建立和完善青年专业技术人员岗位成才管理机制
摘 要:随着医疗市场竞争的加剧,人才成为医院发展的主要生产力,科学管理是医院建设的重要手段,然而在实际工作中,人才的培养与成长中存在着制约医院发展的问题,文章从六个方面阐述如何解决管理机制中存在的问题。
关键词:岗位 成才 专业技术人员 管理机制
人才是医院最核心的竞争力,随着现代医疗科技的发展,越来越需要专业技术强的复合型人才,对于医院来说,除了临床型人才,科研型人才、精于管理的人才,以及临床、科研、管理各方面都具有的复合型人才。人才是医院发展的生产力,科学管理是医院建设的重要手段,管理出人才,管理出效益。
医疗专业技术人才不同于其他专业,它是长期医学经验的积累和科学理论的指导,来源于当今的科学研究与开发。医疗人才作为医学知识的载体,作为医院医疗卫生服务等活动的主体,他们的知识、经验、技术和道德情操,直接决定着医疗服务的质量和效果。
医学人才的成长依靠长期的工作经验积累,医学界中青年人是十分有潜力的人才。一份研究诺贝尔物理、化学及医学奖获得者年龄分布的资料,显示医学奖获得者取得成果的最佳年龄区在31至45岁,在该年龄段获奖占65.1%。尽管医院各类人才最佳年龄区有所不同,但上述分析有着重要的参考价值。在宏观上规划人才结构时,应充分考虑到人才的最佳年龄区,力求使人才总量的大部分处于该区段内,使医院人才群体保持活力和后劲。
一、让医务人员明确医疗机构的服务宗旨和价值取向
医院的文化代表该医院成员共同价值取向。价值观是对是非、善恶、义利的衡量和判别标准,是指导医务人员医疗实践活动的行为准则。当前在医务人员中价值观并没有形成共识且诸多偏颇,这些必然影响到服务宗旨的体现。医院首先必须注重医务人员价值观的熟悉与引导,做好两个转变。一是对医疗服务主客体熟悉的转变。过去医疗单位总是视自己为主体,考虑问题的着眼点偏重于本单位及工作人员自身,忽视了病人的利益与需求。现在要转变到以病人为主体,时时处处要为病人的利益着想。二是医疗服务中角色的转变。医院及医生不再以“恩赐者”自居,改变“医生中心”的观念,尊重病人、关心病人、服务病人、乐于当“奉献者”。其次,围绕“以病人为中心”这个目标,制订出切实可行、内容具体、操作性强又便于考评的标准。通过医院文化的渗透,增强医院的凝聚力和持久力,让医疗行为更加合理化、规范化,从而推动专业技术人员的成长与发展。
二、实施专科细化,培养临床专业人才
医院可根据市场的需要,逐步调整产业结构,对条件成熟的专科要分离出来,依托综合医院的优势,突出专科特色,既符合社会就医的需求,适应市场变化,又有利于临床专业人才的成长。
三、鼓励创新技术,培养创新人才
医院的发展要有创新的技术,技术的创新依赖一批优秀的人才。医院应成立科教科,专门负责专业技术人员的新技术、新业务的开展。医院每年设立专门的培训基金,鼓励职工继续深造、鼓励职工开展新业务、新技术、鼓励职工自学成才,选送年轻的专业技术骨干出去进修,动态管理,分期考核,滚动培养。同时医院还可成立奖励基金,对能够开展新业务的科室及人员进行奖励。
四、用竞争择优的方式选拔管理人才
医院在人才的培养上要做好人员的规划,梯队的培养。青年的成才要从重视岗位的成才、能力的培养,鼓励竞争上岗,择优聘用,要克服管理岗位长期“占位”的现象,腾出岗位给青年专业技术人才施展才华,建立有效的考核、离岗、调整、轮换等有利于新陈代谢的用人机制,克服管理岗位能上不能下的,一个科主任当几十年的现象。对专业技术能力强、有培养前途的青年人可在岗位上担任副职,考核期二年,对真正能力强的青年管理人才应大胆提拔,原科主任可退下来作为业务顾问,进行业务指导和科室管理上的帮助,原享受的科主任待遇不变。这样一方面既减轻了科主任的负担,加强了科室的管理,又激励了青年人的工作热情,为中青年骨干参与科室管理提供了平台,为医院人才梯队的培养奠定了基础。
五、创建合理、有效的考核机制
医院人才的培养是一个长期的过程,是长期经验的积累。对于学科带头人,要从制度上赋予上级医务人才带教培养下级人才的职责,在原有的考核机制中应增设人才的带教与培养指标,形成学科带头人、高级职务、中级职务、初级职务各个层次之间的一种带教关系,从而形成一个完整的人才链,这个人才链象一个金字塔,学科带头人只是一、二个,下面带教的高级职务可能是三、四个,越到塔底,人员越多,对带教成绩突出的学科带头人设立一个带教奖,在年度考核时应评为优秀并给予奖励。这也是促使青年专业技术人才逐步走向成熟的一条捷径。
六、优化人文环境,体现人文关怀,加快人才成长
医院要大力营造有利于人才稳定的环境。要尊重知识、尊重人才,对引进的专科人才要进行政策上的扶持,待遇要市场化,尽量保持与同级医院一样的工资水平,对外聘的青年职工提供住宿或给予住房补贴,并为所有外聘职工缴纳公积金。对学科带头人考虑解决家属工作的问题。对在医院连续工作五年以上的中青年职工考虑进编问题。既稳定了医疗队伍,又降低了医院招聘的成本。
医院青年人才的培养绝不是个别领导或人事部门的单打独斗就能奏效,而是需要医院每一个职能部门、乃至全院职工的相互配合,相互协同中才能完成。我们首先要从思想上进行较大的转变,以前企业的一些老观念、做法必须摈弃,不能产生本位主义作风,对比自己能力强的年轻专业技术人员进行打压或是扼制其发展,生怕自己的位置被占有,这就是导致医院人才瓶颈问题的关键。只有得到领导的重视,加大干部的考核力度,真正实行能上能下的管理机制,才能从根本上解决医院发展中人才的瓶颈问题。
面对这些困难和压力,要确保医院持续、稳定、快速的发展,靠的还是人才的建设。人才既是医院现阶段解决医疗水平提高、学科内涵发展、科研水平提升、医院管理水平上台阶等许多重大问题的关键,也是医院未来发展的基石,是保证医院可持续发展的源泉。
参考文献:
1.刘华琼.论医院管理改革与体现以人为本[J].中华医院管理,2008(6)
2.易学明.以人才培养和学科建设为牵引,建设创新型医院[J].中国人力资源,2008(3)
3.龙洪波.大型医院人才建设路径的探索和实践[J].中国人才开发,2008(7)
(作者单位:武汉市武昌医院人力资源部 湖北武汉 430063)
(责编:贾伟)
作者：崔 毅
[摘 要] 在分析2008年办学转型前航空雷达检测实验课程与部队岗位任职需求的差距基础上，课题组首先打造精品教材、实验指导书、网络课程，更新检测仪器，建设航空雷达检测实验室，然后按照部队岗位任职需求实际情况，开设航空雷达检测实验课程，经过5期教学，实践效果显著。
[关 键 词] 航空雷达;实验课程;岗位任职
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航空雷达检测技术课程是航空雷达维修工程专业生长干部层次任职岗位课程中一门实践和理论结合的必修课程，前接航空雷达设备课程，后续航空雷达维护课程，重点培养学员检测仪器操作能力和对航空雷达实施检测的能力。岗位任职教育是一种以“岗位需求、能力为本、系统设计、突出特色”的教育模式，具有“缺什么补什么”和“需要什么学什么”的特点。在岗位任职教育形式下如何推行航空雷达检测实验课程?
一、认真分析航空雷达检测实验课程与部队岗位任职需求的差距
2008年办学转型前，航空雷达检测实验课程与部队岗位任职需求的差距主要体现在：
(一)教学雷达装备落后于部队主战飞机典型雷达装备
2000年以来，海航陆续装备了多种机载PD雷达、机载警戒雷达、机载相控阵雷达，海航机载雷达最大特点是装备数量少、种类多、价格昂贵。2008年机载神鹰火控雷达实验室建成前，航空雷达检测课程检测平台为HL-3雷达，部队已经淘汰十多年。
(二)教学仪器落后于部队配发仪器
在2008年底投入200万元购置程控仪器前，航空雷达检测教学仪器为70年代电子管仪器。
(三)检测理论和检测技术落后于部队
自2000年以来，海航陆续配备十多套自动测试系统，雷达检测教学没有涉及基于航空雷达分机LRU的自动测试。
(四)教材内容陈旧
2008年检测实验课程教学采用1996年版雷达测量与测量仪器，80%的内容老旧，缺少程控信号源AFG/AWG、数字示波器DSO、数据域和总线检测、自动测试设备论述等。
二、以岗位任职需求为牵引，打造优秀航空雷达检测教材、实验指导书和网络课程
(一)教材内容改革实现“三个适应”
无论程控AFG/AWG、DSO等通用仪器，还是射频信号源、功率计、频谱仪等微波仪器都能适应部队任职岗位需求，学员具备典型航空雷达检测仪器的操作能力，能够完成航空雷达性能检测工作。以机载脉冲多普勒雷达作为检测平台，在电压、频率、相位、功率、噪声等通用检测方法基础上，详细描述数据域和航空总线检测，重点突出了发射信号频谱、杂散和本振信号的相位噪声、杂波抑制度等频域检测内容，适应部队装备发展需求。
(二)教材内容改革克服原教材“四个缺点”
航空雷达检测课程的前身是雷达测量与维护课程，使用1996年版《雷达测量与测量仪器》教材。新编《航空雷达检测仪器与测量技术》教材最大改进就是克服了原教材的四个缺点——教学雷达装备落后于部队主战飞机典型雷达装备，教学仪器落后于部队配备仪器，检测理论和检测技术落后于部队，教材内容陈旧缺少数据域和总线检测、空域检测和统计检测。
(三)新编教材做到“五个改革”
检测平台从轰五飞机的244雷达换成神鹰雷达，适应航空雷达装备以PD体制雷达为主的新局面，体现贴近部队、贴近装备、贴近保障。从面向典型设备的检测改成面向信号的检测，介绍雷达波形、性能参数的通用检测方法，以保证检测方法覆盖海航典型机载雷达装备。增加ARINC429、1553B航空总线检测、ATE、故障诊断等内容，以保证检测课程适应部队检测理论和技术的发展。教学仪器从七十年代电子管仪器，跨越到GPIB程控台式仪器和VXI/PXI程控模块仪器，以保证检测仪器符合部队检测仪器的发展。
三、以海航ATE和部队配发仪器为标准，加快更新雷达检测课程教学仪器
2008年前，青岛校区航空雷达检测实验教学仪器多为70年代学员学习部队已经淘汰的电子管仪器，学生学习兴趣全无。2008年以来，以海航ATE和部队配发仪器为标准，校区、系、教研室、课题组累计投入200万元购置程控仪器，表1给出办学转型前后航空雷达检测教学仪器对比。
教学仪器选型依据ATE程控仪器和部队实际情况。目前海航多数机场配备了自动测试系统ATE。2004年至2011年青岛校区先后为海航研制了运输机、轰炸机、教练机等多种型ATE。在建设检测课程实验模块时，购置航空雷达检测仪器，一是尽量选用海航ATE中广泛采用的各种程控仪器。二是选用海航部队修理厂配发较多型号的仪器。这样通过本课程20多学时测量仪器操作使用，缩短了院校与部队检测仪器的差距。生长干部学员具备较强的测量仪器操作能力，能够完成航空雷达性能检测工作，迅速适应部队任职岗位需求。
四、以课程标准为依据，建设符合岗位任职需求的航空雷达检测实验室
机载PD火控雷达实验室是校区“2110”第二批重点建设实验室之一，主要围绕机载PD雷达为核心建设。2008年根据海军现役机载雷达情况，确定海航装备最多的国产PD雷达为典型教学装备，积极向海装机关申领S型样机XX雷达。配套液压系统、冷却系统、电源供电系统。在实验环境上进行电磁环境、静电环境、噪声环境设计，建设微波暗室，防止电磁波反射，产生多路径效应，影响雷达性能检测。二是保护人员、设备安全。静电环境设计主要解决机载雷达和检测仪器工作时静电释放通道，保障雷达装备和检测仪器的安全。建设内置独立吸音室，隔离液压泵和供电电源噪声，给航空雷达检测提供良好环境。在2008年底建设成功机载PD火控雷达实验室，借助相关检测仪器，实现“机载XX雷达”400小时定检所有性能检测项目，主要包括雷达不同工作模式脉冲宽度/PRF、第一本振信号频谱纯度/杂散检测、24个跳频点频谱检查、发射激励信号检测、雷达发射功率测试、雷达接收机灵敏度测量、雷达增益控制检查等。
2009年至2010年，为了解决机载气象雷达教学装备短板，课题组开始研制机载气象雷达模拟器实验室，提供海航三种典型机载气象雷达设备教学。在建设过程中课题组充分考虑航空雷达检测实验课程需求，在机载气象雷达模拟器实验室，增加检测实验课程教学功能，为此购置PXI机箱、双通道波形函数发生器板卡，可以提供气象雷达26.6 MHz中频信号、10 MHz中频信号、雷达正弦波、方波、矩形波等典型低频信号和调制信号、系统触发脉冲、AZ DR/AZ DR±90°天线驱动信号、DATA1/DATA2雷达数字视频等，解决机载气象雷达中频以下常见波形检测。
五、以提升岗位任职能力为目标，贴近实际，开设航空雷达检测实验课程
为了提升学员岗位任职能力，校区、系、教研室、课题组通力合作，投入200万元课程标准规定，本课程50学时，授课28学时，实验32学时。为此全新设计本课程实验，如表2所示。
在开设的8个实验课目中，其中12学时熟悉操作程控检测仪器和通用检测方法;8学时用于机载雷达性能参数测试，機载雷达性能检测基于部队神鹰火控雷达和机载气象雷达200小时/400小时定检内容设置性能检测项目，实验学时占总学时的64%。
六、结论
从教学内容与部队需求同步、教学装备与部队主战机种典型装备同步，到教学仪器与部队检测仪器同步，真正实现课程教学与部队实际三同步，岗位任职教育特色鲜明。以军事训练与考核大纲为标准，以职业技能奠定为牵引，增加实操训练针对性。在检测实验课程教学改革过程中，不断更新检测仪器，不断追求检测理论和技术的先进性，收到了良好的实验教学效果。
参考文献：
赵经成.航空装备技术保障运筹分析[M].国防工业出版社，2010.
作者：初晓军 彭志刚 纪晓佳
摘要：实验技术队伍是高职院校进行实践教学和培养应用型人才的第一线基本力量，其整体素质高低影响高职院校实验室的建设、管理和发展水平与应用型人才的培养水平。要提高其综合素质, 需要努力营造一个良好的外部环境，并引导实验技术人员充分发挥个人主观能动性，努力提高个人综合素质。
关键词：高职院校;实验技术人员;素质;培养措施
实验技术队伍是高职院校进行实践教学和培养应用型人才的第一线基本力量，其整体素质高低直接决定着仪器设备的投资效益，并影响着高职院校实验室的建设、管理、发展水平与应用型人才的培养水平。为全面提高实验技术队伍的素质，调动实验技术人员的积极性，促进实验室的建设与发展，需要对实验技术队伍进行科学、合理的管理。本文就高职院校实验技术人员的素质要求和培养措施，谈一些粗浅的认识。
一、实验技术人员应具备的基本素质
实验技术人员是实验队伍的重要组成部分,是一支直接从事实验教学和科研工作的技术队伍, 肩负着学生实验的准备、实验仪器的维护保养、实验场所的管理、疑难技术的操作与指导等重任，其重要作用往往是理论教师所无法替代的。这一特殊的地位和作用要求实验技术人员必须具有较高的综合素质，才能胜任实验技术岗位工作。具体而言，一个称职的实验技术人员必须具备以下基本素质：一是坚定的思想品德素质，思想品德素质在实验技术人员的整体素质结构中居主导地位，是实验技术人员的精神导向，决定着实验技术人员的行为方向与行为状态。二是系统的科学理论素质，科学理论素质是高职院校实验教学人员的基本素质之一。理论是实践的依据与指导。实验技术人员科学理论知识掌握越系统，越全面，在实验中工作能力就越强。实验技术人员只有具备系统的科学理论知识，才能充分运用科学理论指导实践，才能在实验活动中客观地处理实验数据、严密地分析实验现象、辩正地思考实验规律、科学地作出实验结论。三是扎实的实验业务素质，业务能力是实验员完成本职工作的基本条件，它包括组织管理能力、实验技术能力、科学研究能力、表达能力。四是健康的生理和心理素质。
二、实验技术人员的素质培养措施
实验技术人员素质的培养，是事关实验质量的关键一环。笔者认为，应从院校营造良好环境和引导实验技术人员发挥自身主观能动性两个方面着手, 切实提高实验技术人员的综合素质。
1.更新观念，为提高实验技术队伍的整体素质营造良好的外部环境
第一，端正思想认识，注意正确定位
高职院校领导和实验主管部门的重视是实验技术队伍建设的根本保证。高职院校应上下统一思想，充分认识、正确评价实验技术队伍的地位和作用，尽快转变 “重理论、轻实践”的传统观念，消除历史遗留下来的一些偏见影响。高职院校应真正认识到没有高素质的实验技术人员，就不会有先进的实验室;没有先进的实验室，就不会有先进的科学研究水平;没有先进的科学研究水平，就不会有优秀的教学质量;没有优秀的教学质量，就不可能培养出高素质的学生。高职院校应充分认识到实验技术队伍建设的重要性和迫切性，将实验教学与理论教学放置同等地位，并制定切实可行的计划和措施，为提高实验技术队伍的整体素质努力营造良好的外部环境。
第二，改革人事制度，健全考核机制
以实验技术人员人事制度改革为突破口，彻底打破过去单一固定定编做法和原有设岗框架，进一步完善定岗、定编和考核办法，做到因事设岗，竞争上岗，评聘公开。实验室主管部门对实验室建设与管理、教学质量、设备完好率与利用率以及科研工作等，应提出量化指标，进行严格考核,打破终身固定制，实行动态管理，彻底根除干与不干一个样，干好干坏一个样，干多干少一个样的现象。
第三，引进优秀人才，优化人员结构
优化高职院校实验队伍结构，应采用内聘外引与岗位调整相结合的方法。就内聘措施而言，高职院校应将校内理论知识面广、实践经验丰富的专职教师充实到实验队伍中去，鼓励教师参与实验教学和实验室建设工作。就外引方式来说，应注重引进高学历人才，并在充实实验技术队伍的基础之上进行合理配置，力求年龄上老、中、青结合，职称上高、中、低并重，专业知识上相近学科搭配互补。就岗位调整来看，应注意根据人员知识结构与能力专长合理的设定工作岗位，对业务素质不符合实验室工作要求的人员进行岗位调整和分流，以达到优化队伍结构的目的，促进队伍素质整体水平的提高。
第四，健全激励机制，调动人员积极性
通过建立健全各种激励机制，调动实验技术人员的工作积极性，以达到稳定实验队伍、提高实验工作效率的目的。只有充分调动了实验教学人员的积极性，实验技术人员才会由被动地提高自身素质转化为自觉自愿地提高自身素质。政策导向是实验技术人员发挥积极性的关键所在，为此，高职院校应本着“以人为本、人本关怀”的思想,制定有利于实验技术人员发挥积极性的激励政策。比如实验技术人员的工作量计算与奖金分配应等同于理论课教师;实验技术人员的职称评聘应打破副高级封顶制;对于实验技术人员的科研立项、设备维修开发、开放实验教学等环节应给予政策倾斜和支持;应鼓励实验技术人员参与社会的横向联系，增强其自身造血功能。总之，高职院校对实验技术人员激励机制应充分展现奖优罚劣、奖勤罚懒的效果，以充分调动实验技术人员的工作积极性，从而解决队伍建设的稳定与工作效率的提高问题。
第五，强化组织培训，提高业务水平
提高实验技术队伍的业务水平和整体素质，除了建立灵活机动的用人机制、切实可行的奖励机制外，还应建立相应的培训机制，为实验技术人员提供必备的进修条件和一定的培训机会。高职院校应根据本校实验技术队伍的学历与年龄结构,因地制宜、因人制宜的制定培训计划。总体而言，应本着短期和长期相结合、集中和分散相结合、普及和提高相结合的原则, 以多种方式进行培训, 不断提高实验技术队伍的综合素质和业务水平, 同时应结合学校工作实际, 根据需要变换培训内容、培训方式, 以满足实验技术人员的要求。具体来说，培训可采用在职与校内为主的岗位培训方式，同时结合专业听课、专业证书班等形式，少部分人员可以安排脱产进修、重点培养;培训的内容应根据实际工作需要而定，如实验室管理、英语、计算机基础与网络应用，常用的仪器使用与维修等。
2. 加强引导，充分调动实验技术人员的主观能动性
要提高实验技术队伍的整体素质，仅仅改善外部条件是远远不够的。为了充分发挥每个实验技术人员的主观能动性，应加强引导机制建设，促使实验技术人员转变观念，努力钻研业务，主动提高个人的综合素质，从而以点带面地促进队伍整体素质的提升。
首先，加强思想政治教育，培养自尊、自强、爱岗敬业的精神。思想是行动的指南。实验主管部门应注意把思想教育渗透到日常工作和各项活动中去，教育实验技术人员正确认识实验室在高职院校中的地位、作用，切实解决现有实验技术人员的思想和观念问题。一是培养自尊、自爱、自重精神，实验技术人员应通过自身的不断努力, 争取在自己的工作岗位上有所作为，有所成就，赢得学生、教师、学校与社会的认同和尊重;二是通过开展多种多样的爱岗敬业教育活动，督促实验技术人员加强自身道德修养，树立爱岗敬业精神。实验技术人员应作到热爱学生、热爱实验工作，树立全心全意为教学、科研服务，不图名、不图利，甘当无名英雄的思想。在良好道德修养的指引下，实验技术人员工作状态将由被动转为主动，并树立以实验室工作为荣的观念， 从而推动实验室工作迈上新台阶。
其次，加强个人业务学习，提高学习能力，培养创新能力。当今社会处于知识爆炸的时代，科学技术的发展一日千里。在日新月异的科技面前，实验技术人员任何安于现状、停滞不前的观念和做法均不可取。学习是创新的前提，创新是学习的目的。实验技术人员应正确认识学习与创新这二者的辨证关系。为此，实验技术人员应积极投身于建设学习型社会活动中, 把学习视为生命中的一部分, 树立终身学习观念，并将之转化为自觉的行动。实验技术人员在不断提高自身学习能力、拓宽知识领域的同时，更应注重培养创新能力，积极接受新事物、掌握新技术并对之进行创造性的改造。实验技术人员要实现学习能力向创新能力的升华必须通过实验实践这一关键环节。因此，实验技术人员应在实验实践工作中不断地学习、创新，在提高自身学习与创新能力的同时推动实验实践工作的前进。
参考文献：
[1]李振键.加强实验队伍建设，大力实施人才强校战略[J].实验技术与管理,2004,(3).
[2]张建民.实验技术人员的素质是衡量实验室水平的一个重要标志[J].中原医刊,2004,(3).
[3]朱建平.实验室建设的关键是实验技术队伍的建设[J].实验技术与管理,2004,(10).
责任编辑潘孟良
作者：饶宏斌
实验室仪器设备包括车床、铣床、钻床等机械加工常用设备，是重点实验室加工简单零配件必备的支撑条件，其实验技术人员的岗位职责如下：
1.以文字和图示等形式制定科学、简便的加工仪器使用规程，作为对其他使用者的培训材料之一。
2.对需要单独操作加工人员进行安全和设备操作的培训，考试合格后在独立操作设备许可证上签字。
3.根据仪器运行状态和实验组需求的紧迫程度，公平、合理地安排各实验组的加工预约，做好仪器运行前准备工作，监督加工仪器使用过程，在零件加工后对仪器状况进行验收签字，做好仪器设备的使用记录;对于预约加工实行加工登记、取件签字，并做好相关的记录。
4.负责实验室的工作环境维护,保持实验室的整齐清洁，做好防火、防盗工作;制定在工作日和节假日期间发生停电、停水、漏水等突发事件发生情况下的应急预案并负责实施。
5.完好保存设备使用说明书、技术手册资料、使用和维修保养记录等资料;各种资料、配件、原材料等管理桂案清楚，做到有据可查。
在学校及各系部的领导下，为使各实验室规范地完成所承担的各项任务，特制订实验教学技术人员岗位职责。
第一条各教学实验室实行实验技术人员负责制。实验技术人员应遵守学校的各项规章制度，实行坐班制。
第二条实验技术人员负责实验室的管理工作：负责制定实验用低值材料、仪器设备的采购计划，报学校有关部门申批;负责实验室内低值材料帐目、固定资产帐目等的保管工作，每学期清点一次，年终盘存，做到出入有帐，帐物相符;做好防火、防水、防盗、防毒工作，以确保安全;保持实验室、准备室等的整洁、卫生。
第三条实验技术人员负责实验室仪器设备的管理工作：验收、领取实验材料、仪器设备;实验室物品分类管理，摆放有序，特别注意保管好剧毒、易燃、易爆物品;制定仪器设备的操作规程、管理制度;能熟练操作、使用仪器设备;安排实验教学、教学实习用仪器设备的准备、整理、收发等工作;协助实验指导教师、学生正确使用实验仪器设备;负责普通仪器设备的维护保养与维修。
第四条实验技术人员负责本实验室的建设工作：实验室的改造与装修;安排制作标本与标本室的管理;协助实验教师制作多媒体课件、挂图等;协助筹建新实验室、标本室等。
第五条实验技术人员负责本实验室的实验准备和带教工作：采集实验材料，配制实验试剂、实验前进行预试验;能独立或协助指导教师完成实验教学任务。
第六条学校及各系部对实验技术人员实行考核制度，每学年所属系部对其进行工作考核，考核分优秀、合格、不合格三个等次，连续两次不合格者，调整其工作。
第七条对不能履行工作职责或玩忽职守，造成损失或责任事故者，视情节轻重予以适当处理。
第八条 本条例自公布之日起试行。
山东中医药高等专科学校
二OOO五年三月
各级实验技术人员岗位职责
一、高级实验师职责
高级实验师在教研室主任领导下，负责实验室教学、科学实验的技术指导与开发、实验室建设等工作。其主要职责：
1、制定实验室的发展规划，并组织和落实规划实施全过程，以加强实验室的建设。
2、精通与本实验室有关的专业知识和技术，能独立设计实验方案，有娴熟的实验技能和丰富的实践经验，能独立完成较复杂的实验任务，写出较高水平的实验报告。
3、负责精密仪器或大型设备的定期调试、维护、检修、故障排除及技术保养工作。
4、承担部分实验教学工作，配合实验教师完成实验教学，并解决实验工作中出现的关键性技术问题，为教学提供高水平的服务。
5、负责指导、培养中、初级实验技术人员。
6、负责实验室的管理工作，拟定有关操作规程，督促检查各项规章制度的贯彻执行，并注意总结经验。
7、完成学校主管部门和系部主任布置的其他工作。
二、实验师职责
实验师在教研室主任领导下，在教授、副教授、高级实验师指导下，负责实验教学及实验技术等工作。其主要职责：
1、熟练掌握本实验室有关的实验知识和实验技术、技能，能独立完成教学实验任务，写出较高水平的实验报告。
2、熟练掌握本实验室各种仪器设备的操作规程、使用保管技术要求，对一般仪器设备的故障进行诊断和维修，承担实验仪器设备的技术管理和定期保养维护。
3、指导学生实验，记录实验教学情况，总结实验工作，批改学生实验报告，并同任课教师一起评定学生实验成绩。
4、担负实验室大型精密仪器设备的修理调试、使用、鉴定、验收等全面技术工作，并经常检查其保管与使用情况。
5、经常向教研室主任介绍国内外实验仪器设备的进展与新实验技术信息，提出实验室工作的改进措施与方案，协助教研室主任加速实验室的现代化建设。
6、负责对助理实验师、实验员的业务指导。
7、在教授、副教授、高级实验师的指导下，参加或单独承担各项科研工作。
8、负责实验室管理，拟定仪器设备的操作规程，督促检查各项规章制度的贯彻执行。
9、完成学校主管部门和系部主任布置的其它工作。
三、助理实验师职责
助理实验师在教研室主任领导下，协助讲师、实验师完成教学实验和科研中的各种工作。其主要职责：
1、担负某一门课程或某一项实验的组织指导及准备工作，并按照实验大纲，正确组织学生进行实验，分析处理试验数据，编写实验报告，协助实验师改进实验与提高实验教学质量。
2、指导学生实验，准确回答和讲解学生提出的有关问题，批改学生实验报告，并同任课教师一起，评定学生实验成绩。
3、在实验师指导下，担负有关实验装置的设计和改进工作，负责仪器设备的保养与维修，制作、安装有关实验装置、教具、模型等。
4、制定有关实验规程，编写有关实验资料及仪器设备的操作规程，使用保管要求等技术性文件，并负责实验室的管理工作。
5、负责对实验员的业务指导，督促检查各项规章制度的贯彻执行。
6、在高一级技术人员指导下，参加或独立承担各项科学研究工作，负责实验室的日常管理工作。
7、完成学校主管部门和系部主任、高一级实验技术人员布置的其它工作。
四、实验员职责
实验员在教研室主任领导下，在高一级技术人员指导下，承担教学科研的辅助工作，其主要职责：
1、逐步掌握有关教学和科学研究实验的基本原理和技术知识，掌握实验用材料、药品的性能与使用方法，熟悉有关仪器的性能、调试与操作方法，不断提高业务水平和实验技术水平。
2、认真做好教学和科学研究实验的准备工作，发现自己不能处理的问题及时向高一级技术人员反映。
3、在实验师和助理实验师指导下，参加教学和科学研究实验，负责仪器设备的操作、数据整理、计算、绘图和编写报告等技术工作。通过试讲、预做，经教研室主任批准，可独立指导学生进行实验。
4、负责教学科研工作中的一般性技术管理工作，精心用好管好仪器设备，参加或独立进行仪器设备和教具的制作、改进、维修等技术工作。
5、负责实验室的管理与完成高一级技术人员交办的工作，认真贯彻执行各种规章制度，创建高标准的实验室。
6、完成学校主管部门和系部主任交办的其它工作。
五、实验技术工人职责实验技术工人在教研室主任领导下，在教师和实验技术人员指导下，从事试验、安装、维修、调整、保养等工作。
1、掌握本实验室有关仪器设备的牌号、性能、原理、结构及使用方法，做好仪器设备的安装、维修、保养工作。
2、在实验技术人员及教师指导下，根据教学和科研试验的要求，制作、安装有关实验装置、教具、模型，做好其他实验准备工作。
3、努力掌握本专业有关基础理论和技术知识，在实验中协助教师和实验技术人员指导学生实验。
4、承担教研室主任与实验技术人员分配的实验室日常管理等工作，加强实验室建设，创建高标准实验室。
5、完成学校主管部门和系部布置的其它工作。
六、保管员职责
保管员在教研室主任领导下，主要负责实验室设备、仪器、工具、材料、药品、物资等的保管工作，其主要职责：
1、熟悉所保管的仪器设备、工具、材料、药品及其它物资的规格、型号、性能和用途，详细了解所保管物品的要求和存放条件，并按要求严格保管。
2、经常做好所管仪器和其它物资的防潮、防锈、防尘、防霉等工作，使所保管的仪器设备与物品处于良好状态。
3、认真贯彻仪器、设备、物品的管理制度，做到出入有帐，帐物相符。
4、对所管仪器设备每学期进行两次检查，做到资料完整、附件齐全、性能良好，对用后收回的仪器，做好擦拭、涂油和整理等工作，对所管消耗材料品种、规格做到标记明显，摆设整齐清洁、数量准确。
5、定期向教研室主任汇报所管仪器、设备状态，及时组织小型仪器、设备的维修，提出维修项目。
6、保管的消耗材料的库存量，低于全年使用量的五分之一时，应列出清单，提请购置补充，但库存不得高于全年使用量的150%。
7、完成系主任、教研室主任、实验技术人员和学校主管部门交办的其它工作。
福建工程学院实验技术人员岗位职责
闽工院 [2003] 教96号
实验技术人员是高等学校教学、科研队伍的重要组成部份。为了保证我院教
学、科研工作正常进行，加强实验技术队伍的建设和管理，充分发挥实验技术人
员的积极性和创造性，根据国家教委关于《高等学校实验技术人员职务试行条例》
等文件精神。结合我院的实际情况，特制定实验技术人员岗位职责。
一、实验中心(室)主任岗位职责
1、负责编制实验中心(室)建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况。
2、领导并组织完成实验中心(室)下列工作任务
(1)根据学校教学计划承担的实验教学任务，会同有关人员完善实验指导
书、实验教材等教学资料，保证完成实验任务。
(2)提高实验教学质量。实验中心(室)应当吸收科学和教学的新成果，
更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的
科学态度和分析问题、解决问题的能力。
(3)根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术、
完善技术条件和工作环境，以保障高效益、高水平地完成科学实验任务。
(4)实验中心(室)在保证完成教学与科研任务的前提下，积极开展社会
服务和技术开发、开展学术、技术交流活动。
(5)完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，尤其对大型精密仪器
设备的使用和管理必须规范，使仪器设备处于完好状态。开展实验装置的研究和
自制工作。
(6)组织并做好实验中心(室)的评估工作。
3、搞好实验中心(室)的科学管理，严格执行并督促检查实验室各项规章
制度的贯彻执行情况。按时组织上报各类报表。
4、领导本实验中心(室)各类人员的工作。制定岗位责任制，负责对本实
验室专职工作人员的培训及考核工作。
5、负责本实验中心(室)精神文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教
育。
6、定期检查，总结实验中心(室)工作，开展评比活动等。
实验中心(室)副主任协助主任完成上列各项职责或由主任委托他管某几项
职责。
二、 实验员(技术员、技术工人)岗位职责
1、了解本实验室有关的实验原理和实验技术，在有关人员的指导下，完成教学实验，科研实验或测试的准备工作和部分辅助工作。
2、负责操作使用、维护保养常规仪器设备，排除常用设备的一般故障;管理实验材料、工具、试剂、元器件，负责实验室的清洁卫生。
3、根据工作需要正确记录、整理一般实验数据和绘制实验图表。
4、编制所管实验项目的物资消耗定额和需要量计划，并负责本实验室的部分设备的管理工作。
5、完成领导交办的的其他工作。
三、助理实验师(助理工程师)岗位职责
1、基本掌握本实验室有关的实验原理和实验技术，承担实验教学的辅助工作;独立进行一般的科研实验或测试工作。完成有关实验报告。
2、熟悉本实验室各种仪器设备工作原理并能较熟练地操作，负责部分仪器设备的一般性故障诊断及维修。
3、在教师、实验师(工程师)的指导下，设计实验方案，设计或制作一般实验装置;对实验、测试结果进行常规分析和处理。
4、制订或审定本实验室各实验项目的技术物资消耗定额和需要量计划;编制一般设备配置方案和运行管理规程;承担实验室的财产管理工作。
5、根据工作需要安排的其他工作。
四、实验师岗位职责
1、掌握本实验室有关的专业知识和技术，有较扎实的理论基础和实验技能，独立地创造或改善某些实验技术条件。
2、承担本专科生实验教学和科研(研究生)实验的指导工作，组织和实施难度较高的实验工作;参加编写本实验室实验教学文件。
3、根据教学、科研需要拟订较复杂的实验方案。设计、配置实验装置或实验系统;改进有关仪器设备的性能指标。
4、负责本实验室仪器设备的维护、检修、校验;承担大型精密仪器设备的技术管理及对引进先进设备的技术消化工作。
5、承担与本实验室技术有关的技术开发工作，负责在某些实验技术、测试分析方法上向教师提供技术服务和咨询。
6、负责指导和培养初级实验技术人员的工作，负责本实验室物资管理工作。
7、根据工作需要安排的其他工作。
五、高级实验师岗位职责
1、掌握本学科实验领域国内外学术和技术动态及最新理论，为本实验室提供学术和技术指导。
2、组织与承担实验理论、实验技术、实验方法和实验室管理的研究，以及实验教学改革工作。
3、组织和指导实验室建设与较高水平实验装置的研制;主持精密仪器和大型设备系统配备方案的总体设计、可行性论证，承担大型精密贵重仪器设备有关技术指标的签定及其功能的开发、利用工作。
4、为本科生、研究生开发出较高水平的实验项目或测试技术方面课程;主持或者参加编写实验教材，实验指导书以及实验教学文件。
5、指导本学科本专业重大的实验工作，并负责解决实验工作中出现的关键技术问题，写出高水平的实验报告或论文。
6、承担编写或审定实验室工作计划和总结，主持或参与制定实验室的长期规划、管理条例(办法)及重大专项建设方案并组织实施。
7、承担系中心实验室的全面技术指导和管理工作;指导和培养中、初级实验技术人员的工作。
8、根据工作需要安排的其他工作。
为保证实验教学工作的顺利进行，更好地完成实验教学改革，提高实验教学质量，实验室的实验技术人员应履行如下岗位职责：
一、积极参加实验中心的建设和管理，认真完成实验室主任下达的各项任务。
二、积极参加实验教学改革，如增加新实验项目及旧实验内容的更新，协助教师做好学生实验技术的指导。
三、按照实验教学计划，按时完成实验前的各项准备，协助实验指导教师解决实验中所出现的相关问题，并做好实验后的整理工作。
四、负责制定实验室仪器设备的操作规程和注意事项，保证实验教学仪器设备的正常运行。
五、负责实验室相关仪器设备、配件、器材、药品和低值易耗品的管理，做到账、物、卡相符，按学校要求完成对各类物品的编号工作。
六、负责实验室的日常管理，建立实验室的仪器设备档案和实验项目卡片。
七、负责实验室的安全、卫生，配合实验室主任完成实验室的检查、验收、评估等工作。
一、根据每学期的教学任务和实验管理卡，准备实验设备和材料，协助指导教师做好实验教学工作。
二、确保实验教学的正常进行，负责学生实验所需器材、设备和材料的发放和收回，不得擅离工作岗位。
三、确保实验设备的正常运行。对实验仪器的常见故障进行维修，若本室不能维修时，须积极联系维修单位并向上级报告。
四、根据物资管理规定，负责实验室仪器设备和低值易耗品管理。
五、根据每学期新开设实验的计划，负责做好新实验准备工作。
六、确保实验室的整洁卫生。负责实验结束后实验室整理和每月一次大扫除。
一、执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理工作。
二、按照教材规定的实验(演示和分组)做好充分准备，积极配合有关教师，保证实验教学的顺利进行，有效地提高实验效果，积极创造条件，组织学生课外科技活动。
三、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研制，改进管理方法，提高实验室工作水平。
四、掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作有理;熟悉器材、药品的性能，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作和器材、药品的使用、回收和处理工作。
五、按(仪器室管理规则)做好仪器、设备、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作。保持实验室整齐、清洁，并教育学生养成良好习惯。
六、实验室要有“实验室规则”和“管理制度”(包括借、领、赔制度)。
七、建立“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数，授课教师等基本情况。
八、采取措施确保人身安全和健康，保护国家财产。
实验室工作人员守则
1、加强精神文明建设，优化育人制度。
2、严格遵守学校的各项规章制度，树立良好的职业道德。
3、认真做好实验室前的准备工作，严格履行岗位职责。
4、严格要求学生按实验程序和操作规程进行实验。
5、要做好仪器设备、实验器材的账、物管理工作、做到日清月结，保持账、物一致。
6、爱护仪器设备和实验设施，不得随意借用，更不允许私人占用。
7、熟练掌握仪器设备的操作技能和技巧，认真做好仪器设备的维护保养工作，提高维修技术，保证仪器设备的完好率和实验项目的开出率。
8、认真学习实验教育理论，刻苦钻研业务技术，不断提高实验教学水平。
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