回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《初中生物期末工作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物期末教学工作总结
为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。
首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。
其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。
1
再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。
通过几年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。
最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。
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2012年秋季学期七年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
时光流逝，我们迎来了全市期末统考。统考让我们了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考情况分析如下：
一、全年段考试成绩分析：
全年段参考人数为420人，平均分为52.2分。其中80分以上为87人;及格人数为179人。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析：
这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解植物，导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析： 第一部分：选择题
第7、
11、
12、
13、
15、
24、25题
以上7题错误较多，其中第7题错误率最高，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第
11、
12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第
24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。
第二部分：非选择题
第42题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。
第44题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。 第47题：(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。
(2)失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称，写字母的也出现多写、少写。
(3)出现错别字失分较多，如“遗传”→“遣传”，“移传”。
(4)很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
主要问题集中在以下方面：
(1)错别字，语病较严重。
(2)答题不规范，不严谨。
(3)审题不够细心，如第35题，将“湿度”看成“温度”。
(4)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
(5)部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学建议：
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议;
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。
四、对试题的评价：
总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能引导学生关注社会热点和生活实际。
2012年秋季学期七年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷分析：
本次期末考试由市教育局统一命题，试题包括选择题、简答题二大题型，本套试题立足于教材，符合昭通市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析
第一大题，单项选择题，共40题， 60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是满分50分。失分最多的是
12、
22、25题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.
3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。 第二大题，填空和识图作答题，共6题， 40分。
本块失分较多的有
43、
45、46等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多，与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解 决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习 少都有关系。
三、今后努力的方向：
针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：
1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目 标，加强课堂教学的针对性和有效性。
2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。 3.深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而
教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
4.改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。
5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记 忆、灵活应用的能力。
2013年春季学期八年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一、试卷总体情况
本次七年级生物期末考试试题严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。特别注重了知识与现实生活的联系。是一份比较理想的生物试卷。
二、得失分情况和原因进行分析
本次试卷共分两个大题，卷面满分一百分。
第一大题，单项选择题，共40题， 60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是第
8、
15、
21、
23、
31、
36、39等题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.
3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。
第二大题，非选择题，共7题， 40分。
学生答题存在问题及原因：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
三、考试反映的问题及整改措施：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好;
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
整改措施：
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
四、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。
6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。
7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长!
2013年秋季学期八年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
时间过得真快!转眼间，今年的期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷分析：
本次期末考试由市教育局统一命题，试题包括选择题、简答题二大题型，本套试题立足于教材，符合昭通市初中生物教学要求，试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析
第一大题，单项选择题，共40题， 60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是满分54分。失分最多的是
8、
15、24题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.
3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。 第二大题，填空和识图作答题，共7题， 40分。
本块失分较多的有
42、
45、47等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多，与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解 决问题的能力有待提高。
另外，与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习 少都有关系。
三、今后努力的方向：
针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：
1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目 标，加强课堂教学的针对性和有效性。
2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。 3.深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
4.改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。
5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记 忆、灵活应用的能力。
一、选择题（每题2分，共60分）
1、棵苹果树上能结出“国光”“红富士”等不同品种的苹果，采用的处理技术是（
） A、扦插
B、压条
C、嫁接
D、播种
2、蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这个发育过程称为
（
） A、不完全变态
B、完全变态
C、变态发育
D、不变态发育
3、下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是
（
） A、雌雄同体，体内受精，体内发育
B、雌雄同体，体外受精，体外发育 C、雌雄异体，体内受精，水中发育
D、雌雄异体，体外受精，水中发育
4、观察鸡卵结构图，若该卵已受精，则结构为
（
） A、胚盘，色浅而小
B、胚盘，色浓而略大 C、胚胎，色浅而小
D、胚胎，色浓而略大
5、下列不属于鸟类生殖和发育过程中的繁殖行为的是
（
） A、求偶
B、占区、
C、筑巢
D、孵卵和育雏
6、下列哪一个细胞里的染色体不成对存在
（
） A、卵细胞 B、受精卵 C、白细胞 D、上皮细胞
7、控制生物性状的最小单位叫
（
） A、染色体
B、细胞
C、细胞核
D、基因
8、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。这句谚语所说明的生物现象是
（
）
A、遗传
B、变异
C、生殖
D、发育
9、被称为“遗传学之父”的科学家是
（
） A、达尔文
B、袁隆平
C、孟德尔
D、巴士德
10、生物进化过程中最可靠的证据是
（
） A、地层
B、化石
C、火山喷发
D、岩浆
11、原始生命诞生的场所是
（
） A、原始大气
B、原始海洋C、宇宙空间 D、A和B两项
12、原始大气中没有
（
） A、氧气
B、氮
C 、甲烷
D、水蒸气
13、从生物进化的大致过程（进化系统树）来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是
（
） A、爬行动物和种子植物B、鸟类和被子植物
C、哺乳动物和裸子植物D、哺乳动物和被子植物
14、下列属于相对性状的是
（
） A、人的卷舌和单眼皮
B、兔的白毛和猪的黑毛
C、番茄的红果和香蕉的黄果
D、豌豆的高茎和矮茎
15、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是
（
） A、嫁接
B、分根
C、扦插
D、杂交
16、得过麻疹的人以后不再得麻疹，是因为体内存留有
（
） A、抗原
B、吞噬细胞
C、抗体
D、溶菌酶
17、当人体抵抗抗原侵入的功能过强时，会发生的疾病是
（
）
A、艾滋病
B、过敏反应
C、肺结核
D、肝癌
18、下列措施中，不属于接种预防的是
（
） A、婴幼儿注射百白破三针
B、为幼儿口服脊灰质疫苗
C、为肝炎患者注射胎盘球蛋白
D、为青少年注射乙肝疫苗
19、病原体是指
（
） A、能够传播病原体的人和动物
B、能够传染疾病的细菌、病毒和寄生虫 C、能够传播疾病的苍蝇、蚊子等
D、垃圾、废物和污水等
20、下列途径不会造成艾滋病传播的是
（
） A、握手，共进午餐
B、不正当性接触
C、注射毒品
D、母婴传播
21、OTC是什么的英文缩写
（
）
A、凭医生处方，方可购买的药
B、非处方药
C、知道药的作用和服用方法
D、可以自我诊断、自我治疗的小伤小病
22、人们常说“作茧自缚”，说的是蚕发育过程的哪个时期
（
） A、卵
B、幼虫
C、蛹
D、成虫
23、唐朝诗人白居易在《钱塘湖春行》中描写到“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”， 这句诗反映了鸟的
（
） A、攻击行为
B、贮食行为
C、繁殖行为
D、防御行为
24、孔雀开屏属于
（
） A、求偶
B、交配
C、孵卵D、育雏
25、下列疾病属于传染病的是
（
） A、近视眼
B、骨折
C、贫血
D、“非典”
26、当你的朋友或家人因病需要服药时，从安全用药的角度考虑，你应该提醒他们注意药品
（
）
A、适应症
B、主要成分
C、生产日期
D、以上三者都是
27、在我国西部的偏远地区有一个”傻子村”.该里傻子特别多,而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象.你认为”傻子村”是怎样造成的
(
)
A 生活水平低
B 该地区水土不养人 C 教育水平落后 D 多是近亲结婚引起的
28、我们在动物园中所看到的长颈鹿，颈都是很长的。请根据达尔文的生物进化理论，对其作出正确的解释是什么的结果
（
） A、生物遗传
B、自然选择
C、生物变异
D、物适应环境
29、一般情况下，作一次人工呼吸，需要做几次心脏挤压
（
） A、1—2次
B、4—5次
C、8—10次
D、15—20次
30、当你心情不好时，下列哪种做法不当是
（
） A、到花园中散散步，转移注意力
B、向知心朋友诉说
C、把积压在内心的烦恼在课堂上宣泄出来，何老师相抵触 D、找个理由，自我安慰
二、填空题（每空1分，共21分）
31、当遇到某人突然晕到或溺水等情况时，时间就是生命，一定要尽快拨打“
” 急救电话。
32、预防传染病流行的三个环节是控制_____
___，切断传播途径，保护____
_
___。
33、生物的遗传和
是生物进化的基础。
34、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫____
生殖；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫___
___生殖。
35、按照世界卫生组织的定义，健康是指
、心理上和
适 应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。
36、计划免疫可以提高人体对相关传染病的抵抗力，是
、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施。
37生物的
特征、生理特征和
方式等都叫性状。相对性状是指同一性状的不同
形式。
38、羊的毛色白色是显性（用B表示），黑色是隐性（用b表示）。一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部是白羊。请问公羊的基因组成是
，母羊的基因组成是
。
39、男性体细胞的性染色体是由X 染色体和
染色体组成的，女性体细胞的性 染色体是由
染色体组成的。
40、嫁接的关键是
与接穗的形成层紧密结合，这样才容易成活。
41、免疫是人体的一种生理功能，人们依靠这种生理功能来识别“________”和“________”。
42、染色体是由主要的遗传物质
和
组成的。
三、识图作答 （共10分）
43、如图所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答：（6分）
⑴ 在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的
，控制这个性状的基因是大鼠生长
基因。
⑵ 在生物代代繁衍的过程中，传下去的是
，而不是
。 ⑶ 性状与基因之间的关系是
决定
。
44、科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。请分析回答：（4分）
(1) 从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是
存在的。 (2) 根据染色体组成可以判断，乙为
性的染色体组成。 (3) 甲产生的生殖细胞中含有
条染色体。
(4) 若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性约为
%。
四、探究实验题 （共9分）
45、张宁同学有天观察到一块腐烂的肉上有一些蛆（苍蝇幼虫），他产生了疑问“蛆是从哪儿来的呢？”。请你根据以下材料设计一个探究实验，帮助张宁同学解开这个疑团。（实验材料：①两个相同的玻璃碗 ②两块大小相同的新鲜猪肉 ③纱布）
（1）提出问题：腐烂肉上的蛆是从哪儿来的？
（2）作出假设：
。（2分）
（3）制定实验计划：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的A、B玻璃碗中， A碗碗口覆盖有
，B碗碗口敞开（对照实验），然后将两碗置于相同环境（有苍蝇）。连续几天进行观察、记录A、B两碗中猪肉的变化情况。 （4）实施计划。
（5）得出结论：
。
（6）请指出以上实验成功的关键是设置了是
。
46、有人做了如下实验：将深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖分别进行标记，然后放养于工业污染区。经过一段时间后，将所释放的尺蠖尽量回收，统计其数目，结果如下表。 地区
浅色桦尺蠖
深色桦尺蠖
释放数
回收数
释放数
回收数 工业污染区
64
154
82 没有污染的 非工业区
393
154
406
19 ⑴ 桦尺蠖的体色在遗传学上叫做
。
⑵ 桦尺蠖的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把这种发育过程叫做
发育。
⑶ 如果严厉禁止污染，工厂的排烟量大大减少。请你预测，桦尺蠖的类型将产生怎样的变化? 浅色桦尺蠖数量会
。（增加或减少）
⑷ 桦尺蠖的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍然是以喷洒药剂毒杀为主。这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类。这不利于保护
的多样性。
八年级下册生物期中考试试卷参考答案
一、选择题（每题2分，共60分）
题号
15 答案
C
A
D
B
B
A
D
A
C
B
B
A
D
D
C 题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 答案
C
B
C
B
A
B
C
C
A
D
D
D
B
B
C
二、填空题（每空1分，共21分）
31、120
32、传染源
易感人群
33、变异
34、有性
无性
35、身体上
社会
36、预防
37、形态结构特
行为
表现
38、BB
bb
39、Y
X
40、砧木
41、自己
非己
42、DNA
蛋白质
三、识图作答 （共10分）
43、⑴ 大小
激素 ⑵ 基因
性状
⑶ 基因
性状
44、⑴ 成对
⑵ 男
⑶ 23
⑷ 50
四、探究实验题 （共9分）
45、（2）假设：蛆是由蝇产生的。[蛆是（或不是）由腐烂的肉变来的。]
（3） 纱布
（5）结论：蛆是由蝇产生的。（蛆不是由腐烂的肉变来的。）
（6）对照实验
46、⑴ 变异
⑵ 完全变态
⑶ 增加
⑷ 动物
2016—2017学第一学期教学工作总结
物化生组 王晓亮
时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作即将结束，在这为期半年的教学工作中，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作简单的总结一下。本学期我主要从事两方面工作，教学和学习班的工作。
教学工作是一个教师的工作重心。这学期我担任五个班级的生物教学，高二理科9班和高一高二四个文科班。文科生物是会考科目，高二的学习是非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。但生物这门学科总是被大多数文科学生们不重视，因为对于文科生来说，只是面对学考而非高考。而且文科班对知识点的掌握难度要求不大，所以针对这些特点我采用的是将知识点生动化，形象化，并不时举一些与生活相关的小知识，提高他们的学习兴趣，让他们在快乐中学到知识。对教学的理想总是光明的，但实施起来有些难度，自认为在教学工作中做的还不够好，需要改进的地方还有很多。
关于教学工作，我将分为以下几个方面进行总结：1.备课2.授课3.课后反思4.作业批改与教学反馈
学习班主要负责处理各科老师和学生教学发生的事件，督促学生学习。在完成学习班任务的过程中，积极配合领导下达的指示，完成好负责的内容，做到及时准确，通过学习班这块业务的锻炼，我的各方面能力都得到提升。
下册
知识点l：理解人的生殖系统的结构和功能
新生命的孕育和诞生是由生殖系统来完成的，人的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。 ，
1.男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、精囊腺、阴茎和阴囊等。了解睾丸是男性的生殖腺(也叫性腺)是男性的主要性器官。睾丸位于阴囊内，能产生精子，可分泌雄性激素，
除了主要性器官(睾丸)外，其余器官均为属附性器官。 2.女性生殖系统包括卵巢、输卵管、子宫、阴道，了解卵巢是女性的生殖腺.位于子宫两侧.能产生卵细胞(一般每月成熟一个卵细胞)并分泌雌性激素.除了主要性器官.其
余器官均属附属性器官。见下表：
知识点2：新生命的孕育过程
1.精子与卵细胞在输卵管经受精结合形成受精卵，不断进行细胞分裂.形成多细胞的胚胎.胚胎到达子宫后，植入子宫内壁。胚胎细胞不断进行分裂和分化，到初具人形为胎儿。胚胎在子宫内发育的过程称为妊娠，即怀孕妊娠期约280天左右。
2.受精卵分裂和胚胎发育初期由卵黄提供营养。胚胎植入子宫内壁后。在胚胎与子宫壁接触的部分形成胎盘。胎盘与脐带相连，通过脐带和胎盘.胚胎从母体内获得各种养料和氧气，并将代谢产生的二氧化碳和其他废物排入母体血液，由母体的肾脏和呼吸系统排出。
知识点3：描述青春期的发育特点
人的一生的发育主要经历了胎儿的发育和出生后的发育。通常所说的人体发育。是指从婴儿出生到成年人的阶段.可以分为婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期和青春期。青春期是人的一生发育最重要的阶段，其发育的特点是(1)身高和体重突增;(2)脑和内脏的功能趋于完善;(3)性发育和性成熟(青春期的性发育包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育，最主要的特征) 知识点4：举例说出昆虫的生殖和 发育过程
很多动物在从幼虫到成虫的发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态发育。(昆虫发育过程出现蜕皮现象，所谓的“皮”是指外骨骼) 不完全变态：受精卵一若虫一成虫
昆虫的生 (如：蝗虫、蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘) 殖与发育 完全变态.卵一幼虫一蛹一成虫 (如：蚕、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇) 虫龄=蜕皮次数+1 知识点5：描述两栖动物的生殖和发育
1.青蛙雌雄抱对的意义及生殖方式：青蛙接受抱对刺激后，雌蛙将卵排到水中.雄蛙也把精子排到水中.在水中完成受精，生殖方式是卵生.体外受精。
2.蛙的变态发育：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。呼吸器官：外鳃一内鳃一肺。发育方式：蛙和其他两栖动物.在幼体到成体的发育过程中.在生活习性和形态结构有显著变化.属变态发育。
3.能够了解青蛙的生殖和发育.联系农业生产上的环保问题。
知识点5：描述鸟类的生殖和发育过程
1.鸟类的生殖方式：卵生，体内受精(鸟卵受精发生在输卵管上端) 2.鸡蛋的结构：主要由卵黄、卵白、卵壳、壳膜.受精卵的卵黄上有受精卵细胞分裂形成的胚盘即卵黄上的一个白色结构.胚盘是鸟卵进行胚胎发育部位;
3.鸟的发育过程和方式：受精卵一胚胎一雏鸟(体内受精.体外发育)。
知识点7：说出DNA是主要的遗传物质
在细胞的细胞核内含有染色体的结构.染色体上有控制性状的基本遗传单位，即基因。染色体的主要成分是两种重要的有机化合物一DNA和蛋白质。起遗传作用是DNA。
知识点8：描述染色体、DNA和基因的关系
1.DNA是长链状的分子，每条染色体上一般只有一个DNA分子。一个DNA分子包含多个基因。可以说.DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上有遗传效应的片段。
2.每一种生物的体细胞中，染色体的数目是特定的.并且是成对存在的。其中，一条来自父本，一条来自母本。基因也和染色体一样在体细胞内是成对存在的。每条染色体上都有一定数量的基因。基因是通过指导蛋白质的合成表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。基因能控制生物的性状.但不能控制生物体的全部生命活动。
知识点9：说出生物的性状是由基因控制的 1.生物体的遗传有一定的规律：
遗传学认为.性状表现是由相应的特定基因控制的。等位基因，在成对的基因中.两个不同的基因。(1)显性基因.在等位基因中，有一个基因是占主导地位的，它会掩盖另一个基因的作用，使其没有表现，这种能得到表现的基因称为显性基因，它所控制的性状为显性性状;(2)没有表现的基因为隐性基因，它所控制的性状为隐性性状。(你能举例说明吗?Aa中，哪个是显性基因?哪个是隐性基因?) 2.生物个体的基因组成.即为基因型;生物个体的某一具体的性状表现，为表现型。
3.一对性状的遗传规律.生物体的性状表现决定于基因组成;同时基因是随配子代代相传的。
知识点10：描述人的性别决定
1.人的性别不同主要是由性染色体决定的。男性的一对性染色体中.一条是Y染色体.一条是X染色体;女性的一对
性染色体都是X染色体。
2.受精时.若卵细胞和Y精子结合，受精卵将发育成男婴;若与x精子结合.受精卵将发育成女婴。
◆注意：男性所产生的精子中含有性染色体的数目是一个。(Y或者X)
知识点11：举例说出生物的变异
1.生物体的表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 2.性状的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异。 可遗传变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。有些变异仅仅由外界环境条件直接作用于生物体的新陈代谢的结果，是不可遗传变异。总之，环境变化能够引起
生物变异。当它引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可遗传的，否则，产生的变异是不可遗传的。
知识点12：认同优生优育
遗传病是遗传物质改变引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。近亲结婚使遗传病的患病风险大大增加。遗传咨询与有效的产前诊断、选择性流产措施相配合，能够有效地降低遗传病的发病率，改善遗传病患者的生活质量和提高社会人口素质。因此我们反对近亲结婚，提倡优生优育。
为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
在教学的过程中,学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。
首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。
其次，丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣。
再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。
最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。
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