创业教育中的大学生创业论文

摘要：大学生创业教育是一项极其复杂的工程，需要社会、学校、家庭和个人全方面配合。首先，社会层面，政府应该完善法律法规，落实创业相关政策。教育主管部门应加大对高校创业教育的监督和管理，并呼吁全社会共同参与到大学生创业教育中去。其次，高校层面，应重视教育，营造浓厚的创业文化氛围。下面是小编整理的《创业教育中的大学生创业论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

创业教育中的大学生创业论文 篇1：

教育在大学生创业中的作用——创业教育

【摘 要】开展创业教育，培养创新人才是我国高等教育的一项重要内容。本文首先从大学生创业教育对大学生创业的作用开始分析，同时针对当前高校在大学生创业方面存在的不足，提出学校和社会要共同努力，采取有效对策，促进大学生的创业教育，为社会培养合格人才。

【关键词】创业教育创业意识建议

创业教育是当今世界教育领域内使教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施,是国际高等教育发展的潮流,是我国当前教育体制改革和高校组织转型的必然趋势,是缓解我国当前就业压力严峻的有效措施,创业教育已成为我国进步、社会发展、学生成才所必须的教育。探讨创业教育对大学生创业的作用具有重要的现实意义。

一、高校创业教育的意义

(一)加强高校创业教育是新趋势

在大学生中开展创业教育,实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计,也是高等教育功能的扩展。21世纪是市场经济和知识经济高速发展的时期,现在的市场经济体制要求的人才是一专多能。这种人才,在知识结构上,应该是较宽的知识结构与精深专业的统一;在能力上,应该是理论研究能力和实践应用能力的统一;在意志品质上,应该是创新精神和求实态度的统一。要培养这种人才,高等教育应该重视理论学习和基本功训练,为受教育者提供合理的知识结构和锻炼能力的途径,让他们具有一定的自然科学、人文科学、管理科学、语言交往和计算机应用等多方位的知识结构。

(二)加强高校创业教育有助于提高大学生创业成功率

随着知识经济时代的到来和我国产业结构的调整,就业形势面临的巨大压力,大学生创业显得越来越重要。2009 年我国大学生毕业人数达610万。据预测,到21世纪30年代,我国劳动力人口占总人口的比例将一直保持在60%以上,面对这样沉重的就业压力,大学毕业生要转变就业观念,树立加强创业教育,引导毕业生自己创业,就显得具有十分重要的意义。大学生自主创业能为社会创造更多的就业岗位,减轻社会就业压力,而且能够为国家创造更多的财富,促进社会的和谐发展。但我国大学生创业成功率很低,所以加强高校创业教育有助于培养大学生创业意识形成,有助于激发大学生创业的主动性和创造性,能够提升大学生创业综合素质,提升大学生创业能力，从而促使大学生创业成功。创业型经济可以带来经济增长、就业增加和社会进步,更新社会发展推进机制,从而成为一个国家或地区繁荣的驱动力。

二、高校创业教育的不足

尽管目前很多高校都以不同形式和深度开展了创业教育，当从总体来看，我国的创业教育毕竟还处于发展初期，还存在着诸多的问题，大学生创业虽然已是社会热点话题，但真正成功的大学生创业项目还不多见。具体来说，目前我国创业教育存在以下不足之处。

(一)社会认知度问题

社会认知度不够，没有形成全社会的创业氛围。主要原因是我国市场经济的历史还比较短，很多人对市场经济的认识还不够充分，因此对创业的认同程度也不是很高。此外，国家相关政策以及很多创业者个体的不规范行为，也是造成创业的社会认知度不高的重要原因。

(二)对于创业理论和实践的研究都较少

同样也是由于我国市场经济起步较晚的原因，以及经济管理领域对创业领域的重视不够，导致我国对于创业相关问题的研究也相对较少，难以形成对创业有现实意义的指导作用。同时由于世界各国社会文化环境的不同，我们也难以完全直接引用国外的研究成果。

(三)教学条件支持不足

开展创业活动和创业课程的院校缺乏必要的支持系统。主要是由于资金条件的限制，即使目前已经开展创业教育的高等院校，也没有形成系统的教学体系，教学设施和条件也有待完善。

(四)传统教育体制导致教师实践经验不足

与国外相比，目前我国从事创业教育的师资中真正具有丰富实际经验的还是凤毛麟角，其教学内容和模式也就难以脱离理论层面，与实践的融合自然也就无法实现。

(五)成果转化率低

我国大学生创业行为远落后于发达国家,2007年数据显示:发达国家大学生创业的比例一般为毕业生总数的20%至30% ,而中国大学生创业的比例不到总数的1 %。即使在创业活跃的北京市,2006年通过北京创业指导中心拿到项目并在专家指导下成功创业的有4000多人,但大学应届毕业生仅占到9%。这对于高校创业教育的覆盖范围而言,成果转化率太低了。

三、加强创业教育的建议

面对创业教育这新生事物，一方面要通过学习把握教育发展的趋势；另一方面要大胆探索，可以设立一批创业教育试点院校，摸索适合实情的创业教育发展模式。 

(一)转变观念，特别是要转变学生和教师的观念

不能只认为学生毕业了，只是要找一份工作。要改变单纯的就业观念，树立既要就业又可以创业的新观念。在这方面，我们的学校、老师的观念还相对滞后。要真正开展创业教育，教师队伍建设就该有所改造。为了达到这个目标，一方面应该制定新措施，鼓励教师到创业一线去兼职，甚至可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践；另一方面，可以请一些企业、一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业基地的兼职教师，在教师队伍上要有所创新。教育部已连续两年举办了创业骨干教师培训，专门举办培训班，来培训大学教师怎样进行创业。  

(二)政府要制定各种优惠政策，鼓励大学生创业

创业教育的目标是要让大学生具备创业技能、参加创业活动。学习借鉴上海、天津的经验，将大学生创业纳入社会创业的系统中，让大学生在创业方面享有“国民待遇”。 政府部门的政策制定极大地影响了学生的创业热情，也同时影响到高校创业教育的推动和实效。但是目前这些政策还不够规范，不够系统，应从以下几个方面制定完善的政策：

第一，不仅仅面向大学生就业，而应该从创业的本质规律入手，为高校创业提供政策支持，作为一项全国推行的教学改革进行推动，给与教育经费和政策支持。

第二，国家各职能部门如教育部、财政部、劳动人事部等出台相应的配套措施，如上面提到的国家工商总局的政策。

第三，各地方政府出台相应政策，如开发区的优惠政策，地方财政支持等。

(三)要加大对创业教育的工作力度，建设完善的创业教育体系

在谈到深化教育体制改革时，强调要构建现代国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，全面推行素质教育，增强国民的就业能力，创新能力，创业能力，努力把人口压力变成人力资源优势从系统论的角度看，大学生、下岗职工、农民的创业教育是国民教育大体系中相互关联的子系统，这三個子系统的有效协调运行，可以提高资源配置效率，产生协调效应和波及效应，+进而产生1=1+1大于3的整体效应。促进我国社会经济协调、平衡、可持续发展。

参考文献：

[1]高庆;大学生创业教育初探[J];和田师范专科学校学报;2004年02期

[2]包奕峰;阮雪刚;高职学生创业的现状、问题与对策[J];中国大学生就业;2007年02期

作者：余文玉 王晓玲

创业教育中的大学生创业论文 篇2：

中原经济区建设中的大学生创业教育体系构建

摘 要：大学生创业教育是一项极其复杂的工程，需要社会、学校、家庭和个人全方面配合。首先，社会层面，政府应该完善法律法规，落实创业相关政策。教育主管部门应加大对高校创业教育的监督和管理，并呼吁全社会共同参与到大学生创业教育中去。其次，高校层面，应重视教育，营造浓厚的创业文化氛围。再次，学生层面，应转变就业观念，树立创业意识；重视创业教育，增加创业知识；参加创业实践，提高创业能力。最后，家庭方面，应采取民主开放的方式，培养孩子的合作意识、责任意识、独立精神和创新精神，提高孩子自立自强、拼搏奋斗的品质。

关键词：中原经济区；创业；大学生创业教育体系

创业教育作为一种应时而生的教育模式，是知识经济时代培养学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。如何加强大学生创业教育是一个具有深远意义的研究课题。

大学生创业教育是一项极其复杂的工程，既有系统性、持续性，又有综合性，需要社会、学校、家庭和个人全方面配合。并且它是一项持续性的工作，需要长期开展，不遗余力。本文从以下四个层面构建具有中原经济区特色的大学生创业教育体系。

一、社会层面

1.政府应该完善法律法规，落实创业相关政策

按照国发[2011]16号文件、国办发[2008]111号等文件规定，高校毕业生自主创业在税收、贷款、贴息、落户等方面享受优惠政策，并且可以免费得到创业服务。财政部、国家税务总局、人力资源和社会保障部、教育部在2010年对就业税收政策做了调整，以优惠政策推动创业促进政策。另外，一些省市在鼓励大学生创业方面都有一些优惠政策，例如湖北省全民创业26条新政规定，扶持对象创业半年内可“试营业”，可不交工商费用，其间轻微违法行为不予行政处罚，其中就包括2年内未就业的全国普通高校毕业生和国家统一招生的全日制中专毕业生。天津十项措施促就业中也明确规定，支持高校毕业生自主创业，灵活就业。对以自由职业、短期职业、个体经营等灵活方式在我市就业的高校毕业生，政府人事部门所属人才中介机构在创业培训、政策咨询、档案管理、社会保险缴纳和保险关系接转等方面，提供全方位服务。河南省、郑州市也出台了相应的政策。

总的说来，一方面，政策比较多，法律法规较少，缺少制度化、规范化和法制化，落实起来也就有难度；另一方面，优惠政策虽多，但力度不大，对大学生干个体有作用，创办真正的科技含量高的企业作用不大。因此，政府部门所制定政策要有前瞻性，要有长远的战略眼光，要有近期政策；中期政策和长远政策，应该完善法律法规，落实创业相关政策，加大对创业的政策支持。

2.教育主管部门加大对高校创业教育的监督和管理

教育主管部门虽然不是教育活动的开展者，但是有必要对其进行管理和监督，例如在评估中增加创业教育的指标，督促高校建立专门的创业教育服务机构，配备专业的创业指导教师，增加创业教育经费投入，督促高校领导对创业教育加以重视等。同时，也可以通过组织高校进行创业教育理论的研究，组织大学生进行创业计划大赛等方法促进高校的创业教育。

3.呼吁全社会共同参与到大学生创业教育中去

大学生创业教育是一项综合的系统工程，除了需要政府、教育主管部门、学校、家庭和学生个人的参与以外，还需要多方面社会力量的支持。比如，税务工商部门在公司注册上简化程序，在税收政策上优惠或者减免；银行和投资公司在贷款和融资上给予经济援助；企业和咨询公司加强和高校合作，为大学生创业提供更多的实践机会和合作指导；法律部门为大学生生创业提供法律咨询和维权服务；网络等新闻媒体单位，一方面要发布可行性创业项目，为大学生提供创业信息咨询，另一方面大力宣传大学生创业成功的案例，增加大学生创业的信心，为创业教育提供舆论支持和良好的创业氛围。另外，还可以建立“大学生创业超市”，把大学生创业行动的项目、信息、政策、资金以及服务等内容整合在一起，实行资源共享，供创业的大学生选择；成立“大学生创业教育基金”，为大学生创业教育和创业实践提供经费支持；建立创业联席会议制度，定期研究解决大学生创业过程中遇到的实际困难和问题；制定奖惩政策激励各级企事业单位积极接纳高职生到本单位参观见习和实习工作，努力实现全社会资源共享，调动社会一切积极因素为大学生创业教育和创业实践服务。

二、高校层面

1.重视创业教育，营造浓厚的创业文化氛围

良好的文化环境是个人成长过程中不可或缺的条件。校园文化既体现为一种观念，也体现在学校的制度和物质环境之中。学生在环境中耳濡目染和潜移默化之下，能有效地提升自己的创业素质。高校是开展大学生创业教育活动的主体，对创业教育能否实施起着关键的作用。因此，高校重视创业教育，首先要营造浓厚的创业文化氛围。第一，利用校园网、校报、橱窗、广播、板报等宣传创业，培养大学生创业意识，让大学生了解创业、接受创业、对创业产生浓厚的兴趣；第二，邀请创业成功的校友或者大学生献身说法，激励大学生创业热情；第三，开展创业大赛，让大学生亲身体验、参与到创业活动中；第四，成立创业协会，扩大创业活动在学生中的影响。

2.借鉴国外经验，完善创业服务机构

参考国外知名大学，建立完善的创业服务机构。首先，设置专门的创业服务部门，进行创业教育理论的研究、创业教育课程的开展，大学生创业活动的指导等；其次，按照一定的师生比，配备一支专兼职结合的创业指导教师队伍。其中，专职教师要有专业的职业资格认证，兼职教师不能仅仅局限于校内，要有一定数量的创业成功的校友或企业管理人员；第三，加强和企业的合作，建立充足的大学生创业实践基地，实行校企合作，动员全社会资源共同支持高校的创业教育，等等。

3.转变教育理念，将创业教育纳入素质教育体系

进入新世纪，世界形势变得更加错综复杂，人类面临诸多挑战和风险，同时也面临众多创业的机会和选择。新的时代呼吁更多创新创业人才，因此，作为高校也要顺应时代潮流，转变教育理念，加强创业教育，培养创新创业型人才。其中一个行之有效的途径就是将创业教育纳入素质教育体系。一方面，素质教育在我国开始比较早，重视程度较高，人们也较为关注；另一方面，高等教育界已明确了大学生须具备的基本素质有：思想道德素质、文化素质、业务素质、科学素质、身体心理素质，创业素质与大学生的文化素质、业务素质、科学素质是一致的。加强大学生的创业教育，并不仅仅要求所有的大学生将来一定要走上创业道路，最关键的是培养大学生的创业素质、基本素质，培养能够适应时代社会发展的人才。

4.深化课程改革，探索适合不同院校的创业教育模式

目前，国际上流行的几种创业教育模式：第一种是著名的美国BABSON创业模式。BABSON COLLEGE是美国从事创业教育的先驱者，以其名命名的创业教育模式被称为BABSON创业教育模式。BABSON的创业教育模式如下：第一年进入创业教育的学生需要获得最基础的管理经验；第二年，学生将通过一系列综合的课程加深他们对创业者和创业的理解；第三年，在完成了核心的创业课程以后，学生们将进一步选择多种选修创业课程，增长他们对各种自然学科、技术学科的了解，并开始展开自己的职业生涯。第二种是SIYB模式。SIYB“创办和改善你的企业”模块是一个由国际劳工组织认证的创业培训模块，专门为那些希望自己创业的创业者而设计，主要偏重于创业初期的创业知识、创业能力、创业程序、政策等了解。第三种是KAB模式。KAB，英文全称是Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的新项目。

当前，中国的创业教育还处于起步阶段，大多数创业培训主要采用SIYB模块作为自己培训的蓝本，也有一些高校引进了KAB项目，并进行了试点。作为高校，不仅仅要引进先进模式，更重要的是如何把国外的先进经验和本土特色有机结合起来，探索适合不同院校需求的创业教育模式。

5.加强创业教学管理，革新学生管理制度

任何一种教育思想和理念，若想要真正能落实到学校的办学实践，就必须有一系列管理制度的保障。而教学管理制度和学生管理制度是其中两个最基本的保障制度。因此，高校在加强创业教育的时候，应该深化教学管理制度和学生管理制度的改革和创新。在教学管理方面，要大力改革和完善学分制，实施弹性教育，营造一个开放宽松、有利于学生个性充分发展的育人环境和创业环境，让学生充分发挥自己的兴趣与专长，使学生拥有广博的学科知识、具备创业的基本素质。对具有创业能力的学生，可以保留学籍，鼓励他们出去创业。

在学生管理方面，在规范的基础上，要更多地强调激励，激励学生进行创业训练，培养创业意识和能力，从而进一步激发大学生的创业热情。

三、学生层面

大学生是开展创业活动的主体，要想提高创业成功率，必须从思想上重视创业教育，在行动上加入创业教育。首先，要转变就业观念，树立创业意识。随着时代发展，创业时代不可避免的到来，大学生要抛弃过去那种依赖家人找工作的被动就业心理，大胆尝试自主创业。其次，大学生要重视创业教育，增加创业知识。要知道，创业不是心血来潮的产物，也不是仅仅吃苦耐劳、坚持到底就能成功的，它需要具备专业的创业知识，所以，大学生要主动接受创业教育，培养创业素质。最后，大学生要参加创业实践，提高创业能力。实践出真知，大学生要想获得成功的创业，必须在创业实践活动中锻炼自己，提高自己的创业能力。

四、家庭层面

家庭教育在创业者接受启蒙教育和以后的成长过程中起着非常重要的作用，不管家庭条件如何，家庭教育对创业者人生道理的选择和创业热情都影响深远。家庭条件优越，创业者能接受良好的教育，能接触到其他优秀的创业者，为自己将来创业奠定良好的基础；家庭条件不好，则能激起创业者改变现状的勇气，激励创业者克服困难，实现自己的抱负。

同时，家庭对就业的观念也影响着大学生自主创业的态度。因此，作为家长，要转变就业理念，理解和尊重大学生的创业活动，在培养孩子的成长过程中，既不严厉专制，导致孩子胆小懦弱、缺少自信，也不溺爱放任，导致孩子任性依赖、缺少独立性，而是要采取民主开放的方式，培养孩子的合作意识、责任意识、独立精神和创新精神，提高孩子自立自强、拼搏奋斗的品质。

[责任编辑 杜 娟]

作者：程贵林

创业教育中的大学生创业论文 篇3：

法治思维在大学生创业教育中的融入

摘 要：在我国推行依法治国的相关政策背景上，提高学生的法治水平十分重要，这也是进行大学生创业教育的重要要求。在进行创业教育过程中，教师不仅要将法治作为重要的教学价值指针，在确保教学合法性的前提下，可以更好地培养学生的法治素养，提高学生的法律水平，保证学生能够用所学的法律知识来解决创业过程中所遇到的法律问题，保证了创业的合法性。目前我国大学生创业过程中的法治教育存在许多问题，不仅缺乏制度保障，教学内容和方法也存在不足。因此本文就对大学生创业教学中，融入法治思维的意义，存在问题进行相关探讨，并且从中分析法治思维的融入教学措施。

关键词：法治思维;创业教育;意义;问题;措施

随着就业难度的增加，进行自主创业也是目前大学生的重要职业选择。为了更好地提高大学生的创业意识，提高大学生创业的成功率，高校不仅要在各种政策上、学习平台上、资源上为学生提供更多的便利，还要为大学生营造良好的创业气氛。此外，在創业教学中，法治教育十分重要，因为在创业过程中所涉及的法律内容是非常多的，比如有知识产权、税收政策、企业融资等多个方面，学生在创业中所需要面对的法律事务十分繁多。因此，在开展创业教学过程中应当加强法治思维的融入，这样不仅可以提高学生的法治水平，还可以有效保证大学生的创业权益，有效提高大学生创业的成功率和质量。

1 加强法治思维在大学创业教育中融入的意义

1.1 有利于进行高校人才培养改革

加强培养具有法治思维的创造性人才是我国进行全面深化改革的重要措施之一。在2015年，国务院就明确指出，当前我国高校存在创新创业教育理念落后的问题，创新创业教育体系不够完善。因此，各个高校要明确办学思路，重视创新创业教学的开展，加强对应用型人才、技能型人才的培养，重视对大学生就业创业能力的培养。目前，我国大部分高校都将大学生的创业教学和专业培养相结合，在进行专业知识教学的同时，也对大学生进行创业教学，并且从中渗透相关的法治素养教学，在提高大学生就业创业能力的同时，也可提高学生的法治水平。因此，加强法治思维在大学生创业教育中的融入是促进高校人才培养改革的重要内容。

1.2 实现法治中国梦的要求

在大学生创业教育中加强法治思维的渗透，是开展法治中国梦的必然要求。2014年，党的十八届四中全会就明确了我国未来的法治建设目标和方向，并且对于未来的法治蓝图进行了勾绘。高校大学生作为我国未来建设的人才，是肩负着法治中国梦的伟大使命，也是我国进行法治社会建设的重要力量。大学生在进行创业过程中，不仅可以推动我国经济的发展，促进我国社会的进步，其法治素养也是影响我国法治社会建设进度的重要因素。因此，加强法治思维在大学生创业教学中的渗透，是推动实现法治中国梦的重要环节。

1.3 有利于实现经济转型

加强法治思维在大学生创业教学中的应用，有利于促进我国的经济发展，高等教学院校是我国培养人才的重要阵地，高校肩负着科学研究、文化传承、社会服务等多项重要功能。随着我国经济的发展，我国的各个产业都进行了转型和升级，从而更好地推动我国经济的创新发展。高校在培养高素质人才时，特别是进行创业人才培养，是推动我国经济发展的重要措施。因此，在进行大学生创业教学过程中，要加强对大学生法治思维的培养，提高大学生的改革创新能力，从而更好推动我国高校的创新创业教育发展，使得我国的高校教育和我国的经济发展相匹配，进而更好地促进我国社会经济的转型和升级。

1.4 有利于提高大学生创业实效

加强学生法治思维的培养有利于提高大学生的创业质量。随着我国经济的快速发展，我国的就业形势日益严峻，目前许多大学生都存在着就业难的问题，虽然我国也出台了一系列的就业政策来促进大学生就业，但是仍然无法解决当前大学生就业困难的问题。因此，我国也鼓励大学生进行自主创业，通过创业来带动就业，从而有效地提高大学生的就业创业率。但是，我国大学生创业的发展时间不长，创业过程中存在较多的问题，虽然大学生的创业意愿比较高，但是由于缺乏实践经历，创业成功的概率也比较低。而加强对大学生法治思维的培养，在提升大学生法治水平的同时，也可以为大学生创业就业提供科学的路径，从而避免因为法律水平不高而出现的违法犯罪现象，从而导致整个创业失败。因此，加强法治思维的培养，对于促进大学生创业效果有着重要的作用，也可以有效地解决当前大学生的就业创业问题。

2 当前法治思维在大学生创业教育中融入存在的问题

2.1 忽略了学生的主体性

虽然加强法治理念在高校大学生创业教育中的应用有着重要的意义，但是在实际的教学中却存在各种问题。首先，在进行创业教育过程中，在进行法治理念宣传的过程中，许多教师都忽略了大学生的主体性和心理感受。在课堂上，教师作为知识传播的主体，教师需要向学生传播正确的创业理念。但是由于受到传统的教学观念和教学模式的影响，许多教师仍然没有认识到学生在课堂上的主体地位，从而导致知识的传播过于被动，学生学习过于依赖老师，导致学生所吸收的知识十分有限。此外，在进行法治理念渗透的过程中，存在过于依赖教师的作用，从而忽略了社会上其他因素的影响对创业教育的影响，比如，忽略了学生的心理感受。在教学中，教师是具有一定的权威性，但是教师的权威性往往会影响到学生在课堂上的主体地位，无法有效地激发学生在创业学习中的主体性和自主性。特别是随着网络科技的发展，学生能够获取信息的渠道不断增多，学生的认知逐渐发生改变，逐渐地减弱了教师的权威性，因为学生可以通过网上查询的方式来获得自己想要的信息，不再依赖于教师的知识传授。所以如果仍然使用传统的单向灌输模式，不仅无法提升教学效果，还容易引起学生的叛逆心理。在传统的大学生创业教学中，许多教师都没有认识到创业教学的重要性，常常是为了应付教学任务而开展创业教学，所以在教学中往往忽略了学生之间存在的差异性，开展共性教学，导致学生的个性得不到有效发挥，无法满足学生对于知识的不同需求，这也是大学生创业教育中融入法治理念教学存在的问题之一。

2.2 教师的素质有待提高

教师的专业素质直接影响着教学的质量，在传统的大学生创业教学中，大部分采取的是课堂教学模式，课堂上向学生灌输的基本是理论知识，导致学生不能结合自己的需求来选择想要学习的内容。在课堂上仍旧采用被动的教学模式，教师在讲、学生在听这样的教学模式上，导致师生之间缺乏互动，学生不能及时将自己的学习情况反馈给老师。特别是随着网络技术的发展和应用的普及，给当前的大学教育带来了很大的冲击，特别是教学模式，学生可以通过网络选择自己想要学习的内容，随着新媒体工具的出现，学生对于新媒体工具的应用熟练程度往往要比教师高，从而导致教师在学生心中的权威性不断下降，因此在课堂上，学生容易出现排斥心理以及逆反心理。所以，要想加强法治思维在大学生创业教育中的应用，必须要提升教师的综合素质，加强对教师关于新媒体技术的培训，进一步提高教师的综合素质，进而更好地维护教师的权威性。

2.3 教学反馈机制不够完善

在大学生创业教育过程中融入法治思维容易受到外界因素的影响，比如外界存在的噪声，会对当前的法治教学、创业教学质量造成影响，从而影响学生对于法治知识的接受。在进行大学生法治思维培养的过程中，容易受到涵化因素的影响，也就是容易受到多种因素的相互作用和相互影响。因此，在进行大学生创业教学过程中，教师要做好教学反馈工作，因为学生的反馈不仅可以提高教师对于学生学习情况的了解，还能为教师调整和优化今后的教学计划提供相关的信息，从而有效地提高了教学的针对性和有效性，加强法治思维在大学生创业教学中的渗透，更好地提高大学生的法治素养水平。

2.4 创业教育缺乏法治理念的渗透

在大学生创业教学过程中，缺乏对法治理念的渗透。对学生进行创业教学，主要是对学生进行创业知识和相关专业知识的传授，因此加强两项知识的有效结合十分重要，教师要将专业知识体现在创业教学中，这也是提高大学生创业效果的重要课程，也是培养创新型人才的重要教学方式。但是许多高校在加强创业教育和专业教育结合过程中，过分注重对教学计划、教学评价等内容，缺乏对法治思维的正确认识，导致法治思维在创业教学中得不到有效融合，从而无法有效提升创业人才的法治理念，无法培养更高素质的法治创业人才。

3 加强法治思维在大学生创业教育中的融入措施

3.1 加强对常态化和精细化创业保障机制的探索

加强法治思维在大学生创业教育中的融合，有利于调整创业教学的理念、内容和方式。因此，教师在进行创业教学时，不仅要重视对学生传授相关的创业技巧和知识，还要培养学生的法治思维，引导学生成为一名知法守法的创业者。要加强法治思维在创业教学中的应用，第一，要加强建设精细化和常态化的创业保障制度。目前，我国为大学生的创业设计了整体的法律框架，从而为大学生创业教育的法治教学提供了具体的方向。高校要加强顶层制度政策上向现实管理规定的转换，为保障大学生的创业权益提供法律保障。针对于大学生在实际创业中可能会存在的问题和冲突，比如创业和学业之间的冲突问题，高校要正视这个问题，并且通过完善相关的创业支持制度、相关的配套政策、相关的创业休学制度、创业补贴等制度，为大学生的创业提供支持。通过建立相关的条文制度，不仅为大学生的创业提供保障，还有利于提高大学生创业的合法性，为促进大学生创业成功奠定有效的基础。第二，高校要明确大学生在创业过程中的权利和义务。要防止大学生借用创业的名义不学无术，逃避专业课程的学习。因此，在进行创业教学过程中，高校要按照相关的规定政策对大学生的创业保障体系进行完善，并且通过相关的条文形式规定下来。第三，高校还要完善关于大学生创业权益的认定标准，比如大学生的创业成绩可以换算一定的学分等，明确好大学生创业的权利和义务后才能确保大学生创业的顺利开展。完善和落实相关的创业保障制度，是加强落实法治思维在创业教育中有效渗透的重要措施，也是高校在加强创新创业教育应当做好的工作，是进一步提高学生就业创业能力的重要环节。

3.2 完善创业教育内容

在进行大学生创业教学过程中，要完善创业教学的内容。因为创业并非一个简单的过程，而是一个发现商机，整合相关经济资源的过程，要将个人的科技成果转化为经济效益。但是在创业过程中，必须要按照我国相关的法律法规，按照相关的程序开展自主创业，因此在创业教学中加强法治思维的渗透十分关键。大学生的创业能力包括的内容很多，比如有领导分析能力、财税分析能力、市场营销能力等。此外，关于大学生的创业法治能力也是非常重要的，在创业过程中会涉及企业的注册问题、企业的融资问题、资金的借贷问题、股份的合作问题等多项内容，其中所涉及的法律知识也非常多，比如有经济法、行政法、民法等，如果缺乏对相关法律的了解，就很难保障大学生创业行为的合法性，进而也影响大学生的创业行为和质量。要完善大学生创业法治教学内容，主要从以下两方面着手。第一，要加强引入法学水平较高的创业教师队伍。目前我国大部分高校的创业教师其专业都是以商学为主，由于专业的影响，他们的法律知识十分有限，因此要加强法治思维在创业教学中的渗透，高校就必须建立法学水平较高的创业教学队伍。因此，在建立教师队伍时，可以从吸收同时具备商法法学两方面的教师，进而对整体的教师队伍结构进行优化。加强法治思维在创业教学中的深度融入，有利于提高学生的法治水平。第二，在进行创业教学过程中，可以针对企业在成立和经营过程中所涉及的法律问题进行专题课程的教学，比如企业在设立过程中、在融资过程中、在管理过程中等多个环节所涉及的法律问题，教师都应该对目前常见的企业经营法律问题进行专业的案例分析，从而引导学生在创业过程中如何去规避存在的法律风险，提高创业的成功率。此外，教师还可以通过专题式的教学方式来对创业过程中所涉及的法律知识以及法律技巧等进行分析，从中更好培养大学生的法治思维，提高大学生的創业成效。

3.3 优化当前的创业教育体系

加强法治思维在大学生创业教学中的融入，是推动当前高校创学教育发展、提高高校创新创业教学效果的重要因素，也可以对当前的创业教学活动进行调整和优化，更好地进行创业教育活动的改革和创新，更好地激发学生在创业过程中对于法治知识的学习兴趣。要完善大学生创业教育活动体系，主要从以下两方面进行着手：第一，要在创业教学中加入法治思维的教学内容。目前，我国大部分高校在开展创业教育活动中，主要是通过创业俱乐部、创业竞赛或者创业专题讲座等形式来培养大学生的创业技能以及创业知识。此外，高校还可以借助已有的活动品牌，在品牌宣传中加入相关的法治教学内容，从中向学生传递一些创业过程中的法律知识以及法律技巧，从而有效提高大学生的守法意识，提高大学生的法治水平。第二，在开展创业法治教育过程中，要为大学生搭建相关的活动平台。为了更好地在创业过程中渗透法治教育，首先就要让大学生认识到法治教学的重要性，法治教学和创业教学之间的内在联系，因此在专业教学过程中，教师可以通过案例分析、情景模拟等多个方式对目前创业中存在的法律问题、法律情形进行分析和研究，让大学生在分析研究过程中判断存在的法律问题，从中更好地掌握创业过程中应当具备的法律知识，避免创业过程中出现违法犯罪的现象，保证创业行为的合法性。

3.4 完善创业法治教育考评体系

要在大学生创业教学中融入法治思维，健全当前的创业法制教育考评体系十分关键。考评体系具有重要的激励作用，通过考评活动的开展，可以充分地调动高校关于创业教育和法治教育的积极性，也有利于提高学生对于法治知识的学习兴趣。首先，教育部门可以对高校的创业教学绩效进行考评。在考评过程中，不仅要对当前的创业数量、质量进行考评，还需要对大学生的法治素养水平、是否开展开设相关的法治活动、是否开展创业法律教学课程等多个方面进行考评，从而提升高校对法治思维在创业教育中融入教学的重视程度。此外，在对学生水平评价时，需要将学生的法治素质纳入到考评内容，这也是加强大学生开展法治知识的重要措施，是培养学生法治素养的重要途径之一。

加强法治思维在大學生创业教学中的融入，不仅可以帮助学生形成正确的创业法治素养，还可以为提高创业成功率提供重要的法律保障。因此，高校要充分认识到法治教育在创业教学中的重要性，可以通过建立相关的制度、优化相关的教学内容和体系等，加强在创业教育中渗透法治思维的教学，进一步促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献

谢慕冰.新时代大学生法治教育与创新创业教育融合浅析[J].法制博览，2020（14）：45-47.

谢慕冰.新时代法治教育融入大学生创新创业教育探析[J].法制与社会，2020（07）：200-201.

周家雅.大学生创业法治教育：价值意蕴及其实践理路[J].思想教育研究，2019（01）：123-127.

毛启刚.浅议大学生创业的法律风险问题及其建议[J].黑河学刊，2018（05）：140-141+163.

王岳丽.法治思维下大学生创业风险防范能力的现实考量与提升[J].中国市场，2018（21）：169-170+196.

崔在兴.高校大学生创业法治教育研究述评[J].法制博览，2017 （28）：183+182.

作者：冯磊