网络教学的必要性

网络教学的必要性（精选9篇）

网络教学的必要性 篇1

石佛寺镇大仵营小学

李克震

2012.5

学校开展网络教学的必要性

石佛寺镇大仵营小学

李克震

【内容摘要】信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点，更好地促进学校网络教学的发展。

【关键词】信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

邓小平说：电脑要从娃娃抓起。多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？本文想就这些问题和大家做初步的探讨。

一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择，教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点： “知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈。

这对信息社会的学校教育提出了更高的要求：需要有发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有创新能力的创造型人才，而不应当是只一味接受知识、死记硬背前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。而创新是任何时代、任何国度、任何民族 “进步的灵 1 魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

培养的人才要学会认知，具有信息的获取，分析和加工的能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快，学习者必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段不断获得新知，使自己与时代同步。

具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求学习者可以优质、高效地接受教育。

综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。

首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终 2 身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理等等。

2、教材的科学化

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者获取最新的知识。

3、学生主体化

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”。

4、教学组织形式多元化

突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

5、学校开放化

传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了

“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。

1911年，爱迪生曾预言："在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。使用电影来传授人类知识的每一门分支学科是可能的。相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，我们应该有选择地继承传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养适合21世纪需要的新型人才。

参考文献：

1、《中小学教师多媒体课件制作培训教程》

2、《中国电化教育》

3、《教育技术培训教程》

网络教学的必要性 篇2

有些学校不怎么重视朗读教学, 甚至成了遗忘的角落。在现代多媒体技术普及的趋势下, 语文课堂早已熟悉了多媒体技术的陪伴, 这一方面激发了学生学习语文的积极性, 发挥了学生学习的主动性, 另一方面也促进学生更好地理解知识的有用性和多样性。但是往往许多教师为了追求华美的课堂教学画面, 过多地使用了多媒体技术, 用铺天盖地的声音、图像、文字等多媒体材料冲击着学生的感官感受。让学生产生审美疲劳, 在经过极大的感官刺激后, 提不起兴致来接着复习课文、复习材料。让学生的注意力很难从屏幕上移开, 这时候多媒体成了课堂的主体, 教师和学生成了课堂的观众, 从而与培养学生主动思考能力这一新课程理念相违背, 失去了培养学生主体地位的先机。

常言道:熟读三遍, 其义自现。朗读可以帮助学生增加知识, 丰富阅历。朗读是学生进行阅读时最基础的一种手段, 通过这种手段, 人类可以更丰富地获取材料中的感性知识, 获得作者的间接经验, 促进思维广阔的发展。通过朗读, 学生还能对内部语言进行重构和重新理解, 用自己的思维方式来重新解读材料, 进一步理解和掌握原文。这不但是学生加强阅读能力的一个手段, 也是学生对课文、教材理解的一个重要手段, 更是学生提高自己的口语水平、推进思维的柔韧性发展的一个手段, 还是学生提高逻辑性和智力发展的一个手段。朗读可以发展学生的想象力, 朗读可以增进对文字的鉴赏力。在进行有声有色的朗读时, 他们会有如见其人, 如闻其声, 身临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字, 无须多做解释, 他们就会有一种美的感受, 从中也可以潜移默化地受到熏陶感染, 达到思想教学的目的。

网络教学的必要性 篇3

高考对考生能力的考查日趋灵活多变，特别是近几年高考，单选题不仅有注重语境化、交际化的基本特征，还具备了注重句子结构分析和理解的特征。这些复杂的长句给考生制造了不少的麻烦。此外，学生的阅读理解能力和写作能力也都受到不能正确分析句子结构这一因素的制约。本文主要通过阐述如何正确分析句子结构，分析句子结构在解单选题，提高阅读和写作能力方面的作用，来论述句子结构分析在英语教学中的重要性。

【关键词】英语教学；句型结构分析；重要性；解题能力

了解英语句子的成分，掌握英语句型的结构，是英语阅读和写作的必备基础。但平常教学中，老师往往忽视句子结构教学，而更多地要求学生硬记单词、固定搭配和句式，致使很多学生根本不知道什么是主谓宾，定状补等基本的句子成分；对于非谓语动词以及复合句，更是一头雾水；在作文中不能书写出正确的句子，也就见怪不怪了。要想走出这一误区，最有效的方法之一，就是加强句型结构教学。

1 分析基本句型结构，明确句意

先看下面这个有趣的句子：

I saw a saw saw a saw.

分析与理解：I是主语，第一个saw是see的过去式，作谓语；第二个saw是名词，a saw的意思是“一把锯子”，在句中作宾语；第三个saw是动词，意为“锯”，此处是省略了to的不定式，作宾补；第四个saw同第二个saw一样是名词，作第三个saw的宾语。句意：我曾看到一把锯子锯另一把锯子。一旦能够正确分析句子，英语学习就会乐趣无限。

一个句子一般由主语和谓语组成，还会包括宾语、表语、定语、状语、补语、同位语和插入语这些次要成分。下面简单来介绍一下基本句型结构和主要句子成分。

（1）He seems happy.“主+系+表”结构。

英语中常见的系动词有：表状态的be；表“看（听/闻/摸）起来”的look，sound等；表示变化的go，turn等；表示保持的keep，remain等。在系动词后作表语的主要是形容词、名词、介词短语、非谓语动词，以及少数副词。

（2）He swims every summer.“主+谓”结构。

用于这种结构中的动词都是不及物动词。

（3）I got a pen yesterday.“主+谓+宾”结构。

英语中的及物动词（vt）和介词后通常要接宾语，不及物动词（vi）不可直接带宾语；可加介词，再接宾语。

（4）We call him Sam “主+谓+复合宾语（宾语+宾补）”结构。

宾补用于补充说明宾语的情况，故宾语和宾补有逻辑上的主谓，动宾或主表关系。

（5）He gave me a book and I bought him a gift. “主+谓+双宾语（间接宾语+直接宾语）”。

表示人的间接宾语通常放在表示物的直接宾语的前面，可调换位置，需要加介词，一般为to或for，上句可改为：He gave a book to me and I bought a gift for him .

由上可知，谓语是英语句子的核心和灵魂，在分析句子时，一定要先定位谓语，然后再把其他成分一一归位。这样，不管是做选择题，还是阅读写作，都能够得心应手去分析句子结构，把握句意。

2 识别特殊句型结构，巧妙解题

高考中会有一些陷阱题，若只停留在表面上的理解，选出的答案往往是错误的，所以识别一些句子的特殊变化形式是非常必要的。下面就一些特殊句子结构举几个例子。

2.1 疑问句中宾语被移位

Which do you enjoy_______ your spare time，playing cards at home or taking a walk in the park？

A.spending B.to spend C.having spent D.to have spent

解析：选B。该句意为：通过翻译我们知道这句话并非考查“enjoy spending your spare time”而是考查“enjoy which to spend your spare…”，所选的to spend作句子的目的状语。

2.2 句子顺序因定语从句移位

Mrs Brown was very disappointed to see the washing machine he had ______went wrong again.

A.it repaired B.to be repaired C.repaired D.repairing

解析：选C。这道题考生容易选A，认为是“have sth done”.结构，其实这个结构中的宾语sth已经被提前作定语从句的先行词 “the washing machine” 因此答案只需保留过去分词repaired就行了。

2.3 固定结构因特殊句式而移位

As we all know，every minute，______full use of______ our lessons，will do good to us students.

A.which makes；studying B.when made；to study

C.that.is made；study D.that is made；studying

解析：选B。可以把题干简化为： As we all know，every minute will do good to us students.后面有一个由when引导的省略的状语从句。若将其补全，则应为： when （every minute is） made full use of to study our lessons.由于主从句的主语指代相同，把从句中的主语和be动词同时省略了，而to study our lessons则充当目的状语。学生错选A的几率较高，误把every minute当做主语，studying our lessons 当做宾语，理解成非限制性定语从句，可这样的句子是不通顺的。只能说我们充分利用每一分钟去学习或每一分钟被充分利用去学习，但不能说每一分钟充分利用学习。

3 分析句型结构，提高阅读能力

句子结构分析让学生提高解长句的能力。完形填空和阅读理解是英语考试中的重头戏，也是考生失分最多的部分。如果考生能先理清句子的脉络和框架，找出主干，接着找出各附加成分，然后在此基础上理解整句话的意思，一切就都迎刃而解了。注重句子结构与否直接影响阅读的速度。注重句子结构分析的人，视幅大，能够把整个句子作为一个整体去理解，一次定睛便能处理一个句子，阅读速度快。不注重句子结构分析的读者还有可能丢失部分信息，理解不准确，因为他们会把注意力集中于部分信息上。有一次做阅读理解，笔者便挑出下面这句话让他们翻译：

For those of you who，for some reason --a will to 1ive，perhaps，do not participate in winter sports，I should explain that snow boarding is an activity that is very popular with people who feel that regular skiing is not lethal enough.

学生在翻译时很吃力，如果只逐字地去理解，找不到句子的主干，翻译出来的句子肯定不通顺。整个句子的主句应该为“I should explain for those...that...”，应译为‘‘我得对那些...解释...’’。间接宾语those受到of you 的修饰，而在you后又紧跟着定语从句who，for some reason--a will to live，perhaps，do not participate in winter sports，该句中出现了插入语 for some reason---a will to live， perhaps. 作原因状语，破折号后的词组是举例，“比方说，也许是活不下去的意愿”。而直接宾语的从句中也是从句套从句。但只要能够把成分一一分开，就能正确理解出原句的意思。“不管为了什么原因---也许是想活下去---你们当中有些人从不参加冬季运动，我得向你们解释一下，在那些认为正规滑雪运动不足以致命的人当中，滑雪板运动非常流行。”

4 分析句型结构，提高写作能力

对于大部分高中生来说，写一篇结构正确的文章并非易事。有一次考试，作文题目是My Favorite Star，笔者从学生的作文中发现了不少这方面的问题。主要会出现以下问题：

4.1 句子衔接

学生特别喜欢用逗号，有时甚至是一逗到底，因为他们没有搞清句子结构。这些作文中有—个这样的句子：Face these different stars，We need choose our favorite one. 在这里，分句间的关系就没有搞清楚。汉语中不需要借助连接词或词形变化，但英语作为逻辑性很强的语言，就不同了。这时就必须要注意到英语中句子的衔接问题。而上面这句实际上包含了两个独立的简单句。第一句为祈使句，第二句则为主谓宾结构。在英语中两个独立的句子是不可以用逗号隔开的，所以要么把逗号变成句号，要么把其中一句变为非谓语结构，如：Facing these different stars，...，要么改前句为状语从句：When we face these different stars，…。

4.2 语序问题

（1） 汉英定语修饰语语序差异

一般而言，英语中定语与中心名词的位置排列有三种模式：a.定语位于被修饰语的前面，即前置定语。b.中心名词的前后都有定语的修饰。c.定语位于中心名词之后，即后置定语。而汉语的定语则全部前置。受到汉语思维的影响，学生们容易把名词放在一句话的最后，而把作定语的词、短语和句子放在前面。如：He is an outstanding have many fans star.按照英语句子结构模式，单个词作定语前置，短语或句子后置，故该句应改为He is an an outstanding star who have many fans.

（2） 汉英状语修饰语语序差异

在英语中，状语既可位于所修饰的动词之前，也可置于其后。而在汉语中，状语多位于之前。在这些作文中，经常出现的一个错误是当谓语动词是be时，状语的位置。如：He always is my favorite star.在这里，always就应该放在is后面。我们应该注意，一般的副词修饰动词放在前面，但be动词例外。

（3）从句及特殊句式中的语序差异

教学中我们常强调语序问题，但在复合句中学生常会困惑，尤其是疑问句用于从句中。如：If somebody asks me why do I love him，...在这里，疑问句位于宾语从句中，那么不仅问号要改变，语序也要变动。应写成If somebody asks me why I love him，...

因此，在英语写作教学中，教师不能局限于教授词汇，还应充分重视对学生的句子结构分析能力的培养，并针对性地制定合理的方案来纠正作文中出现的种种结构错误，从而有效地提高学生的英语写作水平。

5 小结

总之，英语句型结构的教学需付出长期的努力，要循序渐进，只要坚持，就肯定有回报。句子分析能力需在日常教学中，结合单选、阅读和写作加以训练。有意识地进行快速、准确地识别句子主谓的技能训练，这将对提高学生的英语水平起到重要的作用。

参考文献

[1]彭宣维.英汉语在语篇组织上的差异[J].外语教学与研究，2010，（5）：329-334.

[2]隋增光.培养句子结构模式感提高英语阅读能力[J]，2008，（33）.

作者单位

网络教学的必要性 篇4

试论高专ESP教学与双语教学衔接的必要性

专门用途英语在大学英语基础阶段教学与双语教学之间起着承上启下的作用.本文探讨了ESP课程、高专大学英语基础阶段教学和双语教学的.脱节,及在高专实施双语教学的条件限制.提出了将ESP课程与双语课程衔接的设想.

作 者：郑秀艳 作者单位：成都纺织高等专科学校经贸外语系,四川,成都,611731刊 名：商情・科学教育家英文刊名：SHANGQING年，卷(期)：“”(2)分类号：H3关键词：高专ESP教学 双语教学 衔接 必要性

论开展高校体育舞蹈教学的必要性 篇5

【摘要】体育舞蹈有着悠久的历史，丰厚的文化底蕴，具有较高的审美价值和健身价值，它以独特的艺术深受高校学生喜爱，如何教好高校体育舞蹈课，激发大学生对体育舞蹈学习的积极性，使学生能较快、较好掌握体育舞蹈的理论知识和技术动作，是每位体育舞蹈教师必须思考和研究的问题。

【关键词】体育舞蹈；特点；必要性

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）03-194-01

一、体育舞蹈的特点

体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺和体育之间的边缘项目，是以竞赛为目的，具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。它具有以下三大特点：

（一）严格的规范性

规范性首先表现在体育舞蹈是一个完整的舞蹈系统，它是经过数百年历史的锤炼，几代人的加工而成的：其次表现在技术的规范性上，它严格到多一分嫌过，少一点欠火。

（二）表演观赏性

体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，既有观赏的价值又有参与的可能，被认为是一种“真正的艺术”。

（三）体育性

1.竞技性：即比成绩、拿冠军、为国争光；2.锻炼价值：体育舞蹈促进人体生理变化是明显的，它是陶冶情操、锻炼体魄的一种极好形式。

二、高校开展体育舞蹈教学的必要性

我国高等教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强索质教育。体育舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分。体育舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力，有利于学生提升智能、增强创造力，有利于学生身心健康、增强体魄。体育舞蹈不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

（一）体育舞蹈能引导大学生良好的个性发展

人的个性是在先天遗传和后天环境影响的基础上，通过社会实践活动而形成和发展起来的。个性的发展必须符合一定的社会价值标准的要求。健康的个性，从内部心理机制讲，应是和谐发展的：从外部活动效能讲，应是有高度创造性的：从伦理讲，应表现为体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的展现等方面高度协调的发展。

体育舞蹈作为一种体育与时空艺术相结合的运动，为大学生提供了发展健康个性活动的时间和空间。体育舞蹈是多层次的结构体，由不同国籍、不同民族、不同文化背景的人们，以全新的活动形式，以空间姿态和时间运动的完美融合，展现整体舞蹈艺术形象，形成各自独立的风格体系，呈现不同个性风采。如国际体育舞蹈的现代舞，从总体上讲，其风格特点是舞姿优美，舞步流畅，气质高雅，动作规范性强，一派绅士风度：又如拉丁舞，从总体上讲，音乐节奏强烈，热情欢快，激情奔放，能培养人的韵律感和审美感。

（二）体育舞蹈能增强大学生审美能力

追求美是人的正常的心理需求，集服饰美、形体美、音乐美于一体的体育舞蹈可以使舞者在运动的同时产生各种审美的心理效应。在美的旋律中达到最佳心理状态，轻松自如的舞步抒发内心情感，从而得到精神的净化，情操的陶冶，心灵的愉悦，情感的升华。

（三）体育舞蹈能推进校园文化建设

高校校园文化是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，也是对大学生进行道德素质、心理素质教育的重要渠道，对于大学生良好素质的形成具有潜移默化的作用。体育舞蹈的运动性、艺术性、娱乐性和社交性等功能，不仅能使大学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的，而且能有力地推进高校校园文化建设，形成良好的素质教育环境，促进大学生整体素质的培养和提高

（四）体育舞蹈教学中应注意的问题

三、注重基础知识的教学

体育舞蹈十个舞种的起源和发展都是与发源地各国民族的政治经济、历史地理、文化传统、生活方式、风俗习惯相联系的，进而创造了具有本民族特色、表现民族思想情感、心理状态、理想愿望的丰富多彩的舞蹈艺术。可见，体育舞蹈包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言，提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力：提高音乐修养有助于把握音乐的作用、风格及其描述的意境：提高史地知识的修养有助于理解各利，舞发源地的民俗风情和生活方式等有关知识。这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中，不断地发展学生的智力水平，使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合，对技术动作进行艺术处理，最后以生动直观的舞蹈形象、丰富优美的舞姿造型、自然独特的舞蹈风格、浓郁感人的抒情色彩展现在人们面前，让人们在美的享受中陶冶情操。

（一）注意讲解示范的重要作用

讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。

（二）注意对学生节奏感的培养

音乐是体育舞蹈的灵魂，音乐能激发人们的兴趣。体育舞蹈的节奏是音乐节奏与各舞种自身内在节奏的和谐统一。在教学中首先就要培养学生的节奏感，倘若练习者舞姿非常优美，但却跟不上乐曲的节奏，也把握不好某舞种自身的节奏，跳得时快时慢，这样就不会给人以美的享受，也就达不到审美效果。良好的节奏感还可以促进练习者对音乐的欣赏，对舞曲结构的理解，对舞种自身节奏的理解，从而促进习舞者兴趣。

（三）要加强师资队伍建设

目前高校这方面的师资较少，有的教师是从体操、艺体转过来的，教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设，一方面要充实师资队伍，另一方面要创造条件通过教学观摩与研讨话动，或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。

总之高校体育舞蹈教学是高校体育教学内容的组成部分，是高校体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。高校体育舞蹈教学不仅有利于增强大学生的身体素质，而且能改善大学生的形体条件，还能培养大学生的心理品质及审美观，丰富大学生的情感体验及精神生活，促进大学生的健康发展。

参考文献：

加强英语交际教学法的应用必要性 篇6

随着改革开放的深入发展，尤其是中国加入世界贸易组织以来，我国与国外的交流日益频繁，越来越多的护士作为劳务输出到其他国家。同时，国外的医务人员将新的医疗技术、设备、新疗法引进国内，新形势下，对医学生的英语能力提出了新的要求。就高职高专医学院校而言，探索出一条符合学校特色的英语教学新路子，培养学生应用专业医学英语的能力，提高专业水平，保证其从学习阶段到应用阶段的过渡就显得尤为必要，只有这样，才能培养出具备国际竞争力的实用型医学和护理人才。

一、我国高职高专英语教学现状

一方面，由于国内公共英语教学研究十分活跃，已形成了较为完整的教材、教学模式和测试体系。因此，目前相当一部分医学高职高专院校都把大学英语或实用英语的教材作为基础教学，在教学实践中过分重视统考过关，过分强调国家三、四级考试，教学内容中也未涉及所需的医学或护理专业英语知识及其在特定环境中的具体应用。另一方面，传统的教学法依然占据主导地位，过去一段时间，英语课堂总是以老师为主宰，老师讲，学生听。学生基本是被动接受课堂里的所有的内容。同时由于高职高专院校的学生英语基础比较薄弱，学生能用英语只有讨论和交流的时间比老师要少得多。

二、交际教学法

交际教学法（communicative Language Teaching）是20世纪70年代在欧洲产生的一种新的教学法。它向传统的教学法提出了有力的挑战，是目前外语界广泛推广应用并具有较大影响的教学方法之一。语言学家认为，依靠以语法、词汇技能为重点的课堂传授式教学不足以培养学生的交际能力。

交际法英语教学理论在语言的教与学方面有不少鲜明的观点，它的主要特征有：1.一切活动围绕交际，也就是说，教师在课堂上所组织，所进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心，都应该为交际目的服务。课堂的主要模式以任务驱动为主，即学生通过该完成事先设置的任务达到锻炼语言运用能力的目的。

2、尽量重现交际过程，即在课堂上尽可能地重现语言实用的实际过程。语言环境和任务必须具有真实性。

网络教学的必要性 篇7

1. 有效激发学生的学习兴趣

兴趣可以调动学生的学习积极性,化学课程的学习较为枯燥乏味,假如教师在教学过程中,只是一味地讲解理论知识,那么则会抑制学生的学习兴趣,引起学生的厌学思想,挫伤学生的学习积极性和主动性,化学教学活动不能正常进行. 所以在化学教学过程中,教师要认识到实验教学的重要性,可以通过实验教学让学生理解化学世界的无限奥妙,调动学生的学习积极性,让学生产生浓厚的研究欲望. 如在学习手帕浸泡酒精,燃烧后不会受到任何损伤的实验中,使用纯度为95% 的酒精,与水混合时体积比为2∶1,然后把手帕放入溶液中,取出后点燃,然后让学生观察,可以看到手帕依然没有受到任何损伤,则会激发学生的学习兴趣,对化学知识产生研究欲望. 这种教学手段完全展现了化学实验教学的魅力.

2. 有效培养学生的自主思维和观察能力

化学实验教学有一个重要特性,就是在实验过程中,让学生亲身感受实验过程,开动学生的思维,感受化学变化的魅力,研究化学反应. 在进行化学实验教学时,教师要让学生认真观察实验,形成一定的感性认识,对化学理论知识进行充分验证,从而形成正确的理论认识,提高教学效果.

在进行实验教学时,教师可以一边讲解,一边亲自动手实践,可以激发学生的自主思维,引导学生详细观察. 如在学习试管加热方法的实验中,教师要给试管套上试管夹才能进行下面的操作,教师可以一边将试管夹从底部向上套,一边提醒学生认真观察,说出自己的想法,有的学生会认为,既然要求试管夹要夹在试管的口部,那么为什么不直接从口部套入呢. 依据正常思维标准,学生存在这样的疑问是必然的,教师可以抓住学生的疑问,详细讲解为什么试管夹要从试管的底部慢慢向上套,使学生的疑问迎刃而解,自然可以收到良好的教学效果.

3. 有效培养学生分析解决问题能力

在学习化学知识过程中,一味学习理论知识则会感到非常枯燥无味,因此要重视运用化学实验教学,才能让学生牢固记忆一些化学基础理论知识. 在实际教学过程中,只有将理论知识的学习与实验教学有机结合在一起,在实验教学中融入各种化学教学问题,才能不断提高学生的学习能力.

二、加强高中化学实验教学的策略

1. 引导学生养成正确的科学态度

因为当前学生依然要参加高考,所以都比较重视考试分数,而没有认识到化学实验的重要性. 在化学学习活动中,很多知识的获取都要依靠实验,通过实验教学,可以将理论知识变得直观形象. 在高中化学学习中,要重视培养学生的科学态度,认真观察化学实验过程,而不应该一味学习理论知识. 在实验过程中,也存在着很多突发情况,实验结果也会随着一些因素的改变而改变. 在实验过程中,学生可以不断提高自己的实践能力,树立实事求是的思想,严谨的科学态度.

2. 增加实验投入

一些学校不能全面开展实验教学,主要原因是因为缺乏实验教学设备. 在化学实验中,不可避免地需要一些数量的实验仪器和实验药品,每做一次化学实验,总要消耗一定数量的资金.不少学校,特别是农村高中,教学资金常常处于紧张状态,本身也缺乏一定数量的实验设备,不具备开展化学实验的条件. 为了解决这一现象,国家教育部门应该不断加大资金投入力度,完善农村高中的实验设备,让每一个高中生都能参加实验.

3. 有效发挥演示实验的作用

有的学生不愿意参加化学实验,不但包括升学压力的影响,而且包括一些自身原因,不能领会到实验带来的乐趣. 因此,教师在进行实验教学时,要结合应用演示实验和理论知识讲解的方法,鼓励学生积极参与实验. 在传统教学中,教师只是依靠讲解来完成书本上一些较为抽象内容的传达,更是没有关注到学生的实际情况,所以在教学活动中,教师可以适当加入一定数量的演示实验,不但有利于让学生形成直观认识,还能够调动学生的学习积极性. 如果学生主动投身到实验当中,就会主动去认识和记忆实验内容,提高学生的自学能力.

网络教学的必要性 篇8

关键词： 大学英语教学 文化教学 必要性

1.大学英语教学与文化教学

随着全球化进程不断加快，中国与世界各国的经济贸易和文化交流得到了全方位的扩展，社会急需一大批专业知识扎实、实践能力强、具有国际视野和跨文化能力的各领域专业人才。大学英语课程作为所有非英语专业学生的必修课程之一，是大学生了解世界各国文化的最重要的渠道。因而为了应对新形势下社会对人才的需求，新的《大学英语课程教学要求》明确规定大学英语教学要以语言知识、语言学习、语言应用和跨文化交际为主要内容，培养学生的英语综合应用能力。新大纲对学生跨文化能力培养的要求，让各大高校开始关注大学英语中的文化教学，这也从侧面反映出文化教学的必要性。

从语言和文化的关系来看，语言是文化重要的组成部分，是传播和传承文化的重要载体，对文化起着重要作用。一方面，语言是文化的基础，语言的发展促进文化的发展，另一方面，每种语言都是特定的民族文化长期发展的产物，语言既映射了该民族的社会历史和文化背景，同时语言又受到该民族思维方式和生活方式的影响。总而言之，文化和语言两者相互影响、相互作用，想要真正掌握一门语言，必须了解其背后的文化。

然而，尽管人类对语言的研究历史悠久，但长期以来，人类语言学家关注的是语言的内部系统结构，包括语言的语音、语调、词汇、形式、语法等。大学英语教学受到此结构主义语言学的影响，强调语言本身的发音、词法、语法学习，忽视了与语言密不可分的文化因素，比如语言使用的得体性。因此，必须将文化教学渗透到大学英语教学过程中，让学生在学习英语语言的语法结构的同时，掌握英语文化知识，了解英语社会风情、文学经典、思维方式、交际方式，解读语言背后的文化实质。学习语言知识有助于打好英语语言基本功，学习英语文化有助于提高跨文化交际能力，因此，在大学英语教学中渗透文化教学具有重要的意义。

2.文化教学的必要性

2.1加强文化教学，有助于挖掘英语词汇深层涵义。

作为语言的载体，每个词汇都蕴含了众多的文化信息。一个单词既有字面意义，又有隐含的内涵意义，而单词的内涵意义又与英语的文化意义相关。每个单词记录了该民族特有的生活方式、风俗习惯及精神信仰等，比如西方人多信仰基督教，相信自助者天助（God helps those who help themselves），因此便有了“individualism”（个人主义）、“self ego”（自我）、“self-reliance”（自助）、“self-dependence”（自我依赖）等表达自我的词汇。又如西方人对白色充满好感，“white（白色）”对他们来说象征着高雅纯洁、纯真无邪、清白、忠诚、公正和上层领域等。因此，英语文化中，人们将“新娘身穿白色礼服的婚礼”称为“white wedding”；把“纯洁的心灵”说成“a white soul”。如果学生们不了解白色的内涵意义和象征意义，就很难将“a white spirit”理解为“正直的精神”，更不明白为什么人们把“英国政府”说成“Whitehall”，把“政府政治和外交问题的书”说成“white paper（白皮书）”。由此可见，大学英语课堂不仅要讲解词汇的发音、字面意思，还应该讲解词汇背后的文化内涵，挖掘词汇的内涵意义、象征意义等，使学生更好地掌握英语词汇，并且能够正确且准确地使用英语词汇，提高学生的跨文化交际能力。

2.2加强文化教学，有助于了解英语句法和语篇结构。

语言与文化密切相关，文化对语言的发展具有重要的影响。由于中西方的经济发展、社会历史发展不同，中西方国家形成了风格迥异的思维方式。从某种程度上来说，语言反映了各民族独特的思维方式，而思维方式又制约着各自的语言模式。加强文化教学，让学生了解英语国家思维方式，有助于他们正确地分析句法结构和语篇结构，从而提高学生对英语文章的理解力，提高学生英语遣词造句及英文写作能力。从句法上来看，汉语造句主要采用“意合”，重意不重形，句子结构松散、复杂；相比之下，英语句子有严谨的主谓结构，造句主要采用“形合”。英汉句法差异实质上是受到中西方思维方式的长远影响，汉语多受儒家、道家、佛家的影响，注重直觉悟性，所以汉语重意会，轻言传，注重悟性不重形式结构；而英语多受亚里士多德哲学影响，讲究严谨的形式逻辑和逻辑思维模式，注重客观理性，所以英语表达形式严谨，语义精准。一直以来，学生在写英文的过程中总是犯一些低级错误，如句子成分残缺、主谓不一致、忽视词性选择等，这些错误常常是因为他们不清楚英语思维方式及受思维方式影响。教师应当将文化教学渗透到句法分析中，帮助学生掌握英语句法规律，做到语言形式准确无误。从语篇上来看，汉语受传统的思维方式影响，讲究“起、承、转、合”的章法结构，倾向于归纳型和螺旋式思维模式；英语则受亚里士多德演绎推理三段论的影响，多采用逻辑英语思维模式，突出主题句，重视分析推理。通过对比英汉思维方式，渗透文化教学，让学生了解英语的“凸显”语序，帮助学生快速准确地把握文章大意。

2.3加强文化教学，有助于学生理解文本。

大学英语教学的阅读和听力等学习材料中，每一篇都涉及丰富的文化背景知识，这无不反映了特定的风俗习惯和社会状况。学生往往因为不了解当时的文化背景知识，总是不能深刻透彻地理解文章内涵。通过介绍文化背景知识，加强文化教学，让学生了解西方国家特有的社会、经济、政治、历史、地理、生活观念等，可以帮助学生全面透彻地理解整篇文章，同时开阔学生视野。如《新视野大学英语读写教程2》第三单元Section A“Marriage across Nations”，如果学生不了解当时美国社会历史文化知识，不清楚黑人长期以来受歧视的身份地位，那么就无法理解为什么女主人公“Gail”的父母反对她与“Mark”结婚。除了丰富的文化背景知识，教师还应该讲解英语国家的特殊文化现象。这些特殊的文化现象是学生理解文章的最大障碍，只有让学生了解这些特殊的文化现象，才能让学生透彻地理解一篇文章。如《新视野大学英语读写教程2》第六单元Section A“As His Name is，So is He！”中涉及的与特定的形象相联系的名字，名字叫Jane的女孩常常会让人联想到“相貌平平”，Julian这个名字总是让人联想到“内向文静”。又如John这个名字在英语国家十分常见，所以有许多与John连用的习惯用法，如dear Johnletter，如果不清楚相应的文化现象，就会把它理解成给John的一封信，事实上，它指的是女子写给男子的绝交信；John Bill是英国人的绰号；see John是上厕所的意思。在西方，名字与特定的形象相关联，还有其他很多类似的特殊的文化现象，这些文化现象常常是外语学习的障碍，不了解语言背后的文化现象，就无法透彻地理解一篇文章，据此而言，大学英语教学和文化教学相融合是必要的。

2.4加强文化教学，有助于学生了解西方交际原则。

在英语教学中，让学生熟练掌握英语的发音、语调、语法固然重要，但是掌握英语的使用规则同样是必不可少的一个环节。例如不少学生在英语角，上来就问“How old are you？What do you do？”这样的问题，其实这些句子何时用有很大讲究。讲英语的人很重视隐私，不希望别人过多过问个人的事，因而不论你的英语发音多么标准，语法多么正确，问一个成年人的年龄和工作都是不礼貌的。如果不了解这些社会习俗和交际原则，就不能用英语进行有效的、愉快的交流。

交际文化一直是大学英语教学的重要部分，但大多教师只注重语言知识点的传授，忽视了因中西方文化差异引起的跨文化交际问题。对交际文化了解与否，决定了跨文化交际的成功与否，因此教师必须尽量将交际文化教学贯穿于文章的讲解过程中。如《新视野大学英语读写教程2》第一单元Section A “Time-Conscious Americans”，这篇文章涉及美国人的时间观念，美国人的时间观念较强，所以做事都是争分夺秒的，而中国人时间观念比较松散，所以做事都是慢条斯理的。在教学过程中，必须让学生了解中西方的时间观念差异，这样在跨国交际中才能处事得体，双方合作愉快。

除了时间观念，中西方在其他交际方面也存在很大差异，如日常谈话中的文化差异，包括见面问候、称赞、致谢、告别等方面的差异。当被称赞时，受到中庸思想所影响，中国人认为谦虚才是美德，因此听到赞扬时，首先就是否定。然而，本来是想表达谦虚的，可是让老外听起来觉得你不赞同他的观点，是对他鉴赏能力和判断力的否定，如此一来，反而使双方陷入尴尬的境地。在国际交流日益紧密的今天，像这种过分的谦虚的回答，只根据语言层面来，并未考虑到文化差异层面因素的回答，是跨国交际活动中不受欢迎的，更不能满足经济全球化的需要，因而将文化教学渗透到大学英语教学中是十分必要的。

3.结语

语言和文化，两者息息相关，文化影响着语言的发展，而语言又寓于文化之中，学习和运用英语必须了解与英语密切相关的文化。大学英语教师要认识到，理解英语文化对大学英语教学有着重要的意义。只有将文化教学渗透到大学英语教学中，并有针对性地教与学，大学英语教学才能完成培养具有跨文化交际能力的人才这一神圣使命。

参考文献：

[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

网络教学的必要性 篇9

摘要：随着信息时代的来临，网络已经成为人们工作学习必不可少的工具，它正在以巨大的影响力改变着人们的生活方式和思维方式。然而在网络促进社会发展的同时，也导致诸多社会伦理问题，本文将从网络伦理问题进行分析，指出网络伦理构建的必要性，并针对网络伦理问题从技术、管理、道德、法律四个方面提出了相应的策略。

关键词：网络伦理 必要性 实现途径

互联网的出现，使人类的生活、交往方式出现了变化，而且它还在不断改变着我们的思维方式、价值观念和精神世界。网络正以“飞速”或是“指数式”的增长覆盖整个地球，网民的数量也在与日俱增。然而，随着网络为人们所熟知和使用，它在给我们的经济建设和社会生活带来极大促进与诸多方便的同时，也带来了如隐私权侵犯、网络虚假信息横流、网络色情信息泛滥等社会问题和伦理问题。

一、网络伦理的必要性

对网络伦理缺失所引发的网络虚拟型社会的失范和秩序问题，人们往往更多地或强调个人良心自律，或诉诸法律强制实行技术监督。然而由于行为主体需求价值的多样性和多元性所致的行为的不确定性，以致于确定行为基准的法律、技术规则总有力不从心、防不胜防之时，而良心自律更是一个自由意志把持的领域。所以，当前网络伦理的构建就显得非常必要。

第一，网络伦理的建构可以为网络主体提供一个可供参考的道德行为准则，从而促成他们在网络社会中加强自我意识和责任意识，让他们明白到在利用网络资源的同时，应严格要求自己，对网络社会环境负责也是对自己负责，在无人监督的情况下，应做到自律。

第二，网络伦理的构建正好弥补了传统社会伦理的不足，从而就可以减少由于网络伦理的缺失所带来的网络伦理的失范，如制造谎言、侵入他人信息系统、发送垃圾邮件、侵犯隐私与知识产权、网上洗钱、网络诈骗等。我们应在适应网络时代特点基础上，借鉴传统现实社会道德的成果与经验，建立起适应网络伦理关系要求的伦理观。

第三，网络伦理的构建可以对法律体系尚不健全、执法难度又很大的网络社会通过道德上的弥补，从而进一步提高社会的文明程度，增强人们的守法意识，提高人们维护网络社会秩序的自觉性。

二、网络伦理的实现途径

党的十七大报告明确指出：要“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境”。面对网络社会中出现的种种伦理问题，不能任其自由地扩展，必须对其进行治理和控制，以促进网络社会的健康发展。

1．技术层面治理。网络社会的发生发展与网络技术息息相关，因此，利用技术手段无疑是实现网络伦理最直接、最有效的手段，它能够对网络不道德行为加以预防和控制，为网络社会提供第一道屏障。因而要治理网络伦理问题，首先必须考虑开发建立安全的计算机

系统，尽量完善技术本身。近年来研究较多的网络安全技术主要是防火墙、信息加密、身份认证、访问控制、网上监控、入侵检测等。例如：可以通过一定的技术手段，对网络信息提供者提供的内容加以审查；在网络站点对不良信息加以堵塞，使用户无法接触；对需要保护的信息进行加密，以防泄露；对某些特殊局域网加强访问控制，防止侵害；对人们的网络行为进行登记，使人们的网上行为有踪迹可寻，等等。为了确保网络安全，国外一些政府机关和公司企业，纷纷利用黑客技术对自己的系统安全性、技术安全性进行测试，找出漏洞，从而尽快修补、改进，进一步完善系统技术的安全性。

2．管理层面治理。诚然，在技术层面上解决网络伦理是一个重要的方面，但是不能仅仅局限于技术层面，在网络的管理上预防和避免网络伦理问题的产生同样重要。安全技术是控制网络伦理问题的一种手段，要让技术发挥应有的作用，必然要有适当的管理程序的支持。如果说技术层面的支持是网络安全的构筑材料，那么网络的管理层面就是真正的黏合剂和催化剂。只有将有效的安全管理至始至终贯彻落实于网络建设的方方面面，网络安全的长期性和稳定性才能有所保证。具体说就是：建设网络安全管理机构并明确责任；建立和健全网络安全管理制度体系，使网络安全管理做到有章可循；加强计算机专业人员和网络用户的网络安全意识，并进行网络安全培训和教育。只有这样，网络安全的管理才能实现，才能在一定程度上，起到预防和避免网络伦理问题产生的作用。

3．道德层面治理。每个“网民”必须认识到，要想在网络社会中受益，就必须遵守网络社会的规则，维护网络社会的秩序，同时还应考虑并注意做到以下几点：

第一，树立正确的道德意识，制止网络不道德行为。要认识到他人利益、公共利益与自身利益的根本一致，是我们在网络社会立身处世的根本，从而能够自立规范，身体力行，在实践中追求高尚的道德境界。

第二，实行道德自律。道德自律是一个自我约束、自我提升的过程，实现这一过程的关键是“从我做起”。只有建立了积极向上的高尚道德人格，才会有一种严肃负责的态度，并通过道德实践培养起独立自觉的判断、选择能力，从而自觉遵守、维护网络社会的伦理规范。

4．法律层面治理。法律治理是以法律为武器，通过一系列法律法规强制性地保障网络安全运行的一种手段。我国公安部1997年12月颁布的《计算机网络国际联网安全保护管理办法》规定，任何单位和个人不能利用网络制作、复制、查阅和传播宣传封建迷信、淫秽、色情等信息，任何单位或个人不能利用网络危害国家安全、泄漏国家机密，不得侵犯国家的、社会的、集体的利益和公民合法权益，不得从事违法犯罪活动。尽管我国有关计算机网络、信息安全方面的立法起步较晚，但近年来也相继出台了一些法律法规，使我国网络社会的建设和发展向着法制化与规范化的方向迈出了重要一步。

总之，网络伦理的实现需要一个持续发展的过程。在网络伦理实现过程中，应当充分利用网络带给我们的机遇，将网络技术发展与思想道德素质培养有机结合起来，使道德成为网络社会文明最坚实的依托，以保证网络的生态和谐，促进网络的健康发展。

参考文献：

[1] 郑洁 网络伦理问题的根源及其治理[期刊论文]2010(4)

[2] 李娟，吕世臣论网络伦理的构建[H]．太原：山西师范大学出版社，2007．