大学生科技道德教育分析论文

摘要：文章以西北农林科技大学为例，对大学生科技创新项目执行现状及其资金管理现状进行了调查与分析，针对大学生实践能力不足、项目资金使用不当、经费使用效率低下以及项目执行力度差等问题，提出三种科技创新项目资金管理模式：导师负责制；绩效考核制；项目验收制，这三种模式相互协调，能够更加合理地管理大学生科技创新项目资金，切实提高大学生的科技创新能力。下面是小编整理的《大学生科技道德教育分析论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

大学生科技道德教育分析论文 篇1：

当代大学生责任道德教育探析

摘 要:大学生责任道德教育是大学生思想政治教育的一个重要方面。在当今社会,中国处于社会的变型转轨时期,当代大学生的责任意识出现了淡化甚至于缺失的现象,它的形成有多方面的原因,但对此现状,应该如何构建大学生的责任道德意识,是目前针对大学生道德教育的重中之重。

关键词:大学生;责任意识;道德教育

当前我国大学生道德现状的一个突出问题是责任意识淡化甚至缺失。责任是指有胜任能力的人在社会生活中应承受的负担,以及对自己选择的不良行为所承担的后果。它指的是一种人与人之间的相互支持的关系,包括人自己与他人、人与集体和人与社会这几层相互支持的关系。加强大学生的责任道德教育已成为当代大学生道德教育的迫切任务。

一、大学生责任道德教育的紧迫性与必要性

1.责任教育是大学生思想道德教育的核心内容和突破口

责任意识是人类的特征,是追求个人幸福和人格完善的基础,是一个人道德人格的核心因素,是一个人成熟成长的重要标志,是思想道德教育的核心内容。目前的信用危机、信仰危机、道德危机,从根本上说是一种责任感的缺乏。解决好大学生责任教育问题,其他方面的思想道德问题就会迎刃而解。所以,高校道德教育应从责任教育入手,强化他们对自身对他人对社会责任的认识和把握,努力使他们自身的责任意识与社会要求达到有机统一。

2.加强大学生的责任道德教育是当代社会的要求

我国目前正处于社会主义市场经济条件下,责任道德是市场经济的伦理基础。同时,现代社会是一个知识经济的社会,信息经济的社会。知识、科技、信息在社会经济发展中可以说是处在中心地位。而大学生正是或将是知识、科技、信息的掌握者和创造者,他们有责任推动和促进科技的发展,而不是为人类带来损失甚至灾难。因此,对大学生加强责任道德教育,提高他们对社会发展趋势的认识和理解,并合理地调整自身与之相适应的责任教育意识,是他们走向未来社会所必需的。

二、大学生责任意识弱化的原因

当前我国大学生责任意识出现弱化的主要表现有,注重自卫权益,淡化个人责任;强调个人价值,轻视社会价值;公德意识淡薄,纪律意识松懈;注重个人前途,忽视社会发展等等。这些责任意识弱化的表现是不容忽视的,而造成这些表现的原因是多方面的。

1.社会转型的冲击

我国社会正处于从传统社会向现代社会的转型之中,随着建立市场经济,扩大改革开放,一些错误认识和不良影响不可避免地会对人们的思维意识造成冲击,而思维活跃、容易接受新鲜事物的当代大学生更容易受其影响。扩大改革开放,我们在引进有利东西的同时,国外的主要是西方的一些不良文化也会伴随而来,并与我国相应的文化观念发现碰撞,使社会道德主观多样化和复杂化。

2.家庭教育的疏忽

重视亲情是中国文化的一大特色,中国的父母可以为子女的成长和教育做出一切牺牲,因此,父母对子女的责任心呈现“超重”的趋势,子女相应地出现了责任“失重”的状况。加之现在多是独生子女,家长们对孩子一味宠爱纵容,使独生子女养成了任性、执拗的坏脾气,依赖性严重,习惯于接受,而不懂得付出。另外,受传统观念的影响,许多父母狭隘地把学习成绩好视为子女发展的最高目标。这些畸形的家庭教育影响了大学生责任道德的养成。

3.学校教育的片面

长期以来,我们教育工作的重心一直偏重于学生的智育教育,评价一个学生好坏的核心标准是学习成绩,对学生的政治素养、道德情操和责任意识有效地考核方法,是凭印象、凭表象笼统地评价学生。同时受市场经济影响,不少高校把实用价值明显的科学技术和经济管理知识放在教育的首位,而忽视了人文精神教育,导致学生一味追求个人技能的提高,轻视道德品质和综合素质的培养,从而出现了责任意识弱化的表现。

4.自身认识的偏差

由于大学生的生活经历是从学校到学校,缺乏社会经验与社会实践,看问题较片面,不能冷静、客观、全面地分析和看待各种社会问题。同时,大学生的心理发展正处于一个非常重要的转变时期——心里断乳期,他们新的符合社会发展需要的学习、生活目标还没有完全建立起来,行为目标也不明确。另外,当前我国的就业形势严峻,在沉重的就业压力下,相当一部分大学生忙于考研、考证,对与找工作无关的课程和活动不闻不问,使得他们无法正确认识到社会赋予自身的历史使命,责任道德就无从谈起。

三、构建大学生的责任道德教育

由于大学生的责任道德出现弱化甚至缺失,其原因是多方面的,而且加强大学生的责任道德具有其紧迫性和必要性,因此对于当代大学生而言,在社会转型的新形势下,要构建大学生的责任道德教育成为重中之重,我们应从以下几方面入手。

1.对自己负责,提升大学生责任道德意识

大学生是社会主义现代化的建设者和接班人,当代大学生作为新世纪的建设人才。在新的社会形势下,他们的观念、意识受到冲击,责任、信仰、情感出现混乱。作为一个独立的个体,他们由大学前的一支独秀变成大学时的群雄并起,这容易造成他们的心理失衡,开始对自我价值的认识产生怀疑,有的甚至认为生命是没有意义的。因此,当代大学生要树立正确的人生观、价值观,就要首先肯定生命的价值,给自己树立一个最基本的底线,那就是要做一个心理健康的人,提升自己对责任的理性自觉,正确认识自我价值,肯定自己。强化大学生的成人意识,加强自律性,培养自身正确的信仰、意志和情感,并通过一系列的实践活动来提升责任道德意识。同时,大学生应主动承担责任意识,强调自身行为主体的内在目的性,使他们在任何不同的场合,在一个人生活的总体特征中表现出稳定的品质。

2.对家庭负责,强化大学生的责任道德教育

就家庭而言,父母是子女成长的第一任老师,父母的教养方式、家庭气氛的好坏都直接影响孩子责任意识的形成。当代大学生多为独生子女,父母对子女的教养方式多为宠爱纵容,使他们养成了任性、执拗的坏脾气,从小要什么有什么的教养方式使得他们到大学后盲目攀比,追求所谓的潮流,子女过分依赖父母,并出现了许多“啃老族”、“月光族”等。当然,也有一部分大学生努力创造机会,不断进行自我肯定,在勤工俭学中不断锻炼自己,强化了责任意识。因此,强化大学生的责任道德教育,就要对大学生进行职责教育。父母应让子女从家务劳动做起,逐步增强子女负责的意识和能力。在负起监督职能的同时,父母本身也要以身作则,率先垂范,为子女树立好的榜样。同时,家庭教育也要让大学生认识到给予别人的快乐,而不是一味的索取,让他们在责任道德的约束下,每天都快乐的学习、生活。

3.对学校负责,培养大学生的责任道德意识

就学校而言,除了要完善和深化教育内容以及改进教育方式,还要完善责任教育的评价、监督、惩罚机制,营造从教学到教育、从管理到服务、从学生的学习到生活全方位的责任教育氛围。通过这些措施,让大学生在学校中承担各种责任,获得直接而深刻的责任体验。校园文化活动是学生群体相互交往的重要方式,在这种协作活动中,学生们学会尊重、理解和关心他人,考虑他人的需要和意愿。在相互的行为对照中,反观自身,提高自我评价能力和对他人的责任意识。社会实践也是陪养大学生责任意识的绝佳途径。这样,学生的责任意识就会在活动中得到强化,并可能转化为实际的行动。做到这些,从而才能更深层次的培养大学生的责任道德意识。同时,学校也要加强教师的育人意识和社会责任感。教师的责任意识如何,体现在教师的一言一行中,而且会给学生责任意识的培养带来很大影响。所以,要加强教师的育人意识、社会责任感与使命感,不断提高自身修养,增强对学生的影响力和感召力,全面有效地培养学生的责任意识。

4.对社会负责,重视大学生的责任道德教育

大学生责任道德的培养需要一定的社会制度做保障,大学生只有深刻地认识和体验到个人的生存和发展依赖于别人的劳动和社会的发展,以及社会的发展离不开每个人的共同努力,才会增强责任感,自觉承担起对他人和社会的责任。

对社会负责,要重视大学生进行感恩教育,强化大学生报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识。“感恩社会,回报社会”是大学生履行社会责任应有的重要观念。近几年来,党和国家在确保家庭困难的学生顺利完成学业方面,做出了很大努力,给予了很大支持。在招生录取、勤工俭学、助学贷款、社会捐助等方面,都深深感受到党和国家以及社会的温暖。对于当代大学生来说,感恩之情不仅停留在情感方面,而要更多的体现在报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识方面。当代大学生要常怀有一颗感恩的心,自觉地享受社会所赋予的权利,并履行相应的义务,重视自身责任意识的培养,实现社会责任意识的自身完善。

综上所述,对处于社会转型期的大学生加强责任道德的教育是当今社会必须关注的问题。大学生责任道德出现弱化甚至缺失的原因是多方面的,但归结为一点,就是各环节教育过程中存在着不足和一些客观情况的限制。因此,必须意识到大学生责任道德教育的紧迫性和必要性,积极构建大学生责任道德教育体制,从而为国家建设和民族振兴培养出更多的合格人才。

参考文献:

[1]冯霞当代大学生社会责任感教育与培养研究思想政治教育[J]中国人民大学书报资料中心,2009(5)

[2]史晓华新时期学生责任意识教育的思考[J]山东电力大学学报,2003(2)

[3]陈正祥当代大学生的责任道德教育[J]中国青年政治学院学报,2005(4)

[4]李萍责任教育:高校德育的一个全新课题[J]中国地质大学学报(社会科学版),2005(3)

[5]胡婷,秦俊,王琳近年青年大学生责任意识教育的演变与挑战[J]高等教育研究,2002(3)

[6]陈正良冲突与整合——德育环境的系统构建[M]北京:中国社会科学出版社,2005(6)

(责任编辑:刘军平 王晓芸)

作者：闫伟玮

大学生科技道德教育分析论文 篇2：

大学生科技创新项目资金管理模式研究

摘 要：文章以西北农林科技大学为例，对大学生科技创新项目执行现状及其资金管理现状进行了调查与分析，针对大学生实践能力不足、项目资金使用不当、经费使用效率低下以及项目执行力度差等问题，提出三种科技创新项目资金管理模式：导师负责制;绩效考核制;项目验收制，这三种模式相互协调，能够更加合理地管理大学生科技创新项目资金，切实提高大学生的科技创新能力。

关键词：大学生;科技创新项目;资金管理模式;创新教育

由初级教育到高等教育，关于教育的话题一直是人们所关注的焦点，教育的最终目的是提高学生的实践能力以及独立解决问题的能力，所以必须重视过程，而不能简单地看结果[1]。作为一名教育工作者，同样对此话题十分关注。我国自改革开放以来，在经济迅速发展的支持下，教育事业发生了翻天覆地的变化[2]，不仅全民普及了义务教育，高等教育与职业技术教育也取得了令人瞩目的成果。针对大学生的教育，我国结合国情，一方面为大学生提供较为广泛的实习资源，使得学习与生产相结合，让大学生更好地掌握自身专业知识，毕业后能够顺利投入工作;另一方面为了培养大学生的科技创新能力，国家设置专项资金为大学生提供资源进行科研训练，从而使学生在今后的深造中具备良好的科研能力。大学生作为一个特殊的群体，思维活跃但易冲动，精力旺盛但易懒惰[3]。因此，如何教育大学生将专业知识与实践相结合，如何使大学生更好地利用科技创新项目资金，以及具体建立怎样的资金管理模式等一系列问题，这些是我们应该思考以及解决的问题。

一、大学生科技创新项目资金管理现状

西北农林科技大学于2007年成为国家第一批实施创新实验项目的高校之一[3]。对2007年—2016年西北农林科技大学大学生科技创新项目立项数以及经费数进行统计发现：10年间立项数最少的为2007年394项，最多的为2014年832项，平均立项数为516项;2007年—2011年国家级项目的立项数保持在50项左右，2013年开始立项数增加至100项，单项经费资助额度基本稳定在20 000元;2007年—2016年，校级项目立项数保持在400项左右，在项目总数中占有约78%的比例，单项经费资助额度为800元到5 000元不等;院级项目主要是学院根据自身专业特点设置的创新项目，自2013年开始立项数目均维持在20项左右，单项经费资助额度为1 000元到3 500元不等。

由此可知，国家级项目以及校级项目立项数呈增长趋势，学院也根据自身情况设立一些科技创新项目，为更多的学生提供机会。在科技创新经费方面，不同级别的科技创新项目对应着不同数目的经费，从而为不同能力的学生提供全方位的支持，期望学生能够保质保量地完成项目[4]，为学生未来的发展提供切合实际的锻炼和帮助。

目前，学校采用的科创活动模式如下：(1)学生组队并联系指导教师;(2)撰写申请报告，进行答辩以及项目审批;(3)试验研究;(4)总结成果，撰写结题报告并进行答辩。然而在实践运作中，学生作为项目负责人存在一系列的问题。其一，大学生的个人综合能力以及素质存在一定的差别，由于大学生正处于专业课入门阶段，对课题目的以及所用的相关原理不能够准确的理解，同时缺少一定的实际运用经验[5]。在试验研究中不能很好地理解试验原理，有的学生在科研活动中我行我素，甚至伪造数据[6]。其二，大学生缺乏责任心，缺乏坚持精神，在具体实施过程中，不能够正确处理存在的困难，无法协调上课与试验的时间，从而无法留有充足的时间进行研究。个别人抱有一些错误的认识，一味地申请创新试验项目，以无所谓的态度进行试验，不愿花费时间查阅以及归纳相关资料，只是以应付结题为目的[7]。有些学生甚至放弃项目，从而对科研资金造成一定的浪费。其三，大学生对于经费的使用存在一定的问题。大学生中难免有些人在使用创新项目资金时存在弄虚作假的行为，夸大创新项目的资金使用数额，为个人谋取一些利益，导致创新项目资金的大量浪费。第四，目前项目资金的管理者多为学院行政领导，大学生要使用项目经费，必须先找教师、领导签字，给学生财务系统授权，学生在财务系统中填写并打印单据，再找教师、领导给发票单据签字，然后才能去财务室进行报账。学生常常为一个账单多次多处找教师，导致整个创新项目的实施进度延缓，整体效率低下。

总而言之，大学生科技创新项目资金的不合理使用，原因是多方面的。究其根本，主要是大学生自身缺乏责任心以及学校对于资金的管理与学生实际的使用之间存在时间延迟。为了更好地解决这些问题，我们应该本着实事求是的态度，客观分析问题，寻找合理的解决途径，从而以更好的方式指导学生完成科技创新项目，为学生的未来发展以及社会的进步奉献一些力量。

二、大学生科技创新项目资金管理模式创新

(一)导师负责制

导师负责制度是指在科技创新项目的实施过程中，与科技创新项目相关的所有事情，均由指导教师负责。其中包括：项目人员的组成、项目经费的使用以及项目具体实施进度的控制等相关事项。

正所谓“航海靠舵手”，目前科技创新项目的负责人为大学生，其自身缺乏实践经验，往往不能正确地解决一系列试验过程中所遇到的问题。笔者认为，第一，科技创新项目的负责人应该变更为指导教师，指导教师凭借多年的工作经验能够很好地控制科技创新项目的整体进度，并合理规划项目的执行力度。在此基础上，教师再要求学生按照进度规划一步一步地實施，有利于学生理解每一个具体过程，同时也便于教师开展指导工作，更好地引导学生，使学生不仅能够展望到科研的硕果，也可以踏踏实实的为之奋斗[8]。教师作为负责人可以防止学生出现慵懒、不负责任的现象，更好地达到科技创新项目实施的目的。对于一些浑水摸鱼、好逸恶劳的学生，教师应该具有相应的人事处决权，有权将一些态度不积极的学生“开除”出创新项目组，视具体情况可以组织新一批组员继续完成项目。

第二，科技创新项目的资金负责人建议更换为指导教师，使教师具有财务权。按照原有的程序，在项目资金的使用过程中，学生需要多次跑，多地跑，导致办事效率差。除此之外，由于学生、项目资金负责人、指导教师三者之间存在一定的“脱节”，指导教师对于项目资金的实际报支情况了解较少，项目资金负责人完全依靠发票进行判别，学生在使用项目资金过程中可能存在虚报多报等情况。因此，如果将指导教师定为项目资金负责人，会使项目资金只经过“两手”，指导教师对于项目资金的管理的责任心会有所提高，能够根据学生的具体试验准确地规划项目资金的使用，杜绝学生在使用中将资金用于其他与项目无关的事情。同时，学生在实施项目时，可以及时拿到相关资金，增加了办事效率，有助于学生形成良好的科研心态。

第三，建议学院行政领导作为科技创新项目执行的监督人。对项目的具体进度、结题答辩以及经费的使用情况进行监督，同时使用定期检查和不定期抽查这两种方式，确保在具体实施中能够及时发现项目存在的问题，多方位保证项目的顺利进行[9]。在整个科技创新项目的实施阶段，大学生应该保留所有经费使用凭证，做好相关工作的全程记录，及时向指导教师进行汇报，以便于教师对项目经费使用情况实时动态监控。学院行政领导对资金的使用可定期进行检查，指导教师应该向领导提供详细的经费使用说明，对于在检查中发现的问题，及时整改完善。

导师负责制度能够有效地使学生、指导教师以及行政领导之间形成相互促进、相互制约的关系，对于科技创新项目资金的合理使用具有重要的意义。

(二)绩效考核制

绩效考核制度是指在科技创新项目实施的各个具体阶段，对大学生科技创新项目所产生的具体成果进行统计，并结合大学生在整个科技创新项目实施阶段所表现的态度，对大学生给予适当的奖励，从而更好地激励学生完成整个项目。

以笔者所在的岩土工程学科为例，一般情况下，绩效考核制度主要包含：(1)初期考核，主要评判标准：在科技创新项目实施前期，项目成员对相关资料的收集情况，包括试验资料的整理与阅读、相关土工实验室的申请以及试验仪器的学习应用程度等。对于初期考核，指导教师应该严格把关，及时发现项目成员中存在的问题并予以纠正。对于一开始就呈现出“浑水摸鱼”态度的成员应该严肃对待，对其进行思想教育，要求此类学生继续学习相关专业知识，直至达到要求后才能开始做项目。(2)中期考核，主要评判标准：在项目实施中期，项目成员对科技创新项目的认识深度以及具体进度。包括试验完成进度、前期试验数据的整理情况还有经费的使用情况等。由于中期考核在整个考核体系中起着承上启下的作用，解决前期问题，明确后期目标，指导教师应该保证考核结果的及时反馈，对项目成员的工作情况予以及时的评价并真实记录。另外，这一阶段可以结合初期考核的记录进行对比，将一些屡教不改的学生更换，从而保证项目的顺利完成。(3)终期考核，主要评判标准：在科技创新项目完成时，项目成员所取得的相关成果。包括结题报告的质量、相关论文的质量以及学生的综合能力的提升情况。作为整个评价体系的末尾，终期考核的结果对学生的“奖惩”起着至关重要的作用，指导教师应秉持公平、公正、公开的态度进行考核。

关于绩效考核制度的最终奖励，建议抽取10%左右的项目资金作为奖励。这样不仅可以使学生在心态上对项目资金的认识有所转变，而且可以秉持“科技创新，成果共享”的科研精神投入到项目实践中，便于指导教师的管理。同时学生在科技创新实践过程中形成“争优”的心理，以成果进行“竞争”，从而获取相应的奖励。另外，以项目资金作为奖励，还可以转变大家以往对项目资金仅限于购置实验材料的观念，拓宽项目资金的使用范围，使项目资金真正地实现“用于学生科技创新，服务社会实践”的目的。

绩效考核制度贯穿于科技创新项目的各个阶段，有利于对学生的一些不良行为进行约束，也能激励学生积极参与具体事情中，从而利用全体成员的知识和经验，使全体成员以实现目标为己任，便于创新活动目标的实现，使创新项目的价值能够共享[10]。同时也便于指导教师的管理，对项目资金的规范使用具有一定的指导意义。

(三)项目验收制

项目验收制度是指在科技创新项目的结束阶段，结合之前申请项目所写的研究内容，对整个项目的具体情况进行分析比较，检查是否达到预期目标。其中主要包括：项目的成果、项目成员对专业知识的熟练掌握情况以及项目经费的使用情况。

以西北农林科技大学为例，对于大学生科技创新项目，一般都要通过“结题答辩”这一环节才能正式结题。首先，学生在结题报告中应该详细的介绍项目所取得的成果及其意义，并且在相应的文字处配图说明。在答辩时，相关专业教师根据其研究内容进行相应的提问，从而考查学生对项目的理解程度以及对自身专业认识是否有所提升。再者，学生还应该自己准备一个账目清单，用于详细记录资金使用情况。在项目结题时，账目清单作为验收的一个内容，主要验收项目资金的具体用途，收款收据等信息是否存在弄虚作假现象等。对一些不满足要求或出现严重违纪的学生，应该视具体情况予以相应的处置。

项目验收制度作为整个科技创新项目的最后一个环节，一方面是对学生具体工作内容的检查，另一方面也是为今后科技创新项目的顺利进行树立标杆，具有一定的促进意义。

三、结论

科技创新项目设立的初衷是为了提升大学生的科技创新能力，培养创新型人才，提高大学生的综合知识水平。目前，国家对于创新型人才的要求逐步提高，科技创新项目的管理模式要进一步的改进。以西北农林科技大学为例，分析了大学生创新项目资金的使用现状，针对现阶段项目资金管理模式上存在的问题，就如何提高资金的使用效率以及改进管理模式提出了自己的建议。(1)引入导师负责制度，能够加强学生和指导教师之间的联系，有利于促进大学生科技创新项目的规范进行，调动学生的积极性。(2)引入绩效考核制度，有利于对学生的一些不良行为进行约束，也能激励学生取得优秀的成果，同时也便于指导教师的管理。(3)引入项目验收制度，能够对学生的具体工作内容进行检查，也能够为今后科技创新项目的顺利进行树立标杆。

参考文献：

[1]侯天顺，张博，杨秀娟.基础工程课程教学改革探索[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013，(10).

[2]侯天顺，党进谦，杨秀娟.大学生主观能动性培养途径[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2014，(9).

[3]侯天顺，朱敏.大学生科技创新主观能动性的提升对策研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2016，(10).

[4]马建新.论大学生科技创新能力的培养[J].黑龙江高教研究，2004，(10).

[5]李永亮.高校大学生科技创新教育存在的问题与对策[J].中国石油大学学报：社会科学版，2013，(6).

[6]侯天顺，党进谦，胡海军.岩土工程专业教学中大学生的道德教育[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2014，(1).

[7]杜新強，冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013，(1).

[8]侯天顺，杨秀娟，张宽地.土力学课堂教学若干问题的反思[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012，(9).

[9]章春军.大学生科技创新项目过程管理研究[J].科技管理研究，2013，(10).

[10]章春军，吕晓琴.基于质量管理的大学生科技创新项目管理研究[J].中国科技论坛，2014，(8).

作者：侯天顺 董理

大学生科技道德教育分析论文 篇3：

浅析图书馆强化大学生信息道德教育的措施

摘 要：针对大学生信息道德教育中存在的问题，图书馆应在新生入館教育、论文检测服务、开展学术规范专题讲座、优化检索课程等方面加强对大学生的信息道德教育。

关键词：信息道德;学术规范;大学生

信息道德教育是信息素养教育中信息意识、信息知识、信息能力之外重要的一项内容。信息道德是指在创造信息服务、信息获取以及信息传播等活动中，所应该遵守的道德规范。信息道德要求信息服务者、使用者和传播者不得有任何危害社会或侵犯他人合法权益的行为，其目的是促使个体成员遵循一定的道德准则，来规范自身的信息活动行为。有良好信息道德修养的大学生应熟悉与信息使用有关的经济、法律和社会问题，能合理合法的获取信息。

大学生信息道德教育的重点就是以学术规范为代表的学术诚信教育，但学者、艺人学术不端事件网络上频频爆出，高校学位论文抄袭、代写、买卖等情况时有发生，造成了恶劣的社会影响，因此高校应加强大学生的信息素养教育，尤其要强化大学生的信息道德教育，教育大学生合理合法的使用信息，杜绝学术不端行为的发生。

一、大学生信息道德教育中存在的问题

(一)大学生的信息道德意识较弱，缺乏信息道德相关知识

部分大学生的信息道德意识观念淡薄，对恶意下载信息资源的态度模糊或者无所谓，四分之一的的学生不能按照信息道德规范来合理、合法获取信息资源[1];缺乏知识产权与版权的基本知识，对图书馆的电子资源了解度和使用率都偏低;对于科研中引用他人学术观点时能完全规范标示出处、引用的情况不容乐观，有相当比例的大学生在学术研究方面自律性较差，对学术剽窃、版权侵犯等行为认识不足[2]。

(二)图书馆对大学生信息道德教育的欠缺

在图书馆开展的信息素养教育中，主要是通过文献检索课程的教学来提高大学生的信息素养，但多数文献检索课程涵盖文献检索基础知识、中外文检索工具等，注重对信息检索技能的培养，很少涉及到信息意识和信息道德内容;在新生入馆教育和用户培训中，大多数图书馆只介绍馆藏资源分布及使用，只有少数图书馆有过版权及信息道德相关内容的介绍[3]。

二、图书馆加强大学生信息道德教育的措施

(一)做好新生入馆教育，提高大学生的信息道德意识

新生入馆教育是为了让新生了解图书馆的馆藏布局、熟悉借阅规则，帮助新生掌握一定的文献检索知识，从而合理、有效地利用图书馆资源，是大学生进入校园之后进行信息素养教育的第一堂课，是对大学新生进行信息道德教育的好时机。在新生入馆教育中，根据网络上比较热议的学术不端事件，如演艺圈的翟天临“不知知网是啥”;“70后”厅官被曝出博士论文抄袭;施普林格出版社撤掉《肿瘤生物学》杂志2012-2016年发表的107篇论文，全都来自中国，包括复旦、浙大、中南、上海交大等;通过这些案例对刚进入大学校园的新生进行信息道德意识的教育，使他们在以后的学习、科研、论文创作中对学术规范有敬重之心，在大学生踏入学术殿堂的开端阶段，培育其诚信、守则的学术风尚。

(二)利用论文检测服务对大学生进行学术诚信教育

为防治大学生写作论文时复制网络资料和他人论文著作，高校通过对论文进行学术不端检测来界定该论文是否有剽窃、过度引用、重复发表等行为，如有高校规定复制比超过30%的只能进入二辩，二辩论文超过30%的，学生要延期毕业;且论文检测由抽检20%变为全部检测。论文检测服务过程是对大学生进行学术规范的过程，图书馆可根据论文检测的结果进行归类总结，挑选出比较典型的案例，对大学生进行宣传，讲解学术论文写作与规范，版权与学术规范等相关内容，配合专业老师的学术指导，使大学生合理合法的使用信息，提高论文的质量。

(三)开展学术规范与学术道德相关的专题讲座

图书馆应提供学术规范的培训服务，组织专题讲座，学习国家及教育系统有关学术规范的法律法规，如学习行业标准《学术出版规范——期刊学术不端行为界定》等，通过师生互动和群组讨论方式深入学习了解学术不端行为如剽窃、伪造、篡改、一稿多投的界定;开展论文研读写作、文献管理分析的培训，提高大学生的学术论文写作技巧;开展论文写作规范讲座，讲解引文和注释规范、参考文献著录规范等，使大学生能规范的借鉴他人的成果来进行自己的论文写作。

(四)优化文检课课程，增加信息道德的相关内容

在高校开设的文检课中，主要是对大学生信息能力的培养，很少涉及信息道德的相关内容。今后在文献课中，应该大大增加信息道德教育，将信息道德规范、信息法律法规的内容贯穿其中，让学生学习基本的信息规范及国家的相关政策法规标准，掌握信息使用的规范与约束;了解知识产权保护的意义，重视对知识产权的保护，杜绝侵犯知识产权及抄袭、泄密等侵权行为。

(五)图书馆设置信息道德教育专栏内容

图书馆可以通过主页、微信、馆报、展览、编制手册等多种形式进行信息道德教育，内容包括教育科研部门的有关政策、高校的有关管理办法、当前学术道德和诚信教育的最新动态、近年来学术不端现象和案例分析等，来宣传有关学术规范的法律、规定;图书馆也可以利用中国知网开发的“科研诚信与学术规范”在线学习平台，通过大学生自主在线学习和测试的方式来学习有关学术规范的知识，提高自己的信息道德意识及水平。

图书馆不仅是学校的文献信息保障中心，更是大学生信息素养教育中心，是大学生信息素养教育的实施主体，应承担起对大学生的信息道德教育的重任，教育大学生遵守信息使用有关的法律法规，遵守和践行学术规范准则，杜绝学术不端行为，养成诚信、守则、踏实、智慧的学术风尚。

参考文献：

[1]张静.大学生信息道德影响因素实证研究[J].情报探索，2016(10)：40-45.

[2]张莹莹.大学生信息道德现状调查与分析——以济宁学院为例[J].科技创新导报，2014，11(15)：237+239.

[3]秦飞飞，明娟.高校图书馆学术诚信教育开展现状及对策——基于江苏某地区的调查[J].内蒙古科技与经济，2017(24)：122-124.

作者简介：孙梅(1967-)，女，山东淄博人，馆员，主要研究方向：信息服务;郑晓红(1966-)，女，山东泰安人，副研究馆员，主要研究方向：信息服务。

作者：孙梅　郑晓红