实验检测技术

实验检测技术（精选8篇）

实验检测技术篇1

防火墙技术实验

1、实验目的

防火墙是网络安全的第一道防线，按防火墙的应用部署位置分类，可以分为边界防火墙、个人防火墙和分布式防火墙三类。通过实验，使学生了解各种不同类型防火墙的特点，掌握个人防火墙的工作原理和规则设置方法，掌握根据业务需求制定防火墙策略的方法。

2、题目描述

根据不同的业务需求制定天网防火墙策略，并制定、测试相应的防火墙的规则等。

3、实验要求

基本要求了解各种不同类型防火墙的特点，掌握个人防火墙的工作原理和规则设置方法，掌握根据业务需求制定防火墙策略的方法。提高要求能够使用WindowsDDK开发防火墙。

4、相关知识

1)防火墙的基本原理防火墙（firewall）是一种形象的说法，本是中世纪的一种安全防务：在城堡周围挖掘一道深深的壕沟，进入城堡的人都要经过一个吊桥，吊桥的看守检查每一个来往的行人。对于网络，采用了类似的处理方法，它是一种由计算机硬件和软件的组合，使互联网与内部网之间建立起一个安全网关(securitygateway),也就是一个电子吊桥，从而保护内部网免受非法用户的侵入，它其实就是一个把互联网与内部网（通常指局域网或城域网）隔开的屏障。它决定了哪些内部服务可以被外界访问、可以被哪些人访问，以及哪些外部服务可以被内部人员访问。防火墙必须只允许授权的数据通过，而且防火墙本身也必须能够免于渗透。典型的网络防火墙如下所示。

防火墙也并不能防止内部人员的蓄意破坏和对内部服务器的攻击，但是，这种攻击比较容易发现和察觉，危害性也比较小，这一般是用公司内部的规则或者给用户不同的权限来控制。

2)防火墙的分类前市场的防火墙产品主要分类如下：

（1）从软、硬件形式上软件防火墙和硬件防火墙以及芯片级防火墙。（2）从防火墙技术“包过滤型”和“应用代理型”两大类。

（3）从防火墙结构单一主机防火墙、路由器集成式防火墙和分布式防火墙三种。（4）按防火墙的应用部署位置边界防火墙、个人防火墙和混合防火墙三大类。（5）按防火墙性能百兆级防火墙和千兆级防火墙两类。3）防火墙的基本规则

■一切未被允许的就是禁止的(No规则)。■一切未被禁止的就是允许的(Yes规则)。

很多防火墙(例如SunScreenEFS、CiscoIOs、FW-1)以顺序方式检查信息包，当防火墙接收到一个信息包时，它先与第一条规则相比较,然后是第二条、第三条„„当它发现一条匹配规则时，就停止检查并应用那条规则。

4）防火墙自身的缺陷和不足

■限制有用的网络服务。防火墙为了提高被保护网络的安全性，限制或关闭了很多有用但存在安全缺陷的网络服务。

■无法防护内部网络用户的攻击。目前防火墙只提供对外部网络用户攻击的防护，对来自内部网络用户的攻击只能依靠内部网络主机系统的安全性。■Internet防火墙无法防范通过防火墙以外的其他途径的攻击。例如，在一个被保护的网络上有一个没有限制的拨出存在，内部网络上的用户就可以直接通过SLIP或PPP联接进入Internet。

■对用户不完全透明，可能带来传输延迟、瓶颈及单点失效。■Internet防火墙也不能完全防止传送已感染病毒的软件或文件。

■防火墙无法防范数据驱动型的攻击。数据驱动型的攻击从表面上看是无害的数据被邮寄或拷贝到Internet主机上，但一旦执行就开始攻击。例如，一个数据型攻击可能导致主机修改与安全相关的文件，使得入侵者很容易获得对系统的访问权。

■不能防备新的网络安全问题。防火墙是一种被动式的防护手段，它只能对现在已知的网络威胁起作用。

5、实验设备

主流配置PC，安装有windows 2000 SP4操作系统，网络环境，天网防火墙个人版。

6、实验步骤

1）从指导老师处得到天网防火墙个人版软件。

2）天网防火墙个人版的安装。按照安装提示完成安装，并重启后系统。

3）系统设置。在防火墙的控制面板中点击“系统设置”按钮，即可展开防火墙系统设置面板。

天网个人版防火墙系统设置界面如下。

防火墙自定义规则重置：占击该按钮，防火墙将弹出窗口，如下：

如果确定，天网防火墙将会把防火墙的安全规则全部恢复为初始设置，你对安全规则的修改和加入的规则将会全部被清除掉。

防火墙设置向导：为了便于用户合理的设置防火墙，天网防火墙个人版专门为用户设计了防火墙设置向导。用户可以跟随它一步一步完成天网防火墙的合理设置。

应用程序权限设置：勾选了该选项之后，所有的应用程序对网络的访问都默认为通行不拦截。这适合在某些特殊情况下，不需要对所有访问网络的应用程序都做审核的时候。（譬如在运行某些游戏程序的时候）

局域网地址：设置在局域网内的地址。防火墙将会以这个地址来区分局域网或者是INTERNET 的IP来源。日志保存：选中每次退出防火墙时自动保存日志，当你退出防火墙的保护时，天网防火墙将会把当日的日志记录自动保存到SkyNet/FireWall/log文件下，打开文件夹便可查看当日的日志记录。

4）安全级别设置天网个人版防火墙的缺省安全级别分为低、中、高三个等级，默认的安全等级为中级。了解安全级别的说明请查看防火墙帮助文件。为了了解规则的设置等情况，我们选择自定义安全级别。

然后点击左边的将打开自定义的IP规则。

从中可以看出，规则的先后顺序为IP规则、ICMP规则、IGMP规则、TCP规则和UDP规则。自定义IP规则的工具条如下，可以使用这些工具完成规则的增加、修改、删除、保存、调整、导入导出操作。重要：规则增加、修改、删除等操作后一定要点击保存图标进行保存，否则无效。

单击规则前面的，可使该规则不起作用，且其形状变为。

5）修改规则双击该规则，或者点击工具条上的修改按钮可以打开该规则的修改窗体。然后按照需求对各部分进行修改。

（1）首先输入规则的“名称”和“说明”，以便于查找和阅读。（2）然后，选择该规则是对进入的数据包还是输出的数据包有效。

（3）“对方的IP地址”，用于确定选择数据包从那里来或是去哪里，这里有几点说明： ■“任何地址”是指数据包从任何地方来，都适合本规则，■“局域网网络地址”是指数据包来自和发向局域网，■“指定地址”是你可以自己输入一个地址，“指定的网络地址”是你可以自己输入一个网络和掩码。

（4）除了录入选择上面内容，还要录入该规则所对应的协议，其中：

■‘IP’协议不用填写内容，注意，如果你录入了IP协议的规则，一点要保证IP协议规则的最后一条的内容是：“对方地址：任何地址；动作：继续下一规则”。

■‘TCP’协议要填入本机的端口范围和对方的端口范围，如果只是指定一个端口，那么可以在起始端口处录入该端口，结束处，录入同样的端口。如果不想指定任何端口，只要在起始端口都录入0。TCP标志比较复杂，你可以查阅其他资料，如果你不选择任何标志，那么将不会对标志作检查。

■‘ICMP’规则要填入类型和代码。如果输入255，表示任何类型和代码都符合本规则。■‘IGMP’不用填写内容。

（5）当一个数据包满足上面的条件时，你就可以对该数据包采取行动了： ■‘通行’指让该数据包畅通无阻的进入或出去。■拦截’指让该数据包无法进入你的机器

■继续下一规则’指不对该数据包作任何处理，由该规则的下一条同协议规则来决定对该包的处理。（6）在执行这些规则的同时，还可以定义是否记录这次规则的处理和这次规则的处理的数据包的主要内容，并用右下脚的“天网防火墙个人版”图标是否闪烁来“警告”，或发出声音提示。

6）新增规则点击工具条的新增规则按钮可以新增一条规则，并弹出该规则的编辑界面。比如新增一条允许

访问WWW端口的规则，可以按如下方法设置。设置完成后点击“确定”，并点击工具条的保存按钮。

7）普通应用程序规则设置天网防火墙个人版增加对应用程序数据传输封包进行底层分析拦截功能，它可以控制应用程序发送和接收数据传输包的类型、通讯端口，并且决定拦截还是通过。在天网防火墙个人版打开的情况下，首次激活的任何应用程序只要有通讯传输数据包发送和接收存在，都会被天网防火墙个人版先截获分析，并弹出窗口，询问你是通过还是禁止。这时可以根据需要来决定是否允许应用程序访问网络。如果不选中“该程序以后按照这次的操作运行”，那么天网防火墙个人版在以后会继续截获该应用程序的数据传输数据包，并且弹出警告窗口。如果选中“该程序以后按照这次的操作运行”选项，该应用程序将自加入到应用程序列表中，可以通过应用程序设置来设置更为详尽的数据传输封包过滤方式。

8）高级应用程序规则设置单击

可以打开详细的应用程序规则设置。单击应用程序规则面板中对应每一条应用程序规则都有几个按钮

点击“选项”即可激活应用程序规则高级设置页面。

“该应用程序可以”窗口是设定该应用程序可以做的动作。其中：是指此应用程序进程可以向外发出连接请求，通常是用于各种客户端软件。则是指此程序可以在本机打开监听的端口来提供网络服务，这通常用于各种服务器端程序中。

9）根据以上功能，分别完成如下不同需求的防火墙规则设置并进行测试。

需求1：ICMP规则允许ping进来，其它禁止，TCP规则允许访问本机的WWW服务和主动模式的FTP服务，其它禁止，UDP禁止。需求2：ICMP规则允许ping出去，其它禁止，TCP规则禁止所有连接本机，允许IE访问Internet的80端口，UDP规则允许DNS解析，其它进出UDP报文禁止。

7、实验思考

实验检测技术篇2

存在的问题

由于历史上的原因, 实验技术队伍的建设上存在较多的问题, 而这些问题又相互影响, 相互交错, 最终形成了今天的格局。作者认为, 可以分为以下三个方面:

1. 观念问题。

由于受传统观念的影响, 我国历来重理论, 轻实践;重学术, 轻技术;重应试, 轻素质。反映在教学上, 那就是实验教学永远在学校教学工作中处于次要地位。反映在实验室队伍建设上, 有的学校把一些引进人才的家属安排到实验室工作;部分实验技术人员不是相应专业出身, 而是由学校其他部门、专业改行而来, 导致实验技术人员学历层次较低, 专业技能不强。高学历层次的实验人员由于受多种因素的影响不能安心工作, 流失严重。

2. 政策、体制问题。

在现行的实验室管理体制中, 实验技术人员仍被称为教学辅助人员。目前对实验室工作人员的管理, 可以说是名符其实的“管理”, 即“管治和修理”。因为在现实中, 对他们约束和限制多, 关怀和爱护少。他们只有接受惩罚, 见不到激励, 又长期居于从属地位, 工作的积极性受到很大的仰制。主要表现在以下几个方面:⑴待遇低, 实验技术人员无论在职位、津贴和职称上都相对低于教师和行政人员。⑵机会少, 在当今科学、技术飞速发展的时代, 终身学习、与时俱进已经成为社会的主题。这种学习、进步不仅仅依赖于个人的刻苦钻研, 更有赖于与他人的交流、合作。相对于教师或行政管理人员, 实验技术人员的学习、进修、开会、交流的机会少之又少。同时, 在教学科研课题、基金的申请上, 面向实验技术人员的几乎没有。⑶晋级难, 大多数高校实验技术人员晋级评职称也与教师一样, 主要以学历、论文、外语等为主要的硬性指标而实验技术水平则很难得以体现, 使得实验技术人员无心下功夫去研究实验技术问题, 客观上造成实验技术人员的“不务正业”。⑷地位低, 教代会、工代会见不到他们的身影, 没有人代表他们的利益, 没有人反映他们的呼声, 更不要说走进学校的管理层。

3.管理模式问题。在实验室的内部, 实验技术人员的工作主要为实验仪器的维护与维修, 实验的准备, 实验室的日常管理等, 其中以第一项为主。而对工作的分配上, 存在以下两种管理模式:一是集体负责制, 即当某一实验出现问题, 大家, 共同解决。二是个人负责制, 即由某个人负责指定的几个实验, 实验出现问题, 主要由个人负责解决。这样做虽然可有效地避免大锅饭现象, 但因大家各自为战, “各扫门前雪”, 虽有相互帮助, 但很难出现真正的交流合作, 不利于实验技术的传承与发展;而且对于刚工作的新人或学历较低的技术人员, 工作负担会比较重, 而对于技术水平高、职称高的技术人员, 则又有些大材小用, 不利于发挥其技术全面的特长。

解决的建议

加强实验技术队伍建设, 提高实验技术人员素质, 是整个实验教学过程中主要的因素, 是实验室各种规章制度得以实施的重要保障, 也是搞好实验室建设和实验教学、充分发挥仪器设备效益的关键。具体地讲, 就是要做到以下几个方面:

1.观念上要创新。应从传统的“重理论, 轻实践”的观念中走出来, 做到理论与实践并重, “两手都要抓, 两手都要硬”。而高校实验室是培养学生实践能力和创新人才的中心, 是科研成果诞生的摇篮, 更是衡量高校办学水平的重要标志。实验技术队伍在高校中是一支不可或缺的重要力量。实验技术人员综合素质的高低直接影响着实验教学的结果, 建设一支有理论基础、技术过硬、事业心强、结构合理的实验技术人员队伍对加强实验室管理, 保证实验教学质量非常重要。

2. 政策、体制上要改革。

学校要从政策上给与保证和支持。建立激励机制, 充分调动实验技术人员的积极性。在待遇上应做到同职称同待遇。在晋级评职称上, 对实验室建设方面有突出贡献的人员, 特别是在实验技术方面, 如自制和改造实验教学仪器能力强者, 应不拘一格降人才, 在晋级时予以优先。

3. 实验技术人员自身理念要更新。

实验技术人员要更新观念, 从“低人一等”的自卑阴影中走出来。面对新形势和新使命重新认识自我。在工作中有所作为, 以自己的行动赢得大家的认同。平时多看业务书籍、期刊、文献, 在掌握专业基础理论和技术的基础上, 关注相关学科理论的新进展, 更新丰富自己的知识体系, 将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践, 弥补自身的不足。另外, 作为一名实验技术工作人员, 应树立为教学、科研和学生服务的意识。创造一个良好的实验环境, 一切从教学出发, 一切为教学着想, 才能真正完成好实验教学任务。

4. 探索新的管理模式。

将原有的两种管理模式去粗取精, 再合二为一。将技术水平高的实验人员从个人负责制中提出, 其不再负责具体实验的维护和管理。平时可集中精力开发新的实验仪器、研究新的实验技术;当某一实验出现问题而相应的负责人单独无法解决时, 则加入组成技术小组, 共同负责, 全力攻关。

实验技术队伍建设从根本上讲是观念的更新, 理念的创新, 只要自上而下统一认识, 转变观念, 出台得力的政策、制度做保障, 在人力、物力、财力方面给予应有的投入。实验室面貌将会焕然一新, 实验技术队伍也会群英荟萃, 而最终必将使高校实验室在高校教育各项改革中, 发挥越来越重要的作用。

参考文献

实验检测技术篇3

【摘要】《检测技术》是一门实践性很强的课程，注重培养学生的实践能力。本文针对这门课程的特点，结合学校的办学理念，从基础实验教学、综合实践教学、提高科创等方面对该课程的实验教学进行了改革，体现了分层次、多样化的特点，取得较好的教学效果。

【关键词】《检测技术》实验教学实践教学科创

《检测技术》课程是测控技术与仪器、自动化专业的必修专业基础课，是一门实践性和技术性很强的学科。随着时代进步和科技发展，秉承上海电力学院“立足电力、立足一线、立足应用”的办学理念，强调学科特色传承和拓展，作为专业主干课程的《检测技术》需要进行课程教学改革。实验教学作为整体教学的一环已不可或缺，其教学内容的选取和安排是非常重要的。本文从基础实验教学、综合实践教学、提高科创等方面进行了探讨，希望借此能够帮助学生更好地学习这门专业基础课程，并提高动手操作能力和创新能力。

一、基础实验项目模块化

由于该门课程内容繁多，且随着大规模集成电路、材料科学和微机械加工技术的快速发展，各种新型传感器及其检测技术也发展得非常迅猛，教学时不可能做到面面俱到。因此，我们根据传感器的工作原理调整课程结构，将同种工作原理的传感器分为一个模块。

《检测技术》实验基于杭州英联公司生产的YL2100系列传感仪，分成5大模块，分别为温度、压力、位移、转速和差动变压器，每个模块又包含3到6个小实验不等。

实验项目分为必做模块、选做模块两大类，实验内容分为“基本实验”“设计性实验”和“综合性实验”三个层次。学生在完成基本实验的基础上，可以利用实验室开放时间进行自主实验。学生不仅要学会连线、加电、读数据，还要结合以前所学的电子技术、电路等知识，构建基本的检测系统，加大学生自由发挥的空间，提高实际动手能力。

比如，在完成基本的应变片式传感器、差动变压器、霍尔传感器实验后，增加设计型实验——电子秤的设计。学生可以根据学过的知识，任意选取一种传感器，结合自己的工作特性，并加上测量电路去设计电子秤，最后对基于不同传感器的电子秤进行比对。经过学生自己的动脑思考和选择比较过程，对这几种传感器的工作原理和应用能有更深入地理解。这种效果比每学过一种传感器通过直接连接实验仪上设计好的电子秤去称重，仅仅是读取实验数据的效果要好得多。

或进行温度、转速的PID控制系统设计实验，利用Labview建立数据采集系统，把实验数据实时传送给计算机进行控制处理，通过设置“采样周期”“比例系数”“积分时间”“微分时间”的参数值，以达到最佳的控制效果。结合《自控原理》《单片机系统设计》等先修课程，自学《智能仪器仪表》《虚拟仪器》等后续课程，前后知识融会贯通。

二、实践教学题目工程实用化

在完成课程理论教学和实验教学之后，安排二周左右的时间进行实践教学。实践教学的效果好不好，能否起到实践教学应有的作用，设计题目是关键。原先《检测技术》实践是掌握节流式流量测量系统的设计计算、系统调试的方法和步骤，内容较为单一，而且和当下企业有所脱节。要从工程实际中选题、从科研项目中选题、从生活实际中选题，力求实现实践教学题目工程实用化。

现在将实践教学题目分成四个方向，学生可凭个人兴趣自由选择。

（一）性能提升

主要是在《检测技术》实验的基础上进一步提高能力。其中，测温元件自动检定装置是集计算机技术、电子技术、自动测试技术于一体的自动化检定系统，主要用于自动检定各种工作用热电偶、热电阻，还可以半自动检定水银温度计、压力式温度计、双金属温度计等。可以结合误差理论对测温元件的精度、不确定度等基本性能进行更好地分析，有助于学生深入掌握测温元件的检定;还可以结合测控仪器联网技术对实验数据实现实时采集和传输，加上无线传感网络去实现无线传感数据。

注重发挥学生个人的思维能力和创造能力，让学生结合自己的兴趣自己设计题目，利用实验室建设经费，购置一些电子元器件，尽量鼓励学生做出实物。比如做实验时，很多测试信号都比较微弱，为mV级，怎么不失真地进行信号放大，怎么根据输入信号的大小选择合适的放大倍数等，引导学生进行可编程增益放大器的设计。还可以根据实验教学需要再制定新的小项目，如直流稳压电源、信号发生器等。

（二）硬件开发

主要是对单片机和嵌入式系统进行开发，结合《单片机原理及开发》《电子制作实践》《嵌入式系统》等课程，可以让感兴趣的学生继续研究。比如，配合自动化工程学院的能耗监控系统，可进行人体红外探测器制作项目，通过系统设计、程序编写、传感器选型、实物焊接、整体调试等，让学生了解其功能和工作原理。

（三）系统集成

主要是与科研相结合，一方面是教师们的科研课题，让学生更多地参与进来，看自身能力和特长能够完成哪一阶段的任务;另一方面是与校外专家合作，比如日本横河公司，可进行各种流量计的设计。这样所进行的实践与现实联系，有应用背景，也有一定先进性，而不是闭门造车，既可锻炼提高学生的实践能力，又可使学生了解科研工作和工程应用的主要环节或过程。

比如自动化工程学院能耗监控系统实践平台，利用遍布学院的温度、湿度、照度、红外、图像、电参数等传感器，将综合创新实验环节放到具体的节能监控系统中，使学生既能了解各参数检测的基本原理，又能了解实际测控方法和对象，使学生能够广泛适用于多方向的就业需求。

全工况循环冷却系统仿真实验装置布置了温度、流量、电参数、速度等参数的传感检测单元，可以真实模仿工业领域中的循环冷却系统，具有一定的典型性和代表性，能够以点带面。学生通过亲自设计、焊接、调试和组装系统中的典型模块，到最后完成系统控制，全面掌握工程测控系统的建模、分析、控制器设计和调试等方法。

机器视觉创新实验开发平台可以完成多个图像处理实验，包括匹配定位、尺寸测量、颜色分析、缺陷检测等，可以帮助学生更好地了解视觉检测在工业生产中的应用，可以让学生了解视觉检测系统的建立，巩固和掌握图像处理技术的基本技能，不仅培养了学生对视觉检测知识的深入理解和掌握，还可以锻炼学生的研究能力、创新思维以及独立解决技术难题的能力。

（四）智能算法

主要结合我校的重点实验室能耗监控系统进行，可进行故障诊断、能耗采集、策略研究、组态软件等等，让学生更好地掌握数据采集与传输、信号测量与转换、控制理论、总线等。

实践教学环节提高了学生的实践能力，为学生做好毕业设计以及从事工程技术工作打下了良好的基础。

三、课外创新活动经常化

将学有余力的学生组织起来，成立了创新制作小组，依托大学生科技创新项目，开展课外科技活动。所有课外科技创新项目的创意均来源于学生，并按兴趣自由组建团队，聘请指导教师对项目的实施进行指导。专家组在选题答辩的基础上确定每年的课外科技创新活动的研究方向，对项目进行可行性方案论证，分层次确定推荐项目（国家、上海市、学校、学院）和资助经费。

要求课程主讲教师科研教学并举。教师只有积极投身于科学研究，才能把在科技创新活动中获取的知识和创新的知识不断融入课程体系和教学之中，才能居高临下地用科技创新的思维培养学生获取知识的能力和解决问题的本领。

在科创项目激发学生的学习热情和兴趣下，鼓励学生积极参加学科竞赛活动。“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛是教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会倡导的大学生科技竞赛之一。该竞赛是以迅猛发展、前景广阔的汽车电子为背景，涵盖自动控制、模式识别、传感器技术、电子、电气、计算机、机械与汽车制造等多学科跨专业的创意性比赛。学生在“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛中，无论是华东赛，还是全国赛，均取得过优良的成绩。这不仅使大学生获得了扎实的基础知识，提高了软硬件开发能力，而且培养了学生的协作精神和科学严谨的作风，增强了他们的创新意识，是一条行之有效和具有可操作性的人才培养之路。经过创新制作锻炼，学生的实践能力和创新能力得到了很大提升。

四、结语

本文对《检测技术》课程的实验教学内容进行了探讨，通过基础实验项目模块化、实践教学题目工程实用化、创新活动经常化，构建了“实验+实践教学+科创+学科竞赛”的立体化课程体系，提出了不同方向的实践课题供学生自由选择，更注重学生创新能力的培养，提高了教学效果。

【参考文献】

[1] 姚克明，罗印升，王小兰.“传感器与检测技术”课程教学改革探讨[J].职教通讯，2013（36）：15-16.

[2] 钟秉翔.《自动检测技术》课程实验教学改革探索[J].职业时空，2010，6（4）：115-116.

教育技术实验中心（实验室）职责篇4

一、教育技术实验中心，从事公共课和专业课实验教学、科学研究、技术开发的教学及科研实体，是办好学校和教育技术专业的基本条件之一。

二、该中心的建设要根据学校的发展和教学、科研任务的需要，从实际出发，统筹规划，合理设置，协调发展。实验室的建设和设备应具有前瞻性，逐步用现代化技术和仪器装备实验室，提高实践教学、科研水平。要充分发挥现有人力、物力、财力的作用，提高投资效益，降低成本。

第二部分实验室任务

一、本中心根据学校和专业教学计划和教学大纲的规定，承担实验教学任务。根据学科建设和发展的需要，制定各独立设置实验课及各门课程实验部分教学大纲。完善实验教材、实验讲义、实验指导书等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。

二、努力提高实验教学质量，切实加强学生在教育技术方面和教师技能（如微格教学实践）的训练。通过实验培养学生理论联系实际的学风，帮助学生掌握科学实验方法，养成严谨的科学态度，提高分析问题、解决问题的实际能力。

三、实验室要吸收教育技术领域教学和实践的新成果，不断充实更新实验内容，改革实验方法，开设新的实验项目，增加综合性、设

计性实验，对学生开放实验室。

四、实验室要根据承担的科研任务积极开展科学研究工作。要努力提高实验技术水平，完善技术条件和工作环境，安排好所承担的教师和高年级学生的毕业设计和科研任务，为科研人员的创造工作条件。

五、实验室应注意仪器设备的管理和维护、维修，使仪器设备经常处于完好状态，努力提高使用率。开展实验装置的研究和综合实验的整合、组建工作。

六、实验室要积极组织实施实验室工作的各项规章制度，严格执行实验室工作各项规范。加强实验人员的培训和管理，有效地完成本职工作和承担新的实验任务。

第三部分实验室建设

一、实验室的建设与发展，纳入学校及二级学院总体发展规划；要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素。按照立项、论证、实施、监督、施工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由本中心和二级学院申报，学校统一归口、全面规划。以提高实验设备的共享和合理利用，避免设备的重复投资和建设。

二、实验室的建设要体现学科的特色，从发展的角度和技术的进步进行规划和设置，有利用学科的深入研究和应用提供较多宽的环境。

三、要积极创造条件筹建开放型实验室及校级、省（部）级等实验室，以适应学校发展的需要。在现有条件允可的情况下，尽量开放各分实验室，多为学生提供实践的机会，特别是多媒体和计算机的应用实践。

第四部分实验室管理

一、实验室要做好工作环境管理和劳动保护工作，严格遵守国家环境保护工作的有关规定。对高温、辐射、噪声、粉尘、超净等对人体有害的环境，要进行技术安全防范。凡不合格的，必须进行技术改造，再通过检查认定合格后，才能投入使用。

二、实验室仪器设备、低值、易耗品、材料等物资的管理，应按照《泉州师范学院教学科研仪器设备管理办法》、《泉州师范学院物资损坏、丢失赔偿办法》等规章制度执行。

三、实验室要建立和健全岗位责任制，制定相应的规章制度如《实验室各级、各类人员职责》、《实验室工作人员工作量实施细则》、《实验室工作人员考核办法》等，并据此定期对实验室工作人员进行考核、评比和表彰。

四、实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。对实验室的工作人员、仪器设备、物资、经费等信息实施计算机管理，及时为学校或上级主管部门提供有关实验室的各种准确数据。

五、要高度重视实验室评估工作，认真学习和对照《泉州师范学院基础课教学实验室评估办法》和《泉州师范学院基础课教学实验室评估标准表》，经常开展自查、自评、自纠活动，不断提高实验室的建设和管理水平。

第五部分实验室工作人员

一、实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人（包括部分理论课教师的兼职人员）。各类人员要有明确的职责分工，各司其职；同时要做到团结协作，积极完成各项任务。

二、实验室工程技术人员与实验技术人员的编制，要参照在校学生数、实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，合理折算后确定。条件成熟时，可以试行流动编制。

三、实验室工作人员的岗位职责，由实验室主任根据学校的工作目标，按照国家对不同专业技术干部和工作职责的有关规定及实施细则具体确定。

匹配技术实验报告篇5

11120528

徐晗

实验内容：

利用①相关匹配（Correlation Matching）、②基于Hausdorff距离匹配方法及③考虑对场景图象距离变换（Distance Transform）的Hausdorff距离匹配方法,实现模板目标在场景图象中的定位。实验过程：对于每个模板分别给出最后的目标定位位置坐标（左下角坐标为（0,0））,对于方法①与②，比较定位精度的偏差；对于方法②与③比较定位效率（时间）。实验环境：

Matlab 实验结果：

1．程序运行结果：

（1）相关匹配

由于相关匹配是在原图上进行匹配，所以对匹配位置的像素用底片色显示，以便于观察。模板一相关度分布图

先进制造技术实验四篇6

一、实验目的了解世界当前先进制造企业，熟悉不同企业的社会地位、历史、产品分类，熟悉本专业在这些企业的应用。

二、实验要求

通过课内及课外视频及在课外做相应调查了解世界当前先进制造企业现状，目前这些企业的的产品、技术特点。了解其质量、成本、环保等意识。

三、实验内容

1、根据课内播放视频内容写出相关企业的重要产品特征；

2、这些企业的社会地位、社会责任、历史、产品分类（列表）；

3、写出本专业在这些企业的应用及其岗位分布。

1）企业文化海尔集团是世界白色家电第一品牌，1984年创立于中国青岛，现任董事局主席、首席执行官张瑞敏是海尔的主要创始人。截至2009年，海尔集团在全球建立了29个制造基地，8个综合研发中心，19个海外贸易公司，全球员工超过6万人。2009年，海尔集团全球营业额实现1243亿元（182亿美元），品牌价值812亿元，自2002年以来连续8年蝉联中国最有价值品牌榜首。海尔要创造互联网时代的世界名牌。互联网时代世界名牌的特点是能快速满足用户的个性化需求，企业需要大规模定制而非大规模制造。海尔抓住互联网的机遇解决这一挑战，积极探索实践“人单合一双赢模式”，通过“倒三角”的组织创新和“端到端”的自主经营体建设，实现从“卖产品”到“卖服务”的转型，创造出差异化的、可持续的竞争优势。海尔以“引领潮流的研发优势，零距离下的虚实网融合，零库存下的“即需即供””的模式整合全球研发、制造、营销资源，创造全球化品牌。

2）相关企业的重要产品特征

海尔在冰箱、洗衣机、酒柜三个产品的市场占有率排名中继续蝉联全球第一。下面以海尔洗衣机为例介绍它这一产品的特征：

洗涤原理与产品设计

3）企业的社会地位、社会责任、历史、产品分类

社会地位--1988年12月，海尔冰箱在全国冰箱评比中，以最高分获得中国电冰箱史上的第一枚金牌，从此奠定了海尔冰箱在中国电冰箱行业的领头地位。在1997年美国《家电》杂志公布全世界范围内增长速度最快的家电企业中，海尔名列榜首。1998年海尔集团总裁应邀登上哈佛大学讲坛，“海尔文化激活休克鱼”的案例正式写进哈佛大学教材，标志着海尔真正走向了世界。2002年3月5日，海尔买下纽约中城格林尼治银行大厦作为北美的总部。对海尔来说这是一个质的飞跃，代表着海尔对美国市场的承诺，即海尔要在美国扎根下去。海尔美誉飘香美国市场，海尔在拓展市场份额的同时，也为美国消费者留下了美誉取得了赞誉。海尔凭借高质量产品、个性化设计和速度优势树立起自己的品牌。海尔在美国、欧洲、南亚、中东、亚太、非洲、日本均以海尔空调、洗衣机、冰箱、酒柜为主的系列白色家电以高品质赢得了消费者的赞誉，海尔带给当地消费者最优质的产品和服务。

社会责任—海尔目标和使命：建立世界先进水平的技术研发机构以及先进的资源整合中心，整合利用全球优势资源，为海尔集团在全球的发展服务，支持集团的全球化品牌战略是海尔中央研究院的目标。海尔以新一代消费者的需求来设计自己的产品，从而受到广大消费者的青睐。海尔是海，创业23年以来，在“真诚到永远”的理念指导下，首席执行官张瑞敏带领海尔集团在快速发展的同时，一贯积极投身社会公益事业，用真情回报社会，以海的品格年复一年地为社会默默地奉献。二十三年来，海尔向社会奉献了真诚。海尔向全球的用户提供了数亿台的产品，创造了很多用户的需求，使海尔成为用户喜爱的产品。海尔累计上缴约198亿税金，2006年上缴约22亿税金，平均每天上交602万元税金；海尔自己的职工发展到53996人，社会上直接为海尔服务的人员达到18万人。希望工程爱心助学行动暨海尔希望小学签约仪式在青岛举行，全球大型家电第一品牌海尔集团再次向中国青少年发展基金会捐赠600万元，用于20所希望小学的援建。海尔此举不仅体现了全球化品牌的高度社会责任感，也将推动更多的企业致力于社会教育事业的发展。

海尔历史--在1987年世界卫生组织进行的招标中，海尔冰箱战胜十多个国家的冰箱产品，第一次在国际招标中中标！海尔的发展逐渐引起了各级领导和社会各界的关注。1988年12月，海尔冰箱在全国冰箱评比中，以最高分获得中国电冰箱史上的第一枚金牌，从此奠定了海尔冰箱在中国电冰箱行业的领头地位。2007年，海尔累计申请专利7883项（其中发明专利1736项），海尔是参与国际标准、国家标准、行业标准最多的家电企业。海尔的信息化革命，意味着 “新顾客时代”的开始。海尔通过流程机制的建立和卓越商业模式的打造，创造和满足全球用户需求。海尔已经启动“创造资源、美誉全球”的企业精神和“人单合一、速决速胜”的工作作风，通过无边界的团队整合全球化的资源，创出中国人自己的世界名牌！走出去、走进去、走上去——国际化的海尔。

海尔产品：

4)本专业在这些企业的应用及其岗位分布

本专业均可以在研发设计，机械维修，生产制造，销售等领域得到应用。

四、实验总结

通过本次试验了解到了海尔是一个先进制造企业，了解到了它的企业文化，经营理

实验检测技术篇7

1 虚拟仪器简介

利用电子仿真软件EDA可以模拟设计电路、分析电路、观察信号波形等, 但仅仅限于理论分析与研究, EDA仿真软件中的虚拟仪器是纯软件的、仿真的。利用虚拟仪器开发软件LabVIEW设计的虚拟仪器完全可以胜任传统仪器的各种功能, 完全替代传统的测量测试仪器, 并且还可以根据需要设计建立满足特殊要求的专用仪器。不同的虚拟仪器仪表设备可使用相同的硬件系统, 通过软件的设置就可以实现功能完全不同的各种测量测试仪器, 即软件系统是虚拟仪器的核心。

2 检测技术虚拟仪器综合实验平台组成

根据检测技术课程的教学要求, 学生通过学习可以正确根据检测要求选择合适的传感器, 设计完成检测电路, 使用测量仪器仪表分析检测数据、观察信号波形等。使用虚拟仪器开发软件LabVIEW设计的综合实验系统平台由硬件系统和软件系统两大部分组成。其中硬件系统主要完成对外部数据的采集, 包括综合测试平台、传感器系列实验模板、微型计算机等。实验系统包括虚拟仪器仪表开发平台、虚拟仪器驱动程序、实验示范程序等。

3 虚拟实验平台的基本功能

3.1 产生激励信号

产生电路检测所需的正弦波、方波、三角波、脉冲信号等任意波形;提供数字信号, 即提供虚拟的函数信号发生器、任意波形发生器和数字信号发生器。

3.2 常用仪器仪表基本功能

通过虚拟仪器实现常用的示波器、电压表、计数计、频谱仪和逻辑分析仪等仪器仪表设备的基本功能, 实现对信号波形、幅值、频率、周期、RLC参数、频谱等的测量, 并能够对时域、频域和数据域测试分析。

3.3 自动测试的功能

虚拟仪器在微型计算机测试程序的直接控制下进行工作, 能够实现自动测试功能。通过对微型计算机上的软件编程, 可以让虚拟仪器的对测量对象的频率、幅度、量程的参数进行自动设置, 以及自动完成数据的采集、存储、传输、处理和显示等。

3.4 可扩展性

利用虚拟仪器开发软件设计的虚拟实验系统平台, 不仅可以满足传感器与检测技术课的实验要求, 还可以完成相关课程的实验要求。在实际应用中可以通过软件的设置, 开发更多符合要求的多功能虚拟仪器设备, 所以虚拟实验系统平台应用范围广、开放性好、可扩展性强。

3.5 满足不同层次的实验要求

在使用虚拟仪器完成实验时, 可以使用虚拟仪器开发完成的操作界面, 利用实验室的现成的实验电路板进行验证性实验, 而不需要自己设计电路和编辑程序。掌握了基本的理论知识后, 可以利用现成的实验电路板, 开发满足特定条件的虚拟仪器设备, 从而锻炼学生的初步的设计能力, 在设计过程中需要编程相应的程序, 但不需要自己对电路进行改进或设计。有了基本的设计能力后, 可以完成一定的项目工作, 自行开发设计实验电路板, 并开发适用的虚拟仪器设备, 实现对电路数据的采集、分析、存储和显示等功能, 培养学生的综合能力。

4 虚拟实验系统的工作原理

虚拟实验系统通过综合测试平台完成数据信号源的产生、外部数据的采集、实现与实验电路模块和微型计算机主机的数据通信。计算机通过综合测试平台得到检测数据后, 由虚拟仪器开发软件LabVIEW设计的虚拟仪器设备完成数据的分析、存储、和显示等, 调整虚拟仪器前面板各种操作按钮, 使数据的达到理想的状态。

4.1 信号源模块

采用直接数字合成的任意波形发生器, 虚拟实验平台软件直接提供了四种函数的波形数据, 用于产生正弦波、方波、三角波和锯齿波4种波形。

4.2 采集模块

采集模块有两个采集数据输入通道, 采用了12位的A/D转换器, 最高采用速率40MHz, 通道增益、采样速率、采样点数、触发源和触发方式等也可通过编程控制。

4.3 实验电路板模块

实验电路板模块通过综合测试平台上的插座就可以实现相互通信, 从而完成不同的实验项目。实验电路的基本模块包括运算放大器、波形变换电路、有源滤波器、频谱分析仪、等实验模块。

虚拟仪器实验系统解决了传统仪器在操作过程中由于操作不当可能引起仪器设备损坏的问题, 消除了学生面对测量设备操作的恐惧感, 弥补了传统实验设备的不足。虚拟仪器实验系统借助一台微型计算机就可以完成几乎所有的传统测量仪器仪表的各种功能, 节约了实验室仪器设备投入成本。

摘要：高等职业教育主要强调对学生技能的培养, 那么这就给高等职业院校的实验设备与实验场地提出了更高的要求, 虽然各高等职业院校不断加大对实验实习条件改善的资金投入, 从一定程度上得到了改善, 但还不能从根本上解决实验设备的紧缺问题。本文通过对检测技术虚拟仪器综合实验平台组成分析, 在基于LabVIEW下, 实现了检测技术虚拟仪器综合实验平台, 为实践教学服务。

关键词：检测技术,LabVIEW,虚拟实验系统

参考文献

[1]马翠红基于虚拟仪器技术的“自动控制原理”实验系统[J].自动化与仪表, 2004 (5) :57-59.

[2]李培江, 尤婷.基于LabVIEW的高校测控实验的开发[J].实验室科学, 2008 (2) :72-74.

[3]袁渊, 等.虚拟仪器技术基础教程[M].成都:电子科技大学出版社, 2002.

实验检测技术篇8

【关键词】LabVIEW；虚拟仪器；自动检测技术；实验教学

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0065-01

一、引言

随着信息时代的到来及计算机技术、信息技术和网络技术的发展，自动检测技术及其应用也在飞速发展。在自动检测技术实验中，经常需要对一些工程领域常见的运动和性能参数进行测试与分析。如位移、应变、温度和振动的测试等。传统的传感器实验教学一般在CSY传感器系统综合实验台上完成，教学内容以验证性实验为主，对传感器的输出信号的处理技术相当匮乏，只能了解一些简单传感器的工作原理，对应用及工程实践联系较少。那如何采用合适的教学方法和创新的教学手段来让学生通过实验真正做到深入理解相关理论，并将理论与实际有机地结合在一起呢？虚拟仪器技术的快速发展，为我们提供了可实现的工具。将虚拟仪器技术与CSY传感器实验仪相结合，在虚拟仪器系统平台下进行传感器实验，可有效地提高学生的实际动手能力和学习兴趣，同时实现实验教学与工程实际应用的衔接。

二、虚拟仪器的特点和组成

（1）虚拟仪器的特点

虚拟仪器是以计算机为基础，配以相应测试功能的硬件作为信号输入输出的接口，完成信号的采集、测量与调理，从而完成各种测试功能的一种计算机化仪器系统。它利用计算机强大的图形环境建立虚拟仪器面板，以代替传统仪器完成对仪器的控制、数据分析和显示功能，彻底改变了传统仪器由生产厂家定义功能的模式，而由用户自定义仪器功能。[1]与传统仪器相比，虚拟仪器具有易用灵活、功能强大、性价比高、可操作性好等特点，具体表现为：1、智能化程度高，处理能力强。用户可以根据实际应用需求，将先进的信号处理算法、专家系统和人工智能技术应用于仪器设计。2、应用性强，系统费用低。虚拟仪器的设计思想是用相同的基本硬件构造多种不同功能的测试分析仪器，这样的仪器系统功能更开放、灵活、高效，费用更低，并且还可通过计算机网络实现虚拟仪器的分布式共享来增加使用价值。3、操作性强，易用灵活。虚拟仪器面板可由用户针对不同应用来设计定义，使仪器操作变得更直观、简便，同时测量结果不仅可以打印、显示报表或曲线，还可以直接进入数据库系统或者通过网络发送，大大提高了仪器的可操作性。

（2）虚拟仪器的组成

虚拟仪器的组成包括硬件和软件两个基本要素。其中硬件主要用于解决信号的调理及输入输出问题，一般由传感器、信号采集电路、数据采集设备以及计算机组成。虚拟仪器的输入输出由数据采集卡、GPIB卡、VXI/ PXI/LXI卡、串口和现场总线等硬件模块完成。软件是虚拟仪器的关键，主要用于是实现数据的读取、分析处理、显示和对硬件的控制等功能，主要包括虚拟仪器应用软件的开发平台、仪器驱动程序以及I/O接口软件。由于主要软件开发平台LabVIEW 采用图形化的编程语言（ G 语言），面向的是没有编程经验的用户，所以十分适合工程类学生在基础实验课程中作为开发平台使用。

三、自动检测技术实验虚拟教学平台的设计方案

1、虚拟实验教学平台的创建思想[2]

自动检测技术课程实验一般开设的都是验证性实验，如应变片的全桥性能实验、差动变压器的性能和应用（振动测量）实验和霍尔式传感器的位移特性实验等。这些实验是在CSY 998系列传感器与检测技术实验仪上完成的，该实验台大部分传感器的结构透明，调理电路标识清楚，使学生对信号的拾取、转换有较深刻的认识，但对于获取数据的分析、处理和存储无能为力，不利于学生的系统学习。

根据学校培养“一线工程师”的特色办学思想，我们以自动检测技术课程建设为契机，以学校当前实验条件和设备为基础，利用实验室已经配备的PC机和CSY 998系列传感器与检测技术实验仪和labview软件，建立了一个适合自动检测技术课程和测控系统原理课程教学，同时能够培养学生自主创新能力的实验教学平台。该平台不仅可对采集到的数据进行数据处理，减小误差，还可以把实验数据保存成电子版及打印实验报告需要的数据表，从而提高学生参与实验的积极性，取得了较好的教学效果。

2、虚拟实验教学平台的设计方案

虚拟仪器系统的硬件构成有多种方式，主要由所采用的硬件与接口决定。根据系统硬件和接口方式的不同，可以分为以插入式数据采集卡和信号调理电路为硬件的PC-DAQ系统，还有以GPIB、串行、PXI、VXI总线等为硬件接口方式组成的GPIP仪器控制系统、串行口系统、PXI仪器系统、VXI仪器系统等。[3]

在上述结构中，最简单、最廉价的形式是采用PCI总线的数据采集卡，或是基于RS-232或USB总线的便携式数据采集卡。本校实验室的CSY 998型传感器与检测技术实验仪内具有基于RS-232总线的便携式数据采集卡，为充分利用资源和节约成本，本自动检测技术创新实验教学平台通信方式采用串行通讯，利用CSY 998型传感器与检测技术实验仪的串行口通过串行总线与PC机的串行口相接，将待测信号送入计算机，计算机通过串口对采集的输入信号进行传输、分析、处理和记录。系统结构框图如图1所示。

在确定了实验教学平台的硬件之后，就可以通过LabVIEW软件来实现想要的功能，由计算机直接参与实验信号源的产生及对实验数据进行测量、分析、处理。虚拟仪器的软件设计主要包括仪器界面模块、输入输出接口模块、数据分析处理模块等部分组成。仪器界面模块、数据分析处理模块是建立在仪器驱动程序之上，直接向用户提供友好的操作界面和进行数据分析与处理的应用程序，由用户根据功能需要自行编制。数据分析处理程序主要用于对采集的实验数据进行分析、计算与显示。

四、结束语

在 CSY型传感器与检测技术实验仪的基础上建立基于虚拟仪器的传感器实验系统，不仅提升了实验设备的水平，在很大程度上节省了学校更新实验设备所需的资金，还可以通过LabVIEW编程方便地与网络、外设连接，利用网络进行多用户数据共享，为实验系统网络化建立了基础。同时虚拟仪器在自动检测技术实验课程教学中的应用不但激发了学生的学习兴趣和探索精神，还拓展了学生的知识面，增加了学生动手机会和创新能力。

参考文献

[1] 舒筠佳.基于虚拟仪器技术的高校电子实验平台开发[J].上海电力学院学报，2009（6）：253-255

[2] 李学聪，万频，等.基于虚拟仪器的检测技术创新实验教学平台[J].广东工业大学学报（社会科学版），2008，8（增刊）：140- 141

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