方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《会计技能大赛工作方案》，希望对大家有所帮助。
职业技能大赛视角下高职会计人才培养方案构建探讨
摘 要：我国教育改革中的一项制度创新是职业技能竞赛，目前职业技能竞赛已实现了制度化、规范化和常态化。高职院校为达到职业技能竞赛的要求，应从人才培养方案入手，把人才培养方案设计与职业技能竞赛融合，让职业技能大赛基于全体师生，改变只抓少数，忽略多数的“精英教育”。
关键词：职业技能大赛;人才培养方案;会计专业;标准
1 课程体系改革
技能大赛的竞赛项目和标准体现了当前行业和社会发展的前沿和趋势，反映行业最新的职业技能要求和对人才规格的要求。而课程体系是实现人才培养目标与规格的重要途径，决定了人才培养质量。高职院校应吸取职业技能大赛的精华，实现课程体系的改革。
1.1 以竞赛规划为方向设计课程体系
课程体系改革是以培养会计专业岗位核心能力为目标，结合职业技能竞赛的项目设置及竞赛标准，同时体现行业企业的用人要求，把课程体系分为五大模块，包括通识基础类课程、专业基础类课程、专业核心类课程、拓展类课程和综合能力类课程。大一主要设置通识基础类课程和专业基础类课程;大二主要设置专业核心类课程;大三主要设置拓展类课程和综合能力类课程。每学期设置1-2门与竞赛相关的课程，同时设置1-2项技能竞赛。让每位同学都有机会参与技能竞赛训练，提升其职业能力，避免只抓少数、忽略多数的现象。
1.2 以竞赛内容为依据合理设计课程和任务
会计技能竞赛以岗位核算为核心，分为会计手工业务处理团体赛和会计业务信息化处理，其中团体赛中嵌入了个人岗位专项技能比赛。主要包括：会计手工业务处理涉及出纳、成本会计、总账会计和主管会计等岗位核算模块，会计业务信息化处理涉及对总账、薪资管理、固定資产、采购与应付等核算模块。根据比赛内容，分析、归纳出技能点、知识点、学习任务和课程。在设计学习任务时，把相关的知识点和技能点相整合，从而把理论知识与专业技能融入工作过程，纳入课程改革中，让学生在不同的学习阶段，完成不同的知识点和技能点的学习，构成一个完整的技能大赛与职业学校课程相结合的体系。
2 实训体系改革
2.1 创新训练方式
会计专业建立财务知识技能训练馆，通过引入制造业企业的生产工艺流程和组织架构，建立起虚拟的生产环境和经营管理部门，为学生提供直观的生产场景，感受职业氛围，体验生产各流程，培养职业意识，提高职业技能。同时运用信息技术，解决专业技能教学中“看不见、摸不着、难再现”等难题。技能训练馆设置了相应的训练项目，如点验钞训练、会计核算与成本控制、纳税申报与税收筹划、内部审计、生产计划的制定与跟踪、采购订单的下达、库存管理和销售与客户管理等训练项目。在教师的指导下，学生可以同时完成各项训练项目和技能竞赛的项目。
2.2 创新训练途径
会计专业依托学校创建的教学公司，构建并实施了“5个合二为一、4个环节、1个嵌入”的实战型实践教学模式。实训与经营、公司与课堂、学生与员工、教师与主管、岗位能力标准与考核标准“5个合二为一”实现“产教合一”。 “4个环节”，提升学生职业能力和就业创业能力。 其中，岗前培训包括工商注册登记和顾客纠纷处理等;岗中轮岗指学生顶岗轮岗，教师采用“教、学、经营”一体化教学方法，指导学生完成出纳、总账会计、会计主管等10个岗位任务;竞赛创业依托公司业务，举办会计核算能手等7个技能竞赛，并体验创业;岗后总结包括撰写顶岗报告，答辩考核。 “1个嵌入”，创新职业道德培养途径，建立规章制度和公司文化，将诚信等职业道德嵌入职业能力培养过程，文化熏陶人，制度约束人。实战型实践教学模式创新了职业技能竞赛训练途径，取得了良好的效果，并获得了国家教学成果奖二等奖。
3 师资队伍建设匹配职业技能竞赛
3.1 建立专业教师为主，行业兼职为辅的竞赛指导师资队伍
指导学生参加技能大赛的主要力量是校内专业教师。职业技能大赛是通过让学生完成各岗位工作任务来考核学生的专业综合能力。因此，在人才培养方案中提出了专业教师既要具备扎实的理论知识和专业知识，又要具备较强的实践操作能力，熟悉各岗位的职业标准和工作流程，能采用工学结合、“教、学、做”一体化的教学模式，指导学生边讲边学的“双师型”师资。
此外，稳定的兼职教师队伍可以提高教学与职业技能竞赛指导的质量。因此在人才培养方案中明确了专业兼任教师应具有本专业中级以上职业资格证书或相应技术职称，具备丰富实践经验，较高的会计、审计与财务管理水平和教学能力。
3.2 建立与竞赛相匹配的教学团队
在人才培养方案设计中，将实操性较强的课程拆分成不同单元，由一个教学团队协作完成。比如出纳实务课程，把该课程切分成两部分：出纳岗位认知与岗位能力训练，其中岗位能力训练涉及到点钞、 使用保险柜、审核原始凭证等训练项目，这些项目与会计技能竞赛出纳岗位专项技能相对应。因此，根据会计技能竞赛的内容与比赛标准，由专业老师与兼职老师充分发挥各自的优势，分别设计出该课程的主要知识点、技能点以及若干个竞赛训练项目，由多位教师合作共同进行竞赛指导。
4 职业技能竞赛融入教学评价考核方式
技能竞赛的项目是按照企业岗位所需的技能水平在仿真的环境中设置的，它的评价标准和职业岗位评价标准基本一致，所以可以借鉴技能竞赛的评价原则和标准来考核高职学生。会计专业人才培养方案职业竞赛标准设定上完全依据职业岗位评价标准，以竞赛标准带动训练、推进教学改革、带动实训体系建立和完善。同时，根据学生参加技能大赛的级别不同，以及获奖层次的不同，以获得学分、替代专业职业资格证书等方式，计入评价体系。如开设《技能拓展类课程》，面向从校级竞赛中选拔出来的学生，参加广东省选拔赛训练，完成课程任务，达到要求的学生，计3学分。按照“技能对等”原则，获得省级专业技能竞赛三等奖及以上名次，可替代专业职业资格证书。
参考文献
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作者：陈燕宁
【摘 要】工业产品设计（CAD）技能大赛是近年随着CAD/CAM/CAE技术在生产技术领域逐步发展并日趋成熟的基础上开展起来的，对于技能大赛前参赛学生的培养无疑是在比赛中角逐一个好名次的关键因素，本文依据实际经验对学生的技能和心态培养提出了一些方案。
【关键词】技能大赛；培养；方案
职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平，已经成为职业教育的一大特色。近年来，各大职业院校均提出了“以赛促赛”、“以赛促教”的理念，工业产品设计（CAD）技能大赛是近年随着CAD/CAM/CAE技术在生产技术领域逐步发展并日趋成熟的基础上开展起来的，它是以CAD技术突显设计者对新应用、新思路、新风格的个人理念。为了在技能大赛中取得优异的成绩，如何培养出技能强劲、思维灵活的选手是一个重要难题。
工业产品设计（CAD）大赛具有难度大、涉及面广、形式灵活的特点，对参赛学生要求高。如果仍然以传递现成的知识为主，采用传习性、因袭式的教育方法，那么学生的创新思维和个性所以被压抑，从而阻碍学生对新事物的探索欲望，制约了学生智力的培养和创造力的发挥。因此，在参赛学生的培养问题上一定要关注到学生潜力的开发、自由个性的发挥。我们可以把培训分为三个阶段，即基础知识掌握阶段、能力提高阶段、自主创新阶段。
1.基础知识的培养
（1）工业产品设计（CAD）技能大赛所涉及到的考核内容主要是工业产品设计基本知识和三维软件的常用功能，对这部分内容我们可以采用递进式培训，即是由简单的操作训练开始。主要培训的内容有草图绘制、高级草图、实体特征建模、零件实体特征辅助建模、曲线曲面特征建模、装配体练习、实体渲染、爆炸图练习、工程图绘制。这一部分内容在培训时在第一阶段培训过程中应将实体特征建模、装配体练习作为重点，因为根据近年大赛的特点，多以大量的零件建模和装配为主，所以这一阶段的练习在大赛中所占的比率在70%左右。
而练习的过程就是一个不断的做各种类型的题目的过程，在这个过程一定要注意的是告诫学生注意细节、不要因为过多的追求效率还导致不应该出现的错误，这样反而浪费了时间。所以“认真、仔细”是这一阶段的重点，我曾经有两名学生在第一阶段的时候，其中一名学生做得很快，但同时他有些粗心，而另一名学生速度慢一些但是及其认真，在自测时，速度快的学生往往会在装配中或数据测算中出现问题，成绩反而不好。粗心大意这个行为习惯是可以改正掉的，但很多时候它是需要我们指出来并强烈要求学生去改正才能达到我们需要的结果。综上所述，这一阶段的关键字是“稳”。
（2）基礎知识中另外一部分的内容主要是机械设计方面的知识，这一部分内容在技能大赛中考核得并不深，所以我们只要在挑选选手的时候从机械类专业中选出学生即可。
2.能力提高阶段
到达这一阶段时，学生已经将各种操作过程练习熟练，并已经基本掌握分析问题、解决问题的技巧，但这还远远不够，我们在这一阶段的目标是能让学生在一看到题目的时候就能迅速分析出解决方案，并找到一条最为快速的通道去到达目的地。在这一过程中，我们需要在开始的时候找出一些具有代表性的题目来给学生灌输多方位思考、快速比较、全盘掌控的理念。那么，在面对某些较为复杂的问题时，学生可能在分析试题时不能清晰的理清思路，往往由于紧张或者追求时间用了更为繁琐的方式，要培养学生能够更为高效的处理问题实际上也是培养学生分析问题。把握全局的能力，这种能力可以通过我们多去传授经验并让学生自身感悟去锻炼，因此，每做完一套题目或者是一道典型题目，大家一起坐下来讨论、分析便成为至关重要的部分，很多老师在训练学生的时候太过于注重自己去教学生而不注重去聆听学生的看法，这是很不妥的。讨论分析不仅能让学生对于解决问题的方案了解得更为透彻，而且也正是我们培养学生学会自主分析、学会掌控全局的有效措施之一，同时它也能使我们和学生之间更加融洽。在这阶段中，我们要体现的是一个“活”字，灵活的交流方式培养出灵活的思维方式。
3.自主创新阶段
工业产品设计（CAD）技能大赛往往会有一道告诉学生基本框架，让学生自由发挥空间去展现一个新的理念的题目。这对于很多参赛者来说往往是丢分点，而这又恰恰是某些优秀学生拉开与其他人距离的地方，要培养学生的创新思维能力不是一蹴而就的。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。工业产品设计（CAD）技能大赛考题的类型很丰富，多为日常用品，所以我们在后期要多带学生出去“写生”，也就是说带学生到不同的地方先用笔在纸上大致描绘出一个场景中的物品，比如操场上的健身器材，桌子上的水杯，洗手池的水龙头等，然后回到电脑上自行设计它的尺寸进而作出模型图，在这里对于尺寸比例的掌控是初级者认为很大的一个难题，这时候我们加以引导和鼓励慢慢就能克服。其次，我们要让学生多看一些理念作品培养学生的美感和创造理念。在这一阶段中，我们要体现的是“悟”，感悟生活、感悟青春，一个拥有朝气，拥有快乐的学生才能激发出创作灵感。
综上所述，我们在选手的培养中要在不同阶段采用灵活的教学方式去体现“稳、活、悟”三个要点，同时也要依据不同学生的不同基础、不同性格去调整我们的教学思路。和学生建立好一个沟通的桥梁，多去鼓励少去批评，我想我们的学生一定能够不负所望，取得一个好的成绩，赛出他的个人风采。 [科]
【参考文献】
[1]石耀焜.大力推进教育创新培养和造就高素质的创新人才[J].中国高教研究，2001（12）：9～11.
[2]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报，2010，6（3）：404～406.
[3]赖超颖.构建学科竞赛体系促进学生实践创新能力提高[J].才智，2009（32）：199.
[4]秦建丽.推进创新教育培养高素质创新人才[J].学术论坛，2006，9（188）：173～176.
作者：刘鹏飞
摘要：世界技能大赛是职业技能竞赛中的奥林匹克，有着最高级别的职业标准和竞技要求。笔者学院以世界技能大赛机电一体化项目为研究对象，探索将世界技能大赛标准和人才培养方案结合的新路径。
关键词：世界技能大赛 机电一体化 人才培养方案
无锡技师学院创建于1955年。1988年起，“电气设备安装与维修”成为学校主干专业。2012年，该专业成为人社部一体化教学改革试点专业。为更好地服务地区经济转型发展，为各行各业培养高素质的技术技能型人才，学校在专业人才需求调查分析基础上，结合无锡产业结构调整方向和企业岗位需求，于2016年开设了五年制机电一体化技术专业。该专业培养目标足各全而均衡发展，具备良好的职业道德和素养，具备机电产品、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维护、初步开发等综合职业能力和可持续发展能力的技术人才。目前机电一体化专业在校生有近600人，将来主要就业岗位是从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作，调试和管理，维修和检验;机电产品的营销、技术服务、机电设备自动化改装等相关工作。
一、无锡技师学院五年制机电一体化专业人才培养方案
笔者学院机电一体化技术专业作为现代制造行业的核心制造专业，积极对接无锡市智能制造产业转型需求，追踪智能制造技术，通过教学资源开发，企业资源转化成教学资源等，丰富专业内涵建设，努力为社会培养机电制造类方而的生产、管理、使用与维护的一线高素质的复合型技能人才。下而是学院五年制机电一体化专业人才培养方案。
第一，能运用机械制图的知识，按照国家标准，识读中等复杂机械零什图样、简单装配图样和电气图样，具备运用CAD软件绘制中等复杂程度机械图样或电气图样的能力。
第二，能运用机械制造的工艺知识，完成机械加工工艺卡片的编制。
第三，能运用机械传动的基础知识，分析机电设备的基本结构;能正确操作常用的机械加工设备，具备钳工操作的基础能力和机械加工的基础技能。
第四，能运用机电设备拆装的工艺知识，正确选用常用的工具、量具及辅具，完成典型机电设备的拆装。
第五，能运用气压和液压传动的基础知识，识读和分析中等复杂液压、气动系统图，具备典型液压和气动回路的安装、调试和维护的能力。
第六，能运用电工电子技术的基础知识，进行电路分析和电气测量;能正确选用常用电工电子仪表，具备电工、电子操作的基础技能。
第七，能运用可编程控制器( PLC)的编程技术，实现典型机电设备的PLC控制，初步具备PLC改造机电设备控制方式的能力。
第八，能运用单片机控制的基础知识，实现机电产品的简单控制。
第九，能运用机电一体化技术、通信接口技术等相关知识，分析典型机电一体化设备和产品的控制方式，具备机、电、液、气联动设备的安装、调试、运行和维护的初步能力。
第十，能运用机电设备管理、维护及保养的相关知识，对生产一线典型的机电设备实施管理、维护及保养。
三、世赛机电一体化项目简介
世界技能大赛是迄今全球地位最高的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”，代表着职业技能发展的世界先进水平。世界技能大赛由世界技能组织举办，每两年一届，截至目前已成功举办44届，第45届世界技能大赛将于2019年在俄罗斯喀山举办。
世界技能大赛机电一体化技术作为传统的竞赛设置项目，其项目编弓‘为04，属于制造与工程技术领域。该项目全方位考查参赛选于的机械、控制、安装、调整、调试、故障排查与维修能力，是一个综合性较强的竞赛项目。近几届机电一体化技术项目比赛设备是费斯托公司生产的模块化生产系统，该系统共有16个工作站，分别是：供料站、加工站、供料/传送站、测量站、分离站、Pick&Place工作站、搬运站(气动)、搬运站(电动)、机械于、搭载MPS模块的机械于、贮存站、分拣工作站、气动肌腱压装站、冲压站、编程站、包装站。赛前组委会公布技术文件和已知工作站，比赛过程中再加入未知内容。机电一体化是双人组竞赛项目，竞赛时间一般为4天，竞赛内容包括：已知工作站安装、编程、调试及运行，未知单元及生产線安装、编程、调试及运行，生产线安装、维护与运行，生产线优化与运行。参赛选于必须在各个项目的规定时间段内完成相应的任务才能获得相应的评分，最后得分的高低与任务完成的程度、精度、时问都有关系。笔者学校师生参加了第44届、第45届世界技能大赛省选拔赛和全国选拔赛机电一体化项目比赛。
四、世界技能大赛机电一体化项目参赛选手专业能力简析
世界技能大赛机电一体化项目是一个综合性非常强的比赛项目，对选于的知识、技能和情感沟通方而都有着具体的考察项目，全方位、科学地对选于进行考察。下而简要将其归纳为七个方而。
1.工作的组织与管理
赛事要求选手布置并维护安全、整洁和高效的工作区域，合理安排工作以达到效率最大化和干扰晟小化。
2.交流与人际沟通
选于需要阅读、理解和提取各种格式文件中的技术数据和指令，通过r]头、书而和电子于段达到明确有效的沟通，根据用户要求收集信息并对用户需求做出回应。
3.机电一体化系统的开发
选于根据既定要求设计系统、按照要求组装生产线;正确连接电线、气管;正确安装机械、电气及传感系统并对其做必要的调整;根据现行标准及要求，利用辅助设备和PLC对系统进行试运行。
4.使用工业控制器
选于根据任务书的要求将PLC与机电一体化系统进行连接;为PLC做必要的配置;根据要求配置PLC，并配置相关控制电路使之能正确运行。
5.软件编程
选于需要根据要求编写系统控制程序，并通过软件直观地展现动作流程及运行状态;PLC编程，包括数字和模拟信号的处理。
6.电路设计
设计气动、液压和电气线路，运用现代软件工具设计以上线路。
7.分析、运行和维修
选于需要采用适当的分析技巧查找机电一体化系统故障，在短时问内修理零部件，熟练、快速地处理各种故障，整体优化由不同组件组成的机电一体化系统。
五、对照世界技能大赛要求，调整后的学院人才培养方案
一是能够正确识读机械装配图样，具有较强的运用计算机辅助绘图、设计能力。
二是具有扎实的钳工基本能力.能对机械设备进行装配、调试、维修。
三是具备正确使用机械工具、量具的能力，完成典型机电设备的拆装。
四是能运用气压传动的基础知识，识读和分析气动系统图，具备典型气动回路的安装、调试和维护的能力。
五是能对常见模拟电路和数字电路进行安装、调试和维修，并掌握相应电路的分析方法。
六是能对常用的继电器、接触器控制线路进行安装、调试和维修。
七是能完成典型PLC控制线路程序的编制与功能调试。
八是掌握现场总线控制技术的基本知识和原理，能够熟练进行总线控制及系统集成。
九是掌握工業组态控制技术的基本知识和原理。
十足了解常用传感器的分类、特性和使用方式，能够熟练运用各传感器进行自动检测。
十一，能完成典型机电一体化设备的安装、调试与维修。
十二，具有良好的心理素质、安全和环保意识，守信、守时、勤奋、吃苦耐劳精神。
十三，以良好的团队精神与同事共同完成较复杂机电一体化设备的维护、保养和维修，以严谨、细致的工作作风完成每一项维护、保养和维修等任务并认真记录数据。
十四，具有良好的沟通协调能力，能独立协调工序之间、工种之问加工过程中出现的问题。
十五，以勇于探索和创新的精神完成制造工艺改进、设备改装。
六、小结
技能大赛为职业教育教学提供了一个交流互进的平台。大赛的开展需要专业建设的支持，专业建设的成果也需要技能大赛来检验。我们旨在通过参与技能大赛，研究技能大赛，促进专业建设，寻找人才培养方案的最佳途径，从而提升学生的专业技能和素养，满足社会对高技能技术人才的需求，为区域经济中机电一体化产业的发展作出更大贡献。
作者：朱建明
会计专业(学生)职业技能大赛
会计技能比赛项目竞赛技术文件
一、比赛项目
会计实务(会计电算化、翻打传票和点钞)，为个人赛项目，每位参赛选手必须参加全部三项内容的比赛。
二、比赛时间
1.会计电算化:180分钟
2.翻打传票:10分钟
3.点钞: 多指多张和单指单张各
5分钟
三、比赛规则
1.参赛选手需提前30分钟抵达赛场，凭参赛证、学生证和身份证(三证必须齐全)在赛场工作人员引导下进行赛前准备。进入赛场后，将证件放在桌子指定位置，禁止携带任何通讯设备及与竞赛无关的电子设备。会计电算化比赛选手迟到15分钟取消竞赛资格;翻打传票和点钞比赛一经开始，迟到选手不得入内。
2.裁判组对参赛选手的证件进行检查并进行大赛相关事项教育。比赛过程中出现违规、违纪、舞弊等现象，经裁判组裁定取消大赛成绩。
3.参赛选手完成比赛项目后，将资料和工具整齐摆放在操作平台上，经工作人员同意后方可离开赛场，离开赛场时不得带走任何资料(包括草稿纸)。
4.比赛过程中出现设备或软件故障等问题，应提请分项裁判长确认原因。分项裁判长请示总裁判长同意后，可将该选手大赛时间酌情后延。
5.比赛开始后，非工作人员一律不得进入比赛场地。
名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生
马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱
四、竞赛技术文件
1.详细请查看会计电算化、翻打传票和点钞具体技术文件(附件
一、附件
二、附件三)
五、成绩评定办法
1.参赛选手成绩评定由大赛裁判组负责。
2.选手个人总成绩按三项比赛内容实际成绩的一定权重折算。其中：会计电算化权重为 60%，点钞权重为20%，翻打传票权重为20%。
3.会计电算化项目按满分(100分)折算为总成绩的60分。
点钞、翻打传票按最高得分选手成绩折算为总成绩的20分，其他选手成绩按占最高得分选手成绩的比例折算。
北京工业职业技术学院 第四届会计职业技能大赛总决赛方案
一、大赛目的
为贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学指导思想，在仿真的会计职场氛围中进行，由企业行业专家、企业财会人员和高职院校财会类专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位的会计技能竞赛。通过竞赛，展示会计专业学生的职业技能和职业素养，检验我系会计专业教育教学成果，促进我们教学改革、加深校企合作，同时为2013年全国职业院校技能大赛选拔参赛选手,特举办2012-2013学年度第四届会计职业技能大赛。
二、大赛组织机构
1、主办机构：北京工业职业技术学院经济工程系
北京工业职业技术学院教科研处
2、承办机构：经济工程系会计教研室、会计事务社团
三、参赛对象
面向会计电算化专业二年级以上学生
四、大赛组织
1、比赛时间：12月7日下午1：00
2、比赛地点：经济系学训一体楼312
(一)比赛方式
1、总决赛为会计业务手工处理比赛，是以团队赛的形式进行。其中：总决赛的每支参赛队由4名选手组成，不限班级和专业，参赛
1 选手可以跨班级、跨年级、跨专业自由组合进行比赛，在比赛前要指定好4位选手的具体岗位，在比赛期间不允许调岗、混岗和串岗。
2、竞赛时间: 3个小时，赛位由参赛队派一位选手抽签决定。
(二)竞赛内容
1、命题范围
(1)教材：《基础会计实务》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》;
(2)考证用书：初级会计职称考试科目——《初级会计实务》的考试大纲第一章至第八章的内容。
2、竞赛内容
竞赛以团队的形式，分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位，分岗位、分角色模拟企业财务科的方式，采用科目汇总表式账务处理程序，进行会计实务的角色扮演比赛。该竞赛以制造业为背景，提供上月账簿的有关信息，通过仿真原始凭证提供企业当月发生的经济业务资料，要求选手对当月经济业务进行手工处理。具体内容包括：原始凭证的审核和填制;记账凭证的编制与审核;账簿登记;对账与结账;会计报表编制(包括资产负债表和利润表的编制);企业财务分析(包括偿债能力指标、运营能力指标、获利能力指标、发展能力指标和综合指标分析)等。
五、大赛规则
1.参赛选手严格遵守赛场规章、操作规程，按照竞赛规程竞赛，自觉遵守大赛纪律，接受裁判员的监督和警示，文明参赛。
2 2.参赛选手请勿携带任何与竞赛有关的电子通讯设备、其他相关书籍、其他纸质资料和用品，竞赛用具(计算器、笔、尺、纸张、胶水等)统一配备，竞赛期间关闭无线通讯功能。
3.参赛选手提前20分钟抵达赛场，凭学生证、身份证检录，按要求入场，入场后确认竞赛台位的各种用具、材料是否齐全。
4. 竞赛时，在收到开赛信号前不得启动操作，参赛队员根据事先报名表指定的赛位上完成竞赛项目，不得串位，严禁作弊行为。
5. 各参赛队以团队设臵竞赛台位，按岗位标注操作位臵，竞赛台位抽签决定，每队参赛选手应按岗位指定位臵就坐。每队参赛选手应严格按照各自岗位角色，根据内部控制要求，分工、合作完成业务处理。
6.竞赛过程中如有问题，参赛选手举手示意，裁判应按照有关要求及时答疑。
7.竞赛结束，选手立即停止操作，将资料和工具整齐摆放在操作平台上，经工作人员清点后方可离开赛场，离开赛场时不得带走任何资料和工具。
8. 参赛队欲提前结束比赛，应向现场裁判员举手示意，经检查同意后，不得再进行任何与比赛有关的操作，并及时离开赛场。由现场裁判员记录比赛终止时间。
参赛代表队若对竞赛过程有异议，可在本场竞赛结束后一小时内由领队向仲裁委员会提出书面报告。
六、大赛奖励办法
3
1、参与大赛的同学有优先推荐参加全国高职高专技能大赛会计赛项的资格;
2、本次大赛仅设团体奖，分设
一、
二、三等奖项，其中：一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%，获奖团队每位选手和指导教师分别颁发荣誉证书，其中荣誉证书印有我院(系)及中国商业会计学会认可的印章。
七、评分办法
1、评分标准的制订原则
竞赛评分本着公平、公正、公开的原则，注重考核选手的综合能力、团队的协作、组织能力。
2、评分方法
只计团体总成绩,得分从高到低进行排名确定竞赛成绩。竞赛题和评分细则在竞赛前1周由命题专家和裁判组专家制定。
参赛选手竞赛须知
1.竞赛选手严格遵守赛场规章、操作规程和工艺准则，保证人身及设备安全，接受裁判员的监督和警示，文明竞赛。
2.选手凭证进入赛场，在赛场内操作期间应当始终佩带参赛凭证以备检查。
3.参赛选手进入赛场，不允许携带任何书籍和其他纸质资料(相关技术资料的电子文档由组委会提供)，不允许携带通讯工具和存储设备(如U盘)。竞赛统一提供计算机以及应用软件。
4.各参赛队应在竞赛前组委会规定的时间段进入赛场熟悉环境，
4 竞赛当天入场后，赛场工作人员与参赛选手共同确认操作条件及设备状况，参赛队员必须确认材料、工具等，并由参赛队长在设备和工具清单上签字。
5.竞赛时，在收到开赛信号前不得启动操作，参赛队员根据事先的报名表在指定的赛位上完成竞赛项目，不得串位，严禁作弊行为。
6.竞赛过程中，因严重操作失误或安全事故不能进行比赛的(例如因线缆问题发生短路导致赛场断电的、造成设备不能正常工作的)，现场裁判员有权中止该队比赛。
7.比赛期间，选手所需饮水等由赛场统一提供，不得自行携带。选手休息、饮水或如厕时间均计算在比赛时间内。
8.在竞赛期间提前离开的选手，不得返回赛场。
9.为培养技能型人才的工作风格，在参赛期间，选手应当注意保持工作环境及设备摆放符合企业生产“5S”(即整理、整顿、清扫、清洁和素养)的原则，如果过于脏乱，裁判员有权酌情扣分。
10.在比赛中如遇非人为因素造成的设备故障，经裁判确认后，可向裁判长申请补足排除故障的时间。
11.参赛队欲提前结束比赛，应向现场裁判员举手示意，经检查同意后，不得再进行任何与比赛有关的操作，并及时离开赛场。由现场裁判员记录比赛终止时间。
12.各竞赛队按照大赛要求和赛题要求提交竞赛成果相关文档，禁止在竞赛成果上做任何与竞赛无关的记号。
13.竞赛操作结束后，参赛队要确认成功提交竞赛要求的文件，
5 裁判员在比赛结果的规定位臵做标记，并与参赛队组长一起签字确认。
四、竞赛场地秩序及安全管理须知
1.竞赛现场设现场裁判组，裁判长1名，裁判员若干。每个竞赛裁判要秉公裁判，监督检查参赛队安全有序竞赛。如遇疑问或争议，须请示裁判长裁决，裁判长的决定为现场最终裁定。
2.参赛队进入赛场，裁判及赛场工作人员应按规定审查允许带入赛场的物品，经审查后如发现不允许带入赛场的物品，交由参赛队随行人员保管，赛场不提供保管服务。
3. 竞赛过程中如遇参赛队对竞赛设备、竞赛设施提出异议，现场裁判人员应记录参赛队的提议，并对现场进行摄像，如不能裁定竞赛设备、竞赛设施是否处于正常状态，须报请裁判组进行现场裁定;经裁定，竞赛设施、设备确实存在故障，妨碍选手正常竞赛的，应及时启动相应预案，补足参赛队相应耽误的时间。
4.竞赛任务和现场条件须经参赛队确认无误并签字后开始比赛。 5.竞赛结束阶段，应重点查验竞赛结果，在确认设备恢复到初始状态之后方可准许参赛队离场。
6.各参赛校要做好参赛人员的安全教育工作。一是注意交通安全;二是注意比赛安全;三是注意饮食安全。
7.各参赛校领队需保持通信畅通，以便及时处臵突发事件。 8.加强安全防范意识。赛前工作人员要认真检查比赛场地和所用材料的安全情况，负责维持好竞赛场上地的秩序，严格禁止非工作人
6 员进入竞赛场地等。
9.加强场内安全保卫，竞赛现场由赛区安全小组巡视，确保比赛安全顺利进行。
10.所有参赛学校校车及来宾车辆应听从赛区保安指挥，有序停放。
11.所有人员应服从赛区门卫管理，凭有关证件进入赛区。 12.做好防火及医疗等人员及相关设施的准备，预防突发事件的发生。如发生突发事件，首先由赛场工作人员处臵，处臵有困难的，由安全工作小组处理。
13.如出现不可预知的紧急情况，由现场管理人员及时组织参赛人员，听从竞赛委员会的统一指挥，按指定的路线有序撤离。没有及时疏散的人员要向抢救人员说明具体方位，以便及时营救。
五、赛场纪律须知
符合下列情形之一的参赛队，经裁判组裁定后中止其竞赛： 1.不服从裁判、扰乱赛场秩序、干扰其他参赛队比赛情况，裁判组应提出警告。情节特别严重，造成竞赛中止的，由裁判长裁定后，中止比赛，并取消比赛资格和竞赛成绩。
2.竞赛过程中，由于选手技能不熟练或疏忽大意造成计算机、设备等严重损坏，由裁判组裁定其竞赛结束，保留竞赛资格，累计其有效竞赛成绩。
3.竞赛过程中，产生重大安全事故、或有产生重大安全事故隐患，经裁判提示没有反应的，裁判员可暂停其竞赛，由裁判组裁定其竞赛
7 结束，保留竞赛资格和有效竞赛成绩。
8
2011年陕西省中等职业学校技能大赛会计技能项目比赛工
作总结
经过紧张激烈的竞技，2011年陕西省中等职业学校技能大赛会计技能项目于2011年3月29日在陕西银行学校闭幕。本届大赛全面体现了德技并重、校企合作、工学结合的职教特色，充分展示了职业教育改革与发展的丰硕成果，集中展现了我省中等职业学校师生的风采。为了更好地总结经验、改进工作，现对本次大赛工作做以下总结。
一、领导重视、组织严密
我校在接到省教育厅《关于举办2011年全省中等职业学校技能大赛的通知》(陕教职【2011】1号)的文件后，校领导非常重视，认真解读文件，根据比赛项目要求，结合我校实际情况，积极申报成为会计技能项目比赛赛点。同时，专门召开了筹备会议，决定由教务处牵头负责本次比赛的筹备组织工作。成立了大赛秘书组、竞赛组和后勤保障组为大赛的顺利举行奠定了坚实的基础。
二、充分准备、积极备赛
为使大赛顺利进行，并做到公平公正，我校制作了严谨的竞赛方案、严密的竞赛日程，并依据大赛要求添置更新了比赛用设备，对项目负责人进行了严格的培训，对参赛学生进行了精心了辅导。认真接听、解答每一个有关询问大赛的电话，在核对报名信息时，不厌其烦的对每一个参赛队进行信息核对，出现问题积极协调解决。为了营造大赛气氛，我们在赛场共悬挂标语横幅17条、展板1块、气球拱门一个着力宣传职业教育改革和技能大赛。我们的工作在教育厅领导在多次视察大赛筹备情况时获得了肯定。
三、热情接待、展现风采
大赛报到和比赛期间，校园整洁、赛场安全、秩序井然。为参赛队安排了休息室及免费提供饮水，安排医务人员在现场服务。所有教职员工和学生志愿者热情接待每个参赛队伍，展现了我校赛点的良好精神风貌。
四、积极参赛、共同提高
本次大赛共有来自全省的9个学校36位选手参加，本次比赛秉承“公平、公正、公开”的原则，选手们严格遵守比赛纪律、奋力拼搏展现了良好的精神风貌和娴熟的职业技能，大赛最后决出一等奖4名，二等奖8名，三等奖11名，优秀奖13名。此外，大赛组委会还评选出优秀指导教师5人。通过这次比赛，选手们学习、借鉴、交流、进步，喜悦之情溢于言表，参赛学校也通过比赛展示了教学成果和学校技能人才的风采。
五、不足之处
由于本届大赛的准备时间比较紧凑，加之第一次采用网络报名方式，故此，报名参加会计技能比赛的学校还比较少，导致大赛参与度较低，但这是通过精心准备可以加以改进的。
为了更好的激发学生学习的主动性、积极性，进一步推进素质教育，普及会计基本技能，为学习会计学专业的学生提供一个知识竞技，专业技能交流的平台，我院举办会计技能大赛，并且由我系承办。
会计技能大赛已经圆满的落幕，这是我们大家共同努力换来的结果。会计技能大赛比赛有很多的成功，比如比赛时间的紧迫，比赛人员的众多，比赛各环节各部门的配合，如此种种困难我们都克服解决了。这都是这个比赛成功的地方，也是让我们自豪的地方。但是美中往往有些不足，其中的不足更是值得我们反思，这样我们才能不断地进步和成长。下面，我就谈谈我觉得大赛的不足之处。 首先，策划方面的漏洞。策划方面的主要有：第一，对支持人的台词及相关流程并没有做出提前的详细的策划，以至于后面的排练效果不理想，效率低下。第二，策划方面的相关解释是不完整和不完善的，管理系选手采取了钻盲区的比赛方法。第三，学生会各部门的分工虽然提前做出了相关安排，但是大赛期间的分工不太协调，出现无人可用的局面，这是策划不够细化的结果，当然也有某些部门不太负责的因素。总的来说，本次大赛的策划方面严重准备不足，以至于后面的相关流程走的不太顺利。
然后，本次大赛的“宣传方式”主要有通知各班学委宣传和在学校搭帐篷两种方式，宣传方式过于单一化，以至于可能有很多有实力的选手可能并未参赛，也导致比赛过程中管理系一方的强势地位，会计系一方的劣势地位。个人感觉还可以有更多宣传方式，比如，可以和各班辅导员沟通协商，采取辅导员推荐的方式选拔相关人才，或者，可以派学生会相关部门在晨读时候进班宣传等等。总之，宣传一定要到位，选手一定要有足够的实力，才能把比赛的目的充分的实现。
还有，赛前的准备环节，通知方面不够到位，管理系的相关人员迟到和未去的现象，这是很不好的现象，是对大赛的不尊重，也体现了会计系与他系之间的信息通达度不够高，合作不多。相关人员的配合不到位，拉线的人员搬桌子的人员，都是有问题的，并且没有得到很好的解决。以后应该更加的注意。
其次，国报厅的决赛环节。第一，PPT题目的重复，体现了严重的准备方面的失误，建议以后出题环节至少由两个部门的干部负责——出题与审查。第二，比赛中的计时器方面，有些环节计时，有些环节没有计时，没有严格的按照相关计时标准计时，主持人和计时工作人员的配合也有问题。第三，整个大赛五个环节节奏感过于紧凑化，五个环节之间没有间隔，一马平川，平淡无奇，其中少了些过度。第四，支持人之间的分工不是太合理，和比赛环节是一样的，比赛环节一直是以为学姐，后来赛末阶段才是学长，没有交错分工。
分数公布环节不够及时，不够透明。分数是下一个环节就应该公布的，结果整场比赛就公布了三次分数，观众心里可能是一笔糊涂账，稀里糊涂的就出来结果了。学生会的相关部门不够主动，不能够眼中有活，有松懈的现象存在，各部门不协调，主席团成员之间有分歧，讨论不够充分。主持人对策划不够熟练，与工作人员配合度很低。
大抵就是以上这些问题。
总之，本次大赛主要给我们的启发主要有以下几点：第一，策划和相关流程的完美度必须要高，要追求极致，这是最最重要的，因为相关的活动都是按照策划展开的。第二，大赛的宣传方面还可以采取更有效的方法，多一些更有力的宣传方法。第三，主持人的功课要做足，与工作人员的默契配合要好。第四，主席团赛前要理解透策划和流程，彩排时内部意见的统一化，学生会各部门的团结性要达到一定高度，协调性要达到更高的层面。第五，对于一些基本的问题，如通知，决赛的题目等环节，追求更加的严谨和完美。第六，与其体系之间建立良好的沟通平台，加强彼此之间的支持和理解。最后希望下一届的会计技能大赛筹备部门，注意充分吸取本次大赛的相关经验与教训，把下一次的活动办的更好，更完美。
以上就是我对于会计技能大赛的个人反思和个人观点。
会本7班
“会计信息系统应用”项目竞赛方案(初稿)
第一部分 竞赛规程
一、竞赛项目名称 会计信息系统应用。
二、竞赛目的
为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，锻炼培养财经类专业学生企业会计岗位真实工作能力，提高学生就业与创业综合素质，培养发掘创新型、实用型、复合型人才，使学生更深入、更熟练的掌握企业相关会计岗位的实际操作技能，强化在信息化环境下企业会计核算业务处理能力，为企业选拔会计类岗位优秀人才提供实践能力的考查依据，特举办本次技能大赛，为各个参赛院校展示自身的教学成果提供平台。通过比赛，促进校企合作的深度融合，吸引更多优秀企业积极参与高职教育人才培养，全面提升院校人才培养能力和社会服务能力。
三、竞赛方式与内容
(一)竞赛方式
1.比赛由省内各高职院校自愿报名参加，参赛学生个人形式进行，每个院校可派2名选手，1名指导老师。
2.比赛在组委会确定的计算机房集中同时进行。
3.比赛试题由大赛组委会邀请第三方专家命题。由用友新道科技有限公司福建分公司、厦门网中网软件有限公司提供技术支持。
4.竞赛时间为210分钟。 5.竞赛流程：
① 竞赛前30分钟，参赛选手凭参赛证、学生证或身份证两证齐全进入赛场。由竞赛现场裁判组织参赛选手抽签，并由各参赛选手对抽签结果签字确认。然后，按抽取的机位号，选手进行竞赛前的各项准备工作。
② 在裁判宣布比赛开始后，各选手可根据其分配到的参赛号登陆考
试平台开始答题。登陆成功后，比赛时间自动开始倒记时。
③ 竞赛时间到时后，测评系统将自动交卷评分。
(二)竞赛内容
竞赛覆盖中小型企业主要经济业务核算的关键环节，包括总账、报表、薪资管理、固定资产、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等。主要考核参赛选手会计专业知识掌握情况以及企业经济业务会计核算软件操作熟练程度。
为提升参赛学生的岗位能力，本次比赛与企业真实工作流程一致，具有很强的企业岗位实际操作性。比赛内容包括：运用所学会计专业相关知识，贯彻理实一体化教学理念，先在用友U872软件中建立账套并录入相关基础档案，再根据经济业务内容要求在厦门网中网商科会计职业技能竞赛平台处理原始凭证(如：银行结算类、发票类单证填写)，然后根据用友U872系统进行账务处理、生成的账簿、报表数据，最后在厦门网中网商科会计职业技能竞赛平台进行相关项目纳税申报表填写。
(三)竞赛成果
1.评分标准：测试卷面总分为150分，由系统自动评定。 2.奖项设置：
按“2012年福建省职业院校技能大赛(高职组)”组委员会规定执行。
四、竞赛规则
竞赛采用用友U872院校专版、厦门网中网《商科会计职业技能竞赛平台》;评分平台为朔日无纸化测评系统、网中网《商科会计职业技能竞赛平台》。
决赛采用现场网上答题、网上业务操作形式。由组委会统一组织、现场竞技、现场公布成绩。
五、竞赛场地与设备
(一)竞赛场地
1.竞赛场地为计算机机房。
2.竞赛场地分设裁判休息室和工作室。
(二)竞赛设备 1.竞赛软件平台
竞赛采用用友U872院校专版、厦门网中网《商科会计职业技能竞赛平台》，评分平台为朔日无纸化测评系统、网中网《商科会计职业技能竞赛平台》。
2.竞赛主要设施设备
竞赛的主要设施设备为具有特定配置要求的计算机及按规定配置的服务器，畅通稳定的网络环境。
六、评分办法与标准
(一)评分办法
按“2012年福建省职业院校技能大赛(高职组)”组委员会规定执行。
(二)评分标准
评分标准：测试卷面总分为150分。
七、奖项设置
奖项由“2012年福建省职业院校技能大赛(高职组)”组委会统一设置。
八、申诉与仲裁
(一)申诉
1.参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。
2.申诉应在竞赛结束后2小时内提出，超过时效将不予受理。申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向相应赛项裁判委员会递交书面申诉报告。报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。申诉报告须有申诉的参赛选手、领队签名。
3.赛项裁判委员会收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，6小时内书面通知申诉方，告知申诉处理结果。如受理申诉，要通知申诉方举办听证会的时间和地点;如不受理申诉，应说明理由。
4.申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人员，否则视为放弃申诉。申诉人不满意赛项裁委会处理结果的，可向大赛高职组赛事仲裁工作组提出复议申请。
(二)仲裁
1.“2012年福建省职业院校技能大赛(高职组)”组委会设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的申诉复议并进行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公正。
2.仲裁工作组的裁决为最终裁决，参赛队不得因对仲裁处理意见不服而停止比赛或滋事，否则按弃权处理。
九、竞赛成绩发布
按“2012年福建省职业院校技能大赛(高职组)”组委会规定执行。
第二部分 技术文件
一、竞赛要求
(一)竞赛委员会工作人员
1.忠于职守，努力工作，全心全意为参赛选手和裁判员服务，提供良好的竞赛环境和条件。
2.遵守竞赛纪律和规则，保证公平公正，不以权谋私。
3.违反规定，给竞赛带来恶劣影响或造成严重损失的，将给予必要的处理。
(二)裁判员
1.遵守裁判规则，尊重参赛选手，维护竞赛秩序。
2.在执裁过程中，排除可能来自各方面的干扰，杜绝不正当行为。 3.违反裁判规则，营私舞弊，将受到批评或警告，情节严重的取消裁判资格。
(三)领队和参赛选手
1.服从指挥，文明礼让，体现良好的职业道德和竞赛精神。 2.严格遵守竞赛规则，不得违规作弊。如发现作弊将视情节扣分，严重者将被取消参赛资格。
3.竞赛中如发生争议，现场以裁判为准，重要事项以仲裁组裁定为准。
二、赛场环境
1.有独立使用的计算机设施，每个队员一台电脑，保证各个队员在竞赛时的独立性，不受外界干扰。满足多队同时比赛。竞赛场地采光、通风良好。
2.使用的设施设备，规格、型号，新旧程度一致，保证竞赛的公平。 3.竞赛场地设有裁判休息室和工作室，休息室和工作室分设。
三、竞赛技术平台 1.竞赛的软件平台
竞赛采用用友U872院校专版、厦门网中网《商科会计职业技能竞赛平台》，评分平台为北京朔日无纸化测评系统、网中网《商科会计职业技能竞赛平台》。
2.竞赛的主要设施设备 竞赛的主要设施设备为计算机。
四、安全操作
参赛选手须严格遵守操作规程，确保人身及设备安全。
第三部分 竞赛须知
一、参赛队须知
1.竞赛采用个人形式比赛。
2.参赛队名称：统一使用参赛院校名称。
3.参赛队组成：参赛选手为2012年在籍高职学生，不分性别、不分年级，每个参赛学校选派2名选手参加比赛。参赛队伍数量由福建省教育厅发布的福建省技能大赛文件为准。
4.每个参赛学校配1名指导教师，负责本校参赛队的参赛组织和与大赛组织机构的联络。
5.参赛队所有人员在竞赛期间未经组委会批准，不得接受任何与竞赛内容相关的采访，不得将竞赛的相关情况及资料私自公开。
二、指导教师须知
各参赛选手的指导教师不得进入比赛现场指导。
三、参赛选手须知
1.参赛选手须认真填写报名表内容，提供个人身份证明，弄虚作假者，将取消比赛资格和竞赛成绩。
2.参赛选手凭大赛组委会颁发的参赛证和有效身份证件(身份证或学生证)参加竞赛及相关活动，参赛队按照赛程安排和规定时间前往指定地点。
3.参赛选手按规定时间进入竞赛场地，按统一指令开始竞赛。 4.参赛选手须按照竞赛要求及程序提交竞赛结果及相关文件，禁止在竞赛成果上做任何与竞赛无关的标记。
5.竞赛结束时间到后，选手不得再进行任何与比赛有关的操作。 6.参赛选手须严格遵守操作规程，确保人身及设备安全。若因选手个人原因出现安全事件或设备故障，由裁判组裁定其竞赛结束，保留竞赛资格，累计其有效竞赛成绩;非选手个人原因出现的安全事件或设备故障，由裁判组做出裁决，可视具体情况给选手补足排除故障耗费时间。
7.参赛选手须严格遵守赛场规章制度，服从裁判，文明竞赛。有作弊行为的，参赛选手该项成绩为0分;如有不服从裁判、扰乱赛场秩序等不文明行为，按照相关规定扣减分数，情节严重的取消比赛资格和竞赛成绩。
8.参赛选手完成各阶段的竞赛并提交结果后，应在竞赛组委会工作人员的指引下，有序离开场地。
第四部分 竞赛操作流程
一、竞赛准备
1.竞赛前一天到组委会指定地点报到，领取比赛相关资料。 2.各参赛队根据组委会安排到指定地点熟悉场地，准备隔天的竞赛。 3.参赛选手在竞赛开始前30分钟内到达指定地点，准备竞赛。
二、竞赛检录
由组委会工作人员对参赛选手身份进行核实，核实无误方能进入比赛场地。
三、等候竞赛
检录完成的参赛选手进入场地，等候竞赛。
四、正式竞赛
以主裁判发出口令为准，正式比赛开始。
五、提交竞赛成果
比赛时间到，参赛选手应立即停止操作，提交竞赛成果。
六、退出竞赛场地
1.比赛过程中，参赛选手若出现违反操作规程者，不能继续参加竞赛，应在工作人员的指引下，退出竞赛现场。
2.比赛时间到，各参赛选手应听从裁判指令，结束竞赛，有序退出竞赛现场。
七、查询比赛成绩
按照组委会规定公布比赛成绩，具体查询方式另行通知。
一.活动背景
会计是一个基于理论和实践相结合的学科，对于经管系，会计专业是一个新创建的专业，缺少相应的会计实践。作为经管系的学生，在不断学习理论的同时，我们更应该加强实践操作能力。
二.活动目的及意义
为响应院团总支发出的“我为专业共奋进，我与会计同发展”的号召，更为了激发学生对会计专业学习的积极性，提高我系学生的专业技能，丰富同学们的第二课堂生活。特此，我系开展一次会计技能大赛。
三.活动时间：2012年12月5日
四.活动地点：多媒体教室
五.活动形式：竞赛与游戏并举
六.参与对象：经管系全体学生
七.参与指导、评委老师：会计专业老师
八.前期准备
前期筹备工作于11月底基本完成,根据具体情况对某些工作进行梳理和调整。
基本如下：
(一)竞赛资料涉及会计基础、初级会计、会计电算化等会计知识;
(二)以班为队，每班推选3人参赛;
(三)要求每个队拟定自己的组名和宣传口号;
九.大赛流程
(一)活动正式开始，首先由主持人致开幕词，讲述专业的重要性，预祝本次活动成功进行;
(二)主持人介绍各个参赛队伍;
(三)主持人简单介绍本次会计技能大赛比赛规则及大赛流程;
(四)正式进入比赛环节：(大赛初赛环节：1.会计知识必答题2.点纸钞3.游戏环节4.会计实务;大赛预赛环节：1.会计知识必答题
2.点纸钞3.游戏环节4.会计实务5.估价;大赛决赛环节：1.会计知识必答题2.点纸钞3.游戏环节4.会计实务5.估价6.数据统计)大赛按进行的次序分别是会计基础知识问答、点钞大赛、数据统计、估价、会计实务(节目表演中间串烧)。每个环节开始之前主持人会说明规则。
(五)大赛实行计分制，最后按分数由高到低取前三名
十.具体环节介绍
(一)会计基础知识问答
该环节由每队派一名选手选题作答，共有6套题目，每套题目有5个填空题和5个选择题，其中选择题必答，填空题选答。必答题答对每题得5分，答错及不答不扣分。选答题对每题得5分，答错扣5分，不答不扣分。每组限时3分钟。(环节用时：20分钟)
(二)点纸钞大赛
该环节每次两队，每队派一名选手参加，工作人员发给他们不定张数的点钞券，在规定时间即2分钟内进行点钞，中间主持人会问他
们问题，来扰乱他们的思路(问题由主持人自己出)。时间一到，立即停止点钞。工作人员当场点清，来判断参赛人员的准确度，加分按照原则进行：数的准确加数量多加10分;数的准确加5分;不准确不加分;另外数得姿势准确(由老师评)的队均加10分，可以有多队，但不得多于3队。(环节用时：20分钟)
(三)会计实务
本环节由每队的选手一起参加。大屏幕上给出8个经济业务，在8分钟内每队要分配好工作，作出会计分录、登记完记账凭证。规定时间过后，主持人把每队的实务收起来交与老师依据标准审核，工作人员计分。此时，赛场进入游戏环节，当游戏过后，将审核依据(答案)放映与大屏幕上。计分方式分为两部分：分录和凭证。每个分录(一个经济业务算一个)5分;分录对应的一张记账凭证20分，每张凭证有若干个得分点，错一个扣5分，直至20分扣完，扣完后不倒扣，若凭证没错误则加20分。(环节用时：15分钟)
(四)游戏环节
该环节纯粹游戏，不涉及加分，考验组内人员的心有灵犀成度。 每组派3位同学出来参加，分四次进行，横向排列，工作人员将准备好的提示牌，提示牌上写明要演示的动作，给第一人看，后面的同学是背朝第一位，第一个同学想好之后就展示给第二位，依次展示下去。最后一位结束，主持人将问她对这个动作的理解，答对了的组则给予一定的奖励。(环节用时：30分钟)
(五)估价
共有5样物品，将依次放映于大屏幕上，依次猜价格。每组将讨论的价格写在白纸上，在90秒钟之后亮价格，取正确价格或相近价格的组加10分，另外不加分也不扣分。(环节用时：20分钟)
(六)数据统计
每队派1名选手到台前进行比赛，给一套(共30个涵盖6个会计要素)的会计题目，要求选手将所给的会计科目按会计要素在1分钟内进行归类(分为资产类，负债类，共同类，所有者权益类，成本类，损益类)且每个队伍所要统计的要素是不同的，每套会计科目上均有说明。要求找的每类会计要素里每个科目5分，答对一个得5分，答错不答不得分。(环节用时：15分钟)
(七)老师点评
(八)比赛结束，工作人员计分，评出
一、
二、三名。
十一.预算
奖品、奖状、资料、场地布置等费用。
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