教与玩结合小学体育论文

摘要：小学是学生教育的开始，是学生接受教育、学习知识的关键时期，也是学生正在长身体的重要阶段。下面是小编精心推荐的《教与玩结合小学体育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

教与玩结合小学体育论文 篇1：

谈谈小学体育课中教与玩的结合

摘 要：在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

关键词：素质教育；集分结合；内外联系

立足于时代发展需要、学生对学校体育的需求以及学生的心理特点，树立\"健康第一，快乐体育，趣味体育\"的思想，体现师生互动的理念。体育课堂教学通过调动情趣、创设情境、丰富游戏、创新游戏，让学生融入\"玩\"、学会\"玩\"、体验\"玩\"、理解\"玩\"。有效调动学生学习的情绪，增强学生体育锻炼的兴趣，强化学生体能锻炼的热情，不断促进学生智力的提高。在\"玩\"中学会学习、学会生活、学会交往，产生愉快的心理状态，体现体育课堂教学的趣味性。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

1、小学生的心里特点具有一定特殊性。玩是儿童天赋的权利，小学生的身体、心理特点决定了在体育教学中应注重“玩”与“学”的互相结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2、小学生的身体素质相对较差。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

3、小学生的接受能力弱。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

4、素质教育的要求决定了小学体育教学的根本出发点。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

1、集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

2、课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

4、内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

1、服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

3、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

4、活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

四、“教”与“玩”结合的实践效果

1、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3、加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。4、促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、協调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

参考文献：

[1] 彭 洁，邓志军. 小学体育课教学模式适合度的探讨[J]. 教育实践与研究（A）. 2010（08）

作者：邓汹涌

教与玩结合小学体育论文 篇2：

小学体育教学中教与玩的有效结合策略

摘 要：小学是学生教育的开始，是学生接受教育、学习知识的关键时期，也是学生正在长身体的重要阶段。而体育课担负着学生锻炼身体、放松身心的责任，但当下的小学体育教学还存在着很多问题，无法平衡学生在体育教学中学习和玩乐的比重，不是太过于宽松，就是太过于严厉，这样的教学方式非常不利于学生成长，因此，本文从小学的体育课入手，探析如何在教学中将教学与玩乐有效结合，希望能为之后的体育教学提供参考。

关键词：小学体育教学;课堂教育;有效结合

一、 引言

在小学，学生还处以一个好玩的年纪，作为教师要善于利用学生的天性，将玩和教有效的结合，这样的教学模式才更有利于学生学习。不少的研究表明，在玩的过程中可以激发小学生的大脑皮层，让神经变动活跃兴奋，学生会更愿意去思考，有利于提高学生在学习上的积极性。另外，学生在玩的过程中也更容易集中注意力，学习东西的效率自然也就更高。因此，在体育教学中老师应该学会将玩和学有效结合，创新教学方式，增加学生对体育课的兴趣，从而让小学体育教学能够更加完美的进行。

二、 小学体育教学中教与玩的误区

在小学时期，对于学生来说体育就是玩乐的一门课，因此从学生的角度来看，其中的误区就是重视玩乐忽视了学习。很多学生在上体育课时都觉得不需要老师，他们只要玩得开心就行，甚至还有一些体育老师也是这样认为的，因此就会看到很多小学的体育课都是一片混乱，学生们各玩各的，也不管什么技巧，乱玩一通，拿着篮球就知道拍着玩，这样体育课成了课间休息，失去了它作为一门课的意义。另一方面的误区则是另一个极端，那就是重学轻玩，也有很多体育老师太过于重视教学，让体育课成了运动技能培训课，反复的动作强调和一成不变的教学方式，让体育课也成为学生的一种负担，失去了本该拥有的乐其，导致的结果就是学生宁愿在教师里学习也不愿意再去上体育课。针对这两个误区，作为一名体育老师，在教学中一定要学会平衡，这样才能让学生的体育课既有上课的意义又不缺乏玩乐的兴趣。

三、 小学体育教学中教与玩的结合原则

在小学体育教学中，想要让教与玩能够有效结合，有一定的原则要求，因为只有这样才能让体育教学任务高效有质量的完成，让学生健康地成长。

（一）教与玩的针对性原则

在小学体育教学中，教是要贯彻始终的，而玩需要有针对的进行，在时间上要合理，在内容的选择上要以教材为主，而不是只凭借学生的兴趣，还要考虑到学生的一些现实情况，像是他们的年龄、体质等，让学生在玩的过程中也能提升体育技能。

（二）教与玩的辅助性原则

在小学体院教学中，玩是作为教学的辅助存在的，它存在于教学中的目的，很大程度上是为了活跃课堂氛围，从而让学生的运动神经活跃起来。因为对于学生来说体育课上的一些运动教学还是很枯燥和费力的，如果不加入玩的部分，让他们练习一节课的体育技能，一小学生的体质和心智是很难坚持下来的，而有了玩的辅助，可以让课堂变得轻松生动，从而提高学生参与体育活动的主动性。

（三）教与玩的创新性原则

在小学体育教学中，由于小学生对于世界还抱有强烈的好奇心，在体育教学中如果教师不懂得去创新，无论再好玩的游戏，在多次的教学使用之后，学生也会对其失去兴趣，从而不能起到好的教学效果。因此，在教与玩的结合中，教师一定要保持高涨的创新热情，在每一次的体育教学中都能发现新的玩法，让学生可以眼前一亮。

（四）教与玩的趣味性原则

在小学体育教学中，所谓趣味性原则是指，教师在进行教与玩的结合时一定要考虑到其中的趣味性，因为只有具备趣味性的“玩”对于学生才有吸引力，这样才有利于学生对体育教学产生兴趣。因此，教师在体育教学中必须要遵守趣味性原则，提高学生的学习兴趣，让学生能够多方面能力全面的发展。

四、 小学体育教学中教与玩的有效结合

（一）合理利用分组机制

通常在教学中，教师都会采用集體的方式进行授课，这样可以避免重复去跟学生授课，节省时间。但是，对于小学生来说，他们的专注力是非常薄弱的，长时间的集体授课会让学生觉得无聊，很容易就注意力变得不集中。因此，作为一名体育老师，在上课的时候，可以先让学生集中起来，将一些知识和注意事项通过集体传递的方式教给学生，但在这之后，就可以采用分组的方式，让学生之间进行组队游戏或者竞赛，从而提高学生对体育课堂的兴趣。例如，教师可以在讲完内容之后，将学生分成若干个五人小组，进行接力跳绳比赛，先从第一个学生开始，每人20下，直到最后一些学生跳完，刚好是100下，完成100下跳绳用时最短的小组可以得到教师提前准备好的小礼品。通过分组的方式让学生在与同学的互动和竞争下参与到体育教学中，从而激发学生的好胜心理，学生参与到教学中的兴致会大大增强，参与度上去了，学习的效率自然而然也就提高了。

（二）教学中穿插小游戏

对于小学生来说，他们还没有养成良好的自控能力，因此在课堂上思想很容易就跟着其他事物跑了，特别是大多数体育课都是在户外上的，吸引学生的外在因素变得更多了，这个时候仅仅去依靠教师不断地提醒让学生集中注意力是非常困难的。因此，在教学中，体育老师可以多设计一些和运动有关的小游戏，在课堂上带领着学生一起去玩，这样可以有效地避免课堂枯燥的问题。例如，在体育课上，教师可以在组织学生进行跳绳接力赛、玩老鹰捉小鸡、人造金字塔、丢沙包等等。通过这些游戏吸引学生的注意力，让每一个学生都参与到，这样一来学生们的积极性就都被调动起来了，学习的氛围好了，学习起来也就效率更高了。

（三）将主动权交给学生

在以往上课时，我们总是以教师为主，学生只是被动地接受老师的教育。然而随着现在教育改革的开展，我们要让学生主动学，要让学生成为教学的主体。因此，在体育教学中，正确的教学方式应该是让学生发挥自己的能动性，积极参与到课堂教学中，与同学进行合作，自主地去探索一些知识。而作为教师，只是学生的辅助，在一旁引导学生用正确的方式参与到学习中，对于不懂的问题，及时地做出解答，这样的教学方式对于学生以后的生活学习都会有很大的帮助。例如，在体育教学中教师可以为学生提供几个不同的游戏，让学生自己选择感兴趣的哪一个，甚至在游戏分组时教师也可以将分组的权利交给学生，告诉他们每一组的人数要一样，让他们自己去协调，在体育教学中提升体育技能的同时，锻炼他们的人际交往能力。

（四）课余活动与体育相结合

我们经常会发现，很多时候学生在课后的活动都会跟体育息息相关，只是相对来说，在做这些活动的时候，因为没有专业的指导，所以显得不够规范，但却也有着学生们自己对于这项运动的理解。那么作为一名体育老师，其实可以将学生的课余活动与体育相结合，将学生平时在课余时间玩的一些活动带到课堂上，在体育课堂上对学生的这些活动进行必要的规范要求，这样既兼顾了学生的玩，也照顾到了课堂上的教，可谓是一举两得。例如，教师在教学生篮球时，因为学生平时在课余时间也会玩篮球，大多是以两队比赛的方式，就是比赛时没有完全的按照规矩来，这个时候教师可以适当地抛下一些篮球规则，让学生用平时参与课余活动的方式来上课，会很大地增强学生的参与度。

（五）提升体育教学中的游戏难度

在进行小学体育教学时，因为小学生自制力比较差，让他们将注意力放在课堂上是一件非常困难的事情。这样即使将游戏应用到教学中，也很难改变这一现状，因此，为了让小学体育教学中“教”于“玩”能够有效结合，作为教师可以用提升游戏难度的方式，来激发学生的好胜心，从而增加学生的参与感，让学生都参与到体育教学中，提升教学效果。例如，教师在进行体育教学时，可以根据学生现有的体育水平，将其与游戏相结合，但在结合时可以适当地增加一些难度，让学生必须全身心地投入才能完成这个游戏，甚至必要的时候可以设置一些需要多人合作的环节，有了同伴的一起努力，会让游戏的整个过程变得更加有趣。

（六）在教学中引入比赛

在小学体育教学中，教师想让“教”与“玩”能够有效结合，加入比赛模式也是一个非常不错的方法。因为对抗比赛可以提升学生的竞争意识，从而让学生更积极地参与到教学活动中。而且比赛有队友，同时也有对手，这会让学生产生一种对团队的荣辱感，从而更容易沉浸在体育教学中，教学的效果自然会有很大的提升。因此，作为一名体育教师，可以在教学的过程中结合教学内容加入一些不同類型的比赛。例如，在跳绳时可以让学生进行“分组接力跳绳赛”，在学足球时可以组织小型的“足球赛”等等，这些都可以成为实现“教”与“玩”的有效方法，让“教”与“玩”在体育教学中发挥它最大的作用。

五、 结束语

总的来说，小学生作为还在成长期的孩子，他们玩心比较重都是可以理解的，但怎么才能玩的有意义，这就需要体育老师在教学中不断去实践摸索了。懂得平衡教学与玩乐的比例，让学生体育课上玩得开心，却又能学到一些体育知识，还能让学生锻炼身体，这是每一个体育老师都必须考虑到的。因为，只有这样才能让学生在学习中全面的发展，让小学的体育课不只是单纯的玩乐，也有学习的部分，为学生以后的运动能力培养提供基础。

参考文献：

[1]陈敏.浅谈小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合[J].考试周刊，2019（35）：147.

[2]王家辉.社会主义核心价值观在中小学体育教学中的践行[J].社会科学前沿，2018，7（6）：814-818.

作者简介：

潘鲤川，福建省泉州市，泉州市昇文小学。

作者：潘鲤川

教与玩结合小学体育论文 篇3：

“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效途径

[摘要]体育教学不同于其它课程的教学，它具有更为广泛的活动空间和独特的教学方式。本文从体育课“教”与“玩”结合的教学实践，说明这个道理。

[关键词]教与玩 小学体育 新途径

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

１.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

２．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

３．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

４．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

１．集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

２．课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

３．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

４．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

１．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

２．寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

３．循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

４．活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

四、“教”与“玩”结合的实践效果

１．增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

２．强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

３．加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

４．促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

(作者单位：黑龙江大庆市新潮小学)

作者：李小峰