阳光运动之星、科技创新之星等评选活动和好人好事表彰活动，并给予表彰和奖励。
(3)每学期期末进行“最佳文明班集体”、“先进团支部”和“文明宿舍”等的评比活动。
4、加强劳动教育，培养良好的劳动习惯 (1)培养全体寄宿生的生活自理能力。
(2)严格加强学生宿舍管理，学校制定了一系列宿舍管理制度，如《开县敦好初级中学学生宿舍安全制度》、《开县敦好初级中学学生宿舍管理条例》、《开县敦好初级中学寄宿生须知》、《开县敦好初级中学学生宿舍内务整理规范要求》、《开县敦好初级中学寝室检查评比标准与要求》等，以此培养学生良好的行为习惯。
(3)利用劳动技术课对学生加强劳动观念的教育和劳动技能的培养。
(4)组织学生参加校园内义务劳动和其他公益劳动，养成学生热爱劳动的良好习惯。
5、强安全教育，杜绝安全事故 (1)禁止学生课间追逐打闹。
(2)加强饮食安全教育，教育学生不要到流动摊贩处购买食品。学校自己办好食堂和超市，并派专人管理，校长亲自过问，确保师生饮食卫生。 (3)广泛开展安全教育宣传活动，做到警钟长鸣。 (4)积极与家长取得联系，通过老师的家访、“给家长的一封信”等形式，形成学校、家庭、社会、学生四位一体的教育模式，达到学校、家庭、社会共同教育下一代的目的。
(5)积极配合政府职能部门加强学校周边环境的整治，杜绝安全隐患。如对学生接送车辆的管理，游戏厅网吧的管理，校门口流动摊贩的管理等。
6、加强环保教育，提高学生环保意识
(1)利用校园的广播站、黑板报等教育阵地进行环保宣传。 (2)要求每位教师在学科教育中渗透环保教育。
(3)广泛开展环保教育活动活动，每年三月份德育处、校团委联合开展“护绿爱校”、“我为校园添绿荫”等植树活动。
7、认真仔细地做好帮困转化工作
(1)制定相关制度，如《开县敦好初级中学后进生转化工作制度》、《开县敦好初级中学后进生转化鉴定办法》等。
(2)制定《开县敦好初级中学留守儿童、学困生、双差生帮教统计表》，建立留守儿童、学困生、双差生档案，形成“一帮一”的帮扶制度。
(3)要求师生之间建立平等、融洽、轻松的关系，教师多做后进生的思想工作，帮助他们树立信心，尤其要关注后进生的心理健康，想方设法让后进生尝试成功的喜悦。
8、采用多种形式开展心理健康教育
(1)学校设立心理辅导咨询室，聘请团委书记为心理辅导员。
(2)要求广大教师关心学生成长中的烦恼，帮助学生提高心理素质，增强经受挫折，适应社会的能力。
四、采用多种形式，努力拓宽德育渠道
1、以每周一升国旗仪式为主阵地对学生加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。
2、进一步加强主题班会的管理工作，突出主题班会的实效。
3、充分发挥环境课程的功能，使每块草坪，每面墙壁，每间教室，每个功能室都能说话，力争实现人文美与自然相结合。
4、充分发挥三结合的教育功能
(1)学校建立家长委员会，开办家长接待日。班主任老师要经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。
(2)成立家长学校，定期召开家长委员会会议、家长会议，听取家长的意见和建议，接受社会的监督，每月发放“家长联系卡”。
5、充分发挥工会、团组织的教育职能
(1)工会能根据学校德育总体规划，加强对教职工的思想政治教育，提高教书育人的自觉性，同时开展多种喜闻乐见的活动，增强了教职工的凝聚力和战斗力。
(2)团委能根据上级团委和本校学生的特点，积极开展健康有益的教育活动，定期举行班团干部培训班，利用“校园之声”广播站广泛宣传先进事迹，树立学习典型。
6、在学生中开展多种活动，寓教于乐
(1)结合各种重大节日、纪念日开展各种教育活动：三月份进行“学雷锋”专项教育;清明节进行革命传统教育;“五一”节劳动教育和热爱劳动人民教育;“五四”进行爱国主人教育;“七一”节热爱共产党教育;“教师节”进行尊师爱校教育;“国庆节”热爱祖国、热爱社会主义教育;“元旦”进行国情教育;“春节”前开展热爱人民军队、开展拥军优属教育活动。
(2)结合活动课，开展一些教育活动和竞赛。
7、加强班主任队伍的建设和管理
(1)班主任是学生品德教育的直接传播者，为此学校十分重视班主任的聘任与管理，将工作能力强、思想素质高的老师聘任到班主任队伍中来。
(2)建立班主任工作例会和班主任培训制度，每周星期三下午是学校德育教研活动时间，集中组织班主任例会和培训，研讨具体德育工作，交流各班德育工作情况，协调学校各项德育和学生思想政治教育工作，提高班主任的理论水平和工作能力。具体由德育处主持召开。每周召开一次班主任会议，单周为常规工作会议周，双周为班主任培训周，及时传达上级有关文件，探讨学生管理中存在的问题。 (3)学校建立德育工作周。把每月的第一周确定为德育周，在德育周中召开“五会”——德育工作领导小组会议、班主任会议、德育处工作人员会议、团委会和学生会干部会议、学生大会，进行德育工作总结、布置、交流。
(4)每学期举行一次德育工作研讨会，聘请“优秀班主任”作专题讲座，加强德育经验交流。实行新、老班主任结对，充分发挥老班主任的传、帮、带作用。
(5)强化班主任考核机制，制定了《开县敦好初级中学班主任月工作考核量化计分意见》、《开县敦好初级中学班主任工作一日常规》、《开县敦好初级中学班主任培训制度》等制度，将班风建设、常规管理与班主任津贴、评优晋级、考核、职称评定等挂钩。 (6)开展“优秀班主任”与“先进班集体”评选活动。
综上所述，在上级教育行政部门领导下，通过全体教职员工辛勤努力，我校在德育工作中取得了一定的成绩。近年来，我校在校容校貌、学生管理等方面有了全面的改观。教师的道德素养明显提高，全体教师能热爱学生，为人师表，杜绝体罚和变相体罚现象;全体学生遵章守纪，精神饱满，言行文明，违反校纪校规现象明显减少，杜绝了在校学生违法犯罪现象，形成了良好的校风，教育质量显著提高。
我校在今后的德育工作中，将进一步加强德育科研的力度，进行德育管理方面的研究;在学生管理上，引入德育考评制度。我们相信，只要不断研究新形势，探索新方法，务实求真，开拓进取，我校的德育工作定会更上层楼!
班主任考核方案
6、班主任津贴的计算方法： ①月基本津贴=100.00元/班。
②考核津贴=全校考核津贴(全校班主任津贴总额-月基本津贴总额)÷全校班主任总积分×班主任个人积分。
二、考核细则
1、班务工作
①计划总结(6分)：能及时制订学期工作计划和撰写期末工作总结，并按时上交(以学校德育处规定的时间为准)。迟交者一项扣减1分，不交者不得分。
②参会学习(10分)：班主任及学生干部应按时出席学校召开的有关会议。缺席：班主任一次扣0.5分，学生一人次扣0.2分;迟到：班主任一次扣0.2分，学生一人次扣0.1分。
③会议记录(5分)：班主任参加周前会和其它专题会议，应做好会议记录，以便在班上传达、贯彻。会议记录缺一次，扣0.2分。
④班队活动记录(10分)：班主任上班队活动课，应与其它课一样精心准备、写好教案(内容包括：总结上周工作，布置安排本周工作、主题班会记录、主题活动实践报告等);班队活动课要专课专上，并由学生做好班队活动记录。教案、会议记录缺一项次扣减0.5分;对教案、会议记录质量差的酌情扣分;对班队课挪着他用的扣1分。
⑤主题班会(10分)：每学期不少于10次，每次时间不得少于40分钟(主题包括：法制安全教育、心理健康教育、文明礼仪教育、理想前途教育、习惯养成教育、班风建设、学习交流、环境教育、禁毒教育)。每缺一次扣减1分，时间不足得0.5分(以活动记录表和班主任工作笔记为依据)。
2、班级管理
①跟踪督导(10分)：班主任应加大跟踪管理的力度，经常深入教室、寝室了解学生情况，维持课间操和集会集合秩序。若课间操或集合集会缺席一次扣0.5分。
②常规管理(30分)：班主任应组织本班学生搞好常规工作，清洁卫生的打扫、保持，学生的出勤情况，上课、睡觉及其它活动的组织纪律等均属常规工作系列，由每周的值周教师和宿舍管理员进行考评(按流动红旗考评细则)。学期常规总扣分的级平均分为基本分，每超1分加0.5分，每低1分扣0.5分。 ③召开会议(10分)：每学期学生干部会议不少于10次，任课教师会不少于3次，一次班干会，家长或家长代表会1次。若缺一次扣1分(以会议记录和班主任工作笔记为依据)
④班风学风(5分)：每学期期末由学校行政和德育处成员对班级进行评估，按优、良、中、差四个等级分别计
5、
4、
3、2分。
3、各类活动
班主任应积极组织学生参加学校组织的各类活动，力争取得预期效果。分年级排名，按
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1给班主任计分。
4、综合评估
学校德育处每学期期末对各个班进行一次综合评估，评估内容包括常规管理、期末成绩、各类活动等，分年级按积分高低排名(N)，按5×N计分。
5、出勤
班主任因事请假，必须安排好班级工作，并委托本班一位任课教师代理班主任，报经德育处审核同意并签字认可后方能离开学校。否则，视为缺席，每天扣减5分。
6、学生人数
学生人数的多少与班主任的工作量有一定关系，因此学校按住校生1.5分/生、走读生1分/生考核班主任计分。
7、其他工作
上述条款中未包含的事项，如公物管理、上交材料、教师协调、任务完成等方面，德育处根据其他处室的考核评价计分。办公室、教导处、总务处、安稳办各20分，按优、良、中、差四个等级分别计20、
16、
12、8分。
4、奖励加分
①流动红旗：获得“文明班流动红旗”的每面计0.5分。
②德育研究：班主任应该加强德育研究，积极总结研究成果，撰写德育研究心得。凡是德育研究论文在市级及以上竞赛中获
一、
二、三等奖的得10分、9分、8分，在县级竞赛中获
一、
二、三等奖的得8分、7分、6分，在校级交流的得5分(可以重复、累计计分)。
③主题班会：班主任应该积极参加各类竞赛活动，如主题班会设计、班主任几基本功大赛等。主题班会设计凡是在市级及以上竞赛中获
一、
二、三等奖的得8分、7分、6分，在县级竞赛中在县级竞赛中获
一、
二、三等奖的得6分、5分、4分，在校级交流的得3分(可以重复、累计计分)。
④公开课：班主任参加县级及以上德育公开课并获得获
一、
二、三等奖的得6分、5分、4分，校级德育公开课得3分(可以重复、累计计分)。
⑤班级荣誉：班级或团支部获得校级、县级及以上表彰的得5分(可以累计计分，但不重复计分)。 ⑥发表文章：能积极撰写有关教育管理方面的论文，在开县教育网、重庆德育网等网站上发表每篇计2分、3分，在县级以上刊物发表，县级每篇计3分，市级每篇计5分，国家级每篇计8分(自己提供原始依据，学校德育处审核，可以重复、累计计分)。
说明：有基本分的扣减分只限于单项分为0分，与其它项目无
1、建立健全校长负责德育工作制度，成立由校长挂帅、学校各职能处室负责人参加的德育领导小组。
2、把德育工作摆在学校工作的重要地位。整体规划学校德育，将德育建设纳入学校长远规划，把德育工作列入重要议事日程，做到每学期有计划、有布置、有实施、有检查、有评价，并健全德育例会制度。
3、注重校园文化建设，有校纪、校规、校训、班风标志，在学校和实验室张贴名人名言图像。世界、中国地图、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、广播室、宣传栏，班有报栏、学习栏、图书角等，按规定张贴国旗图案和名人名言条幅，学校保证德育经费的到位。
4、成立家长委员会，争取社会力量对德育工作的支持，搞好校外德育基地的建设，健全家长接待制度，建立家长学校。
5、学校和各职能小组有计划、措施和总结，并要单列德育条款，填写、整理、保存各类德育档案资料。
6、政教处负责确定和协调思想政治课教师、年级组、共青团的任务分工，组织协调各教研组、班主任、科任教师的德育工作，经常组织开展纪律、卫生、安全、礼仪等德育活动，积极采用现代电教手段开
展德育工作，定期召开班主任工作会，组织班主任学习德育理论，总结交流班级工作经验，指导班主任使用德育联系手册和素质报告单。
7、工会定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、贯彻执行《教师职业道德规范》，教育教师树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，宣传相关法规，教育教师配合班主任进行家访，做好流失生返校的思想工作。
8、教务处依据《中学德育大纲》、《中学活动类课程要求》将晨会、夕会、班团活动、社会实践活动和校传统活动列入课表，并配齐教师。定期检查德育大纲，明确各课的德育要求，使各科教师注重德育渗透，不断研究、探索学科渗透德育的有效途径和方法，使学科德育目标落到实处，并把德育渗透作为教师业务考核的重要内容。
9、教科室要结合本校实际，与政教处一道开展德育专题研究，做到有专题、有计划、有方案、有活动经费、有总结交流、有档案记载。
10、抓好体、卫、艺、美术等活动课的德育渗透，将德育与美育结合起来，促进学生和谐发展。
11、共青团要充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我管理，自我教育，团支部每周组织一次团员活动，上好团课，组织社会实践，
每期开展一次团员评议活动，对不合格的团员要批评教育，对影响极坏的团员组织上要给予相应处分，团支部要负责征集学生通讯稿，负责学校广播室。
12、班主任要加强班级管理，有计划地开展德育活动，做好个别学生的教育工作，形成良好的班风，协调本班教师的教学工作，沟通学校与家庭、社会的教育联系，负责做好学生品德教育，每月20日前后组织学生依照德育联系册进行自评、互评，班主任填写本月评定等级和本月评语，22日前后发给学生，家长和辅导员签署评语后，交给班主任保管，26日前后上交政教处抽查，每周组织一节主题班会课，负责与科任教师做好流夫生的返校工作，依据德育联系册，客观公正地填写素质报告单和学习管理薄。
13、建立健全德育考评制度，学校每期进行德育工作自评，每期对教师进行一次考评，政教处每月对班级进行一次考评，班主任每天组织学生进行自评、互评，并建立学生评估档案，将其作为表彰、奖励、处分的依据。
14、将教师和班主任德育工作考评结果与该教师奖金、津贴挂钩，并作为综合性评先评优、评职晋级的一票否决指标。
15、建立健全对学生品德操行进行量化考评制度，坚持实行学生自评、
小组互评、教师综合考评、家长社会评价相结合的评价程序，对影响较大的违纪学生给予处分，对有转变的处分学生要限期取消处分。
16、建立健全文明班级、优秀学生干部、三好学生、各类积极分子评比表彰制度，每期在教师职工中开展一次“教书育人，服务育人，管理育人”的评比工作，树立德育名师。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常学习生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，确保德育工作的顺利实施。
为进一步加强和改进德育工作，对学生进行立志、成才、做人的教育，注重学生世界观、人生观和个人良好品德的形成。德育要有时代性、开放性、实践性、渗透性和主体性，要增强德育的针对性和实效性。学校的各项工作，有机对学生进行思想品德教育，制定并落实本校德育工作制度：
一、成立德育工作领导小组。
德育工作领导小组对德育工作起领导和决策作用。领导小组成员由校长(含副校长)、主任、团委书记、班主任组成。领导小组要充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确各类人员德育工作职责，充分调动每位德育工作者的积极性、主动性和创造性。
1、分管副校长、政教处、教导处、团支部、班主任、德育课教师是德育工作的主力军。分管副校长要组织好德育工作，以育人为本、德育为首，坚持管理育人、教学育人、服务育人、环境育人的工作方针，负责制定德育工作职责、计划、目标并报领导小组审定，组织德育工作检查、评比，抓好德育工作队伍素质的提高，采取切实措施加强对学生的德育工作。政教处应协助校长抓好德育工作，要求班主任制订班级工作计划，定期召开班主任会议，督促与检查班主任工作，协助班主任处理班级工作的重大问题，加强家校联系，建立良好班风，落实中学生日常行为规范和养成教育，寓德育于各科教学和各类活动中，有计划地组织学生到校外德育基地接受教育，发挥德育基地育人
功能。班主任是班级的组织者和领导者，是学校德育工作的骨干。学校要制定班主任工作职责及其考核细则，以及做好班主任岗位津贴的发放，对工作出色的班主任在评先、评职、晋级等方面给予优先。德育专题教育课是德育教育的主渠道，德育课教师要保质保量上好品德与生活课、品德与社会课。
2、总务处、年级组长(教研组长)和团支部在德育工作中起齐抓共管的作用。总务处履行校园环境育人的职责，加强校园环境建设和管理，发挥环境育人的作用。年级组长(教研组长)要紧密结合本年级学科特点，组织本组教师积极探索，努力做到寓德育于教学之中，同时做好德育科研工作，努力提高德育工作的针对性、主动性和实效性。课外活动是学校德育教育的主阵地，团支部要认真组织好团队活动等德育教育活动。
3、学科教师、政教工作人员在德育工作中起全体参与作用。学科教师的德育工作者，要充分调动各科教师教书育人的积极性，要在学科教学中以知识为载体渗透德育，实现知识与道德，教学与教育、教书与育人的统一效果。要制定科任教师教书育人职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并把这项内容纳入教师岗位职责考核。
政教工作人员在学校德育工作中有其重要作用，要充分调动服务者育人的积极性，学校要制定有关服务育人的职责和制度。
三、要发挥各种渠道所独有的教育功能，互相配合补充，形成整体功能。
1、要上好德育专题教育课，这是德育教育的主渠道。如安全课、思想品德课、法制教育课等。
2、要积极开展德育教育活动和各科德育实践活动，如班队活动和团队活动、升国旗仪式等，使学生在体验中受到教育。
3、要在各学科教学中渗透德育。
4、要加强校园环境建设，发挥环境育人作用。校园环境是学校精神文明的窗口，同时又是学校日常德育的载体，优美的校园环境，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作
用，创设一个“时时受教育、处处受感染”的德育环境。如宣传栏、黑板报、广播室、悬挂校风、教风、学风以及《守则》、《规范》、《礼仪》标志牌，丰富多彩的艺术、科技、体育、兴趣小组等活动以及学校美化、绿化、净化工作等。
5、努力挖掘和建设德育基地，并开展德育基地参观活动。
6、从大教育观的高度，做到家庭、学校、社会“三结合”的一致性教育，要协调一致，密切配合。要办好家长学校，加强校外辅导队伍建设，做好家访和校园周边环境整治工作。
四、要面对新世纪的挑战和新世纪对人才素质的要求，更新教育观念并不断提高德育工作者的素质。
1、重视抓好德育工作，并确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全人格为着眼点的德育观。
2、要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质，因为教师思想道德水平的高低对学校德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明的一个重要标志。学校要重视并抓好教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者的自身素质。
3、发挥学校学生社团组织的功能，提高学生的创新能力，开展形式多样的教育活动。
4、建立定期召开班主任工作例会、团学联干部、班级干部会议制度。
5、每两年召开一次学代会，团代会制度。
6、建立班主任工作常规管理制度。
7、建立班级常规管理制度。
8、建立宿舍管理制度。
9、邀请法制副校长、校外辅导员、老干部、英模来校报告制度
10、建立学生学习学校各项常规、奖惩条例和《公民道德建设实施纲要》贯彻学习的制度。
11、建立做好后进生帮助教育转化工作的制度。
12、网络德育的课件建设开发与研究制度。
13、建立学生评价制度。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，我们要通过科研实验，不断提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
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