随着信息技术的不断进步, 财会专业也开始逐步实现了专业理论与信息技术之间的有效结合, 会计信息系统就是最直接的体现。对于财会专业的学生而言, 未来要开展财会工作就必须要充分掌握会计信息系统, 并通过此系统来逐步完成会计核算、财务分析以及其他相关的决策工作。因此, 当前的财会专业不仅具备较强的理论性, 其实践性也正在日益加强。学生往往需要时常进行上机操作, 以逐步熟悉相关的工作流程, 并加深对对应理论知识的理解。然而, 受高校师资水平所限, 有些院校中财会专业实训实验室的规模普遍较小, 且不能满足实际的教学需求。但是通过云平台的使用, 就能使原有老旧设备及软件的性能得到极大程度的提升, 同时, 还不再将学生的上机实践地点限定在特定的空间之中。通过云平台的建设, 有力解决了院校教学资源不足的问题, 因此, 在云平台基础上开展财会专业实践教育体系研究具有十分重要的现实意义。
从技术层面讲, 云平台是基于虚拟化基础上的数据服务的中心, 在云平台中, 可以切实根据用户的实际需求, 实现对各种信息处理过程的资源化, 并实行动态分配, 通过这种方式, 用户可以摆脱过去硬件资源的限制, 整合虚拟资源以建立自身实际所需的应用程序。将云平台应用于财会专业, 就是通过ERP云平台的建设, 在平台中预制多种标准的EPR业务, 在此教学技术架构中, 底层以虚拟化做支撑, 而对应的硬件则使用相应的服务器与操作系统来实现对财务软件的部署工作。此外, 其中的BOS平台则可作为中部的核心, 并在动态领域模型的基础上, 支撑云平台教学的运行。此外, 通过Paas平台还能使财务软件直接对云端的应用服务进行部署。
(1) 可实现随时随地学习, 便利了教学路径。在云平台中, 通过B/S模式教学架构的使用, 可以实现对原有C/S结构的改造, 成为当前最广泛使用的一张网络结构。在这种结构中用户的工作界面可以通过浏览器来实现, WEB浏览器是其客户端中最主要的软件。在当前财会专业实践教学过程中, 在这种结构应用下, 教师就可以利用平台的云存储功能, 使用智能移动终端就可以实现对教学内容的上传, 而学生也只需要在网络基础上经由智能终端设备就可以随时随地对教学资源进行浏览及学习, 并与教师进行互动, 在其指导下进行操作演练, 使学习过程更加便利。
(2) 有效节约了院校的成本投入。由于财会专业的实践教学必须借助于计算机才能完成, 因此这就要求院校需要为财会专业配置足够的计算机设备以满足实际的教学需求。但是, 据相关调查发现, 既是当前学校所拥有的计算机在数量上已经十分充足, 然而随着信息技术的不断革新, 这些设备都在面临日益落后的问题。对于学校而言, 此时就必须要花费大量的资金以用于设备的维护或者更新。但是云平台的使用就可以有效规避此环节, 因为在云平台中, 通过B/S架构就可以使客户端形成统一, 从而便利服务器系统功能的实现。此时只需要将任意浏览器安装在学生电脑上, 同时在服务器上安装Sybase、Informix或Oracle等数据库。在网络的支持下, 浏览器可以直接与数据库进行交互, 使电脑的负荷被大大减小, 同时也使学校的计算机系统的工作量被极大程度地减轻, 进而节约了学校的相关运维费用。
(3) 丰富了实践教学资源。由于财会专业具备较强的实践性, 对于财会专业学生而言, 往往要在多种不同环境中进行反复练习, 使之可以同时具备操作多种财务软件与处理多类型财务业务的能力。因此, 为达到这种教学效果, 高校的实践教学资源就成了关键。长久以来, 多数高校在进行财会专业教学时都是单单只使用一种例行的软件, 学生在进行实践操作时的案例内容也较为单一, 因此就难以达到预期的教学目标。但是在云平台的协助下, 高校就可以将多种教学资源汇集与云端的教学系统中, 实现对教学资源随时随地的便捷共享。此外, 通过云平台, 其他高校或者教育机构的人员也能随时共享各自分享的不同教育资源, 从而使财会专业的教学资源可以更加丰富。
云平台, 也即云服务平台, 当程序被设计好之后就可以先被放置于云平台也即云端之中, 相应的数据在云端内部即可实现存储、传输及其他处理工作。而使用者在进行使用过程中, 只需在客户端通过相应的操作及指令的发出, 就可以使数据在云端就得到处理, 并最终被反馈至客户。由于云平台的数据共享及操作上的自由性, 再加上其可以实现多用户的同时操作, 从而可通过对此平台的使用实现对大量资源的大量节约。在平台中, 其内部资源不仅可以实现即时调动, 还能根据客户的实际需求即时进行资源配置, 以逐步实现最优化。具体而言, 云平台中资源所具备的特点主要有动态、灵活、虚拟以及安全高效等。
课程目标的明确, 是财会专业实践教育改革的关键性前提。随着社会信息化发展的不断深入财会专业的课程教学目标也应随着信息化时代的发展而不断进行变化, 在将财会专业与信息技术全面融合的同时, 还要使专业的设置能充分满足当先企业财务管理工作的需要, 而不是单单只教会学生某些财会知识。因此, 为达到此教学目标, 首先就需要充分了解在当前信息环境下财务工作者的工作状态以及其所需具备的相关的信息能力。与此同时, 还应将财会专业课程与相关的管理系统如EPR以及网络审计等内容进行系统集成, 并同时纳入专业课程体系进行系统教学。在云平台的支持下, 通过其移动互联功能的实现, 模拟多种不同的实验情境使学生可以适应不同的角色内容, 并且还能逐渐实现在多公司多类型工作岗位上的不同体验, 从而最终实现对从账务统计到最终核算分析等全程工作全方位演练, 进而最终培养出学生的整体创新及团队写作能力。
在过去, 受传统教学方式的限制, 在进行课堂教学的过程中, 教师并不能将财会工作中所涉及的全部内容都在课堂上实现讲解。但是在云平台的支持下, 教师除了可以将一些经典案例拿出来进行讲授外, 还能结合存储于云端中的日常财会工作中较常见的案例问题, 使学生在网络的支持下随时可获取到想要的相关的案例资料。此外, 学生在进行实习工作时, 也可以随时将遇到的问题进行上传, 由教师与学生进行共同讨论, 并寻求解决办法。此外在学习过程中, 教师与学生之间的交流信息都可以在云平台中进行存储并随时可以获得。因此, 结合云平台, 财会专业的课程设置可以充分结合实际生活中企业对财会工作者的实际需求来进行课程设置, 如会计信息系统、ERP系统、财务管理与决策系统、应收应付系统等。
在财会专业的实践教学过程中, 过去传统单向的教与学的教学方式显然已经不再适用于当前企业及市场对人才的需求, 因此必须要在教学手段上有所改革, 如采用多样的教学方法。在云平台的支持下, 可以通过平台实现对课程的讲解、案例演示与分析、作业设计等多种教学方法的充分融合。教师在日常进行教学备课时, 要不断对教学内容进行调整, 制作出所需的课堂PPT, 同时还应不断完善教案的编写以及课堂中所需讲解软件的实际操作视频等等。在将教学内容斤进行完善后, 教师可以将内容上传于云平台中, 使学生可以随时都能将课堂资料进行下载, 在课堂学习之外还能随时进行课下的自主巩固学习。此外, 学校还可以通过与某些软件公司的合作, 在云端技术的支持下, 合力开发出适用于在线进行操作的软件, 以达到支持学生们进行实际在线测试的目的, 使学生在云端就能实现对财务软件的操作。与此同时, 在实际的教学过程中教师应当尽量使用多类型的会计软件。使学生通过日常的反复操作, 不断巩固多种基本技能。软件公司也可以将软件开发时所使用的资源存储于云端, 使学生能了解软件开发过程中所涉及的多模块之间的联系及关系。在这些教学方法的有效结合下, 逐步实现实践教学的目标。
在平台上, 学生不仅可以随时进行自主学习, 还能随时随地与教师展开互动。通过平台虚拟技术所建立起来的与现实情况相类似的操作环境, 学生可以实现全程的在线操作。也因此, 对学生的考核评价也可以较之传统的规定有所转变。可以不再限于只能规定有限的理论学习或上机测试时间。教师可以在平台中就汇编出全部学生需要掌握的相关理论内容, 使学生随时随地都可以进行测试, 并通过反复的练习以完成对理论知识的学习。此外, 在平台中的实践操作环境中, 学生在进行在线操作的过程中平台还能同时对学生进行水平测试, 以不断锻炼学生的实践操作能力, 并最终掌握此相应的操作技能。与此同时, 教师还能在网络的支持下随时对学生的学习情况进行检查, 并且还能同步与学生进行即时的交流, 以便可以充分掌握学生的学习成果。最终, 教师可以将日常这些互动、测试以及操作实践等都按比例设置一定的分值, 并依据学生们的实际情况做出评价, 并得出最终的成绩。
时代的进步, 市场中对财会专业人才的需求也在不断变革。在本研究中, 通过结合高校中现有的教学资源, 在云平台的基础上建立成为适用财会专业的学习平台, 不仅是对传统教学方式的一种全新改革, 也使学生的学习水平得到了进一步的提升。
摘要：近年来, 随着多种新型技术的不断发展, 传统的财会工作也发生了诸多的改动, 过去的财会工作方式以及政策理念显然都已经不再适用于当前的社会需求, 且都将面临重大变革。随着社会对财会人才需求程度的不断增加, 实践教学作为人才培养的最佳途径, 必须要进行实践教育体系改革, 以满足社会对高素质财会人才的迫切需求。通过将云平台应用于财会专业的实践教学中, 对其中存在的问题进行了分析总结, 并对实践教育体系的构建进行了探讨。
关键词：云平台,财会专业,实践教育,改革
[1] 王梅.基于云平台虚拟实践教学的计算机网络技术专业核心能力培养体系研究[J].考试周刊, 2015 (70) .
[2] 涂瑛辉, 闵婕, 陈芊晶.基于职业能力高职会计专业实践教学体系建设研究——以江西环境工程职业学院会计教学为例[J].财会学习, 2018 (4) .
[3] 刘艳妮.基于信息化的高职会计专业一体化跨界教学模式探讨[J].时代金融, 2018 (18) .
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