注重内容 丰富形式 促进发展
组织教育是少先队教育的主要任务和最基本的内容，是素质教育必不可少的一部分，是实现少先队员政治社会化，提高国民素质，培养合格公民的基础。在新的历史条件下，我们要准确把握组织教育内容、形式等方面的发展趋势，不断更新少先队组织教育的方式、方法，从而进一步满足少年儿童成长的需要，推动他们的身心健康发展。
一、研究方法及思路
本文主要采用问卷调查、文献、访谈等研究方法，对小学少先队组织教育的现状进行了深入的调查研究，笔者以自己专业实习所在的福州实验小学为主要研究对象，以组织教育为主要内容的少先队活动的开展情况为研究基础，并且从少先队组织教育内容和形式等方面进行分析研究，旨在探析小学少先队组织教育的现状和存在的问题，并以此为基础提出有针对性的对策与建议。
二、小学少先队组织教育的现状及成因
笔者通过对福州实验小学少先队组织教育的实施情况进行深入调查后发现，小学少先队组织教育受到了历届校管理层的重视，但伴随着改革开放的不断深入，经济社会的不断发展，价值观越来越多元的时代背景，少先队工作也面临着许多新情况和新问题。
1.在组织教育内容方面存在认识不清晰、过于政治化、远离队员的实际生活、不全面、未考虑到少先队员独特的身心发展规律等问题。少先队组织教育的主要内容包括培养少先队员的组织意识、组织情感、组织服务和服务于组织的能力。由于传统教育评价模式主要以学业成绩作为主要的评价依据，使得学校对于少先队的相关教育不重视，对于如何实施少先队组织教育也缺乏深层的思考。
2.组织教育形式方面存在老旧、跟不上时代主题、多数是开展主题班队会、某种程度上为常规的德育所替代等问题。少年儿童的思维发展水平以及其组织的儿童性，决定了我们在实施少先队组织教育时要结合他们的认知水平和社会发展需要，创新活动形式，注入时代的新鲜血液，从儿童的生活实际出发，以促进儿童全面健康发展为目标，让活动的形式充满童真、童趣。
3.组织教育范围方面：局限在校园这个狭窄的空间内，未充分发挥社会资源的参与作用，如家长资源、社区资源、社会组织资源配合等，这使得少年儿童的社会参与不足，影响了其全面发展。少先队是一个群众性的社会组织，这就决定了实现少先队的社会化发展是组织教育的重要目标之一。诸多教育事实也证明了儿童的社会化多是参与社会活动，或者通过社会观察实现的。
4.实施组织教育的主体----辅导员对少先队发展的重要性认识不足，专业化水平不高，职业倦怠，忽视队员的需求，“活动包办”现象严重等问题。由于少年儿童组织与思想意识教育专业成立不久，对于其中的很多概念理解不深，并且现在的在校辅导员绝大部分都存在班主任兼任的现象，用管理班级的方法来管理少先队是不可行的。再则，现在绝大多数辅导员都没有接受过专业的培训，在辅导理念上还有待提升。
三、实施小学少先队组织教育的若干建议
1.注重少先队组织教育内容与时俱进。少先队组织教育和一般的课堂教学和德育教育在内容上存在很大的差异，少先队组织教育的对象是少年儿童，如何让“有意义的组织教育变成有意思的组织教育”是当前少先队教育中面临的重要问题。因此当前的少先队组织教育需要创新教育理念，更新教育内容，丰富教育形式，以少先队思想政治教学大纲为基准，结合少先队员丰富的社会生活、身心发展规律和认知水平，有针对性、科学性地编制出符合时代发展要求的教学内容，避免大而空的灌输和说教，与队员的生活实际联系，以达到“润物细无声”的组织教育目标。
2.丰富以少先队活动为重要形式的组织教育。少先队最基本的属性----儿童性以及实践性决定了少先队的组织教育不同于一般的学校教育或者德育教育。少年儿童具有独特的身心发展的特点，比如他们的思维还停留在以形象思维为主，使其很难通过一般的教育灌输和讲授就可以把组织、组织认同、组织价值观等抽象的概念内化。如果换成适应儿童认知思维特点的具有直观性、形象性、体验性的活动，则会达到事半功倍的效果。
3.推动少先队组织教育的社会化。促进少年儿童的社会化是少先队组织教育的重要使命。少先隊是一个社会性的群众组织，而从组织生活的角度看，少年儿童组织本身也构成了一个微型社会。前苏联著名的教育者克卢普斯卡娅指出：“要鼓励少先队员积极参加社会工作，特点是公益工作，从中培养他们的集体主义精神和社会责任感。”少先队员作为中国特色社会主义的未来建设者和接班人，促进其社会化发展很有必要。所以针对当前组织教育范围局限在校园这个狭窄空间的现状，必须从加强“家校合作”、发展社区少先队教育、和社会其他组织深化合作，拓展校外教育阵地等方面做出努力。
4.促进少先队辅导员专业化发展。少先队辅导员是少先队事业发展最关键的因素，他们是少年儿童思想意识教育的引领者、身心健康发展的服务者、合法权益的维护者。同时，少先队组织的特性也对少先队辅导员的社会职业素养和水平提出了严格的要求。由此可以看出促进少先队辅导员的专业化发展势在必行。
四、结语
少先队组织教育的重要性毋庸置疑，它是促进少年儿童身心健康发展，实现他们的政治社会化，实现政党和国家价值观的代际传承，提高国民素养，培养合格公民的基础。随着时代的发展，快速多变的社会发展引发价值观和信仰的多元、多变和多样，这些向我们的少先队组织教育提出了新的要求和挑战。在新的历史条件下，我们要准确把握组织教育内容、形式等方面的发展趋势，不断更新少先队组织教育的方式、方法，只有这样少先队组织教育才能在发展中实现自身的价值，以期更好地发挥组织育人的效果，完成党交给少先队组织的艰巨而又有意义的历史使命。
【作者单位：福建师范大学 福建】
作者：陶旺仔
2017年4月29日，是“全国亿万学生阳光体育运动”开展10周年!10年来，全国大中小学在学校体育组织形式、内容构建、效果评价、长效机制等方面做出了积极地探索与实践。同时，国家及相关部委也陆续出台了2007年“中央7号文件”、2012年“国办发53号文件”、2016年“国办发27号文件”等，为进一步推动“阳光体育运动”、促进学生体质健康持续发力。但由于受到我国应试教育大环境的影响，阳光体育运动并没有达到文件精神的要求和初衷，政策落实难、实效性缺乏等现象普遍存在。针对这些沉疴固疾，对阳光体育运动重新审视极为必要。
一、关于阳光体育的政策梳理
1.“中央7号文件”
2007年5月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)发布，该文件是改革开放以来我国最高级别的有关青少年体育的文件。文件要求：广泛开展全国亿万学生阳光体育运动;切实减轻学生过重的课业负担;确保学生每天锻炼一小时;保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时……。并希望通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。
2.“国办发53号文件”
5年过去后的2012年，学生的各项指标并没有达到预期的效果，为此国务院办公厅转发教育部、发展改革委、财政部、体育总局等《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》(国办发〔2012〕53号)，文件指出：把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一;各级各类学校要制订和实施体育课程、大课间(课间操)和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。?进一步强调了学校体育的重要性，并明确了总体思路和目标，最重要的是要求建立健全学校体育的监测评价机制。
3.《十八届三中全会公报》
2013年11月12日通过的党的十八届三中全会《决定》提出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。作为问题倒逼改革的《决定》，不提奥运增光与全民健身、不提競技体育与职业体育，而是直截了当在学校体育方面提出“强化体育课和课外锻炼”，说明在国家层面，竞技体育、社会体育、职业体育、中国足球、体育产业、全民健身等领域的问题，远没有学生体质下降的问题那么严重。
4.“国办发27号文件”
2016年，国务院办公厅颁发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发〔2016〕27号)强调：“学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题依然突出，学校体育评价机制亟待建立，社会力量支持学校体育不够。”
5.《“健康中国2030”规划纲要》
中共中央、国务院于2016年10月印发并实施的《“健康中國2030”规划纲要》提出：将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式。培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容，《“健康中国2030”规划纲要》的发布赋予了“阳光体育运动”新的内涵和使命。
二、阳光体育“实施难、见效难”的诸多现象
1.青少年体质连续30年下滑
每年的体测项目，全国各地初中至大学，一半以上男生标准的引体向上一个也拉不上去，一些隐性肥胖的人群，表面看上去身材匀称，但内脏却堆积了不少脂肪组织，原因主要是学生的学业负担重太重、缺乏运动、睡眠严重不足。一位数学教授曾说：“体育工作者不必费心，体育不是靠抓出来的。如果学生有更多的时间、空间和选择，他们会首选体育，而不是数理化。”
2.学校体育仍是学校教育的薄弱环节
学校体育要被重视，根子还是在打破“应试教育”的体制机制。近日高考改革试点和教育理念领先的浙江却出现了助推应试教育的“衡水校”、“麻将班”;据2014年教育部公布的调查数据，小学三年级至初中，只有29%的学校每周上满3节体育课，近80%的学生每天达不到1小时的体育锻炼时间;体育教师缺编30万，体育课被占用现象严重;中国参加课外体育活动的初中生比例为8%，远低于日本65%、美国63%的水平;大学4年竟然没有体育记忆。这些都是学校体育的悲哀，更是教育的悲哀!
3.体育中考成送分考
2016年9月，教育部出台了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，《意见》首次在全国范围内提出“体育与语文、数学、外语一起，成为中考必考项目”。但是，有些地方体育中考却成了“送分考”，中考满分标准仅相当于《国家学生体质健康标准》的70分或80分的水平，90%以上的同学考试拿满分。当然，也有少数省份如河南、黑龙江等，他们在对体育中考进行积极探索，计划将体育分值提高到80分、100分，这是应该肯定和提倡的。学校体育教育工作者要勇于担当，不要浪费政策设计初衷的宝贵财富!
4.14年体育课没有养成锻炼的习惯
2016年7月，教育部体卫艺司司长王登峰在国际青少年校园足球邀请赛高峰论坛上说的一席话发人深省：中国学生要上14年的体育必修课，但绝大多数学生连一项运动技能都没有学会。14年的必修课为何学不会一项运动技能，学校体育课真该反思了。当下的中国教育，过早和过度挖掘学生的智商，努力培养学生的情商，却忽视了或者排斥了学生动商的开发。
5.阳光体育怕见“阳光”
无论10年前“走向操场、走进大自然、走到阳光下”的老“三走”，还是近年提出的“走下网络、走出宿舍、走向操场”新“三走”，党中央国务院都是竭力倡导青少年学生参加体育活动尤其是户外锻炼。然而现实情况是，学生怕晒怕冻，只要一点点小雨，就嚷着上室内课，只要一点点太阳，就往树阴下跑。有些教师也没有给学生做好榜样，有太阳时有的教师会“武装到牙齿”。大学哪怕一周就一次体育课，老师也迁就学生，让学生“躲”进了馆内、室内……都说“万物生长靠太阳”，然而“阳光体育怕阳光”?
三、阳光体育真正“阳光”的实施路径
1.用长跑来有效遏制学生体能下降
学生体质的核心指标是体能、是耐力素质，提高体能最简单易行的就是跑步。南京理工大学动商研究中心一直关注清华体育。清华大学的校园马拉松、阳光长跑、每年进行男生3000m女生1500m测试、毕业前的“人生起航跑”等，正所谓“无强制不体育，无跑步不体质，无体育不清华”。如果全国高校都能像清华大学这样，想必“增强国民体质”不再只是口号!
2.开发兼顾文化传承与锻炼效果的校本课程
武术落选奥运一度刺痛了国人的神经。撇开国际主流价值观不谈，单看我们的大中小学，练武术的学校有多少呢?都说民族的就是世界的，但首先，我们应该做好自己的文化传承。
云南大理下关八小的“大课间”体育活动，以白族“大本曲”音乐为载体，合理结合大理阿鹏的“八角鼓”和金花妹子的“霸王鞭”动作，很好地把民族传统体育项目和校园快乐时光相联系、阳光体育运动和传承民族文化相结合。南京理工大学的舞龙，不但弘扬了民族文化、强健了学生体魄，还助推了中国“动商”理念的产生和传播，舞龙与动商，一个是实践、一个是理论，正在成为南理工的两张独特的文化“名片”!
3.落实中小学每天一节体育课
十八届三中全会《决定》提出“强化体育课和课外锻炼”，如果“每天一节体育课”做不到，那“每天锻炼一小时”的口号就永远是个“口号”!“工欲擅其事，必先利其器”，要想切实提高学生的身体素质，体育的软硬件一定要跟上。可喜的是，江苏锡山中学、成都市锦江区的20所中小学、青岛市的中小学等，都已经实施或准备实施每天一节体育课。
4.校园足球吸引广大青少年走向操场
目前，校园足球开展得如火如荼，但是，开展了两三年，却依然是少部分孩子的游戏，轰轰烈烈的“省长杯”“市长杯”往往都是小場比赛……在这个“唯分数论”的大环境下，如果踢球的孩子没有升学空间，谁会让自己的孩子长期踢球呢?只有完善考试招生政策，才能激励学生长期积极参加足球学习和训练。
5.切实发挥學校体育改革中“监督机制”和“问责机制”的效用
“国办发53号”、“国办发27号”文件均规定：“把学校体育工作列入政府政绩考核指标、教育行政部门与学校负责人业绩考核评价指标。对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校，在教育工作评估中实行‘一票否决’。”2014年教育部对全国各级各类学校《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试上报数据进行抽查复核，抽查数据与上报数据的一致性比例，小学为38.6%，初中为23%，高中为20.2%，大学更是低至14.1%。这意味着，国内学生体质健康水平的上报数据造假严重，但为什么没有相应的问责和处罚措施?说到底还是因为教育部门、各级学校在向“应试教育”妥协。
6.推进体育进入高考“选考科目”
政府一直反对应试教育，三番五次推行高考改革，力图减轻学生负担。但是，每次高考改革，最后的总分却没有改变单一的“唯分数论”的考试评价方式，语数外、物化生、政史地等文化课程不做“减法”，学校体育永远只能“在文件里很重要”。
江苏省政协委员，南京大学建筑与城市规划学院院长丁沃沃教授接受媒体采访时表示：“学生本人如果擅长、喜欢体育，完全可以将体育作为高考选考科目中的一门，屡次讲注重德智体全面发展，却在考核体系里不体现，还是空谈。”体育纳入高考，肯定不是一个最好的方法，培养体育兴趣、养成运动习惯，才是体育的本原。要想真正推进素质教育，提高学生体质健康水平，就要从高考改革开始。
四、意犹未尽的结束语
毋庸讳言，国家多次发文推动的，一定是重要的，同时也往往是问题较多的!中国的学校体育其实就是政策体育!其实，学校体育并不缺文件、更不缺抱怨，缺全社会“重智育轻体育”的思想转变，缺政府的投入，缺学校的重视、家长的支持、教师的担当，更缺其他学科的考试排名和适当退让。
真正的教育，是生命的教育、生活的教育、生长的教育。可当下的教育，除了体育哪里还有“三生”的痕迹啊?大家应该知道，无论群众体育还是竞技体育，发展的根基都在学校体育，提出加强学校体育，就算是找到了根源!与其崇拜美国的教育，不如借鉴美国的体育!但是，要像欧美一样认可“体育”也是一种能力，让“阳光体育”真正成为学生成长过程中不可缺少的“阳光”，中国要走的路很长!中国教育要走的路很长!中国学校体育教育要走的路很长……
作者：王宗平 邵小兵 郑淞
摘 要：黑格尔认为艺术形式是内容本身所固有的，感性形式显现理性内容；马尔库塞的 “审美形式”理论强调形式在艺术中的核心性，认为艺术形式是艺术的本体存在。内容与形式是构成艺术作品最重要的因素，优秀的艺术作品应当是丰富的思想内容与完美的艺术形式的有机统一。
关键词：形式；审美形式；艺术形式；内容
“形式”是美学问题中的一个概念。古希腊时期的亚里士多德曾提出著名的“四因”说，他认为，任何事物的生成都有4种根本原因，即事物由以产生并始终存在事物之内的质料因，如塑像的铜、酒杯的银；陈述事物本质含义的形式因，如决定音程的二比一的比例以及一般的数；动静最初根源的动力因，如出主意的人；事物所“为了什么”的目的因。“形式”被亚里士多德看作是事物的存在。在此之后，古典美学形式论的集大成者黑格尔把亚里士多德的实体形式观念纳入到对艺术创造过程的解释中，而“审美形式”则成为西马代表人物马尔库塞艺术理论的核心概念。
一、古典美学形式论的集大成者黑格尔：感性形式显现理性内容
在黑格尔美学体系的诸种形式观念中，起核心作用的是外在的感性形象，它不但能显现美，而且构成了艺术美存在的理由。黑格尔认为，美的理念只存在于个别的具体的事物中。抽象的思想在艺术作品中虽然重要，但不能仅仅以抽象的思想出现，而应该化成有血有肉的感性形象，这样才能达到艺术所要求的理性与感性的统一。如果艺术作品不遵守这个原则，那么，艺术的想象和感性的方面就变成一种外在的装饰，而艺术作品也就被割裂开来，形式与内容就不相融合了。他说：“艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象。艺术要把这两方面调和成为一个自由的统一的整体。”［1］(P87)在这里，内容或意蕴就是理性因素，形式就是感性形象，理性与感性的统一也就是指内容与形式的统一。当我们欣赏一件艺术作品时，首先是它直接呈现给我们的东西，然后再追究它的意蕴或内容。
黑格尔进一步指出：艺术形式是内容本身所固有的。在此基础上，他提出了内容与形式相互转化的思想。黑格尔没有把形式理解为外在于内容的东西，而认为形式是内容的形式，是质料和形式的统一，即内容和形式的关系是辩证的，彼此之间是相互作用、相互依赖，相互转化的。内容自身包含着形式，内容决定形式，没有无内容的形式；形式总是体现和反映内容，没有无形式的内容。就像现实生活中，我们不可能简单地将一个物体分为内容与形式一样，二者都隶属于事物这个统一体。
黑格尔关于内容与形式的统一学说在美学史上具有极其重要的进步性，尤其是他把内容和形式、感性与理性、主观与客观等等对立的双方统一起来，为德国古典美学的主题思想划上了句号。
二、西马代表人物马尔库塞美学思想的核心概念——“审美形式”
马尔库塞在其晚年的《审美之维》中，曾多次运用“审美形式”这一概念。在谈到艺术与实践的关系时，他说：“艺术与实践之间的根本冲突，就消解于巧妙地运用艺术的双重意义：作为审美形式的艺术和作为技巧的艺术。”［2］(P215)这段话显示了马尔库塞的“审美形式”概念具有两个层面的含义。一是与内容相对的形式诸因素，这一形式概念就是西方近代文论中所说的技巧问题；二是从艺术作为形式这一本体论层面来运用这一范畴。他更多地是从第二个层面运用“审美形式”这一概念的。马尔库塞认为：规定艺术之为艺术的东西只能是形式。他指出：审美形式是指把一种给定的内容或事实变为一个整体所得到的结果。艺术作品由于具有审美形式而获得了它本身的意味。
在马尔库塞看来，艺术形式与内容相比，前者更加重要，因为构成作品之为作品的东西并不是内容，只有形式使作品成为作品。一方面，内容只有借助形式才能存在，才能使自己成为一件独一无二的、特定的艺术作品的内容；另一方面，作品之所以能从现实中分离出来，进人到它自身的现实之中，都是由于形式的存在。这也就是说，形式成为了艺术本身的现实，成为了艺术自身，同时形式也是艺术感受的成果。马尔库塞认为，艺术因为具有独特的形式才使自己独立，艺术形式成为了艺术的本体存在。他指出：正是由于审美形式的存在，艺术作品的内容才被赋予了一种异在的力量，也正是因为审美形式的存在，才会产生新的意识和新的知觉。在此，我们可以清晰地看到，“艺术形式”这一观念在马尔库塞的艺术理论中占据着异常重要的位置。
尽管马尔库塞非常重视形式，但他并没有否定内容的重要性。他在分析了构成了艺术的主要成分，即语词、色彩和音色之后，认为艺术的这些成分都是依赖内容而得到传递的。同时，无论艺术怎样改变自己的表现形式，无论它表达内容的词汇或语言有多么不同，这种变化都始终是围绕它的内容进行的。
马尔库塞的“审美形式”概念一方面强调了形式在艺术中的核心性，另一方面也强调了内容与形式的统一性，这应该说是他对艺术理论所做的重要贡献。
三、艺术作品应是理性内容与感性形式的完美结合
内容与形式是构成艺术作品最重要的因素。艺术作品的内容是指经过艺术家体验、加工和创造的人类生活，其中既包含着对客观存在的一定的社会生活的能动反映，又凝聚着艺术家对一定社会生活的感受和评价，融入艺术家的知、情、意。在具体作品中，艺术作品的内容主要指题材、主题、人物、环境、情节等诸多要素的总和。题材和主题是艺术作品内容的主要要素。［3］(P306)艺术作品的内容来自主客观的统一。艺术作品的形式，是指艺术作品内容的存在方式，亦即作品的内部联系和外部表现形态。其内部联系表现为内部形式，包括内容诸要素之间的相互联系和组织方式，主要指结构；其外部表现形态呈现为外部形式，即表现内容的方式和手段，包括艺术语言、艺术手法、类型体裁等，结构和艺术语言是构成艺术作品形式的最基本的要素。［3］(P315)艺术作品的内容和形式之间是辩证统一的相互关系，二者不可分割，它们共同构成一个有机的整体。一方面，艺术作品就本身而言，有自身的内容。作品的内容就是作品的内在含义，即作品所表现出来的和要表达的意义。内容具有主导作用，它决定和制约着形式，在艺术创作中，形式的选择和确定都应当以能否恰当地表现内容为原则。另一方面，形式又具有相对独立性，它不但直接影响到艺术作品的内容的表达和体现，而且形式本身也具有自身的审美价值，具有独特的艺术魅力。
众所周知，在中国传统文化中，有一种民间习俗，每当逢年过节或乔迁新居时，都要在大门的门框上贴上红色的对联。陈凯歌导演的《黄土地》中有这样一个场景：陕北农家少女翠巧家的门框上贴了一副没有写字的红对联。其实，从形式和内容的角度来看，对联这种形式本身已经蕴含了一定的内容，或象征喜庆吉祥，或表达人们对未来美好生活的一种渴望。所以，尽管对联上没有字，但它已经和某种特定的内容联系在一起了。
四、结束语
列夫•托尔斯泰曾经讲过：“在真正的艺术作品——诗、戏剧、图画、歌曲、交响乐里，我们不可能从一个位置上抽出一句诗、一场戏、一个图形、一小节音乐，把它放在另一个位置上，而不致损害整个作品的意义，正像我们不可能从生物的某个部位取出一个器官来放在另一个部位而不致毁灭该生物的生命一样。” ［4］(Ｐ42)。可见，对于艺术作品这个有机的整体来讲，艺术内容与艺术形式实际上是不可分离的，它们共同构成了艺术的生命，没有内容的形式或没有形式的内容，都是不存在的。但是，当从理论上对艺术作品进行分析时，又可以将作品划分为内容与形式两类构成要素，并对它们逐一加以研究和分析。
责任编辑：陈达波
参考文献：
［1］ 〔德〕黑格尔.美学第1卷［M］.朱光潜译.北京：北京商务印书馆，1979.
［2］ 〔德〕赫伯特•马尔库塞.审美之维 ［M］.南宁：广西师范大学出版社，2001.
［3］ 顾永芝.艺术原理 ［M］.南京：东南大学出版社, 2005.
［4］ 〔俄〕列夫•托尔斯泰.艺术论 ［M］.北京：人民文学出版社, 1958.
To See the Relationship between Content and Form in Art Works from the Change of the Concept of Form
Xu Hui Huang Jing
Key words：form; aesthetic form; art form; content
作者：徐慧 黄静
学生日记范文写作十大形式
1、学习日记：把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
2、剪贴日记：把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并且按照图意写一句或一段完整的话加以说明。
3、信息日记：把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
4、气象日记：把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
5、台历日记：把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
6、摘录日记：把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
7、观察日记：把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
8、活动日记：记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
9、思考日记：把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
10、实验日记：如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
一、消防检查：
三、车辆安全检查：
1、安全装置检查;
2、消防设备检查;
3、电器设备检查;
4、机器设备安全检查;
5、危险物品安全检查;
6、环境安全检查;
7、安全卫生管理检查。
二、安全生产检查：
1、机器设备安全性能检查;
2、生产工人安全意识检查;
3、生产环境检查;
4、生产安全管理工作检查;
七、检查形式：
每周自行检查
每月监督抽查
每年专业性检查
四、饮食安全检查：
五、宿舍安全检查：
六、安全保密检查：
考核内容与形式：运用政府经济学的基本原理和相关知识，联系实际撰写一篇1500字左右的调查报告或工作报告。
考核要求：
1、 选择一个比较熟悉的问题。
2、 综合运用教材相关章节的理论。
3、 可以通过各种途径收集资料，可以查阅有关文献，咨询专家，也可以到网上搜索资料，但必须注明资料来源。凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分;凡资料不实，来源不清的为不及格。
4、 必须使用Word修改功能，以保留原始修改记录。抄袭者成绩为不及格。
房地产增速回落的调查报告
预计今年四季度，随着GDP增速回落和投资、出口增长放缓，工业企业利润总额增幅将有所回落，部分企业资金紧张状况将更加严重，产成品占用资金将会上升，部分行业产销率同比将会下降，一些行业产能过剩情况有可能进一步加剧。预计四季度，房地产价格涨幅将会进一步趋缓，房地产业增长速度将会下降，部分房地产企业将进入经营不景气状态。
主要原因：一是中央调控政策作用将会进一步显现。今年以来，中央先后推出一系列房地产调控政策，强调要把房地产调控措施落实到每个城市，这充分显示了中央对房地产调控的力度和决心。
二是房地产业景气指数已出现下滑拐点。三季度，有关部门监测的房地产业企业景气指数和企业家信心指数，分别下降2.4和1.7点，这是自去年4季度起这两个指数的首次双降。
三是市场需求泡沫与过剩增加并存。至9月底，全国商品房空置面积为1.21亿平方米，同比增长11.7%，增幅同比上升0.9个百分点。
四是企业筹资成本提高，资金日趋紧张。在房地产企业负债率达70%以上的情况下，今年以来人民银行连续两次上调金融机构贷款基准利率，这无疑会加大房地产企业经营成本。前三季度，房地产业主要资金来源中，定金及预收款同比减少，8月末占比为21.8%，同比下降5.6个百分点;银行贷款增长较快，8月末占比为17%，同比上升3.6个百分点，成为新增资金主要来源。在宏观调控政策作用下，一旦银行信贷资金供应不上，部分房地产企业资金支付就会出现困难。
五是房地产投资其他资金来源存在一定问题。其他资金在房地产投资资金来源占比最大，近年来都在30%以上。在房地产业高额利润诱惑下，一些违规资金已进入房地产市场，这些资金一旦被迫退出，部分房地产企业就会出现资金链断裂局面。
调查报告：大学生眼中的电子商务
近几年，我国许多高等院校纷纷开设电子商务课程，学生反映强烈。北方交通大学是我国率先开展电子商务教学的高校之一，1992年就开设了《条码技术与电子数据交换(EDI)》的选修课，1996年该课被列为物资管理和国际企业管理专业的必修课程;在新制订的九八级教学大纲中，《电子商务》被列为管理工
程专业的必修课程。在教学实践中，北方交大已经形成由教师的电子教案、学生的电子作业、交互式的远程网络教学系统以及电子商务网络案例教学模拟试验等构成的全方位多媒体教学体系。作为教育部远程网络教育试点，已经在因特网上实现了“电子商务”课程的远程网络教学。“电子商务”是北方交大学生们的热门话题之一。
那么，在校大学生们是怎样看待电子商务这个问题的呢?1999年底，由与北方交通大学电子商务协会共同对北方交大的在校学生做了有关电子商务的问卷调查。调查采用书面问卷形式，受访大学生575人，研究生38人(其中MBA 20人)，这些学生分别来自各个年级，涵盖了电信、经济、管理、法律、运输等多个专业，具有较强的代表性。
调查包括两部分。
第一部分是对电子商务的认识，包括以下几个问题：
1、你知道什么是电子商务吗?
2、你能就电子商务对社会的影响谈谈自己的认识吗?
3、你能说出电子商务的一般流程吗?
4、你知道什么是EDI吗?
5、你对电子货币了解吗?
第二部分是获得电子商务的途径，包括以下几个问题：
1、除了上课外，平时你从哪些方面了解电子商务的知识(依次举出三种途径)。
2、请列出你阅读电子商务论文的具体报刊名称。
3、你参观过电子商务的展览会吗?
对电子商务的认知程度
在被调查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示对电子商务的概念有一定了解。数据显示，大学生们对电子商务表现了较大的关注，受教育的程度越高，对此的认识也越深。在对电子商务的概念有一定了解的学生中，认为电子商务对社会有很大影响的占23%;认为有一定影响，但短期内难以形成规模的学生占46%;认为中国目前发展电子商务尚有难度，对老百姓影响力有限的占31%。这一方面说明在校大学生对电子商务的发展与对社会的影响的认识还较为冷静，另一方面也说明，我国电子商务的人才培养和在校教育与社会的需要还有一定的距离。
这不能不让我们担心，电子商务正以令人难以想象的高速度发展，而目前的教育及受教育者能否适应市场的需要?在对电子商务的了解程度进行深入调查时发现，问题确实很多。
表示对电子商务流程有明确认识的同学中，本科生仅占32%，MBA占80%，大部分非经济管理专业的学生对电子商务具体贸易流程的认识仍然停留在初级阶段。
在对EDI的认识上，仅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有过了解;4%的人(研究生18%)能就EDI在电子商务中的应用发表一些自己的看法，且这部分人全部是经济管理类学生。可见，在深入系统的学习中，电子商务逐渐体现了它的学科性——以经济管理为主。在这方面，经济管理类的学生有其专业的优势。但是所占比例之少，尤其是其他专业无人了解的现状实在令人担忧。
在对电子货币的调查中，仅有1人在网上使用过电子货币。本科生中仅有9人表示对此作过专门的研习，而且都集中在计算机专业和信息通信专业。研究生中也仅有4人表示自己曾钻研过此类问题。另有10人表示对此很有兴趣，这个数字是相当低的，仅占总人数的2%。电子商务是一个跨学科的领域，在涉及到电子商务发展的关键问题——金融电子化与贸易安全上，电子专业、法律专业的学生有独特的优势，但尚未引起经济管理专业的重视。就目前而言，真正认识到电子货币与自己已经很近的学生并不多，对此投入很大精力的学生更少。
对电子商务的学习途径
第二部分的调查主要是想了解学生学习电子商务知识的途径，了解哪些报刊上刊载的文章学生引用次数最多。经分析，除去开设电子商务课程的专业，大部分本科生是通过计算机类的杂志(43%)和报纸(30%)来了解电子商务知识的，从专业书籍与广播电视上学习相关知识的并不多。
调查数据显示，被学生引用的电子商务方面的论文来自91种中英文报刊，一方面反映了学生的阅读面很大，另一方面反映了媒体对电子商务的报道数量也在加大，同时也反映了当前我国电子商务的专业报刊尚未面世，面向大众的宣传方式仍是以面为主的普及，较少涉及具体的实施细节，系统介绍电子商务知识的报刊并不多。
在普及电子商务方面受到学生们认可的媒介主要有《计算机世界》、《互联网世界》、《信息与电脑》、《中国计算机用户》、《市场与电脑》等几家刊物。经过进一步调查了解到，这些排名靠前的报刊，在1999年都专门设立了电子商务普及类的专栏或专题讲座。在人们迫切想了解电子商务知识的时候，选择系列刊载的报刊无疑是读者的首选。但是没有一家刊物所占的比例超过15%。
最后，在没有任何组织的前提下，大多数学生(本科生的65%和研究生的89%)都主动去过电子商务的展览会，从中了解电子商务的最新发展动态和最新技术应用。
通过调查我们发现，大学生们对电子商务都十分感兴趣，不少人通过阅读课外资料或参加展览了解电子商务，有目的地学习电子商务知识。但是，他们缺少系统全面的学习。在电子商务成为21世纪贸易主要手段的趋势下，电子商务的普及与教育工作若能更上一层楼，将会推动我国电子商务的发展与壮大。
附件3
形式审查不合格的内容
一、安徽省自然科学奖项目形式审查不合格内容包括：
1、所列不超过8篇代表性论文专著作为往年成果已获奖，或已提交上一安徽省科学技术奖评审但未获奖;
2、所列不超过8篇代表性论文专著发表出版年限不足1年(即2016年1月1日之后发表出版);
3、完成人不是中华人民共和国公民;第一完成单位所在地为安徽省外;
4、完成人不是不超过8篇代表性论文专著作者或主要学术思想的提出者;
5、推荐单位(推荐专家)未填写推荐意见或未盖章(签名);
6、完成人未在“主要完成人情况表”签名且无说明;
7、完成人工作单位、完成项目时所在完成单位未在“主要完成人情况表”盖章;
8、第一完成人未在“代表性论文专著目录”的承诺处签字;
9、代表性论文专著知识产权归省外或国外所有;
10、未提交代表性论文专著内容复印件的，或篇数超过8篇;
11、未提交代表性引文专著内容复印件的，或篇数超过8篇;
12、他引篇次统计超出8篇代表性论文专著的;
13、完成人“对本项目主要学术贡献”一栏没写明本人对第几项科学发现做出贡献;
14、未按要求提交未列入项目主要完成人的代表性论文专著第一作者或通讯作者的“知情同意证明”;
15、未按要求提交“完成人合作关系说明”;
16、未提交检索报告;
17、电子版推荐书与书面推荐书不一致;
18、其他不符合《安徽省科学技术奖励办法》及其《实施细则》规定的推荐资格条件。
二、安徽省科学技术进步奖项目形式审查不合格内容包括：
1、所列主要创新内容和材料(含专利、论文等)作为往年成果已获奖，或已提交上一安徽省科学技术奖评审但未授奖;
2、项目整体技术未应用或应用不足1年(即2016年1月1日之后应用);
3、省部级以上计划立项的项目，未提供整体项目验收报告复印件(2016年1月1日之后验收的为不合格);
4、完成人不是中华人民共和国公民;第一完成单位所在地为安徽省外;
5、应用证明未写明起始时间、未加盖应用单位法人公章;
6、未提供特殊需要的证明材料：包括土木工程建筑工程类项目未提交工程验收报告，或工程验收报告时间不满1年;按规定需要行政审批的项目，未提交相关部门审批证明，或者行政审批时间未满1年;
7、推荐单位(推荐专家)未填写推荐意见或未盖章(签名);
8、完成人未在“主要完成人情况表”签名且无说明，或完成单位未在“主要完成单位情况表”中签名盖章;
9、完成人工作单位未列入项目主要完成单位时，未在“主要完成人情况表”盖章;
10、第一完成人未在“主要知识产权证明目录”的承诺处签字;
11、科普作品出版时间不足1年(即2016年1月1日之后出版);
12、完成人“对本项目技术创造性贡献”一栏没写明本人对第几科技创新内容做出贡献及支持完成人贡献证明;
13、未按要求提交“完成人合作关系说明”及相关合作证明;
14、未提交查新报告;
15、未提供完成单位营业执照或单位法人证书等复印件;
16、电子版推荐书与书面推荐书不一致;
17、其他不符合《安徽省科学技术奖励办法》及其《实施细则》规定的推荐资格条件。
- 3 -
一、社区康复服务内容：
1、肢体残疾人运动康复训练(包括手法治疗和器械训练及家庭自主运动训练指导);
2、日常生活活动能力训练;
3、盲人定向行走训练;
4、脑瘫、自闭症儿童康复训练与行为认知教育;
5、各类残疾人家庭康复护理指导;
6、各类残疾人辅具、矫形器具使用的相关指导;
7、康复训练转介;
8、各类残疾预防教育与咨询;
9、定期组织的各类康复活动;
10、康复知识宣传教育;
11、其他康复咨询。
二、残疾人社区康复工作的形式
1、社区卫生服务中心康复训练
对比较典型病例，交通与人员看护等条件成熟者，在现有条件下，安排固定时间到中心进行康复训练和参加各种康复活动。这样可以最大限度地利用中心的设备、人员等资源，
提高工作效率，为残疾人提供最优质的服务，治疗间隙又可以到社区康复服务站进行训练。
2、社区康复站康复训练
对于已经有所恢复，自理能力较好的残疾人和没有条件去中心康复训练的残疾人，由中心或服务站的康复人员安排进行社区康复训练。这样可以为已经康复程度较好的残疾人免去不必要的麻烦，尽量为没有条件进行中心康复的残疾人员提供充足的康复服务。
3、家庭康复训练与家庭护理指导
安排特定时间对功能障碍重或年老体弱，但目前又没有接受医疗康复的残疾人进行家庭康复训练，对掌握的有康复需求的残疾人提供家庭康复咨询或对其家人进行康复护理指导，最大限度争取家庭支持，创造康复条件。
幼儿园体育活动的组织形式及内容
一、组织的形式：
1、主题式游戏化间操
2、游戏化体育课
3、户外体育区域活动
4、各具特色的幼儿运动会
5、小型比赛活动
6、远足活动
二：活动内容
1、主题式游戏化早操是指教师与幼儿共同确立一个主题，采用游戏的形式进行，在音乐的选取、器材的运用、动作的编排、队形的变换和规则的制定等方面体现幼儿的主动参与，以锻炼身体、发展幼儿动作为主要目的的早操形式。 具体内容：
(1)、做操。包括韵律操、徒手体操和轻器械体操等。 (2)、队列队形练习 (左右分队走，1队变2队，2队变4队) (3)、简单的游戏活动等。
我们幼儿园早操活动的时间一般安排在9：00-9：30之间，活动持续时间为15min-20min左右。园里是小班先开始，之后中大班一起做，做操内容根据年龄特点略有差异，大班的动作和队形变换稍微复杂些，间操活动形式主要以集体活动为主。
2、游戏化体育课是指根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，将体育课内容赋予一定的情节、结构，使之具有趣味性、健身性、社会性和自主性，达到促进幼儿身心全面发展的目的。
通过内容选编的适宜性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性总结以下四种活动形式：主题情境游戏的体育课(如“小兔拔萝卜”)、竞赛游戏的体育课(如“运西瓜”)、探究发现游戏的体育课(如“好玩的圈”)、分组循环游戏的体育课(如“解救人质”)。
3、户外体育区域活动是指根据幼儿园环境，因地制宜地在各种不同的场地，投放不同的材料，教师根据本班幼儿的生理、心理特点及基本动作发展等特点，为幼儿创设多个体育游戏情境，有针对性的投放游戏器械、玩具和材料。
4、各具特色的幼儿运动会包括以下三个：主题活动运动会(如季节和社会活动开展的运动会)、民间游戏运动会、亲子运动会。
5、小型体育比赛活动是班级体育活动的延伸和补充，是幼儿放松身心、陶冶情操、感知运动意义的有效手段。包括班级比赛活动和年级比赛活动。
6、远足活动是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力、磨炼意志品质的一项具有综合功能的体育活动。包括班级远足和亲子远足。如郊游、参观和社会实践等活动。
班级：学前教育1班
姓名：曹颖莉
学号：130601196
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