网络工程实践实验报告

网络工程实践实验报告（精选8篇）

网络工程实践实验报告 篇1

实验一 ：传输介质的实验

实验思考题：

1.左右两侧线序完全一致，但不是标准线序。问：能否当正线使用？

2.8根线中有4根是实际用于数据传输。问：是哪4根？

3.直通线和交叉线实际的应用环境是什么？

4.列出3中功能不同的测线仪，并简述其功能。

实验二 ：常用网络命令介绍

实验思考题：

1.如何通过常用网络命令判断目标主机的操作系统？

2.作为一名网管，应对于网络拓扑有详尽的了解。如何通过网络命令判断故障点。

3.分析网关的作用。

实验三 ：在WindowsServer 2003 环境下配置WWW服务

实验思考题：

1.WWW服务的支撑组件事ISS，最新的IIS版本是什么？支撑WWW所必须的IIS组件事什么？(internet信息服务管理器公用文件 万维网服务)

2.同一IP能否搭配两个或多个WWW服务器？能

3.如何设计非80端口访问服务器？ 默认网站 右键 属性 tcp端口浏览器输入

http：//10.0.56.77:8080

4.Windows 默认的站点主目录是什么？ C:Inetpubwwwroot

5.描述hTTP协议工作的过称及原理。

实验四 ：在Windows Server 2003 下搭建DNS 服务器

实验思考题：

1.把本机搭成DNS服务器，能否为主机某一网站分配两个或多个域名？能

2.在同一DNS服务器内，能否为不同的网站（不同的IP）分配相同的域名？不能

3.在实验实内为本机安装了DNS组件，但没有添加任何记录。在TCP/IP 属性里，将本机的IP设成唯一的DNS 服务器。在外网连通的情况下，你能否通过域名

访问百度网站？不能

4.在TCP/IP属性里面，将本机IP设成唯一DNS服务器，在外网连通的情况下，能否通过域名访问百度网站。不能

5.某主机IP掩码网关配置正常，未设DNS服务器，该主机能否访问某一网站，如

可以，通过什么来访问？ 能通过代理访问

6.反向搜索区域的作用

实验五：搭建DHCP

实验思考题：

1.能否通过交换机充当DHCP服务器？如可以，用二层交换机还是三层交换机？

2.DHCP服务器的IP是否必须要和IP值在同一子网，说明原因，如果在同一子网，该IP是否需要做排除？如果不做排除，地址租约中会出现什么样的效果？

3.设计一个实验，使租约生效。

4.DHCP服务器是否需要为客户端分配网关及DNS，描述原因。

实验六：用serv—u搭建服务器

实验思考题：

1.serv—u中组的使用

2.课堂所列问题

实验七：代理服务器

实验思考题：

1.设置代理服务器的作用

2.分析代理服务器与网络安全之间的关系

网络工程实践实验报告 篇2

一、对象与方法

1. 对象与分组。

选择同一教师任教的广东医学院医学检验专业2009级本科生《临床生物化学检验》和《分子诊断学》两门课程的4个实验教学班, 每个班25人, 随机挑选2个班作为常规组, 2个班作为改革组, 常规组和改革组在课堂实验教学环节完全一样, 而在实验报告书写环节, 常规组按照常规要求撰写实验报告, 改革组按照综合性论文格式撰写实验报告。

2. 方法。

(1) 实验报告书写格式。常规实验报告格式: (1) 题目; (2) 实验目的; (3) 实验原理; (4) 实验结果; (5) 实验结论。论文式实验报告格式: (1) 题目; (2) 摘要; (3) 前言; (4) 材料与方法; (5) 结果; (6) 讨论; (7) 参考文献。 (2) 问卷调查。在教学结束后对学生进行有关常规实验报告和论文式实验报告比较的问卷调查, 问卷调查在全部100名学生中以匿名方式进行。

二、实施情况与总结

1. 问卷调查结果。

共发放问卷100份, 回收100份, 回收率100%, 结果如表1所示。

对论文式实验报告教学组学生的问卷调查显示:相对于传统实验报告教学方式, 88%的学生更愿意接受论文式实验报告教学方式, 说明论文式实验报告更能激发学生的学习兴趣, 提高学习积极性。

2. 实施心得。

常规实验报告往往只注重实验的表面现象与知识的简单对接, 学生自主学习和科学探究的空间受到严重限制, 学生在撰写实验报告时只是机械地罗列实验内容, 应付似的完成实验报告, 出现不加思考地照抄讲义或教材上内容的现象。为了让自己的实验数据尽可能与教材的一致或期望取得高分, 部分学生甚至私下修改实验数据, 弄虚作假的现象屡见不鲜[1]。常规实验报告到论文式实验报告的改革顺应了高等院校实验教学的改革趋势。调查结果表明, 实施了论文式实验报告的教学方式后, 80%以上的学生认为该方式可以加强自身对整个实验的分析能力, 更能锻炼自身对实验相关知识的归纳总结能力;高达92%的学生认为该方式可以熟悉论文格式和锻炼论文撰写能力, 为以后的毕业论文和科研论文撰写奠定基础。

三、结论

1. 论文式实验报告能培养学生自主获取知识、查阅文献的能力。

有报道称探究性实验报告通过查阅资料, 最后以小论文形式交上来, 更容易吸引人, 让人找到有意义的写作任务[2]。论文式实验报告包含探究性思维, 其所具有的严谨性、规范性能给学生带来科研探究的动力却丝毫不减学习的积极性。

2. 通过自选角度进行深入讨论, 有利于学生创新思维的培养。

论文式实验报告不仅保留了常规实验报告的基本功能, 而且形式灵活多样, 既调动了学生的积极性又扩大了其知识面, 同时培养了学生勇于探究的精神。

3. 撰写论文式实验报告的过程是一个把知识和技能融会贯通的过程, 有利于学生综合素养的提高。

现代各专业领域已经发展到学科与学科之间, 学科内部间纵横交错、相互渗透、融合的程度。学生在进行论文式实验报告时, 需要结合两学科的知识与技能来进行, 这样不仅利于各种实验方法和技术的融会贯通, 也有利于培养学生发散思维和学以致用的能力。一篇合格的论文式实验报告, 首先, 是语言的运用, 既要有的放矢, 又要精简扼要;其次, 实验报告结构要严谨完整, 既要显得层层相扣, 又要符合逻辑;最后, 实验结果要简明扼要, 这要求学生具备良好的概括能力。因此, 论文式实验报告撰写过程可以从多维度、多方向培养学生思考问题、综合应用知识和技能解决问题的科学素养。

4. 撰写论文式实验报告有利于培养学生严谨的科研态度。

由实验考核的结果可以看出, 实验组学生的实验操作成绩明显高于常规组学生的成绩。撰写论文式实验报告的学生在完成报告的过程中养成了严谨求实的科研态度, 这部分学生在实验失败时往往从实验操作是否存在问题出发, 追根问底, 总结经验教训, 不断提高实验操作能力, 从而在进行下一次实验操作时认真对待。论文式实验报告能带来的另一种潜移默化的影响, 有利于学生在实验操作中严谨认真态度的形成。

5. 通过论文式实验报告的撰写, 提高了科研论文的撰写能力, 为毕业论文做准备。

从低年级开始培养学生撰写论文, 有利于培养学生发现问题、独立思考问题的能力, 也有利于培养创新思维和创新能力, 为日后撰写毕业论文和科研学术论文打下良好基础。

参考文献

[1]姚青, 等.论文式实验报告在生物化学实验教学中的应用[J].陕西教育 (高教版) , 2011, (06) :105.

环境工程原理实验课程教学与实践 篇3

关键词：实验教学 实践 环境工程原理

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0054-01

“环境工程原理”课程于2003年秋季学期首次在清华大学开设。2004年的8月教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会在四川大学召开的会议上将本课程确定为环境工程专业9门核心课程之一。本校环境科学专业在有些理论课程和实验课程设置上存在重复内容，因此，于2010年制订了新的教学大纲，目前该课程被列为本校环境科学专业的学位课。2005年正式出版了“十一五”国家级规划教材《环境工程原理》，然而清华大学也未出版过的环境工程原理实验教材，目前实验所用的是自编指导书，《环境工程原理实验》教材正在编写之中。国内的其他高校也纷纷开展环境工程原理及其实验教学，有些高校采用的实验教材是化工原理实验，部分高校则根据本单位的实验条件自编实验指导书。

1 环境工程原理实验存在的问题

1.1 实验教材内容不合适

环境工程原理实验是一门以环境工程单元操作过程原理和设备为主要内容，以处理环境工程问题的实验研究方法为特色的实践性课程。它在培养学生的工程能力、创新能力方面起着重要作用。通过本课程学习，不仅是验证环境工程单元操作的基本理论，加深对课堂教学内容的理解。更重要的还在于对学生进行工程实验方法、实验技能的基本训练。

环境治理工程中常应用化工工艺流程中的单元操作。由于环境工程有其独特性，并不是化工中的单元操作均可用于环境治理工程中。化工原理实验并不能完全代替环境工程原理实验，因此，编写一本适合环境科学专业用的环境工程原理实验指导书，并在首届学生中使用，同时探讨教学与实践中碰到的问题进行研究迫在眉睫。

1.2 实验项目类型单一

传统的实验一般是验证性实验，缺少设计性和综合性实验。教学模式是教师讲授实验原理和操作步骤，学生按部就班地完成实验内容，学生定期提交实验报告。该教学模式过于简单，学生缺乏对实验的设计和实验数据的分析，不仅不能激发学生的创造性思维和实验主动性，同时也无法培养学生科学严谨的实验态度，也导致学生不会独立思考，对于实验中出现的一些现象和问题无法做出判断与解释。另外，学生很少接触大型仪器，就算在《仪器分析实验》中也是无法亲自操作。

1.3 实验教学效果不佳

目前本校环境科学专业的实验课由一名老师负责一个班学生，由此造成实验课程教学秩序的混乱，甚至出现有些学生出工不出力的现象发生。另外，教师不能及时地解决学生在操作中的问题。比如学生在做苯酚废水的光化学降解实验中发现，苯酚的浓度随着反应的进程是满足一级动力学规律，但是降解过程中溶液由无色慢慢转变为浅棕色。学生针对该现象无法做出解释。

2 实验教学改革方案

2.1 编写合适的实验教材

根据自编实验指导书，指导环境科学10级学生完成了36学时的实验，并对学生实验报告做了批改。本次教改的重点是完成实验指导书的编写，并用于学生的实验教学。本实验指导书包含7个实验。实验内容与“环境工程原理”理论教学有关知识点对应，加深学生对课堂教学的理解，并培养理科学生一定的工程实验能力。主要实验项目见：表1。增加了设计性和综合性实验个数，减少验证性实验数目。

2.2 合理安排实验学生人数

本次教改的实践教学是依托应用化学实验室中型工业化的实验装置，通过学生的亲自实践操作，使得学生增强了对工业装置组成结构的认识，为将来走向工作岗位调试工程装置奠定了坚实基础。环境工程原理实验课程共设7个实验，同时安排7个老师负责一个实验。平均每位教师只需要负责指导学生人数5名。

3 结语

本实验课程经过2010级学生的使用，取得了一些明显效果：（1）学生实验课堂变得井然有序；（2）每个学生经过预习实验，小组间讨论，明确了实验分工，强化了团队合作；（3）学生亲自操作了中型实验设备和大型仪器HPLC，理解了实验中出现的现象，提高了学生实践能力与创新能力。

参考文献

[1]肖惠萍，吴士筠.独立学院《环境工程学实验》教学模式的探索与实践[J].文艺生活，2011，6：209.

[2]项丽.环境工程专业实验教学改革初探[J].经济研究导刊，2011，3：255-256.

综合实践实验报告范例 篇4

综合实践实验报告范文1

综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，按照每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期准备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。

本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。

在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。

这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。

活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。

本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。

尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。

综合实践实验报告范文2

这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。

综合实践实验报告范文3

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破；综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性；综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随意性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践经验，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。

一、指导思想

以全面提高学生综合素质为核心，全面贯彻教育教学改革的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据学校工作意见，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培养学生的综合素质和能力为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集研究性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术教育为一体，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在具体实施过程中，根据需要灵活安排，主要做法有：教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导；走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。

三、课程内容安排

（一）课程设置思路

1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生由本学科生成许多具有研究价值的问题，培养学生跨学科学习能力、综合能力。

2、与学生的生活实际相结合。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关心国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。

4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化研究等。

5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。

6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培养学生搜集信息、处理信息的能力。我们要充分利用图书资源。对于山区高中学生来说，上网浏览还不会或者不够熟练，因此，应该充分发挥图书馆的作用，引导、鼓励学生从图书馆中获取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等；我们要充分利用教师资源；发挥学校教师的特长，让教师更好地发挥指导作用。

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

（二）课程内容范围

综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展。进一步来说，综合实践活动课程的具体内容应根据当地情况、学校的差异以及学生的个性差异而不同，选择切入点。

1、积极开展研究性学习。

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科研方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。研究性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到研究性学习活动之中，增强学生的动手操作能力。

2、参加社区服务与社会实践。

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室、走出课堂参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和能力，使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。

3、进行劳动与技术教育。

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

4、加强信息技术教育。

信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动（田径运动会、元旦文娱晚会、校园歌手大赛）、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。

5、丰富学生文体生活与社团活动。

在综合实践活动与信息技术整合的基础上，继续大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校园生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校园文化生活，又可以让学生的能力得到充分锻炼，实现个人素质的提高与发展。

总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采用小组活动为基础，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题（或次子主题）展开讨论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师挑选，活动导师根据探究的可行性和安全性考虑，帮助每一小组确定探究问题，并与小组成员讨论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员根据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小组成员须承担一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、研究报告等形式通过班级或年级交流、展览体现活动的成果。

（三）课程安排

根据活动的规律和特点，采取动态管理的办法。为了便于活动，打破传统的静态课时管理，根据综合实践活动的具体需要，采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

I课程总目标：通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

II课程的价值：表现在对学生的发展功能上，作为国家规定的全体学生的必修课，反映国家的教育意志，有利于实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育。要明确综合实践活动的载体是：解决现实世界的问题。

Ⅲ课程结构:研究性学习、社区服务和社会实践。核心内容：研究性学习。各项内容有着共同的的教育目标，又有侧重，不能互相代替。

四、课程评价 （一）评价的主要内容：主要包括对学生在活动中的表现的评价以及对教师在活动指导中体现出来的综合素质的评价。

1、学生方面评价的主要内容及要素。

（1）学生的态度。学生参与状况、参与意识、社会责任感、服务社会的态度与精神。

（2）学生的体验、知识的应用和方法。学生在活动中的体验、表现、感悟的情况。

（3）学生的创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动过程表现出的探究精神和实践能力提高和增长情况，在活动中施展个性和才能发挥程度。

2、教师方面评价的主要内容及要素。

在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。主要从以下几个方面对教师进行评价：

（1）对社区服务和社会实践活动的规划与设计能力。

（2）组织指导、管理协调与应变能力。

（3）评价导向是否正确。是否重视对学生参与社区服务和社会实践活动的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价，通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性和人文素质的提升以及社区服务和社会实践活动的有效开展。

（二）学生评价的方式

本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避免教师评价唯一、终极结果唯一的现象。提倡协调研讨式评价，即教师和学生共同评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。

1、自评和互评相结合。以学生自我评价为主，重视学生通过反思评价自我调整、自我改进。教师要鼓励学生主动对自己和他人的活动经历做出评价并和其他人讨论他们所开展的活动。

2、日常观察与成果展示相结合。为每一个学生设置综合实践“活动档案袋”，在教师指导下，由学生自己整理、存放，以便使学生深入了解和肯定自己的能力，并能与他人分享探索的成果、体会以及进步的喜悦。

3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。在适当时候以适当方式让家长和社会有关方面参与评价，使他们更多更全面地了解孩子和综合实践活动课程，既有利于拓展课程资源，也有利于学生的全面发展。

学生评价的具体操作方式有：自我阐述、交流讨论、观察记录、档案袋、评语、成果展示、调查问卷、实际操作等。

要及时总结经验，更好地发挥评价的导向性作用，以促进社会综合实践课程健康有序地开展，并不断提高课程的教学水平。

（三）学分的认定

综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务、政教部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。

除上述基本认定程序和内容外，综合实践活动课程各组成部分还应有自己的认定要求和内容：

Ⅰ研究性学习：

具备下列条件，可得到学分：①有符合要求的课题方案；②研究过程记录完整；③有课题研究成果报告；④有三级（自评、小组评、师评）合格评估结论；⑤达到规定的课时。对确认结果有异议的，由校课程指导中心复议。

具体见《中学研究性学习课程实施方案》。

Ⅱ社会实践和社区服务：

一是要有参与社会实践或社区服务的对象方式或组织者的有效证明，如实践单位或服务接受单位负责人写明的活动项目、内容、时间、联系方式并签章，无单位的由组织者或带队教师签署证明，学校或班级组织的要有签到本；二是要有学生提交相应的证明材料，如学生自己参加活动的感想、体会或小结等内容。

学分认定由学校课程指导中心组织评审，每学年一次。评审组负责实施本学科学分认定相关事宜，其成员包括：学校领导、教务主任、科组长、年级长、班主任、指导老师代表、学生代表、社会人员（如学生家长、服务单位负责人）等。

五、综合实践课程实施的保障措施

（一）综合实践活动科组成员

组长：

成员：政教处人员、教务处人员、各年级长、全体班主任、研究性学习指导教师

科组具体职能：

（1）制订全校综合实践活动课程实施方案，指导制订年级和班级课程计划等；

（2）组织、指导和协调全校综合实践活动课程的实施工作；

（3）规范全校综合实践课程实施过程的管理，如活动主题或项目管理、过程档案管理、活动成果管理、课程资源与教学资料管理等。

（二）加强综合实践活动课程资源的开发，加强校内外活动场所和社会实践基地的建设。包括与龙川县德育基地、中学学生社会实践基地等有关单位签定共建活动协议；加强学校、家庭、社区的联系，充分发挥校内外资源在综合实践课程实施中的作用。

（三）根据学校实际，建立本课程教师承担指导任务制度、工作量计算制度、培训进修制度、经费保障制度等，培养建设一支专兼职的综合实践活动课教师队伍。学校领导、班主任、科任教师以及有关社会力量都可以成为综合实践活动的指导教师。要充分发挥车中精神和专长教师的作用，鼓励他们向综合实践活动专职教师发展。

每位教师都有承担综合实践课程指导和课程资源开发的义务与责任，其工作量列入考核目标。

（四）学生在综合实践活动中的发展状况纳入学生综合素质评价，并纳入高中毕业生学业评价的范畴，该工作由学校政教处和教务处负责。

综合实践实验报告范文4

“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

一、课程目标

开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容

我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。三、课程实施

1、实施原则

（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

（2）回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

（3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

（一）信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

（二）社区服务与社会实践

组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

（三）劳动与技术教育

增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

（四）研究性学习

在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。

3、课时安排

各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。

4、师资保障

（1）成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

组长：

组员：

（2）成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。

组长：

组员：

5、实施步骤

（1）本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

（2）第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同研究一个主题。

第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。

（3）学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进行双向选择，确定“导师”。

四、课程评价

首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。

其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进行“写实性”地归档，采用形成性激励评价，以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

最后，我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践实验报告范文5

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师选聘、培训制度

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。

3、听评课制度：

股票投资模拟实验实践报告 篇5

-------老凤祥（600612）

姓名：严浩

班级：金融（1）班

学号：

这学期9月下旬，我们进行了为期一个星期的证券模拟投资实训，通过这次实训，让我对证券投资有了新的认识。接下来是我对我所买的股票之一——老凤祥（600612）的一些情况的分析以及我的一些心得体会：

一．基本分析

（一）行业分析

2006年全球黄金总供应量3915吨，矿产金占全球黄金总供给的65%，近十年来，全球矿产金产量稳定在2400~1600之间。美国次贷危机导致美元贬值，室友价格高涨，全球同伙膨胀问题等，同时，也导致了近年来黄金价格的一路飙涨。我国黄金工业截至2005年黄金储量为1200吨，基础储量为4100吨。2007年我国生产黄金270.49吨，同比2006年，增加30.41吨，同比增长12.67%。我国黄金首饰需求、国家黄金储备、个人黄金拥有量等极大地推动黄金需求的强劲增长。我国也形成了比较完整的黄金黄金产业科研体系，黄金生产技术水平和企业管理水平得到提高，黄金投资长期向上，投资黄金行业将会有长期稳定收益。

虽然前段时间黄金价一直处于下降状态，但在2013年八月左右就保持在250g~255g（人工费15/克）之间，我觉得随着十一黄金周的到来，人们有了走亲访友的机会，因为黄金现在价格便宜而会购买送给亲人朋友，甚至于那些中低收入的人群也会趁此机会购买，这就会增加黄金的需求量从而会使黄金价格上升。

（二）老凤祥公司简介

创建于公元1848年的中华民族品牌“老凤祥”，有着悠久的历史、深厚的文化底蕴，在160多年的发展历程中，坚持传承与创新，在品牌建设、发展规模、产业结构等方面不断突破；“老凤祥”集科工贸于一体、产供销于一身，已发展成为中国珠宝首饰业的“最有价值品牌”和龙头企业。“牌子老，款式新，工艺精，信誉好”是消费者对老凤祥品牌的共识。老凤祥品牌囊括了众多国家级品牌和诸多国际品牌荣誉，不仅曾获“中国驰名商标”、“中国名牌”、“中国商业名牌”、“中国商业服务名牌”、“中华老字号”等称号，更被评为“中国500最具价值品牌”、“亚洲品牌500强”以及“全球珠宝100强”。2008年，老凤祥金银细工工艺荣列国家非物质文化遗产名录。2012年，公司又获得多个奖项：再次入选“中国500最具价值品牌”榜，并获得“上海十大品牌”、“上海100强”企业，“上海设计之都品牌大奖”、“首届中国黄金珠宝行业最具影响力零售品牌”、“全国珠宝饰品诚信经营服务十佳单位”以及“ 第五届上海市慈善之星”等荣誉称号。老凤祥的品牌价值由2012年的75.65亿元上升到2013年的116.72亿元。

“营销创新、技术创新、管理创新、机制创新”。老凤祥继承和发扬了一个半世纪以来企业发展的优秀传统和卓越风貌，一方面努力以良好的信誉、精湛的技艺、优质的产品和热诚的服务来赢得了广大消费者的信赖；另一方面积极探索首饰业新 材料、新产品、新技术和高附加值的“三新一高”之路，并取得了经营业绩和品牌建设的双丰收。

（三）公司财务分析

1.老凤祥（600612）财务简介

2.老凤祥（600612）重要财务指标

从上表和上图可以看出，老凤祥的的收入趋势、盈利趋势以及利润趋势都基本成上升趋势，所以我觉得购买老凤祥（600612）股票有盈利的可能。

（四）与其他行业的比较

老凤祥（600612）在市场上的表现从2013-08-08~2013-10-14一直处于上升趋势，而且由上图可知，在于其他行业的财务状况（每股收益 元）、估值水平（市盈率 倍）和公司规模（总市值 元）三方面的比较中也较位列前茅。二．技术分析

（一）K线图

（1）、日K线图

（2）周K线图

(3)月K线图

由上图，特别是周K线和月K 线的阴阳线的走势可以看出，今后的老凤祥（600612）会有涨的趋势。

（二）价格分析

近5日均价为28.22元，最高价为29.99元，最低价为26.68元，平均涨跌幅为0.76%，平均成交量为21515手。近5日行业平均涨跌幅为-5.97%，最高涨幅为31.86%，最低涨幅为-100.00%。虽然从表看，近几日的老凤祥（600612）不是很给力，但是油表可以看出，在九

月份，也就是我们炒股模拟的时候，购买老凤祥还是有利可图的。

以上就是我选择老凤祥（600612）的原因

三、心得体会

初学证券投资学的时候，对于理论知识不屑1顾，感觉它讲的太老套了，不进股市实际操作知道再多也是没用的，可是经历了网络模拟交易后，我觉得任何事情都不是单独的，学习了理论知识可以用它来指导实践，股市肯定不会是单靠运气来盲目支持的，1定会有经验老到的股民，是通过技巧来赚钱的。刚开始模拟交易时，技术分析1点都不懂，虽然看了1些关于K线图的理论知识，但还是不懂的如何去运用，也不懂其中的1些投资技巧，所以买回来的股票基本都是亏的，到心有戚戚焉，恶补专业理论知识，在逐步的学习中，我慢慢懂得通过阳线及阴线的形态去选择股票，再结合当天的成交量，来判断是否有升的可能。1句话说得好：股市中，什么都可以骗人，唯独成交量是不会骗人的。由于时间的局限，所以我都是做短线炒股，下面是我的几点认识：

1.在形势不利的时候及时抽身而退，从而使损失最小化，千万不要犹豫不决。2.卖出去的股，哪怕第2天又涨了也不要后悔,还有的是机会。

3.买进趋势明朗的股票,不要买趋势不明的股票,最好是有5日均线支撑的，因为这样比较有保障，就算亏，也不会亏很多。若想赚大，就尽量买那些价格比较高的涨幅比较大的好股。

4.尽量要买好股，如市场热点的股票，不要买垃圾股，垃圾股涨的快，但跌起来会更快。买进最近换手率较高的股票，赚得多而快。

5.在购买股票之前还是先补充点技术分析的理论知识。

6.1次不要把所有的资金用在1个股票上,因为鸡蛋在1个篮子里的风险永远大于分开放的风险，但也不要买太多只股，以免照应不过来。

网络工程实践实验报告 篇6

一、其他应收账款情况

其他应收账款是供应商应该支付苏宁电器有限公司的各种代销费用，表1是一组截止__年9月，苏宁电器有限公司其他应收账款明细账。表中数据表明，其他应收账款总额高达57852.568元，其中中国移动通信集团安徽有限公司黄山其他应收账款金额为697.51元，账龄一年以内;中国联通黄山分公司其他应收账款金额为57155.05元，账龄二至三年。通过分析发现，中国移动的应收期限较短，资金回收风险系数小;中国联通黄山分公司的其他应收款的金额很大，且应收的期限在2年以上，同时由于采购人员的离职和购销合同存在的问题，使得这部分资金很难收回，造成资金回收风险系数较大。

二、其他应付款的情况

苏宁代销供应商的商品进行销售，公司和供应商签订的合同要约定商品的质量保证金，也就是说供应商将商品放到苏宁进行赊销，需要保证其商品的质量。如果供应商提供的商品质量不合格，苏宁电器有限公司将按合同约定，扣除部分质量保证金以赔付给顾客;双方合同履行结束后，苏宁电器有限公司将退还供应商剩余的质量保证金。

都在2年以上。对于这些供应商的其他应付款，作为中国500强企业之一，我们应该主动去核实这些供应商，了解供应商不和苏宁操作的真实原因，清理和供应商之间的往来，主动按合同的约定，将这些应该退还给供应商的资金退给他们;对于那些已经撤场很长时间，也没办法将押金退给供应商的，我们应该按会计工作的要求，将这部分其他应付款转入营业外收入，减少公司不必要的税务风险。

三、预付账款的情况

苏宁的以代销和总部统购为主要的采购模式经营的公司，表3是一组截止__年9月黄山公司的预付款的数据。数据表明，苏宁电器有限公司预付款总额为6,273,359.82元，其中苏宁电器南京采购中心的预付款为6,267,070.27元，占总额的99%，这部分金额存在的坏账的系数很小。芜湖万泰，芜湖康盛电子，上海汉英，黄山实达，黄山市德胜商贸与苏宁电器有限公司不操作已经有2年了。这些供应商都是由个体挂靠的，双方购销合同又未签定，人员流动有很频繁，很多都找不到经办人员了，这部分预付款收回就很困难了，坏账的系数较大。

四、存在的主要问题

由以上账面数据和调查分析可以发现，苏宁电器有限公司对应收账款管理的方式较为粗犷，在应收账款的日常管理工作中，有些方面做得不够细，比如说对用户信用状况的分析、账龄分析表的编制等，产生较多的其他应收账款，给企业带来了较大的资金风险。

1、信用台账登记不健全。一是部分客户突破信用额度时，企业未采取控制措施;二是厂家已经出现了预付账款，且持续时间很长，但还是按合同要求预付了货款;三是对客户已过信用期限的债务，未能及时催还。一些供应商商已经过了应付款几个月，费用尚未能收回，该公司也没有安排责任人进行及时的催还，时间长了其他应收账款收回的可能性也大大下降。

2、财务内控执行不到位。企业为了鼓励销售人员增加销售额，将销售额与薪酬挂钩，并未将收款情况纳入考核体系。于是，销售部门只关心销售数量，在对客户的诚信程度了解不够的情况下就开始进场操作，而财务部门又难以进行有效的监督控制，导致公司的货是卖出去了，销售额也增加了，但同时引起其他应收账款大幅上升，给企业经营背上沉重包袱，影响了企业的资金周转和经济效益。

3、财务对账制度执行力度不够。由于制度不健全和财务人员个人因素等原因，财会人员不能正常地开展财务对账工作，因而出现部分其他应付款的清理不很及时，使公司财务管理方面存在一定的税务风险;在代销供应商的往来出现了预付款，而合同的未及时签订和采购的及时性，使公司出现不该出现的应收账款，致使一些应收账款和其他应收款长期被拖欠 致使很多应收费用无法收回，

4、财务人员业务水平不高。由于部分会计人员业务水平不高，对新政策、和制度学习掌握不够，对于出现的异常账目不认真分析研究。

五、调查建议

上述分析的结论，反映出苏宁公司在其他应收账款，其他应付账款，预付帐款管理方面存在较大的不足，我认为在以下几个方面采取紧急措施加强整改，以确保公司的稳定,健康的发展：

1、做好相关账务的记录工作，了解用户付款的及时程度，和合同协议签订的付款日期，和费用的结算日期，及时联系客户，催收应收款;

2、了解每个客户的付款信用情况，对付款信用很差的客户，谨慎地与其做业务，尽可能避免不必要的损失;

3、加大财务监督力度，对已经超过付款期限的债务，密切监控客户资金情况，及时采取措施与用户联系提醒其尽快付款;

4、完善相关制度，编制账龄分析表，检查应收账款的实际占用天数，估计有多少欠款会造成坏账，及时催收;

5、及时了解其他应付的状况，及时将该退还的质保金退改供应商，增加企业的信誉，增进供应商和企业的合作关系。

6、建立预付账款的控制制度。为了从严控制预付账款的发生，节约货币资金的支出，供应部门要按照经过部门主任、总会计师审批后的购货合同的条款，办理预付账款支付手续，未签购货合同的，不得付款。外委工程不准发生预付账款。

制药工程综合实验的探索与实践 篇7

为了解决现存问题,各高校在教学实践过程中,根据学校的实际情况,均对制药工程实验教学进行了研究和探索。如华南理工大学提出了“层次化创新实验教学模式”[3];大连理工大学以“培养应用型、精英式人才”为切入点的综合性实验教学体系[4];河南科技大学以阿司匹林为例的大型综合性实验的开发与实施[5];江苏大学将综合试验内容与教师科研课题相结合,与生产实践相结合的课程体系[6]。我校自创办制药工程专业以来,重视创新、强化实践、以“阿司匹林生产”为主线,根据人才培养目标并结合专业特点,在实验场所非常紧缺的情况下,专门筹备了制药工程综合实验体系,在教学过程中不断改革探索,大大提高了综合实验的教学效果。

1 制药工程综合实验的建立依据及原则

制药工程是以药品生产为对象的工程类专业。对于本科教育,要求学生具有广泛而坚实的制药工程基础,教学过程中必须加强实践环节[7,8]。目前,制药工程专业的主干课程均由药学、化学、工程学三大块组成,包括基础化学类、药物化学类、药物分析类、药物制剂类、药理毒理类、工艺工程类、设备管理类等约20多门课程,且许多课程都开设了实验课。在总学时不变的情况下,由于课程门类繁多,导致许多实验课程学时非常有限,有的课程竟然只有12学时或6学时。受到学时的严重制约,许多实验内容多局限于本课程的知识点,课程之间缺乏有机结合,如药物化学实验注重药物合成技术、药剂学实验注重剂型及其评价、药物分析实验注重药物分析的方法与技术等。每门课程的实验内容虽有关系,但是不能进行系统关联,从而使学生难以从总体上把握制药全过程、追踪产品质量。

2 制药工程综合实验的改革目标

2.1 改革专业综合实验的设计思路

综合实验不同于某一课程的专业实验,在进行实验设计时,必须突出专业性、综合性、实践性、工程性等特点。

2.2 改革专业综合实验的教学内容

将以往分割式的实验教学转变为连续性、系统性、综合性的整体技能训练。

制药工程专业有关阿司匹林的实验内容很多,但是每个试验都分散在多门课程中,内容上虽有联系但比较分散,容易造成衔接不畅,学生对知识的综合利用度不高,不能形成比较系统的认知和综合体验。通过整合,将所有涉及阿司匹林的实验,放在综合实验课程体系中开设。根据我校的实际情况,制药工程综合实验包括以下6个大实验:阿司匹林的实验室小试及放大中试、产品的质量检测、片剂的制备及其质量检查、含酸废水的回收处理。每个实验既各具特色,又与前后实验紧密关联、环环相扣、任何环节都必须顺利实施,否则将影响整个实验的进展、影响最后产品的质量、收率、工程决算等进程。

2.3 遵循以”学生为主体、教师为主导”的教学理念,改革综合性实验的教学方法、考核方式,组建指导教师团队

综合实验课以综合为主,内容涉及药物化学实验、药物分析实验、药剂学实验、药物合成反应实验、化工原理实验、制药分离工程和制药工艺学课程设计,教学方法、指导教师队伍、考核方式等均不同于传统的实验课程。

本着“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,专业综合性实验采用多元化的教学方法、综合运用多元化教学手段;组建一支既富有教学经验、又各具专业背景的指导教师队伍,主导各个不同的教学环节;实施过程考核综合评定的考核方法,考核内容分为实验前准备部分、实验过程中的实施部分及实验结束后的讨论部分。实验前准备部分包括中外文献的查阅及综述、实验路线的选择、实验方案的确定等;实验过程中的实施部分包括原材料的合理选择、仪器的清洗及正确装配、各个实验环节的合理安排及顺利实施、突发状况的紧急处理、实验过程的记录、实验台面的卫生情况等;实验结束后要求对实验方案的合理性、实验操作的规范性、实验数据的可靠性、组员之间的合作性、与其它实验的关联性等方面进行深入讨论,并提出进一步改善实验的重点、难点。

3 制药工程综合实验的实践内容

以“阿司匹林生产为主线”的专业综合实验体系的思路及过程如图1所示。

图1 制药工程“专业综合实验”内容和结构图Fig.1 The content and structure of comprehensive experiment in pharmaceutical engineering

由图1可知,在制药工程专业综合实验体系中,实验内容清晰、实验顺序安排合理、实验时间分配恰当。经过这一阶段的综合训练,学生已经基本掌握了制药全过程,对实验原料的合理选择、实验方案的充足准备、实验路线的优化设计、产品的质量检测、生产成本、劳动强度、环境评估等方面都有了一个非常深刻的认识,已经能够较好地掌握制药过程关键技术。

实验结束后,再以“贝诺酯、扑热息痛”等药物为主线,由学生自主设计实验路线、实践实验方案,进一步加深对制药全过程的综合理解。

4 制药工程综合实验的改革优势

将综合实验进行上述改革,从根本上改变了传统专业实验的教学内容、教学方法、考核方式等,使该课程更具特色;将与阿司匹林相关的实验合并到综合实验这一门课程中,更有利于实验资源的合理配置,节省费用、时间、空间,而且也能进一步加深学生对原料药的生产与质量控制、药品制剂的研制、三废的防治与处理等方面的综合认识,为学生开展毕业课题研究和走上社会奠定了基础。

在综合实验课程中,学生的分组情况依据不同的实验内容而有不同,指导老师也有不同,这不但有利于培养学生动手能力、创新能力以及团结协作精神,也更能调动广大教师的积极性和协作性,激发教师的工作热情和创新精神。

5 结语

通过对综合实验教学体系的一系列改革,已形成了十分良好的专业效应,学生考研和对本专业的热情显著提高。但是,该课程在具体实施过程中仍存在一些问题:如由于学生的实验设计能力、动手能力、实践水平等方面存在较大差异,导致实验结果参差不齐、个别同学甚至得不到正常产物而影响后续实验顺利进行。因此,在后续的教学中仍然需要不断的改革和实践,真正提高综合实验的教学效果,以培养真正的具有高素质和创新精神的人才。

摘要：制药工程综合实验以阿司匹林生产为主线,包括阿司匹林的实验室小试及放大中试、产品的质量检测、片剂的制备及其质量检查、含酸废水的回收处理等内容,实验过程分为准备阶段、实施阶段、检验阶段、分析阶段,全面培养学生的创造性、实践性、工程性、综合性等能力。通过对制药工程综合实验在教学设计、教学思路、教学目标、教学内容、教学方法等方面的实践与探索,进一步增强了专业效应、彰显了专业优势。

关键词：制药工程,综合实验,阿司匹林

参考文献

[1]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索,2003,22(4):10-12.

[2]骆健美,罗学刚,郭艳,等.制药工程专业建设和发展的总结[J].药学教育,2012,28(5):17-20.

[3]叶勇.制药工程专业实验教学层次化创新模式探索[J].中国医学教育技术,2012,26(1):102-104.

[4]孟庆伟,高志刚,宋其玲,等.制药工程综合性实验设置与实践[J].实验技术与管理,2011,28(11):321-323.

[5]冯书晓,刘振,李小莹,等.制药工程专业大型综合性实验的开发与实施[J].药学教育,2009,25(1):53-55.

[6]欧阳臻,于小凤,陈红霞,等.制药工程专业综合实验的教学改革研究[J].医药教育,2012,19(5):140-141.

[7]蒋建兰,刘明言,白鹏,等.我国高等院校制药工程本科专业调研[J].化工高等教育,2003(1):15-18.

网络工程实践实验报告 篇8

[关键词]有机化学实验 教学改革 教学效果

制药工程专业是一门实验学科，要求学生必须具有较强的实践和动手能力。随着社会和本学科的高速发展，就业市场对大学生的实践能力要求越来越高，学生的实践和动手能力逐渐成为决定学生就业率与就业满意度的决定因素，所以在制药工程专业的实验教学中，如何培养和加强学生的实验动手能力显得日益重要。

传统的有机化学实验教学采用“注入式”教学方式，这种教学方式只是让学生验证实验结果与教材内容是否符合，学生只能学到某些机械性的操作，不能获得一个完整的实验概念（设计—测试—观察—结果—结论）。这不但严重阻碍学生创新能力的培养，而且也不利于学生综合素质的培养，很难收到实验教学应有的效果，因此实验教学改革势在必行。

本文介绍了几年来在进行有机化学实验教学时为了切实提高学生实验自主性和动手能力实行的一些具体的改革措施。主要体现在教学方法、教学内容和教学手段等方面。

（一）改革教学内容，提高学生学习兴趣

在教学内容上突出重点、难点，在此基础上结合课程、专业的发展以及自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于学生提高学习兴趣、提高综合素质、提升考研和就业竞争力的内容。

以往有机化学实验多为验证性实验，上实验课时学生觉得没意思，缺乏做实验的积极性。为此，我们在制定教学计划时就对传统有机化学实验内容进行大幅度的调整：首先删减所有验证性实验，保留基本操作，但不是单纯地安排独立的基本操作实验，而是把基本操作融于一个化合物的合成体系中，上步反应的产物即是下一步的原料，从一开始就给学生养成产率成本意识，迫使他们不得不认真、主动地思考和对待每一次实验、每一个操作，把实验当成自己的事而不只是为了敷衍老师，混几个学分。其次，增加大量综合性实验，如增加溴代正丁烷的制备、乙酰苯胺的制备，使学生在有效时间内掌握教学大纲规定的实验内容，强化实验操作技能。

（二）改变教学方法，让学生成为教学的主体

目前我国现行传统的实验教学, 一般遵循“验证理论”、“仪器操作方法训练”的模式，几乎所有的实验都是教师先讲解实验目的、原理、操作方法和注意事项，然后学生按照教师预设的模式、计划和步骤去达到实验的目标。学生完全被老师“扶着走”甚至“拖着走”, 不允许学生按其它实验方法步骤进行。结果教师无形的外力延伸到本应该属于学生自由发展和思考的空间, 束缚了学生的创造性思维，不利于学生实验能力和科学创新能力的培养，

我在进行实验课教学时，只在课前利用课外时间讲解一些安全注意事项，实验室的课前讲解完全取消，把实验完全彻底地交给学生自己去处理。在后续实验课《药物合成实验》和《药物化学实验》的教学中，我们甚至不给学生指定教材和实验方案，只给一个实验课题，让学生课前自己查阅大量资料，最终通过自己的努力或与老师讨论制定最佳实验方案。

（三）严格实验考核，加强学生实践操作技能和责任感的培养

在以往学生的观念里，实验课是最好混学分的，因为只要学生堂堂到课不缺席，做得好与不好都能混过60分拿到学分，考核不严格也是学生“混”实验而不是“做”实验的主要原因。我在进行有机实验教学时，对学生的每一个行为、每一个环节都作了严格的要求和规定：

1.实验的成绩，由四部分组成：

（1）预习报告（占20%），由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。包括：实验原理，方法，主要仪器，主要药品的物理常数、规格、用量，实验步骤，实验装置图，实验记录表，注意事项。其中主要药品的物理常数必须自己查阅，因为这有利于学生判断反应终点、分辨产品的位置，便于产品后处理。而注意事项也是必须自己总结的，这是为了强迫学生自己思考一些实验细节问题。

（2）实验操作（占30%），由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。

（3）试验结果（占30%），由老师现场监督称量结果并记录，防止学生随意篡改试验结果。

（4）试验报告（占30%）包括：实验原理，方法，实验装置图，试验结果与数据处理，讨论与体会。其中“实验装置图”和“讨论与体会”是检查重点，要求学生不管实验成功与否，结果好坏，产量高低，都必须认真思考，切实找到成功的原因或失败的教训。

2．强化实验室纪律：

（1）预习报告本和实验报告本必须编号，以端正学生不认真对待科学实验的态度，养成良好的科研习惯。

（2）严禁在预习报告本和实验报告本上随意涂改、涂画，防止学生随意篡改试验结果，养成严谨的科研工作作风，并规定如果因为笔误不得不修改一些内容，必须在旁边注明修改原因并签字，促使学生培养高度的责任感，对自己的一言一行都必须负责任。

（3）其它纪律：不得迟到、早退或中途离开实验室；必须穿实验服（钮扣齐全）；男生不准穿拖鞋和背心、短裤进入实验室；女生不准穿高跟鞋进入实验室；不准戴耳机，手机必须振动或关机，等等。

这些严格的要求让学生立刻感到实验的严谨和严肃性，学习态度很端正，实验室秩序井然，学生不再在实验室里闲聊、闲逛。

（四）理论课和动手结合，提高学生理解能力

在讲授立体化学部分时，由于现在的大学生多为独生子女，动手能力较以前的学生有所减退，导致空间想象能力普遍不强，接受起抽象的理论来普遍非常吃力，所以有些畏难情绪。我就想方设法帮助他们解决这个难题，带领学生用一些生活和工业垃圾（如泡沫塑料）变废为宝自制立体的分子模型，不但节省了开支，而且更重要的是让学生在制作模型的过程中培养了浓厚的学习兴趣，打消了消极害怕的心理，通过感性的认识，大都能正确理解立体化学的理论知识，构架起自己的空间想象能力。

总之，有机化学实验教学的改革实践是当前教育目标所要求的。在实际进行中还存在一些问题和困难，但只要积极探索，勇于挑战，分步实现改革目标，一个优化的开放式的有机化学实验教学体系一定会随着实验教学改革深入而形成。

参考文献:

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[4]陈伟,张彦.有机化学实验教学改革探索[J].卫生职业教育,2007,25(11).

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