仪器管理实验教学论文

摘要：电子专业是一门实验学科，本文叙述了一套行之有效的实验仪器管理方法。关键词：电子专业实验教学仪器管理方法电子专业是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，此外，还有不少实践性的准实验习题。今天小编为大家推荐《仪器管理实验教学论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

仪器管理实验教学论文 篇1：

仪器分析实验教学与管理探究

摘 要：仪器分析是药物分析技术专业、药学专业的必修职业基础课，包括理论教学和实践教学两大部分。实践教学对本门课程的学习起着非常重要的作用，本文重点探讨应该如何提高仪器分析实验教学质量。

关键词：仪器分析 实验教学 实验管理 教学质量

仪器分析是药物分析技术专业、药学专业的必修职业基础课，对培养学生分析检测实验操作技能及分析问题、解决问题的能力有重要的作用。现代分析仪器发展迅速， 经历了20世纪50年代仪器化、60年代电子化、70年代计算机化、80年代智能化和90年代信息化等发展阶段，近年来则朝着微型化、智能化、多功能化和仪器联用等方向飞速发展。笔者学校精密仪器实训室拥有高效液相色谱仪、气相色谱仪、全能型薄层色谱扫描仪、傅立叶变换红外光谱仪、紫外可见分光光度计等先进的现代分析仪器，校内实验实训室的设施设备技术含量高，为仪器分析教学提供了十分有利的教学条件。如何充分利用现有教学资源，发挥精密仪器设备的作用，提高实验教学质量?笔者从指导教师的角度，对仪器分析实验教学与管理进行探究，希望为同行提供参考。

一、健全实验室管理制度

俗话说，无规矩不成方圆。没有一套完整的管理制度，要将实验室管理得井井有条是不可能的。管理制度是实验室管理的法规和依据，是保证实验教学顺利进行的重要条件。要使实验室的工作有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求，建立一套全面的、可行的规章制度，并使管理制度化、规范化、科学化。如制定《精密仪器管理制度》《仪器设备管理制度》《设备的使用维护保养管理制度》《仪器设备报废和赔偿制度》《实验室管理人员工作制度》《实验教师职责》《实验室规则》《实验室安全规则》《实验室卫生管理规定》《学生实验守则》《毒剧、危险物品使用说明》《剧毒试剂管理的规定》等，同时要定期检查制度的落实情况，并将其作为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。规章制度的健全，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。同时，结合学校的评估建立完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又能做到对实验室实验器材心中有数，从而更好地服务于实验教学，确保实验工作正常有序开展，提高实验教学的

质量。

二、加强精密仪器的维护管理

1.加强实验室环境管理

精密仪器一般都忌潮湿、灰尘、高温、低温、阳光、振动等。因此，精密仪器都应存放在清洁、干燥、通风的环境中，放置后应无震动，使用后应做好使用记录。精密仪器室应与化学实验室严格分开。精密仪器室内应无易燃、易爆和酸、碱等强腐蚀性气体或液体。室内最好采用水磨石地板，墙壁刷油漆，地上的尘土要经常用吸尘器清扫。室内最好安装空调，控制温度和湿度，一般温度在15℃～28℃，相对湿度在45%～70%。个别仪器对温度、湿度有特殊要求的，要特别注意。例如红外分光光度计，由于岩窗片易吸湿受潮受到损坏，所以对环境的要求很高，要求湿度不得超过60%，在春天潮湿时应该开除湿机除湿，仪器检测室内要放置干燥剂，并使其保持在有效状态，防止仪器受潮损坏。室内不得有强烈的机械振动，不得有强磁场。电源最好采用专线，电缆线的接插件应紧密配合，仪器接地良好。

2.建立仪器档案，由专人负责管理

建立仪器档案卡片，内容包括名称、型号、编号、生产厂家、购买日期、安装调试、维修记录等，有专人负责管理仪器档案、仪器说明书。仪器说明书是仪器的重要技术资料，应分类存放，注意保管，不得丢失。为方便教师借阅使用，可以借出仪器说明书复印件，并应有记录。管理人员应具有仪器保养知识及强烈的责任心。仪器设备维护应按维护规程进行，一般通过擦拭、清扫、通电、除湿、润滑、调整等方法对设备进行护理，以维持和保护设备的性能，确保各项技术指标符合要求。在仪器分析实验室中，每个月应对不常用的仪器设备进行一次清洁、烘潮、通电等维护工作，并做好维护记录;对常用的仪器设备，每周都进行一次维护，保持其性能的完好，保证设备仪器的充分使用率。对实验中损坏的仪器设备进行检查修复，能修复的应及时维修，不能修复的按有关规定或责成责任者赔偿，或经主管领导审核后按报损处理。通过加强对仪器设备的管理，提高仪器的有效使用率，延长仪器的使用寿命。

三、创设有利于实验教学的职业环境

创设良好的实验教学环境，不但有利于教学，而且对学生能起到潜移默化的教化作用。除了保持实验室清洁卫生、仪器摆放有序，《精密仪器管理制度》《学生实验须知》等管理文件上墙之外，精密仪器的旁边应有仪器使用登记本，不同仪器记录的内容和要求应该有所区别，不能千篇一律的都是使用日期、使用班级、指导老师签名、正常或不正常等内容。例如，对于高效液相色谱仪，除了上述内容外，一定还要填上本次实验的样品、色谱柱、流动相等，以便于下一次实验时查阅。特别需要注意的是，应该在精密仪器的旁边贴有相应的仪器操作规程，字体以方便学生观看为佳，这样不但能营造出一个良好的实验环境，而且也方便学生学习仪器的操作使用，避免因操作不当发生故障。这也与药品生产企业的GMP(药品生产质量管理规范)认证要求相一致，这种职业环境的熏陶，对学生的职业素养培养可起到潜移默化的作用。

四、开发和完善实验实训教材

仪器的更新换代非常快，同一种仪器，生产厂家不同，或者同一厂家同一种仪器型号不同，其操作也可能迥然不同。例如分光光度计这样的仪器，说明书有厚厚的一大本，又如一台岛津的高效液相色谱仪，说明书就有溶剂输液泵、紫外——可见检测器、软件操作三本。指导老师应根据仪器分析课程大纲要求、学生的知识结构、认知特点，并结合学科发展的动态和学校教学仪器的实际情况编写实验实训教材，这样通过校本教材来对学生进行教育，针对性强，体现出学校的特色。同时，教材应在实践中不断修正和完善，在培养学生的同时也促使教师将理论与实践结合，这样自然会提高教师的教学科研水平，也为学校丰富了人才与技术储备。学校可以将开发和完善实验实训教材作为校本教材建设的突破口，突出体现医药职业院校的办学特色。对于新开实验项目，实验指导教师应与实验技术人员共同进行预实验，检查实验仪器设备，保证实验的正常进行。

实验教学是教学的重要组成部分，随着笔者学校由中职学校升格为职业学院，对实验教学的要求不断提高，尤其是对仪器分析的要求也在不断提高。完善的仪器分析实验室管理是当前高职院校提高学生创新能力、强化实验教学环节、提高教学质量、提高学生职业素质不可缺少的条件。因此，必须不断加强仪器分析实验教学与管理，逐步实现仪器分析实验教学管理科学化、规范化，为医药行业培养出更多实用型技术人才。

参考文献：

[1]熊小莉，何平，张廷红.关于《仪器分析》课程教学改革的一些探讨[J].四川教育学院学报，2007(5).

[2]郭景文.现代仪器分析技术[M].北京：化学工业出版社，2004.

(作者单位：湖南食品药品职业学院)

作者：欧阳卉

仪器管理实验教学论文 篇2：

加强仪器管理，搞好实验教学

摘 要： 电子专业是一门实验学科，本文叙述了一套行之有效的实验仪器管理方法。

关键词： 电子专业 实验教学 仪器管理方法

电子专业是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，此外，还有不少实践性的准实验习题。这些实验占了电子专业总授课时数的30%以上，它们是学生形成电子专业概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。我在多年的实验教学中，摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此和大家交流，以为引玉之砖。

一、加强仪器管理，提高仪器完好率

在仪器管理方面，加强了规范化管理，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的就迅速修理，做到修理不过周。我们仪器的完好率经常保持在95%以上，较好地服务了教学工作。相比之下，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我的做法是“严”和“细”。

所谓“严”，就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。良好的开端就是成功的一半。对于每一届学生的前几节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理;“不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处;“细看书”则可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。我坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实验课打下了一个良好的基础。

所谓“细”，就是管理要具体，检查要认真。在实验中，我严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行;实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。

我抓住了“严”和“细”，充分保证了仪器的完好无缺，杜绝了不正常的损耗，对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。

二、搞好实验教学，提高实验开出率

教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学;方法问题不解决，则做不好实验。

在教学实践中，我逐渐认识到实验在电子专业教学中的重要作用：它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。新知识包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等;操作技能包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等;基本素质则包括严格的科学精神和良好的工作习惯等。技能和素质是学生学好电子专业、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就迎刃而解。在实验方法上，我坚持以下几点：

1.每一个实验都提前做好准备。要求学生课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格，对实验心中有数，这就避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端，从而拥有了较为充分的动手操作时间。教师课前则要对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题在上课之前解决。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。

2.在实验课上，教师最好总是先做好示范，把实验中易出现的问题给学生讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促对现象和数据的记录，推广好的方法等。

3.要留给学生继续研究的余地，要求学生在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以使知识转化为技能。实践证明，这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有序。比赛结果，全班完成并联电路只用了1分钟，最快的组仅用了30秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。

我通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提高学生的素质和技能，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。

作者：李敬选

仪器管理实验教学论文 篇3：

加强仪器管理 搞好实验教学

物理是一门实验学科，课本中安排了很多演示实验、学生分组实验和课外实验，此外，还有不少实验习题。这些实验占物理总课时的11%以上，它们可以帮助学生形成物理概念，加深对知识的理解。我在多年的教学实践中摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此和大家交流，以做引玉之砖。

一、加强仪器管理，提高仪器完好率

在仪器管理方面，一定要规范化，落实表、册、账、单的使用，建立并健全各种规章制度。如果损坏的仪器能修复的，则迅速修理。我们仪器的完好率经常保持在94%以上，较好地服务了教学工作。但是，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我们的做法是“细”和“严”。

所谓“细”就是检查要认真，管理要具体。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行，实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查，登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无丢失、大件仪器无损坏。如电学实验中的接线夹，谁见谁爱，小而好玩，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上使用者的名字，这就使学生有了责任感，使管理易于进行。再如，天平砝码盒中的镊子和小砝码也是小而易丢的器材，每次实验后我都督促班上的值日组长一个一个打开盒盖看看缺不缺，摆放是否整齐。

所谓“严”就是对学生要求严格，使学生形成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是成功的一半。对于每一届学生的前三节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步学习和管理;“不乱动”可以使实验室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处;“细看书”则可以使学生充分准备，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难，所以，这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就会养成好习惯，为上好实验课打下一个良好的基础。

二、搞好实验教学，提高实验开出率

教学仪器的配备就是为了在教学中使用，而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学，方法问题不解决则做不好实验。在教学实践中，我逐步认识到实验在物理教学中的重要作用，它不但能帮助学生掌握新知识，更能培养学生的整体素质和提高学生的操作技能。新教学内容包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等。基本素质则包含严格的科学精神和良好的工作习惯等。在课堂上讲实验，最多能使学生了解理论知识，对技能的提高和素质的培养是根本做不到的。而技能和素质是学生学好物理、促进相关学科学习进步的关键，还会对学生一生的成长产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就水到渠成了。在实验方法上，我坚持以下三点：

1.实验要提前做好准备。对学生，要求课前进行针对性的实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格，使学生对实验心中有数。这就避免了在实验课上浪费时间去做准备的弊端，从而赢得较为充沛的动手操作时间。作为教师，课前要对所用仪器进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中容易出现的问题在上课之前解决。在学生动手前，教师应亲手做一遍实验，掌握实验步骤中的难点与关键，认真测出数据，计算出误差范围，做到心中有数。如伏安法测电阻的实验中，我用各种不同取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发现对任何定值电阻，不论精确到哪一位，三个组值误差均在0.1—0.6欧之间。在学生做实验时，有一个小组测出的三个数值相差1欧姆以上，我就及时指导他们一步一步按照实验操作查找原因，结果发现他们的电流表读数有误，把1小格0.2安培读成了0.1安培。

2.在实验课上，我总是先做好讲解示范，把实验中易出现的问题给学生讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促学生对实验现象和数据进行记录，推广好的方法等。课后，我会对实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们补做实验。这里最重要的是“及时”，唯有此才能保证每个实验的成功率在96%以上。

三、开放实验室，提高仪器利用率

在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢?开放实验室是我们坚持的一个做法。我们认为，现有的实验教学方式束缚了学生在科学实验活动中的主动性和创造性，不利于学生创新精神和实践动手能力的培养及提高，同时学校现有的实验教学仪器设备也不能充分地利用。开放实验室这就使每个小组、每个学生随时都可以到实验室去做自选的实验。有的学生去补做还存有疑问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后的小实验，还有的去做习题上的实践性实验。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了学生的学习积极性，有力地深化了对物理知识的理解。

通过科学的训练可以提高学生的素质和技能，由于严格的管理发挥了教学仪器应有的作用，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。

作者：袁春辉