新形势下班主任队伍建设论文

摘要:要想做好新形势下高校班主任工作,提高班主任素质是基础,明确班主任职责是关键,创新班主任的工作方法是根本,完善班主任的监督、考核制度是保证。因此,要充分调动班主任的工作积极性和创造性,使他们为培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。以下是小编精心整理的《新形势下班主任队伍建设论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新形势下班主任队伍建设论文 篇1：

新形势下高职班主任队伍建设机制探究

摘要：近年来，随着高等教育体制改革不断深入，高职生源质量日趋下降。许多高职院校寻求多种合作办学之道，这使得高职院校的生源层次各不相同，给高职院校的班主任工作带来了各种新的挑战和问题。当前，绝大多数高职院校的班主任队伍建设制度不够完善，本文就这一问题提出了加强高职院校班主任队伍建设的管理策略与建议，以提升职业教育育人之道。

关键词：新形势;高职;班主任队伍;建设机制

引言

江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“完善德育工作者选拔、培养和管理机制，着力建设一支高水平的思想政治理论课教师、辅导员和班主任队伍”。这一纲要明确指出了高素质班主任队伍的培养、建设对于高等教育的重要性。

目前，多数高职院校班主任队伍都是由有着高学历和扎实专业背景的教师组成，他们扮演着学生成长的引路人、专业技能培养的传授者等多个角色。正是由于大多数班主任是由本专业的专任教师兼任，他们在肩负着教学压力、实训实践、科研压力等多重压力的情况下，如果没有一定的激励、监督机制，如何能做好班主任工作呢?因此，寻求合理的高职班主任队伍建设机制势在必行。

一、新形势下班主任队伍建设的迫切性

目前，许多高职院校并没有设置专职班主任这一岗位，多数班主任都是由承担一定教学工作任务的一线专任教师、辅导员、书记等兼任。正是由于“兼任”，多数班主任对班主任岗位定位不清、责任不明，思想松懈、工作敷衍，疏于对学生的管理、引导。普遍存在的主要问题如下：

1.教学科研与班级管理工作存在不协调。为了符合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》学院给每个班配备了一名兼职班主任(由品学兼优的学生干部充当)。这样，班主任配备“量”上是够了，但部分教师班主任由于日常教学、科研任务的原因，将日常的班主任工作交于学生班主任去做，形成教师班主任事实上的“虚位”。在无任何约束、监督的情况下，还让他们抱着满腔热情去履行班主任的职责，是不太现实的。

2.混淆班主任与辅导员的工作职责。许多一线教师担任班主任工作，大多情况下都是为了评职称，缺乏工作热情。加之学院没有行之有效的考评激励机制，他们在平时班主任工作中，表现出意识淡薄，缺乏工作的积极主动性。辅导员布置的工作草草了事，只要自己所带班级不出大事就好，将自己置身于班级学生管理的“看客”位置。

通常，各系下设的专业辅导员与兼职班主任都从事着学生管理工作，但辅导员更侧重于学生的政治思想工作，班主任则是需统筹管理整个班级和每位学生。高职院校应在政治辅导员与兼职班主任之间构建高效的协调制度，将其优势互补，相互促进。

3.班主任工作缺乏完善的建设、监督考核、激励政策。任何工作都需要有监督、激勵措施，班主任工作也不例外。学院应对班主任在教育学生成才道路上的管理踪迹进行收集、汇总、监督，从高职学生的本质特性出发，从各个角度对班主任自身的工作方法进行比对分析，发现问题，提出解决问题的方案，严格建立准入制度，不断优化班主任队伍结构，从而对高职院校班主任建设工作进行理性定位，促进高职院校学生政治思想教育工作的开展。

近年来，有些高职院校逐渐开始重视班主任队伍的建设，在班主任选拔、能力培训、考核奖励等方面都配套了相应的政策。但这些政策并没有得到认真的贯彻执行，很多指标都是数量上的堆积，多数情况下仅是“摆设”而已，并没有大大调动班主任工作的积极性。有些刚引进的新教师在担任班主任时，缺乏班级管理经验，也没有合适的途径向有经验的优秀班主任请教。

通过总结分析可知：目前，高职院校班主任在繁重的教学科研压力下，投入班级的时间、精力十分有限，工作积极性、主动性不高，缺乏成就感。班主任之间沟通交流甚少，无法共同进步提升管理能力。

二、新形势下加强高职院校班主任队伍建设的对策思考

班主任的工作状态会对学生的成长和良好班集体的形成产生一定的影响，也会在一定程度上关乎学校各项工作的正常开展以及班主任工作的专业化进程。在新形势下，结合本院实际情况，重点在以下几方面做好班主任队伍的建设工作：

1.充分调动班主任的工作热情。学院应在原有班主任津贴作为物质激励的基础上，在职称评定、职务晋升、评选先进方面更加向表现优秀的班主任倾斜，在校园内营造以从事班主任工作为荣的氛围，组织全体班主任外出参观学习，创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，以此作为对班主任的精神奖励，给班主任队伍营造一种良好的氛围。

2.注重班主任队伍选拔、培养提升和培训。学院相关部门在选聘班主任时，需层层筛选，将班主任的责任心、道德品质放在第一位。将爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的优秀年轻教师吸纳到班主任队伍中来，以老带新，以新促老，建立一支合理的班主任队伍结构。

同时，把班主任培训提到工作日程上，重视开展班主任的培训工作，创建培训学习平台，建立健全班主任岗前培训制度，利用现代信息技术，开通网络培训平台，方便班主任随时学习、随处学习，促进班主任对本职工作的研究和思考，不断提高班主任队伍的工作能力。

加强青年班主任老师的专题培训，实行一年结对子，二年压担子，三年明路子，四年搭台子，五年拔尖子，促使每位青年班主任立足高超点，提出高目标，自主发展、自我超越。推进原有班主任例会制度，各部面向全体班主任，把心理健康教育、法制教育、职业道德和创业教育等纳入培训工作的主渠道，全面提升班主任的整体素质。发挥名师工作室的引领作用，开展班主任工作专题沙龙，指导班主任如何召开主题班会，如何组建班委会，如何与家长有效沟通等，开展好主题班会比赛和德育案例的撰写，让班主任们坐在一起，在轻松中解决班级管理难题，在幽默中学习管理技巧，切实提高班主任的业务能力水平。

3.出台一系列班主任相关的聘用、考核和激励制度。学院需高度重视班主任工作，并结合班主任日常工作特点，及时完善班主任聘用制度，打破班主任“长期包干”的格局。平时应注重班主任自身教育理论的学习，如思想道德信念教育、班级管理能力提升。新形势下，班主任应善于及时更新自身的管理储备知识，学院可结合不同年级、专业和班别(普招班、单招班、3+3等)的具体情况，为班主任工作制定明确具体的工作目标。

在年终绩效考评和职称晋升方面给予适当考虑，这样可以在一定程度上激发班主任的岗位责任感，增强班主任工作的积极性。学院可开设班主任工作经验交流平台，同时打造优秀班主任典型，树立榜样，营造一种你追我赶的氛围。

结束语

高职班主任队伍的建设一直受到广大教育学者的重视。班主任是高职院校学工管理队伍的重要组成部分，班主任队伍建设也是高校教育管理工作的重要环节。班主任队伍中的新、老血液，应定期通过学院提供的交流平台进行研讨，集思广益，进行创新交流活动，只有高素质的班主任才能管理好班级，培养出专业技能、德育高尚的人才。在新形势下，高职院校应结合自身学院的实际情况，思想上重视班主任队伍建设，并配套制定相应聘用、培养、监督、考核激励等政策，为班主任队伍的茁壮成长提供平台。

参考文献：

[1]谢萍.新形势下加强高职院校班主任队伍建设的对策探析[J].天津职业院校联合学报，2013，(8)：17-20.

[2]江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[N].中国教育报，2010-08-30(5-6).

[3]张海兵.高校班主任队伍建设的实践与探索[J].中国电力教育，2011，(23)：35，42.

[4]谢荣军.试析高职院校班主任工作策略与方法提升[J].湖北社会科学，2012，(86)：168-170.

[5]吴丹姝.当前高校班主任队伍建设的问题及对策探析[J].教育教学论坛，2014，(9)：27-28.

[6]陆稚婷.谈如何加强高校班主任队伍建设[J].新乡学院学报，2013，(6)：170-171.

作者：朱红萍

新形势下班主任队伍建设论文 篇2：

对新形势下高校班主任队伍建设的思考

摘要:要想做好新形势下高校班主任工作,提高班主任素质是基础,明确班主任职责是关键,创新班主任的工作方法是根本,完善班主任的监督、考核制度是保证。因此,要充分调动班主任的工作积极性和创造性,使他们为培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。

关键词:班主任;队伍建设;职责;素质;创新

班级是学校对学生实施教育和管理的基层单位。高校班主任是班级的组织者和管理者,是大学生德、智、体、美全面发展的良师益友,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,是培养造就“四有”新人长效机制的关键环节,在维护高校稳定及和谐校园的建设中具有重要作用。班主任队伍建设应突出抓好以下四个方面的工作。

一、提高班主任素质是基础

在学生中开展思想政治教育工作是班主任工作的重要内容。新时期,广大学生的人生观、世界观、学习和生活行为方式都发生了前所未有的变化,社会上各种纷繁复杂的因素通过多种途径直接或间接地影响着大学生的思想行为。要使大学生在机遇和挑战并存的形势下有效分辨真善美与假恶丑,高校班主任就应适应形势,更新观念。

首先,班主任应不断提高自己的思想政治水平,坚持党的基本路线,认真贯彻党的教育方针,遵守学校的各项规章制度,用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育学生。

其次,班主任应努力提高自身的素质和修养。当代大学生思想活跃,精力充沛,思维敏捷,对他们进行教育时内容要全新而富有时代感,因此班主任要潜心育人,热爱自己的工作,有责任心,与学生平等交流。

最后,班主任应自觉学习学生管理方面的知识,对学生一视同仁。班主任只有具备了良好的道德修养、一定的政策水平、较强的组织能力、丰富的工作经验、自觉的奉献精神、广泛的兴趣、扎实的专业知识、与学生平等相处的态度和高超的教育能力,才能在学生中树立起自己的威信。

二、明确班主任职责是关键

班主任应树立正确的教育思想,全面实施素质教育,努力培养具有创新精神和实践能力的学生;要树立为学生服务的思想,认真贯彻德育工作计划,积极组织各种有意义的教育活动,培养学生的优良品德和行为习惯;要根据班级实际情况不断为班级确立前进的目标,向每一个学生提出具体要求,在班级树立健康的集体舆论和优良的班风,为创建优秀班集体而努力;要加强学习目的性教育,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的特长,促进学生素质的全面提高;要关心学生的身心健康,重视心理教育,做好心理疏导,积极做好各任课教师的统一、协调工作,及时把学生的意见和建议反馈给任课教师;要主动争取家长对班级工作的支持。

班主任还要随时掌握学生和班级的各种有价值的信息,并依据这些信息有针对性地开展工作。这些信息有的可以从学生那里直接得到,有的只能从任课教师那里获取,如学生在学科学习中的具体表现和学科教学过程中班级的整体班风等。因此,班主任要注意与任课教师配合好,这样才能对班里每个学生和整个班级的情况了解得更全面、更客观。此外,班主任还可以通过听取任课教师的意见和建议,完善班级管理的方法,强化学生和班级管理,促使管理水平上台阶。

三、创新班主任工作方法是根本

1.重视学生的思想政治教育工作

市场经济的发展使大学生承受着越来越大的心理压力,严峻的就业形势使大学生竞争意识大大增强的同时,也给许多大学生带来了沉重的心理负担,大学生思想上、心理上的问题自然会比以前多。这就需要班主任做好深入细致的思想工作,认真组织好政治学习,开展多种有针对性的符合大学生特点的思想政治教育活动,指导和帮助大学生不断提高自我教育、自我管理、自我服务的能力,培养他们勤奋好学、尊重科学、艰苦朴素、团结友爱、积极进取的优良作风。此外,班主任还可以利用社会实践、军训、就业选择等途径或机会,做好大学生的思想政治教育工作,做好后进生的转化工作,对学习有困难的学生进行帮助、督促。

2.工作要有计划

每学期初,班主任都应根据学校的整体要求和班级特点制订出一学期的工作计划,平时积极参加学校和系里召开的班主任例会,定期汇报工作计划的执行情况。学期末对照计划检查工作,写出工作小结并上交。对于一些常规的教育,比如入学教育、毕业生就业教育、学风校纪教育、专业思想教育、大学生素质工程教育等,班主任要做到心中有数,提前准备,认真组织。

3.抓好班干部的培养和管理工作

班主任要做好班干部的培养和指导工作,把班委会和团支部建设好。要从班级发展的长远角度为班干部的工作制定一个奋斗目标,然后教给他们具体的工作方法。在班干部成长过程中,班主任要尽心尽力地对他们进行指导,努力培养他们的独立工作能力,调动他们的积极性。对班干部的工作班主任要定期讲评,对班干部在工作中取得的成绩要给予肯定,存在的问题要及时帮他们分析,指导他们妥善处理。

4.检查班级学风建设,指导学生学习

班主任要根据专业特点帮助学生找到最佳的学习方法,优化知识结构,改善学习效果。班主任还要经常与任课教师联系,及时转达学生对教学情况的意见,听取教师对学生学习的反映和要求。指导学生安排好课余活动,鼓励学生参加各类知识竞赛。工作中要注意“抓两头”,也就是抓学生中学习好的和学习差的:对学习基础好、能力强的学生提出更高的要求,在班级形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风;对学习能力差、基础不扎实的学生提出适当的要求,使他们树立信心,不断进步。班主任通过“抓两头”帮助全体学生圆满完成学业。

四、完善班主任的监督、考核制度是保证

班主任是高校最基层的教育者和领导者,班主任工作的效果不仅关系到班集体的建设,而且关系到学校的校风与学风建设。因此,学校应对班主任工作制定出严格的考核制度和奖惩办法。可以对班主任每月考核一次,由学生处牵头,各系学生党支部主管,每年评出优秀班主任,并考虑将他们分为一、二、三等,由校、系给予表彰奖励。考核可以侧重以下几个方面:班级精神文明建设情况,师生的思想政治教育情况,班风学风情况,文明教室和文明宿舍创建情况,到课率及自习课出勤率,文娱活动和社团活动开展情况,联系任课教师情况,联系学生家长和组织学生参加社会实践活动情况,各种评优和教育工作的开展情况,工作计划、学期小结和撰写班主任工作论文情况。

此外,还可以请学生对班主任的工作从以下四个方面评议:1.经常深入学生中关心学生的思想、学习、生活情况;2.对学生严格要求、自己起表率作用情况;3.引导学生端正学习态度、改进学习方法、提高学习效率情况;4.班干部的选拔、培养、指导、督促情况;5.指导学生开展课外文体活动、社会实践活动情况;6.考勤、课堂、自习和考试纪律及教室、宿舍卫生工作管理情况;7.找学生谈话、做好后进生的思想转化工作情况;8.每周一次的班干部会议和良好班风的树立情况;9.评选、评定综合评分和处理学生间矛盾情况;10.在学生方面的工作时间情况。

为了提高广大教师参与班主任工作的积极性,班主任工作应与职称评定挂钩。如:晋升高一级职称的教师均需至少担任一届学生的班主任,且考核合格;对表现突出及获得过校、系优秀班主任称号者,在晋升职称时同等条件下优先;在正式出版物上公开发表过质量较高的学生工作研究成果、调查报告等的,在晋升和破格晋升高一级职称时与教学研究同等对待;拒绝担任班主任或考核不合格者,不能晋升高一级专业技术职务。学校还可以组织各系在每学期末开展系优秀班主任评选工作,总额不超过全系班主任总数的30%;在每学年末开展校优秀班主任评选工作,总额不超过全校班主任总数的15%。对于认真履行工作职责、考核合格的班主任,学校每月要发给一定的津贴;对特别优秀的可分一、二、三等给予奖励;对工作不负责任者应批评教育,对失职、渎职者应坚决取消其担任班主任的资格。

责编:一木

作者：逵应坤

新形势下班主任队伍建设论文 篇3：

议新形势下中职学校班主任队伍建设

在2010年国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。我国是一个有13亿人口的大国，职业教育很重要，应该搞的更好。在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。”中职学校班主任工作在学校教育与管理工作中，起着举足轻重的作用。因此在新时期如何建设一支素质高、技术硬、有科学管理方法的班主任队伍，对实现学校教育目标有着无法取代的重要意义。

一、中职学校班主任队伍建设中所面临的问题

1.班主任队伍结构不合理

目前，班主任队伍的普遍特点是：青年和女性教师中居多、初级和中级职称居多、学科分散、班主任工作年限较短。这一特点既是班主任队伍建设中的有利有弊。有利之处是：青年班主任学历高、文化素质好，思想观念更新快，容易接受新鲜事物，尤其是青年班主任与中职生的年龄相近，代沟相对较小，较容易与学生沟通;其次青年教师刚参加工作，对自己的理想及抱负都有很高的热情，有敢于面对挑战的勇气。而女性班主任性格更柔和一些，和学生的情感交流更容易些。不利之处有：由于他们刚刚走上工作岗位，工作缺乏经验，尽管热情很高但容易脱离实际，在应对学生出现的新情况、新问题缺乏应有的敏感性和相应的对策，方法比较激进、缺乏耐心，甚至容易激化矛盾;而女性班主任同时又要面临成家生子等问题。另外，由于适合做班主任的高级教师已经没有了必须做班主任的约束，因此主观上，这部分优秀教师的流失也使得班主任结构不够合理。

2.班主任工作缺乏积极性和主动性，班主任老师班级管理任务繁琐(如班风班纪建设、学生思想工作、卫生清扫、间操、宿舍及各种大型活动等等)，而班主任老师大都兼课，致使个别班主任工作积极性不高，不少人认为担任班主任工作是学校强加于自己的，是负担、包袱，没有立足岗位贡献全部才干的愿望。中职学校是以培养专业技术人才为目标的教育阵地，有着明确的培养目标。有的班主任在工作中根本就不明确要把自己所带的班集体培养成一个什么样的班集体，对学生的专业教育也很少，并且缺乏针对性，不能充分激发学生的潜能，因此就不能做到因材施教、有的放矢。

3.中职生生源现状

随着普通高中招生规模的扩大，社会办学力量的迅速兴起、全国高等院校的持续扩招、社会对中职学校还存在偏见等，使中职学校的生源无论从数量还是质量都无法得到保证，为了维持生存，不少中职学校招生时只能本着“愿来即可”的原则，致使生源质量严重下降，生源素质参差不齐，这就给给班主任工作带来了重大挑战。很多学生进入中职学校，不仅仅是学习成绩差，就连最基本的行为习惯也得班主任老师手把手去教，他们的专业知识学习及职业生涯规划就更是摆在班主任老师面前的困难了。

二、加强中职学校班主任队伍建设的几点建议

1.严格班主任选聘关

(1)职业学校的学生管理工作对班主任素质要求更加全面。首先必须是热爱教育事业，热爱学生，具备为人师表的良好品质;其次既要有较高的专业理论水平和教学水平，又要有丰富的文化科学知识和社会经验，还必须熟悉所带班级专业方面的相关情况;再次就是要具备同各种性格学生及家长交流的能力。因此，学校要严把选聘关，把那些工作责任心强、业务能力突出的教师选聘为班主任。

(2)在正常情况下，学校应要求每个教师在本校担任班主任工作时间应不少于10年，对于个别在家庭利益和学校集体利益发生冲突时，不愿意接受班主任工作的老师，学校既要充分考虑老师的实际情况，也要及时对其进行人生观和价值观方面的教育，允许其暂时脱离班主任岗位，处理好家庭事务，学习反思，等时机成熟，变被动当班主任为主动当班主任。

2.加强培养力度，打造一支适应中职学校的班主任队伍

(1)学校要始终把加强师德建设、培养班主任教师符合职业精神的道德行为作为重中之重，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。班主任用师德给中职学生树立榜样，让学生佩服，从而仿效。只有把教师的道德认识转化成相应的道德行为，并经过长期的实践，成为道德习惯，班主任职业精神培养才算真正完成。积极发挥党团组织先进性的重要作用，积极引导青年教师向党组织靠拢。

(2)重视班主任后备力量的培养。一是试行见习班主任制度。让新教师跟老班主任结对子，形成正副班主任，参与班级的实际管理，从点滴做起，从细节出发，逐步培养新教师对班主任工作的认识，提高与学生之间的沟通能力、班主任自身情绪的控制能力等。二是让新教师参加学校举办的上岗前学习培训，上岗培训由学生科邀请有丰富班主任经验的老师主讲。通过一学年的学习与实践，再经过学校考核，成为班主任队伍的后备力量，从而保证了新老班主任的顺利交接。

3.建立以人为本的班主任的管理、考核与激励机制

一是要明确班主任的职责范围。针对学校的实际，制定符合学校特点、可操作性的《班主任工作手册》等制度，坚持以学生思想政治教育为核心，以学生发展和就业指导为主体，以规范学生行为习惯为基础，将班主任工作职责细化为思想政治教育、心理健康辅导、学风建设与职业规划、班级管理、学生综合素质评估和安全稳定工作等内容，明确责任，细化工作要点与要求，形式与内容结合，使之更趋于公正、科学、合理。

二是注重过程管理，强调班主任的业绩与考核。将班主任常规到位率和班级管理的效果两者有机地统一起来，从担任班主任开始，其履行职责、到岗到位、工作实绩、学生表现度等内容就应有较为详尽的记录与评定，以百分月考核的方式进行管理，每月考核成绩都进行公示，并直接与班主任费挂钩，这样可以最大限度的调动班主任老师在工作中的规范性及创新性。

三是加大考核奖励机制。要坚持物质奖励和精神奖励相结合的原则，对于工作表现突出的班主任，无论在绩效评优还是年度评优，都要给予优先考虑。同时，学校也必须提高班主任老师的待遇，学生科等主管科室也应该积极帮助有困难的班主任，解决他们的后顾之忧。总之，要让班主任老师充分感觉到在这个集体中的温暖，实惠。

建设一支高素质、高水平、高责任感的班主任队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。作为一名中职学校学生工作的中层管理人员，坚持实践科学发展观，推进优秀班主任队伍建设，不仅使中职学校学生学有所成，教师安居乐业，也能使中职学校重新迎来新的春天。

作者：王晓鹏