小学作文教学论文提纲

论文题目：小学语文高年级想象作文教学现状及策略研究

摘要：注重培养创新型人才是素质教育的观点,同时也是当下社会所需要的。但是长期的应试教育观让学生的想象力和创造力受到了阻拦。随着新课程改革的实践,大多数教育者已经慢慢看到想象力和创造力对于学生的重要性,与此同时,教育者对小学语文学科中想象作文这一部分有了重视。在第三学段的习作要求界定下,想象作文和记实作文的二者地位是处在同一水平的,小学高年级想象作文应该受到关注,但是在实践教学中教育者并没有重视小学高年级的想象作文,想象作文经常被忽视。基于此,本论文将对一线高年级想象作文教学现状进行深入研究,采用问卷调查法、访谈法与课堂观察法等研究方式,通过对相关结果的分析整理,归纳出小学高年级想象作文教学存在的问题,并找出原因所在,再结合自己的教学实践,提出几点有效教学的策略,为一线语文教师在小学高年级想象作文教学方面提供一些可行的建议。本文共有六个部分。第一部分:阐述本选题的研究背景、目的和意义,说明使用的研究方法,对想象、想象作文教学等四个概念进行界定以及整理文献综述。第二部分:深入了解小学高年级想象作文的特点,阐明小学高年级想象作文教学的原则,指出小学高年级想象作文教学的价值。第三部分:以笔者实习的小学为调查地点,对高年级学生进行问卷调查,对高年级教师进行问卷调查和访谈调查,同时对高年级想象作文教学进行实时课堂观察,第四部分:根据实际调查结果,分析小学高年级想象作文教学存在的问题,主要有学生和教师两个方面。第五部分:针对存在的原因进行成因探究,主要分为教育背景、学生和教师。第六部分:根据原因提出相关策略和建议,具体是围绕小学高年级想象作文的教学全过程,即课前准备、课中实施、课后评改三个方面。

关键词：小学高年级;想象作文;想象作文教学;教学策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究的背景

(一)语文课程标准的要求

(二)创新时代带给学生的挑战

(三)小学高年级想象作文教学主要问题带来的思考

二、研究的目的和意义

(一)研究的目的

(二)研究的意义

三、研究方法

(一)文献法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

(四)课堂观察法

四、核心概念界定

(一)想象

(二)想象作文

(三)想象作文教学

(四)高年级想象作文教学

五、文献综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)现有研究的启发与不足

第二章 小学高年级想象作文特点、教学原则与教学价值

一、高年级想象作文的特点

(一)虚拟性

(二)丰富性

(三)合理性

(四)创新性

二、高年级想象作文的教学原则

(一)遵循学生的兴趣

(二)依据学生的发展特点和生活经验

(三)依照高年级想象作文教学的目标

三、高年级想象作文的教学价值

(一)在心理发展重要时期培养学生的想象力

(二)在习作的成熟期着重培养学生的写作力

第三章 小学高年级想象作文教学现状调查

一、问卷调查

(一)问卷设计

(二)学生问卷结果

(三)教师问卷结果

二、教师访谈

(一)访谈设计

(二)访谈结果

三、课堂观察

(一)观察设计

(二)观察结果

第四章 小学高年级想象作文教学存在的问题

一、学生方面

(一)写作前认知

(二)写作中行为

(三)写作后反思

二、教师方面

(一)课前准备

(二)课中施教

(三)课后评改

第五章 小学高年级想象作文教学成因探究

一、教育背景因素

(一)传统分数观的影响

(二)各方教育主体对想象作文教学缺乏重视

二、学生因素

(一)缺乏精彩丰富的生活经历

(二)阅读量不足

(三)不重视对想象作文的写作

(四)学生的想象作文写作经验不足

三、教师因素

(一)对想象作文教学的兴趣意识不浓

(二)对想象作文教学的理论掌握不足

(三)对想象作文教学的实践操作不到位

第六章 小学高年级想象作文教学提升策略

一、课前准备提升策略

(一)转变想象作文教学观念

(二)合理制定想象作文教学目标

(三)引导学生积累想象素材

二、课中施教提升策略

(一)利用有效方法与情境,唤起学生的想象

(二)从现实出发,让学生进行合理假设

(三)提供展示机会,让学生表达个性想象

(四)了解学生在想象作文写作中的困境,给予有效指导

三、课后评改提升策略

(一)多样化的评改方式来鼓励学生进行想象创造

(二)进一步的关注修改来提升学生的想象力和写作力

(三)习惯性的总结反思来加强教师想象作文教学能力

结语

参考文献

附录Ⅰ:小学高年级想象作文教学现状调查—学生问卷

附录Ⅱ:小学高年级想象作文教学现状调查—教师问卷

附录Ⅲ:小学高年级想象作文教学教师访问提纲

附录Ⅳ:小学高年级想象作文教学课堂观察记录表

致谢