语文网络信息化教学论文

[摘要]当前，随着教育课程改革的不断深入，网络信息技术的应用给小学语文课堂带来了活力，调动了学生的学习积极性和课堂的氛围，受到了很多学生和教师的喜爱与关注，不但使学生的学习质量得到提高，也给教师的教学带来了很大方便和突破，还突出了学生在课堂上的主导地位。但是，新型设备的使用也给教师教学和学生学习带来了一定的困扰和问题，使得网络的功能发挥受到影响。今天小编给大家找来了《语文网络信息化教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

语文网络信息化教学论文 篇1：

小学语文网络信息化教学探索

摘要：目前，我国教育领域中已经普遍应用了现代化信息技术，这一技术的应用在教学质量和教学效率的提升上发挥了积极的作用。小学语文教学中应用网络信息化教学，使教学方法得到了改善，同时也极高程度上丰富了教学内容。

关键词：小学语文;网络信息化;教学应用

在小学教育中，语文教育是基础内容，会对学生今后的发展和成长带来重大的影响。在现代信息技术迅速发展的背景下，人们的生活发生了显著的改变，这一改变也体现在教育領域。在现代教学中应用信息技术是紧跟现代教育发展的重要体现。有效结合信息技术和教育教学，有利于满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣。另外，在小学语文教学中网络信息化教学可以为学生营造出良好的教学情境，同时还可以发挥出其他方面的优势作用，最终促使语文教学效果的提高。

一、小学语文网络信息化教学的重要性

语文这一学科是非常基础的，是学生学习其他科目的重要基础。对此，作为小学语文老师还必须认识到小学语文学习对于学生今后发展的重要性。小学语文网络信息化教学，有利于教师对教学资源的获取，为之后教学活动的开展提供了极大的便利条件。不仅如此，小学语文网络信息化教学的重要性还体现在以下几个方面。首先，通过互联网教师可以搜集到更多更丰富的课件、教学设计及习题等内容，基于这些教学素材，教师再进行整理和加工，便可以丰富自己的资源库，从而为教学工作的开展提供更好的保障。其次，将网络信息化引入到小学语文教学中，还可以有效减轻教师的工作压力，让教师之间能够合理分配工作，各自侧重地去网上搜集相关的教学资源，实现教学资源的分享。除此之外，在具体的小学语文教学中，网络信息化教学的应用还可以为阅读教学、作文教学等提供诸多的便利，让学生可以在生动形象的教学内容、丰富多彩的教学资源中产生语文学习兴趣，拓宽自身的学习资源。由此可见，小学语文教学中网络信息化教学起着十分重要的作用。

二、信息技术在小学语文阅读中的应用

在小学语文教学中，阅读教学是至关重要的组成部分。通过有效的阅读，学生能够更好地提高自身的语言运用能力及思维和表达能力，进而推动学生的全面发展。而在学生的日常阅读过程中，语文教师还需要做出对学生的认真指导，让学生能够在阅读中有效地获取相关信息，思考和分析阅读内容。在小学语文阅读教学中应用信息技术，语文教师还必须充分结合好教学目标，以多媒体课件的形式来向学生展现出相关的教学内容。这样一来，通过生动形象的课件内容，学生便可以取得对所学内容的更好理解及掌握。另外，在教学过程中，教师还应该认识到学生自身的学习主动性，积极引导学生发挥信息技术的重要作用，以此为前提展开更加高效的自主学习和合作探究学习。最后，对于整个学习过程，教师和学生必须做出共同的回顾和评价，这样才有利于学生更好地认识到学习过程中存在的问题。

将信息技术应用到小学语文阅读教学中，可以从以下几个方面体现出来：首先需要整体朗读文章内容，让学生做出对文本内容的整体感知，这样有利于他们之后对课文内容的有效理解。其次，教师应该引导学生分析课文，并将课件内容充分地展示给学生。结合课文内容，教师还可以让学生以小组为单位利用信息技术去搜索相关的资料，并制作出相应的资料集。这样的方式，有利于学生充分地掌握课文内容。最后，教师需要带领学生共同做出对课文内容的整体评价，让学生能够更加深入地感知课文内容。

三、信息技术在小学语文作文中的应用

小学生并不具备较高的语文能力，而且也没有积累到丰富的写作素材，所以在日常的作文写作中，他们通常会遇到一定的难题。在传统的小学语文作文教学中，语文教师一般会将一些范文讲解给学生听，然后再要求他们展开相应的写作。这样的作文教学方式过于死板和单调，很难让学生的个性得到充分的发展。这样一来，便会导致学生写出千篇一律的作文，使小学语文作文教学难以取得理想的效果。在小学语文教学中应用网络信息技术，便可以视频或者动画的方式来向学生展示相关的写作素材;同时，语文教师还可以让学生对多媒体画面进行细心观察，并要求他们在观察的同时展开积极的思考，进而充分掌握和拓展出更多的写作素材。在积累了充分的写作素材后，学生便可以在作文写作中胸有成竹。另外，根据课件展示的内容，语文教师还应该组织学生展开分组讨论，让他们在讨论的过程中分享自己的想法，并引导他们掌握写作方法，有充分发挥自身创意的机会，进而写出更多富有创意的作文。

例如，在让学生以“我爱春天”为题进行写作时，教师便可以利用多媒体技术向学生展示生机勃勃的春日美景图，还可以播放美妙的音乐，让学生获得充分的感官体验，进而深刻地感受春天的美好，产生写作的兴趣。接着，教师可以让学生分成多个小组，以小组为单位来讨论多媒体课件所呈现出来的画面内容。在这一过程中，教师可以引导学生充分发挥想象力，想象一下生活中美好的春天。最后，教师还应该让学生总结一下自己对于“春天”的个人感悟，并以此为基础展开相应的作文写作。

总而言之，有效结合小学语文教学和网络信息技术能够在很高程度上弥补以往语文教学方式的缺陷，使语文教学资源变得更为丰富，让语文教学内容更为生动形象，进而促使学生产生语文学习的兴趣，有效地提高语文教学质量。所以，小学语文教师应该重视和积极采用网络信息化的语文教学方式。

参考文献：

[1]贾宗琴.构建高效小学语文信息化课堂教学的探索[J].考试周刊，2020（34）.

[2]陈霞.小学语文网络信息化教学分析[J].速读（上旬），2018（10）.

[3]丁秋艳.浅谈小学语文教学中多媒体的运用[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）.

（责任编辑：李晓杰）

作者：郭春凤

语文网络信息化教学论文 篇2：

小学语文网络信息化教学的措施

[摘 要] 当前，随着教育课程改革的不断深入，网络信息技术的应用给小学语文课堂带来了活力，调动了学生的学习积极性和课堂的氛围，受到了很多学生和教师的喜爱与关注，不但使学生的学习质量得到提高，也给教师的教学带来了很大方便和突破，还突出了学生在课堂上的主导地位。但是，新型设备的使用也给教师教学和学生学习带来了一定的困扰和问题，使得网络的功能发挥受到影响。因此，教师要充分认识网络教学技术的使用意义，加强对信息资源的有效利用，引导学生主动应用网络信息技术，加强教师自身的教学信息化应用能力，将多媒体与传统板书相结合，提高教学实效。

[关键词] 小学语文；网络信息化；教学效果

随着网络时代的到来，网络信息化的应用越来越广泛，教育改革也逐步融入进了网络信息技术。小学教育越来越注重学生综合素质的提高，强调对小学生的潜能给予一定程度的激发，着重关注学生创新性思维以及实际应用能力的培养，也注重学生个性的培养，给予学生创造快乐的能力。因此，小学语文作为小学阶段的重要学习科目，在当前这个信息化时代，有效结合网络信息资源以提高教学效率，推动信息化在小学语文中的应用，是十分值得思考的问题。

一、小学语文网络信息化教学的意义

（一）营造良好的课堂氛围

小学语文学习涉及的理论知识范围比较广，而且知识的内容较多，对学生的发散思维有着较高的要求。在以往的教学过程中，教师普遍过分看重对理论知识的讲解，对书本的理论比较关注。这种固定模式的学习使学生的发散思维受到压制，虽然理论知识掌握情况较好，但是学生在应用过程中容易出现各种问题，与实际生活脱节，难以真正将理论与实际有效联系起来，同时也影响了理论知识的真正掌握。在小学语文教学过程中应用网络信息化，可以丰富课堂教学，营造良好的课堂氛围，将枯燥的语文知识丰富起来，以多元化的方式展示给学生，比如音频、视频、图片等多种形式，给予学生视觉、听觉等多种感官的刺激，有效激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

（二）提高学生学习积极性

随着社会科学技术的不断发展，在教学过程中不断应用网络信息技术是当前社会发展的需要，网络信息的广泛性也对语文教学有着很好的辅助作用。当然，对于教师来说，在课堂上应用网络信息技术进行教学需要更多的备课准备，这也是一项挑战。但与此同时，这种方式会降低教学成本，大大提高教师在课堂上的授课效率，更重要的是，这种方式的教学能极大地提高学生的学习效率，激发学生学习积极性，促进课堂教学效率的提高。

二、小学语文网络信息化教学的措施

（一）对信息资源有效利用

小学语文教学如何实现效率的提高，是当前大部分语文教师在教学过程中苦苦探求的，也是大家共同重视的问题。对于小学语文教学中信息资源的利用，主要有如下两点注意：

1.利用网络信息化技术进行小学语文教学的意义。信息化设备的使用，能够有效促进教师专业化水平的提高，促进专业素质的发展。所以，教师要不断提高自身的技术水平，打破传统教学方式，对传统的板书减少利用，对网络信息化的技术加以合理利用。

2.教学设计过程當中需要注意的问题。小学语文学习的重难点是教师最重视的教学内容。教师要对网络资源加以利用，或者通过网络信息化设备对教学进行有效的启发设计，对课堂内容进行有效教学，使学生能够深刻掌握。例如在古诗的教学过程中，教师要对有关的优秀作品进行收集和掌握，像作品的写作背景、作者简介以及古诗文等，都要进行搜集，通过这些内容丰富课堂教学，拓展学生的知识面，促进学生思维的发展，培养和锻炼学生的语言表达能力。通过网络信息技术的应用，可以进行古诗词的朗读示范，也可以播放一些有关资料，吸引学生兴趣，进而提高学生的综合素质。

（二）引导学生主动应用网络信息技术

学生应该是课堂的主体，在课堂上能够积极主动地开展知识的探索，这对小学语文教学有着重要的促进作用，能够带动语文课堂氛围的营造，激发学生学习兴趣，同时还能更好地提高学生在课堂上的积极性。结合小学生身心发展实际情况，有效利用网络教学，能够很好地激发学生的兴趣，使学生在自己积极主动探索的情况下，进行知识的积累。

课堂上借用多媒体，营造轻松的学习氛围，创设自主学习环境。将网络设备进行充分利用，通过兴趣的激发带动学生求知欲望，鼓励每个学生都能充分参与学习，在实际参与过程中感受语文的魅力，将语文知识内化。通过网络多媒体的应用，激发学生学习兴趣，实现学生对于网络多元信息的应用，开拓学生的视野，提高学生积极自主学习的能力。

通过网络将更多、更丰富的信息进行补充和调查，在课堂上对信息进行整理，传授给学生，实现课堂教学信息化。使学生在信息设备的使用下，更好地感受课堂上的教学内容，对丰富的知识进行汲取和掌握，不但能够有效丰富课堂教学的知识内容，还能对发展过程中的学生综合素质进行培养，使教育更加符合时代的发展，培养出更为国家所需要的人才。

（三）加强教师教学信息化的应用能力

首先，要对教师的信息化设备应用能力加以强化和培训，鼓励教师对教学方法进行创新，在教学过程中应用信息化设备。要积极开展教师之间的学术交流，彼此积极分享教学经验，将教学方法以及好的经验进行探讨和共享。这是当前时代发展的必然趋势，未来对于信息化设备的应用将更加广泛，教师应该看到信息化技术在教学过程中带来的便捷以及丰富的资源，积极对其进行利用，实现网络信息化教学的合理开展。

其次，要不断提高教师的教学设计能力，通过不断的尝试，对多种教学进行创新性设计，设计符合学生发展需要的课程。要开展教学设计的评比，集思广益。对于设计的方案要不断更新和改进，积极学习新知识，设计新的教学方案，并且要定期对新的优秀课件进行分享，促进新的知识血液的流动，促进广大教师专业化知识的完善。

最后，对于信息化的教学方法要不断反思和总结，对应用的长处继续发扬，对应用的不足积极改善，从多种源头吸收应用过程的经验，将教学过程中的不足以及学生对信息化教学的意见、想法进行沟通和掌握，通过改进，不断提高学生的语文学习积极性，实现网络化教学新时代。

（四）将多媒体与传统板书相结合

多媒体给教师和学生在知识传授与领悟的过程中带来更为轻松的手段，能够使学生对新知识的学习更加感兴趣，学习的氛围也越来越好，这对于传统的板书是一种创新和突破。但是教师不能完全打破板书的应用，要将多媒体与板书有效结合起来，实现教学课堂的有效性提升。在当今多媒体应用广泛的情况下，教师很可能只关注到了多媒体应用的便捷，但是对于教学过程中学生是否能够完全接受这种形式带来的新知识，并没有真正关注到，而且网络资源丰富，信息量很大，学生能否真正掌握和接受，都需要教师深入观察和把握，将信息量传授的尺度把握好，合理应用多媒体和传统板书。

小学阶段是学生学习的基础阶段，小学语文的教学又是其他学科的基础。在网络信息技术飞速发展的今天，语文教师要清晰认识到语文的学习是需要不断改革的，要在语文课堂上对网络信息技术进行合理应用，使小学语文教学更加适合学生的学习发展，给小学生营造更好的学习环境。

参考文献

[1]谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养[J].天水师范学院学报，2010，（04）.

[2]周伟东.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势与应用[J].科技视界，2013（4）：147.

[3]彭金平.浅谈网络教学资源在小学教学中的应用[J].新课程学习，2013（11）：138.

[4]祁秀珍.论多媒体在小学语文教学中的运用优势[J].学周刊，2013（6）：181.

责任编辑 范宏芳

作者：吴燕

语文网络信息化教学论文 篇3：

试论网络信息化与语文教学的双赢

[摘要]时代在发展，社会在进步，信息化时代已经到来。现代信息技术的发展势头对现实世界、对教育方式的影响是很大的。信息化时代，语文学科的变革是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，以信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型教学结构，并在此前提下实现语文教学内容、手段、方法的整体改革，从而达到培养创新人才的目的。

[关键词]信息化时代网络技术语文教学变革

现代信息技术将架构起新世纪网络文化背景下教育的新景观，是信息化时代教育的基础手段和主流手段。而这就要求教育行业与时俱进。

如何更好地开发和利用网络资源为我们的语文教育教学服务，是很多教师关注的问题。教育信息化是时代的需要，笔者认为，信息化时代的语文教学变革主要体现在以下两个方面。

一、改变了语文教师的工作方式

网络为教师提供了丰富的教学资源，教师随时可以在网上查找到自己所需要的各种图片、音频、视频材料。比如，在备《老人与海》这一课时，笔者在网址栏打上“图片”，然后在随后弹出的网页的搜索栏填上“海明威”，很快就找到了笔者想要的“海明威”的有关图片。当学生看到这些图片时，显得十分兴奋，对课文所描写的老人形象有了初步的认识，从而更好地激发了他们的学习兴趣。

二、创新教学模式，体现语文特性

语文教学提倡师生平等对话，注重学生独特的体验和独特的理解。因此，网络时代下的新型教学模式应注重以下几个方面。

1.自主学习。倡导自主学习，就要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。教师要认真研究学生的身心发展特点，了解学生的个体差别和学习需求，把学习的主动权交给学生。

如人教版《祝福》，这篇课文通过祥林嫂一生悲惨的遭遇，控诉那个万恶的旧社会。在教学时，笔者充分利用现代信息技术，让学生自主学习、自读自悟，收到了良好的教学效果。其过程如下。

（1）学生上网查找学习资源，包括鲁迅先生的资料（生平事迹材料），鲁迅的画像（不同时期），鲁迅工作情景的图片等。

（2）学生交流收集方法和收集过程。教师要鼓励学生采取多种方法收集资料。

（3）学生自读课文，找出课文中描写祥林嫂的句子，并用自己喜爱的方式读懂并理解、体会祥林嫂悲惨的遭遇。

（4）课外延伸，使学生深化对祥林嫂的了解，激发对祥林嫂的怜悯之情。用大屏幕显示学生收集的图片资料，预留时间让学生互相交流，这种基于网络环境下的自主学习模式，让学生的认知、情感、技能均得到了发展和提高。

2.合作学习。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每个学生在任务中积极地承担个人的责任。学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。通过合作，提高了学生的学习效率，增强了学生的合作精神。如《荷塘月色》一文，通过描写月色荷塘的神奇与美丽，让学生感受大自然的美，培养学生情操。在教学本课时，采用分组探究合作学习的模式，学生学得兴趣盎然。其过程如下。

第一步，分组探究。让学生带着自己感兴趣的问题，选择自己喜欢的方式，自由组合进行合作式学习，方式有读、想、议、画、查（网上查找资源）、做（动手制作）……

第二步，分组展示。指派发言人发言，其他学生补充，教师此时有意识引导学生在重难点处做一些停留，然后师生一起追问，或补充，或建议，或示范，或争论。

第三步，超越教材，拓展延伸。学生分小组动手、动脑，合作制作一个荷塘的广告，课外引导学生选一个自己感兴趣的名胜风景区去发现、探索它的奥秘。

应用教学模式时，教师要注意引导学生联系自己的生活实际，体现生活皆语文，语文皆生活的理念。

3.探究学习。在探究学习中，学生自己发现问题，并充分利用网络技术探索解决问题的方法，从而获得知识、能力、情感和价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

多媒体技术及网络作为现代高科技的主要成果，在教育教学中大有用武之地。对于语文教学而言，运用网络提供的新平台和创新环境，完成语文教学的重大变革，提升语文教学的创新品质，可以使学生在语文学习和校园生活中充满创造的激情，获取创新的力量。

（责任编辑柳紫）

作者：陈娟