小学体育趣味游戏（精选12篇）
1、蒙眼示标在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。
2、拉人角力动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。
然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。
注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练3、拉起比劲动作价值：发展提高引体向上的`专项臂力。
动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。
注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。
4、拉绳比赛动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。
动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。
5、仰卧起坐比快动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。
动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。
注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。
6、雪地游戏――闯关北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。我在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。
体育课集体游戏的作用有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。
1.应用趣味游戏引导学生迅速地进行热身运动
在小学体育教学中, 热身运动这个环节必不可少, 尽管热身运动较简单, 可是十分关键。 由于学生在进行热身运动之后, 能够调整学生的身心状态为运动的模式, 因此便于进行接下来的体育训练及防止运动过程中导致一些伤害。 可是, 一部分教师忽视这个环节, 没有进行深入分析, 以队列队形或者是慢跑方式实现热身, 进而导致学生缺少运动的兴趣, 特别是针对小学低年级的学生讲, 他们缺少持久注意力, 这就迫切要求教师实施一种理想的热身运动教学模式。 以使学生不但能够热身, 而且能够激发学生兴趣, 从而奠定接下来体育训练的情感及思想基础。 教师在教学过程中应用一些趣味性的小游戏, 像是在热身运动的过程中要求学生进行蛇形跑的练习, 且划分学生为一些学习小组, 每一个小组练习几分钟, 这样学生能够瞬间被这种趣味性的跑步游戏吸引, 变得非常开心。 在学生训练几分钟之后, 再进行下面的正式体育训练, 能够迅速进入状态, 从而达到热身运动的效果。 总之, 教师通过趣味性的小游戏取代传统意义上乏味、枯燥的热身运动, 不但能够实现热身的目标, 而且能够激发学生的兴趣, 以及营造良好的教学氛围。
2.应用趣味游戏的迁移功能化解体育教学的难点知识
学习迁移指的是通过一种学习而影响到另外一种学习。学习迁移有非常广的范围, 只要是通过学习得到的经验, 涵盖行为方式、态度、技能、知识等都能够在相应条件之下进行迁移。 迁移存在正负的区别, 在小学体育教学中, 教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用, 尽可能地体现迁移的积极功能, 防止迁移的负面影响。 由于学习体育技能具备相应规律, 因此, 教师在教授学生体育技能的过程中, 灵活有效地应用迁移规律, 大大地优化体育教学的整个过程。 为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能, 教师能够在课堂导入环节组织趣味游戏, 确保趣味游戏的内容类似于正式讲解课程的教学知识, 从而使学生向学习的体育知识上迁移, 推动学生更有效地学习和理解体育知识。 例如, 教师在讲解立定跳远的时候, 能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入, 让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿, 进而学习和理解立定跳远的技能, 然后通过教师的点拨与引导, 对难点进行分析, 学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。 教师以这种方式进行教学, 达到触类旁通的效果, 从而切实体现在趣味游戏中迁移学习的优势。
3.应用趣味游戏培养学生的综合素质
小学生的特点是活泼好动, 具备好胜心理与好奇心理, 而富有趣味性的体育游戏能够激发学生的学习兴趣, 提高学生的竞争意识, 因而跟小学生的身心发展规律相适应。 可以说, 在小学体育教学中, 趣味游戏不但能够推动学生更快更好地学习体育技能和知识, 而且能够发展学生的智力、娱乐学生的身心、增强学生的体质、陶冶学生的情操。 尤为关键的是, 小学生在参与体育游戏的过程中, 能够增强团队观念, 培养自律、自信、坚强的良好品质, 从而实现学生综合素质的提升。 例如, 教师在教授学生耐久跑运动的时候, 组织老鹰抓小鸡的耐久跑趣味游戏。 小学体育新课标的教学理念注重学生学习主体性的体现, 注重培养学生的学习兴趣。 结合小学生的生理特点, 选用耐久跑的内容, 实现学生持久耐力的发展, 培养学生的意志力, 培养学生敢于战胜困难的精神和顽强拼搏的毅力。而通过老鹰抓小鸡的趣味游戏的方式进行耐久跑教学, 能够激发学生的自主、独立、合作学习、团结协作观念, 从而有利于学生身心全面发展。
4.结语
在小学体育教学中应用趣味游戏能够激发学生的体育学习兴趣, 锻炼学生的身心, 顺利地完成体育教学任务与实现体育教学目标, 从而大大提高教学效率与教学质量。 小学体育教师应当注重趣味游戏的应用, 发挥趣味游戏的优势, 进而更有效地服务于小学体育教学。
摘要：传统意义上的体育教学知识的主导是竞技体育项目, 教材知识重复多次, 教学模式难以体现教师的主导性与学生的主体性, 进而难以调动学生的学习积极性和主动性。而趣味游戏在体育教学中的应用, 能够激发学生的学习兴趣。为此, 本文阐述了小学体育教学中应用体育游戏的有效策略, 旨在顺利地完成教学任务。
关键词：小学体育,趣味游戏,应用策略
参考文献
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体育教学 学习兴趣 趣味游戏
体育课堂，应充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，调动和发挥学生的积极性和主动性，教会他们体育基础知识、基本技能和卫健知识，发展他们的能力。作为教师，不仅要教授学生正确的体育知识、技术和技能，锻炼好身体，而更重要的是培养学生对体育活动的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，用有感染力的语言去讲述体有运动自身价值与文化科学的关系、对身体健康的作用等，促进学生自我锻炼自觉性的形成。
作为低年级的学生，由于年龄都还比较小，他们的注意力容易分散，对一个比较枯燥的教学内容或动作不会产生太大的兴趣，只有加大对他们兴趣的培养和提升，才能真正上好一节课。教师只有通过形式多样的教学手段和方式方法才能将学生的注意力集中到你所构想的教学内容上来。此时，趣味游戏就在体育教学中彰显了它的无限活力，如果将教学内容和游戏有机地结合起来，将收到事半功倍的效果。
体育课堂是实施游戏体育的主战场。游戏对于学生来说，是非常有诱惑力的一种运动形式，也非常符合少年儿童的年龄特点。它是由一定的情节、动作、比赛规则和结果几个部分组成的综合性体育活动。如果把趣味游戏引入体育课教学，开展教学活动，会使体育课内容丰富起来、形式多样起来、气氛活跃起来、学生乐于参与，让学生在“动中学、乐中学”。
一、充分调动学生的兴趣和积极性
人们常说兴趣是人的“第一位老师”，是人对一定事物带有趋向性的心理特征，是学生学习知识、掌握技能与技术的动力。能使学生集中获得知识，是学习活动的强大动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。体育教师将技能训练与趣味游戏结合起来，课堂游戏尤其要以适合学生生理、心理特点为主导，不同学段的学生要设计不同趣味游戏，给课堂注入新鲜活力，使学生能够真正体会到游戏的乐趣。
二、对学生的基本活动能力有促进作用
大家都知道，人体的活动无外乎“走、跑、跳、投、支撑、攀爬、搬运”等。另外，小学生的心理特点是：喜欢游戏性强、有竞争、有比赛性的活动，所以可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行教学。游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时，游戏能促进学生的思维活动和智力发展，使体育教学这一过程达到最佳心意交流和信息传递，发挥学生的身心潜力，有利于促进学生的生理与心理的协调健康发展。
三、让学生开动脑筋，有利于学生的智力开发
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者。要培养全面发展的建设者，教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明，人的大脑左右两半球功能不同，文化课学习只能发展大脑左半球，而体育锻炼能使两半球均衡发展，对提高大脑思维起着决定作用。
例如，在进行中长跑耐力训练的时候，采用蛇形跑，穿越障碍跑，相互追逐比快等形式，学生在游戏中得到了锻炼，还提高了兴趣，不再厌烦和退缩了；在发展上肢力量练习时，采用了“实心球投准”和“小球赶大球”趣味游戏。通过趣味游戏进行身体素质练习，使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。教师经常改变体育游戏的条件和环境，对于发展学生的智力，发挥游戏参与者的主动性，增进学生的身体健康有积极的意义。
四、能培养学生团结互助、积极向上的良好品质
大家都清楚，现在的学生多为家里的“独苗”，养尊处优惯了，和别人相处的能力更差，更不用说和别人进行合作了，这样成长起来的孩子，将来到了社会中，就很难与别人沟通了，更受不得半点打击。体育教学成为对学生进行思想道德品质教育的主阵地的重要性也日益彰显。另外，学科间知识和能力的相互渗透，也是非常重要的，学生通过体育教学培养起来的吃苦耐劳、坚忍不拔的优良品质，同样可以反作用于学生对其他学科的学习过程中。所以教师要通过发掘和构思设计，使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度，遵守游戏的规则，提高思想首先品质，培养集体主义精神的公平、合理竞争的意识。
五、辅助教学对学生身心健康有很大的益处
在体育课上，单调的练习形式或方法，容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态，人最易学会各种运动技能。因此，体育游戏可以起到使学生集中注意力，减少身心疲劳，掌握运动技术，提高兴奋性的积极作用。小学生正处生长发育初期，此时，我们在体育课上紧密结合体育流游戏来发展学生的身体基本活动能力，有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强，进而提高学生的生长发育水平。
总之，作为一名体育教育工作者，不但要将教学的知识点准确无误地传授给学生，更应该在体育教学中，培养好学生的各种能力，使每个接受教育的孩子都能健康快樂地成长。
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和孩子玩亲子游戏，对于一直忙碌在工作中的家长来讲，也是一种很棒的放松方式，那么，什么样的亲子游戏最受家长和孩子喜欢?下面，大家一起看看吧。
游戏准备：
彩色圈
游戏过程：
1.家长和自己的宝宝组成一个小组，并且，给自己的小组准备一句口号。
2.宝宝和家长一起布置游戏场地吧，将彩色圈一起规整的布置好。
3.游戏开始之前，家长和宝宝按照顺序站到规定位置。
4.哨声响起的时候，大家开始边喊自己组的口号，边跳进圈圈。
5.谁在游戏的过程中，不小心跳到圈圈外面的话，谁就会淘汰。
6.无论是家长还是小朋友，谁能够坚持到最后，哪个小组就是最后的获胜者。
平煤集团幼儿园
周 丽
杨三洁
李玉荣
内容提要
作者根据长期同孩子们共同生活的体会，分析了孩子对待游戏的不同表现，提出了教师在组织孩子游戏活动时应做到的五个方面。
关键词
幼儿教育
体育游戏
趣味性
长期以来，同孩子们的共同生活，使我看到了一个不可忽视的事实：即有的体育游戏生命力很强，经久不衰，孩子们百玩不厌，如：“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”等等。有的游戏则一玩而过，有的甚至使幼儿产生厌烦情绪。这些事实促使我把孩子爱玩的游戏进行归纳、分析，发现了一些共同特点，即孩子爱玩他们感兴趣的游戏。
兴趣是一种特殊的指向性，它是幼儿学习入门的向导；兴趣可以给幼儿以情绪的满足，使他们产生愉快的情绪体验，有利于调动学习的积极性与主动性。在游戏的过程中，幼儿的运动积极性可以促进整个机体的活动，加强代谢过程，提高活动能力。比方说：幼儿爱玩的“老猫睡觉醒不了”的游戏，主要是有趣的情节吸引了他们，老猫睡觉了，小猫偷偷出去玩，为了不被妈妈发现，尽量抑制自己不出声，使自己轻轻地走和跑，老猫醒来了一看：“哎唷！小猫明明在睡觉，怎么都不见了呢？”忽然听见一声“喵呜”小猫们一下子自豪地都跑到了妈妈身边，似乎在对妈妈说：“瞧！我们的本领真大，全都跑掉了，妈妈却一点也不知道”。
孩子们沉浸在欢乐愉快的情绪当中。这种愉快情绪的体验，真正出自孩子们的心灵里，并使他们轻轻地走和跑的能力也得到了提高。难怪孩子们不等游戏结束，总抢着：“老师，再玩一次好吗？”。
有的游戏如：“跟着小旗走”，尽管也有锻炼价值，但孩子们却对它没有兴趣。没有兴趣的游戏，对孩子来说不是游戏，玩这类游戏时，孩子只是在不得已的情况下被动地机械地听从教师调遣。在教师看来似乎在组织游戏活动，但在幼儿心里，只是完成教师布置的任务，并不是在进行游戏活动，产生不了自发学习的要求，即使教师强迫他们去做，也不能收到预期的效果。由此看来，兴趣是体育游戏的必备条件，是游戏活动本身独有的特点。根据这个理论，我们若把这个游戏的形式改变一下，搞得活一些，增加兴趣成分，如场地上可设置一些障碍，提高一些走的难度，让孩子玩得自由些，可以同其他教材结合起来，也可以多请一些幼儿来做领队人。这样就能提高孩子走的兴趣，充分发挥积极性、主动性。
要使幼儿对游戏有兴趣，除教材本身外，很大程度取决于教师，取决于教师的儿童观。“狡猾的狐狸在哪里？”这个游戏，本该是非常有趣的，孩子玩时的情绪也应该非常高涨，但由于有的教师带孩子念儿歌时如同和尚念经，一点生气也没有，结果孩子反映玩得不开心。
从这个例子说明，教师在领导游戏时，应满腔热情，身临其境，要对游戏表现出极大的兴趣，再辅以灵活多样的教学艺术，这样就能激发孩子的兴趣，给孩子心理施加有益的影响，产生良好的情绪体验，调动孩子内在的积极性、主动性，所以教师在组织游戏活动时就需要做到： 1 在游戏中教师要注意观察幼儿的表现
因为游戏是幼儿自愿参加的活动，游戏中幼儿的兴趣爱好和能力可得到充分的表现，使教师更了解幼儿，在教育工作中可做到有的放矢。如一个幼儿在游戏中拿着一块圆柱体的积木当话筒，背着“照相机”到处“采访”好人好事，给人“照相”，原来他在模仿电视中记者采访活动。他是根据自己的兴趣爱好所选择的游戏，所以玩起来兴趣盎然。 教师参加幼儿游戏可使游戏内容丰富，情节生动，使幼儿感到更加有趣
如：教师到“医院”看病，对幼儿“医生”说：“我腿痛、腰痛、吃药也不好，怎么办？”“医生”想了想说：“那就按摩吧。”于是小医生给老师按摩，并说：“一天得按摩两次，您要是来不了，下午我到您家给您按摩吧。”教师表示感谢，而小医生却说：“这是应该的，”说着和另一个小医生把老师送回了“家”。结合游戏的内容，因势利导，寓教育于游戏之中
如教师看到“娃娃家”中的东西零乱，就去敲门说：“砰！砰！砰！家里有人吗？下午检查卫生，请你们做好准备。” 于是幼儿就很快地收捡“娃娃家”把它整理得干净整洁。有时幼儿玩着玩着玩不下去了，教师看到后，可以提建议或出现一些玩具材料，使游戏情节有所发展。如小班幼儿抱着娃娃拍拍放在床上睡觉，一会又抱起来拍拍，又放在床上睡觉，这时如不及时引导孩子，孩子们就玩不下去了，教师拿来一个盆对“妈妈”说：“我给娃娃家买了一个盆，家里用盆可以做什么事情呀？”于是“妈妈”非常高兴地给娃娃洗衣服、洗脸、洗手、洗澡。 大班幼儿可与教师一起设计游戏，构思游戏情节，准备玩具及游戏材料
教师可启发他们自己提出游戏主题，但这必须在幼儿具有一定知识经验的基础上才能出现，所以不断丰富扩大幼儿知识经验和眼界，是开展游戏的必要条件。 在游戏中还应该注意动静交替，不要让幼儿长时间处于一种姿势
教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
教学反思：
本次活动选取幼儿游戏中常玩的“圈圈”为题材，鼓励幼儿探索圈圈的不同玩法，进而练习边跳边转身的方法。而且对幼儿的运动能力有了一定的挑战性。整个活动幼儿积极参与，学习了各种各样的跳圈方法。但活动中只一对一传授幼儿转身办法，可以让幼儿用各种各样的方法转身，加大幼儿转身跳的难度，让幼儿都试一下转身跳。活动中对于部分能力弱的幼儿还应加强指导。
一、高中体育游戏的特点
1. 具有趣味性。游戏能够放松人的心情, 让人在简单快乐之中体会到乐趣。体育游戏也是如此, 可以让学生在体育竞争的氛围之中, 得到快乐和满足, 这完全符合高中生的心理特点。在高中体育教学当中, 适当的增加体育游戏, 能够把紧张的课堂变得更富有趣味性, 让学生都能参与到运动之中, 这对于提高体育教学效率能够起到积极作用。
2. 具有竞争性。体育是竞技类运动, 能够培养学生克服困难, 迎难而上的品质。体育游戏也是一种竞技活动, 使同学们参与其中, 最后以能力突出、技术超群的团队获得胜利。
3. 具有灵活性。体育课程教学的内容是死板的, 但是体育游戏是灵活的, 体育游戏的引入, 都是由体育项目变通而得来的, 因此体育游戏包含了体育项目的方方面面, 让学生在游戏当中, 掌握了体育项目, 身体素质得到提高。
4. 具有目的性。体育游戏具有很强的目的性, 能够根据本节课的需要和安排参与各种活动, 这是提高学生体育锻炼目的性的重要抓手, 是解决体育课堂的重要难题的重点工具。
二、开展趣味游戏教学对高中体育教学的重要性
1. 能够促进高中生学习体育的兴趣。高中体育游戏的应用对于改进体育教学方法, 提高学生对体育的兴趣具有重要的作用。能够让学生在快乐情绪的感染下, 无意识地锻炼自己身体。在高中体育的教学中, 这样轻松、快乐的心情能够在面对紧张的学习压力外, 对课堂感觉不是很无聊, 对课程的内容也消除了恐惧心理, 能够增强信心和勇气去面对体育课堂的挑战, 在游戏当中还可以获得小小的满足感, 进而促进自己参加到体育运动当中。
2. 能够促进高中生心理素质的提高。高中生学习科目多, 整天处于学习的高压强度, 进而在学习中容易暴怒、抑郁, 等等, 这导致学生的心理越来越脆弱。适当的体育运动, 不仅能够增强学生的身体健康, 而且还对于提高学生的心理素质具有重要的作用。学生们在愉快的体育游戏当中, 能够增强相互团结、互相合作的精神, 能够让学生暂时忘记学习的烦恼和压力, 在身体上得到锻炼, 在精神上得到放松, 使自己能够充满激情的重新投入到学生当中, 对学生充满了信心和力量。
3. 能够促进高中生思维能力的提高。教师在体育游戏的设计上要遵循益智原则, 在游戏环境设计不能过于简单, 否则, 就无法激发起学生做游戏的意愿, 也不能达到促进身体健康的目的。所以, 体育游戏一定要让学生思考, 主动尝试, 参与进来, 通过动手和实践增强学生的思维能力, 活跃体育课堂教学气氛, 使学生的思维能力得到进一步的拓展。
三、体育游戏在高中体育教学中的应用策略
1. 根据学生的实际需求要选择合理的体育游戏。体育游戏多种多样, 只有找到最适合体育教学的哪一项运动, 才能让学生充分的融入其中, 调动起喜欢体育运动的热情。教师要按照学生的类别, 对学生进行分类, 对不同类型的学生安排不同的教学任务, 对男生可以安排足球、篮球、排球等常规性体育项目, 对于女生可以安排一些伸展性运动, 为学生安排恰当合适的运动游戏。
2. 体育游戏要符合教学任务大纲需求。教师要合理安排体育运动内容, 如在给同学们讲篮球的时候, 可以采取体育游戏鼓励学生进行锻炼, 告诉学生站成两排, 面对面呈站立姿势, 按照老师的命令去触摸对方同学的膝盖, 同时要保护好自己的膝盖不被对面同学摸到, 以触摸到对方膝盖最多者为胜利。对于输了的同学要进行体能惩罚, 可以做蛙跳、折返跑等。通过这样的体育游戏, 能够使学生产生强烈的表演欲望, 增强自身锻炼身体的求进心理, 达到掌握技术的最终目的。
3. 体育游戏必须要促进学生的全面健康发展。高中是学生步入社会的开始, 是形成正确人生观和价值观的关键阶段。所以, 在开展素质教学的时候, 体育教师必须要在游戏的选择上, 充分的考虑到学生对于游戏的能力, 使学生在游戏中开发自己团结协作的意识。例如, 排球是一个团队协作能力要求非常强的运动, 在教学生打排球的时候, 教师就可以根据每一名学生的基本情况, 给学生安排不同的任务, 优化学生的组织布局, 培养学生的创新精神。
总之, 在体育教学中运用体育游戏是很好的辅助教学手段。能够让学生在游戏中体验到运动的快乐, 让学生感觉到体育运动带来的益处, 这对于培养学生团结协作的能力很有帮助。教师要不断地把这种教学应用到实际教学之中, 创新游戏的方式和方法, 鼓励学生积极地参与进来, 提高学生的自身能力和素质, 增强学生强有力的体魄。
摘要：体育比赛是身体与智力相结合的一项科目。在高中体育教学中应用趣味游戏, 可以大大提高学生对体育教学的主动性和积极性, 提升体育课堂的活跃性, 进而培养学生对体育的兴趣。在充分了解体育游戏的特点和原则的基础上, 对体育教学进行了研究与探讨, 试图通过应用趣味游戏, 来提高高中学生的身体健康和智力发展。
关键词：体育游戏,高中体育,趣味教学
参考文献
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幼儿园体育工作的任务主要通过早操、体育活动以及户外体育游戏等途径来完成。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。
体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。活动性游戏之所以受到幼儿的普遍欢迎，从根本上说是由幼儿身心发展的特点决定的。以“跳”为例，如果单纯枯燥的让幼儿练习双脚跳，幼儿可能跳不了几下，就不感兴趣了。可是只要我们把它加上情节因素，变成一个“小白兔回家”的体育游戏，幼儿便会兴趣盎然地跳个不停。
体育游戏情节的构思主要以游戏动作和活动方式的特点为依据。根据自己多年创编游戏的经验，现将主要的构思方法归纳如下：
一、生活体验法
即从现实生活事件中提炼游戏主题素材、构思游戏情节的方法。幼儿喜欢模仿他们感兴趣的事物，如喜欢模仿“司机开汽车”“警察叔叔抓坏蛋”等，而这些兴趣点都能成为我们构思游戏情节的重要线索。
在掌握幼儿兴趣爱好一般性特点的同时，我们还要注意观察和了解幼儿一定时期内的兴趣热点，及时把握幼儿随机生成的兴趣需要，从而构思出相应的游戏情节。例如，幼儿看过“喜羊羊和灰太狼”的动画片后，孩子们对模仿“喜羊羊”和灰太狼津津乐道。结合幼儿这一兴趣热点设计“喜羊羊和灰太狼智斗”的游戏情节。我们还可以从现实生活的方方面面汲取有益的素材来构思游戏情节。如“争办奥运会”“挂奥运旗”游戏，就是抓住北京2008年举办奥运会这件孩子们都知道的大事件展开设计的。
二、故事引申法
即根据故事内容来构思游戏情节，以故事表演作为游戏表现形式的构思方法。我们利用孩子喜欢听故事、表演故事的特点，借鉴童话故事拟人化的虚构手法来构思游戏情节。这里有两种情况：一种是直接借鉴现有的故事。童话故事中可利用的素材非常丰富，像“小兔乖乖”“小红帽与大灰狼”“白雪公主与七个小矮人”等故事情节中就有很多内容可以引用到游戏情节中去；另一种情况是为设计游戏而创编某些故事情节，如“猫和老鼠”这一主题素材就可以编出“小猫捉老鼠”“小猫打老鼠”甚至“老鼠戏小猫”等不同故事内容的游戏情节。
三、角色衍生法
情节和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根据游戏动作和活动方式特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。例如设计以双脚跳动作为主的游戏，我们可以考虑选用“小白兔”、“小青蛙”或是“小袋鼠”作为游戏角色。如果角色选用的是小白兔，则可衍生出“小兔采蘑菇”“小兔拔萝卜”等情节；如果角色选用的是小青蛙，则可以衍生出“小青蛙捉害虫”“小青蛙跳池塘”或“小青蛙学本领”等情节，而若是选用小袋鼠，则会有“小袋鼠搬家”“小袋鼠过河”等不同的游戏情节。
四、器械联想法
器械联想法是根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等等。利用这些器械的特点，我们可以设计出相关的游戏情节。如玩球活动可以构思成“运西瓜”“赶小猪”等，而走平衡木活动则让我们很自然地和“过小桥”“走钢丝”等情节联系在一起。
在体育游戏中，幼儿常常会自发地自制一些小玩具。旧报纸、旧纸盒、空的饮料罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料绳、废旧水管等等，这些看起来不起眼的废旧材料，在孩子手里都能变成一个个有趣的玩具。例如，废旧水管、纸箱、一次性纸杯可以在孩子们手中变成球杆、球门、跨越障碍、飞盘、风车、飞机等各种各样的玩具。然而，孩子们的这些创造性的火花往往和他们的兴趣热点一样很不稳定，需要教师的发现、鼓励、指点和支持。
五、知识模拟法
知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。如“小心触电”游戏中追捉者与被追捉者的关系就被构思为“电插头”和“人”的关系，“躲避触电’’便成为情节构思的主线，于是，当“人”被“电触头”触及时就会“死”，应呆在原地不能再动，而“人”在触摸木头时是安全的，“电插头”便不能再追等等，这些情节的构思都模拟了用电常识。通过玩这个游戏，孩子也就自然而然懂得了不少关于电的知识。
同样是追捉关系，在游戏“盐和水”中则变成了“盐”和“水”以及“太阳”的关系，游戏中的追捉、捕获与解救等环节则成为“盐遇水融化成盐水，盐水经过日晒蒸发后重新变成盐”这一知识点的具体表现。
六、主题串联法
主题游戏是目前幼儿同教育教学中一种新型的游戏模式，其特点是以主题为核心，以具有主题想像的情境为特色，以联合游戏为手段。体育游戏也可以利用这种方法，围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到让幼儿全面发展的教育目的。例如“小小消防员”活动就是围绕《锻炼身体棒》这一主题，扮演幼儿感兴趣的“消防队员”，教师不仅可以构思“攀爬高楼”和“钻门窗”去救火的游戏情节来训练幼儿钻、爬的基本动作，还可以设计出“戴消防帽”“穿消防服”“喷水枪”等游戏情节，将手的小肌肉动作的发展、生活自理能力的训练、安全常识教育等多项教育内容有机地整合到一个游戏中来。
水平一：
托球跑：
比赛者用手拿乒乓球拍（或羽毛球拍），拍上托一乒乓球（垒球？棉沙包？羽毛球？）赛跑，20米往返，回来后交给下一个队友，中途球掉下来的，需在掉落点放上再出发，先到终点者为胜。
赶猪接力：
一名同学在左右宽为50厘米的跑道同用一木棍向前推实心球，距离为20米往返，用时最少者为胜。推出跑道或中间用手、脚接触球即为犯规。
蓝精灵钻山洞，吼吼~
毛毛虫竞速
比赛开始前，5名队员骑在比赛器材上，双手把住固定把手立于起跑线后，裁判发令后，5名队员通过协调配合使比赛器材在跑道上行进，赛程60米。以各参赛队员所用的比赛器材触及终点线为计时停止。用时少者名次列前。
水平二：
袋鼠跳
1、每队每队各选出3男3女，分A、B两边，每边3人，时间最短者为胜。
2、听到发令后开始穿，A点队员双腿进入麻袋内用双手拉起袋口，穿好后开始向B点行进（走、跑、跳等各种行进方式不限）。到达后交由B点队员进行，以此类推。
3、队员双腿必须套入麻袋内，双手必须拉住麻袋口，中途若脱手必须原地拉起麻袋口才能继续行进，否则取消比赛资格。
4、从裁判发令开始计时，至最后一名参赛队员躯干触及终点线垂直面的瞬间止，用时最少为胜。
螃蟹背西瓜（4-6人）
比赛规则：4名队员同时站于起跑线后，共同用背部夹住球前行，途中背部离球，用其他部位碰球，或球掉落，皆为犯规，须在犯规地停止前进直至重新调整好始得继续比赛；在规定距离内，用时少者胜出；
双腿夹球接力
将球放在两膝上方用劲夹住，走到对面终点处（或绕过标志桶返回），将球交给队友，循环反复至全队结束，时间最短者为胜。
（1）：必须从起点线后起步。
（2）：如中途皮球脱离须在原地把球拣起夹好后继续比赛。
（3）：双手必须放至身体两侧，不可用手扶球。（4）：每队4-6人
注：也可夹住双脚跳？（袋鼠运瓜）
夹气球跑（笑果应该不错）
两人一组，背靠背夹住一只气球在起点向标志桶跑，绕过标志桶返回到终点，终点放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，然后下一组队友才能出发。
如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。哪组完成的时间最短为获胜。
跳长绳：
1、每队10人，至少有5名女生，比赛时，任选2人悠绳。2、8人从悠绳A者左手排队，依次进入绳中，然后从悠绳B者左手转向B者右手排队，18人全跳完一遍后，再从悠绳B者右手依次进入绳中到悠绳A者右手转向A者左手排队。重复进行。
3、悠绳者必须抓住大绳两端的抓手。
4、必须是18人完全通过，比赛时如有队员未通过，应重跳。
5、裁判在现场计数。
6、时间2分钟，以各队所跳个数排名次，多者名次列前。
协力竞走
比赛开始前，4名队员双脚固定在比赛器材上立于起跑线后。裁判发令后，参赛队员通过协调配合在跑道上共同行进，赛程为60米。以各参赛队所用的比赛器材触及终点线为计时停止。用时少者名次列前。
摸石过河
比赛开始前，参赛队员立于起跑线后的第1、2块河石上，手持第3块河石。裁判发令后，队员依次将河石踩在脚下交替向前行进。赛程为N米（根据场地大小而定）。以参赛队员的任一脚踩在越过终点线的河石上为计时停止。用时少者名次列前
水平三：
二人三足（6-8人）
1、两人组成一小组（男女各一人），赛前每队两位运动员各一条腿用两条带子捆绑在一起（捆在踝关节部位和小腿靠近膝关节部位，捆牢）。
2、站式起跑，鸣起跑信号后，两人同时起跑，以两人绕过标志桶后沿垂直面完成交接，最后一小组到达终点方为完成。按比赛时间少者名次列前。
蜈蚣爬行（6-8人）
规则：各小队运动员成纵队，前面一个队员坐在后面队员的大腿上，依次坐下去，运动员双手侧平举，所以队员连在一起像一只蜈蚣一样由A点前进到B点，以各小队最后一个运动员到达B点记比赛成绩。
要求：所有队员从A点出发，听到裁判发令后出发，在前进过程中不得脱节，如果有小队运动员脱节就原地加时间（10秒）时间到后可以继续前进，到达B点比赛结束。
齐心协力:(5-8人)参赛队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。
规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。
协同作战:(每队6-10人，2人一组)器械:排球
参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回将球交给后面的队员，依次进行，以先跑完的队为胜。
规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。
与夹气球跑类似，但难度较大，不浪费气球，高年级可分多组进行。
抛绣球
1、每队抛、接球各三人，女士抛球（软拍？沙包？），男士接球。
2、接球者站于距抛球者5米之外，用背在背后的背篓接球。
3、接、抛球者压或超过边界抛出或接住的球，不得计入成绩；接球者只能用篓接球，否则接住的球亦不得记入成绩。
4、抛球者共抛出30个球，接球者篓内球数多者为胜；如有成绩相同者，进行复赛，直至决出胜负。
俄罗斯方块
比赛开始前，参赛队员立于起跑线后（10-20人），比赛开始后，第一名队员拿起一个方块（随机，不能挑选形状）从起跑线出发，跑到指定区域内（2*4米），把方块摆放好，回到起点处第二名队员出发，以此类推，比赛结束后，比赛用时加上空格数（每个格为一秒），用时少者名次列前。
智传呼啦圈
游戏方法：每队10人，手拉手站立成一横队，当听到开始的口令时，排头的人迅速用右手拿起呼啦圈套在自己的右手臂上，然后通过上下肢的配合，让呼啦圈穿过自己的身体，到达左臂，传给第二个人，以此类推，使呼啦圈依次穿过全队所有人的身体，至最后一人左手，先到为胜。在呼啦圈穿越的时候，必须相互拉手不能放开，也不能互相帮助，更不能用手指去勾呼啦圈。
春播秋收
一、游戏教学模式的开启需要充足的准备
一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制;若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。
二、游戏教学模式的进行需要多样化
数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，虽然有游戏教学的加入，但有时也显得有点无趣，这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆。比如“应用题”。教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏，将学生分成不同的小组，由学生当指挥官指挥学生抱团，每一个口令结束之后都会多出一些同学，将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏，直到剩下两人为止;在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏，将学生分成四个小组，每个组选出一个组长，并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人，再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生，教师应做好相应的计算，让每一个学生都能分到钱;在教学后期教师应从学生的实际生活出发，让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算，并且趁机讲解“单价×数量=总价”的知识点。多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感，从而保持对学习的热情，学生将会最大化的获取新知识。
三、教学游戏的进行需要教师有强大的控场力
小学生年龄较小，身心尚未成熟，在平时的学习生活中不能很好地约束自己，实现自我控制，反而比较贪玩，这就要求教师在课堂中能够对学生进行一定的管束，维持课堂秩序，保证课程的顺利完成。第一，强大的控场力需要教师平时对学生的教导来实现。教师在平时的教学中该严肃的时候不可和学生开玩笑，否则易造成学生认为这个教师很好欺负的错觉，教师就会失去自己的教学威信。第二，强大的控场力需要教师的自我相信。教师充满信心自身就会形成一种威慑力，学生会从内心诚服于这个教师并且听从教师的话，会遵从教师的指导，使得现场严谨有序。第三，强大的控场力需要教师拥有感染人心的演讲能力。当现场秩序差强人意时，教师可以凭借自己完备的演讲能力来吸引学生的注意力，让学生听从指挥，继续进行该有的游戏以完成教学任务。教师强大的控场力可以避免现场出现的混乱，解决诸多令人惊慌失措的问题，保证学生对游戏中学习的热忱不减。
四、教学游戏的再次进行需要教师的及时反思
游戏过后教师应进行及时的反思，反思课前准备是否充足，反思游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识，是否达到了相应的教学目的，反思自身在游戏过程中是否语言得体。教学反思的实质是教师对自己教习方法的思考，也是教师对学生学习情况的记录，以便下一次的游戏能够有一个较令人满意的结果。反思的目的是解决实际问题，消除困惑，促进学生实践。教学反思分为以下两个部分，其一是对整个游戏过程进行一个全面、理性的思考，之后扬长避短;其二是通过实践来发现理论知识与实践的差距，在此基础上进行教学观念的改变。美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式:成长=经验+反思。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。
五、结语
关键词：趣味游戏；小学数学；课堂；活力四射
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-170-01
随着时代的发展和新课改的推进，游戏教学越来越多地引起教育工作者的关注，也越来越惹孩子们的喜欢。趣味游戏教学不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神，激发学生创造潜能。
作为老师，学生的引导者，应该联系课程实际，大胆创新开发游戏，把趣味性、知识性、创造性融为一体，培养学生全面发展的能力和创新意识。下面，我浅谈游戏在小学课堂教学的作用，让学生玩起起来，让课堂活起来。
一、利用趣味游戏，活跃课堂气氛。
游戏教学就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动的、活泼的气氛中，在快乐愉快的活动中，在紧张激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到了学生必须掌握的科学知识，真正让学生做主，把时间交给学生。
游戏教学就是更好地、更快乐地让学生掌握到知识，快樂地学习。我认为，游戏教学就是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。将游戏运用到教学中，能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，不在局限课本、教师讲解，在无形中学习知识，在快乐中成长。尤其是低年级小朋友，他们的注意力集中的时间较短，传统的课堂就使学生的注意力涣散，学习效率就差。而游戏教学寓教于乐，打破常规，改变传统的教学课堂沉闷的气氛，将教学内容和儿童喜闻乐见的游戏方式结合起来，将一些抽象的东西变得更加形象，易被学生接受。让儿童轻松、愉快的学习，摆脱对接受式学习的抗拒。
二、主动参与游戏，拉近师生距离。
先说一个故事。周四的课外活动，我发现男女生都是各自玩各自的，而且有很多的男生不耐烦参与，我走过去让他们起来，命令式要求参加游戏，效果不是很理想。他们即使站起来了，踢毽子、找凳子，他们兴致一直不高。无奈之下，我加入他们，和另一个同学扔沙包。结果其他的同学看到我在玩游戏，就主动要求参加进来。这正是我所希望的呀！当然举双手欢迎啦！随后，沙包在我和同学之间飞来飞去，笑声、呼叫声不时响起，场面热闹非凡。我在想，孩子是天真的，只要我们用心相处，哪怕是一个小小的游戏，都会拉近了我和孩子的距离。
在课堂上、在生活里，游戏本身快乐无穷，带给我们的还有知识和友谊。在游戏中学生与教师交流，学生之间相互讨论、研究，敢于说出自己的想法、观点，这就更促进了知识的了解和掌握。同时，在游戏中，教师敢于放手，在一边观察学生，有利于了解学生。教师从讲台上走到学生中间，拉近了与学生之间的心理距离，师生关系就更和谐。学生在活动中，会处理自己和他人之间的关系，使学生知道团结就是力量，有利于培养集体主义思想……，很多很多意识是我们平常无法传授的。
比如，在小学数学课堂上，一个好难理解的问题，通过一个简单的游戏轻轻松松地解决了。作为老师，运用游戏教学的首要任务是培养学生的一种数学眼光和数学表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界，通过学生能接受的游戏方式来呈现在学生面前，游戏将一个个小的问题包含在其中，让学生通过感知游戏的现象，把握其中深藏的内涵，培养数学意识，形成解决数学的数学思维。
三、抓住游戏本质，培养学生能力。
游戏教学是以学生为主体的教学方式，它是以学生自主地探索发现新知，摆脱传统的教师讲解，学生被动接受的方式。教师在游戏教学中更多的是个旁观者，起到指导、组织、协助、引导、评价、总结等的作用。教师应该把大部分的时间留给学生，让学生有足够的时间去自由思考、摸索。
那么如何落实好小学体育课, 除了制度政策上的施压外, 从根本上还要激发小学生上体育课的兴趣, 设法提高小学体育的趣味性。小学体育趣味课程的实施, 旨在使小学生对体育学习产生兴趣, 喜欢上体育课, 乐于参加体育活动, 身体活动能力不断增强, 身体素质明显提高。最终帮助学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识。如何构建小学体育趣味课堂, 学校可根据学生具体的生理心理特点, 开展以主题教学、情境教学和游戏教学为主体的兴趣化体育课程教学设计, 努力做到“在游戏中凸显教学重点”“在活动中体现体智结合”;通过优化整合教学的组织形式、方法和手段使学生在发展身体基本能力的同时, 获得身心的愉悦, 营造独具魅力的体育课堂, 现结合教学实践, 总结如下。
一、建立完善的体育教学体系
中小学体育教育关乎民族的未来, “阳光体育”不仅是一个理念, 它承载着我国体育教育的发展, 积极向上的体育教育方式引领着现代体育的前进, 大力发展中小学体育教育, 培养更多全面发展的高素质人才。通过建立科学完善的学校体育教育教学体系, 切实提升体育课的教学质量和效果, 充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值, 帮助学生掌握至少一项可以伴其终身发展的体育技能。学校应树立“健康的体魄是学生终生发展的基础”的体育教学理念, 以项目引领教学实践, 以实践助力观念创新, 以确保兴趣化体育课程的有力有效开展。
二、开展体育趣味比赛
比赛可以激发学生的斗志和参与积极性, 在比赛氛围的带动下, 学生能自主、积极地投入到体育锻炼中:比如跳绳比赛, 绳子在空中轻盈地飞舞;排球比赛, 球儿自由翻飞;呼啦圈比赛, 更是舞得满场生风。有了比赛, 整个校园一片沸腾, 有活力四射的跑跳, 有充满激情的加油声, 油发自内心的欢笑声, 每个人都洋溢着掩饰不住的快乐, 每个学生都能找到适合自己的位置, 体会到体育运动的轻松和愉悦。通过这些丰富多彩的比赛活动, 学生增强了健体意识, 锻炼了身体素质, 培养了集体荣誉感和团队合作精神, 养成了良好的体育锻炼习惯, 激发和培养了学生的兴趣特长, 锻炼和提高了学生的综合素质, 创建了校园和谐的体育文化氛围。
三、开展体育课外小组活动
为了丰富学生的校园生活, 培养学生的体育兴趣爱好, 发展学生的能力和特长, 促进学生素质的全面发展, 学校可开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 学校要保证每个学生每天至少活动一小时。目前我校已创建了花式跳绳、快乐篮球、踢毽子等百余项体育特色项目, 极大地丰富了学生的课间活动, 取得了显著成绩。学生每天运动一小时的目标已得到普遍落实。快乐篮球等百余项体育特色项目, 极大地丰富了学生的课间活动, 促进了学生的身体健康、全面发展。
四、创设故事情境引导学生参与
小学生的体育的兴趣, 就是在一个个充满了童趣的体育游戏中培养起来的。体育课应该是学生释放活力的地方, 教学内容要有利于他们的身心健康发展。兴趣是学习的源泉, 对于体育课也不例外。一堂充满了趣味的体育课, 能达到事半功倍的效果。对于年龄较小的小学生而言, 如果仅仅拿跑、跳、投这些基本功去束缚他们, 是没法建立他们和体育运动之间的感情的。教师可以创造一些活动情境, 利用生动有趣的故事把学生吸引到场景里, 这样学生的兴趣自然而然就被激发出来了。且对于学生的一生健康而言, 学会一两项体育技能非常重要。根据低年级学生好奇、爱游戏、喜欢卡通等心理特点, 我创设了“超能兔送蘑菇”的故事情境:超能兔在送蘑菇的路上遇到了各种障碍, 学生必须按照要求用走、跳、爬以及不同的单双脚跳跃方法跳过池塘、走过独木桥、穿越山洞、开火车……这下, 学生纷纷热情高涨, 参与度都非常高, 在有趣有序的环境中, 很快摸索到了要领, 既锻炼了个人下肢力量, 也培养了小组合作的交往技能。
当然, 游戏固然能提高体育课堂的趣味性, 激发学生的参与热情, 但是有些教师对学生每个阶段的身心特点把握不是很准确, 在利用游戏、故事等方式的过程中, 过多地关注了游戏性, 却忽视了学生对于基础体育技能掌握的专业性, 导致教学效果大大下降, 与预期相差甚远。因此, 教师要想办法开发更多简单、多用性的教具, 切实提高教学质量。
参考文献
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[5]蒋罗宝.趣味教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程, 2012 (11) .
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