专业技术岗位人员竞聘述职报告

专业技术岗位人员竞聘述职报告

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇1

1、竞聘条件：

竞聘人员必须具备基本的任职条件和专业技术岗位的具体任职条件。

2、竞聘办法：

符合岗位竞聘条件和任职年限要求者，可申请竞聘一个岗位。不申请的教师视为不参加竞聘，学校不做考核。以总分从高到低依次按指标控制比例聘入专业技术相应岗位。

3、出勤情况：三年中其中一年有事假累计15个工作日、病假累计1个月，只能被聘为现任职的最低档。

4、计分项目如下：

（1）工作经历(截止时间：2014年12月31日)（20分）

①工作年限（15分）：从事教育工作满一年得0.5分（以实际教龄计算），超过15分的按15分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。

②任职年限（7分）：任现职满一年得0.5分，超过7分的按7分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。计算时间为任该职务起薪时间起至2014年12月31日止（以学年或整年计算）。（2）学历层次（4分）

教师学历须是国家或者地方认可的学历文凭。研究生计4分，本科计3分，专科计2分，中专计1.5分；（3）工作质量（30分）

以近三年考核分值的平均分值为计算分数，最高分数30分，最低分数25分。（4）获奖加分（10分）

①先进个人或荣誉称号 获国家、省、市、校全口径先进个人的分别按4、3、2、1加分，单口径的分别按3、2、1、0.5加分（同一项被几级表彰按最高级别加分，但在同等条件下可加附加分或优先考虑）。

骨干教师、学科带头人按国家、省、市分别加3、2、1。“五评”活动获科称号的加0.75分。

②优质课（技能大赛）优质课、说课按国家、省、市、校级分别加：3、2、1、0.5分。省技能竞赛按获奖等级一、二、三等奖分别加2、1.5、1分。

③科研成果

结题课题按国家、省、市级加3、2、1分。课题未结题的根据课题层次每年加应得分数的1/2（说明：加分人员仅限于学校明确参与课题主要研究成员），个人的课题论文按论文获奖处理。

获奖得分超过10分的按10分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。个别奖项不能确定的由领导小组集体研究决定。同一项活动或同一个项目不累计加分，只记最高分值。

以上加分以文件、出版书刊或证书原件为依据。（5）职务加分：（4分）

校级领导4分，中层3分，教研组长2分，班主任2分。（在现任职务工作满三年者加以上分数，否则每少一年减以上标准的三分之一）。（6）民主测评（12分）

测评方式：民主测评采取不同职称分别打分的方式进行，不按规定打分的视为费票。（最高分数12分，最低分数8分）。

（7）竞聘领导小组评议（18分）

测评方式：领导小组测评采取不同职称分别打分的方式进行。不按规定打分的视为费票。（最高分数18分，最低分数12分）。

（8）综合考核

每一位竞聘人员以上七项分值的总分为该竞聘人员的综合考核得分，综合考核得分是岗位设置竞聘的最终得分。

（9）正式竞聘

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇2

医疗专业技术人才不同于其他专业, 它是长期医学经验的积累和科学理论的指导, 来源于当今的科学研究与开发。医疗人才作为医学知识的载体, 作为医院医疗卫生服务等活动的主体, 他们的知识、经验、技术和道德情操, 直接决定着医疗服务的质量和效果。

医学人才的成长依靠长期的工作经验积累, 医学界中青年人是十分有潜力的人才。一份研究诺贝尔物理、化学及医学奖获得者年龄分布的资料, 显示医学奖获得者取得成果的最佳年龄区在31至45岁, 在该年龄段获奖占65.1%。尽管医院各类人才最佳年龄区有所不同, 但上述分析有着重要的参考价值。在宏观上规划人才结构时, 应充分考虑到人才的最佳年龄区, 力求使人才总量的大部分处于该区段内, 使医院人才群体保持活力和后劲。

一、让医务人员明确医疗机构的服务宗旨和价值取向

医院的文化代表该医院成员共同价值取向。价值观是对是非、善恶、义利的衡量和判别标准, 是指导医务人员医疗实践活动的行为准则。当前在医务人员中价值观并没有形成共识且诸多偏颇, 这些必然影响到服务宗旨的体现。医院首先必须注重医务人员价值观的熟悉与引导, 做好两个转变。一是对医疗服务主客体熟悉的转变。过去医疗单位总是视自己为主体, 考虑问题的着眼点偏重于本单位及工作人员自身, 忽视了病人的利益与需求。现在要转变到以病人为主体, 时时处处要为病人的利益着想。二是医疗服务中角色的转变。医院及医生不再以“恩赐者”自居, 改变“医生中心”的观念, 尊重病人、关心病人、服务病人、乐于当“奉献者”。其次, 围绕“以病人为中心”这个目标, 制订出切实可行、内容具体、操作性强又便于考评的标准。通过医院文化的渗透, 增强医院的凝聚力和持久力, 让医疗行为更加合理化、规范化, 从而推动专业技术人员的成长与发展。

二、实施专科细化, 培养临床专业人才

医院可根据市场的需要, 逐步调整产业结构, 对条件成熟的专科要分离出来, 依托综合医院的优势, 突出专科特色, 既符合社会就医的需求, 适应市场变化, 又有利于临床专业人才的成长。

三、鼓励创新技术, 培养创新人才

医院的发展要有创新的技术, 技术的创新依赖一批优秀的人才。医院应成立科教科, 专门负责专业技术人员的新技术、新业务的开展。医院每年设立专门的培训基金, 鼓励职工继续深造、鼓励职工开展新业务、新技术、鼓励职工自学成才, 选送年轻的专业技术骨干出去进修, 动态管理, 分期考核, 滚动培养。同时医院还可成立奖励基金, 对能够开展新业务的科室及人员进行奖励。

四、用竞争择优的方式选拔管理人才

医院在人才的培养上要做好人员的规划, 梯队的培养。青年的成才要从重视岗位的成才、能力的培养, 鼓励竞争上岗, 择优聘用, 要克服管理岗位长期“占位”的现象, 腾出岗位给青年专业技术人才施展才华, 建立有效的考核、离岗、调整、轮换等有利于新陈代谢的用人机制, 克服管理岗位能上不能下的, 一个科主任当几十年的现象。对专业技术能力强、有培养前途的青年人可在岗位上担任副职, 考核期二年, 对真正能力强的青年管理人才应大胆提拔, 原科主任可退下来作为业务顾问, 进行业务指导和科室管理上的帮助, 原享受的科主任待遇不变。这样一方面既减轻了科主任的负担, 加强了科室的管理, 又激励了青年人的工作热情, 为中青年骨干参与科室管理提供了平台, 为医院人才梯队的培养奠定了基础。

五、创建合理、有效的考核机制

医院人才的培养是一个长期的过程, 是长期经验的积累。对于学科带头人, 要从制度上赋予上级医务人才带教培养下级人才的职责, 在原有的考核机制中应增设人才的带教与培养指标, 形成学科带头人、高级职务、中级职务、初级职务各个层次之间的一种带教关系, 从而形成一个完整的人才链, 这个人才链象一个金字塔, 学科带头人只是一、二个, 下面带教的高级职务可能是三、四个, 越到塔底, 人员越多, 对带教成绩突出的学科带头人设立一个带教奖, 在年度考核时应评为优秀并给予奖励。这也是促使青年专业技术人才逐步走向成熟的一条捷径。

六、优化人文环境, 体现人文关怀, 加快人才成长

医院要大力营造有利于人才稳定的环境。要尊重知识、尊重人才, 对引进的专科人才要进行政策上的扶持, 待遇要市场化, 尽量保持与同级医院一样的工资水平, 对外聘的青年职工提供住宿或给予住房补贴, 并为所有外聘职工缴纳公积金。对学科带头人考虑解决家属工作的问题。对在医院连续工作五年以上的中青年职工考虑进编问题。既稳定了医疗队伍, 又降低了医院招聘的成本。

医院青年人才的培养绝不是个别领导或人事部门的单打独斗就能奏效, 而是需要医院每一个职能部门、乃至全院职工的相互配合, 相互协同中才能完成。我们首先要从思想上进行较大的转变, 以前企业的一些老观念、做法必须摈弃, 不能产生本位主义作风, 对比自己能力强的年轻专业技术人员进行打压或是扼制其发展, 生怕自己的位置被占有, 这就是导致医院人才瓶颈问题的关键。只有得到领导的重视, 加大干部的考核力度, 真正实行能上能下的管理机制, 才能从根本上解决医院发展中人才的瓶颈问题。

面对这些困难和压力, 要确保医院持续、稳定、快速的发展, 靠的还是人才的建设。人才既是医院现阶段解决医疗水平提高、学科内涵发展、科研水平提升、医院管理水平上台阶等许多重大问题的关键, 也是医院未来发展的基石, 是保证医院可持续发展的源泉。

摘要：随着医疗市场竞争的加剧, 人才成为医院发展的主要生产力, 科学管理是医院建设的重要手段, 然而在实际工作中, 人才的培养与成长中存在着制约医院发展的问题, 文章从六个方面阐述如何解决管理机制中存在的问题。

关键词：岗位,成才,专业技术人员,管理机制

参考文献

[1].刘华琼.论医院管理改革与体现以人为本[J].中华医院管理, 2008 (6)

[2].易学明.以人才培养和学科建设为牵引, 建设创新型医院[J].中国人力资源, 2008 (3)

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇3

知识经济时代的到来极大地提高了社会高等教育的地位。作为一个知识密集型和技术密集型的企业，它是未来大学发展的关键，具有很高的绩效。总结实践中存在的问题，如何开展教师参与考试工作，成为当前教师队伍改革的重要课题。本文从当前河北省高校管理体制改革的实际出发，对教师工作投入的审查原则的重要问题，系统做了初步的研究，本书能够顺利进行，对高校教师的工作效益的现状评价。

一、高校专业技术岗位考核工作的重要意义

岗位评价工作顺利进行，关系到学校教师的素质，学校也关系到员工的切身利益，它涉及到学校工作的各个方面，涉及范围广泛的政策，情况复杂。岗位设置评估工作对专业技术人员的考核尤为重要。对大学发展的专业技术人才评价体系的构建是一把双刃剑，如果我们能够建立一个公平、高效、以人为本、激励评价体系，充分调动教师的积极性，充分发挥聘任制的优势。相反，如果评价指标的发展不能真正反映教师的要求和发展水平，评价将起到相反的作用。因此可以说，专业技术岗位评价体系的构建对教师的积极影响，是高校发展的一项综合性工作，建设过程中必须反复论证和研究，是一个复杂的系统。

所谓的专业技术岗位评价体系，是要对执行专业技术职务的总结、检查和激励，是实施岗位考核、促进就业制度的重要环节。可以说，专业技术人员考核的有效实施，直接影响到整个岗位设置考核工作是否到位，是否真正起到了广大教师在考核激励中的作用。高校有效激励机制的内在要求是建立一套科学、可行的评价体系。只有建立科学的评价体系，才能提高员工的就业意识和竞争意识，激发员工的积极精神，使高校人才队伍充满活力。因此，建立科学的高校专业技术人员发展评价体系就显得尤为重要。如何通过一系列有效的措施来激励员工实现自己的目标，从而实现学校发展的目标，是高校人事制度改革的重点。职业技术人员的工作評价是工作的关键，但目前它是最薄弱的环节。在这方面，加强岗位考核体系建设，专业技术人员考核工作势在必行。

二、高校专业技术岗位考核评价的思路和建议

要加强管理，严格考核，这是岗位设置和人员招聘的重要环节。高校专业技术岗位应注意教师工作评价和个人发展目标评估，学院和学校相结合，提高评价标准的分类，力求做到全面、真实、准确的教师职业道德水平和教学、科研工作的措施，真正起到激励的作用，促进学校和谐发展。

（一）考核评价指标向一线教师倾斜

专业技术职务评价的评价指标应该是倾斜的教师工作量考核办法的制定是有利于各个方向确定为教师发展、教学工作量的绩效考核，三部分科学研究和服务社会的工作，教学和科研工作可以充分的相互转换，在同时打破科学研究之间的界限，教师、学科建设、教学活动、工会事务的参与；迪安的公共事务部主任兼职教师，公共服务工作，工作量的基本性能。使各类教师可以发挥自己的长处，根据自己的特长来选择工作的重点和发展方向。

（二）建立学科带头人与团队建设相结合的考核模式

建立科学的领导和团队建设的综合评价模型，不仅是个人素质的学术带头人的评价、教学和科研工作，在专业技术岗位评价公共服务工作，也为学术带头人的学科建设团队评估，测试不仅限于个人业绩和学术水平和措施评价能为学术带头人，学科建设的贡献得到了充分的体现，为了更好地肩负起建设一个团队的任务，确保开发团队的发展方向，制定和修改发展规划团队，学科梯队建设可以实现任务训练。实现学术带头人的发展目标，不仅是实现个人的目标和价值观，它将结合个人工作目标和学科和学科团队和学校的整体工作思路和目标，同时实现个人发展目标，学校整体目标分解落实任务并得到有效的实施。

（三）注重突出学校发展特色

制作技术后评价指标的发展特点应突出学校，基于研究型大学的科学研究应注重教师科研创新能力的评价，主要应用于高校教师应注重能力考核教师实践培训计划的时间内完成申请，参加商业活动或进行工程实践实验或实训课程开发或带领学生参加科技活动或实践活动列入工作。

三、聘期考核制度实施的保障措施

（一）完善的组织机构

完善组织是评价体系实施的基础和保障。评估小组将统一领导下实行自上而下的学校党委和学校评估小组和学校评估小组，学校评估小组负责参与考试的学院或系技能，提交检查结果评估小组确定。此外，评估小组还应该解释的意见和陈述的评价结果。

（二）培训与宣传

评价工作的专业技术人员参与范围广泛、内容复杂的和利益，是评价对象密切相关，同时，目标和方向，也关系着学校的发展，这样做的另外一个完美的组织工作，还需要注意培训和宣传。在评估小组成员进行评估工作培训，以提高评估过程和效率和公共公平。

（三）反馈与引导

评估的结果不仅是晋升、奖惩和聘用教师的时间提供依据，更重要的是通过教师或在发展过程中所发现的不足，因此，有效的评价和反馈，可以帮助教师寻找发展短板，从而为调整方式改善存在的问题。如此不断的重复周期，打破了短板，学校教师的综合实力将不断提升，已经达到了绩效考核的最终目标。

作者简介：李墨（1982），男，河北女子职业技术学院纪检监察处，讲师，硕士，主要从事教育学、心理学研究；

刘斌贝（1990-），女，河北女子职业技术学院组织人事部，主要从事高校组织人事制度相关研究。

技术人员科级岗位竞聘策划书 篇4

一、工作总结

自2007年8月参加工作以来，已过去八个年头了，其间，在各级领导的关心下，在师傅和同事们的支持帮助下，紧紧围绕工作大局，服从工作计划安排，加强学习锻炼，认真履行职责，全面提高了自己的思想认识、工作能力和综合素质，较好的完成了各项目标任务。

1.通过参加公司转化设计和各个项目设计工作，如中煤图克项目、墨龙项目、煤科院试验项目和连云港φ3600两段炉耐火砖设计等，对设计能力有了很大的提高。在公司的设计工作中从图纸的转化到自行设计，使我认识到在分公司，技术人员的重要性，作为一个对产品最了解的技术人员，首先要从自我做起，在图纸设计时要做到图纸完全正确性，这样才能保证车间进行产品生产时的少出错和不出错。不断的熟练掌握了各种设计知识极大的开阔了眼界，为以后更好的设计打下坚实的基础。

2.参与太原重工总承包的《山西襄矿泓通煤化工有限公司20万吨/年合成气制乙二醇项目》前期备煤系统的工艺流程平面布置的设计及核心设备的选型工作，使自己对项目总包有了总体认识。08年在潞安屯留煤基合成油项目公司首台套碎煤加压气化炉安装现场服务，09年—14年间多次前往黑龙江龙煤天泰和内蒙中煤图克等项目现场进行技术服务和安装指导，15年在中煤图克现场兼职项目经理并带领外协队伍进行搅拌器安装，从而渐渐脱离了作为一个单纯技术人员的桎梏，系统的介入到了生产、售后及安装工作当中，使我受益良多。通过这些使我意识到树立全局意识是很重要的，同时团队的组织和积极性又至关重要，要充分考虑客户的利益，提高用户对公司产品的满意度。

3.在科研工作方面，我用solidworks软件制做了碎煤熔渣气化炉的三维全套图纸，煤科院冷却水缓冲罐，循环水缓冲罐，闪蒸水缓冲罐的三维全套图纸，通过三维图纸零件的装配，发现了在原来设计上的不足之处，以及在设计上需要改进的地方。

4.我担任主设计师设计开发的世界首台套BGL气化炉布煤破粘装置成功应用于市场。完成了中煤图克BGL气化炉搅拌装置、龙煤天泰BGL气化炉搅拌装置、中煤平朔气化炉搅拌装置的相关技术工作。包括设备结构的设计、功能完善、发运方案、厂内试装方案、施工现场安装方案等；从材料零件的准备，到中期的制造跟踪检验等。面对一系列繁忙的日常工作任务及生产任务；面对在理论和生产实践中遇到的种种陌生和难解决的技术工作。我和设计所的全体同事以及生产工人一起共同探讨，在工作中找方法，从实践中找答案，以慎重的态度，完成了一项又一项的任务。虽然在工作中犯了些错误，但是从这些工作实践当中，这些工作细节当中积累和汲取了大量的宝贵的经验。对我以后的工作提供了宝贵的经验参考。我申报的《加压移动床气化炉布煤破粘系统研究与应用》科技成果鉴定顺利通过专家组评审，并且获得了国家机械部科学技术三等奖，2015年围绕这个项目申报了两项专利《自调心式自润滑轴承》、《一种强冷式水路循环夹套罐体》。

5.目前正在参与太原重工海上浮动核电项目的前期准备工作，负责核岛、常规岛、核一级反应堆压力容器的技术资料收集、整理，并积极参加分公司核电知识培训与核电产品相关技术文件的编写等工作。

通过分公司这么多年的培养，使我在工作、生活和思想上都有了很大的进步。当然成绩只代表过去，在以后的工作中我会加倍努力，争取做的更好。因为技术在不断进步更新，只有通过不断地学习，辅以求精务实，脚踏实地的作风，方能胜任自己的工作岗位。要不断提高自己的设计能力，积极学习公司发展需要的各方面知识，使自己的的综合能力不断的得到锻炼和提高。

二、生产外采科现状分析

生产管理的核心是高效、低耗、准时地生产合格产品，为客户提供满意服务。要从常规的压力容器生产管理，转变为符合核电压力容器制造要求的生产管理。

1、现状及存在的问题

1.1、生产科作为生产龙头的权威性不够、全公司一盘棋的使命感不够强烈。由于生产管理人员不足，部分调度人员主观能动性不足，在开展生产调度工作中未能积极主动去解决工作的办法。核容器设备与常规压力容器有很大区别，它的每一步（人、机、料、法、环、检）进行都要求有文件规定，每一个步骤都要求有具体人员负责、有专人监督，每一个过程都要有原始记录追查。员工对公司核电容器产品性能、技术参数、工艺路径、优劣势等一知半解，对质保体系和程序文件的学习还需加强。在与相关部门的沟通协调过程中无法用明确的程序步骤说服对方，很难对调度协调工作起到正面的促进作用； 1.2核电产品的基础资料不全，管理制度不健全。如生产工艺资料、原材料调配情况、库存数量多少及采购进度计划等各种信息不明确、不畅通，决策依据文件不全。核级原材料及配套原料不熟悉，对供应商的情况掌握很少，需加强核电采购程序的控制。

1.3、生产计划与实际进度存在脱节，需改变常规压力容器生产计划组织方式，核电生产计划组织、采购管理组织与核电设备制造质量计划的结合还不够紧密。

这些因素并存交叉的作用，正式组织生产过程中经常出现的问题。只有对症下药，加快改进，适应变化，才能适应核电组织生产的要求。

2、针对现状问题的解决办法 2.1建立健全强有力的生产组织机构

以生产组织为龙头，使各个环节之间的关系得到较好的配合。主动链接各个相关部门，及时把生产计划和要求书面送达各相关部门，紧盯他们承诺的事，并指出最后期限与惩罚措施。严格按照核电工艺流程制定生产计划，充分紧密结合质量计划控制程序中的“H、W、R”点制定生产计划，提前向质控中心通报见证点的进度。要向上级领导快速汇报生产过程中的重要事故、重要变动、重要瓶颈，按需要调配合格的生产管理调度人员，有计划地充实和加强队伍力量。在保持公司集中统一调度的前提下。

明确规定科室的职责、权限。对于有关生产任务方面的指示或更改原来的指示，都应当及时通知调度人员。属于调度人员职责范围以内的事，应当放手让调度人员去处理，对于调度人员在工作中碰到的困难和问题，应当积极地帮组他们解决，树立他们在生产指挥中的权威性。

2.2 加强基础工作与健全完善各项管理制度，加强采购供应商的管理。

加强基础工作，提高解决问题的效率，强化生产经营与采购管理。必须要有切实可行的管理制度予以保证。一个强有力组织系统必须有其相应的配套措施来保证。例如：建立健全从上到下的生产组织网络，以确保各类指令，执行的通畅；理顺不协调的岗位关系，以保证各项工作的顺利展开；建立值班、报告、会议、岗位责任制度，以实现管理过程的规范化、标准化；完善监督、激励、考核办法，以调动全员的生产积极性等。加强调度基础工作，从完善原始记录开始，及时、准确、全面地掌握第一手资料是做好生产组织工作的前提。生产组织工作应建立健全调度综合记录、调度基础台账、调度报告等。

核级原材料及配套原料的采购从选择评价供应商、编制采购文件、招、评标、签订合同到质量计划的见证、验收等过程进行符合核电要求的控制。为规范采购活动和采购过程中的质量控制工作，在工作初期需编制主要采购环节质量管理和质量控制方面的工作程序和工作模板，严格按照程序与工作模板进行采购工作。这些程序的策划和编制是建立在核安全法规和质保程序的基础上的，符合工作的实际情况，具有可操作性，满足核级产品采购质量控制的总体要求。2.3 提高科室人员的工作能力

培养调度人员的信息收集能力，对产品的熟悉程度应做到“眼明、耳灵、腿快、口勤、手勤”，能透过现象看到本质，发现问题及时赶赴现场，认真协调处理；要随时记录汇编生产情况。要对核级原材料及配套原料的供应商做到提前收集资料，充分的准备了解。

要有预测分析，根据调度人员的直觉经验判断估计进行预测，从过去的生产活动中的数据出发，例如生产工序中的哪些易出现返工，哪些设备是易出现问题的，哪些环节是易出现冲突的等，从这些方面进行推导预测。

三、打造高效的团队

3.1 发挥团队的自主性、思考性、协作性

在日常工作中要主动反馈，主动沟通，主动关切，理清员工的“授权范围”和他的“有效操作空间”，明确告诉员工希望他做什么，清楚的描述对员工的期望。重申并记录下员工可以自主处理的权限，确认他知道各项工作的“优先顺序”，和他共同讨论授权范围的扩张与缩减，时时提醒他未能自动自发的地方。

经常发掘问题的原因和症结，对这个问题寻求对策，对自己的工作定期提出流程改善建议。检查每个人对核电工艺及文件等的摄取量，要求每个员工检讨现有工作状况的缺失，并提出他的改进意见。

要能接收冲突，能排除自己的自私和自我，在有原则和肯协作的取向下与人沟通。检查工作中哪些事情是“自顾自”，针对处理工作中最难沟通或最难协调的部分，好好解决。在生活中建立团队意识（例如问好、吃饭、家庭事务），在工作中养成团队精神（不推诿/不扯后腿/不倡导个人主义/不隐藏信息）。遇到有争议性的问题可以先搁置，就矛盾、冲突的部分研究大家可以“让步”，“剥离”的地方。对主要冲突可以寻找可以松动的“第一步”。3.2 工资分配制度和考核办法

遵循公平、公开、公正与民主的原则，易于操作，定性考核与定量考核相结合，坚持“优绩优酬、多劳多得、不劳不得”的原则重实绩，重实效。绩效考核结果是奖励性绩效工资分配的主要依据。

按绩效考核：员工绩效的考核主要内容包括工作态度、工作能力、工作实绩三项要素，并以工作态度和工作实绩为主，同时体现岗位差异。

a、工作态度：主要考核员工的遵纪守法、公司规章制度、职业道德、敬业和团队精神，并积极主动参加部门组织各项活动；

b、工作能力： 主要考核员工履行职责、业务技能和岗位适应能力； c、工作实绩：主要考核工作计划、工作质量、工作效能和创造价值； 绩效考核主要采取考核评议的方式进行。

绩效考核总分共100分：

综合考评系数 A、工作态度（占35%）①、遵纪守法、廉洁奉公、遵守公司规章制度（5 分）备注：如违纪违法、不廉洁奉公和不遵守公司规章制度的、情节严重的，一票否决权，取消绩效工资考核资格。②、不迟到和不早退，遵守劳动纪律（7 分）③、遵守职业道德、具有良好敬业和团队精神（5 分）④、积极主动参加部门组织各项活动（18 分）B、工作能力（占15%）①、能够履行本部门制定工作职责和岗位职责（5 分）②、在本岗位及专业能够梳理各项工作计划、文件编写和审查（5 分）③、能够协调与各部门之间的相互配合等工作，及时处理存在问题和整理存档工作（5 分）C、工作实绩（占50%）①、及时上报的各阶段的工作计划（30 分）②、能够严格监督生产计划的执行情况（5 分）③、及时调整生产计划与实际生产的偏离（10 分）④、能够积极主动落实安全文明生产，无安全责任事故（5 分）。

根据员工个人的绩效考核系数，计算出每个人的绩效工资，对完成工作计划任务较好的给与奖励。

四、上岗后的工作计划

首先熟悉核电反应堆容器生产工艺的整个工艺流程，虚心向生产工部工长、工艺技术人员、采购科人员、车间生产工人请教学习，积极的与他们沟通和了解，熟悉整个生产组织与采购开始的前期准备（人、机、料、法、环、检），为今后的生产组织、生产采购工作开展奠定良好的基础。

了解现有的生产组织流程，并对现有流程中不合理处进行改造。按照分公司总的生产任务目标和要求，对人员、工位、工装、设备等全部考虑周全，合理编制产品的总的生产计划、月度生产计划，制定详细的周工作计划，建立符合核电质保大纲和程序文件的采购计划等工作模板。

通过三个月生产计划运行与跟踪，要对现有生产能力进行测算、评估和规划找到生产能力的平衡方法。通过提高设备利用率和生产效率、利用外部资源、利用库存调节进行生产能力及采购计划的规划。找出工序瓶颈和人员浪费的原因何在，是工序间生产能力失衡还是工序生产进度失控。对每日的任务执行和完成情况进行跟踪检查。制定出《管理人员每日工作程序》进行工作，每个员工将每天的工作内容简要记录在办公工作板上，提醒自己今天的工作是否按时完成，检讨本日生产任务有无达成、上级有无批示，指示是否完成，次日工作应进行准备。对生产过程中出现的各种问题，及时查找查找原因，及时调整，保证生产顺畅按计划执行；同时对每周的工作计划认真总结分析，及时向公司主管领导汇报，为下一步的工作开展提供有力的依据，从而使生产组织工作逐步走向正规、良性循环的轨道上来。

专业技术岗位竞聘演讲稿 篇5

大家好!

我是xx，xxxx年毕业于xx师范学院数学教育专业, 本科学历，同年到xxxx中学任教,至今15年。xxxx被认定为中教一级资格，现任教于xx市xx中学高三年级。

我竞聘的岗位是中教高级专业技术岗位; 首先，我具备以下根本条件：

(1)具有履行岗位职责所需要的政治理论水平，能够用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，工作实绩突出;

(2)具有胜任工作的组织能力、文化水平和专业知识，有较强的事业心和责任感;

(3)在近三年的年度考核中被评定为称职(合格)以上等次;

(4)身体安康，能坚持正常工作。

我具备根本条件与竞聘资格，回首三年来时路，细数曾经得与失，愿与大家分享。

在05、06、07连续三年的高三教学工作完毕后， xx年与我省同步进入新课程并担任一年二班的班主任，在高三教学中，在班主任朱玉波、刘景侨老师的协助下，虽然所教是普通班，但当年高考数学成绩非常好。在任班主任期间，我努力寻求与学生的切入点，根据自己和学生的特点，制定出适当的管理模式。为了解学生的家庭情况，从大年初二开始在爱人的陪同下进展家访，行踪普及金厂、银厂，铁厂、砖厂、江南、江北甚至连出租车都上不去的`地方。其中过程不必细说，只知最终学生信我、敬我。在高一完毕时，我班56人中有37人成绩上升，平均进步9名。不知这个成绩算不算出色，也许班级管理存在不尽人意之处，但我欣喜地看到学生如我想象地成长。

在教学中，我努力汲取先进教育教学理念的养分丰富自己，让自己观念新，方法新，始终立于新课程改革的风口浪尖，手把红旗旗不湿。

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇6

专业技术岗位竞聘上岗打分办法

为做好我校的专业技术岗位竞聘上岗工作，最大程度的调动教职工的积极性，促进我校教育教学工作和谐发展，根据绩人字(2009)4号有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、评分内容：

对竞聘人员从职业道德、教学能力、管理能力、出勤、教学成绩、工作量六个方面进行计分。

1、职业道德（5分）：学生评价（60％）和校委会评价（40％）。

2、教学能力：以当学年度评选的各级各类优质课、教学骨干等 能

体现教学业务的荣誉进行评价。

3、管理能力：是指负责教学业务管理、学生管理、级部管理、部门管理等人员的评价。

4、出勤（20）： 以办公室统计出勤结果进行折算。

5、教学成绩（45）：以课堂教学及当学年中考成绩、会考成绩和每学期的联考成绩为重要依据评价。

6、工作量(30分)：教育教学管理、教学计划、教学总结、课时、教案、辅导、作业或试卷批改、监场、阅卷、活动开展等。

二、计算办法：

1、职业道德量化分=（本人学生评价分+本人校委会评价分）/本年级教师该项最高分× 5分。

2、教学能力分：校级每项荣誉记1分；县级每项记2分；市级每项记3分、省级记4分。

3、管理能力：每学年校长级记4分、主任级记3分、班主任、教研组长记1分、备课组长记0.5分。

4、出勤分=本人学年出勤分：全校教师出勤累计最高分× 20分。

5、教学成绩分=本人教学成绩量化分/全校教学成绩量化最高分× 45分。

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇7

一、指导思想

为了深化事业单位人事制度改革，实现人事管理的科学化、规范化、制度化，依据《北景港镇中学岗位竞聘实施方案》，结合学校实际，特制定本方案。

二、竞聘原则：公平公开、民主集中；能上能下、良性竞争；克服倦怠、激励进取

三、组织领导

组长：**辉

副组长：**军 成员：**波、**英、**欢、**德

考评组成员：**君、**良、* 容、* 莹、* 玲、**立

四、竞聘资格

取得需要竞聘的相应岗位聘任资格的人员均纳入本次教师专业技术岗位等级聘任。

竞聘者有下列情况之一的，不得参加高一等级岗位竞聘，必要时可低聘岗位：（1）组织或参与有偿家教、有偿补课，私自在校外兼课，或利用教育教学岗位之便强迫、动员、诱导学生接受各种形式有偿辅导的。体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的。

（2）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其他商品，或巧立名目乱收费的。索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的。

（3）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、读职造成学生人身安全事故的。品行不良、行为有违社会公德或教师职业道德，严重影响教师形象的。

（4）连续旷工或无正当理由连续超假一周以上，或旷工（或无正当理由超假）累计达两周以上的。无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的。

（5）不能履行工作职责或考核不合格的。

五、竞聘条件

（一）、基本条件

（1）遵纪守法，品行优良，具有良好的教师职业道德。

（2）具备所聘岗位所需的专业技能，熟练掌握现代化办公手段。（3）适应岗位要求的身体条件。

（二）、中级岗位任职条件

（1）一般应具有大专及以上学历；

（2）取得国家承认的中级专业技术资格，并聘任在本专业岗位；

（三）、初级岗位任职条件（1）具有中专及以上学历。

（2）取得国家承认的初级专业技术资格，并聘任在本专业岗位；

六、竞聘办法：参照考核评分细则

七、竞聘纪律：每位竞聘人员要主动维护和谐稳定大局，不得影响学校正常教育教学秩序。

七、竞聘程序

1.参加竞聘教师对照聘任条件和具体办法自我评定，自主申报级别。2.竞聘教师在规定期限向评审小组提供任职期限内有效证书原件和复印件及相关证明材料。

3.评审小组成员严格把关，集体审查上报材料，测算出竞聘人员得分和所竞聘岗位的相应级别。

4.评审小组将结果进行公示，完成合同签订。

八、过程监督

1.充分发挥工会民主监督的职能，保证教职工的参与权、知情权、监督权。2.方案的拟定、完善、实施均要通过全体教师的充分讨论酝酿。3.考评小组考评工作全过程阳光操作，竞聘结果及时公示。

九、补充条例

1、至2014年8月30日之前退休的教师，一贯工作兢兢业业、尽职尽责、甘当绿叶、不计得失、群众口碑佳，近一年内工作无差错，满工作量的直接定为8级小学高级专业技术岗位。

2、如出现同分值依次按工龄、教龄、聘任年限、兼职情况确定排序。

3、以上条款均不得违背政策及上级文件精神。

十、根据上级政策调整和学校发展现状定期修订完善本方案。

***镇中心小学

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇8

时间：2010-3-

2各科室：

西安市卫生局转发了中共陕西省委组织部、陕西省人力资源和社会保障厅《事业单位专业技术二级岗位管理办法（试行）》的通知（陕人社发〔2009〕218号），现将有关专业技术二级岗位竞聘条件、竞聘程序予以公布，希望我院医、技、护技术人员认真学习、研究文件规定，努力创造条件，早日达到专业技术二级岗位标准。

1、事业单位专业技术二级岗位实行总量控制、指标控制和条件控制相结合的管理办法。专业技术二级岗位总量和指标，根据全省事业单位专业技术岗位总体控制目标和结构比例确定。专业技术二级岗位原则上按照结构比例要求，根据事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素核准到事业单位。

2、事业单位专业技术二级岗位拟聘人选原则上从本单位主系列专业技术三级岗位聘用人员中产生。

3、事业单位专业技术二级岗位的申报，严格控制在核准的专业技术二级岗位限额内。坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持德才兼备、注重业绩的原则，坚持面向一线、鼓励创新的原则。

4、事业单位专业技术二级岗位应有明确的岗位名称、职责任务、工作目标、工作标准和具体任职条件。

申报条件

1、聘用在正高级专业技术岗位，期间符合下列条件之一者，可以直接竞聘专业技术二级岗位：

（一）国家“973”计划项目首席科学家；

（二）国家“863”计划重大项目负责人；

（三）国家杰出青年科学基金获得者；

（四）国家教学名师奖获得者；

（五）“长江学者”特聘教授；

（六）国务院批准的博士生导师；

（七）国家有突出贡献的中青年专家；

（八）中华农业英才奖获得者；

（九）获得国家自然科学、技术发明、科技进步一等奖（个人排名前二）或二等奖（个人排名第一）；

（十）获得国家教学成果奖特等奖（个人排名第一）；

（十一）获得国家社会科学基金项目优秀成果一等奖（个人排名第一）；

（十二）获得中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖（个人排名第一）；

（十三）直接训练两年以上的运动员或培训两年以上的运动员，直接输送到国家队或国家集训队后一年内获得奥运会冠军或获得奥运会集体项目前三名。

（十四）以第一作者在Nature、Science杂志发表学术论文。

2、聘用在正高级专业技术岗位满15年，且现聘用在专业技术三级岗位，期间符合下列条件之一者；或聘用在正高级专业技术岗位满10年，且现聘用在专业技术三级岗位，期间符合下列条件之二者；或聘用在正高级专业技术岗位满5年，且现聘用在专业技术三级岗位，期间符合下列条件之三者，可以申报竞聘专业技术二级岗位：

（一）国家“973”计划项目负责人；

（二）国家“863”计划重大专项负责人；

（三）国家自然科学基金重大研究项目负责人；

（四）国家社会科学基金重大项目负责人；

（五）国家科技支撑计划重大项目负责人；

（六）国家科技重大专项项目负责人；

（七）国家自然科学基金委员会创新研究群体学术带头人；

（八）国家重点实验室主任；

（九）国家工程研究中心主任；

（十）普通高等学校人文社会科学研究基地主任；

（十一）全国百篇优秀博士论文指导教师；

（十二）享受国务院政府特殊津贴人员；

（十三）全国宣传文化系统“四个一批”人才；

（十四）“新世纪百千万人才工程”国家级人选；

（十五）中国青年科技奖获得者；

（十六）陕西省有突出贡献专家；

（十七）主持承担过2项国家级及2项省（部）级科研或工程技术推广项目，或主持承担过1项国家级及4项省（部）级科研或工程技术推广项目，并经省（部）级以上相关部门验收合格；

（十八）主持培育成国家级品种审定委员会审定通过的动植物新品种1个以上，并在全国大面积推广应用；或主持培育成省级品种审定委员会审定通过的动植物新品种5个以上，并在全省大面积推广应用；

（十九）获得国家自然科学、技术发明、科技进步奖一等奖（个人排名前四）或二等奖（个人排名前二）；

（二十）获得省（部）级自然科学、技术发明、科技进步奖一等奖（个人排名第一）；

（二十一）获得中国高校人文社会科学成果奖一等奖（个人排名前二）或二等奖（个人排名第一）；

（二十二）获得国家教学成果奖特等奖（个人排名前三）或一等奖（个人排名前二）或二等奖（个人排名第一）；

（二十三）获得国家社会科学基金项目优秀成果奖一等奖（个人排名前二）或二等奖（个人排名第一）；

（二十四）获得省级人民政府教学成果奖特等奖（个人排名第一）；

（二十五）获得省级人民政府哲学社会科学优秀成果奖一等奖（个人排名第一）；

（二十六）获得国家有关部委（局）颁发的全国性文艺新闻出版类奖一等奖（个人排名前二）；

（二十七）获得省级人民政府颁发的全省性文艺新闻出版类奖一等奖（个人排名第一）；

（二十八）获得中国文学艺术界联合会、中国作家协会、中华全国新闻工作者协会、中国出版工作者协会颁发的全国性文学、戏剧、美术、摄影、音乐、舞蹈、书法、曲艺、杂技、民间文艺、广播、电影、电视、新闻、出版类奖一等奖2项以上（个人排名第一）；

（二十九）获得全国农牧渔业丰收奖或国家星火奖一等奖（个人排名前二）；

（三十）获得省级人民政府农业技术推广奖一等奖（个人排名第一）；

（三十一）获得中国专利金奖（个人排名前二）；

（三十二）直接训练两年以上的运动员或培训两年以上的运动员，直接输送到国家队或国家集训队后四年内获得奥运会冠军或获得奥运会集体项目前三名。

（三十三）以第一作者在SCI一区学术期刊发表学术论文1篇以上，或在《中国社会科学》上发表学术论文1篇以上，或在SSCI学术期刊上发表学术论文2篇以上，或在学术期刊上发表学术论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》全文转载累计3篇以上；

（三十四）其他为全省经济和社会发展做出重大贡献，业内公认的聘用在专业技术三级岗位的特殊人才。

3、同一成果获得不同层次奖项的，按所获得最高层次奖项计算，不重复计算。

申报程序

1、专业技术二级岗位的申报，采取自下而上、逐级推荐，定期申报、集中核准的办法，一般每年进行一次，按照以下程序进行：

（一）个人申请，并填写《陕西省事业单位专业技术二级岗位申报表》（附表）；

（二）事业单位组织资格审查、评议、公示，产生拟聘人选，并按行政隶属关系推荐上报；

（三）事业单位主管部门审核，并归口报省级事业单位人事综合管理部门；

（四）省级事业单位人事综合管理部门会同有关部门分行业组织专家评议；

（五）省级事业单位人事综合管理部门核准。

2、专业技术二级岗位申报材料包括：

（一）公函；

（二）《陕西省事业单位专业技术二级岗位申报表》一式三份；

（三）符合申报条件的证明材料复印件加盖公章。

岗位名称

1、专业技术二级岗位的名称按照国家制定的行业岗位设置管理指导意见的规定确定。

2、专业技术二级岗位的名称：

（一）高等学校为教授二级岗位；

（二）科学研究事业单位为研究员二级岗位；

（三）卫生事业单位为一级主任医（药、护、技）师岗位；

聘用和考核管理

1、专业技术二级岗位人选经核准后，按照按岗聘用、合同管理的原则，由事业单位与之签订聘用合同或变更聘用合同相关内容，聘期一般为五年。

2、建立和完善考核制度。按照事业单位工作人员考核的有关规定，加强对专业技术二级岗位聘用人员的考核。考核应当坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则，实行领导评价与群众评议相结合、定性分析与定量分析相结合的办法，根据聘用合同约定的岗位职责任务及工作标准，全面考核专业技术二级岗位聘用人员的德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩。考核分为考核和聘期考核。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，聘期考核分为合格、不合格两个等次。

3、专业技术二级岗位实行动态管理，强化考核和聘期考核结果的使用。

考核定为基本合格等次的，对其诫勉谈话，可给一年的改进期，期满经考核仍定为基本合格或不合格等次的，经省级事业单位人事综合管理部门核准后予以低聘；定为不合格等次的，经省级事业单位人事综合管理部门核准后予以低聘。

聘期考核定为合格等次的，经省级事业单位人事综合管理部门核准后予以续聘；定为不合格等次的，经省级事业单位人事综合管理部门核准后予以低聘或解聘。

4、专业技术二级岗位的考核工作，省属事业单位由事业单位主管部门和事业单位组织实施，考核结果归口报省级事业单位人事综合管理部门备案；设区市、县（市、区）属事业单位由设区市事业单位人事综合管理部门组织实施，考核结果归口报省级事业单位人事综合管理部门备案。

附则

1、向国家推荐专业技术一级岗位拟聘人选，从专业技术二级岗位聘用人员中产生。

2、事业单位主管部门和事业单位要高度重视专业技术二级岗位的申报工作，精心组织，稳慎实施，严格政策，严肃纪律，好中选优，宁缺毋滥。对违反规定、滥用职权、打击报复、以权谋私的，严格追究相应责任。对申报过程中弄虚作假的，一经查实五年内不得申报。

中层管理人员岗位竞聘方案 篇9

员、总会计岗位竞聘方案

根据我行实际工作需要和干部队伍状况，经市行党委研究，决定在全行范围内公开选拔一级支行副行长2名、二级支行行长2名、总会计4名。结合《中国工商银行河南省二级分行中层管理人员选拔任用工作暂行办法》（工银豫党[2003]75号）的有关要求，特制定本方案。

一、组织领导

竞聘工作在市行党委统一领导下组织实施。市行成立竞聘工作领导小组，领导小组由王海燕任组长，其他行级领导任成员，全面负责整个竞聘工作。领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部（党委组织部），负责全行竞聘具体工作。

二、岗位竞聘原则

（一）公开原则：竞聘的岗位、数量、报名资格、条件及主要操作程序予以公布。

（二）竞争原则：严格竞聘程序和手段，采取科学合理的办法，通过必要程序达到鉴别和取舍的目的。

（三）平等原则：对所有应聘者一视同仁，不人为地制造不平等的限制或条件，为所有人员提供平等竞争的机会。

（四）级能原则：量才录用，做到人尽其才、才尽其用。

1（五）全面原则：对应聘人员从品德、知识、能力、智力、心理、工作经验和业绩进行考核，全面了解、合理使用。

（六）择优原则：科学考核、精心比较、慎重筛选、优中选优。

三、竞聘条件与资格

（一）基本条件

1、具有较高的政治思想素质，坚决贯彻执行党的金融方针、政策，自觉遵守国家法律、法规，坚持依法合规经营。

2、具有强烈的事业心和责任感，热爱我行事业，维护我行利益和统一法人地位，认真贯彻落实上级的指示要求。

3、熟悉银行业务，具有与管理工作相适应的组织能力、专业知识和工作经验，艰苦创业，做出实绩。

4、具有改革意识，注重学习现代商业银行理论和业务知识，与时俱进，开拓创新，能适应激烈的市场竞争环境。

5、正确行使权力，严于律己，清正廉洁，不谋私利，自觉接受党组织和群众的批评和监督，做到自重、自省、自警、自励。

6、模范执行民主集中制原则，作风民主，求真务实，公道正派，谦虚谨慎，善于团结同志，包括与自己有不同意见的同志一道工作。

7、身体健康。

（二）资格要求

1、竞聘一级支行副行长、二级支行行长、总会计岗位，须具有大专以上学历，从事金融工作5年以上, 并具有下一级两个以上岗位任职的经历。

2、竞聘一级支行副行长、二级支行行长岗位，须符合《中华人民共和国商业银行法》和银监会《金融机构高级管理人员任职资格管理办法》的要求。

3、竞聘总会计岗位，须取得会计人员从业资格证书、具有助理会计师（含）以上职称，无严重违规史，有分析处理会计核算业务（含会计结算、现金、个人金融）问题的能力。

（三）其他要求

有下列情形之一的，不得担任中层管理职务：

1、因工作失误或经济案件给任职机构造成重大损失并负有个人责任或直接领导责任的。

2、个人负有数额较大的负债且到期未清偿的。

3、提供虚假材料和工作业绩等弄虚作假行为的四、竞聘与聘用程序

（一）发布竞聘信息。由领导小组办公室向全行发布竞聘岗位名称、职数、竞聘条件、报名时间、地点、方法等。

（二）报名。竞聘人员填写竞聘申请表，并在11月3日17：30前报送竞聘领导小组办公室（人力资源部）。逾期不再受理。

（三）资格条件审查。由领导小组办公室按照岗位竞聘条

件与资格，对报名人员进行资格审查。

（四）组织竞聘。通过竞聘演讲、组织考察、党委讨论决定、公示、报批、办理聘任手续。

1、竞聘演讲。竞聘演讲拟定于11月4日，地点在第二会议室。评委由行级领导、有关部门经理和职工代表组成；根据省、市分行干部考核办法有关规定，评委权重为：行长权重30%、其他行级领导总权重40%、部门经理和职工代表总权重30%。

2、组织考察。根据竞聘人员演讲结果，由党委确定考察对象，组织部门进行考察。

3、党委讨论决定。根据组织考察结果，结合任期考核情况由党委进行审定。

4、公示。对拟定人选公示7-15天；

5、稽核。原任职务需离岗稽核的，按规定进行稽核；

6、报批。拟任的一级支行副行长报监管部门审批。

7、聘任。公示、考核、稽核、报批均无问题的由市行聘任。

五、竞聘规则

1、竞聘顺序。第一阶段：一级支行副行长岗位竞聘演讲；

第二阶段：二级支行行长岗位竞聘演讲；第三阶段：总会计岗位竞聘演讲。各阶段岗位竞聘演讲顺序按姓氏笔画，依次上台演讲。

2、演讲主要内容。

①基本情况。姓名、年龄、学历、职称、工作简历、原任

岗位、竞聘岗位及优势。

②工作业绩。2007、2008 1-10月责任目标完成情况。③工作思路。

④工作目标。2008年底达到的目标；2009年和2010年在2006年目标基础上的年递增率。

3、评分项目及权重。工作业绩权重40%、工作思路及目标50%、表达能力5%、仪容仪表5%。

4、演讲时间。限时5分钟。

5、第一阶段岗位竞聘落聘后可报名参加第二、三阶段岗位竞聘，只需报名（必须在下一阶段开始前到领导小组办公室当面报名），不用重复演讲，评委根据第一次竞聘演讲情况进行评分。

6、党委指定由人事、纪检部门及职代会代表担任计票、监票人员。

附件：竞聘报名表

专业技术岗位人员竞聘述职报告 篇10

为进一步完善整合后的学校专业技术岗位设置工作，根据《江西省事业单位专业技术职务实行结构比例管理和岗位设置的实施意见》要求，结合我校教学、科研以及迎接2006年教育部对我校本科教学工作水平评估的实际，特制定本岗位设置方案。

一、岗位设置的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻全国人才工作会议精神，树立人力资源是第一资源的观念，实施人才兴校战略，建立充满活力的人才工作新机制，充分调动全校教师的主动性和积极性，促进学校改革、稳定与发展。

二、岗位设置比例

根据《江西省事业单位专业技术职务结构比例及岗位设置实施意见》［赣人发（2002）10号］，高级专业技术职务比例为28-33%（其中正高为10-15%），中级专业技术职务比例为50-55%。

三、岗位设置的原则和要求

1.精简高效，因事设岗

在编制范围内，按照结构比例的规定以及教学、科研、管理的需求，按学科专业、分院系、部门来确定各职级专业技术人员岗位职数，岗位职数设置严格控制在经九江市职称办审核的职数范围内。

2.重点导向，合理布局

在岗位设置中，坚持以教学为中心，突出重点学科建设，确保教学一线的需要，同时合理地设置副系列岗位职数，并根据学校在不同发展时期的实际，适时作出调整。

3.宏观调控、综合平衡

在岗位职数设置中，既要保证当前教学任务的质与量，又要符合2006年教育部对我校本科教学工作水平评估的要求，加强师资队伍建设宏观调控，岗位职数的综合平衡，使学校的岗位设置适应学校跨越式发展的需要。

三、岗位职责与任职条件

在岗位设置中，明确各职级岗位的职数、任务和标准，岗位所需

要的知识和技能。

教授

(一)职责

1.承担教学及教学研究任务。

2.主持科研课题与科研成果的鉴定。

3.承担硕士研究生的培养任务。

4.主编或主审校内外教材。

(二)任务

1.完成学校规定的教学工作量，任期内系统讲授3-4门主干课程。

2.根据教学计划安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。

3.担任研究生的导师或指导青年教师。

4.每年向师生作两次学术报告或讲座。

5.组织领导本学科的科学研究、科技开发工作，完成科研工作量要求。

(三)知识与技能

1.对本学科有广博、坚实的理论基础和专业知识，具有丰富的实践经验，能及时掌握本学科国内外的发展动态，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力。

2.在本学科有承担重大科研项目、解决科研难题的水平和能力。

3.能熟练地掌握一门外语，并能运用外语获取信息和进行学术交流。

4.具有良好的职业道德和敬业精神。

副教授

(一)职责

1.承担教学及教学研究任务。

2.承担或参与科研课题的相关工作。

3.指导青年教师或协助教授指导硕士研究生工作。

4.承担教材的编写任务。

(二)任务

1.完成学校规定的教学工作量，任期内系统讲授2-3门主干课程。

2.根据教学计划安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。

3.协助教授指导硕士研究生或指导青年教师。

4.每年向师生作两次学术报告或讲座。

5.开展本学科的科研活动，完成科研工作量要求。

(三)知识与技能

1.对本学科有系统、扎实的理论基础和专业知识，具有比较丰富的实践经验，能及时了解本学科国内外相关的学术发展动态。

2.在科研活动中，能提出有实际意义或学术价值的科研课题，具有担任科研课题组负责人的水平和能力。

3.能熟练地掌握一门外语，并能运用外语获取信息和进行学术交流。

4.具有良好的职业道德和敬业精神。

讲师

(一)职责

1.承担教学工作任务。

2.承担校级课题的研究工作。

3.参与学校教材、讲义、教学参考书的编写。

(二)任务

1.承担一至二门主干课程的教学以及一门课程的专职辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等教学工作，完成学校规定的教学工作量。

2.在需要时担任班主任工作。

3.参与学校教学改革、学科建设，完成科研工作量要求。

(三)知识与技能

1.对本学科有较扎实的理论基础知识，了解本专业国内外现状及发展趋势。

2.掌握本专业教学规律和教学方法，具有开展教育教学改革与教研活动的能力。

3.能掌握一门外语，并能运用外语获取信息和进行学术交流活动。

4.具有良好的职业道德和敬业精神。

助教

(一)职责

1.承担课程的辅导、答疑及部分授课工作。

2.参与教学、科研活动。

3.担任学生的思想政治工作。

4.参与社会实践、指导实习、基础教学工作。

(二)任务

1.担任相关课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课、组织课堂教学等工作，根据工作需要，担任部分课程的授课工作。

2.参加学校开展的教研活动，完成科研工作量要求。

3.担任班主任工作。

(三)知识与技能

1.对本学科有一定的理论知识，初步了解本专业国内外现状及发展趋势。

2.具有一定的教学、科研及班级管理能力。

3.具有运用外语获取信息的初步能力。

4.具有良好的职业道德和敬业精神。

四、权利与义务

1.权利：

(1)有竞争上岗的权利。

(2)有在岗享受岗位待遇的权利。

(3)有申请辞聘的权利。

2.义务：上岗后必须履行岗位职责，完成本职工作任务。

五、岗位职数设置的具体问题

1.二级学院或直属系及党政管理部门中具有高教系列副高及以上专业技术职务任职资格的正、副处级管理人员，在聘任时不占专业技术岗位职数。

2.具有博士学位的正高级专业技术人员在聘任时不占专业技术岗位职数。

3.对男满60岁、女满55岁的正高级专业技术人员，如经学校同意聘任不占专业技术岗位职数。

4.对2004年5月18日以前在编在岗、已取得正高专业技术职务任职资格的人员，学校首次聘任可不受岗位职数的限制。

岗位竞聘述职报告 篇11

近三年来，本人一如既往坚持党的方针政策，认真参加教师校本培训，严格遵守学校规章制度，踏实履行职责，勤恳做好工作。

一、坚持理论学习，强化业务素质，努力提升工作能力。教师是终身学习的职业。坚持理论学习，认真贯彻党的十八大报告精神，积极践行社会主义核心价值体系，始终以党的最新理论成果为指导，是我国教育教学改革不断深化，是实现中华民族的伟大梦想，教育培养全面发展的一代新人的客观要求。作为一名学校德育工作组织者和参与者，本人始终坚持德育为首、全面发展的育人理念，自觉坚持学习教育教学理论，不断丰富和提高自身素养，理论联系实际，发展和强化自身业务素质。

认真学习国家课程标准，努力了解各学科目标要求，不断提高教学常规管理能力。保障教学秩序安排、课堂教学管理和教学效果评价等科学有序，为教师教学活动良好开展做好服务和支持，在工作中锻炼和提升组织自身开展各项工作的业务能力，在教育教学活动中与全校师生共同成长。

二、贯彻德育为先，开展德育活动，引导学生健康成长。认真贯彻学校德育工作规范，坚持以国家思想品德课程标准为指导，科学有效开展工作，创新德育方法和途径，积极组织开展生动活泼、情境自然的德育实践活动，努力使德育工作真实可感，促进学生健康成长。

在开展德育工作中，正确认识初中生身心发展特点，多种途径开

展德育活动，努力贯彻“生活即教育”的理念，将德育实践活动与学生的学习生活有机联系，积极引导他们培养爱国主义、集体主义情感；认真组织开展争做“新三好”学生、“绿色小卫士”、“时代美少年”等活动。

组织全校各班级认真开展日常行为规范评比活动，制定实施星级班级评比制度，定期召开德育工作会议，总结交流德育工作阶段成果等。

在班主任、思品、语文等各科老师的德育工作引导下，全校学生爱国、爱家、爱校、爱班级蔚然成风；待人礼貌、语言文明、团结互助，爱心奉献浑然天成；“我的中国梦”、“我爱国防”、“学法小公民”、“心中的美丽家园”等征文、演讲、故事会、歌咏比赛等小明星辈出。

三、落实常规管理，狠抓教学质量，致力教学成效跃升。

认真贯彻区教育局关于全面提升教学质量工作要求，密切配合教学副校长落实学校教学计划，扎实开展教学“六认真”环节管理，有序安排教学活动计划，探索教学质量提升途径，创新教学效果评价方法，为我校教学质量取得较好成绩奠定坚实基础。

近几年来，本人在校长室领导下，根据我校各年级具体情况，组织制定了初一年级抓基础，初二年级抓巩固，初三年级抓突破的教学目标，深入开展教学调研，细化教学管理环节，建立阶段教学计划，确立定期管理目标，充分调动广大教师的积极性、主动性，为教学质量提升尽心尽职。

在全校老师的共同努力下，我校在教学科研、常规管理等方面均

取得良好发展。教导处、教科室成员分别蹲点各年级，对课堂教学组织，学生投入状态，作业设计与批改，培优不差等工作进行全程管理；对各年级具体学科进行客观分析和评价，及时指导和调整教学检查方法，促进了教学成效明显提升。针对各年级薄弱学科进行阶段跟踪研讨，适时抽查抽测，准确反馈信息。针对班级整体学情，了解学生学习现状，及时采取适当措施，调整教学方案。坚持讲练结合，引导自主学习、合作探究课堂模式，有效促进优生队伍壮大；充分利用课堂教学时间，努力提高课堂教学效率，帮助“学困生”增强自信，提高班级学科均分。

连续几年，我校四星级学校录取人数、高分段人数、学校均分等全面进步；初

一、初二年级各学科均在原有基础上迈上新的台阶，部分学科跃居全区前列；教学“六认真”等常规管理，在区教育局、教研室、通中督导组等组织的教学常规巡查中，多次受到肯定。

认真组织教师参加校本培训，引导教师专业成长，较好推进学校校本科研、集体本科、优课评比、学科竞赛等工作；认真组织教师教学绩效评价工作，坚持公平、公正、公开原则激励教师投身教学提高； 认真做好学校对外宣传和招生工作，协助分管校长，做好认真班主任选配和科任教师安排，做到搭配合理，结构科学，利于于工作；认真组织召开教师座谈会，明确目标，研究方法，交流经验，分析形势，解决问题；认真组织召开学生座谈会，及时了解学情、教情，为教学管理提供基础信息；重视艺体体、信息技术和实验实践教学。

四、注重自我反思，凝聚师生智慧，共谋学校持续发展。

本人个性直率，不擅委蛇，在工作中坚持原则，雷厉风行。但本人更清醒的认识到，学校的兴衰与师生的发展密切相连，加强自我反思，改善工作方法，凝聚全校师生智慧促进学校发展，是对学校管理者的基本要求；是学校管理者服务广大师生，促进教育教学工作有序开展的基本要求；是坚持全面育人，更好提升教育教学质量的基本要求；是锻炼提高自己，增强自身素质能力，为教育教学事业多作贡献的基本要求。本人坚持以人为本关心师生工作、学习状态，虚心听取师生意见和建议，从有利教学提高和师生自我发展角度调整阶段工作程序，及时发现和解决师生教学活动中的难题和问题，为师生教学活动提供良好支持；不难事予人，不求全责备，促进全校师生团结协作，共谋学校事业又好又快发展。