原创教学职称论文

浙江大学出版社自建社以来，始终坚持正确的出版导向，依托高校，立足选择原创的高水平学术著作和教材，出版了一批弘扬主旋律、反映学术前沿的优秀原创图书，取得了良好的社会效益和经济效益。特别是在新闻出版总署举办的“三个一百”原创图书出版工程评选活动中，浙江大学出版社取得了不俗的成绩，充分彰显了重视原创出版的理念与追求。今天小编为大家精心挑选了关于《原创教学职称论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

原创教学职称论文 篇1：

谁能当“教授”？

教师的工作特点和性质决定了教师需要几十年如一日，在教室与办公室这两点之间不停穿梭，每天重复着备课、上课、批改作业、监考和评卷等相同的工作。日复一日，很多教师逐渐失去了教学热情和新鲜感，产生了职业倦怠感。尤其是在评上高级职称之后，绝大部分教师觉得职称已经封顶，再致力于业务研究没有现实意义。正是由于缺乏专业提升的驱动力，不少教师开始不思进取，不再投入更多的时间和精力来提升自己的专业技术和能力，满足于维持现状，等待退休。

去年年底，河南省实施中小学职称制度的新一轮改革，在原有的中小学高级教师的基础上，设置了正高级教师职称，待遇相当于大学正教授。职称制度改革像一缕春风，为广大中小学教师带来新的希望。那些原来已经获得高级职称的教师们需要重新审视自己的工作态度和状态，思考如何在专业方面不断提升自己，才能具备参评正高级教师的五个必备条件。那么，究竟什么样的教师才可能成为“教授”呢？

一、树立“终身学习”理念，不断提升专业水平

据联合国教科文组织的《世界科学情报系统》的统计， 科学知识的年增长率， 在上世纪50年代为9.5%， 60年代为10.6%，70年代为12.5%，人类拥有知识的总量大约每十年翻一番。知识内涵的广延性及知识形态的流动性，要求人们不断获取、更新和创造知识。唯一可行的方式就是保持学习的主动性和连续性。所以，大学毕业开始从事教学工作并不意味着专业学习的结束，教师必须树立“终身学习”的教育理念，经常吸收新知识、掌握新技能，这样才能不断提升和完善自己，更好地适应社会的变化和发展，满足现代化教学的需求。

为了顺应时代的发展，教师需要深入学习现代教育理论，如“建构主义”和“多元智能论”等，探索构建以学生为主体的课堂教学模式的有效途径，使学生在课堂上主动参与、体验、探究并构建自己的知识体系，而不是被动地听教师讲，死记硬背。教师还要能够根据学生的具体情况，编写导学案、命制检测试题。为了优化教学手段和教学内容，教师还要学习现代教育技术，能够熟练制作、运用多媒体教学课件等实施教学。教师只有不断研究和学习，才能与时俱进，让自己始终站在本学科教学研究的前沿。

二、树立正确的学科思想，引领自己的教学行动

正确的学科思想是教师合理地确定教学目标、教学内容和教学手段的前提。正确的学科思想引领教师的日常教学行为，日常教学行为体现着教师的教学理念和价值取向。

基于新课改的教学理念，教师在教学中要面向全体学生设计教学活动，着眼于学生的未来发展，致力于培养学生的基本语言运用能力和综合能力。同时，要关注学生的个性特点，满足不同层次学生的发展需要。随着时代的发展，学生的学习方式也需要优化。教师要让学生学会主动观察、体验和探究，发挥学习潜能，形成有效的学习策略。教师要能够开发网络教学资源， 拓宽学生的学习渠道，帮助学生形成个性化的学习方式。教师要关注学生的情感， 培养他们独立思考的能力，引导他们能够与同学沟通和合作， 增强其跨文化理解和交际的能力，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提升人文素养。此外，在评价方式上，教师要变过去的一元化评估体系为多元化评估体系，要把过程性评价和终结性评价结合起来， 重点评价学生的综合语言运用能力以及表现出的情感、态度和价值观。

三、以课题为载体，关注课堂教学

在课程改革的背景下，教师应坚持“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的科研理念，在日常教学中积极开展课题研究。

实践证明，通过课题研究，不仅能提升课题主持人的教学理念和科研能力，而且能促进参与课题研究教师的专业成长。更重要的是，能够解决教学中一些亟待解决的问题，提高教学效率。例如：“在课改背景下，以导学案为载体的教学模式探究”就是一个有实际意义的研究课题。教师首先需要研究如何科学地编写导学案，让导学案成为学生自主学习的路线图，用导学案来呈现所学内容。同时，教师还要探究如何设计课堂的各个环节，避免“学生展示”环节耗时太多而导致课时紧张等实际问题。

发现问题、探讨问题和解决问题的过程就是教师进行科研的过程。在研究的过程中，课题组成员需要相互切磋和交流，取长补短，在专业方面共同进步。课题的成果有不同的呈现形式，课题组成员需要撰写研究报告、科研论文，上教学公开课，向专家和同行展示和推广自己的科研成果。毫无疑问，这些有形的科研成果既呈现出教师的工作状态，也体现了我们的学术水平。科研课题、教研论文、公开课、观摩课和示范课等是教师长期从事教研活动的结晶，也是教师专业水平的一种具体体现。

四、发挥传、帮、带作用，促进青年教师成长

为了促进青年教师的专业成长，很多教育主管部门和学校设立了“名师工作室”，开展“青蓝工程”“师徒结对”等教研活动。通过举办观摩课、汇报课、研讨课、优质课等教研活动，骨干教师把自己成功的经验传授给青年教师，使之得到锻炼和提高。青年教师的一节汇报课或展示课往往也渗透着指导教师的智慧和汗水，充分反映出指导教师的专业水平。

为了帮助青年教师专业成长，指导教师要有先进的教学理念和扎实的教学基本功作为支撑。通常在指导青年教师备课、修课和做公开课的过程中，骨干教师本人的业务水平也得到了相应提高。由此可见，“名师带徒”活动对老教师也是一种专业方面的促进和提升。

五、做专题讲座和报告，发挥辐射和引领作用

除做示范课、公开课和优质课外，举办专题讲座、学术报告等也是教师交流和推广学术成果的一种常见形式。

在做专题讲座、学术报告和学术发言之前，主讲人事先需要做大量的准备工作，无论讲座的话题还是内容都需要匠心独具，内容新颖、充实才能吸引听众，才会收到预期的效果。做专题讲座的教师必须在教学的某一方面有一套值得借鉴的做法或者有自己独特的见解。通过专题讲座和报告，主讲人向听课教师介绍自己在教学中的有效做法和某种观点，对听课教师的教学和研究工作有一定的参考价值，能够启发他们反思自己的日常教学，改进自己的教学行为。通过专题讲座和报告带动更多的教师投身教育和科研，可以大面积提高教学质量，这正是骨干教师的辐射和引领作用的直接体现。

六、立志做研究型教师，经常发表研究成果

一个研究型的教师能够关注教材和教法，聚焦教学中的实际问题，并对此进行长期、深入的探讨，逐步形成自己独特的教学风格。研究型的教师能始终坚守在本学科教学研究的前沿，建构了完备的知识体系，能够准确把握本学科教学的重点、难点和学生的易错点，有一套高效的教学策略，能够解决教学中的常见问题。

有了长期的潜心研究和积淀，研究型的教师能够经常发表教学论文，参编教辅，编写原创试题，甚至撰写教学论著，在教学的某个方面通常能产生较大的影响。

笔者认为，正高级教师职称是对那些长期坚持在教学一线，任劳任怨、认真钻研业务的教师的一种莫大肯定和奖励。如果教师都能在教学研究方面进行长期的积累和探索，那么，我们就会知识渊博、专业精良、成果显著，参评正高级教师就会水到渠成。这恰恰印证了“机会总是留给有准备的人”的道理。那些等到评职称时才开始到处找关系、凑条件的人，一定不是长期刻苦钻研业务的教师。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我坚信，如果让教学研究成为一种常态，让追求卓越成为一种习惯，那么，在长期的教育教学实践中，我们绝不会产生倦怠情绪，一定会乐此不疲、建树颇丰。我们不仅能体验到教学的成功和快乐，而且还能破茧成蝶，成为名副其实的“教授”。

（作者系河南省首批中学正高级教师，郑州市首届十大杰出教师）

（本栏责编 子 君）

作者：昝亚娟

原创教学职称论文 篇2：

坚持科学发展　推动原创出版

浙江大学出版社自建社以来，始终坚持正确的出版导向，依托高校，立足选择原创的高 水平 学术著作和教材，出版了一批弘扬主旋律、反映学术前沿的优秀原创图书，取得了良好的社 会效益和经济效益。特别是在新闻出版总署举办的“三个一百”原创图书出版工程评选活动 中，浙江大学出版社取得了不俗的成绩，充分彰显了重视原创出版的理念与追求。

一、 鼓励原创，科学发展，提升大学出版社的核心竞争力

原创图书，尤其是以原创性成果为核心的高水平学术著作，是衡量一个出版单位，尤其是大 学出版社核心竞争力的重要指标。大学出版作为科学研究活动的一个重要组成部分，其核心 作用是推动学术创新，鼓励原创出版，及时反映思想文化和科技创新成果，努力传播创新知 识，有力促进创新成果和创新文化的转化，服务于创新型国家的建设。这既是大学出版社崇 高的使命和义不容辞的责任，也是大学出版社打造“精品工程”，实施品牌建设，实现科学 发展的必由之路。

大学出版社要推动原创出版，实施“精品发展战略”和“品牌提升战略”，必须从过去主要 依靠数量扩张、品种堆码洋的粗放型发展的旧模式中摆脱出来，通过原创出版来优化产品结 构，形成出版社新一轮的增长优势，走出一条以提高出版社核心竞争力为重点、科学发展的 新模式。我们认为，大学出版社要实现全面协调、可持续发展，必须坚持科学发展观；必须 优化结构，打造品牌，把出版高水平的优秀原创图书放在重中之重的位置；必须以原创图书 出版，特别是以高水平学术著作的出版带动品牌建设。衡量一个出版社办得好不好，不能仅 看码洋，更要看它出版的图书的知识含量和学术品位。我们提出要把浙大出版社建设成为学 习型、研究型、创新型出版社，通过自觉融入创新型国家建设的大目标，参与创新型大学建 设活动，从而使浙大出版社逐步成为科技成果的“转化器”和“孵化器”，努力形成“以提 高质量为核心，以深化改革为动力，以重大项目为抓手，以培育品牌为重点，科学发展，和 谐出版”的新局面，为把浙大出版社建成与一流大学相称的名社大社奠定坚实的基础。

二、 发挥优势，整合资源，构筑有利于出版优秀原创图书的新平 台

出版的竞争，归根结底是人才的竞争、资源的竞争，谁拥有一流的出版资源，谁就能占领出 版的制高点。同样，优秀原创图书的出版关键也在于集聚一流的人才资源和出版资源。近年 来，浙大社依托高校和研究机构雄厚的科技人才优势，在服务浙大创建世界一流大学、服务 浙江建设文化大省的过程中，构筑了优秀原创图书的出版平台，推动了以高水平学术专著为 重点的原创图书的出版工作。具体有以下几点：

1.依托高校雄厚的学科和人才优势，从源头上抓好原创图书的选题开发

浙江大学作为浙大出版社的母体，是一所高水平的研究型大学，云集了一大批饮誉海内外的 知名学者、教授，每年承担了几千项国家重大科研项目，每年SCI、EI收录论文的数量在全 国名列前茅，综合研发能力在国内首屈一指。钟灵毓秀的浙大，蕴涵丰富的原创图书出版资 源。我们本着服务浙大建设世界一流大学的办学目标，主动接轨学校的学科建设和教学科研 工作。

在学校层面上，我们与科研管理部门加强合作，共同策划原创图书选题；选派专业编辑到学 校人文社科研究院、科学技术研究院和教务处等部门挂职，及时了解学校科研布局和发展方 向；密切跟踪重大项目和重大课题进展情况，将原创图书，尤其是高水平学术著作的出版项 目纳入学校科研发展的整体规划中，从学校层面保证了原创图书出版的可持续发展。例如， 我社的原创图书《明代文学史》，作者徐朔方教授是我国著名的明代文学研究专家，他主持 的课题“明代文学史”研究项目被评为国家哲学社会科学基金优秀项目成果。《明代文学史 》出版后得到了学术界广泛好评，入选了国家新闻出版总署首届“三个一百”原创图书出版 工程。

在学科层面，我们加强与学校国家工程研究中心、国家重点学科、文科创新基地等科研机构 的联系，建立了学术研究与原创图书出版对接与互动的有效机制，为催生突破性研究成果提 供了强有力的出版支持。例如，我社获得首届“三个一百”原创图书奖的《人机智能系统与 理论》，就是出自浙江大学流体传动及控制国家重点实验室主持的国家重点课题“人机智能 系统理论研究”。我社编辑和作者共同策划，将该原创性成果转化为学术专著，并获得了国 家出版基金的资助。

在学校之外，浙大出版社还充分发掘国家级学术研究机构的资源，依托中国科学院和中国工 程院在计算机技术、医学卫生等领域的科研优势，展开深入的出版合作。2008年9月，我们 与中国工程院医药卫生学部共同组织了一次卓有成效的“医学前沿出版研讨会”，与会的12 位两院院士和专家教授就他们各自承担的国家重大研究项目的原创成果出版发表了看法，并 在高原医学、肝癌、组分中药、感染微生态学、免疫学等5个领域达成合作协议。

2.加强与国际著名出版集团的合作，“借船出海”，把中国科学 家的原创成果推向世界学术舞台

2006年2月，我社和全球最大的科技出版集团——德国施普林格出版集团达成了战略性合作 ，共同出资建立国内出版界第一个跨国科技出版基金。基金第一年折合人民币150万元，其 中浙大出版社出资100万元，施普林格出资5万欧元，资助中国科学家的原创学术成果走向世 界，联合出版英文学术专著“中国科技进展”系列丛书。跨国科技出版基金的设立，对中国 自然科学工作者原创性成果的出版起到了积极的催生作用，为浙大乃至中国科学家走向世界 学术舞台提供了桥梁。这是浙大出版社打造优秀原创学术图书，走向国际化发展道路的一个 重大举措。2006年底，和德国施普林格出版集团共同组建了专家学术委员会，成员包括中国 工程院常务副院长潘云鹤院士、浙大校长杨卫院士、朱经武院士等十多位国内外顶级科学家 ，请他们共同为我们审理书稿、学术把关、推荐国际一流的作者，保证出版图书的原创性和 先进性。利用施普林格这个国际权威出版平台，浙大社吸收国内外优秀作者，组织了一批原 创性图书，已有20多位院士和科学家同我社签订了出版协议。而且这一项目已列入“中国图 书对外 推广项目”。到目前，共出版清华大学著名学者覃征专著《软件体系结构》等第一批10种图 书。在2008年北京国际出版论坛上，国务院新闻办公室李冰副主任在谈到国际出版合作时， 充分肯定了浙江大学出版社在国际合作上的努力，指出“施普林格出版集团与浙江大学出版 社共同出资设立了跨国科技出版基金——浙江大学[CD*2]施普林格出版基金，助中国科学家 出版自己的著作”，是解决国际出版合作难题的重要方式。

3.充分利用学报资源优势，反哺出版社的原创图书出版

浙大出版社承担了7种学报的出版工作，这在全国大学出版社是绝无仅有的。今年，《浙江 大学学报》（英文版A辑）正式被国际权威检索机构SCI收录，这在全国高校还是第一家。同 时，《浙江大学学报》（工学版）已被国际权威检索机构EI收录，《浙江大学学报》（医学 版）已被国际医学权威检索机构MEDLINE收录。学报正是由于享有这样的学术地位，所以聚 集了 一批国际知名的编委和审稿队伍。我社在原创图书出版方面，充分运用学报的资源优势，请 这些专家、学者为出版社的高水平学术著作出版担纲把脉，推荐、介绍高水平的作者，以保 证原创图书的学术含量，形成了图书出版和学报出版和谐互动、相得益彰的良好局面。

4.挖掘本土人文资源，以优秀的原创作品出版，服务浙江文化大省建设

浙江具有悠久的人文传统，尤其是近现代人才辈出，涌现了章太炎、王国维、鲁迅、茅盾、 夏衍等一大批文化大家。改革开放以来，浙江的经济超常规发展，文化发展也先声夺人，走 在全国前列。近年来，又提出了文化大省的建设规划，特别强调要大力推出一批有文化积淀 的原创作品。我们在服务浙江建设文化大省时，把优秀的本土出版资源整合到出版社原创图 书的出版规划之中，聚集一批优秀作者，强化服务的力度。例如，我社在与浙江省农村工作 办公室合作推出面向浙江、服务浙江的“三农”系列图书时，把学校国家人文社科重点基 地“农业现代化与农业发展研究中心”的专家学者资源和地方资源密切结合，使“三农”系 列图书既切合浙江经济发展的特点，又具有较高的学术水平。与此同时，我社还承担了浙江 省重点文化工程项目——“浙江文献集成”系列图书的出版任务。列入浙江文化建设重点工 程、投资6?000万元、具有很高学术价值与文化价值的《宋画全集》，目前也已完成前三卷 的出版准备工作。

三、 深化改革，创新体制，形成出版优秀原创图书的长效机制

高水平原创图书的出版工作是一项系统工程，必须从选题策划、产品结构、组织框架、运行 机制等方面予以切实的保证。近几年来，我们通过不断深化内部管理体制改革，创新出版机 制，探索新型的出版组织形式，努力形成高水平原创图书出版的长效机制。

1.加强原创图书的选题开发

我们把原创图书出版放在出版社工作的重中之重，为了强化编辑们原创图书的出版意识，我 们在制订年度选题计划时，明确要求大力压缩低水平图书出版，优先安排原创图书的出版。 从而原创学术图书比例逐年提高，2007年已经达到30%以上。从2008年上半年起，为了优先 保证原创图书选题，明确规定原创图书的书号不受限制。同时，实行选题末位淘汰制，拒绝 “人情”书、“职称”书，实行编辑“代表作”考核制度，鼓励编辑出版精品图书。在北京 等地设立了出版中心，挖掘高端的出版资源，保证原创图书的持续出版。

2.加强政策引导，扶持原创图书出版

为了保证原创图书的出版，近年来，出版社先后出台了一系列政策、规定，充分利用政策导 向和收入分配杠杆，引导编辑加强原创图书策划——通过降低一般图书的利润提成比例，提 高原创图书利润提成比例链激励编辑策划原创图书；严格实行专业分工和团队考核制度，引 导编辑在专业范围内做深做透，出版更多的精品。与此同时，为了鼓励高水平原创图书的出 版，出版社出资200万元，设立“学术著作出版基金”，资助浙大乃至全国范围内的高水平 学术著作的出版，实现原创图书的可持续出版。

3.加强营销宣传，探索专业发行模式

为了保证原创图书销售渠道的畅通，发行部门群策群力，构建了覆盖全国主渠道和二渠道的 发行网点1?500多个，在国内大学出版社中较早地开辟高校图书馆配书网点200多个，建立 学术图书专业销售网点100多个，形成了一个庞大的原创图书销售网络。

4.加强队伍建设，实施人才兴社战略

坚持科学发展，推动原创出版，还要有一支纪律严明、作风正派、业务精良的出版工作队伍 。近几年来，我们十分重视出版社党的建设和思想政治工作，认真组织广大党员和职工学习 党的出版方针、政策，学习时事政治，坚持正确的出版导向，坚持先进文化的前进方向，不 断提高全社职工的政治意识、大局意识、责任意识。同时，通过实施人才兴社战略，倡导和 谐出版，营造了一个适合各类人才成长的良好环境。每年我社都在国内著名大学的毕业生中 ，有计划地招聘优秀人员；加强了对青年职工的业务培训，选派优秀的业务骨干到海内外著 名的出版机构访问、学习。经过几年的努力，着力培养了一批精通业务、善于经营的学者型 、专家型编辑，培养了一批能驾驭市场的职业经理，充分发挥了人才在原创图书出版工作中 的重要作用。

作者：徐有智

原创教学职称论文 篇3：

高校图书馆开展校园原创书评工作的实践与展望

[摘要]随着出版物及馆藏资源的快速增长，选择和阅读图书成为难题。为此，一些高校图书馆，如杭州师范大学图书馆积极探索开展校园原创书评工作，着力在书评的征集推广、创作方式、组织策划、组织保障等方面作出探索，有效发挥了原创书评在引导阅读倾向、激发阅读兴趣、提高阅读鉴别能力方面的作用。总的来说，高校图书馆开展原创书评工作取得了阶段性成效。但还要在加强队伍建设、健全激励机制、融入教学科研及建设书评管理系统等方面做出努力。

[关键词]高校图书馆 原创书评 阅读

随着出版物的迅速增多，高校图书馆藏书与日俱增。在浩瀚如烟的图书中，如何选择和确定好的读物，对于读者来说显得越来越困难。与此同时，快速紧张的生活节奏使人们心生浮躁，各种新兴媒体的发展让人们偏爱浅阅读，从而导致能静下心来阅读、思考、感悟的读者也越来越少。高校图书馆如何激发读者进行深度阅读，强化阅读在思维训练、人文情怀熏陶和人生价值观形成中的作用，显得尤为重要。为此，一些高校图书馆积极探索开展校园原创书评工作，利用书评引导阅读倾向、激发阅读兴趣、提高阅读鉴别能力和欣赏水平，并取得了一定成效。笔者在此以杭州师范大学图书馆为例，深入分析开展原创书评工作的基本考虑、实践探索、取得的成绩和存在的不足，以期为同行提供有益参考。

1高校图书馆开展校园原创书评工作的基本考虑

1.1校园原创书评的作用不可替代

书评具有导读、推介、评价、教育及反馈等多种功能。但不同类型的书评，发挥的作用、扮演的角色不尽相同，相互间也不可替代。当前存在的书评类型主要有：①专家学者、名人大家等撰写的书评；②出版社、书店、网站等发布的书评；③普通读者、教育引导者及信息服务者等创作的书评。具体来看，第一类书评注重专业化研究，强调学术性、权威性，受众面较窄，且易于受“圈内”关系影响，流于相互吹捧，有失客观公正。第二类书评的功利性太强，注重图书的营销推广，评价夸大其辞、介绍浮在表层。相对而言，第三类书评的创作者以“读者”“教育者”或“服务者”的“内部视角”创作书评，旨在分享读书体验、个人思考，客观介绍图书出版情况、知识发展脉络、阅读选择方向等，出发点比较纯粹，形式灵活多样，内容感性直观，体现多侧面、多层次，对高校读者具有较强的针对性和参考意义。

1.2开展校园原创书评条件充裕

开展校园原创书评工作，既立足和发展了高校图书馆服务教学科研的核心功能，又充分利用和挖掘了高校自身拥有的师生、馆员等知识密集型群体的思想和创造能力，可谓天时地利人和。首先，创新服务内容、提高服务水平，是高校图书馆努力的方向，原創书评工作正契合其发展目标和方向，能够得到图书馆领导的高度重视和学校多方面的支持。其次，高校图书馆具备开展原创书评工作的各类条件，如馆员队伍素质较高，馆藏丰富，院系学科门类齐全，馆舍及网站、微博、微信等平台建设成熟。最后，高校师生思想活跃、个性突出，创作书评的能力和热情较高，能保证原刨书评来源充足。

1.3目标定位明确

高校图书馆开展校园原创书评工作的目标定位明确，如杭州师范大学图书馆开展校园原创书评的目的，就是充分发挥原创书评在教育引领、沟通交流、图书导借、服务教学科研等方面的作用。具体来说，第一，提高馆藏特别是专业图书的利用率，通过馆藏介绍、图书导引等类型的原创书评，引导读者正确选择、充分利用图书馆资源。第二，营造浓厚的阅读氛围，发挥原创书评在阅读沟通、分享、推广中的独特优势，形成乐于阅读、善于阅读、勤于阅读的大环境。第三，提升师生思维训练和写作能力，通过鼓励师生撰写书评，破解浅阅读的弊病，推动深阅读、勤动笔，培养和提高思考能力、写作水平。第四，助力教育科研发展，通过推动原创书评创作，鼓励学生在学习、科研中主动作为、独立思考、批判创新，以加快高校教育模式从“填鸭式”走向“导引式”。

2杭州师范大学图书馆开展校园原创书评的实践分析

2.1抓源头活水，做好原创书评的征集工作。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。开发和挖掘原创书评的创作源头，是开展书评工作的基础。杭州师范大学图书馆坚持循序渐进，针对不同书评创作群，采取了相应的引导和征集方式。

（1）发挥学生创作群的主体作用。学生原创的书评能给其他身份相同、经历相似的学生读者以感同身受的阅读体验，使其产生强烈的阅读共鸣和阅读意愿。杭州师范大学图书馆把广大学生作为原创书评的主要创作者，着力挖掘、引导。一方面，组建学生书评团队。杭州师范大学图书馆在全校发起书评团队征召工作，综合自我推荐、面试选拔、专业平衡等情况，从报名的1000多名学生中选出100名参加原创书评比赛；通过书评委员会和微信、微博平台进行评选，最后确定16位思想活跃、文笔较好、分属不同学科背景的学生作为书评团队成员。为保证团队的长效运作，还制定了团队成员退出与增补、书评提交与审核、考核与奖励等规定。另一方面，建立开放的原创书评提交系统。通过在图书馆网站开辟相关栏目、公开提交邮箱、在微信平台开放对原创书评的评论功能等方式，杭州师范大学图书馆面向全校开放原创书评提交渠道，随时接收任何学生提交的各类原创书评，并且书评工作小组及时进行汇集整理、审核把关、反馈推广等。此外，杭州师范大学图书馆还不定期地举办原创书评征集比赛，鼓励学生撰写、提交原创书评，如在大学生读书节期间举办了“遇见书香的四月”等征文比赛，组织参加了“全国师范院校图书馆联盟阅读征文大赛”，收到了参赛者以某本图书、某个作者、某次阅读体验等为主题撰写的多篇原创书评。

（2）注重教师创作群的引领作用。高校是教书育人的地方，传道授业解惑表现在方方面面。大学生思想活跃、兴趣广泛，但辨别和鉴赏能力不足，在如何挑选、阅读、品鉴图书等方面亟需指导和引领。杭州师范大学图书馆基于学生多层次、多领域、多学科的阅读需求，先后主动邀请了法学院、人文学院、外国语学院、理学院等学院的多名院长、教授撰写相关的原创书评，以帮助读者正确刷选、阅读图书，从而有效提高了阅读效率、满足了学生涉猎交叉学科的需求。例如，杭州师范大学图书馆邀请教育学院教授撰写原创书评，对《教育勇气》《爱弥尔》等教育经典名著进行介绍、梳理，为读者勾画出了教育知识和理论的基本脉络，具有很强的针对性和参考价值。

（3）加强馆员的组织和参与作用。图书馆是书评工作的主阵地，馆员既是组织协调者，又是具体创作者。一方面，杭州师范大学图书馆积极做好书评工作的组织策划、编辑整理和宣传推广等，如为选择更好的活动主题，通过不定期开展阅读现状调查、图书借还记录统计分析等，了解读者阅读需求和倾向，找准活动“兴奋点”。另一方面，组建了馆员书评团队，主要撰写面向读者介绍馆藏图书结构或某类图书的概况分布的原创书评，同时也针对某些重点图书进行推送。例如，馆员书评团队在推介《山海经》时，以其中描述的萌宠为主线，写出书评《山海经里的萌萌达》，并配以美轮美奂的图形和简洁明了的文字介绍；在推介“唐诗宋词”时，分别以季节、人物、地理等为主线，通过诗词剪裁、组合串写出应景性书评，图文并茂、趣味性强，提升了图书馆的形象和吸引力。

2.2抓形式创新，增强原创书评的立体感。

杭州师范大学图书馆在开展校园原创书评过程中，突破了传统书评重文字表达的束缚，注重调动读者阅读的多维感官，形式上灵活多样、多姿多彩，让读者能用耳聆听、用眼观看、用脑思考、用心感悟，享受到全方位的立体化阅读感，以此增强书评的新颖性和吸引力。

（1）利用真人图书馆开展原创书评。真人图书馆是近年来兴起的一种阅读模式，有利于提高阅读的现场感、交互性和感染力。杭州师范大学图书馆自2013年开始尝试开展真人图书馆活动，截至2016年12月底，已举办34期，共41本真人图书外借，近1000人参加阅读。自开展真人图书馆工作之始，杭州师范大学图书馆就积极把原创书评工作融入其中。具体来说，即根据阅读推广目标或读者需求确定主题，邀请相关学院院长、著名教授等，既从个人经历、学术专长等方面讲经验、谈感受，同时选取一本或多本图书、一位作者等，以口头分享的形式创作书评，事后将其整理形成文字版书评。例如，人文学院院长做客第29期真人图书馆时，围绕《许三观卖血记》形成了关于余华的生平、创作经历、代表作品等内容的原创书评；外国语学院院长做客第31期真人图书馆时，介绍其游学经历和域外风土人情等，并以《放风筝的人》《中华才俊与庞德》等为载体形成旅美、移民、人性主题的系列原创书评，受到广泛关注，图书馆微信平台点击数超过1000次、留言数超过1000条。

（2）结合书展活动推出原创书评。2016年，杭州师范大学图书馆新馆落成，设置了专门书展台，每月围绕特定主题策划、举办书展活动，并将之与原创书评工作结合起来，在线上线下同时开展与主题相关的书评征集、评选、推送活动。例如，在纪念徐志摩逝世85周年之际，杭州师范大学图书馆策划了大型书展活动，并在书展台边摆放“原创书评树”，任何读者都可以把自己的原创书评挂在树上。书评形式不拘一格，可以是一篇短文、几句话，或者一幅漫画、一组表情等。期间共吸引了1000多名学生参与，杭州师范大学图书馆从中精选多篇优秀书评进行推送和宣传，其中《得者，我幸；不得，我命》在微信平台点击达7600余次，在关注用户仅8300余人的情况下，这是了不起的成绩。

（3）策划“当电影遇上书”系列书评。随着多媒体的发展，将文字、音频、视频等融为一体，更有助于深入、直观的阅读和理解。为此，杭州师范大学图书馆把原创书评与该主题或图书拍摄的电影同步推出，多管齐下，形成更生动、更细腻的阅读体验。例如，为全面读懂和领悟李叔同的著作，杭州师范大学图书馆邀请弘一大师·丰子恺研究中心主任为师生解读“李叔同的人生与艺术”，并整理形成文字版的原创书评在微博、微信上推送，同时放映电影《一轮明月》；在推出围绕《白夜行》的原创书评《白夜·光影》时，同步播放根据该书改编的同名电影。从实际情况看，“原创书评+电影播放”的模式，获得了广泛的关注和共鸣，既引起了相关图书的火爆借阅和热烈讨论，也以留言讨论、写新書评甚至影评等形式持续丰富了该主题的原创书评。

2.3抓应景借势，提高原创书评的感染力。

有效而深度的阅读，往往源起于内心的真情实感和迫切需求。原创书评最大的作用，不在于介绍，而在于感染。为了让原创书评真正与读者合拍、合心、合情，引起共鸣、摄人心魄，杭州师范大学图书馆在组织策划中，紧扣热点、迎合情景、借势挖掘。

（1）结合著作者的重要日子推出书评。对于人文社科类著作来说，读书更重要的是读人，即作者，喜欢一部作品，自然会喜欢该书的作者。杭州师范大学图书馆抓住这一规律，把原创书评主题与拟推送图书的作者紧密结合起来，借助作者的诞辰日、纪念日等策划书评活动，引发读者的情感关怀。例如，在张爱玲诞辰日，邀请专门研究张爱玲的人文学院教授讲述其生平及《小团圆》的写作背景，并围绕张爱玲的一本图书、一部电影、一段情愫，集中推出了4期优秀原创书评；同时，共同举办张爱玲手稿复刻本展等，在全校掀起了“张爱玲热”。又如，在杨绛先生逝世时，围绕其著作，特别是其与钱钟书先生的感情等推出系列原创书评，这些都引发了相关图书的借阅。

（2）挖掘重大关注热点推出书评。很多著作都有特别的关注、特定的背景或故事，以关注热点或时尚元素为主线推出书评，应景应需，往往能起到事半功倍的效果。例如，在“3·8”妇女节期间，杭州师范大学图书馆围绕该主题推出系列书评，介绍了大量馆内关于居家、养生、交际类图书；在全国兴起“诵读热”、热播《中国诗词大会》时，杭州师范大学图书馆将中国古诗词的发展脉络、经典诗词、重要著作、读者感受等串联起来，连续推出多篇诗词类的原创书评；在电视剧《三生三世十里桃花》火热播放期间，推出《图书馆与你三生三世的枕上书》等系列书评，推荐介绍相关著作，这些书评都得到了师生们的高度关注。

（3）借助名人效应推出书评。名人效应最具说服力、号召力。当代的阅读已然不是孤立的个人行为，如果有名人或者崇拜者的陪伴与引领，阅读经历会更加丰富有趣。杭州师范大学图书馆充分利用师生能够感受到、接触到的名人影响，做好原创书评工作。例如，邀请杭州师范大学校长、著名美学理论研究者杜卫谈美学、谈人生；以“校长最喜欢的图书”为主题，推出以朱光潜代表作《谈美》为主线的系列原创书评，引起了全校师生的“围观”。又如，抓住师生们对学术达人亲近、崇拜的心理，以“科研快讯”栏目通报SCI和SSCI情况时，选取一位学术达人，围绕其代表著作、学术成就、研究领域等推出原创书评，以引导和推荐阅读。再如，评选阅读达人及排行榜，并且邀请他们撰写原创书评，使其起到良好的示范、引领作用。

2.4抓激励保障，确保原创书评常态发展。

（1）加强组织和制度保障。为保证原创书评工作的长效开展，杭州师范大学图书馆成立了以分管副馆长为主任的原创书评委员会，下设书评工作小组，并组建了学生书评团队和馆员书评团队。书评委员会对书评工作负总责，研究确定书评工作的发展规划和重大事项，对优秀书评的评选、活动主题的确定、书评团队成员的增减等进行审核把关。书评工作小组具体负责相关日常工作，包括对原创书评的收集、整理、初审、推送、宣传等，以及对活动的具体策划、组织等。学生书评团队和馆员书评团队作为创作原创书评的常设组织，根据自身学科背景主动创作或者根据活动需要命题创作相关书评。目前，杭州师范大学图书馆对两个书评团队的成员，在创作数量、创作任务等方面并没有作硬性规定，主要是靠成员的兴趣和意愿。

（2）建立书评创作激励机制。创作优秀的原创书评，需要进行深度阅读、思考和写作，是艰苦的脑力劳动和体力劳动，不仅要依靠创作者的兴趣爱好，还要给予其适当的支持和奖励，才能确保激情不变、动力不竭。目前，杭州师范大学图书馆的激励措施包括：①通过微博、微信等平台推送。从杭州师范大学的具体情况看，大学生群体的表现欲和被关注、被“头条”的愿望很强。在诸多媒介平台中，杭州师范大学图书馆微信、微博平台在校内关注度高、影响面广，如果原创书评能够被重点推送，受到全校师生关注、点赞，将会是学生的莫大荣幸，也能激起其创作动力。为此，杭州师范大学图书馆还选取一些优秀书评向学校网站或其他论坛、网站、公众平台推荐，以扩大宣传和景知向。②举办原创书评评选活动。杭州师范大学图书馆根据不同主题、不定期举办原创书评的征集评比活动，并对获奖者进行宣传和奖励；同时，对微信、微博推送的原创书评，每个学期根据点赞数评出一定比例的奖项，还以适当方式向其他征文比赛活动推荐优秀原创书评。③建立志愿者积分等奖励制度。根据杭州师范大学教学要求，每位学生都必須修满一定的志愿者学分，而来图书馆参加志愿服务是最重要的得分途径。为此，杭州师范大学图书馆对入选或获奖的原创书评作者给予一定的志愿者积分奖励。同时，对得分较高者，在研修室预约、图书借阅时限册数、活动参与等方面给予适当优越待遇。

3高校图书馆开展校园原创书评工作的思考

开展校园原创书评工作，对于高校图书馆拓展服务内容、提升服务水平具有重要意义，也引起了一些高校图书馆的重视，并作出了积极的探索。例如，从杭州师范大学图书馆开展校园原创书评工作的具体情况来看，在原创书评的组织征集、开展形式、主题策划、制度保障等方面都做了有益的探索和创新，在通过书评激发师生阅读兴趣、提升图书馆服务能力、培养读者阅读思考和写作能力等方面，也取得了让人满意的成效。但总的来说，校园原刨书评工作仍处于探索实践阶段，还有许多地方需要改进和提升，高校图书馆需要在继承已有好经验的基础上，重点在加强原创书评创作队伍建设、调动原创书评创作积极性、促进原创书评与教学科研融合、强化原创书评管理应用等方面下功夫。

3.1加强原创书评创作队伍建设

校园原创书评开展得如何，很大程度上倚赖于全校师生的创作能力和创作活力。从目前来看，高校图书馆组建的专门书评团队往往力量比较薄弱，还存在规模较小、结构不合理等问题。为此，需要在以下几个方面进行努力：①组建教师书评团队成员库。由于教师教学科研压力大，宜以成员库的形式将其联合起来，主要以约稿的方式获得支持。②扩大学生书评团队规模。征召更多成员，特别是具有一定知识积累、阅读鉴赏和写作能力的成员，同时注意优化成员的学科结构。③壮大馆员书评团队。一方面要联合和发挥各学院资料室馆员的作用，对于力量较弱的资料室，可以考虑设置志愿者岗位，招募该学科研究生协助开展书评工作；另一方面，借助学科馆员的力量，如杭州师范大学图书馆在学科服务基地建设方面的做法比较成熟，作用发挥也比较明显，其应充分发挥学科馆员和学科服务组的作用，致力于提供特色化、深层次、兼具专业性的原创书评。④开展原创书评讲座、培训活动及读书会等，邀请专业教师及书评达人分享书评创作经验和技巧，以提升书评团队及创作爱好者的写作能力。

3.2调动原创书评创作者的积极性

积极性是开展工作的有力保证。要想调动校园各群体参与书评创作，必须采取有效措施，不断完善激励机制。对此，高校图书馆要坚持以精神激励为主，注重与实际利益结合，以提高激励力度和权威性，具体措施如下：①拓展优秀书评的宣传推广。抓住学生群体急于表现自我的特点，对优秀书评加大推广力度，不仅在微信、微博上予以推送，还可以设置优秀书评专栏、结集编印书评专辑等，甚至可以向其他公开出版的书评报刊等推荐发表。随着原创书评数据库的建立，还可以把优秀书评入库收藏，并对书评入库情况颁发相关证明文书。②效仿网络书店及某些公众号的做法，让读者在对书评点赞和发表评论的基础上，对每篇书评实行评分或星级制度，使创作者能够更直观地享受到自己的思想和创作被关注的愉悦和满足感甚至可以开通适当额度的打赏功能，为创作者带来物质奖励和回报。③完善优秀书评的评选活动。积极借助微信、微博等平台，开展经常性的优秀书评评选活动，对获奖者给予某种仪式化的奖励，如授予“阅读之星”“年度书评家”等荣誉，甚至可以上升到学校级别的嘉奖；同时，设置专项基金，给予一定的物资奖励，如支付稿费、奖励购书券等。④在毕业鉴定中突出书评写作贡献及能力，甚至为撰写书评能力较强的学生提供就业渠道或就业机会。

3.3促进原创书评与教学科研的融合

高校的教学科研更应突出探讨性、自主性、交互性。书评创作是阅读、思考和写作的过程，对于锻炼学生的思维能力、评判能力、学习能力和写作能力，都具有重要的意义。高校图书馆开展原创书评的初衷之一，也是希望通过书评的创作推动教学科研的发展，形成相互补充、相互促进的良性互动。下一步，高校图书馆要着力在这方面求得突破，积极争取各学院和学校的政策支持，促进学生和教师的观念转变，从制度上把书评与学生的学业、教师的业绩等挂钩起来，具体措施如下：①对学生来说，可以把原创书评与学分要求、评先评优、学业鉴定等结合起来。例如，可以考虑专门设置一门书评创作的选修课，或者在某些课程教学设置上要求学生提供相应的书评报告；在各项评优、学业鉴定中，把阅读能力、写作能力作为硬性指标。这些做法在国外也是有先例可循的，如韩国江原大学对本科生实行读书认证制度，把阅读与外语、计算机等放在同等位置，并纳入毕业资格认证管理运行机制。②对教师来说，可以把原创书评与教学业绩、科研成果、职称评审等结合起来，这样既能促进教师在全校共享优秀教案，发挥对学生借阅行为的引导作用，也能促使教师多读书、多思考，防止出现教学中的“炒冷饭”现象。③对图书馆来说，也要把书评作为业绩考核、职称评审的基本要求，同时要与各学院、各学科教研组、学科老师等建立常态化合作机制，鼓励和帮助教师、学生把教学讲义、科研成果、课业作业等及时转化为书评，并做好原创书评的审核及评选。

3.4加强对原创书评的管理和应用

对于原创书评，如何更好地管理和利用至关重要。特别是随着原创书评数量的增多，如何对众多原创书评进行合理分类、质量把控和存储管理，如何更好地方便师生查找、阅读相关原创书评，需要做的工作还很多。例如，从杭州师范大学图书馆目前的情况看，对于原创书评的管理和应用还停留在刻盘保存、网站存储和微信微博推送等初级阶段，没有进行合理的分类管理，更没有形成数据体系、建成链接网络。对此，高校图书馆要逐步建立起原创书评的管理和应用系统，具体来说要做到：①逐步开发建设原创书评数据库，对优秀的书评文献信息，按照中西文标准著录格式进行加工、整理，形成规范有序、便于检索和利用的数据体系，并与OPAC系统进行无缝连接，使每种图书的目录记录都与该书相关书评对应连接，确保读者利用OPAC系统查询图书时，就可以看到相关书评，得到全面的信息。②加强对入库书评的审核把关和监管，对于入库的原创书评严格把好质量关，确保其独创性和价值含量，并通过与原创书评创作者签订协议，获取书评的使用权。同时，要保护好原创书评的著作权，防止对原创书评的抄袭等侵权行为。③积极通过讲座、论坛、座谈会等形式，引导读者参与建设和利用书评系统。④逐步开展与其他高校图书馆的交流与合作，对原创书评数据库进行共建共享，推动校际之间、地区高校乃至全国高校图书馆原创书评数据库的合作共建。

作者：许碧文　王子衿