现代社会处于全球信息化时代, 企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。随着网络建设的日益成熟, 越来越多的核心业务应用都依托于网络运行管理。企业根据自身的需要建立自己的网络信息系统, 不同的企业对自身的网络信息系统的建设需求也会多种多样, 很多企业已经意识到自己必须拥有高级网络人才。企业对网络技术专业毕业学生的技能有了更加高的需求, 并且对于毕业生的实际工作能力非常重视。这就迫切需要职业院校培养适合企业工作岗位的网络技术人才。
高技能的网络技术人才存在较大的人才需求市场。对大量的中小企业来讲, 网络规模相对较小, 一般只需要1～2名网络管理人员, 这就需要网络管理人员既要掌握网络的管理与维护技能, 又要负责对企业网站的管理与维护。可见掌握网络管理与网站建设的复合型高技能人才将是企业急需的。
表1是改革前我院网络技术专业教学计划设置的专业核心课程开设情况。
分析教学计划中核心课程的设置, 不难发现课程设置程覆盖范围广泛, 目标不明确, 没有针对企业典型工作岗位的需求, 学生学习缺乏动力, 课程主线过多, 导致学生学得多但不精, 教学效果不理想。综合分析现在执行的教学计划中存在以下问题: (1) 教学内容滞后, 课程没有创新, 没有结合企业实际需求。 (2) 实训课程效果不理想;实训内容的组合与实际工程项目应用有一定的出入。实训课 (3) 程间衔接不够精密, 没有形成体系。 (4) 第一学年开设高等数学、英语、体育、新疆地方史等必修基础课程, 造成了专业课 (5) 程可设推迟开课, 形成了第3、4学期专业课密集开设, 学生学习负担过重, 教学效果欠佳等问题。 (6) 教学的条件限制, 包括实训的软件和硬件条件。 (7) 教学师资队伍的限制。
针对企业的典型工作岗位进行分析, 联合新疆行业和企业专家共同研究制定符合实际的人才培养方案, 确定网络技术专业的新教学计划。这项工作不但包括在培养方案中适时增加符合技术发展方向的课程, 删除过时课程, 还包括根据专业领域技术的发展对课程教学大纲的优化和更新。
根据现在执行的教学计划产生的问题, 经过认真的行业企业调研, 结合专家的建议, 收集分析毕业学生就业后的反馈信息, 依据现有的师资和实训条件, 科学合理的对网络技术专业教学计划进行课程体系改革。目前在以下几个方面进行探索尝试。
目前, 新疆行业企业对网络技术专业人才的需求如下。网络工程设计与管理类企业, 典型岗位群有网络工程实施工程师和网络设计工程师, 专业能力要求掌握网络基础知识, 精通路由交换、网络安全相关技术, 熟练掌握windows和Linux系统;熟悉网络架构、网络设备的安装、配置、管理;网络环境的管理, 配置, 排错, 维护。网站与管理信息系统类公司, 岗位群有网站维护、网页设计师、网站运营师等, 专业能力要求熟悉windows、office功能;熟练手写HTML/CSS/JavaScript代码;熟练掌握Web标准、易用性、浏览器兼容性等方面的知识;熟练运用网页设计、网页制作、网站美工等相关软件;精通HTML/XML、JavaScript、CSS、JSP、Java语言及SQL;熟悉Web Service、AJAX等技术;熟练应用SQL或ORACLE等数据库;掌握VB.net、C#等开发工具。信息安全类公司, 岗位群包括网络安全工程师等, 专业能力要求熟练管理维护Unix、Windows系统;能熟练使用Unix、Windows系统平台下各种应用系统, 如:MSSQL、Oracle、Exchange等;熟悉相关网络安全产品如防火墙、IDS、防病毒, 漏洞评估工具等;熟练网络设备的安装、配置、管理、排错、维护;掌握网络安全, 网络质量及网络设备的监控生成网络质量报表等。
通过上述分析可以得出结论为, 新疆企业需求的主要是网络组建维护和网站建设高技能人才。因此可以确定教学重点就是围绕这两个典型工作岗位的职业需求新的教学计划中的专业核心课程设置目的就是提高学生职业素养。
综上所述, 以体现企业典型工作岗位确定教学能力目标的原则, 为每个典型的工作岗位设置一系列课程 (2～4门课程) , 形成系列课程链路。网络技术专业课程体系主要包括两条主线, 一条主线是网络工程另一条主线为网站设计开发、网络编程。两条主线的设置使本专业的学生能做到两手准备, 两种选择, 可硬可软, 可以解决女生就业问题, 同时满足大量中小企业对网络技术人才的迫切需求。构建形成的计算机网络技术专业教学计划如表2所示。
诸多原因造成的教学主线过多问题没有科学合理设置专业核心课程。执行教学计划的制定受到传统的本科教育影响造成了教学计划如同本科教学的缩减版这不符合现在职业教育教学现状。职业院校学生在校内上课时间只有2学年共4个学期, 所以一定要根据实际优化整合专业核心课程, 大量课程应该设置为选修课程, 这样就能最大程度的发挥教师和实训环境的作用。
建设开发新的课程, 建设优质教学资源库, 建设新的实训项目。增强教师的教学水平, 提高教学质量, 使项目化教学更成熟, 取得显著的教学效果。在不断的实践中, 更好的完善教学计划, 使网络技术专业的教学质量不断提高。
根据企业典型工作岗位的需求, 优化更新了专业课内容的设置。采用项目化教学模式改造基础专业课程。如C语言课程改造后的课程紧跟人才需求市场。教学场景仿真企业工作环节, 教学过程中的各个环节, 模拟企业工作岗位职责, 教学内容设置结合企业工程项目, 这样有效的调动了学生学习的积极性, 同时结合计算机国家等级考试, 鼓励学生取得证书, 大力提高学生综合素质。设置的课程基本都按照这种模式改造, 实施项目化教学, 充分调动学生学习的积极性。
高素质的网络技术人才是企业需求的热点, 但是企业对人才的选择已经非常理性, 企业需要的一线人员不再是高学历, 而是能直接上岗的技术人员。现在施行的网络技术人才培养体系已经日益成熟, 专业建设计划还需要正对企业进一步的优化和改进, 符合新技术的发展趋势, 才能满足新形势下企业对网络技术职业人才的需求。另外, 必须强化职业道德教育。坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务, 把社会主义核心价值体系融入到人才培养全过程, 重视培养学生的诚信品质、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法的意识。只有这样才能有效提高教学质量。
摘要：本文分析了高职计算机网络技术专业教学计划改革的原因, 结合企业典型工作岗位需求现状, 对教学计划中专业核心课程的设置进行了深入研究, 明确核心课程设置和就业方向。教学计划和课程改革促进了项目化教学的全面实施, 激发学生学习兴趣, 提高学生实践动手和创新能力。
关键词：网络技术专业,典型岗位,教学计划
[1] 张念发, 朱水龙, 刘长征“.计算机网络”课程教学方法改革研究[J].现代计算机, 2010 (8) :50-52.
[2] 谢希仁.计算机网络[M].北京:电子工业出版社, 2008:25-27, 216-217.
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