网络实践心得体会（精选8篇）
最近，教师和学生的信息调查显示，年轻教师与中老年教师信息技术应用水平存在明显差异，青年教师在操作系统、编程和网络技术方面占较大优势。其中大部分教师会基本的Windows操作，可是能进行文字处理和具备制作电子教案和使用课件能力的却不多
大部分学校的计算机只用于基础课-信息技术课的教学，只有少数高三年级老师偶尔使用计算机进行教学。因此，学生在除信息技术课外的学科教学中使用计算机的时间极少，让学生运用计算机进行自主探究开展交互式学习的机会就更少。对推进中小学信息技术与课程整合的建议
根据以上调查结果及分析，我想我们应从课程改革、教学模式改革、教师培训、信息技术硬件、软件及评价五方面开展中小学信息技术与课程整合。
(一)建立新的课程标准，引入信息技术的有关课程目标
以21世纪课程改革为契机，在认真分析信息技术与学科教学关系的基础上，将“整合”的思想和做法渗透在相适应的部分中。开发新的学科教材，教学内容引入信息技术的要求配合新的学科课程标准，新的学科教材也应引入有关信息技术的内容。首先，在新教材的开发上，除了传统的纸质教材，还应开发相适应的电子化教材和丰富的网络资源，使教材更具选择性和开放性。其次，在大部分学生都使用的纸质教材编写中，要注意引入信息技术的教学内容，例如，某些资料的查找可将相应的网址或CD-DOM名称列在教材附录中，某些学生作业的要求可以提出让学生使用某种信息技术完成等。再次，可以建立学科教材资源库，由教材编写专家、教师和学生共同维护，保证教学内容的适时更新。
(二)教学模式改革问题及建议
教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。历史上每次重大的技术发展，从文字的出现到印刷术的发明再到工业革命，都对我们的教学模式产生重大的影响。人类的教育形式经历了师生一对一或一对少数(私塾)和班级授课制两种形式。
我国传统的教学模式还是解放初期从苏联传来的，即：凯洛夫的五段教学法(激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果)，它是以教师为中心的教学结构的典型代表。
如今，计算机及其网络技术的发展，为个别化的教学构建了一个技术平台。在网络和虚拟网络的世界里，教师与学生对于许多新事物、新知识的认识常处于同步状态，这种传统的方式再也行不通了。发展与学科教学整合相适应的教学模式是实现“整合”的关键，合理地选择教学模式，可更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。按照教和学两个方面，信息技术和课程整合的教学模式可如下分类：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式以学生使用信息技术为主以教材内容为中心的自主学习模式的自主学习型教学模式在开放性学习环境中的自主学习模式
1、以教师使用信息技术为主的演示型教学模式
以教师使用信息技术为主的演示型教学模式是在现有教学模式基础上，把计算机作为新教学媒体使用，主要用于课堂教学中的演示。教师为此花费的时间和所需的新技能相对较少，所需硬件较少，对软件的个性化要求不高，能为全体学生的充分感知创造条件，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。这种教学模式适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用，可以应用于目前中小学教学中最常见的新授课、复习课和习题课。
譬如：我在讲人教版九年义务教育三年制高级中学英语教科书(SBIIB)Unit19AFreedomFighter时，我搜索大量的信息，应用PowerPoint制作了一个课件，内容包括Revision,Psentation,explanation,check,homework等五大环节，在讲课中，我逐一点击幻灯片，使学生对的一生有了很详细的了解，并通过播放教材中没有的影片使学生对于他斗争的艰巨有了更直观的了解，从而更好地理解课文及掌握知识点。
利用Authorware、PowerPoint、电子表格Excel、写字板或MicrosoftWord等微机软件，制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依此来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的演示型教学模式
2、积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式
以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式在目前中小学教学中还比较少见，仍处于探索中，目前应主要发展以下几种模式：
(1)网络化教学模式。是在网络教室，学生通过网络进行学习的教学模式。在这种模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。这种教学模式以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，但必须加强指导，否则容易导致无效学习。
(2)时空被扩大、智能交互、图文并茂、动画丰富等特点。使传统的科学仪器扩展了新的功能，使基本的科学实验赋予新的内容，突出了现代化测试手段和方法的应用，能够激发学生的兴趣，拓展学生的视野，增强其适应科技发展的能力。
(3)以学生使用软件为主在开放式学习环境中的自主学习模式
这种教学模式的主要特征是开放的学习环境，即允许学生自己决定需要什么信息，采取什么方法解决问题，教师作为指导者、促进者要为学生提供必要的支持。其基本学习方式包括：探究学习、设计与制作、以问题为中心的学习。基本组织形式是合作学习，因此一个教室内有一台以上计算机就可开展多种形式的学习活动，不必要求每人一台计算机。
1 医院数据网络化管理的现状
医院数据主要包括病人来院从挂号、就诊、检查、治疗、严重者住院治疗再到离院全过程所涉及的信息，概括起来主要是病人的自身信息、门诊住院医疗护理信息以及费用信息等。我院目前已建立起完整的医院网络信息系统，网络化模式下管理的最大特点是变经验管理、终末控制为科学管理、环节控制[2]。病人从门诊挂号就诊、住院检查治疗到出院结算等所有医疗活动均实现了全程网络化管理，相对于前期工作而言，信息网络化管理使医院的各项工作迈上了一个新台阶。
1.1 数据网络化管理规范了数据管理模式，加快了数据运行速度，提高了数据汇总计算的准确性
过去的数据管理各科模式不一，有手工操作完成的，有局部计算机录入完成的，还有干脆让数据丢在一边，不作任何数据加工及分析的管理模式，这些管理模式，都局限在传统的管理理论之下。手工操作除了运作速度慢以外，还给计算汇总的准确性带来了难度，逻辑性错误和平衡性错误容易发生，人力、物力消耗较大。局部计算机录入完成的数据管理模式，可以杜绝平衡性错误和逻辑性错误的发生，是过去数据管理模式的一大飞跃，但科间数据的平衡性没有保障。对数据不作任何加工的管理模式，基本上局限于数据应用性不强的部门，这对后期数据信息的挖掘及开发利用带来巨大的困难。我院在实现数据网络化管理模式后，对上述的模式起了很大的规范作用，避免或减少了各种管理模式下存在的缺陷，加快了数据运行速度，提高了数据汇总计算的准确性。
1.2 数据网络化管理提升了医院职能管理水平，对部门工作管理提出更高要求
医院职能科室管理水平过去一直停留在"纸上谈兵"的状况，部门工作管理水平难以体现，更难以提高。实现数据网络化管理后，对每个职能科室人员的综合素质提出更高要求。一是要全面提高计算机应用水平和操作水平；二是掌握和挖掘提高工作效率的方法；三是减少科内资源如纸张和人力的消耗。目前的管理模式使我院职能管理水平有所提升，人员素质大大提高。
1.3 数据网络化管理方便了全院各部门间的核算，减少了手工操作的复杂劳动
医院部门间的数据核算是一项十分复杂而又繁琐的劳动，过去部门间的数据核算基本停留在手工操作上，数据多、计算量大是数据核算的一大特点，只有改变手工操作模式，实现计算机网络化管理，才能彻底扭转因计算而带来的各种错误。
1.4 实现了各部门数据间的横向联系，杜绝了数出多门的现象
过去，由于统计口径的差异，造成了各部门间的数据不一致，数出多门的现象普遍存在，尤其是财务和统计部门的同一指标数据相差较大，数据的网络化管理方便了部门间的横向联系，由计算机程序控制的统计口径的一致性杜绝了数出多门的现象。
1.5 实现了数据共享，方便工作人员通过网络查阅数据
纸张化的数据管理模式使部门间的数据联系只能通过手工传送才能达到满意效果，工作效率低下。在数据的网络化管理模式下，能够通过计算机实现数据共享，各职能部门负责人也能通过计算机随时调阅统计数据。
1.6 实现了数据网络传输，方便病人快速知晓检查结果
对于当天检查，数天后才能知晓的检查结果，在实施数据网络化管理前，基本是由病人再次来到医院领取检查结果。实现了数据网络化管理后，可以将检查结果数据通过网络传送到患者手中，大大方便了病人。
1.7 方便管理者进一步挖掘数据，为医院后期发展提供有价值的参考信息，进行正确决策
数据的网络化管理，使医院各部门间的诸多数据都能方便地在计算机上存储起来，虽然有些数据的利用程度目前不是很充分，但随着社会的发展、市场的需求以及管理者的深层研究，多数数据都可充分地利用起来，并且通过研究能够发现许多新的信息，为后期医院发展及领导决策提供依据。
2 医院网络数据管理存在的问题
2.1 网络原始录入数据质量不高
主要体现在各部门只重视本部门数据，而对于他科所需数据不重视，所以在原始录入数据质量上只追求本科数据的质量，他科数据随意录入，甚至不录入的现象十分突出。
2.2 部门间的数据牵制性影响工作的及时完成
数据的网络化管理存在环环相扣的问题，也就是一个环节的数据录入或完善会直接影响下一个环节的数据完成，例如，病人出院后没有从入院库放到出院库，后面就不能从事会计结算工作等。类似的问题在医院诸多环节存在，尤其是职能部门间的数据牵制性很强，一个部门的工作未完成会直接影响其他部门工作的及时完成。
2.3 网络数据存在随意修改的现象
网络数据的随意修改现象在网络管理的初期尤为突出，这主要是初期对操作系统的不熟练以及对数据修改造成的后果认识不深造成的。随着系统的逐步掌握，随意修改数据的现象有所改观，但不能从根本上杜绝该现象的发生。
2.4 网络数据质量控制难度大
一是医院网络数据集大，给网络数据的质量控制带来很大的难度。二是医院数据录入人员素质参差不齐，多数人员素质低下也造成了质控的难度。三是缺乏系统的数据质量控制培训学习，多数人员只熟悉本科的数据质控标准，而对他科的质控标准不知晓。四是缺乏系统的网络数据质量考评体系。
3 对策
3.1 医院应建立网络数据质量控制管理体系
目前，我院还没有完善的网络数据质控体系，这就造成了诸多的网络数据问题，部门间的数据随意性也很大，数据随意修改的现象也十分突出，随着网络化建设的发展，多数数据的质量问题虽然通过网络程序得到控制，但是网络无法控制的数据质量问题仍然得不到有效遏制，所以医院建立网络数据质量控制管理体系必须提到议事日程，网络数据质量控制势在必行。首先，医院应建立网络数据质量控制领导小组，负责全院性的网络数据质量控制，制定相应的质量控制制度、措施、质控标准及考核管理办法，形成目标明确、职责分明，各类人员、各项工作、各个环节有机结合、协调有效、保证网络数据质量的管理体系。其次，坚持录入数据的查对制度或适时监控，对录入前、录入中及录入后的各类数据互相查对，对各部门间的数据关系适时监控，发现质量问题及时修改，保证各类网络数据的准确性和完整性。最后，加强网络数据质量问题的分析工作，定期对网络数据质量问题产生的各类原因认真总结，及时传达到相应部门，减少或杜绝同类错误的履次发生。
3.2 加强网络知识培训
对网络掌握的熟练程度如何，在很大程度上直接影响网络数据质量。在医院实行信息网络化管理模式初期，网络知识的培训相当重要，首先，对每位职工所操作的基本网络软件进行培训，强化上岗前试用及考核，试用及考核合格者方可上岗。其次，还必须在岗位操作过程中掌握快速操作技巧，熟悉数据字典，减少或杜绝因误操作而影响网络数据质量的现象发生。最后，还应该在软件操作过程中学会发现问题，尤其是软件本身存在不完善的问题而导致数据质量下降，软件本身的质量问题多数是实际操作过程中发现的，所以作为每一个网络软件操作者必须学会时时关心这一问题。同时，对新职工也必须加强网络知识的培训，让每一位新职工对医院应用软件及时掌握，特别是操作人员要做到熟练应用。
3.3 加强部门间的沟通和联系
这也是网络数据质量问题的关键，多数网络数据质量问题在本部门内部难以发现，而对其他部门的数据会产生重大影响，例如：收费部门一个出院病人出院时间的数据修改对收费部门的费用没有任何影响，但对统计部门的某日出院人数产生的重大影响，尤其是跨月修改影响更大，会产生重复计算病人或病人空计算的现象，严重影响数据的准确性，所以部门间的沟能或联系非常重要，只有相互沟通才能找出问题产生的原因，并对症下药，对产生问题的源头进行控制，确保网络数据的准确性。
3.4 加强职工素质教育
医院信息系统工作人员的素质是影响网络数据质量的决定性要素[3]，包括自身思想素质和业务素质。有的因工作态度不端正、责任心不强、不认真履行岗位职责，势必影响工作的及时完成和准确完成，影响网络数据质量。还有因业务水平不高，对网络数据字典的理解不准确，微机操作水平低，以致造成数据误录、漏录的现象，严重影响网络数据质量。加强职工素质教育，首先应教育职工，树立强烈的信息意识和质量意识，端正工作态度和工作作风；其次是强化岗前培训工作，对每一位上岗职工必须经过严格的、系统的岗前培训，经考核合格方可上岗；最后，还必须处理好信息质量与决策依据之间的关系、信息意识与信息利用价值的关系以及信息制度与控制的关系[4]，切不可因其他利益的需要而随意修改网络数据。
摘要：通过我院网络数据管理的实践, 描述网络数据管理过程中取得的成绩及存在的问题, 并通过各类问题产生的原因进行分析, 最终为加强网络数据管理提供依据, 为医院网络化建设再上新台阶奠定基础, 医院网络化管理作用也越来越显示其重要性。
关键词：医院数据,网络化管理,质量,控制
参考文献
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关键词：网络平台 专业建设 教学质量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0150-01
提高教学质量和教学效果，是老师们的重要使命[1]。针对理工科知识相对枯燥、晦涩难懂等问题，老师们提出了很多方法增加教学的趣味性，如增加实训操作课时量、增加课堂中的互动交流、增加课件的生动性等等[2]。但课堂时间十分有限，若想真正提高教学效果，还需要提高学生的自主学习动力，让学生能够利用课余时间开展主动有效的学习。
我们在具体的教学实践中，针对高职学生的特点，建设了“检测技术及应用专业”的网络平台。此平台上不仅展现了专业的基本信息，而且搭载了相关专业课程的教学网站，利用此平台，促进学生开展课前预习、课后复习，并通过加分奖励等措施给予学生正反馈。经过一个学年的实践教学，取得了可喜的成绩。
1 高职学生的特点
高职学生年龄普遍在18～20岁之间，这个阶段的学生大多能较清楚地意识到自己的兴趣、爱好、思维特点，也了解与他人相比的优势与短处，但对于实践任务及认知策略的知识明显欠缺，不知道如何依据学习材料的不同性质结构提出不同的学习要求，不了解知识应用的具体条件与情境。如果能针对此情况，开展大量的实践无疑对知识结构的建设有巨大帮助，但由于时间和经费所限，很难达到以上要求[3]。致使学生在学习中偏重于枯燥乏味的理论知识，无法与实践应用结合起来，无法引起学习兴趣。
此外，我国的高职学生普遍理论基础较差，学习习惯不良。这些问题使得他们在大学学习中仍然很难有效的利用现有的教育资源，获得应有的学习效果。
2 网络平台的建设
为了给学生们提供一个自主学习的平台，我们建设了检测技术及应用专业的网络平台。在平台中，我们通过专业介绍、就业方向、历年就业单位统计、师资介绍、教学大纲等栏目，为学生提供专业学习和发展的基本信息；同时，为了促进教学效果，我们将每门专业课程都做成网站，只要学生打开相关课程，就可以随时开始预习或复习。为了增加网站的趣味性，我们设计了大量的与课程有关的趣味故事和生活应用；为了增加网站的实用性，我们搜集了大量与课程知识相关的实际工程的图片与视频资料，使学生可以利用网络看到一个个真实的案例；为了增加学生参与网站的热情，我们在网站上设置了计时加分器，并分门别类的对学生浏览网站中不同内容所使用的时间，进行累计，折算一定的平时成绩，进行加分，形成正反馈。
我们还建立了师生互动讨论区，学生可以通过讨论留言板给老师们提问，老师们会在24小时内给出相应的解答。通过一年的积累，已有问题近千条。为了提高效率，在互动讨论区设置了搜索功能，对以前学生提问或老师回答的相关信息可以进行有效检索，避免重复提问。
此外，我们还建立了习题库和考试题库，同学们可以通过登录网站进行练习和测验。与普通习题库不同的是，我们不仅建立了客观题自动判断对错的给分系统，而且利用设置关键词对主观题进行自动批改。这些细节上的设计，使我们的网络平台不仅内容丰富多彩，并且可操作性极强。
3 网络平台的实践与心得
为了分析网络平台在教学过程中的作用，我们分别对A、B两个班级共66名学生进行了教学实验。考虑到班级学习风气对调查结果的影响，我们将A班和B班打乱随机分成C组和D组（每组33人），分别统计了两门课程“超声检测”和“材料理化检测”的成绩和课程表现情况。第一个学期，C组的所有学生按照传统的教育方法，要求他们进行预习和复习，不给他们提供网络平台登陆账号；D组学生则要求他们充分的利用网络平台开展预习和复习，并督促他们充分利用平台内的大量资源加深对知识的理解。经过期末考试对比，结果十分明显，D组学生比C组学生平均成绩高8.5分（百分制）。同时，由于网络平台给D组学生提供了大量有趣的、实用的信息，这些学生在课堂上也异常的活跃，经统计D组学生的总发言次数是C组学生的2倍还多。
为了彻底排除学生个体因素对实验结果的影响，在第二个学期，我们对C组学生和D组学生的教学方法进行了对换。结果表明，此次利用网络平台开展学习的C组学生，取得的教学效果明显较好，两门课程的平均分都超过了85分，充分证明了网络平台搭建的意义。
4 网络平台的不足与改进
尽管在专业全体老师的努力下，网络平台顺利搭建起来，并在教学过程中对学生起到了有益的帮助。但是，课程网站的建设还很不平衡，有的课程内容仍然不够充实。为了避免侵犯其他教育工作者的知识产权，在网络平台中，我们尽量使用经过自己加工和设计的资料。图片、视频、音频以及大量文字排版等工作需要一定的时间进行完善，现阶段“超声检测”和“材料理化检测”两门课程的网站中资源比较丰厚，其他课程还有待完善。
目前，学生主要以使用网络平台为主，很少参与到网站的维护和改进中。这种情况使得负责网站管理和完善的老师工作壓力很大，也不利于网络平台的进一步提升。鼓励学生们参与到网络平台的建设和维护中，不仅可以丰富网站内容，还可以缩短网站的更新周期，以学生的视角出发，添加他们喜欢的素材进入网站将使得网站更受欢迎。相信这会极大调动学生主动学习的积极性，并进一步提高教学质量和教学效果。
5 网络平台建设展望
随着计算机技术的迅猛发展，专业网络平台必将逐渐得到更广泛的推广和应用。当前教学主要以课程内讲述为主，这种方式极大的浪费了共同学习讨论的机会。网络平台的搭建可以有益的推动学生自主学习，未来的课堂将主要以师生讨论，答疑解惑为主，而知识性的学习将由课堂转移至课下，学生们通过观看教学视频，结合教材，进行自主学习。我们下一步的主要工作，将着手探索这种新型的学习模式。
这种在网络平台的基础上开展的教学模式的创新，不仅有利于高效的利用课堂的时间，讲解和讨论较为重要或难以理解的知识点，而且有利于学生们培养自学能力。我们的学生将来要面对的是纷繁复杂的社会，需要的知识是丰富多样的，为了适应社会竞争，只有使学生掌握了有效的自学能力，才算真正的实现了教学目的和达到了良好的教学效果。
参考文献
[1]黄寅鸣.在反思中提高课堂教学质量[J].新课程研究（职业教育），2009（4）：105.
[2]赵升升，程毓.高职《材料理化检测》教学浅谈[J].中国科教创新导刊，2012（13）：75.
2013年 5月 17日至 5月 18日,本人参加了全国高校教师网络培训中心举办的以“高 校英语教学理论与实践” 为专题的教师培训课程。主要聆听了王海啸, 王初明和邹为诚三位 教授的关于“高校英语教学实践和教学研究”专题的指导,本人受益匪浅。
首先,就“围绕《大学英语》课程建设进行研究性课题设计”这一主题,王海啸教授从 研究目的、研究过程以及研究对象等方面对大学英语课程研究课题的设计做了一个全方位的 指导。通过王教授的讲授, 本人对如何在教学中搞科研有了一个全局的概念。王教授进一步 又对教学中许多具体环节存在的 “科研对象” 做了具体指导, 通过大量具体的研究案例,深 入浅出的给听课教师们点出了许多可以进行科研的教学环节。在这些具体的研究案例分析 中,本人也是受益不少。比如, 在教学中对于学生语言能力界定问题的研究,除了传统的对 于“听说读写译”这些语言技能的分析研究,还可以考虑“社会、心理包括交际”等一些非 语言技能的因素作为“语言能力”的一部分来进行研究。再者,对于教学内容与语言关系, 王教授还指出了 ESP 研究的回潮,这也对听课教师们的启发很大,通过具体的研究案例分 析,我们了解到了对于 ESP 研究的发展变化以及新的发展趋势。另外,对于教师相关因素 研究方面,对于教师“ recast ”效度研究的问题也让本人很有感触,将来在这一方面可以对 自己以往的研究学习做一些改进。
王初明教授在培训课中, 应用了当今二语习得研究的相关理论, 针对我国外语教学和学习中的实际问题, 提出一些解决问题的新理念。这些新理念也让本人开拓了眼界。将这些理 念运用于阐释外语学习过程, 分析和归纳促学语言的基本特征, 其中包括撩起交际意愿、促 使语言与语境变量互动粘合、创造性地模仿和使用语言、使语言理解与产出紧密结合、促进 协同效应最大化。王初明教授在分析这些促学特征的基础上, 对外语教学中一些常见的语言 练习进行研判和比较, 逐一分析其长短, 甄别有效和无效练习, 从而在外语教学过程中有意 识运用促学标准, 提高教学效率, 帮助学生加速学好外语。王初明教授的这些讲解和指导对 我们一线教师的实践教学都很大的实践指导意义,也给我们的教学科研提供了思路。
第三位邹为诚教授的讲授对于教师的课堂教学也是有实践意义的。邹教授通过讨论 “如 何挖掘素材的特点, 设计高质量的课堂教学, 分析文章内容, 找出素材的特点,探寻教学机 会, 为学生创造语言学习的条件” 这些问题, 也让本人作为一线教师对于自己的教学活动进 行了反思。邹教授还让教师观看真实的课堂录像, 通过对于教学录像的分析, 进一步讨论了(1 学习如何将教学过程扩展成学习过程;(2 如何利用网络素材创造新的学习机会。比如, 理解综合性语言课程的设计原理、方法、实施手段和评价方法。学习如何利用网络资源扩大 综合英语课程的语言活动和学习机会。
毕业设计论文（实践报告）
题 目：网络优化的研究
学 号：1230501153818 姓 名：刘鑫
专 业： 计算机应用
班 级： 1538 指导教师： 侯维刚
设计地点： 西安汇通网络科技有限公司
2015年 5 月
引言 时光如梭，转瞬自己的大学生活即将结束。三年的时间，自己学到了很多，也得到了很多，作为学习通信工程专业的学生，作为以后即将成为一名通信人才的学生来说，了解通信基础知识，掌握通信专业的学习方法，明白通信行业最前沿的科技知识，是关系到自己前途，关系到自己人生价值能否实现的人和事。
大三下学期，通过这段时间的实习，平时自己通过杂志，报刊，网络的了解，和专业人员的讲座，以及在西安汇通网络科技有限公司的实习。现对自己掌握的通信基础知识进行整理，总结，以便在今后的生活，学习，工作中更好的系统利用这些资源。
目 录
一、实习计划
二、实习目的
三、实习内容
四、实习总结或体会
五、实习日志
1.实习计划 一.实习公司介绍
西安汇通网络科技有限公司是一家年轻的创业型公司，专业从事移动通信无线网络优化服务和工程建设的高新技术企业。
汇通网络的业务涵盖移动通信网络的网络优化、网络规划、网络维护、勘察设计系统测试、设备安装等多个方面。创业团队成员长期从事华为、中兴、爱立信、诺西等主流设备厂商的技术服务，具有丰富的项目管理经验，具备GSM、TD及W等多张网络方面的技术实力，拥有丰富的技术人才管理经验，具备整网性能提升、专项优化、工程优化、网络性能评估等多层次技术服务能力。
汇通秉承以客户为中心，始终把质量控制和服务意识作为公司的生命线，严格遵守ISO9000和TL9000的质量认证体系和工作流程，确保优质的服务。二．具体实习计划
（1）实习时间2014年12月至今
（2）实习地点：西安汇通网络科技有限公司
(3)实习安排：主要结合教材以及现在通信发展所需要的专业知识，如TD —SCDMA、WCDMA、CDMA2000、PON、IP网络基础，网络优化、路由器和交换机并在参与实践 2.实习目的
通过实习提高自己的对社会的认知能力，同时理论联系实际，让自己迅速适应社会，跟上IT前进的快速步伐。通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养自己成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。生产实习是通信工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(Internet/Intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。3.实习内容
3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训
我很荣幸进入西安汇通网络科技有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发通信工程专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。3.2适应通信工程专业岗位工作。为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在通信工程专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。4．实习总结和体会
人生角色的转变
如果大学比作象牙塔，那么社会就竞技场，而毕业实习便是大学生从象牙塔走进竞技场的预热阶段，通过这次毕业实习让我认识到了真正的职场，带给我很多难得的社会经验。通过这次毕业实习提供的社会实践锻炼大舞台，上演学生向职场人士的转换的舞台剧，在这场舞台剧中我学会了如何转变角色、如何为人处事，而我学到的这些经验，相信会让我终生受益，并使我在大学毕业后更好更快的融进新的社会环境做好了强有力铺垫。5.实习日志
2014年12月12日 星期5 天气：阴
今天是我正式实习的第一天，激动的心情完全能够从我的脸上显示出来。上午，我来到了西安汇通网络科技有限公司工作处，这里的负责人许姐带我参观了这个公司的主要部门并且熟悉公司的环境。下午，自由活动。就这样，我实习的第一天在兴奋地心情中度过了。
2014年12月15日 星期1 天气：阴
公司技术员赵总监为我们做了讲座，主要是讲一些关于gsm网络优化的知识及其工作。网络优化工作是指对正式投入运行的网络进行参数采集、数据分析，找出影响网络运行质量的原因并通过参数调整和采取某些技术手段，使网络达到最佳运行状态，使现有网络资源获得最佳效益，同时对网络今后的维护及规划建设提出合理建议。网络优化主要包括无线网络优化和交换网络优化两个方面。会后，我们向前辈询问了有关通信类工作的问题，他们都给我们作了详细回答，给我留下最深刻印象的就是作为通信的运营商对工作人员的最基本要求就是员工的态度。
2014年12月16 星期2 天气：阴
今天我们为了对昨天的知识性讲座进行进一步的深入了解，专门进行了相关的调查报告，即关于GSM网络优化问题的调查。在本次调查中，我主要采用对比的手段进行调查，首先调查GSM网络的前期网络优化及其优化的重点，再调查GSM网络的后期网络优化及其优化的重点和主要内容。最后总结GSM网络优化的趋势和网络本身的发展方向，甚至提到移动通信系统的发展前景展望。调查已经顺利完成。我从中了解到很多知识，特别是GSM网络的知识，加深了我对GSM网络优化的理解。疲惫而又充实的一天。
2014年12月17 星期3 天气：阴
昨天的疲惫的身躯恢复过来了，可能跟今天的天气也有些相关吧。今天天气晴朗，让人有一种使不完的精力。我像往常一样，第一个来到公司，等待着其他人的到来。一天下来，我拖着疲惫的身体返回宿舍，尽管今天很累，可是觉得自己学到了很多知识，很开心，我可以好好休息了，开心啊。
2014年12月18 星期4 天气：晴
休息完了，精神真不错，神倍爽。今天一天也没发生什么重大的事情，和平常一样，平淡无极，在个各部门串了下门，看了会培训资料，一天就这样无聊的过去了。
2014年12月19 星期5 天气：晴
虽然前几天的任务并不困难，但是觉得自己已经有点累了。可能是自己还没有适应工作的环境，又或者自己少了实习刚开始的激动心情了吧。不过，我相信，压力和挑战还没到来，我是一个永不屈服的人。我一定可以沉住气，用自己的努力和拼搏奋斗出一个辉煌的明天。只有经历过大风大浪、而又坚忍不拔的人，才是真正的强者，才会取得最大的成功！
2014年12月22 星期5 天气：雨
今日，公司特地请来了工程师王笑，他以其二十多年的工作经验为基础位同学们系统的介绍了通信工程领域的诸多问题，如固定电话网，移动电话网，互联网，3G的发展与演进﹑TD-SCDMA原理等。并且还简要回顾了世界通信发展史，中国通信发展史，国内通信行业现状，通信市场的发展趋向。期间我们实习生认真倾听，并在自由提问阶段踊跃发言发问，现场学术气氛厚重，体现了新一代大学生强烈的求知欲和社会责任感。
2014年12月23日 星期2 天气：小雨
实习已经有好多天的时间了，感觉时间过了很快，再过几天就要去北京实习了。有点不舍，舍不得软件部的同事们，舍不得…虽然距离结束的时间所剩无几，但是我会加把劲，把剩下 的工作做到最好，不辜负软件部的同事们的期望。我爱你们，汇通的每位大哥大姐们。
今天我跟王师傅一起去了北京的通信站，处理下交换机的问题。在机房中，首先映入眼帘的是一排架子，看上去跟书架差不多，只是上面不是书，而是密密麻麻的线路。王师傅说，那是配线架，上面的每一根线都通到相应的电话上。在休息的空隙我还去看了固定电话网的设备。王师傅对机柜里一排排的电路板一一的讲解，一般，除了正常工作的电路板外，它旁边还有一个备用的。正如机房里除了电源线外，还要准备蓄电池以备停电时应急。因为通信的间断造成的危害非常大，所以要做到万无一失。王师傅还给我讲述了机房中的服务器与交换机的配置网络拓扑结构，以及联接服务器、交换机与主机所使用的连接线，然后老师给我们讲了学校所使用的各种构件和结构的类型。总之今天收获蛮大的。
2014年12月25日 星期4 天气：阴
我们就社会人才市场对通信人才的需求作了调研。很令我们欣慰的是通信行业属于IT产业，其中高技术人才缺乏，其中移动软件工程师国内缺口尽50万。面对当前国内3G业务即将拉开帷幕，3G的牌照也以发放，所以我们这届毕业生的就业形势很看好。
2015年1月1日 星期4 天气：阴
今日跟往常一样，学习，说是明天去联通的机房，现在教我们一些关于bts的知识。那么就将的我所学做下记录吧。一个完整的BTS包括无线发射/接收设备、天线和所有无线接口特有的信号处理部分。BTS可看作一个无线调制解调器，负责移动信号的接收和发送处理。一般情况下在某个区域内，多个子基站和收发台相互组成一个蜂窝状的网络，通过控制收发台与收发台之间的信号相互传送和接收，来达到移动通信信号的传送。
2015年1月2日 星期5 天气：阴
今天去了联通公司的机房，C网网络维护中心、G网网络维护中心等等，其中包括大型的短信服务器，语音服务器，光端机等。进行了无线产品硬件质量标准V6、硬件安装﹑数握调测等工作。GSM 系统由移动台 MS(Mobile Station)、基站统 BSS(Bast Station Sub-System)、网络子系统NSS(Network Sub-System)、操作OSS(Operation Sub-System)四个分系统组成，（其中，BSS包括基站（BTS）和基站控制器（BSC），NSS包括移动业务交换中心(MSC)、拜访位置寄存器(VLR)、归属位置寄存器(HLR)、设备识别寄存器(EIR)、鉴权中心(AUC)），四个分系统之间都有定义明确且详细的标准化接口方案，保证任何厂商提供的GSM 系统设备可以互连。通过实习更深入的了解了自己即将踏入的行业。未来通信将向着统一通信、移动和固话融合、网络安全、绿色网络互联等方向发展，我将更加努力学习，是自己在通信领域里有一技之长。
2015年1月5日 星期1 天气：晴
前天从联通回来后，总有些一问在心头环绕，可能公司的张经理也看出了我们的疑惑，于是准备给我们进行一次后话答疑。他给我们讲解了移动通信系统LMT软件安装NODEB操作维护等，其中映像最深的就是他所讲的移动通信系统。移动通信系统主要由移动台、基站子系统和网络子系统组成。在工程中工程师现场设置BTS的工程量大，而且不能满足大量用户的需求，往往通过LMT中用MML的批处理功能实现对BTS的数据配置，其过程包括配置设备数据、配置逻辑数据、配置传输数据、激活基站数据。
2015年1月6日 星期2 天气：晴
上午我们听了中国电信长沙分公司主任给我们带来的讲座。他重点给我们介绍了电信的基本网络，以及智能网业务的开（Intelligent Network, IN）是在原有通信网络的基础上设置的一种附加网络结构，其目的是在 多厂商环境下快速引入新业务，并能安全加载到现有的电信网上运行。基本思想：将交换与业务控制分离。即原来交换机只完成基本的接续功能，在原有网络中再设置一些新的功能节点，如业务交换点（SSP）、业务控制点（SCP）、智能外设（IP）、业务管理系统（SMS）等，智能业务由这些功能节点协同原来的交换机共同完成。我们收获甚大。
2015年1月7 日 星期3 天气：晴
我的实习生活马上就要结束了，想来这么多天的锻炼，真是一次不可多得磨砺。从开始的兴奋到后来的淡然，从开始的不适应到后来的打成一片，从开始的陌生，到现在的坦然，一切都过的好快啊。然而在今天，公司的各位大哥大姐，为即将结束实习期的我么专门举办了一次欢送大餐，在欢送餐会上，我们每个实习生都述说了自己这几天的收获，几天的心路历程。很显然，每个人都在此次短暂的实习生活中，收获颇丰。期间，张经理代表工作处的员工说了些鼓励我们的话，对我们提出了些要求，同时也对我们几许了赞赏。餐会后，各位大哥大姐都给我们给予了祝福，谢谢你们，你们是最可爱的人。
2015年1月8日 星期4 天气：晴
一.实到人数情况
实到20人，一人未到。
二.活动流程
全天
立项组跟随老师了解理想流程的主要工作内容和全过程;设计组跟随老师了解设计流程的主要工作和全流程。
8月6日
一.实到人数情况
实到20人，一人未到。
二.活动流程
上午
9点所有立项组成员跟随带队老师前往杭集等地的基站验收工程。实地了解有关建设基站的要求和大致流程。
下午
组员集中交流实践经验，大家畅谈十天来的收获，填写实践调研报告。
大三的这个暑假，对于我来说是至关重要的，一心准备考研的同时，我觉得对于自己实践能力的培养也不容忽视。在报纸上看到了扬州电信举办大学生暑期社会实践，便毅然决然的报名了。
十天的实践，主要是在电信大楼里进行。第一天参加实习的启动仪式，仪式上听取电信高层的演讲，对于电信行业有了大概的了解，对于3g业务有了初步认识，另外对于十天的实习活动产生了了明确的目标。接下来的几天，我们跟随带队老师参观了电信大楼里的机房，当得知这些机房平时绝对是不会对外人开放之后，我感到这个实地学习的经验实在难得，虽然对于机房里的“大块头们”从前没有过直观的认识，初次接触颇有陌生感，对于老师的讲解有时也不能完全理解，但是从老师嘴里时常蹦出的名词，我感到相当耳熟，这些都是我在学校里专业课上学到的东西，这次的对号入座让我颇有成就感，至少以后可以跟别人说这玩意我看过的。在这几天中，我们还聆听了工程师们有关电信技术规范和流程以及c网的概况和建设流程的简介，让我对于电信局的主体系统组成，语音交换机网络的概况以及一些初级简单的电信网知识有了初步的认识。另外，我们还外出进入小区，街道实地观察了户外设备，譬如小区里面的集线器，街道两旁无线扬州的`设备箱等等。带队老师还为我们打开设备机箱，跟我们介绍其工作原理和流程，这些实地的经历让我感受到了电信业务跟我们的生活是如此的息息相关，曾经觉得这是一个遥不可及的领域，我们永远也触及不到它牵涉到技术方面的部分，现在如此近距离的观察和如此深入浅出的讲解让我受益匪浅。6号这天，全体立项组的组员还亲临现场，参与了工程验收，当然是旁观的份，但是通过这样的一次难得的经历，我们深刻感受到电信行业的高要求和高强度的特性，对于牵涉到老百姓切身利益的行业，就必须要不折不扣的完成规定的指标，来不得半点马虎，我想这就是对于每一个电信人最基本的要求。
一、网络课堂教学的实施
网络课堂是将网络引入教室的现代教学新平台, 网络课堂教学就是以网络平台为依托, 通过问题引入、依网学习、团队导学、讨论答疑、实时考核等环节, 组织实施的一种全新的课堂教学样式。
网络课堂教学的实施, 分为问题引入、依网学习、讨论答疑、网上测试、点评总结等五个步骤:
1. 问题引入。
围绕本节课所要解决的理论重点难点、现实热点以及学员的思想实际问题, 以典型案例、重要时事、社会焦点等形式引出本节课所要讨论的中心问题。其基本要求是, 所讨论的问题必须能够覆盖本节课的主要内容、主题思想和学员思想实际。
2. 依网学习。
针对教员提出的问题, 由学员自己上网查阅资料, 包括与本节课有关的理论文章、政策文献、领导讲话、新闻报道、时事评论、学者访谈等, 尤其是教员推荐阅读的重点内容。为了保证学员依网学习的效果, 教员可以对一些重要文章的中心思想和重大事件的历史背景, 做简单介绍。学员在依网学习的过程中, 阅读资料, 思考问题, 提炼观点, 充分做好参与讨论的准备。
3. 讨论答疑。
在学员依网学习的基础上, 围绕本节课的问题组织在线讨论。讨论的方式有学员与学员之间的辩论, 教员与学员的互动。场外专家还可在线回答学员提出的问题。同时, 根据网上讨论情况, 教员围绕本节课所要解决的主要问题, 挑选持不同观点的学员代表主题发言, 阐述观点, 鼓励其他学员参与讨论。在充分讨论的基础上, 教员针对有代表性的问题、观点进行答疑、讲解。
4. 实时网测。
在网络课教学的过程中, 运用自动化的教学管理系统, 对学员学习效果进行实时测试与考核。测试方式和成绩分为两个部分:一是对学员参与讨论的情况实施在线统计, 并按表现给予相应成绩;二是对学员掌握基本理论的情况实施在线测试。两种成绩相加即为本堂课的学习成绩。
5. 点评总结。
网络课堂教学的最后一个环节是对本专题的教学情况进行点评总结。主要包括三方面内容:一是对本专题的基本观点进行梳理, 二是对本次课的讨论情况和测试结果进行点评, 三是布置思考题和网上学习的资料。
2009年以来, 我们“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课先后推出了《中国特色社会主义的政党制度》、《社会建设、民生为重》、《推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》等网络课堂教学系统, 并在教学实践中进行了应用。与传统教学模式相比, 网络课堂教学体现了主体性、开放性、创新性教育理念。在网络课堂教学中, 学员自主查阅资料、独立思考问题, 角色地位发生了根本性的变化, 他们由知识信息的被动接受者转变为知识信息的主动建构者, 成为自主学习、自主判断和自我教育的主体。通过网上论坛, 学员可以互动发帖, 展开思想交锋, 既深化了对所提问题的认识, 又激发了学员自主思考的热情。在调查中学员们普遍反映:网络课堂形式新颖, 视野开阔, 信息量大, 针对性强, 这样的自主学习、互动讨论, 可以有效提高学员分析问题、判断问题的能力, 极大地增强了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学效果。
在网络课堂的教学实践中, 我们感到, 要真正上好一堂网络课, 必须抓好以下环节:一是引入问题的设计。网络课堂是问题式教学, 课堂教学的第一个环节就是问题引入, 那么, 提出的问题能不能抓人, 对问题的解析是不是能层层深入, 引发学员的思考和关注, 将直接影响学员参与课堂讨论的热情, 影响到课堂教学的效果。二是教学资源的保障。网络课堂教学的一个突出特点就是把网络引入教室, 利用网络丰富的信息资源, 拓展学员学习的空间。因此能否建立系统的政治理论课教学网站, 为网络课堂提供有针对性的, 丰富的网络化教学资源也直接影响着网络课堂的教学成效。三是学员课堂参与程度的掌控。网络课堂是一个开放的、以自主学习为主的课堂, 在学员有了更多的自由权和支配权的情况下, 如何确保学员围绕教学问题查阅资料, 发表意见, 参与课堂互动, 而不是坐在计算机前, 任意畅游于网络之中, 忽视教员要求或偏离教学目标, 也是一个影响网络课堂教学效果的重要问题。为此, 我们在教学过程中进行了不断的深化和完善。
二、深化网络课堂教学的做法
1. 注重问题设计, 优化课堂教学环节。
一是在教学问题的建构上, 强调要以教材的重点难点、社会的热点及学员思想中存在的疑点问题为牵引, 实现教材核心问题、社会现实热点问题和贴近学员思想需求问题三者之间的对接。为此我们强化了对学员思想问题的搜集, 在网络课开课前, 通过网上调研、师生座谈、与学员干部交流等多种形式, 了解学员关注的热点和思想中存在的疑惑点, 确立教学专题内容。二是在问题的剖析上, 遵循从“是什么”到“为什么”的逻辑思路, 营造问题气场, 形成问题体系。即先由“是什么”引入问题, 让学员就“是什么”的关键内容进行讨论, 营造良好的问题气氛, 再进一步激发学员对问题的思考, 自然而然地引导学员提出“为什么”, 通过网络课堂网上网下、教员与学员之间、学员与学员之间的互动讨论, 在解答“为什么”的过程中, 不断提出新的“为什么”, 形成问题体系, 从而紧紧抓住学员的思路, 充分调动学员在学习中的主动性、积极性和创造性。比如在“中国特色社会主义政党制度”的教学中, 教员先让学员就“什么是政党?什么是政党制度?”展开分析和讨论, 再启发和引导学员提出“为什么我国会形成中国共产党领导的多党合作和政治协商制度?为什么说中国共产党领导的多党合作和政治协商制度符合我国国情?中国为什么不能搞西方多党制?如何发展和完善中国特色的政党制度?”等等, 形成一个逻辑严密的问题体系。
2. 发挥资源优势, 拓展学员学习空间。
为切实发挥网络课堂教学的资源优势, 我们除做好原有“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程网站的更新完善之外, 又做了三项工作:一是围绕社会重大理论和热点问题, 及时开发相关的学习宣传网站, 如“深入贯彻学习科学发展观”、“纪念建党90周年”、“深入贯彻学习胡锦涛总书记‘七一’重要讲话精神”等网站, 与军网链接, 学员可以自由点击, 查寻网上信息, 进行自主学习;二是开发了网络课堂教学平台, 该平台是开放的, 可根据不同的教学主题设计不同的教学模块, 同时把该平台与中国军网、全军政工网、总参绿网、南京政治学院、信息工程大学图书馆等网站相连, 以满足网络课堂教学的需要;三是实现辅助教材和教学资料数字化, 我们把教员的课件、讲稿和最新研究成果全部挂在网上, 以方便学员上网学习。
3. 采取“任务驱动”, 确保课堂参与程度。
为有效提高学员课堂参与程度, 我们采取了“任务驱动”教学方法。规定每个学员都必须完成1~2个硬性任务, 让学员带着任务上网, 有目的地进行“网上冲浪”, 并将思考的结果上传到指定的BBS地址上。同时通过网络课堂的教学管理系统, 对于学员参与讨论的情况实施在线统计, 按表现给予相应分数, 作为课程的平时成绩, 从而促使学员认真阅读、积极思考和表达。
通过上述改进, 更进一步调动了学员学习的积极性、主动性, 提升了网络课堂的吸引力和感染力。
三、深化网络课堂教学中的几点思考
1. 转变教员观念是完善网络课堂教学的前提。
网络课堂完全不同于传统的课堂, 在传统的教学模式中, 教员处于信息优势和经验优势的地位, 在教学过程中成为主体和中心, 学员则主要靠书本和教员讲授获取信息。而在网络课堂教学中, 学员可以和教员一样不受限制地共享网络信息, 从而使教与学的关系和地位发生了变化, 教员不再是教学的主体角色, 而是由原来的知识传授者和灌输者转变为学员学习的指导者和信息的导航者, 学员成为学习的中心和教学活动的主体。因此, 开展网络课堂教学, 首先就要求教员必须转变传统的以我为主的教育观念, 树立主体性教育理念, 尊重学员的主体地位和个性人格, 重建师生的角色地位, 实现从教员中心到学员中心的转变。
2. 注重教学设计是完善网络课堂教学的关键。
网络只是信息的传输通道, 是教学的一个平台, 影响网络课堂教学成效的关键还是它所体现的教学理念、教学策略和教学方法, 因此进行科学的教学设计是完善网络课堂教学应考虑的第一要素。教学设计应围绕教学目标展开, 以问题为中心, 用任务来驱动, 根据课程的特点和内容以及学生的具体情况, 用恰当方式方法激发学员学习动力和兴趣, 充分挖掘学员的学习潜能, 要充分体现教员的主导作用和学员的主体地位, 引导学员自己思考问题, 提高学员的自主学习能力。
3. 丰富教学资源是完善网络课堂教学的基础。
网络课堂教学, 离不开强大的教学资源作支撑。虽然网络是一个巨大的资源共享平台, 但是它的内容良莠不齐并且不成系统, 很难自动发挥正面教育作用, 因此开展和完善网络课堂教学, 必须精心优选网络资源, 建立专门的政治理论课网络教学资源库, 特别是对教学资源库要进行经常性的更新、完善和扩充, 才能保证教学所需资源的及时性、针对性和有效性。
4. 优化教学平台是完善网络课堂教学的保证。
网络课堂教学需要相应的网络教学平台的支持, 由于教学平台一般由专业的信息技术人员开发设计, 缺乏对教学流程的了解, 加上程序设计本身不可能一步到位, 难免出现与实际应用脱节的现象, 甚至存在一些漏洞或问题, 因此, 在教学的过程中, 应不断优化网络教学平台, 使教学平台的功能更强大, 性能更稳定, 信息资源更安全, 才能奠定坚实的网络课堂教学应用基础。
摘要：网络课堂教学就是以网络平台为依托, 通过问题引入、依网学习、团队导学、讨论答疑、实时考核等环节, 组织实施的一种全新的课堂教学样式。为切实推进党的创新理论“三进入”, 近年来, 我们大胆探索, 深化改革, 不断完善和推进了网络课堂教学模式, 取得了良好成效, 也有了一些新的体会和思考。
摘 要：在如今因特网发达的情况下，教师之间，尤其是农村学校并没有通过网络建立直接或间接的协作、分享、互联的工作学习方式，且在这个层面上，都是相对孤立、缺乏交流的。作者构想以网络为背景与空间，让教师学会交流互助，学会自主创新，从而进行一次提高教师教育科研能力的尝试。
关键词：农村学校；网络教研；实践与思考
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）24-0032-03
江苏省镇江市丹徒高级中学是一所农村高中，从2009年9月份在镇江市电教馆申报并立项了《网络与教师教研能力的提高》课题，继而开始了网络教学的实践研究。在学校的支持下，网络教研的开展较为满意，尤其是学校教师参与的积极性较高，参与度较广，这是很值得欣慰的。笔者就网络教研实践的推进情况从以下几个方面进行了思考：
1.教育教学方式得到改变。教育要满足信息化时代的要求，为此，我们在技术上创建了新的网络版教育平台，满足了学校教科研等工作，这一方面促进了学校教育信息化的发展，另一方面提高了学校的工作效率，使得网络教研平台成为学校工作的一个特色。
2.教育教学思维模式发生改变。方法方式的改变是外在的表现。我们通过网络这个便捷的工具，进一步促进了教育教学思维模式的改变。
3.提高教师的教育技术水平。现代社会，教育技术水平决定着一个教师是否能够胜任现代教育。通过研究，使得我们学校一些老的教师也能够熟悉使用网络教研平台，提高了他们的教育技术水平。
4.树立学校教职工“节能减排、绿色环保”的理念。网络教研使得绝大部分工作在网络上进行，避免了重复无用的印刷，节约纸张、节能减排，符合当今社会的“低碳”理念。
5.提高了学校教师的视野，使得教师教育工作看得高、走得远。
一、网络教研平台的构建
网络教研活动要能长期有效地开展，就要解决以下几个问题：教师能否积极参与？部门是否愿意接受？为学校的教育教学管理带来多少效率和效益？教师、部门领导、校长在这样的平台下能否更加和谐与共赢？基于以上想法，我们制定了比较周密的网络教研工作计划，开始了平台的设计。考虑到成本问题，我们以当前流行的BBS开源论坛的形式进行，并且在平台架构上形成了以下一些特点：
1.栏目设置与学校组织管理机构融为一体，并有所创新
“学校工作”栏目：这是平台的中心，教师从这里直接了解并参与学校各项工作，这一栏目对所有人开放阅读，但只有本校教师才可以在这里发帖，为学校工作提出合理的意见和建议。
“校长推荐”栏目：这是展示校长管理理念的平台。校长通过自已撰写或推荐的文章，来体现学校的管理意志和管理理念，从而引领全校教师的工作与学习，于无声处感化教师，提高教师的素质，教师也从中及时领悟到学校的管理方向，与领导齐心协力办好学校。
中层各部门及教研组都设有相应的栏目，这既是与学校管理机构吻合，也是充分发挥各职能部门的作用，提高网络教研的参与程度。
2.网络成员层次分明，职责明确，分工协作
为便于对教师参与网络教研的考核统计与管理，我们给每个教师分配一个6位数的注册号：其中第一位数字代表教研组，第二位字母是姓名汉语拼音的第一个字母，后四位是教师的手机短号，便于读帖或发帖时及时联系，登录密码由教师自己设定。教师、教研组长、部门领导、校长各分配有不同的权限和职责。学校教师有阅读所有栏目帖子和在所有栏目发表帖子的权限，但不能对其他帖子进行修改。教研组长是本教研组栏目的版主，有发帖、跟帖、修改本组栏目帖子的权限，但不能修改其他栏目的帖子。部门领导是本部门栏目的版主，对本部门的帖子负有发帖、跟帖、修改或删除的权限。学校领导对全部帖子都有修改或删除的权限。所有参与网络教研的过程，包括人员、时间、所用电脑的IP地址都在电脑中及时记载跟踪，任何人的发帖和修改都会留下实时记载。
3.具有较完善的分类、统计、考核功能
网络平台是从“块”和“条”两个方面进行管理。学校各个部门、教研组是组成学校的“块”，每一块都有自己的栏目。任何时候，只要打开本部门或教研组的栏目，教师在什么时候，做过哪些工作，效果如何，一目了然。相互之间也可以学习借鉴或评比，更主要的是所有工作都公开、公平、公正地接受所有人的检查与监督。
网络平台可以从“条”上对各个所需要考核的项目进行分类、统计。例如，每一个教师的计划、总结、学情分析的完成情况、班主任工作情况、教学进度、听课、评课等等都可以条分缕析，工作的时效性能得到很好的保证。由于网络的公开性，强化了教师的质量意识和竞争意识。教师的工作由被动接受学校检查，变为主动地开展工作，在网络上积极地向全校教师展示自己的风采。另外，网络平台的内容除按时间分类外，还可以将所有帖子按某一项内容分类，随时随地供分析和研究使用。
4.开通手机版的网络教研平台，快捷而方便
手机版的架构与电脑版基本吻合，并且更加快捷方便，在移动终端中，可以随时随地进行网络教研平台的登录，大大提高了交流的快捷性。
二、网络教研的实践
1.网络教研平台在听评课中的运用
学校目前进行有效课堂教学改革，主要通过：点课、公开课、研究课、评比课、汇报课、示范课等形式，无论哪一种课，我们都要求形成：一人上课—专家点评—教师讨论—反思提高—人人参与的课堂教学研究流程，网絡教研的课堂教学研究模式教师参与面达90%以上，为有效课堂教学的推行提供了和谐的研究环境。
每上一堂公开课，都由专家（骨干教师、指导教师）在网上发帖点评。点评时的格式是：帖子标题上要明确上课的类型、上课的教师、所上课的课题。例如：丹徒区高三语文复习研讨课——朱春娣的《规范解答古诗鉴赏简答题》。帖子内容：先介绍上课时间、上课班级、上课内容和听课教师，然后再进行点评，点评要以鼓励为主，注意挖掘教学闪光点，同时要提出自己的建议。一般点评字数不得少于200个字。接着教师讨论，所有参加听课的教师，在点评后跟帖讨论，一般点评字数不得少于200个字。最后，上课教师进行反思提高，在看了大家的意见后，写出自己的教后感。
2.网络教研平台在课题研究方面的应用
过去的课题研究，从申请立项、开题、过程研究、结题，理论性很强，研究周期长，研究的问题比较大，跟教学实际结合不是很紧密。现在利用网络教研，教师随时可以把自己在教育教学中发现的问题发到网上，供所有教师研究讨论。课题研究的时效性、实用性、指导性都可以最大化地发挥出来。课题研究不再是一项面子工程，而是解决教学问题的有效途径。
另外，学校要求骨干教师、外出培训教师、在读研究生，要定时在网上介绍教育教学前沿理论、先进教学思想、优秀教育教学理论文章等供教师学习提高。每一个教师也可以把自己读到的好文章，加上自己的按语，利用教研网向全校教师推荐。教师在学习每一篇文章时要及时跟帖，发表自己的读后感。
对于学校组织研究的重点课题，采用开放式研究，教师通过网络平台可以尽情发挥自己的研究才能，把那些积极参与课题发帖、跟帖的教师，吸收为课题组成员，避免了过去课题研究中人浮于事，课题组成员有的占着位置不做事的情况。
3.网络教研平台在教师考核、部门考核方面的应用
教师的教学考核一般是通过检查备课、上课、听课、批改作业等情况来完成。纸质文档上交、检查、保存都费时耗力，且浪费学校油墨纸张。学校利用网络教研平台，要求教师把学期教学计划、教学周计划、备课组备课记录、教师听课、评课都发布在网上，班主任还要把自己的班级工作计划、班主任例会内容、主题班会情况发布在网上，学校各部门通过教研网将对教师、班级的考核结果发布到网上，一切都在公开、透明、公平、公正的环境下进行，教师通过网络教研，可以及时了解自己做过的工作，也可以及时掌握其它教师的教学教研情况，便于大家相互学习，找出差距及时跟进。教研网所提供的公开、透明、公平、公正的和谐竞争环境，使学校对教师的考核真正实现了民主化、公开化、公平、公正，效果比较明显。
部门的考核实际上是学校工作中的一个难点。上学期，学校利用网络教研平台，很好地解决了这个问题。各个部门（备课组、教研组、各职能部门）的工作，从计划到实施过程再到结果，都在网上及时公布。全校教师和学校领导一样，每天都在关注着各个部门的工作情况。部门工作全方位开放，使各个部门不得不主动积极地做好各项工作，而且要扎实有效，要不然教师不答应。学校领导只要在网上打开部门的网页，就能及时掌握该部门什么时候做过哪些工作，效果如何以及下一步的工作安排。各个部门之间也可以及时了解，协调工作。
4.网络教研平台在交流互动及民主决策方面的应用
教师或班主任有什么诉求，可以通过网络教研平台发布出来，供相关部门研究工作时参考。例如，学校公布电子考勤结果或其它考核结果，以及学校将要开展一项工作时，教师有什么想法或意见建议，可以在后面跟帖，这种诉求是公开的，部门的解决结果也是公开的，这就保证了决策过程的民主性和公平性。通过网络教研平台提供的积极交流互动，能提高部门的工作效率和工作质量。例如，班级灯不亮了或多媒体不能正常工作了，有的班主任不知道该找哪个人解决，发个帖子说明情况，很快就能解决，之后班主任再发个帖子对这项工作进行评价，鼓励一下。一个和谐的工作环境就这样在一个公开、透明的交流中形成了。
三、小结
学校通过几年来的实践，从低调推出自由介入，到教师、部门主动参与自觉使用积极发帖，基本达到了一开始我们制定网络教研计划时提出的“以制度引领成长，以平台激发自觉，以理论带动实践”的网络教研目标。网络教研活动为有效教研提供了好的载体，为“扁平式”教研提供了可能，实现了“人人皆研课”的模式，这种更加亲民的教研模式将会引发教研理念和教研制度的变革，成为一个改革的突破点。其次这种网络沙龙的教研模式，实现了信息的交互、共享、开放、及时的特征，这种民主的氛围容易激发起智慧的火花，而教研的整体过程被记录保存下来，有利于回溯和回归。
当然在开展网络教研时也出现了一些急待解决的问题，比如：
（1）网络教研由于公开、透明，開始学校一些部门和教师是不愿参加的，主要担心在网络背景下，容不得半点懈怠、马虎。这就要求学校重视制度建设，强化制度引导，一旦开始起来，由于竞争的需要，各项工作就会进入自动化阶段。
（2）网络教研由于过于开放，长期保存，可能会出现溢美之词过多，缺点错误指出不足的情况。这就要求教师客观公正，以鼓励为主，以商榷为主，以发现闪光处为主，以建议为主。注意评课时的措词，要评出和谐、评出进步、评出提高。
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