网络对学生思想教育思考论文

摘要：在对学生的思想政治教育过程中，学生管理信息系统及平台是不可缺少的内容，教师可以通过学生管理信息系统和平台，全面而清楚地获悉学生的状态，通过多元互动的学生管理信息平台，可以极大地推动学校的思想政治教育工作，更好地提升思想政治教育工作的针对性和实效性。下面是小编整理的《网络对学生思想教育思考论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

网络对学生思想教育思考论文 篇1：

论思想政治教育视角下高校心理咨询的价值

摘 要：高校作为社会高等教育的重要主体，为社会发展输送高质量人才，思想政治教育作为高等教育阶段的关键内容，对学生身心健康发展起到重要作用，通过先进思想理论的传授，有效提升学生的思想水平和政治觉悟，引导学生形成积极的学习生活态度，树立社会主义价值观念，推动学生全面发展。思政教育与心理咨询工作的科学融合，能够充分发挥心理咨询价值，对学生的思想意识进行科学的引导和规范，有效缓解学生的心理压力，营造积极的成长氛围，为学生科学发展提供基础保障。本文通过对高效心理咨询理论价值进行详细阐述，结合高效思政教育实际，对心理咨询的价值取向进行深入分析，探讨科学的价值选择，推动心理咨询工作的高效开展。

关键词：思想政治;高校;心理咨询;价值

1引言

心理咨询是对咨询者的心理问题和疑惑进行有效的解答，提供心理援助，通过言语交流等途径，对其思想意识形成科学的引导，使其能够摆脱困境，保证身心健康。随着教育理念的不断成熟，心理咨询与教育活动的有效结合，对推动教育质量的提升起到积极作用，已经成为教学活动的重要环节。高效思政教育与心理咨询工作密切相关，但是在实际的教育工作中，思政教育和心理咨询存在一定的价值冲突，思政教育需要对学生的价值观念进行科学的引导和规范，而心理咨询强调价值的中立性，两者之间在思想理论和实际工作中存在着一定的区别。特别是在高等教育阶段，学生的思想意识相对成熟，思想教育工作存在着一定的难度，而学生的思想容易受到外界环境的影响，制约知识心理咨询工作效果的提升。这就需求高校心理咨询工作要充分发挥思政教育优势，明确心理咨询的价值取向，科学选择心理咨询价值，为学生身心健康发展提供基础保障。

2高校心理咨询理论价值分析

心理学是心理咨询工作的主要理论基础，而随着心理学理论研究的不断深入，出现了大量的理论学派，为心理咨询工作提供理论依据和科学的指导。高校心理咨询工作开展中，要提升主动意识，积极学习先进的心理学理论，充分结合实际教育环境和思政教育需求，有效掌握不同理论间的价值区别，推动心理咨询的针对性开展，关键实际工作对象进行相关理论的科学选择。教师作为咨询活动的主导者和重要主体，要提升主动意识，实现对心理学理论价值的明确，并对理论的价值进行准确判定，在实际咨询活动中进行科学的运用，有效提升咨询工作的有效性。[1]

3高校心理咨询的价值取向

心理咨询价值取向对提升咨询工作成效起到积极作用，教师要深入研究心理学理论，对价值取向进行科学的理解，在咨询活动中进行心理学的科学运用。在价值分析中，教师要充分结合哲学思想，对价值的意义进行深入研究，与心理咨询工作进行有效结合，实现对心理咨询价值取向的正确界定。在实际咨询工作中，学生在心理问题和自身的思想意识、学习生活情况等方面存在着个体间的显著差异，需要结合学生实际心理需求对价值取向进行明确。学生作为心理教育的关键主体，是咨询活动的主要对象，在咨询工作中学生需要教师对自身的思想意识进行主动的倾听和接纳，而在实际工作中，过于重视对学生负面心理的引导，通过批评教育的形式容易引起学生的抵触情绪，不能形成较好的心理教育效果。[2]家长对心理咨询的价值取向较为固定，需要教师通过心理引导对学生的思想意识进行有效的规范和引导，而心理教育具有较强的价值中立性，而家长对心理工作成效有较高的期待，要求咨询活动的开展能够对学生的心理问题进行及时有效的解决，不能有效理解心理教育的思想内涵，不利于现实价值的高效实现。教师是高校教育教学工作的主导者，受到自身教育岗位职能的影响，对心理咨询的价值取向存在一定的不同，辅导员和思政课程教师具有一定的心理学基础，在教育教学和学生管理工作中，需要结合学生实际进行咨询工作价值的科学引导，为学生发展提供有效支持。心理咨询工作者具有丰富的咨询工作经验，需要根据实际的咨询内容进行科学的价值判断。[3]

4思想政治教育视角下高校心理咨询价值的选择

4.1明确思政教育与心理咨询的关系

思想政治教育是高等教育阶段的重要内容，通过对学生思想行为的引导和规范，使学生能够树立社会主义价值观念，对学生全面发展提供有效支持，使其能够具备较强的思想水平和道德修养，有效适应社会发展变化。而心理咨询活动是对心理学理论的科学应用，需要结合咨询者的实际情况，通过心理疏导、思想交流等形式，使学生思想形成潜移默化的转变，实现心理问题的有效解决。[4]心理咨询工作的开展体现出较强的个性化，学生处在关键的主体位置，在咨询工作中需要充结合思政教育需求，对咨询工作价值进行科学选择，明确心理教育目标，实现与思政教育的有效融合，提升心理咨询的科学性。在思政教育过程中，需要对学生的思想行为进行准确的判定，对学生的思想动态和心理活动进行有效的掌握，利用心理咨询的形式实现对学生心理的有效引导，并利用先进思想理论的传授，推动学生思想水平的提升。[5]

4.2优化价值引导

对心理咨询价值的选择需要结合社会发展形势，将社会主义价值观念作为心理咨询工作的基础导向，有效适应新时代中国特色社会主义建设要求，充分发挥高等教育优势，对学生思想意识和价值观念进行科学的引导，提升心理咨询的科学性，使咨询活动能够有效适应学生的实际心理需求，推动咨询工作的高效开展。在思政教育中，社会主义核心价值观是重要的理论依据，能够对心理咨询工作形成科学的指导，对咨询过程进行有效的规范，明确价值引导方向，有效提升咨询工作成效。同时在咨询工作中要落实以人为本思想，对学生的个性化心理情况进行有效的掌握，有效提升咨询工作的针对性。要加强与学生的沟通交流，全面接纳学生的心理动态和思想意识，转变传统的批判态度，以平等的姿态与学生进行互动，有效掌握学生的心理需求，为咨询工作开展提供可靠的依据，使教师能制定针对性的心理教育策略，合理选择和利用心理学知识，形成有效的引导作用。在心理教育中要重视对学生主动意识的激发，使其能夠正视自身存在的心理问题和压力，主动配合教师的引导和教育活动，有效提升心理教育效果。[6]

4.3思政课程与心理咨询的科学融合

随着高等教育改革的不断推进和社会的复杂变化，思政教育的高效开展已经成为教育工作的重要任务，而学生发展压力的不断提升，对学生造成了一定的心理压力，不利于学生的全面发展。心理咨询工作与思政课程教学的科学融合，能够充分发挥思想理论的先进性，对学生的思想意识形成科学的引导，为咨询活动的开展提供有效条件。首先教师要优化思政教育思路，提升主动意识，充分认识到心理咨询工作的重要作用，落实立德树人的教育理念，与学生进行高效的沟通交流，引导其能够将自身的心理问题和疑惑进行主动的表达，推动心理咨询价值的高效实现。要加强对思想理论的研究，充分结合学生的实际思想动态和心理需求，对理论教学内容进行科学优化，将心理引导进行有效的融入，提升思政教育效果。要将以人为本思想进行科学融入，充分认识到学生心理方面的个性需求，合理选择相应的心理学思想，提升咨询工作效果。在咨询活动中要科学融合思想政治内容，对学生的思想进行引导，对其心理形成正面影响，推动心理咨詢效果的提升。其次是要强化对学生思想道德修养的培养，在思政课堂中渗透德育知识，通过优秀传统文化和传统美德教育的开展，实现良好道德品质的科学养成，为心理咨询的开展提供基础保障。学生道德修养的提升能够对自身思想行为进行自觉规范，并能够根据自身心理需求主动参与到咨询活动中，营造积极的心理教育氛围，推动教学效果的提升。最后是随着课程思政的高效开展，思政教育对学科教学的渗透对提升思政教学效果起到积极作用，丰富的学科教学内容为思想教育的开展提供了有效的载体，为思政与心理咨询工作的融合提供了良好的条件。这就要求专业课程教师要提升主动意识，充分结合学科教学实际，科学融入思想教育和心理教育内容，对学生的价值观念进行科学的引导，为心理咨询工作的开展提供有效支持。

4.3完善心理咨询机制

完善的心理咨询工作机制是保证价值实现的重要基础，能够对心理咨询工作进行有效的规范，提升咨询效果。学校要加强对心理咨询的重视和支持，积极协调相关职能部门，统筹师资力量、基础设施等资源，对咨询活动的开展提供基础保障。要加强对教职工和学生的宣传教育，将心理咨询的重要作用进行科学推广，营造积极的心理教育氛围，使学生能够主动参与到咨询活动中，并能够将自身的心理困惑和需求进行主动表达，提升咨询工作成效。要完善监管机制，对心理咨询过程进行全面监督，对教育环节进行全面规范，有效减少对学生的硬性规定和评判，对咨询活动中存在的问题和不足做到及时的发现和解决。同时要构建长效工作机制，结合社会环境的变化和学生的实际思想心理动态，进行相关工作机制的针对性调整，有效提升咨询活动的适应性。要完善评价机制，对心理咨询成效进行及时跟进，对心理教育效果形成准确的评价，有效了解学生的实际情况，为思政教育开展和进一步的心理教育提供可靠的依据。教师通过要对学生的咨询过程进行全面的记录和整理，建设完善的心理咨询档案，并通过对咨询内容的深入分析，深入挖掘大学生的心理需求，为咨询工作的开展提供有效的参考。

4.5创新心理咨询模式

心理咨询价值的科学选择对学生全面发展起到关键作用，而随着社会环境的复杂变化，学生的思想意识和心理状态发生了很大的变化，特别是大学生的就业压力不断提升，容易在生活学习中产生一定的心理压力，而传统的心理咨询工作主要是通过谈话等形式进行，而当前学生对心理咨询工作缺乏有效的主动意识，无法形成较好的参与效果。网络时代的到来对学生的学习和生活模式带来了的积极的影响，网络和智能设备的普及为咨询工作提供了有效的便利，能够通过网络途径进行高效的互动交流，学生将自身的心理诉求进行主动的表达，有效提升咨询效果。丰富的网络资源为咨询活动提供了有效的支持，教师可以利用结合薛恒的实际咨询问题，合理选择网络资源对引导内容进行有效的丰富，并将思政教育内容进行科学的融入，形成对学生思想和心理的科学引导。要合理利用网络渠道构建高效的沟通交流平台，引导学生将自身的心理成长经历进行分享，通过积极的讨论和互动，营造积极的心理教育环境。

4.6加强心理咨询教师队伍建设

教师作为心理咨询的主导者，需要具备较强的心理学知识和心理教育能力，在思政教育工作中，教师要充分发挥自身思想理论优势和丰富的教育经验，积极参与到心理健康教育中，通过对先进思想理论的学习领悟，准确掌握时代发展形势，对学生的学习生活环境形成有效的了解，为心理咨询工作提供基础保障。学校要加强对心理健康教育的重视，在设置专职心理咨询岗位的基础上，充分发挥思政教师优势，引导其积极参与到心理咨询工作中，充实心理教育队伍力量。教师要提升主动意识，积极学习先进的心理学理论，提升心理教育能力。要完善考核机制，制定完善的咨询工作考核标准，对工作成效进行公正客观的评价，实现对心理咨询价值的科学选择，并对教师形成有效的督促作用，使其能够对心理学理论进行科学的选择和合理的运用，将思政教育内容进行有效的运用，推动心理咨询效果的提升。

5结语

心理咨询工作是推动高等教育科学开展的重要环节，对学生全面发展提供基础保障。而随着社会环境的不断复杂，学生的学习生活和就业压力不断提升，容易导致心理压力和问题的出现，心理咨询的高效开展能够有效掌握学生的实际心理动态，为心理健康教育的开展提供科学依据。思政教育与心理咨询工作密切相关，在咨询工作中要科学把握与思政教育间的联系，实现价值取向的科学判定和选择，提升咨询活动的科学性。

参考文献：

[1]李旭妍. 高校心理咨询与大学生思政教育的结合探讨[C].荆楚学术(2020年2月). 2020.

[2]邓占梅. 高校网络心理咨询现状分析与思考[J]. 镇江高专学报， 2019， 32(4)：59-62.

[3]刘丽. 新时代高校思想政治教育论述及实践思考[J]. 浙江工商职业技术学院学报， 2019(3)：22-23.

[4]吕小玉. 构建高校思想政治教育"协同体"的路径探究[J]. 广西教育学院学报， 2019， 159(1)：120-123.

[5]帅 蒋. 新教育理念下分析如何实现大学思想政治教育生活化[J]. 现代教育论坛， 2020， 3(6)：5-5.

[6]刘艺博， 周建忠. 提升高校思想政治教育教学实效性的对策[J]. 学校党建与思想教育， 2020(20)：55-56.

(许昌陶瓷职业学院 河南 许昌 461000)

作者：闫方

网络对学生思想教育思考论文 篇2：

学生管理服务平台在思政教育中的价值发挥及体系构建

摘 要：在对学生的思想政治教育过程中，学生管理信息系统及平台是不可缺少的内容，教师可以通过学生管理信息系统和平台，全面而清楚地获悉学生的状态，通过多元互动的学生管理信息平台，可以极大地推动学校的思想政治教育工作，更好地提升思想政治教育工作的针对性和实效性。随着学生数量和规模的不断增长，学生的管理工作日益复杂和繁重，为了提升对学生的管理效果，需要引入学生的信息化管理服务系统和平台，针对性地开发学生信息管理系统，更好地实现对学生的科学统计和查询服务等功能，用高效而规范的学生管理信息化系统和服务平台，增强思想政治教育的效果。

关键词：学生管理;信息;服务;思想政治教育;价值

在学生数量及规模不断扩张的态势下，对学生的管理工作变得日益复杂和多元化，要使这项复杂而繁多的学生管理工作变得有序化和高效化，我们需要引入先进的学生管理信息化服务平台和系统，实现对学生的信息化高效管理和服务，为学校的思想政治教育工作提供准确、全面而丰富的学生信息，更好地改善思想政治教育辅导员的工作状态，减轻思想政治教育工作辅导员的工作压力，更好地提升思想政治教育的实效性。

一、学生管理信息平台在思想政治教育中的价值及意义分析

在学校对学生的思想政治教育工作中，必须要依赖准确、可靠、全面的信息，这些信息的内容和对象应当以学生为核心和主体，教师要全面获悉和了解学生的相关信息，以此作为思想政治教育的切入点和着眼点，通过科学全面的学生管理服务系统和平台，实现对学生的思想政治教育和管理，由此可知，学生管理信息平台和系统对于思想政治教育工作具有不可或缺的重要意义和价值，具体体现为以下方面：

(一)有助于推进思想政治教育的科学化实现。

对学生的思想政治教育工作主要表现为教育主体对客体的教育，也是教育主体和客体最终达成统一与一致的过程，而实现教育主体与客体相统一的关键在于思想政治教育决策。思想政治教育工作者要深入到学生的思想层面，了解学生思想中存在的问题，能够明确学生思想中存在的问题的性质及形成原因，通过系统、针对性的分析，制定正确的思想政治决策。由于我国社会处于复杂的、多元化的文化背景之下，学生的家庭条件、成长环境及经历、知识水平均不相同，思想政治教育工作者需要全面了解学生的思想中存在的问题，把握其思想变化状态，寻找到解决学生思想问题的具体路径。

(二)增强思想政治教育的先进性

将学生管理服务系统和平台应用于思想政治教育工作中，可以使之更具有先进性和实效性，在科学、先进而全面的学生管理服务信息化系统之下，可以通过先进的网络技术，实现对学生的学习和生活状态的记录，思想政治教育工作者可以通过校园网、BBS等平台，获悉学生的心理状态及情感，从多维的角度跟踪和观察学生在接受教育过程中的实时心理状态，可以了解学生在思想上的认知的转化程度，通过对各个细节的准确把握，有效地促进学生在思想上的转化，从而提高思想政治教育的实效性和先进性。

(三)有助于提升思想政治教育工作与管理的效能

将学生管理服务系统平台应用于思想政治教育工作之中，可以较好地提升思想政治教育职能部门的工作效能，最大程度上节约教育成本，通过规范化的学生信息采集、录入、整理、修订和更新，可以通过完善而优化的学生电子档案信息，全面了解学生在校期间的品行表现，从而更好地提高思想政治教育的全方位管理。

(四)减轻了思想政治辅导员的压力，实现个性化的思想教育

将学生管理信息化系统平台应用于思想政治教育之中，可以极大地减轻思想政治教育辅导员的工作压力，避免了思想政治教育辅导员的精力浪费的现象和问题，可以真正、充分地实现思想政治教育辅导员的价值，将其从繁重的压力中解脱出来，将更多的精力和时间集中于对学生的个性化教育和成长引领，更为关注学生个性化的不同需求和层次化的需求，实现与学生之间的深度沟通和交流，可以更为仔细而全面地分析学生的个性化需求，更好地引领学生的思想走向。同时，在学生管理信息化系统平台之中，学生可以更好地实现自我教育和成长，学生也可以借助于这个信息化板块，实现对自身的评估和测试，如：学生信息化管理服务系统之中的心理健康板块，就可以使学生通过自我测试，更好地增强对自我的教育和管理能力，从而不断提升自我，获得个人的自我成长和发展。

(五)提升思想政治教育的反馈与评估的效能

在系统论的视域之下，反馈与评估是有效保障系统稳定的重要要素，只有在反馈与评估的条件下，才能更好地实现系统控制。由此可知，对学生的思想政治教育也离不开信息输入、输出与反馈的过程，思想政治教育工作者要依据学生的特点和规律，以学生信息管理系统平台为依托和支撑，实现对学生的科学评价和信息反馈，在学生管理服务系统平台之中，包涵有信息预警平台，思想政治教育工作者可以充分利用其中的信息，与学生进行交流和沟通，并借助于网络信息反馈通道，如：学生处信箱、校长信箱、学生管理工作通告等，快速获悉学生的想法和建议，并利用学生管理服务平台中的公告系统，实现信息的适时发布和告知，并实时采集、检索、分析各种反馈信息，更好地为思想政治工作决策服务，确保思想政治教育工作的科学化和民主化。

二、学生管理服务系统平台建构中存在的问题分析

在学校的学生管理服务系统平台的建构过程中，尽管运用了信息化技术，提升了学生管理服务系统的运行效能，然而，我们还发现其中存在的不足和问题：

(一)学生管理服务系统的数据库建设还不够完善

学生管理服务系统的数据库应当丰富而完整，要涵括对学生的所有管理信息，包括学生的学籍管理信息、学习成绩管理信息、学生心理状态信息、表彰与惩处管理、宿舍管理信息、校内外信息、家庭管理信息、社會实践信息等，然而，在实际的学生管理服务系统的数据库信息之中，大多将目光局限于学籍管理、成绩奖惩管理等方面，而对于学生的家庭表现、心理变化状态、社会实践方面的管理信息较少，同时，对于学生管理方面的常规性、显性信息较为关注，而学生管理的突发性、隐性信息了解较少，这就使学校的思想政治教育工作者难以全面、准确地获悉学生的所有信息和状态，不利于思想政治教育工作精细化管理的实现，无法达到科学化教育的要求。

(二)学生管理服务系统的数据更新显得迟滞

在对学生的思想政治教育工作之中，准确、全面地获悉学生的学习和生活状态尤其关键和重要，在利用学生管理服务系统的数据信息的过程中，还要注意数据信息的即时性，以更为及时有效地实现对学生的思想政治教育。然而，在学生管理服务系统的建构过程中，存在数据信息更新速度相对迟滞的问题，系统分析显得缺乏灵活性，难以应对复杂的环境，在系统平台之中，缺少对学生的个人成长全方位的更新变化追踪，这种学生管理信息滞后的现象，在一定程度上阻滞了思想政治教育工作的顺利开展，不利于系统的良性运行。

三、学生管理信息化服务系统平台的建构

(一)学生管理信息化服务系统平台性能需求

学生管理信息化服务系统平台要使用简单实用、功能清晰、操作便捷的界面，能够适宜于管理员、教师、学生不同等级的使用者登录并使用，并在自己的权限之内实现对信息数据的操作、查询、删除修改等操作，可以实现系统内部的自动数据逻辑运算，具有极其精准的数据反应速度和使用效能。

(二)学生管理信息化服务系统的功能需求

学生管理信息化服务系统平台的功能需求，主要从以下方面加以体现：(1)用户管理需求。系统平台要能够确保正常运作，用户可以实现对信息数据的增加、删除、修改等操作，并具有使用的安全性。(2)班级管理需求。系统平台要实现对全校班级的管理，可以独立地实现班级管理的查询操作、添加操作、修改操作，管理员是层次最高的信息管理者，学生则是层次最低的信息使用者。(3)个人信息查询需求。系统平台要能够对学生个人的信息资源进行各种操作及处理，包括学生个人的姓名、性别、籍贯、民族、学号等，管理员与老师具有相同的权限，学生则只能对自己的信息进行修改操作，无法增添或删除信息，也无权對他人的信息资源进行修改操作。(4)课程管理需求。系统平台要能够对学校各个班级的课程进行设置，包括任课教师信息、课程变动信息等。(5)成绩管理功能需求。系统平台要实现对学生的成绩的管理，教师可以实现对学生成绩的查询、改动、浏览等操作，学生则只能实现查询操作、无权修改。(6)奖惩信息管理功能需求。系统平台要对学生的奖惩信息进行编订、公布，教师可以对这一信息进行修改，而学生则只能实现查询和浏览操作，这样可以更好地保证学生管理奖惩信息的公开和公正。

(三)学生管理信息服务系统的模块设计

在学生管理信息服务系统的建构之中，首先表现为系统平台的模块化特征。在学生管理信息服务系统之中，分为不同的功能模块，合成为一个整体的数据库。这些不同的子模块相互链接和互动，表现出双向、多元互动的功能特征，具体的系统平台子模块设计为如下内容：

(1)基础数据管理子模块。在这个子模块之中，获取系统运作的相关基础数据信息，如：教学设施设备管理信息、生活设施设备管理信息、教职员工管理信息等。

(2)学生基本信息管理子模块。在这个子模块之中，可以全面采集学生的档案信息、新生入学注册信息、毕业生就业信息、学籍异动信息等，通过这些学生相关信息的管理模块，可以较好地实现对学生的管理，这也是系统平台的基础。例如：在新生注册入学信息中，可以采集学生的学号、宿舍寝室等基本信息;毕业就业模块中可以采集学生的毕业去向、毕业从事相关职业等信息;学籍异动信息可以采集学生的休学、退学、转学、留级、入伍等信息。同时，还要采集和获取学生的心理健康状况、党员发展管理等信息。

(3)教务管理子模块。在这个子模块之中，可以实现对教务相关信息的管理，即：课程信息管理、成绩管理、毕业生教务管理等，其中：课程信息管理要采集班级的上课时间、上课地点、任课教师等;学生成绩管理则要采集学生的本人成绩;毕业生教务管理则要采集学生的毕业论文设计、必修课及选修课学分、英语等级、计算机考级证件等信息。

(4)学生日常生活后勤管理子模块。在这个子模块之中，具体可以采集以下信息，其中：1.学生宿舍管理信息。要全面采集学生的宿舍寝室、床位、宿舍生活等信息;2.水电管理。系统要采集学生的水电耗费情况;3.校园一卡通管理。系统要采集学生的校园卡的基本信息登记及挂失、补办情况等。

(5)学生其他管理子模块。在这个子模块中，具体包括以下内容：1.学生奖惩管理。要全面采集学生获得的各种奖励，包括国家级奖励、省级奖励、市级奖励、校级奖励、院级奖励等，还要对学生的处分记录进行登记、修改、删除、查询、统计等管理。2.奖学金及助学金贷款管理。要采集学生所获取的奖学金的名称、金额、获取时间等;贷款信息要采集贷款申请、金额、银行等信息;助学金管理要采集申请、补助金额、勤工助学岗位审批等信息。3.各级学生干部管理信息。要采集学生在学校的干部任职情况，如：职位类别、职位名称、任职起止时间等。

四、结束语

综上所述，学生管理信息化服务系统平台有助于学校对学生的思想政治教育工作，可以为思想政治教育工作者提供准确、全面而完整的学生基本信息，并通过自动化、数字化的学生管理服务系统平台，实现对学生管理具体信息的数据采集、整理、分析和处理，为了确保学生管理信息在思想政治教育工作中的应用效能，需要确保学生管理信息服务流程的通畅，要注重信息的筛选、分类、排序、比较，为思想政治教育决策提供准确而完全的依据和参考，更好地实现师生之间的交流和互动，增强思想政治教育的科学性和实效性。

〔参 考 文 献〕

〔1〕陈军.高校学生工作信息化管理初探〔J〕. 中国青年政治学院学报，2013，(06).

〔2〕仲倩，李红新.构建年级管理信息化平台开创高校学生管理新模式〔J〕.科技创新导报，2010，(02).

〔3〕王晓君.信息化背景下高校学生管理工作研究〔D〕.昆明理工大学，2015.

〔4〕郭芳晴.信息化背景下高校学生事务管理创新研究〔D〕.华中师范大学，2014.

〔5〕朱建良.信息化背景下高校学生管理创新研究〔D〕.宁波大学，2013.

〔6〕高勇.SNS在高校学生管理信息化中的应用研究〔D〕.电子科技大学，2012.

〔7〕高凯.互联网+时代背景下学生管理工作创新研究〔J〕.教育现代化，2016，(39).

〔8〕周阳.关于创新高校学生管理的思路的几点思考〔J〕.辽宁广播电视大学学报，2016，(04).

〔责任编辑：侯庆海〕

作者：王月花

网络对学生思想教育思考论文 篇3：

高校思政教育中易班网的成效与提升方案 ?

摘要：随着我国科学技术的发展，高校在对学生进行教育的过程中也逐渐通过互联网的形式对学生进行相关的教育，学生通过互联网也能够更加自主的对相关的知识内容进行学习。本文将通过对易班建设的成就进行分析，明确教师在使用易班进行教学的过程中应当如何进行具体的操作，希望在实践中能够起到一定的借鉴帮助作用。

关键词：思政教育;高校改革;提升方案

引言：

教师使用易班对学生开展思想政治教育工作能够有效的突破时空方面的限制，让学生随时随地都能够学习到这一方面的知识内容，并且教师也能够更好的对学生和班级的情况进行管理，增加教师和学生之间的沟通交流，教师也能够下沉到班级体当中了解学生的具体情况，有针对性的开展思政教育工作。

一、易班建设成效

(一)突破时空限制

易班网的教学方式使得学生在学习的时候能够通过网络的方式更大程度上的获取知识，这样的教学方式也使得学生在学习的时候能够突破时空之间的限制，在学习的时候能够通过易班网了解到更多的知识内容，在无形之中拓宽了学生的知识面。传统的高校思政教育的时候通常都是将学生集中在教室当中对学生开展相关的思政教育，这样的教学方法仍旧是教师在占据着教学的主导作用，而非学生作为教学的主体，这也会导致学生在学习的过程中缺失自己的主动性，只能够被动的接受相应的知识内容。

学生在学习的过程中也会觉得较为痛苦，并且对于知识的内容不能够很好的理解，而易班网的教学方式能够让学生随时随地对相应的知识内容进行学习。在无形之中就能够强化学生思政方面的教育，学生之间也能够互相进行沟通交流，这样的方式也能够增加同学之间的感情，让学生之间进行碰撞，了解吸收不同学生的思想内容，在一定程度上也能够提升学生的知识储备，学生自己也嫩鞏固得到提升。

易班网的教学方式也需要教师能够及时的参与其中对学生进行相关知识内容的建设，加强教师与学生之间的联系，教师能够为学生及时的提供相应的指导。互联网的教学方法不仅能够让学生突破时空的限制问题对此进行学习也能够让教师在开展教学工作的过程中更好的突破时空方面的限制，教师能够合理安排自己的时间，对于录制课程的内容也有了更加多元化的选择。对于教师而言，易班网这样的新式互联网教学方式也能够让教师得到更好的突破发展，教师能够学习到新的教学方式，对学生开展思想教育的时候能够从不同的角度出发，通过生活中的实际案例对学生进行这一方面的教育，让学生能够更加便捷高效的对相关知识内容进行掌握。

(二)强化师生交流

当代高校的学生有着较强的自我意识，希望能够表达自我思想和意见，但是在表达的过程中也会更加谨慎和小心翼翼，希望能够得到更加完善的保护，这就需要教师在开展工作的过程中能够更好的保障学生个人的隐私，让学生能够更加自我的表达自己的思想和观点。易班的管理方式就能够很好的做到这一点，让教师在管理学生的过程中能够更好的保障学生的隐私，并且学生也能够更加自由的表达自己的思想观点。

易班的管理方式能够很好的做到匿名，让学生在表达思想观点的过程中能够保障自己隐私，这也是新时代学生所需要的管理方式，既能够保障学生张扬自我也能够更好的保障学生的心理安全，让学生能够发表自我意见。教师在使用易班对学生进行管理的时候也能够让学生浏览不同的板块，学生在这一过程中能够了解到学校的具体情况，学生在这一基础上能够增加对于学校情况的了解，并且学生在发表自己意见的时候也能够了解其他学生的具体情况和思想观点，能够在发表自己意见的时候综合其他人的想法。教师也能够更好的和学生之间进行沟通交流，及时的了解学生不同的思想观点并且有针对性的解决学生在这一过程中所存在的问题。教师增加对于学生的了解也能够很大程度撒还能够帮助学生解决在生活和学习的过程中所遇到的困难和问题，帮助学生得到成长和进步。

二、易班提升策略

(一)强化虚拟班级建设

教师在学生开学的时候就需要培养学生通过互联网来参与班级建设的思想观念，让学生能够在入学之处就养成相应的习惯，这样才能够更好的推动学生在后续校园生活的过程中通过网络的方式解决在学习过程中所遇到的问题。学校可以在学生的录取通知书上面印刷相应的二维码，学生也能够扫描二维码来获取相应的校园信息，让学生能够在开学的时候就养成这一方面的习惯，在后续对学生进行易班网推动的时候能够减少学生的对抗心理，让学生更加顺利的接受这一虚拟班级管理方式。

教师除了可以在录取通知书上面设置相应的二维码以外也可以在新生手册上面安排相应的二维码，让学生能够通过扫码的方式对学校的具体要求和情况进行学习了解。这样的方式能够帮助学生更好的掌握班级的具体情况，让学生了解到自己在校园生活的过程中遇到问题应当如何解决，或是遇到不懂的问题也可以通过新生手册对学生及时的进行指导。教师在这一过程中能够简化工作流程也能够尽量的压缩教师的工作时间，充分的发挥了学生的主观能动性对相关基础知识进行学习和了解，帮助学生更加顺利的过渡到校园生活当中。

易班网的空间相对较大，教师应当充分的利用易班上的网络空间，可以上传班级活动的照片，让学生能够了解到自己的校园生活都发生了什么事情，培养学生的集体荣誉感，让学生在生活学习的过程中能够深入了解班级。除此以外教师也可以在易班当中发布相应的学习资料和学习文件，学生能够及时的对相应的知识内容进行学习。传统的授课模式下，教师的PPT文件和学习的资料更多的是属于教师的，而这样的教学方式会导致学生在学习的过程中不能够自己对相关知识内容进行自主学习，这就需要教师能够及时的发布相应的学习资料和文件，让学生在课后也能够对相关知识内容进行学习。

(二)完善教育队伍

学生在易班网上能够自主的发布相关的言论，但是大学生仍旧处于一个较为冲动的阶段，在遇到一些事件的时候仍旧是感性思维占据主导而不是理性思维，这就需要教师能够及时的对学生进行引导，让学生在发表言论的过程中也应当能够保持理性。教师应当定期的对易班网上的言论进行检查，对于学生发表的不当言论应当及时的进行删除，保障其他学生在浏览的过程中能够减少负面影响，于此同时，教师也应当树立优秀的典范和榜样作为学生的导向，通过网络的形式让学生能够对此进行学习。

在易班网上面教师可以与学生之间进行更为平等的对话，站在学生的角度上思考问题，学生与教师之间并不是天然的敌对关系，学生也不应当对教师有较强的防备心理。大学阶段的学生往往和教师之间有明显的抵抗和抵触心理，教师只有站在学生的角度上思考问题，切实的了解学生的所思所想才能够更好的对学生开展相关教学活动。

三、结束语

教师在对学生进行管理的时候应当考虑到学生在当前阶段的心理特征，充分保障学生在这一阶段中的心理健康。使用易班网对学生进行管理的过程中也能够更好的让学生参与到这一过程中，教师自身也能够学习到不同的管理方式和管理方法，推动班级建设发展。学生在用易班网的过程中也能够更加自由的发表自己的思想观点，并且了解到其他同学对于事件的不同想法，通过易班的形式使得对于学生的培养也能够更加全面，让学生的综合素质和综合能力都能够得到培养日升。

参考文献：

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作者简介：胡菊香， (1975.10-)，性别：女，籍贯：湖南湘潭，民族：汉族，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：西方哲学。

作者：胡菊香