基于现代教育技术下的高校数学课堂的教学, 有利于推进高校数学课堂的教育改革, 并能在一定程度上提高高校数学课堂的教学效率, 进一步提高学生对于数学课堂的兴趣, 培养学生创新和实践的能力, 实现教学成果的最大优化。
在传统的教学方式中, 主要是由教师、教材和学生3个方面进行组成的, 教师是整个教学系统中的主要位置, 在实际的教学活动中, 教师通过对课程内容的讲授、板书等形式将课本的知识传达给学生, 学生被动的去接受课堂的知识。教师在这种形式之下只是将知识传输给学生, 学生并没有在教学活动中充分的发挥出其优势。学生只是通过教师的刺激对课堂的知识进行消化和理解, 这种形式下的教学教师发挥着主导的作用。这种背景之下的教学有利于较好的组织课堂的教学对课堂进行有效地管理和控制, 但是在这种教学方式之下, 忽视了对于学生的主观能动性, 不能将学生的主体作用进行有效地发挥。所以, 怎样有效地将现代教育技术与高校的数学课程教育进行结合, 怎样利用现代的教育技术进行改变学生学习的方式, 是当前高校数学教育现代化的重要问题之一。
现代教育信息技术的深入发展对于数学界已经有着重要的影响。数学领域的发展充分的增长了图形计算器、数学软件的功能等, 这种功能主要是运用于解方程、计算、绘图像、因式分解、解微积分的方程以及进行数据的统计等等, 符号的演算、数值的计算、机器的证明、思维实验以及图形的演示等等都能利用更加简洁的方式进行, 同时也能够进一步的推进计算机的编程、验证以及联网功能更加的完善和强大, 同时利用信息技术也能够进一步的推进高等数学的概念和方程进行模拟的推导, 在实际的教学之中任何复杂的数学问题, 只要是有相应的算法不管多难都能够得到解决;在复杂的几何关系中, 运用计算机的动态显示功能也能够进行形象的表达。现代教育技术在高等数学课程领域的运用能够帮助高校的数学教育方式和方法进行深入的变革, 使用教育现代教育技术并不是要对传统的教育方式进行摒弃, 而是要在实际的教学之中充分的发挥现代教育技术的力量, 将在传统的教学当中没有做好的工作, 更好地去完成, 充分的利用优质的教学资源, 构建交互式的教学环境, 充分的发挥学生的积极主动性, 让学生更有兴趣去学习数学知识, 帮助学生建立良好的数学理念和直觉, 同时进一步建立教师和学生之间平等互助的关系, 让教师和学生更友好的去相处, 教师在实际的教学之中可以根据学生的实际情况进行调整教学的方式, 在进行教学的时候还要同时注意学生的接受情况, 将传统一刀切的教学现象进行有效地克服。教师和学生也能够利用现代的教学技术进行发现在学习和教学过程中的不足, 及时对于薄弱的环节进行调整和学习, 真正的实现个别化的教学。
好的教学方法和手段更有利于实现教学的目标, 进一步落实人才的培养模式, 充分的提高教学的质量, 通过对于学生的数学应用创新能力和综合素质培养的角度进行出发, 利用现代教育的技术对高校数学教学进行了改革与实践。
在现代教育技术基础上, 课堂的教学离不开课件的运用, 同时由于高校的数学主要是抽象的思维和论证, 所以利用课件进行图形的制作和讲解对于实现课程的教学效果十分重要。一般教师在实际的教学之中可以利用PPT思维方式进行制作电子的教案, 用Matlab来进行函数的图形制作, 利用课件的方式进行教学, 能够让学生更加生动形象且直观的去观察数学知识的魅力, 能够有效地提高数学的教学效率和质量。
但是在进行现代教育技术的运用的同时, 不能够对传统的媒体教学方式进行放弃, 要在实际的教学活动中充分的将两者进行结合, 发挥出媒体在逻辑表达和抽象思维中的有效运用, 进一步优化课堂的教学。
适当的开设数学试验课程, 通过优秀的数学教学软件, 帮助学生独立的进行学习和研究数学知识, 学生可以利用数学软件独立的去研究数学知识, 学生再自己去编程绘制图形的过程, 可以直观的观察和探索数学知识的内容, 同时学生也能够进一步理解在实际的教学之中计算机和数学之间相互结合的重要意义, 进一步挖掘学生对于数学学习的兴趣。
骨干的数学教师可以利用教学网站进行丰富学生的课余生活, 同时也能够进一步丰富教学内容。通过对于教学网站的运用, 学生可以充分的了解在课堂上有限时间内没有学习到的习题的解答, 知识的解析, 以及对于教学大纲和历年的考试真题的学习, 能够进一步的提高学生和教师学习和教学的自主性。在数学的论坛当中, 对于学生提到的问题, 教师都要及时、详尽的进行解答, 并能够抽出一定的时间帮助学生对于难点和易错点进行解答和探讨, 在实际的教学当中形成良好的教学习惯, 帮助教师建立责任担当的意识, 进一步推进教师和学生之间的关系建立。
现代教育技术的主要特征: (1) 使得教学的模式不再是仅仅的局限于黑板的教学; (2) 教学的过程更加的丰富, 学生可以通过网上教学、答疑以及多媒体教学等现代的教育模式进行解决数学难题, 这种教学的方式也正在发生位置的变化, 从辅助的教学位置变化成基本的教学形式。现代教学模式在高校数学教学中的应用, 也可以帮助学生在实际的学习过程中发现自身的不足和进步, 能够及时的对于学习的内容进行调整, 同时也克服了在传统的教学模式下时间和空间的限制, 学生可以随时随地的进行学习, 能够充分的发挥学生学习的主观能动性, 大大的提升数学学习的质量和效率。
教师在现代教育的技术之下更加注意对于学生的创新、实践能力的培养, 注重对于学生思维方式的培养, 网上的数学建模和试验在当下越来越受到学生的关注和重视。在现代教育技术的环境之下, 尤其是网络技术的发展为学生解决数学问题提供了有利的条件, 网上的一些数学实验课程也为学生提供了更多的独立学习、思考和研究数学的平台, 学生可以自己动手去发现、探索、模拟和解决数学问题, 这一过程的完成能够加深学生对于知识的印象, 同时也能够更加的认识到计算机技术和数学相结合的重要性, 进一步挖掘学生的自我体验能力和学习的潜能;数学建模是一种数学的应用技术, 充分体现了数学的实用性和创新性, 在进行数学建模的过程当中, 数学的抽象化的特点进行了形象的展示, 帮助学生进一步提高对于数学知识的运用能力。
现代教育技术是在网络的基础上和多媒体的技术上进行建立的教学系统, 不但拥有多媒体技术下的信息处理能力和人机交互的功能, 同时还充分的实现了信息资源的共享和传递, 帮助学生建立了一个能够随时随地进行学习的广阔的平台。在现代教育技术的网络环境之下, 学生能够充分的利用学校、图书馆等平台进行学习各种优质的资源, 同时也能够利用社会教育机构进行知识的自主学习, 在网络的背景之下, 其所蕴含的巨大的信息能够为学生提供广阔的学习凭条, 供学生随时随地进行网上查找和搜索需要的学习资料, 也能够查看教师电子教案, 或者利用网上论坛或者电子邮件等方式进行相互交流和探讨。
在现代教育技术的背景之下, 高校数学课堂的教学概念发生了巨大的变化, 将课堂讲义发布在网上, 将课后的作业进行信息化的处理, 使得教师拥有更加多的时间和精力去设计和灵活教学的内容, 进一步启发学生的思维, 引导着学生更加深刻的去理解、感受数学的魅力, 学习到更加灵活的学习方法, 教学的模式也从传统的以教师为中心的教学模式转变成以学生为中心, 积极主动学习的方式, 进一步提高了学生在教学活动中的位置, 教师由原来的教育中心位置转变成教学活动的指导者和引导者, 在实际的教学活动中是以合作者的身份进行出现的, 教师的目的也从原来单纯的传授知识转变成帮助学生建立发现、分析和解决问题能力的角度进行发展。
在现代教育技术的背景之下, 不仅要求教师要有专业的知识和丰富的教学经验, 同时还要兼备现代教育的观念, 能够熟练的掌握查询和处理各种信息的能力, 利用现代化教学手段的能力, 只有这样, 教师才能够更好地使用在现代教育技术之下的教学的需要。
摘要：本篇论文主要是从高校的数学课堂教学方式和理念、学生的学习方式以及对教师的要求等几个方面进行论述现代教育技术在高校的数学教学改革中的重要意义, 同时对现代教育技术的环境之下的高校数学教学提出了一些思考。
关键词：现代教育技术,高校数学,教学,应用
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